加減法教案。
教案課件是我們教師工作中的一部分,因此我們每天都會按時按質地編寫教案課件??茖W的教案編寫是確保教育教學質量的重要保障。感謝您閱讀我們推薦的“加減法教案”,希望這些參考資料對您的工作和學習有所幫助!
教學內容:
練習一P4
教學目標:
1、通過練習,使學生進一步理解加、減法的意義及加、減法之間的關系。
2、通過練習,進一步提高學生分析、處理問題的能力,培養(yǎng)學生探究解決問題的策略的意識。
3、培養(yǎng)學生良好的計算能力及作圖能力。
重點難點:
加、減法各部分之間關系的應用;
教學準備:
實物投影、課件
教學過程:
一、基礎訓練
1、說出下列算式各部分名稱
25+16=41 321-100=221
2、根據(jù)加、減法之間的關系,在下列算式的( )中填上適當?shù)臄?shù)。
105+56=161
400-175=225
161-( )=56
225+( )=400
( )-56=105
( )-225=175
學生獨立計算后,集體訂正。指名回答加法、減法算式各部分之間的關系。并引出課題。
二、指導練習
1、完成教材第4頁第1題。
引導學生理解題意,獨立解決,說出解答的思路和過程,確定用什么方法計算,然后獨立完成,集體訂正。
2、完成教材第4頁第2題。
出示題目后,讓學生根據(jù)加、減法各部分間的關系,寫出另外兩個算式。
匯報交流時讓學生說一說自己是如何寫的,為什么這么寫。
3、完成教材第4頁第3題。
出示題目后讓學生組內交流。
反饋時讓學生說一說自己是如何列式的,并說明理由。
總結后,讓學生在同桌內互相出題,玩猜數(shù)游戲。
4、完成教材第4頁第4題。
出示題目后,讓學生填表。
反饋時重點說說自己是如何列式的。
5、師:我們學過了加、減法各部分間的關系,那么應用這些關系可以解決哪些問題呢?
小結后說明:應用這些關系,可以對加、減法的計算進行驗算。
出示教材第4頁練習一第5題。
學生獨立完成計算,并利用加、減法各部分間的關系進行驗算,然后在小組內交流自己驗算的方法。
三、檢測評價
1、用豎式計算,并驗算。
347+275= 914-508=
2、四年級有學生142人,其中65人參加了書法社團,其余人都參加了美術社團,參加美術社團的有多少人?
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
板書設計:
練習一
和=加數(shù)+加數(shù) 差=被減數(shù)-減數(shù)
加法 減法 減數(shù)=被減數(shù)-差
加數(shù)=和-另一個加數(shù) 被減數(shù)=減數(shù)+差
六年制小學數(shù)學第十冊“異分母分數(shù)加、減法”的教學目的是:學生理解異分母分數(shù)加、減法的算理,掌 握計算法則,能正確地進行異分母分數(shù)加、減法的計算。教學過程中,教師宜抓住“化異為同”這一新舊知識 的連接點,啟發(fā)學生運用已有知識解決面臨的新問題。教學過程可照以下的程序設計。
一、基本訓練
1.通分:5/6和2/9、3/4和1/7、2/3和7/24、11/20和4/15,思考:通分 時,確定公分母有幾種情況?
2.計算1250+125、1.38+6.2、2/9+5/9三題,回答下面的問題:
(1)計算整數(shù)加法要注意什么?
(2)計算小數(shù)加法要注意什么?
(3)同分母分數(shù)相加,為什么可以把分子相加,分母不變?
【設計意圖:通分訓練及加法運算,能強化“計數(shù)單位相同才能直接相加”的算理,為學習新知識作好鋪 墊?!?/p>
二、進行新課
1.巧引妙轉,引入新課。教師出示同分母分數(shù)加減題2/4+1/4、32/40-15/40、21 /60-8/60,要求學生口算、回答計算法則及解題依據(jù)。學生說清分數(shù)單位相同可以直接相加減這一算 理,教師板書計算結果,又布置學生把題目中不是最簡分數(shù)的約成最簡分數(shù)。學生邊說教師結合前面的板書板 書出以下的形式。對照板書,讓學生比較化簡前后算式的異同,從而引入新課。
(附圖 {圖})
【設計意圖:由同分母分數(shù)相加減,轉化為異分母分數(shù)相加減,在新舊知識的連接點上著力,有利于知識 的遷移與滲透,有利于學生發(fā)現(xiàn)算法,掌握解題思路。】
2.啟發(fā)談話,引導觀察。教師說:“異分母分數(shù)相加減,怎么算?我們還沒有學過,但這3道異分母分 數(shù)加減題,我們又都知道了它們的結果。同學們仔細觀察,這些結果是怎么得到的呢?同座同學互相討論討論 。”
3.嘗試練習,共同探究。教師出示嘗試題:計算1/2+1/3,4/5-2/15,請倆學生上臺板 演,其余學生獨立試算。學生嘗試練習,師生集體校正后,教師組織學生自學課本,討論下面的思考題:
(1)分母不同的兩個分數(shù),能不能直接相加減,為什么?
(2)如果不能直接相加減,怎么辦?
(3)異分母分數(shù)相加減與同分母分數(shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系?
【設計意圖:學生通過前面的教學鋪墊,較容易想到通分,把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)。這時,教師 大膽地讓學生試一試,他們能從中體驗獲取知識的成功興趣。嘗試實踐后組織學生討論思考題,有助于揭示算 理?!?/p>
4.直觀演示,驗證算理。教師出示3個大小形狀相同的長方形圖,在上兩個圖中,用陰影分別表示1/ 2和1/3,上下平移相加得出第三圖中的陰影(如下圖)。然后提問:相加后,圖中的陰影部分是2/2嗎 ?是2/3嗎?是多少呢?繼學生觀察、思考,教師組織以下操作談話:
(附圖 {圖})
師:以第三個長方形的空白部分為一份(出示和空白部分完全重合的硬紙片)去量這個長方形,誰來試一 試?量得它有這樣的幾份?
生:6份。
師:陰影部分應是這樣的幾份?
生:5份。
師:陰影部分是這個長方形的幾分之幾呢?
生:5/6。
1、知識與技能:聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,解決實際問題。
2、過程與方法:合作交流,總結小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。
先計算,后驗算 246+48= 347-39=
1、相同數(shù)位對齊,從個位起相加減。
2、哪位相加滿十要向前一位進1,哪位不夠減,要從前一位退1再減。
1、激情導入,提出問題。
師:請看大屏幕:雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。
師:你從中了解到哪些信息?學生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加減法計算的問題嗎?根據(jù)學生的回答,板書相應的問題算式:
(1)在第一輪比賽中,中國隊領先多少分?
53.4-49.8=
(2)在第二輪比賽中,中國隊領先多少分?
58.2-49.2=
(3)中國隊兩輪總成績是多少分?
53.4+58.2=
(4)加拿大隊兩輪總成績是多少分?
49.8+49.2=
(5)中國隊兩輪總成績領先多少分?
2、揭示課題。
師:請仔細觀察,這些加減法算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(算式中都有小數(shù))
怎樣計算小數(shù)的加減法呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)
師:中國隊第一輪究竟領先多少分(53.4-49.8),你能算嗎?請先試試。
師:你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下,比一比,是相同的嗎?
全班交流一下,怎樣算既合理又簡便?
用豎式計算小數(shù)減法時,要把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。
師:剛才一起探索了小數(shù)的減法,那么怎樣計算小數(shù)的加法呢?請同學們獨立解決問題(3)和(4)。
師:把你的算法輕輕地告訴同桌,說一說,你是怎么算的?遇到了什么困難?
師:用豎式計算小數(shù)加法時,為什么要把小數(shù)點對齊呢?
方法一:53.40+58.20=111.6分 方法二:53.40-49.80=3.6分
49.80+49.20=99分 58.20-49.20=9分
你喜歡哪種方法?
試著計算下面各題。12.4+24.36= 7.81-3.735=
數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。
匯報:小數(shù)加法:列豎式時要注意:數(shù)位對齊,從低位加起,滿十進一……結果中點上小數(shù)點。補充:計算的結果要化簡。 小數(shù)減法:數(shù)位對齊,從低位減起,不夠減就從前一位退一當十再減……結果中點上小數(shù)點。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。
小結:計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊),再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。注意:上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。
小數(shù)加減法計算很容易出錯,你有什么辦法檢驗計算的結果呢?
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的驗算方法一樣。加法可以交換加數(shù)的位置,或用和減去另一個加數(shù)來檢驗。減法可以用差加減數(shù),或用被減數(shù)減差的方法。舉例。
1、計算并驗算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41
2、在日常生活中,其實我們一直在和小數(shù)打交道,我們生活還有哪些地方經常能夠用到小數(shù)?(購物)
3、小明是一個愛運動的孩子,星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運動鞋38.5元,一根跳繩4.8元,他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元,應找回多少元? 你會解決嗎?列豎式算一下。
四、作業(yè)設計:
這節(jié)課我們學習了什么?如果是你,你想提醒大家計算時要注意什么呀?
歸納:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時,都要把小數(shù)點對齊,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點,點上小數(shù)點。
《10的加減法》教學設計
崔文濤
教學內容:教科書第61頁的內容及“做一做”。教學目標:
1.通過復習讓學生進一步熟悉10的組成。
2.通過精心設計活動,組織教學,讓學生獨立與合作相結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法。
3.在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。
教具、學具準備:圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、小紅花、小紅旗等。教學過程設計:
一、復習10的組成1.拍手背兒歌:“9和1真淘氣,7、3、8、2也調皮。吹6(看做口哨),升4(看做紅旗),小手小手真伶俐??”
2.對數(shù)組成10。
教師說:“小朋友,我想和你們做10的組成的游戲。我出1??”生:“我出9”(同時出示9的數(shù)字卡片);師生:“1和9組成10”??
二、圖片引入,學習新知。
1.出示圓圈圖:9個藍○,1個紅○。
師問:“小朋友,你們能說說這個圖的意思嗎?”
生答:a.有9個藍○,1個紅○,合起來是10個○:9+1=10 b.有1個紅○,9個藍○,合起來是10個○:1+9=10
c.有10個○,拿走9個藍○,還剩1個紅○:10-9=1 d.有10個○,拿走1個紅○,還剩9個藍○:10-1=9 2.出示小花圖,8朵紅花,2朵綠花。
師問:小朋友,你們會說這個圖的意思嗎?怎樣用算式表示呢? 四人分組討論,并請一組將算式寫出來: 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 學生齊讀一次。
3.師拿出五星圖,7顆黃星和3顆紅星,問:“小朋友,你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!”
請學生將算式寫在紙上,寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣,并且說說自己的理由。
(留給學生足夠的時間,先獨立完成,然后下座位與別人進行交流)
最后,請一位學生把算式寫在黑板上,集體訂正: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 4.出示小旗圖,6面紅旗,4面藍旗。
要求:學生獨立完成,并用幻燈片集體訂正。5.想一想:
出示:5+5=□ 10-5=□ 請全班同學用手指來表示出得數(shù)。
三、進行游戲,鞏固練習
1.游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。
如:學生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”??接著都找朋友。
2、獨立完成P61做一做的第二題。
3、出示P62的孔雀開屏圖,獨立完成后全班訂正。
四、全課小結
今天我們一起來學習了什么?(10的加減法)你覺得今天你們小組的表現(xiàn)
怎么樣? 五 課后反思
小學生在上課的時候容易走思,怎樣吸引他們的注意力是相當重要的,我感覺這節(jié)課能吸引住孩子們,效果挺好的。
《10的加、減法》教學設計
教學內容分析:
10的加、減法是在學生比較熟練地掌握了10的組成,前面加減法的學習基礎之上學習的,前面的知識為10的加減法的學習做了鋪墊,10的加減法學習是作為一個小節(jié)單獨安排的,因為10的加、減法是20以內數(shù)的進位加(湊十法)和退位減(破十法)的基礎,目的就是為了突出它的重要性,這一部分要求學生熟練掌握。教材出現(xiàn)了一幅主題圖,通過“一圖四式”來學習的,學生前面學習了
8、9的加減法,也根據(jù)圖列過加減法的算式,有了一定的學習基礎。這樣它與前面學習的8、9的加減法一樣,目的有兩個:一是進一步體會加減法的互逆關系,二是通過加減法關系來學習10的加法和相應的減法。
人教版的 10的加減法與10的認識是放在一起的,先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認識
10、10以內數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學習10的組成和寫數(shù)。然后學習有關10的加減法。有關10的加法和減法教材省去了學具拼擺等內容,而是讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法,從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圓去填寫;同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學生想相應的10的組成算出得數(shù)。
本版教材10的加減法是第五單元,這單元內容共分七個部分,是在學生了10以內的數(shù)的基礎上學習的。第一部分是初步認識加法,能比較熟練地口算5以內的加法(包括有關0的加法),知道相加的兩個數(shù)交換位置后,再相加的數(shù)不變。第二部分學習減法,并能正確地口算5以內的減法(包括有關0的減法)第三部分學習
6、7的加法以及相應的減法,除了掌握相關的計算,這里還出現(xiàn)了帶有大括線和問號的實際問題,這對鞏固加減法含義,溝通加減法與現(xiàn)實的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應用意識很重要。第四部分是學習
8、9的加法和相應的減法,期中根據(jù)一幅圖寫兩加兩減四個算式的題目,使學生初步了解加減法之間的關系。第五部分是學習10的加、減法,第六部分學習兩步計算,初步理解連加、連減、加減混合算式的意義和運算順序,能正確計算。第七部分是對本單元所學的內容進行整理與復習,幫助學生更系統(tǒng)、更熟練地掌握這一單元的知識。
學習10的加、減法是第五部分,它是作為一個小節(jié)單獨安排的,目的就是
為了突出它的重要性,因為10的加、減法是20以內數(shù)的進位加(湊十法)和退位減(破十法)的基礎,這一部分要求學生熟練掌握。它與8和9的加減法一樣,講解10的加減法的例題也是通過一圖四式來學習的,目的:一是進一步體會加減法的互逆關系,二是通過加減法關系來學習10的加法和相應的減法。因此在教學時,先復習了10的組成,讓學生擺圓片列算式,為后面的學習做鋪墊;在例題的主題圖出示后,讓學生自己根據(jù)知識的經驗基礎列式計算,獨立來完成,允許學生采用不同的方法得出結果,但要加強交流,鼓勵學生用組成計算的方法,特別對能依據(jù)加減關系,算減想加的同學要充分肯定,為后面學習20以內的退位減法做準備,然后比較四個算式,找到加減法之間的關系。試一試,試一試的內容涉及三組10的加減法,呈現(xiàn)方式由給全三個算式,到只給一個算式,由學生推想出其他相應的算式,體現(xiàn)要求的逐步提高。在教學時,鼓勵學生使用直觀圖計算和檢查,幫助學生積累學習經驗,在5+5=10時,引導學生想象,左右?guī)讉€,再列一個加法,減法呢?讓學生發(fā)現(xiàn)什么情況下列四個算式,什么情況下列2個算式。然后讓學生讀一讀例題和試一試的算式,讓學生發(fā)現(xiàn)今天所學的知識內容就是10的加減法,再想一想還有哪些呢?引發(fā)學生思考,把10的加減法進行一下小結,并讓學生清楚的知道加減法之間的關系,在做題時我們就可以用加減法之間的關系,由加想減,算減想加,做專項題試一試,運用所學方法,提高推理想象力,為后面的學習做準備,積累學習方法和經驗。學生情況分析:測試內容:
1、OOO
OOOO
列4個算式。
2、3+7
4+6
5+5
10-8
10-6
10-2
你是怎樣算的?
目的:了解學生的一圖四式的學習基礎,了解學生10的加減法的能否正確計算,計算方法是什么?
結果分析:通過測試,26人中18人能夠根據(jù)一幅圖列出4個算式,能夠算出10的加減法,但是學生算的很慢,學生的算法多數(shù)(15人)都是用手指掰著,數(shù)著算的,3人是脫口而出的,對于算減想加學生不能說出來,由此我想學生雖然能根據(jù)圖列出4個算式,但對于加減法之間的關系還不是很清楚,一圖四式是在8、9的加減法時學的,學生還沒有完全掌握,就更不會
應用了,因此,我制定了如下的教學目標、重點、難點。教學目標:
1、通過看圖,鞏固對加減法含義的認識,并能列出一組相關算式,進一步體會加減法的互逆關系,并能正確計算得數(shù)是10的加法與相應的減法。
2、通過學生獨立與合作相結合、主動參與學習的過程,從而體驗學習數(shù)學的樂趣,具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
3、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生的語言表達能力、觀察思考能力和合作交往的能力。
教學重點:理解相應的加減法之間的關系。會計算得數(shù)是10的加減法。教學難點:依據(jù)加減法之間的關系能算減想加。教學過程:
一、鋪墊導入(5分鐘)
1、口算練習:開火車,(一人做,其他人用手勢在胸前判斷對錯,全員參 與。)
2、擺一擺,說一說。左邊擺2個圓片,右邊擺6個圓片,一共多少個?可
以怎樣列式為什么?你還能列出2個減法算式嗎?(找一人黑板擺,其余生自己 擺,指名說算式);再說說算式4+5怎樣擺一擺。小結
[ 設計意圖:復習一圖四式,據(jù)圖列式,據(jù)算式想圖,突出加減法關系。]
3、10的分成(1)口說幾和幾可以組成10,按順序說(2)手指游戲:我出1,我出9,1和9組成10.(3)填空:剛才大家對10的分與合掌握的很好,老師這里有幾個填空,你能幫老師完成嗎?
師:剛才的知識學生掌握的很好,今天我們要利用這些舊知識學習新的知識,能有信心學好嗎?
[ 設計意圖:復習所學舊知識,為所學新知識做準備,激起學生學習的積極性,集中注意力。]
二、自主探索,學習新知。(15分鐘)
師:xx家果園里的葡萄豐收了,xx摘了一些葡萄,大家數(shù)一數(shù),(左邊
3串,右邊7串,一共10串)自己也用手中的圓片擺一擺,你能列出2加2減4個算式嗎?(同桌說說)找一人板演示
1、學生回答,板書
2、觀察比較2個加法算式:(3+7=
7+3=)
問:
3、7、10各表示什么意思?算式表示什么意思?(一共摘了多少串)追問:為什么用加法計算?(都是把兩部分合起來)
你是怎樣算的?數(shù):從頭數(shù),接著數(shù),從大數(shù)接著數(shù);數(shù)的組成。(意圖注重算法多樣化)
3、觀察比較2個減法算式:
問:算式表示什么意思?為什么都用減法計算?
(一共有10串葡萄,如果去掉左邊的3串,剩右邊的,算式是10-3,如果這10串葡萄去掉右邊的7串,剩左邊的,10-7,都是從一共整體中去掉一部分,求另一部分,所以用減法計算)
4、請大家認真觀察這四個算式,有什么發(fā)現(xiàn)?從數(shù)字,位置,含義,方法、關系上說說。
(每個算式里都有
3、7、10;它們的位置不同,但是每個數(shù)表示的意思沒有變,已知兩個部分求整體用加法計算,已知整體和一部分求另一部分用減法計算,說明加減法是有關系的,減號前邊的數(shù)就是加法的得數(shù)即整體,計算減法時可以想加法算式,??)
小結:根據(jù)一幅圖列出了4個算式,如果給你算式你能想到圖嗎?
5、試一試
下面跟著老師看這道題,8+2=,四個算式都出現(xiàn)?你想到一幅怎樣的圖?(左8,右2)為什么呢?(8和2是兩部分,10是整體,減法算式就是從整體中去掉一部分,所以10就寫在減號前邊,8就寫在減號后邊。)知道加減法的關系。
再看6+4=,5+5,獨立完成,計算有困難的想想剛才是怎樣做的,(想圖)
8 + 2 = □
6 + 4 = □
5 + 5 = □
2 + 8 = □
□ + □ = □
□—□
= □ 10—8 = □ □—□ = □
10—□ = □ □—□
= □
訂正,問:最后一個你想到的圖是怎樣的,還能照前邊那樣再寫出一加一減嗎?小結為什么有2個算式?(不管怎樣交換,但都是5+5=10這個算式,就說是1個)
小結:一般情況下一圖能列四個算式,這種特殊情況就列2個,這樣在計算時可以用數(shù)的組成,也可以根據(jù)加減法關系算減想加。最后一個兩部分相同,所以只列一加一減。
[ 設計意圖:試一試學生獨立完成,允許學生采用不同的方式得出結果,能夠根據(jù)加法算式寫出減法算式,為后面的20以內的退位減法做準備。]
6、小結本課內容:
看這幾個算式,讀一讀,他們有什么相同點,你發(fā)現(xiàn)了什么?(得數(shù)都是10,都是10減幾。)這就今天學習的內容,板書課題:10的加、減法,你還想到了哪些算式等于10
7、小結10的加、減法。一分鐘時間自己看看記記。
小結:我們發(fā)現(xiàn)四個算式是有聯(lián)系的,由加法算式寫出減法算式,在計算減法時,可以利用加減關系,算減想加,這些算式我們要熟練掌握,為以后的學習打下堅實的基礎。
三、鞏固練習,拓展思維。(15分鐘)
1、算一算:
1)3+7=()你想到哪個減法算式?
10-2=()你想到哪個加法算式?
2)2+8=
10-4=
8+1=
10-7=
5+5=
10-9=
2、說一說,算一算。(有大括線的題)注意只能列一個算式。
3、猜一猜,盒里可能有幾朵紅花,幾朵黃花?
學生先試猜,完成減法算式,再說說想到的加法算式是什么?提示:注 意 要求是寫出一加一減,先寫出減法,再寫出加法,做題時要認真審題,按要求完成。
然后同桌完成,教師提示:盡可能的把所有情況都寫下來,比一比,哪
組完成的好?
全班交流(鼓勵學生要有序的思考,進一步體會出:在總數(shù)不變的情況下,一個部分量依次多1,另一部分量就會依次少1。)
[ 設計意圖:練習題分為基本練習和拓展練習,并總結出10的加減法,由淺入深由易到難,利用基本練習加強對所學知識的鞏固,利用拓展練習加深學生對所學知識的理解和運用,拓展了學生的思維。]
四、全課總結。(5分鐘)
今天這節(jié)課我們學習的是什么?你能說一說10的加減法?幾加幾等于10?10-幾等于幾?知道了加減法之間的關系,在計算時可以用數(shù)的分與合,也可以算減想加。
[ 設計意圖:讓學生回顧所學的知識內容,并進行總結提升,使學生能夠清楚的知道本節(jié)課的主要和重點內容,了解自己的學習收獲,查找自己的存在不足之處,便于課下的輔導補救。]
五、教學效果檢測:
54頁2
板書設計:
10的加減法
葡萄3串
葡萄7串
3+7=10
10-3=7
7+3=10
10-7=3
小數(shù)加法和減法的運算法則 ? 教學內容:教材第95―97頁例1、例2 教學目標: 知識與技能:(1)理解和掌握小數(shù)的加、減法計算法則,會正確進行小數(shù)加、減法計算。 (2)培養(yǎng)學生分析、比較、歸納的能力。 過程與方法:經歷小數(shù)的加、減法計算以及法則的歸納過程,體驗遷移、歸納的學習方法。 情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)認真刻苦的學習習慣。 重點、難點 重點:理解并掌握小數(shù)加、減法的計算法則。 突破方法:運用整數(shù)加、減法計算法則遷移,使學生掌握小數(shù)加、減法的計算法則。 難點:理解小數(shù)點對齊。 突破方法:通過計算體驗,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點對齊即是各數(shù)位對齊。 教學過程: 一、復習: 1、我們這段日子都在學習小數(shù),誰知道小數(shù)由哪幾部分組成?(指名回答) 2、出示:246? 48? 347? 39 提問:這四個數(shù),我們把它們叫做什么數(shù)? 3、添加“+”、“―”(246+48= 347―39=) 整數(shù)筆算應注意哪些事項?誰知道?(指名答) 一起來試一試?。ń袃擅瑢W上黑板板演) 二、新授: 1、同學們平時喜歡看書嗎?老師今天想給大家推薦幾本書。誰來幫老師的忙,給大家介紹一下這些書的名稱和單價呢?(指名) 2、看到這些信息,你能提出哪些問題呢?(學生提問)你會列式嗎?(師板書) 3、看黑板上的算式跟我們以前學的算式有什么不同呢? (揭題:小數(shù)的加法和減法) 4、那1盒巧克力和1瓶可樂一共要多少錢?你能嘗試著自己來列式計算嗎? 5、學生嘗試練習后,選取兩個同學的答案亮給大家看看。你能說說你是怎樣計算的嗎? 6、我們一起來做一做(師板演豎式) 7、(出示小黑板上的小數(shù)計算法則) 8、黑板上有三個加法算式,你任選一個計算,會嗎?(分別請三個同學板演,請三個小老師來改) 9、(再次出示書的價格表,小黑板)請同學們再次來到圖書角,選一本你最喜歡的書,請你抄好價錢,你們兩同桌一共該花多少錢? 問問、算算(列豎式),再請兩名上黑板板演。 10、小結小數(shù)加法的'計算法則,做小數(shù)加法時要注意什么? 11、那一包牛肉干比一瓶可樂少多少元呢?你會自己完成嗎? 13、做好的同學相互交流一下,你是怎樣完成的? 14、羅老師課前匆匆做了三道題,(出示小黑板上的改錯題) 15、(1)通過剛才的練習,你發(fā)現(xiàn)做小數(shù)加法和減法的時候,與整數(shù)有什么相同? (2)那你在做小數(shù)的加法和減法的時候,哪些地方你認為要注意呢? 三、鞏固練習經過剛才的學習,你會用學到的知識來解決實際問題嗎?下面我們來進行一個闖關的游戲,大家有沒有信心? 第一關:羅老師最喜歡的兩本書是---和---,一共要花多少錢? 第二關:羅老師身上只剩一張100元的,付款后應找回多少元? 第三關:猜數(shù)字 四、全課總結 今天我們一起來學習了小數(shù)的加法和減法,小數(shù)在我們的生活應用十分廣泛,希望我們做個有心人,用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學問題。 附:教學反思 本節(jié)課的設計與學生的生活聯(lián)系密切,吸引了學生的注意力,引發(fā)了求知欲望。注重了學生的獨立嘗試計算,培養(yǎng)了學生的學習能力,發(fā)展了學生的思維。不足之處是教學語言不夠精煉。
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