加減法的教案10篇

教學(xué)過程：

一、猜一猜。激趣引入，感受估算（理解“大約”的含義，認(rèn)識“≈”）

1、國慶節(jié)林老師家買了一臺洗衣機(jī)售價大約500元（板書），同學(xué)們猜一猜，這臺洗衣機(jī)實際價格是多少元？

請大家把猜的價格記在自己本子上。

學(xué)生猜價格教師選擇后板書。如：498元，502元，515元

（多媒體出示洗衣機(jī)和價格）請同學(xué)們對照自己猜的是否準(zhǔn)確。

2、師：其實剛才大家猜的價格都比較合理，為什么？

因為大家猜的價格都比較接近500元，也就是都約等于500元。（板書）

3、介紹“≈”的讀法和寫法

學(xué)生試寫“≈”（看誰寫的漂亮）

二、湊一湊。討論交流，探求新知

1、同學(xué)們捐過款嗎？我們學(xué)校經(jīng)常組織獻(xiàn)愛心捐款活動，老師對三年級的總捐款數(shù)據(jù)作了調(diào)查，大約1000元錢，學(xué)校準(zhǔn)備用這些錢購買以下物品送給山區(qū)的小朋友（多媒體出示物品及價格），請大家?guī)椭鷮W(xué)校選購。

出示： 一套書 臺燈 VCD 自行車 收錄機(jī)

195元 399元 802元 598元 406元

（1）思考題： 怎樣購買？（可以討論）

選購時，怎樣想最快？

（2）匯報交流

怎樣買？你為什么選這幾樣？怎樣想？

598+406≈1000 598+399≈1000

600+400=1000 600+400=1000

比較上下兩個算式為什么分別用“=”和“≈”？

師：還可以怎樣購買？

（3）匯報購買方法，老師板書，學(xué)生驗證價格是否大約1000元，

如：802+195≈□ 195+399+406≈□

師：大家真能干，想出那么多購買方法。

三、試一試。提出問題，解決問題

1、現(xiàn)在林老師把國慶節(jié)買的一臺錄音機(jī)和一臺洗衣機(jī)，組成了不完整的數(shù)學(xué)題：

一臺錄音機(jī)售價395元，一臺洗衣機(jī)售價504元。估算一下， ？

（1）補充完整，列式計算

（2）比較一下與以前學(xué)的應(yīng)用題有什么相同？有什么不同？

（2）計算時要注意什么？

還要注意什么？

師：是??！我們?nèi)ベI東西的時候還要多帶一點錢。

2、做P51試一試。

3、小結(jié)：計算時，把算式中的數(shù)看作整百或整千再進(jìn)行計算的過程，叫“估算”。日常生活中，有時只需要把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù)，這樣容易記，容易算，很方便。（板書：估算）

三、做一做。專項訓(xùn)練，鞏固估算

1、P52—練一練：

估算下列各題：2002+3990≈ 596+1003≈

1001-208≈ 5998-4003≈

2、情景出示選擇題：

（1）1032-799≈（ ）

A、200 B、300 C、400 D、500

（2）5695-803≈（ ）

A、4800 B、4900 C、4000 D、5000

（3）2996+805≈（ ）

A、3800 B、4000 C、2400 D、3700

（4）4005-584（ ）3400 A、≈ B、=

四、用一用。拓展練習(xí)，開闊思路

1、星期天，圓圓一家出門品嘗風(fēng)味小吃，下面是她家品嘗風(fēng)味小吃的帳單：

紅燒魚塊 27元

老鴨煲 28元

炒蝦仁 32元

芹菜肉片 19元

蘑菇豆腐 15元

你能估算一下這頓小吃花了多少錢嗎？

（學(xué)生估算時，有的把15看成20，有的把15看成10）

教師肯定2種方法的同時，重點引導(dǎo)學(xué)生思考把15元看成幾元更合適。

2、F1大獎賽中國站的上海賽道，由14個不同轉(zhuǎn)彎半徑的變道和9條直道組成。你知道：象征上海的“上”字型賽道全長約多少米？（5400米）

□里可以填幾？ □-398≈5000（米）

加減法的教案【篇6】

1．使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進(jìn)位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，并能正確進(jìn)行口算．

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生的口算水平．

3．培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．板演．

20＋90＝? 160－70＝? 30＋80＝

2．同時口答．

（1）160里面有幾個十？ （2）120里面有幾個十？

（3）150里面有幾個十？ （4）180里面有幾個十？

3．口答．

60＋50＝? 40＋80＝? 150－70＝? 160－80＝

170＋800＝? 500＋190＝? 120－40＝? 180－70＝

4．把下面各數(shù)拆成整百和幾十的數(shù)．

5．訂正板演，說出計算過程．

二、學(xué)習(xí)新課．

1．出示課題．

師說：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同．板書課題．

師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390?想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問：老師將第2個加數(shù)換一個數(shù)，看誰知道得多少．

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）

師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來）

①400＋120＝? 300＋180＝? 200＋150＝

700＋110＝? 600＋140＝? 500＋130＝

②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝

第②組練一練計算后要說計算過程．

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90

師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與?60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）

指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍．

①130－50＝? 150－70＝? 120－80＝

140－50＝? 160－90＝? 180－90＝

②250－40＝? 300－30＝? 250－60＝

430－90＝? 920－70＝? 340－80＝

4．小結(jié)．

師問：仔細(xì)觀察例9、例10與以前學(xué)過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？

師說：從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進(jìn)位不退位的，而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進(jìn)位的或退位的．但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來．下面我們一起做些練習(xí)，看誰今天的知識學(xué)得好．

三、鞏固反饋．

1．做一做．

660＋20＝? 900－40＝? 250＋70＝

2．填□．

3．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少，差是多少？

學(xué)生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個組錯題最少．

4．比一比誰做得又對又快．

900－60＝? 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝

加減法的教案【篇7】

2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。

3.朗讀背誦兒歌。

4.口語交際--自我介紹。

教學(xué)重點難點：寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)。

（1）看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關(guān)的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識嗎？

（2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

（3）認(rèn)識基本筆畫。指認(rèn)筆畫。

3、其余兩組按什么步驟進(jìn)行教學(xué)。

（1）觀察3個字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板臨寫。

（3）評價，糾正，提醒學(xué)生運筆時注意撇捺的寫法。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

3、過渡：小動物很能干，它們遇到困難的時候也能想出辦法保護(hù)自己。

1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）讀例句。

（2）問其他動物遇到危險怎么做？

（3）分組討論。

（4）推薦代表說。

（5）同桌互讀寫的句子。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）分組討論。

（2）交流討論結(jié)果。

（3）教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀課文。

（2）指名試讀，正音，齊讀。

（3）講述課文意思。

（4）看圖做游戲。

3、練習(xí)。

（1）邊做游戲邊念兒歌。

（2）自由練習(xí)背誦。

1、課前準(zhǔn)備。

2、審題。3、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)看圖，明確說話的一般要求。

（2）指導(dǎo)說話，練習(xí)。

指名依次回答五個問題，把話說完整，說清楚。

將1、2兩個問題連起來說一說。

將3、4兩個問題連起來說一說。

將四個問題連起來說一說。

自由練習(xí)說。

指名上臺進(jìn)行自我介紹。

同桌互相練說。

[練習(xí)1 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版一年級上冊)]

加減法的教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在1-5以內(nèi)的物體個數(shù)，理解并掌握數(shù)字1-5的含義。

（2）通過實物操作，初步感知并掌握1-5之間的加減運算。

過程與方法：

（1）通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和初步的數(shù)感。

（2）通過生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過合作交流，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立自信心。

二、教學(xué)重難點：

重點：理解和掌握1-5各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，以及1-5以內(nèi)數(shù)的加減運算。

難點：通過具體實物操作，抽象理解加減法的意義，并能在生活中應(yīng)用。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課： 通過展示含有1-5個物品的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生數(shù)一數(shù)，引出課題。

認(rèn)識1-5：

（1）出示實物，讓學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量，認(rèn)識數(shù)字1-5。

（2）結(jié)合手指、積木等實物進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀感受每個數(shù)字代表的數(shù)量。

加減法教學(xué)：

（1）通過“拿走”、“增加”等動作，引入加減法概念，如從5個蘋果中拿走1個，剩下幾個？再增加2個，一共多少個？

（2）利用教具進(jìn)行分合活動，比如用小圓片代表數(shù)量，通過組合與分解的過程，理解加法和減法的含義。

實踐應(yīng)用： 設(shè)計生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用1-5的加減法解決問題，如“班上有5個小朋友，又來了2個，現(xiàn)在有幾個？”等。

小結(jié)與作業(yè)： 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實踐性作業(yè)，如在家數(shù)家中的`物品，做簡單的加減運算。

四、教學(xué)評價：

通過課堂練習(xí)、小組互動、個別提問等方式，實時關(guān)注學(xué)生對1-5的認(rèn)識及加減法的理解程度，及時給予反饋和指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識融入生活，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

加減法的教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會寫數(shù)字“0”，并且熟悉0——5的排列順序；

2、通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并且能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法；

3、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法。

教學(xué)難點：

“0”的書寫。

教學(xué)用具：幻燈片數(shù)字卡片算術(shù)卡笑臉

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

師：今天老師請了一只活潑可愛的小猴子來到咱們的課堂上，大家歡迎嗎？（歡迎），老師還特別準(zhǔn)備了他最愛吃的桃子。桃子的個數(shù)比1多，比3少，請同學(xué)們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個呢？（3個）

師：（出示課件小猴吃桃）對，就是這兩個又大又紅的桃子，看看小猴子的表情，他會做些什么呢？讓我們繼續(xù)接著往下看。（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說一說。（指名說）

二、探究新知

1、在活動中體會“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過程）看！盤子里有2個桃子，用幾來表示？（指名說2人）(課件“2”)，猴子吃了1個，還剩下1個桃，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個，盤子里一個桃也沒有了，用幾來表示呢？（課件“0”）強(qiáng)調(diào)什么都沒有用“0”來表示。

小結(jié)：你們知道的真多?。〗裉炀妥屛覀円黄鹫J(rèn)識“0”（板書：0的認(rèn)識），0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2一樣，也是一個數(shù)字。

游戲：猜硬幣（聽一聽、猜一猜，看看用數(shù)字幾來表示？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來表示？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點的含義

（出示課件直尺）認(rèn)識它嗎？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的？

小結(jié)：在直尺上，0在最前面，在第一個刻度線的下面，表示起點。

2、“0”的寫法

師：我們認(rèn)識了“0”，你覺得它像什么呢？（雞蛋......）想知道怎么寫嗎？（播放課件）你想寫嗎？（師在田字格中邊寫邊解讀，學(xué)生書空）→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時應(yīng)該注意些什么呢？（同桌之間討論）→在田字格中寫2個→同桌之間互評。

3、有關(guān)“0”的加減法

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了“0”，還寫了“0”，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)“0”的加減法吧！（板書：和0有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥圖，認(rèn)真觀察，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式（板書：3-3=0）

將兩個笑臉?biāo)徒o學(xué)生，你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式（板書：2-2=0）

請學(xué)生列出得數(shù)是0的減法算式（板書算式）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0.

（2）加法

出示課件青蛙圖，師質(zhì)疑，學(xué)生解疑，師提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請列式。（板書：4+0=4）

0+0=5+0=（你愿意算哪道？為什么？）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)和0相加，還得這個數(shù)。

（3）一個數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0=（師）：你們知道5+0=5，那5-0=呢？（指名說）

4-0=3-0=

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)。

（4）小結(jié)：

我們認(rèn)識了“0”，還能計算有關(guān)“0”的加減法，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識解決一些生活中的問題吧！

看圖讀數(shù)；（魚缸里魚的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序；（0、1、2、3、4、5）

看笑臉，列算式；

開火車→搶答算術(shù)卡

出示課件兔籠，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置，得數(shù)不變。

4、總結(jié)：

通過這節(jié)課，我們不光認(rèn)識了“0”，知道了“0”的多種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識。

板書設(shè)計：

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

3-3=04+0=05-0=0

2-2=00+0=04-0=0

1-1=05+0=53-0=0

加減法的教案【篇10】

（一）使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

360，480，520，790，210，630。

360，720，270，450，840，980。

（1）320是由幾個百和幾個十組成的？

（2）320是由幾個十組成的？

（1）20＋40＋300＝?（2）300＋400＋20＝

（3）60－20＋300＝?（4）300－200＋60＝

師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會這部分知識。板書課題。

出示例6 ?320＋40＝

師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）計算過程多讓一些同學(xué)說一說。自己小聲說一說，同桌同學(xué)互相說一說。

師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？

出示例7 ?360－40＝

師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖。）（60減40得20，300加20得320）

師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？

師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）

160＋30＝ ?230＋40＝ ?190－30＝

270－40＝ ?60＋120＝ ?180－60＝

學(xué)生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程。

出示例8 ?320＋400＝

師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）師問：那720減去400怎樣算呢？

師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）

（1）150＋300＝ ?240＋400＝?450－300＝

640－400＝ ? ?700＋210＝?810－700＝

（2）410＋50＝ 770－600＝?280－60＝

630＋200＝ ? ?300＋370＝?490－80＝

師說：今天我們一起學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來。下面我們要做一些練習(xí)，老師看看誰最認(rèn)真，今天的知識學(xué)得最好。

1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？

6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學(xué)多。

210＋80＝ ?360－200＝ 550－40＝?400＋450＝

30＋260＝ ?630－200＝ 620－300＝720＋40＝

40＋430＝ ?760－60＝ ?190＋200＝890－80＝

25＋47＝300＋570＝ 700－400＝87－75＝

980－70＝ ?50＋210＝

給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？

（1）比310多500的數(shù)是多少？（2）570比400多多少？

這部分內(nèi)容是在前面整百數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)的加減法以及整百加幾十的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先安排了一個拆數(shù)游戲，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，為后面熟練進(jìn)行口算做鋪墊，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和一百幾十的數(shù)，這節(jié)課雖然用不上，但學(xué)生拆起來有些困難，多做一些這樣的練習(xí)為下節(jié)課的難點鋪平道路。又安排數(shù)的組成和整百、整十?dāng)?shù)的加減口算。

在學(xué)習(xí)新課過程中，重視利用對比，加強(qiáng)算理教學(xué)。通過例6、例7的對比，例8里面兩道題的對比，使學(xué)生明白相同單位上的數(shù)相加減的道理。在這部分知識教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、口頭表達(dá)能力，用多種形式反復(fù)讓學(xué)生說口算過程。做到邊講、邊小結(jié)邊練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握新知。

在鞏固反饋過程中，運用小組比賽、集體比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了練習(xí)量，對做得又對又快的同學(xué)進(jìn)行采訪，不但激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，而且有利于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)。

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