一年級下冊課件六篇

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教學任務的完成需要教師進行合理的教案設計。小編將帶你一起探索“一年級下冊課件”的奧秘，衷心感謝您的閱讀和支持！

一年級下冊課件【篇1】

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；認識2個偏旁。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學重、難點：

指導學生反復朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、要求學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個自然段標上序號。

3、出示生字詞。

4、指導讀好文中長句子。

5、指名分段朗讀課文。

三、初步理解課文。

2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？

四、教學生字。

1、出示字卡，鞏固讀音。

2、教學新偏旁。

3、自學生字筆順。

4、反饋檢查。

5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？

6、指導寫字。]

7、生描紅、師巡視指導。

五、布置作業(yè)。

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

1、認讀生字詞。

2、擴詞。

二、教學第1自然段。

1、指名讀。

2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來的？

3、抓住“趕”、“看望”等詞指導朗讀。

三、教學第2自然段。

1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？

2、指名讀第1句話。

3、指名讀第2句話。

四、教學第3自讀段。

1、師示范讀。

2、母親的話是什么意思？

3、指名讀陳毅說的話。

4、指導朗讀。

五、總結課文。

1、指導有感情地朗讀課文。

2、學了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人？

六、教學后記：對陳毅的人物事跡了解更多了，并且能夠體貼父母，幫助父母做點力所能及的家務事。

[陳毅探母 教案教學設計]

一年級下冊課件【篇2】

實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經(jīng)歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

教學難點：體會分類的思想方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力【教具、學具準備】

課件、根據(jù)教材內(nèi)容準備紙質(zhì)扣子，每組一份。

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎?

1、看一看(出示課件：扣子圖) 讓學生仔細觀察畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)?(扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣)

引導學生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。(把同樣的放在一起;把紐扣分一分……)

小結：同學們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。(板書：分扣子)

(設計意圖)課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學生觀察紐扣的擺放情況，激發(fā)學生主動分類的內(nèi)在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。

小組合作要求 ：小組同學先選擇一個標準進行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內(nèi)互相說一說是怎樣分的。

(1)每種分法還能繼續(xù)往下分嗎?如果能再分下去，可以怎樣分?(引導學生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標準繼續(xù)分)

(3)小組匯報。

請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

(設計意圖)給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，充分調(diào)動了學生的學習積極性。通過想一想、分一分，使學生經(jīng)歷分類的過程，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。第二次分一分活動幫助學生感受可以按兩個指標作為分類標準進行分類。

(1)比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結：按照“形狀→扣眼的個數(shù)”分類和按照“扣眼的個數(shù)→形狀”的順序進行分類，結果一樣。

(2)提出問題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎?(出示課件)

① 想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說一說。

(3)根據(jù)剛才的經(jīng)驗猜想結果是否一樣。

(4)全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導。

(5)通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

三、自我評價。

(1)通過今天分扣子，你有什么收獲嗎?還有什么問題?

(2)填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結：同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

一年級下冊課件【篇3】

1.認讀本課13個生字及由生字組成的詞語。學會8個字的書寫。

2.了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

玻璃器皿裝上水、木船模型、玩具象、小石子、秤或天平。

一、導入揭題。

師：同學們，你們見過別人稱東西嗎?(多媒體投影：稱)人們稱一件東西是想知道什么?

師：你們看見別人稱大象嗎?今天，我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書：象)

稱象這一課講的就是這個故事的內(nèi)容。

［通過談話，很自然地引出了課題，相機出現(xiàn)了稱象、重量兩個詞，又為學習作了導向。］

二、初讀感知。

1.自由讀文，不認識的字畫出來，用自己喜歡的方法識字。

2.請一個同學把課文讀給大家聽，讀準字音。

［初讀課文時只要求讀準生字的音，對其義和形不作要求，這符合兒童的閱讀心理。］

三、讀文感悟。

（一）再次讀文，從文中你又知道了什么？

生：我從第二自然段知道了官員們看象時，一邊看一邊議論，不知這頭大象有多重。(多媒體投影：議論)

生：我從第三自然段知道了，曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

師：曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?(指多媒體投影上的議論，指導讀官員們說的話)

生：官員們議論的第二種辦法是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。(多媒體投影宰；學生一邊看多媒體投影，一邊讀宰)

師：查過字典的同學說說，宰在字典里有幾種解釋？結合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思?

師：直搖頭是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。

師：（學著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎?誰再做做看?

師：對，直搖頭說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意宰象呢?

生：把大象宰了，曹操舍不得，這也不是好辦法，所以曹操不同意。

［議論、宰、直搖頭都是讓學生在具體語言環(huán)境里來理解的，但方法不相同，各有妙處。議論出現(xiàn)在第二自然段，卻是借用第三自然段里官員們怎么說、怎么議的事例來幫助學生理解的；宰是通過，根據(jù)語言環(huán)境選義項來解決的；直搖頭是通過語感和演示來領會的。這就把學習語言、理解內(nèi)容、體會感情緊密聯(lián)系起來了。］

（二）師：對，官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意。曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?

師：曹沖想的辦法共幾句話，每句話是什么意思？讀文說一說。

生：曹沖想的`辦法共四句話，第一句話的意思把大象趕上船，然后畫線。

生：(輕聲讀第一句后)沿著水面在船舷上畫線。(老師讓這個學生一邊說，一邊用手指在投影片的船舷上畫線)

師：在這兒。(指畫線的地方)畫線就是沿著(說重音)水面畫線。

［沿著的意思比較抽象，老師卻讓學生看得見，摸得著。］

接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么在什么情況下停止裝石頭最后怎么知道大象有多重呢等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸裝石頭沉到線稱石頭石頭一共的重量＝大象的重量。

師生分別做實驗演示稱象過程。

(象上船DD船下沉DD畫線；象下船DD船浮起DD裝石子DD船沉到畫線處DD稱石子)

師：請同學們根據(jù)剛才所做的實驗說一說曹沖稱象的過程。

［調(diào)動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學生學習的興趣。］

師：曹沖為什么這么小的年紀就能想出這么好的辦法？

生：最主要的是他平時就注意觀察事物，善于開動腦筋思考問題。所以曹沖這么小年紀就能想出這么好的辦法。

生：我們應該向曹沖學習習近平時多觀察，遇事開動腦筋想辦法的精神，努力尋找解決問題的辦法。

四、練習活動。

1.根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。（同學之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學習興趣。）

（1）比較稱和秤字音字形相近，字義不同。

（2）曹和線的筆畫筆順。

（2）把下面的偏旁和獨體字組成4個合體字，寫下來。

五、拓展活動。

1.師：同學們，古代的曹沖才七歲，年紀比我們小得多，但是他遇事動腦筋，結果沒有使大象受到絲毫損傷，而稱出了大象的重量。我們生活在21世紀的今天，你們能想出更好的稱象辦法嗎？

生：（1）人搬石頭太重，可用大吊車。（2）搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物。（3）讓人上船，比趕動物上船方便。

2.師：我們知道曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事?，F(xiàn)在我們來學習用這種方法說話，請你們用幾句話連起來說一件事。

師：（小結）通過學習我們了解了本文的主要內(nèi)容，它啟示我們應該向曹沖學習習近平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法的精神，找到解決問題的辦法。

總評：一堂課的教學就是諸多要素的有機組合體。相同的要素可以組成不同的結構，其功能卻不一樣。這給我們以啟示：不改變課堂教學的要素，只對這些要素進行科學排列組合，使之成為優(yōu)化的結構，可以提高教學的整體功能。

從識字教學來看，應注意在閱讀教學過程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，但對音、義、形又是分步側重處理的。即，初讀課文時側重字音，理解課文時側重字義，復習鞏固時側重字形。這樣處理，體現(xiàn)了寓識字于閱讀教學之中，既分散了識字的難點，又使生字的音、義、形分步得到落實。這樣的結構，無論是識字還是閱讀，學生學習起來都比較暢通。

從閱讀教學來看，這里可以把聽、說、讀、寫的訓練結合起來，還有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維方法，激發(fā)學生的學習興趣，把能力因素和動力因素的訓練有機結合起來。一句話，抓住它能一舉數(shù)得，提高單位時間的教學效率。把上述諸方面排列組合在一起，并有機地聯(lián)系起來，使之相互作用，協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地發(fā)揮了整體功能。

一年級下冊課件【篇4】

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重難點

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學準備

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學重難點

初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學過程：

一、導入新課

二、初讀指導

三、指導寫字

揭示課題

教師談話，板書課題。

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認讀生字。

2、指導。

3、范寫，提醒注意。

4、教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

1、齊讀課題。

2、讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

4、先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

1、認讀生字。

2、記憶字形。

3、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。

激發(fā)學習興趣。

自讀課文，要求讀準字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

指導學生理清文章脈絡。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

作業(yè)設計：

完成習字冊。

第二課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學過程：

一、復習檢查

二、繼續(xù)精讀訓練

三、總結。

四、朗讀背誦。

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

教師指導。

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

3、朗讀。

1、個別讀。

2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。

1、怎樣讀？（堅定、勇敢）

2、練習讀。

3、氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？

1、思考：

北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

2、齊讀第五自然段。

交流

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

復習導入。

引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。

指導感情朗讀。

引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。

拓展思維，引導學生說話訓練。

指導背誦

作業(yè)設計：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

板書設計

教學反思

一年級下冊課件【篇5】

教學目標：

１、學會１１個生字，認識建字底；讀寫應該等１０個詞語，會用應該寫句子。

２、會把句子補充完整。

３、能有感情地朗讀課文。

４、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學知識的重要性。

教學重點：

第四段浪娃娃推動機器發(fā)電的學習。

教學難點：

朗讀指導2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學知識的重要性。

教學時間：3課時

教學準備：

實物投影、課件、生字卡片等。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、細讀1、2兩節(jié)，學會用句式......多得數(shù)也數(shù)不清說話。

教學過程：

一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：(4)

1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。

2、出示課題：31浪娃娃

二、初讀課文，自學生字：(8)

1、自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思。

2、讀通課文。

3、交流：

1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。

2）、說說課文主要寫了什么？

填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）?？茖W家讓他們（）。

4、提出你不懂的地方。

三、學習1、2兩節(jié)：(20)

1、反復朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。

2、交流：

1）、根據(jù)問題，把句子中加點的詞語補充具體：

浪娃娃很多。（多得怎么樣？）

浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）

浪娃娃不應（），應該（）。（海媽媽叫浪娃娃應該怎么做？）

2）、句式訓練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。

天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

（）多得數(shù)也數(shù)不清。

3、學習生字：數(shù)、整、貪、應、該。

嘗試用應該說一句話。浪娃娃應該學會什么？你應該學會什么？

4、指導朗讀：誰來做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀？

5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。

三、指導抄寫生字：(8)

1、卡片讀生字，并說說注意點。

2、抄寫生字，并評議。

教后感：

課前，我利用錄象做了課件。上課時，學生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學時的疑問，為什么說浪娃娃是海媽媽的孩子。

一年級下冊課件【篇6】

《分扣子》是數(shù)學好玩單元的一節(jié)綜合實踐活動課，劉老師的這節(jié)課整個過程體現(xiàn)了數(shù)學活動經(jīng)驗是在數(shù)學活動中逐步積累的。

課前互動環(huán)節(jié)通過找不同調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂活動中，激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。分扣子一開始，教師讓學生觀察帶來的扣子有什么不同?接著提問如果讓你給它們分分類，你準備怎么分？此環(huán)節(jié)，沒有讓學生體會到為什么要分，可以讓學生觀察多一點的扣子，通過學生觀察扣子的擺放情況，發(fā)現(xiàn)這樣擺放太亂了，不容易看清都有什么樣的扣子，激發(fā)學生主動分類的內(nèi)在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。

分扣子的第一個活動環(huán)節(jié)，學生分成按形狀的`不同分成了兩類，按扣眼數(shù)的不同也分成了兩類，分完后，可以讓學生說一說，它們分的結果一樣嗎？在整個分類活動中可以通過想一想、說一說、分一分，使學生經(jīng)歷分類的過程，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。

在學生掌握了分類的多種標準后，第二個分實物扣子的環(huán)節(jié)，及時讓學生在練習中運用知識、鞏固知識、消化知識，進而提高學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力，進一步鞏固理解分類的數(shù)學思想，直觀感悟分類所帶來的好處。分扣子內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“分扣子”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“分的扣子”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自己的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。

最后課堂回到了生活中，垃圾桶的分類、圖書館的分類、超市的分類，讓孩子感受到分類在生活中的廣泛應用。讓學生對本節(jié)課學習的知識有了新的認識，感受到數(shù)學就在生活中，體會到數(shù)學的好玩。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一年級下冊課件六篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了一年級下冊課件專題，希望您能喜歡！