減法教案范文

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？或許你需要"減法教案范文"這樣的內(nèi)容,歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

減法教案(篇1)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

2、能正確流利地浪讀課文。

3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

1、出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

2、導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。

3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

4、給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。

1、默讀課文。

2、匯報(bào)默讀了解的內(nèi)容。

3、自由練習(xí)講文中的故事。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字，組詞。

2、認(rèn)清字形。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。

橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。

淋：左邊是三點(diǎn)水，中間木字的捺要改為點(diǎn)，右邊木字的捺要寫得舒展開來。

4、教師范寫。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

3、用自己的話把這個(gè)故事說一說。

2、朗讀第二--第七自然段。

3、小鹿的減法指的是什么?

4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?

5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

6、小鹿每天是怎樣堅(jiān)持做減法的?

7、讀到這里，你想對(duì)小鹿說些什么呢?

8、獐子看到小鹿這樣累，它會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢?

10、齊讀第二--第七自然段。

2、假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想?

五、齊讀全文。

六、表演課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)幾位同學(xué)表演。

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、有感情地朗讀課文。

減法教案(篇2)

活動(dòng)目的：[零思考方案網(wǎng) zhe135.com]

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)按物體特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性及其良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物圖（一顆大樹，樹上有7只小鳥，1只大的，6只小的；2只紅色的，5只藍(lán)色的；3只停在樹上，4只即將起飛）；磁性數(shù)字1、2、3、4、5、6、7及運(yùn)算符號(hào)若干。

學(xué)具盒（里面裝有數(shù)字1——7各兩套，運(yùn)算符號(hào)兩套）

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)7的分解。

運(yùn)用拍手和碰球。

二、學(xué)習(xí)7的減法。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，分解畫面。

問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣）。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

1）幼兒相互交流。

小朋友都看見了樹上有1只紅色的鳥，6只黑色小鳥；有3只小鳥站在樹上，4小鳥在樹邊上飛；你能根據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎？（讓幼兒相互說說）

2）集中交流。

①教師根據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題，然后請(qǐng)幼兒列式計(jì)算。

②誰能根據(jù)鳥顏色不同編出減應(yīng)用題呢？（請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號(hào)的所表示的實(shí)際意義）

③用同樣的方法根據(jù)鳥的不同動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題。為什么要問還剩下多少只？

3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

4、引導(dǎo)幼兒交流，說說算式與分合式的關(guān)系。

三、幼兒操作。

1、交代操作要求。

2、教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒擺算式。

3、評(píng)價(jià)幼兒操作結(jié)果。

四、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。

減法教案(篇3)

下面是一年級(jí)數(shù)學(xué)《5以內(nèi)的減法》說課稿，希望可以幫助到大家!

一、立足文本說教材

“5以內(nèi)的減法”是義務(wù)教育教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算，“想想做做”讓學(xué)生說一說，再計(jì)算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.

二、立足學(xué)情說學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生剛步入簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比較簡(jiǎn)單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過學(xué)前教育，都有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，對(duì)5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學(xué)的過程中對(duì)知識(shí)的掌握就不是太難，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在對(duì)教材有了充分的認(rèn)識(shí)并翻閱了與本知識(shí)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最后結(jié)合本班的實(shí)際情況，我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合分零食的具體情境認(rèn)識(shí)減法并理解減法的含義。

2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

三、立足學(xué)生說方法

教法：情境式 啟發(fā)式 情感式 活動(dòng)式

學(xué)法：動(dòng)手操作 合作探究

四、立足目標(biāo)說流程

教材上的主題圖是一個(gè)小丑娃娃手里原來有4只氣球，飛走了一個(gè)，還剩幾個(gè)?學(xué)生根據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義，上課前我到小賣部買了4包零食，學(xué)生看見我拿著零食都?xì)g呼起來，有的已垂涎三尺了，看見同學(xué)們的激情那么高，我順勢(shì)說道：“這節(jié)課誰表現(xiàn)的好，老師就把零食獎(jiǎng)給誰?”一下子鴉雀無聲了。

我左手拿一袋，右手拿一袋，怎么列示?生：1+1=2.理由：就是把1袋和1袋合起來。我左手拿1袋右手2袋怎么列示?生：1+2=3學(xué)生紛紛說明理由，這對(duì)我們前面學(xué)的加法意義進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。接著我說：“下面看誰的眼睛是火眼金睛?”我一只手拿4袋，停留了片刻，把兩袋放在了郭佐羅的桌子上，看見老師這幅圖怎么列示?王錦文同學(xué)迅速舉起小手，只見他脫口而出：2-2=2(這是我要的回答，也是以前學(xué)生最容易犯得錯(cuò)誤)我沒有及時(shí)的'給出判斷，而是把這個(gè)算式寫在了黑板上，我回頭看時(shí)已有好多只小手舉起，讓我驚奇的是王錦文也舉起了小手，于是我還是把機(jī)會(huì)給他，他答到：2-2=2這個(gè)算式是不可能的，我順勢(shì)問道：孩子們這個(gè)算式可能嗎?為什么?學(xué)生說應(yīng)該等于0.(我欣喜，說的多好，可能性居然在這一節(jié)課體現(xiàn)了出來，十年的教學(xué)都沒有發(fā)現(xiàn)，看來課堂中多給學(xué)生空間，其實(shí)是讓學(xué)生有反思的機(jī)會(huì))那到底應(yīng)怎樣列示?生1：2-2=0.生2：4-2=2，出現(xiàn)了兩種情況，到底哪種是對(duì)的?學(xué)生進(jìn)行了爭(zhēng)論，爭(zhēng)論過后我還是沒有給出評(píng)論，于是我又把剛才的情境重復(fù)了一遍，并讓學(xué)生跟著老師的動(dòng)作敘述，老師手里拿了4袋，放在了桌子上2袋(在這里有個(gè)小插曲可好笑了：有的說放在了、丟了、送走了、飛跑了、吃了、扔了、丟垃圾桶了)老師的一個(gè)小動(dòng)作居然跑出這么多的詞。最后老師手里還剩下2袋。我反復(fù)的重復(fù)我的動(dòng)作，孩子們反復(fù)的說，然后我問：怎樣列示?生異口同聲地答道：4-2=2，為什么?生：因?yàn)橛?袋，去掉了2袋，還剩下2袋。你們同意嗎?那這里的4 指的是什么?2指的是什么?等號(hào)后面的2指的是什么?這兩個(gè)2相同嗎?孩子們對(duì)答如流?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，我都不知獎(jiǎng)勵(lì)誰呢?

有時(shí)把孩子們無心回答一笑了之了，可今天猛然覺得他們的每句話都是有價(jià)值的。我說到：剛才同學(xué)們說拿走了、飛跑了、去掉了、丟了、等等，像這樣的情況我們用什么方法做?生：減法。揭示課題。教師小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)我們知道了從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩多少時(shí)，我們就用減法計(jì)算。通過總結(jié)讓學(xué)生知道減法的意義，知道什么情況下用加法，什么情況下用減法計(jì)算。接著讓同學(xué)們?cè)谧雷由蠑[出5朵花，接著拿走2朵，學(xué)生邊操作邊說算式，體會(huì)2朵是從幾朵里面拿走的。結(jié)束本節(jié)課后，我點(diǎn)了4個(gè)學(xué)生代表板演，效果很好。

五、立足課堂說板書

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

六、立足效果說反思

我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)來源于生活，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)、投入、自然和和諧應(yīng)該來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對(duì)話，應(yīng)該是生生、師生之間思維火花的碰撞。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、模仿和練習(xí)，更重要的是學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索、師生、生生間的合作交流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受過程，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的過程，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。

本節(jié)課由于時(shí)間的關(guān)系，沒能讓大部分學(xué)生去盡情地說，設(shè)計(jì)地游戲也沒法完成，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效的完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)這正是我所追求的高效課堂吧，我會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)去完成。

減法教案(篇4)

思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34

思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再?gòu)目傢摂?shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-（66+34）

思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66

師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例1的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？（不能）看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

大家完成得真棒，現(xiàn)在我們來放松一下。

（1）528－53－47（2）545－167－145（3）847－（47＋89） 師小結(jié)：（課件出示）

今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？

2、下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

減法教案(篇5)

《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

知識(shí)與技能：

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

過程與方法：

默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、出示小鹿圖片。

師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。

2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

3、出示生詞卡片，齊讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。

5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時(shí)間，終于成功的.故事。）

1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？

2、那么退卻是什么意思？

3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。

獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長(zhǎng)在長(zhǎng)江流域和福建一帶。

4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

5、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。

6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？

7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？

9、你還會(huì)說這樣的詞嗎？

10、出示我會(huì)說，讀句子，填空。

小鹿累的汗淋淋的。

________累的_______。

11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話？（兩次）

12、同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才能讀好它。

13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？

14、誰還想和他人合作讀？

過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對(duì)岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）

17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

四、說話，寫話練習(xí)。

1、你想對(duì)小鹿和獐子說什么？

2、把你想對(duì)小鹿和獐子說的寫下來。

減法教案(篇6)

1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字。

3.學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地堅(jiān)持到底。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《小鹿的減法》（板書課題）。俗話說“書讀百遍其義自見”，老師要檢查你們對(duì)課文的朗讀情況。課文都會(huì)讀了嗎？能把課文讀正確、流利地請(qǐng)舉手，能夠做到有感情朗讀課文地請(qǐng)舉手。別擔(dān)心，王老師相信只要同學(xué)們多讀多練就一定能做到有感情地朗讀，對(duì)自己有沒有信心？為了給老師一個(gè)驚喜，也為了給同學(xué)們一個(gè)驚喜，請(qǐng)你再讀一次課文，做好準(zhǔn)備。

二、精讀課文，品讀文本。

1、指名讀第一自然段。從第一自然段，你明白了什么？

生：小鹿家住河邊，要到對(duì)岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間。

生：小鹿想造橋、獐子想鋪路，可是得花整整一年的時(shí)間。

師指導(dǎo)學(xué)生寫“橋”

師相機(jī)說，一年的時(shí)間是多少天啊——365天，那么久，所以他們都——退卻了（指導(dǎo)學(xué)生理解退卻的含義）

2、請(qǐng)名讀課文第二自然段，小鹿是怎樣造橋的？用----畫出有關(guān)的句子。

（1）生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的?！?/p>

（2）讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞：終于、一直、汗淋淋來體會(huì)句子，并反復(fù)讀句子。

（3）請(qǐng)大家結(jié)合圖片，想想小鹿為了造橋，他這一天背著鋸、斧頭還有好多的用具，他都會(huì)干些什么？

生：小鹿要去山上砍樹、將樹背下來、削皮、釘釘子。

請(qǐng)你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？

一生讀，師評(píng)價(jià)：“這只小鹿確實(shí)很忙、很累，我聽出了你把′一直′重讀了。”如讀不好，可以教師范讀。

過渡：小鹿一天都這么忙，可是它做了365天，天天如此呀！聽，小鹿開始搭橋了……（音樂起，師創(chuàng)設(shè)情境。）

【情境一】：第一天，小鹿攀登著坎坷不平的山路去砍樹，又艱難的將樹背下山來，沉重的樹干把它壓得幾乎喘不過氣來。

——小鹿抹抹汗，說：

就這樣，只剩下三百六十四天了。

【情境二】：（換音樂）第二天，風(fēng)云突變，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥濘的山路上重重的摔了一跤，摔得它鼻青臉腫，渾身酸痛，此時(shí)此刻，你想對(duì)小鹿說：********

小鹿聽了我們的鼓勵(lì)，勇敢的站起來，堅(jiān)定的說（齊讀）：“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功靠近一步！”

【情境三】第八十天，風(fēng)和日麗，小動(dòng)物們都來到溪邊玩耍，只有小鹿一個(gè)人還在辛苦地砍啊、造啊，他的好朋友們會(huì)對(duì)忙碌的小鹿說些什么？小鹿會(huì)怎樣回答？因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，生齊讀“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功靠近一步！”

（1）小鹿辛苦的造橋，整整干了一年，大家想象一下，在這一年中，小鹿還會(huì)遇到什么樣的困難？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再齊讀“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功減去一步！”）

師：就這樣，小鹿努力做著減法，一共減去了多少天？（365），他最后終于成功了，他的門前終于有了一座——結(jié)實(shí)的橋。（生答，師貼橋的剪貼畫）。

（2）讓我們一起用朗讀來為小鹿祝賀吧！指名讀第8自然段。

3、找一生讀第9自然段。師指導(dǎo)學(xué)生寫“便”。

4、大家一起來想一下，小鹿為什么會(huì)成功？獐子為什么會(huì)失??？

5、故事到此結(jié)束了，假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？

三、重讀課文，再次品味。

同學(xué)們，課文學(xué)完了，就讓我們?cè)賻е鴮?duì)小鹿的敬佩，分角色美美將課文的2-9自然段讀一讀吧！

總結(jié)：我們也和小鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅(jiān)持到底，遇到困難的時(shí)候，也跟小鹿學(xué)著做做——減法，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的愿望，因?yàn)閳?jiān)持就是——?jiǎng)倮?/p>

四、作業(yè)小超市。

1、將這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽，和他們交流一下感受。

2、閱讀《滴水穿石》的故事，用一段文字記錄下你的感受。

（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你打算通過什么途徑讀到這則故事？生說：讀課外書、上網(wǎng)、問同學(xué)等，老師相信通過這些方法，你一定會(huì)將作業(yè)完成的非常出色?。?/p>

減法教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，學(xué)會(huì)用差和減數(shù)相加

的方法來驗(yàn)算減法的方法。

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

（1） 筆算。

訂正：①1105②5040

（2）照例子寫算式。

例：8＋5=13 6+8=____ ____

13-5=8 _______22-7=______

訂正：6＋8=14 15＋7=22

14-8=622-7=15

說說每題上下兩個(gè)算式有什么關(guān)系？

（減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減數(shù)是加法算式中的一個(gè)加

數(shù)，差是加法中的另一個(gè)加數(shù)。）根據(jù)這個(gè)關(guān)系，我們可以做什么呢？今天

我們就來學(xué)習(xí)減法的驗(yàn)算。

2．學(xué)習(xí)新知識(shí)

（1） 筆算下面兩道題。

訂正：805 1230

觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師說明：差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。根據(jù)這個(gè)關(guān)系，我們可以

用差和減數(shù)相加的方法來驗(yàn)算減法計(jì)算是不是正確。

（2）學(xué)習(xí)例4。

板書例4：4736-826=

請(qǐng)一名同學(xué)到前面板演。

要想知道這道題算對(duì)了沒有，該干什么？（驗(yàn)算）怎樣驗(yàn)算？

自己寫出驗(yàn)算豎式。

訂正：驗(yàn)算：

驗(yàn)算時(shí)，為了簡(jiǎn)便，也可以用原來的豎式把差和減數(shù)中相同數(shù)位上的數(shù)

相加。這樣驗(yàn)算：

3．鞏固練習(xí)

（1） 筆算下面各題，并且驗(yàn)算。

（2）不寫驗(yàn)算豎式，直接檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的題改正過來，并說說

錯(cuò)在哪里，怎樣改？

訂正：①十位上不夠減，應(yīng)從百位退1，本位加10 再減；

（3）列式計(jì)算，并驗(yàn)算。

①比7162 少539 的'數(shù)是多少？

②6235 比918 多多少？

訂正：①7162-539=6623 ②6235-918=5317

（4）□里應(yīng)填什么數(shù)。

說說用什么方法求方格里的數(shù)？

訂正：①7977②2929

用差與減數(shù)相加，得出方格里的數(shù)。

4．供有余力的學(xué)生思考解答

（1）找出數(shù)的排列規(guī)律，在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

60 63 68 75_____ _____ _____

180 155 131 108______ ____ ____

（提示：第1 列數(shù)，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)：60 與63 相差3，63 與68 相差

5，68 與75 相差7，那么75 與后一個(gè)數(shù)應(yīng)相差9，則是84，依次類推84 后

面應(yīng)是95，最后應(yīng)是108。第2 列數(shù)，更要仔細(xì)觀察，排列順序由大到小，

每?jī)蓴?shù)間的差依次是25、24、23，那么后三個(gè)數(shù)應(yīng)該分別為：86、65、45。）

（2）一個(gè)兩位數(shù)，兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是7，十位上的數(shù)加2 等于5，

這個(gè)兩位數(shù)是（ ）。

（提示：根據(jù)“十位上的數(shù)加2 等于5”，可以推出十位上的數(shù)是3，又

根據(jù)兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是7，就可推知個(gè)位上的數(shù)是4。所以這個(gè)兩位數(shù)是

34。）

5．家庭作業(yè)（略）

減法教案(篇8)

《小鹿的減法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金華小學(xué) 李麗 內(nèi)容簡(jiǎn)析

這是語文出版社S版第四冊(cè)第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對(duì)岸去，需要花一年的時(shí)間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。通過這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課 1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

請(qǐng)看大屏幕：退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝（利用投影，點(diǎn)出詞語易錯(cuò)處）

2.利用PPT，引入新課。(森林里形象動(dòng)物小鹿，引出減法，再到它是如何做減法的)

二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。1．老師范讀，生邊聽邊思考：小鹿為什么要造橋呢？ 2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。

請(qǐng)看大屏幕：出示小鹿和獐子的家居住環(huán)境的圖片（利用PPT出示圖片）

3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？

可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路 5．理解“退卻”

他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。請(qǐng)看大屏幕：（利用PPT出示練習(xí)題）

練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。

軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1． 面對(duì)困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫了小鹿造橋？

2．課件出示課文第二自然段，請(qǐng)看大屏幕：

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語很重要？（終于）是的，你很會(huì)讀書。（師畫著重號(hào)）請(qǐng)你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會(huì)到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號(hào)，并造句）生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號(hào)）

師：如果是你來寫，你會(huì)寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請(qǐng)一個(gè)人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙??？（指名讀）

四、學(xué)習(xí)第三到七自然段

1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見了會(huì)怎么說？小鹿又是怎么回答的？請(qǐng)自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號(hào)）

2．師：獐子見了，對(duì)小鹿說了些什么呀？（指名讀）師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間??？整整一年是多久？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累??！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠(chéng)地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時(shí)，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會(huì)讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話吧?。ㄉR讀）

師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？

3．利用PPT出示重點(diǎn)句子，請(qǐng)看大屏幕：

師：請(qǐng)大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）

師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的語氣是強(qiáng)還是弱？

師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心?。?/p>

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會(huì)想什么呢？（說得容易，做起來難呀?。?/p>

師：同學(xué)們真聰明，又會(huì)抓重點(diǎn)詞，又會(huì)抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來分角色讀課文3到7自然段。請(qǐng)男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話?？凑l讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會(huì)遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步?。?/p>

利用PPT出示：

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠(yuǎn)相信（）

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊?。ò鍟撼晒Γ?/p>

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

利用PPT出示一座結(jié)實(shí)的橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕： 此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對(duì)小鹿說些什么？ 2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費(fèi)力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對(duì)獐子說些什么？

3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它，像小鹿一樣用一道簡(jiǎn)單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！

板書設(shè)計(jì) 小鹿的減法

小鹿 獐子

（小河和山的簡(jiǎn)筆畫）

造橋（想）鋪路

開始造橋 下定決心做減法 { 太陽升起 勸、不解、搖頭

月亮出來

汗淋淋

門前有橋

下山費(fèi)力

減法教案(篇9)

《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐浩瑛

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計(jì)算時(shí)存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計(jì)算方法，會(huì)出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會(huì)給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計(jì)算方法。根據(jù)一年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動(dòng)，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)等形式，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的理解。同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中通過學(xué)習(xí)十幾減九的多種計(jì)算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。

2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識(shí)，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“破十法”的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、觀察主題圖，提出問題

教師出示主題圖：這是游園會(huì)的場(chǎng)景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 課件出示主題圖

教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個(gè)活動(dòng)中得數(shù)學(xué)信息。重點(diǎn)選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。

教師板書（課件出示）：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？引入課題并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，和找與對(duì)應(yīng)信息提出問題的邏輯分析能力?！?/p>

二、經(jīng)歷多種計(jì)算方法的過程，探究十幾減九的算理

（一）列出算式，自主嘗試計(jì)算

教師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？

學(xué)生說列式，教師板書：15-9=

（二）利用學(xué)具，動(dòng)手操作

學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）組織學(xué)生全班匯報(bào)

可能會(huì)出現(xiàn)（課件預(yù)設(shè)以下幾種方法）：

1．?dāng)?shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

2．想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6?！?/p>

3．“平十法連減”。從15（圓片）小棒先去掉5個(gè)再去掉4個(gè)，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

4．多減再補(bǔ)。把15個(gè)（圓片）小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)。教師列出算式15-10+1=6。

5．“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來是6個(gè)。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)具操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的理解。】

（四）教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

1．?dāng)[出15個(gè)圓片，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。插入圖片

2．把左邊10個(gè)中圈出9個(gè)，還剩1個(gè)，如圖：

3．讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。

4．結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，教師板書，如圖：

（五）即時(shí)練習(xí)（課件出示）

1．圈一圈，算一算。

12-9=

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個(gè)步驟表示的意思。

2．?dāng)[一擺，算一算。

教師出示算式：14-9=，請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計(jì)算過程，寫出結(jié)果。

3．直接計(jì)算。

教師出示算式：16-9=

11-9=

學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計(jì)算過程，也可用自己喜歡的方法計(jì)算。教師巡視檢查。

【設(shè)計(jì)意圖：直觀演示“破十法”的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法理解。通過幾個(gè)層次練習(xí)，進(jìn)一步掌握用“破十法”解決十幾減9的式題?！?/p>

（六）回顧算理，總結(jié)算法

1．整理算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，引入課題。

2．回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。

三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。（課件出示）

（一）圈一圈，算一算

完成教材第10頁“做一做”第2題。

（二）完成練習(xí)二的第1題。

（三）用你喜歡的方法計(jì)算。

11-9=

13-9=

15-9=

17-9=

教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法。全班匯報(bào)，說說自己的算法。

教師追問：這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點(diǎn)來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。

（四）看圖列算式。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)不同的練習(xí)，教師觀察巡視，反饋出學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法掌握程度，加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系?！?/p>

四、全課總結(jié)

全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你覺得哪種方法計(jì)算比較熟練？

目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì):

本節(jié)課學(xué)生掌握怎樣，多數(shù)學(xué)生會(huì)使用哪種方法計(jì)算十幾減9的式題，對(duì)于算理的過程是否理解，本課知識(shí)技能熟練程度直接影響到后面的教學(xué)。帶著這樣的思考，設(shè)計(jì)以下題型對(duì)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)：

（一）圈一圈，填一填。

（二）在□里填數(shù)。

9+□=12

□+9=15

12-□=9

15-□=9

（三）計(jì)算。

14-9=

17-9=

14-4-5=

17-7-2=

教學(xué)問題診斷:

1．放手讓學(xué)生用學(xué)具操作，計(jì)算“15－9=”的算式，會(huì)算的學(xué)生很快寫出得數(shù)，有的學(xué)生不知怎樣操作，無從下手。

診斷：會(huì)算的學(xué)生沒有形成真正理解過程，初學(xué)的學(xué)生實(shí)物操作還停留在一個(gè)一個(gè)數(shù)的層面上，因此教師引導(dǎo)示范，學(xué)生間互助學(xué)習(xí)能為這個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2．在圈“破十法”實(shí)物時(shí)，圖中左邊分10個(gè)，右邊分5個(gè)，而在寫算式時(shí)，卻把15分成5和10，左邊小數(shù)右邊寫大數(shù)，學(xué)生存在疑惑。

診斷：在書寫時(shí)，教師可先按照?qǐng)A片左右兩份進(jìn)行記錄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在算式中體現(xiàn)減法過程時(shí)，數(shù)學(xué)出現(xiàn)交叉，不利于理解，激起學(xué)生想要修改的欲望，把數(shù)字進(jìn)行調(diào)整便于理解。

3．“平十法“（連減）算式表示時(shí)，在算式15-9=中，為什么把9分成-5-4，9不可以分成-7-2？

診斷：讓學(xué)生感知15-9不夠減時(shí)，可以先減一部分再減一部分，可以連減。教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)兩組式題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一步減完之后都等于10，逐步建立“對(duì)平十法”的理解和應(yīng)用。

4．對(duì)于“多減再補(bǔ)“的方法，如果學(xué)生沒想到，要不要補(bǔ)充？。如：把15個(gè)（圓片）小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)。教師列出算式15-10+1=6。

診斷：教學(xué)中這種方法學(xué)生很難想到，但教師可以適時(shí)滲透，并非要在第一課時(shí)中體現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知和自我探究的情況生成處理。

減法教案(篇10)

1、了解課文內(nèi)容，理解故事寓意。2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。

通過理解重點(diǎn)詞句，理解故事的深刻含義。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友――小鹿。小鹿可聰明了，它像你一樣，居然還會(huì)做減法。

1、誰是聰明的小鹿，愿意回答問題？

（1）一年有多少天？

這只小鹿，不僅會(huì)算術(shù)題，它還有個(gè)了不起的愿望呢，讓我們走進(jìn)課本，一起來看看它都干了些什么。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

2、小鹿為什么想造橋？獐子為什么想鋪路？

原來他們出門都很不方便，那他們馬上行動(dòng)了嗎？從哪個(gè)詞可以看出？退卻是什么意思？

3、他們?yōu)槭裁赐藚s了？（得花一年的時(shí)間）原來他們遇到了困難就不敢做了，就說他們退卻了。小朋友想想，你在生活中有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？你能用退卻說句話嗎？

4、練習(xí)用“退卻”填空。

小蝸牛想爬到屋頂上去，但想到要花幾個(gè)月的時(shí)間就（）了。

小明第一次學(xué)騎自行車，就摔了十個(gè)跟頭，但他并沒有（）。

5、面對(duì)困難，有的人退卻，有的人卻迎難而上，小鹿和獐子面對(duì)困難，最終的做法一樣嗎？

6、小鹿要開始做他的減法了，你知道他的減法是指什么嗎？請(qǐng)用波浪線劃出有關(guān)語句。

從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步。

小鹿說的成功是什么？

那么減法的意思是什么？

（3）請(qǐng)?jiān)俅螏е鴪?jiān)定的語氣讀這一句。

7、小鹿每天又是怎樣堅(jiān)持做減法的呢？找到相關(guān)語句，劃上波浪線。

他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

8、我這里也有一個(gè)句子，你看用在課本中合適嗎？

他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

你喜歡哪個(gè)句子？為什么？哪些詞語最能突出他的“累”？“汗淋淋”是什么意思？是一個(gè)什么詞性的詞？你會(huì)說這樣的詞嗎？生活中，誰做事情累得怎么樣？

9、小鹿每天都這么累，那它每天都干什么了呢？請(qǐng)結(jié)合圖片，想象小鹿每天的工作。

10、指導(dǎo)朗讀?！耙恢薄薄皽喩怼薄昂沽芰堋睆?qiáng)調(diào)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重，要讀得重一些。“太陽升起”“月亮出來”表示持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，要讀得稍慢。

11、當(dāng)小鹿在辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干什么？

正因?yàn)檫@樣，他對(duì)小鹿的做法很不理解，他對(duì)小鹿說了些什么？請(qǐng)與你的學(xué)習(xí)伙伴表演讀第3-6自然段。

12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的態(tài)度便有不同的結(jié)果。最后的結(jié)果是怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然段。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道小鹿造橋成功和獐子鋪路失敗的原因嗎？

2、你想對(duì)小鹿和獐子說什么？

3、你像小鹿一樣通過做減法獲得成功嗎？

同學(xué)們，我們也像小主鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅(jiān)持到底，遇到困難時(shí)，也跟小鹿學(xué)做減法，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的愿望，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利！

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