欄目小編精心整理了名為“漢服課件”的文章。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案是教師課堂管理的重要工具。如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場那就太好了！
導語：漢服是我國傳統(tǒng)服飾文化的珍品，重塑了中國的服飾史，承載了我國五千年的文化底蘊。為了普及和傳承漢服文化，許多學校和機構推出了漢服課程，并制作了相應的漢服課件，讓更多人了解和研究漢服文化。本文將詳細介紹漢服課件的內容和特點。
一、漢服課件的內容
1. 漢服概述：通過圖片和文字，介紹漢服的起源、發(fā)展歷程以及代表性的款式和特點。讓學生對漢服的來龍去脈和演變過程有更深刻的了解。
2. 漢服分類：將漢服按照時代、地區(qū)、場合等方面進行分類，詳細介紹各類漢服的特點和應用場景。如宮廷漢服、書院漢服、儒學漢服等。
3. 漢服禮儀：解釋漢服禮儀的含義和重要性，介紹不同場合下的穿著要求和禮儀規(guī)范。例如，飲酒禮儀、進香禮儀、求婚禮儀等。
4. 漢服制作：介紹漢服的制作過程和制作工藝。探討不同的面料、剪裁、繡花等技術對漢服質量和品味的影響。
5. 漢服配飾：講解漢服的常見配飾，如發(fā)飾、鞋履、腰帶等，以及配飾的選擇和搭配技巧。展示不同配飾對整體造型的影響。
6. 漢服文化：除了介紹漢服的外觀和制作技巧，還要深入挖掘漢服背后的文化內涵。探討與漢服相關的文學、音樂、繪畫等藝術形式，以及與儒家、道家等思想流派的關系。
二、漢服課件的特點
1. 圖文并茂：通過大量的圖片和簡潔的文字，使學生易于理解和消化。每個主題都配有精美的插圖，讓學生可以直觀地感受到漢服的美妙。
2. 生動有趣：設計師將漢服元素與現代流行元素巧妙結合，使內容更貼近當代學生的審美喜好，激發(fā)他們的學習熱情。
3. 多媒體展示：課件中融入視頻、音頻等多媒體元素，配以動畫和背景音樂，增加趣味性和互動性。學生可以通過互動的方式參與到學習中來，提高學習的效果。
4. 細致入微：課件對漢服的每個細節(jié)都進行了詳細解析，如領口的樣式、袖口的設計、衣襟的花紋等，讓學生對漢服有更加全面的認識。
5. 強調實踐：除了理論知識的傳授，課件還設置了一些實踐環(huán)節(jié)，如穿戴漢服、制作漢服配飾等，讓學生親身感受漢服文化的魅力。
三、漢服課件的應用
1. 學校課堂：許多學校將漢服課件作為美術、文化課等的教學資源，通過課件的展示和講解，培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)。
2. 文化活動：在校園文化藝術節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動中，可以利用漢服課件進行展覽和宣傳，讓更多人了解漢服文化，增加文化交流與融合。
3. 傳統(tǒng)禮儀培訓：有些機構將漢服課件作為傳統(tǒng)禮儀培訓的輔助教材，同時提供漢服試穿和禮儀實踐的機會，幫助更多人在傳統(tǒng)禮儀方面得到提升。
隨著對傳統(tǒng)文化的重新認識和對非物質文化遺產的保護，漢服文化在現代社會中得到了重視。漢服課件的推出，為更多人了解和傳承漢服文化提供了便利，希望通過漢服課件的運用，能夠將漢服文化發(fā)揚光大，讓更多人親身體驗漢服之美。
漢服是中國傳統(tǒng)的服飾文化，自古以來就承載著中國人的文化傳承與歷史記憶。漢服課件則是一種用于教育和普及漢服文化知識的教學工具，通過詳細、具體、生動的內容，幫助人們更好地了解和認識漢服。
第一部分：漢服的起源和發(fā)展
文章首先介紹了漢服的起源和發(fā)展。漢服起源于中國的古代，最早出現在周朝時期。隨著時間的推移，漢服逐漸發(fā)展成為唐代的華麗宮廷服飾，成為了中國古代文化的代表。文章通過圖片和文字的結合，詳細展示了不同時期的漢服款式和特點，讓讀者可以逐步了解漢服的演變過程。
第二部分：漢服的組成和制作工藝
文章介紹了漢服的組成和制作工藝。漢服一般由上衣、下裳、褡褳和齊裝等組成。上衣一般使用亞麻、棉布和絹等面料制作，而裙子則用絹或緞子制成。制作工藝方面，漢服采用的是傳統(tǒng)的手工技藝，包括織布、染色、刺繡等，文章通過插圖和說明，生動地展示了漢服的制作過程。
第三部分：漢服的禮儀和服飾搭配
繼而，文章介紹了漢服的禮儀和服飾搭配。漢服在古代的中國是有嚴格的著裝規(guī)范和禮儀要求的，不同的場合需要穿著不同的服飾。文章詳細列舉了不同場合下的漢服穿著要求，包括婚禮、宴會、祭祀等。同時，文章還介紹了漢服的服飾搭配技巧，如發(fā)飾、鞋襪等的選擇和搭配方法。通過生動的插圖和實例，讀者可以更好地理解和掌握漢服的禮儀和搭配方法。
第四部分：漢服的現代傳承和發(fā)展
文章講述了漢服的現代傳承和發(fā)展。盡管漢服在中國的傳統(tǒng)文化中有著重要的地位，但在現代社會中漢服的傳承面臨著一定的挑戰(zhàn)。通過近年來的努力，漢服文化在現代社會中得到了重新的關注和推廣，越來越多的人開始重視漢服的傳承與發(fā)展。文章列舉了一些現代漢服文化的推廣活動和團體，如漢服節(jié)、漢服社團等，引導讀者了解漢服在現代社會的現狀與前景。
通過以上內容的詳細介紹，漢服課件能夠幫助人們全面了解和認識漢服文化。無論是學生、教師還是普通民眾，都可以通過課件來學習漢服的起源、發(fā)展、制作工藝、禮儀規(guī)范和搭配方法。漢服課件的生動圖文并茂的呈現方式，能夠讓讀者更加形象地感受到漢服的魅力與獨特性。希望通過漢服課件的推廣與使用，能夠讓更多的人了解并愛上漢服文化，推動漢服傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。
漢服，作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，代表著中華民族悠久的歷史和文化傳承。近年來，漢服再次迎來了一股熱潮，成為年輕人們向往和研究的對象。為了讓更多人了解和了解漢服，許多學校和社團開始推出“漢服課件”，以便更加詳細、具體和生動地介紹漢服的內涵與知識。
一、課件主題：漢服的概念和歷史淵源
課件開頭，首先需要明確介紹漢服的概念和其作為一個傳統(tǒng)文化符號的歷史淵源。通過圖文并茂的方式，可以展示漢服的起源和發(fā)展歷程，并引用各種歷史文獻和考古證據，從而引發(fā)學生的興趣和思考。
二、課件內容：漢服的種類和特點
在介紹完漢服的歷史背景之后，課件可以進一步詳細介紹漢服的種類和特點。從男女漢服、兒童漢服、官服、婚服等不同角度出發(fā)，列舉并展示各種不同款式的漢服，并解釋其特點和起源。通過配圖和文字說明，可以使學生更直觀、具體地了解到不同漢服的造型和設計。
三、課件重點：漢服與禮儀文化
作為一個重要的傳統(tǒng)文化符號，漢服不僅僅是一種衣著，更背后承載了豐富的禮儀文化。這一點應成為課件中的重點內容?？梢苑謩e從婚禮、宴會等不同場合入手，解釋和展示漢服在這些場合中所體現出的禮儀文化。例如，在婚禮中，可以展示新郎新娘的婚服，解釋服飾的寓意和象征，以及穿著漢服的新人如何在婚禮中展示對傳統(tǒng)文化的尊重和崇敬。
四、課件亮點：漢服的制作和穿著
為了讓學生更加全面地了解漢服，課件還可以加入漢服的制作和穿著環(huán)節(jié)。通過圖片、視頻等形式，展示不同類型漢服的制作過程，讓學生了解到制作漢服所需要的工藝和材料。同時，加入漢服的穿著示范，讓學生親身感受到華美的漢服和穿著漢服的儀式感，從而更好地體會到中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
五、課件結尾：漢服的當代價值和傳承意義yJS21.coM
在課件的結尾，可以從漢服對于中國傳統(tǒng)文化的當代價值和傳承意義出發(fā)，給學生提供一些思考和啟示?？梢院粲跄贻p一代們傳承和弘揚漢服文化，讓傳統(tǒng)文化與現代生活相結合，為中華文明的長久傳承注入新的活力和動力。
通過這樣一份詳細、具體和生動的漢服課件，相信學生們能夠更好地了解和體會漢服的獨特魅力，從而對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣，并有意愿去傳承和弘揚漢服文化。同時，這樣的課件也有利于拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
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下面是幼兒教師教育網為大家整理的“對外漢語課件教案”，請務必收藏本頁以方便閱讀。作為老師，教案課件的編制是職責之一，相信老師對此并不陌生。只要教案課件打造得好，相信課堂教學效果也將不會差。
一、教案的主要構成部分
1、教學對象：年級、國別、人數
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等
3、教學內容：什么教材、哪一課
4、教學目標：知識、技能
5、教學難點與重點
6、教學方法
7、板書設計
8、教學時間
9、教具
10、教學步驟
二、教學步驟部分
1、組織教學
2、復習舊課
3、學習新課
學習新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞
2)課文
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)
5)練習
6)本課小節(jié)
7)布置作業(yè)
三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素
1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
一、 教學對象/班級
二、 課型：聽力、口語、綜合、漢字
三、 教材：名稱、第幾冊
四、 教具：口型圖、圖片、多媒體課件
五、 教學內容：詞匯數量、課文內容
六、 教學目的、要求：重點詞語、語法點;功能目標;技能訓練
七、 教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞
八、 教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘
九、 教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1、 復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。
2、 學習新課：
(1) 學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法
(2) 講練課文：聽、讀、講、會話、問答
(3) 重點詞語講練：
(4) 語法點講練： 釋義、形式、練習
3、 活用練習：綜合練習、各類形式的練習題
4、 小結與布置作業(yè)：
十、板書設計：
十一、 課后記/思考/評估：成功與教訓;值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。
課標：第一單元語音部分(10課時)，第七課時，聲調
學生：無漢語基礎 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)
課型：綜合型
教學內容：聲調(定義、調類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調號、調值
教學目標：通過這節(jié)課的學習，學生能夠
1)知識目標：掌握漢語聲調的基本知識
2)技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調
3)情感目標：對漢字語音產生興趣
教學重難點
重點：聲調的調類，調號，調值
難點：調值，及聲調的實際讀法
教學方法：任務型教學法，講授法，談話法
教具：教材，黑板，課件PPT
時間：上午8:00-8:45
教學過程
1.復習檢查 (5分鐘)
1) 復習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)
2) 老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2.講授新課 (15分鐘)
1)在黑板上板書一組標有聲調的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學生嘗試著去讀。
2)導入本堂課所學內容——聲調。
3)講解聲調里面的一些基本概念(如：聲調的含義，調值，調類，調號)。
4)借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。
5)對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法(注重半上的教學)。
6)舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費
3.練習鞏固 (20分鐘)
1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。
2)學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞)，做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。
4.本課小結 (3分鐘)
學生自己回顧一下本節(jié)課所學知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。
5.布置作業(yè) (2分鐘)
一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。
教案：對外漢語教案
對外漢語教學教案模板
一.教學對象/班級
二.課型：聽力、口語、綜合、漢字
三.教材：名稱、第幾冊
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件
五.教學內容：詞匯數量、課文內容
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練
七.教學重點、難點：如"了"、"把"、同義詞
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘
九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。
2.學習新課：
(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法
(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答
(3)重點詞語講練：
(4)語法點講練：釋義、形式、練習
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題
4.小結與布置作業(yè)：
十.板書設計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
1、《中國城市的自行車交通》
[教學時間]：20xx年3月8日
[教學地點]：紹興文理學院文科樓410教室
[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)
[課型]：漢語精讀
[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學出版社)
[教學內容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
[教學目標]：掌握漢語的動賓詞及動賓短語
掌握含"更"的比較句
掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后
[教學重點]：含"更"的比較句
用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后
[教學時間]：2課時
[教學步驟]：
第一課時
一、組織教學
點名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。
二、復習檢查
簡單回顧上次課的內容。
三、開始新課
1、完成"動賓詞"部分的練習
①動賓詞(短語)：動詞+動詞/名詞
②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。
③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。
2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
①導入：詢問學生關于他們國家的交通情況
②生詞部分
A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充
B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句
C、教師領讀生詞
第二課時
③課文部分
A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度
B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點
1)在中國，自行車還是人們最主要的`交通工具。
還是：仍然(是)，仍舊(是)
例：已經是春天了，天氣還是那么冷。
2)你看
"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。
例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。
3)更
更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方
例：他跑得很快，我跑得更快。
還有"比…更…"的句式
例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。
請每個學生用以上兩種格式造句。
4)先…然后/接著/再
這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫
例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。
如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結構(中間的"然后…接著…再"順序可以調換)。
例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。
請每個學生用這一組連詞造句。
C、教師領讀課文(長句需要反復領讀幾次)
④練習部分
A、根據實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答
B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。
C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。
D、根據課文內容選擇答案(共4題)。師生共同完成。
四、總結新課和語法點。
五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。
對外漢語教案的寫法
這個應該是某學生為了應付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結的~~
1.教學目標與要求：
l“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。
x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----
2.教學重點：
抓語言項目：
l語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；
l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語
l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）
l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……
l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……
l情景法：設計情景、利用實地情景……
l其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹……
4．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）
課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：
x步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)
x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）
（1）組織教學：2分鐘~5分鐘
x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內容。x內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……
（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題……
（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練
（4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語言點、重點內容……
（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習……
教案評分（20分）
一．教學目的和要求（5分）：
a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）
二．教學環(huán)節(jié)和步驟：
（1）復習舊課（1分）
（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）
（3）課堂小結和布置作業(yè)（1分）
（4）合理分配教學時間（1分）
（5）板書設計及教具使用（1分）
綜合課
l教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。
l分三個階段：語音→語法→短文。
x語音階段大約2~3周，1~15課。
x語法階段（對話形式居多）約10~15周
x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)
（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）
1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）
（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r
（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
（3）聲調（四聲）、變調（音節(jié)連讀的變調；一、不的變調）
（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）
l學習的先后順序：
（1）聲母、韻母
聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer
單韻母：aoeiuü
復韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong
（2）聲調
四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調）：
二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕
聲；三聲+三聲
2．詞語方面：
3．語法方面：
x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句
x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞
（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）
1．語言知識方面：
x語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：
（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）
量詞（個、本、張、把、篇、座------
副詞（就、才、又、再---）
連詞（和、跟、或者、還是----）
介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）
助詞（的、得、地------）
（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。
（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句
（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。
（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。
（6）動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經歷態(tài)
2．語言技能和語言交際技能方面：
l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。
l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------
（三）短文階段的重點
1．語言知識方面：
x語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。
x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)
x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于
2．語言技能和語言交際技能方面
l聽：語速每分鐘160~180個字
l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則
1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。
x突出精講多練，注重設置情景，進行實踐
操練
x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式
x螺旋式提高，加強重現，循環(huán)往復
2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。
x重視個體差異，因材施教
x加強互動，人人受益
x對錯誤的糾正，要采取適當的方法
3．結構、功能、文化相結合。
x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結構教學
x在一定的情景中，完成功能性交際任務
x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息
中（如體態(tài)語）的文化因素
一、復習（13分鐘）
（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個單詞）
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮
2、句子（2句子）
你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）
學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。
（二）提問第23課的課文內容（機動）
1、你奶奶多大年紀了？屬什么？
2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？
二、生詞（30分鐘）
（一）利用ppt，領讀，利用圖片或實物講解。
（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領讀。
（三）學生對不明白的詞提問。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）
3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場的大小。
5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？
7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。
9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。
10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？
13、多少：有多少，要多少
14、一點：
15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。
16、價格：這件衣服的價格是多少？
17、深：深淺這個顏色比較深。
（四）語言點
例：
1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。
2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：
1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？
2）你要胖一點兒，你太瘦了。
動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：
走：走一走；走走
坐：坐一坐；坐坐
看：看一看；看看
讀：讀一讀；讀讀
想：想一想；想想
說：說一說；說說
三、課文（35分鐘）
（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。
營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？
艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。
艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？
營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。
（二）問答
1、艾中華在干什么？
2、是誰要買衣服？
3、艾中華為什么買這一件衣服？
（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）
（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）
例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）
（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內容。
四、讀課文（5分鐘）
學生分角色朗讀
五、總結（5分鐘）
（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。
（二）今天還學習了課文，你們已經基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。
六、作業(yè)（2分鐘）
（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。
（二）造句：
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。
2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。
3、用“大小”造兩個句子。
4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。
根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。
（三）預習語法和課后練習，完成會做的練習。
七、教具
PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）
一個群友設計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學計劃（高一）
一
初次見面，自我介紹
先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹
“你好！”
“我叫??”
“我??歲”
“很高興認識你！”
二
一、教學對象：初級印尼漢語學習者
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分
三、教學內容：聲母
四、教學重點：bpdtgkzhchssh
五、課時：45分鐘
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）
（二）復習舊課（7分鐘）
讓同學們用上節(jié)課的內容做自我介紹，然后領讀
（三）學習新課（25分鐘）
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh
1.領讀
2.點讀
3.齊讀
（四）練習繞口令（10分鐘）
四是四，十是十
十四是十四，四十是四十
三
一、教學對象：初級漢語印尼學習者
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分
三、教學內容：韻母
四、教學重點：uv
五、課時：45分鐘
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）
（二）復習舊課（5分鐘）
（三）學習新課（25分鐘）
aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang
1.領讀
2.點讀
3.齊讀
（四）練習繞口令（12分鐘）
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮
四
一、教學對象：初級漢語學習者
二、教學目標：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字
三、教學內容：象形字
四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應的漢字
五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義
六、課時：45分鐘
七、教學步驟：
（一）組織教學（2分鐘）
（二）復習舊課（5分鐘）
（三）新課學習（35分鐘）
日月水火口木門雨田
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）
2.寫出對應的漢字（10分鐘）
3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）
（四）布置作業(yè)（3分鐘）
課下抄寫所學生詞
五
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：一課時（45分鐘）
三、教學內容：人的身體各部分的稱呼
四、教學目標：掌握五官及人體的名稱
五、教學重點：五官
六、教學步驟：
（一）復習舊課（10分鐘）
聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
（二）新課學習（25分鐘）
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝
1.展示并領讀
2.點讀、齊讀
3.展示“鼻”、“膝”的寫法
（三）游戲（10分鐘）
在白板上寫一組詞語，請同學上來背對著白板，下面的同學念被指到的詞，上面的同學要相應指出是哪個地方
六
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：知道如何稱呼親屬
四、教學內容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??
五、教學重點：介紹別人“這是??”
六、教學步驟：
（一）復習舊課（5分鐘）
（二）新課學習（30分鐘）
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨
2.學習詞匯，領讀、點讀、分組讀
3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法
4.用“這是我的??”句型來介紹
（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）
七
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等
四、教學手段：實物展示
五、教學內容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）
致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”
（二）展示（30分鐘）
1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上
2.叫大家認讀生詞
3.叫大家認實物
（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）
八
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學內容：水果的名稱
四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法
五、教學手段：圖片展示
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）
（二）新課學習（30分鐘）
蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上
2.學習詞語，領讀、分組讀、齊讀
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫
4.認圖片
（三）布置作業(yè)（5分鐘）
課下抄寫生詞兩遍
九
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學內容：買東西
四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格
五、教學重點：問價格
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）
（二）復習舊課（10分鐘）
抽取上節(jié)課的詞語聽寫
（三）學習新課（32分鐘）
1.學習生詞：元錢塊斤
2.了解單位元、塊/斤
3.句型：??多少錢
4.練習：給出一列水果，旁邊標注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答
十
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：讓學生了解中國過年的傳統(tǒng)習俗，大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛
四、教學內容：有關春節(jié)的課件、歌曲
五、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）
（二）導入新課（2分鐘）
剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”
（三）新課學習（35分鐘）
1.給大家展示如何剪紙“喜”字
2.給大家展示圖片，同時播放音樂
（四）布置作業(yè)（5分鐘）
回去用漢語向長輩們問好
十一
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡
四、教學內容：歌曲《北京歡迎你》
五、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）
（二）學唱歌曲（38分鐘）
a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人
b)教讀第一段，并解釋大意
c)教唱第一段
d)播放mtv,讓大家跟唱
（三）布置作業(yè)
回去練習一下歌曲
1、教學目標與要求：
“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話?？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
2 、教學重點
抓語言項目：
語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調;
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學難點
在教學重點的基礎上，學生很難掌握的，對于基礎好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。
4 、教學方法(包括輔助教學手段)
直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋
直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件
情景法：設計情景、利用實地情景
其他：模仿、重復、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹
5、教學過程(教學步驟、時間分配)
課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：
步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)
各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學：2分鐘~5分鐘
點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內容。
內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
方法：提問、回憶、講述、對比、游戲
(2)復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講
授語法點——操練
(4)新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語言點、重點內容
(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習
教學目的：
通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺
教學要求：
復習鞏固前一課內容
以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。
教學重點：
簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人
合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日?？谡Z表達方法
學時分配：
2學時
教學內容與步驟
一、復習上一課所學的內容
（略）
二、讀生詞
（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）
讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）
三、解釋生詞短語
（在解釋生詞的同時注意課外相關內容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”
2、請客：宴請客人
“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因
為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經歷?！?“（提問同學，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復習數字的中文表達）”
4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”
5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）
6、行家：指某一領域非常專業(yè)的人
“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。
我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。
我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”
7、感覺
“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣?！?/p>
8、強
“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多
了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復等)
9、那還用說？
“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非常肯定的事。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”
10、這倒是（這倒也是）
“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢。’這時你會說什么呢？
11、對了
“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋堃粋€同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況。”
四、生詞復習提問
（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現在開始。”
1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？
2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的'動賓式動詞后仍加賓語的情況）
3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）
4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？
5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？
6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？
7、圣誕節(jié)的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時你會覺得？……
8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？
9、你回到宿舍的時候，發(fā)現桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道?！@時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？
10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？
五、讀課文
1、先請同學分角色讀課文
2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，
3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。
4、領讀課文
5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘
六、討論
根據課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。
（此環(huán)節(jié)設置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結以結束此環(huán)節(jié)）
七、布置作業(yè)
1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述
2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹
3、假設你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹
俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編經過搜集和處理，為你提供有趣的漢字課件實用七篇，供你參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1、識字、寫字
2、正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1、學生收集有關古人造漢字的有關資料。
2、教師制作課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、激情導入
1、猜字
（1）出示課件。（甲骨文的“馬”字）
你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么？（甲骨文）
（2）出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2、課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現什么了？
（1）我發(fā)現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3、板書課題（有趣的漢字）
4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。
1、自由讀課文、識字。
要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
（2）找找有幾個自然段，標上序號。
（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？
2、同桌互相檢查生字識記情況。
3、利用課件檢查生字識記情況。
（1）課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學生輪讀
（2）課件出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1、這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。
2、請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？
3、小組交流，說說漢字怎么有趣。
4、集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。
（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？
（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。
①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的？
（3）小結談話，齊讀第四自然段。
（4）總結談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）
②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
四、指導書寫
1、指導書寫“毛”字。
（1）課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
（2）學生說，教師范寫。
重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
（3）學生練習書寫“毛”。
2、指導書寫“筆”。
（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。
（2）讓學生說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
（3）學習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“？”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？
（4）課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）學生練習書寫“筆”字
3、指導書寫“元、太、字、寫、示”。
（1）學生自己觀察字形。
（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
②“寫”與“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
（3）學生練習書寫。
4、利用實物投影展示學生的字，并進行評議。
活動目標：
1.初步了解漢字的演變過程。
2.感知象形字，嘗試找出相對應的漢字。
3.萌發(fā)對文字符號的興趣，感知我們的生活離不開漢字。
活動準備：
PPT多媒體課件、白板一體機、照相機、投影儀、自制教具等。
活動過程：
一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字
引導語：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們去一個神秘的地方，那里有各個國家的文字。我們趕緊去看看吧！
二、引導幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同
提 問：①各個國家的文字一樣嗎？每個國家都有自己的文字。
②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣？（外形、感覺）
小 結：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。
三、感知漢字在我們生活中的重要性
提 問：①你們還在哪里見到過中國的文字呢？
（醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）
②如果沒有這些文字，我們的生活會怎么樣？
小 結：漢字給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。
四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字
1. 欣賞視頻，了解倉頡造字
引導語：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來看一看！
提 問：①誰發(fā)明了文字？
②以前人們沒有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結、掛貝殼）
③后來這些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？
小 結：這些符號慢慢的就變成了我們現在用的漢字。
2.集體合作游戲：猜一猜
引導語：我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧！
提 問：①你覺得這個符號像什么？
②這個符號代表了什么意思？
3.幼兒獨立完成連線游戲
人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設計
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
2.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。
3.認識10個生字。
教學過程：
第一板塊：走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
(2)愛漢字，就是愛自己的祖國。
(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。
(4)一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程)
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。(板書課題 有趣的漢字)
第二板塊：感受漢字
1.首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現了什么?
(●謎語的豐富性：1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語;
●字謎是一個音、形、義的結合體。)
2.關于諧音：
●諧音性歇后語
(根據學生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的`表達效果。
(4)小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。
●諧音笑話
漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
3.漢字的來歷：
●《倉頡造字》
重點滲透沒有漢字之前，曾經用“結繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據事物的形狀創(chuàng)造了漢字，
第三板塊：策劃研究方案
1.看了這些材料，同學們是否躍躍欲試了。那我們應該有一個計劃才行，怎么才能定好我們實踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。(學生自學)
2.為了你們的活動能順利的進行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。
活動由來及設計思路：大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關注的這些問題，設計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學做好準備。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。
2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。
活動準備：
1、經驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。
重點、難點：
重點：引導幼兒自己發(fā)現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
難點：引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。
活動過程：
1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;
“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。
(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。
教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現是什么了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。
幼兒2：都和水有關系。
教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！薄８绢^有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會“寫字”。
①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。
教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。
（一）、《有趣的漢字》教學設計
教學活動目標：
1． 策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2． 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3． 認識10個生字。
教學活動準備：教師準備相關的字謎、歇后語，以及相關的圖片資料。
課時具體安排：
第 一 課 時
一、 激趣導入，揭示學習內容
1． 導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。
看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們
對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發(fā)言，教師相
機點撥）
2． 打開書P76頁，指名讀關于漢字的介紹。
3． 揭示內容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介
紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了
解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，
開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文
化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
（板書課題 遨游漢字王國）
二、 整體閱讀，感受漢字的神奇
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1． 認真閱讀“閱讀材料1—4”，
思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第一題。
[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷] 關于字謎：
A、請學生先獨立猜出謎底，B、然后在小組內交流自己的想法，
C、最后在全班匯報。
（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3） 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孫、杜、林]
小結：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。
學生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
2、關于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]
老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。
3、關于倉頡造字：
（1）、學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。
（2）、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。
（3）、注意檢查幾個生字的讀音。
（三）、學生匯報第二題。教師作適當評點。
三、總結拓展，激發(fā)學生探究
教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的'學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。
第二課時
一、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？
2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P77頁。
3．學生自由讀P77頁上面一段話。
4．學生匯報從這段話中知道的要求。（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
二、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
（說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
第五、六課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學習成果
（一）字謎大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢?，F在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]
2．教師提出活動要求：
（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。
（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3．活動開始。
（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。
第二、三課時：分組活動。根據制定的.計劃，通過多種方式搜集調查、整理學習的資料。
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學習，感悟漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調查資料（兩課時）通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。交流活動成果（兩課時）
知識和能力
1、認識10個生字。
2、了解猜字謎的方法，學習編寫字謎，并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。
3、積累諧音歇后語，并能恰當的應用，使語言表達更風趣、幽默。 過程和方法
1、學習通過網絡、書籍等多種方式查閱相關的資料。并學習對所查資料進行篩選。
2、學生通過小組合作學習的方式，發(fā)揮個人特長，采用多種方式展示學習成果。 情感、態(tài)度和價值觀
通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。
教師準備：
1、制作課件。
2、充分了解學生的各組學習情況，并進行必要的指導。使各小組在研究內容上盡量不要重復。
學生準備：
1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。
2、編排相聲。
3、練習講故事。
4、準備展示所用的圖片等。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
經過了一段時間的小組活動，同學們對漢字有了更深的認識。這節(jié)課，我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎？
二、展示交流，匯報學習成果
（一）字謎大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。
問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個呢？時間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？
咱們就用他們選的字謎做題，進行一次猜字謎的打擂活動，起個名字叫“字謎大擂臺”， 選出猜得又快又多的一位同學為咱們班的擂主，好嗎？
1、一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央。（面）
2、七十二小時（晶）
3、功一半，過一半（邊）
4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）
5、高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）
6、再 會（觀）
7、上下串通（卡）
8、土上有竹林，土下一寸金（等）
9、田里種水稻，田外長野草。（菌）
10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）
2、現場采訪：擂主已經產生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經驗，好嗎？
3、老師結合學生總結，歸納出幾種猜字謎的方法。
（組合法、象形法、意會法、綜合法）
4、還有一個小組進行了編字謎的活動，請他們給大家展示一下：談談自己編字謎的體會。
出幾個自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）
3、木字頭上兩只角。（米）
5、這兩個小組經過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學到了不少知識。運用編字謎的方法學習漢字，可以使學習變得更加有趣。請大家學習他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。
6、誰準備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個字，好嗎？
7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點？
運用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字？
8、跟著兩個字謎小組我們不但猜了字謎還學習了編字謎，你覺得這兩個小組活動的怎么樣？想不想對他們說點什么？
（二）諧音俱樂部
1．教師談話：接下來，讓我們進入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個小組愿意先為大家展示？
2、你么想以什么形式進行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細聽：他們都說到了哪些歇后語？
3、學生表演相聲：《歇后語》
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？
乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？
甲：歇后語？
乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。
乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：??！我來考考你，咋樣？
乙：你就考吧！
甲：飛機上掛暖瓶———
乙：高水平。
甲：屁股后頭掛暖瓶———
乙：有一定的水平。
甲：腳面上掛暖瓶———
乙：水平比腳高。
甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———
乙：那就是水平比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。
甲：好，換一個，聽好了：棉花店關門———
乙：甭談。
甲：雞毛撣子沾水———
乙：時髦。
甲：十文錢掉了一文———
乙：久聞。
甲：茶館里招手——
乙：胡來。
甲：冬天不戴帽子——
乙：動腦。
甲：鐵掌釘在馬腿上———
乙：離題太遠。
甲：獅子尾巴搖銅鈴———
乙：哎呀，這個，讓我想想
甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。
乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！
4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動過程嗎？
5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關歇后語的知識。
6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？
*肚子里撐船——內行（航）
*三歲娃娃學琵琶——談（彈）何容易
*梁山上的軍師——無（吳）用
7、光知道還不夠，會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細看，盡快記住它們，過一會老師考考大家會不會用？
8、老師這里有幾個句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。
*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是
*要想說動劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會上只能是
9、這些句子加上了歇后語，在表達效果上有什么不同嗎？
（對了，恰當的運用歇后語可以使我們的`文章變得更加幽默、風趣。）
10、還有哪個小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？
（李子越——諧音歇后語）
因荷（何）而得藕（偶），
有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，
積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，
梨（離）兒腹內酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），
八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。
諧音對聯(lián)的小故事：
明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個權臣在宴會上蓄意當眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應口對道：一馬陷足污泥內，老畜牲怎能出蹄（題）。
宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。
（李天書——諧音笑話）——關于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。
用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。
（三）起源大揭秘
1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進行漢字的“起源大揭秘”。關于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？
2、講故事《漢字起源》大家仔細聽。
漢字是倉頡一個人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動人民）
有多長的歷史？（近6000年的歷史）
是??！漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，距今已經有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠流長。
3、有人說一個漢字，就是一個故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個字）
你知道“本”和“末”這兩個字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。
“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。
所以才會有“本末倒置”一說。
4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）
我們都感受到一個漢字就是一個故事，就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。
讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進入快樂大本營。
（四）快樂大本營
1、咱們班還有兩個小隊很有創(chuàng)新精神，他們獨辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>
2、展示自己的成果。
金圣嘆上當
傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；金氏卻昂首挺胸，愛理不理。 這時，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會寫，特來請教?！?“何字？”金問。
“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜。”那人稱謝而去。
須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當矣！”蟲二
傳說呂洞賓曾經三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個字——蟲二。這是一則字謎，這兩個字是“風”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加上了一副對聯(lián)：水天一色風月無邊
作為這兩個字的注釋。后來許多風景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。
3、另一個小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時間關系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。
三、總結全課
1、快樂的時光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學習的感受嗎？
2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！毕鹿?jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！
以下內容主題是“漢語拼音課件教案”，是幼兒教師教育網的編輯為您分享的，僅供你在工作和學習中參考。教案課件是老師上課做的提前準備，每天老師都需要寫自己的教案課件。老師在上課時應按照教案課件來實施。
【教學目標】
１、學會 g、k、h３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學重點難點】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學準備】
１、配合學習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
２、本課的生字、生詞卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母 g
１、看圖，教學聲母 g：
⑴ 指導看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
⑵ 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是 g 音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
⑶ 指名試讀。
２、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
３、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用“９字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。
小結圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發(fā)音要領。
三、練習拼音
１、復習拼音方法。
２、讓學生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。
３、指名拼讀音節(jié)。
４、范寫 g，學生書空練寫。
四、學習聲母k
１、出示圖畫。老師領唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生“k”讀“蝌”音要輕、短。
２、指名試讀。
３、領讀、齊讀、指名讀。
４、告訴學生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
５、“開火車”讀 k。
６、比較 k—e，k 的讀音。
７、提問你怎樣記住k的形。
教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k?；蛞煌C槍 k、k、k。
８、范寫k，學生書空練寫。
９、讓學生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。
五、教學聲母 h
觀察圖畫，說明圖意。
１、試讀 h 音。
２、示范發(fā)音、領讀、齊讀。
３、比較讀 k—he、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）
４、比較讀 k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱發(fā) g 時感覺不到氣流沖出；發(fā) k 時有氣流沖出；發(fā) h 時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
５、教順口溜小椅子 h、h、h。
６、范寫 h，學生書空練寫。
７、讓學生試著拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導學生在四線格中書寫 g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。
七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學
【教學目標】
１、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
３、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】
１、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
２、掌握單韻母的四個聲調。
【教學難點】
１、能正確書寫３個單韻母。
２、能直接讀出帶調韻母的音。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識３個朋友“a o e”。
二、學習３個單韻母的音形
學習單韻母“a”：
１、出示a的圖片：
⑴問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
⑵講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
⑶教師范讀“a”。
⑷學生練讀“a”。
２、學習“a”的形：
⑴問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
⑵你們有什么好辦法記住它的形？
⑶學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學習單韻母“o”：
１、出示“o”圖片：
⑴觀察后提問；圖上畫的是什么？
⑵講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
⑶教師范讀。
⑷學生體會讀。
２、學習“o”的形：
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
學習單韻母“e”：
１、出示“e”的.插圖，問：圖上畫的是什么？
⑴師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵教師范讀。
⑶學生體會讀。
２、學習“e”的形：
⑴怎么記“e”的形呀？
⑵大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
⑶讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫３個單韻母
１、認識漢語拼音的四線三格：
２、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？
３、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
⑴同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
⑵請學說一說。
⑶看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
⑷學生練習書寫“a”。
４、指導書寫“o”：
⑴老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
⑵請學生說一說。
⑶教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
⑷學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”：
⑴老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
⑵說一說。
⑶教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
⑷學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
１、黑板指讀字母。
２、看卡片讀字母。
３、看書上字母的位置，讀一讀。
〖板書設計〗
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
１、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
２、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
３、學習“a”的四聲：
⑴師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
⑵板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
⑶學生按順序學讀四聲，讀音要準。
⑷按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
⑸順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
⑹打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
４、學習“o”的四聲：
⑴師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
⑵出示：“ō ó ǒ ò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
⑶打亂順序讀。
５、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
６、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
１、鞏固復習
２、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
３、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
４、指導學生練習抄寫帶調韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
５、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
６、學說兒歌：
⑴出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
⑵結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
⑶教師領讀，學生隨讀，自由讀。
７、小結：我們認識了３個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
教學目標
1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握i、u、v的四個聲調，能直接讀出聲調。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuv三個單韻母的音。
難點
學會iuv的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形。
2.掌握i、u、v的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、v的讀音及四聲
1.教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。
2.教學單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導讀，指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學單韻母v
( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuv的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。
二、指導學習iuv的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u v
問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書寫：i u v
學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、v
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
教學目標：
1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2、認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學重難點：
讀準b p m f的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。
課時：
二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪b b b小猴推車p p p
兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：b p m f
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節(jié)。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節(jié)的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
i u ü
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫.
2．掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調.
3．學會使用四線格.
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音.
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲.
德育目標：教育學生愛護環(huán)境,保護小動物.
教學準備：教學課件,拼音卡片
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形.
2．掌握i、u、ü的四個聲調.
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現了什么?（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎?正音、指名讀.
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲,問：誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.
2．教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么?（一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導讀,指名讀.
（2）學習u的四聲
分小組試讀,指讀.
3．教學單韻母ü
（ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么?
范讀、齊讀、領讀.
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.
二、指導學習iuü的筆順
1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü 問：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}
2．教師示范書寫：i u ü
學生在練習本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點.
3．讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫.
四、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。
師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
二、自主探究，學習新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學習“o”
1、引導學生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)
師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)
(二)學習“a”
音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
[設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。]
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?
(三)學習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫
三、趣味游戲，鞏固新知。
1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結：擴展練習
1、師：我們今天學習了什么?
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
教學重點
1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）同學學讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2．學習“b”的形
（1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”?！?/p>
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）同學書空筆順。
（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）同學試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別。
（5）同學隨讀體會發(fā)音要領。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2．學習“p”的形
（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3．指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）同學獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）同學結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?創(chuàng)新的教學課件制作有助于激發(fā)學生的探究欲望，寫教案課件時應該注意哪些問題？真心推薦這篇關于“科學課課件”的精品文章值得一讀，借助本文或許你會有所啟發(fā)希望你喜歡！
1．認識螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；
2．了解螺絲螺旋上升的特性；
3．通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的科學興趣，及觀察分析的能力。
1．不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；
2．不同自徑的螺絲；
2．提出問題，“這些東西好玩兒嗎?”
3．引導幼兒在操作中發(fā)現：“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)
4．為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉著轉著就上去了；這個圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；教師向幼兒講解螺絲的構造一由螺桿和螺帽組成。
5．幼兒討論，總結答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設計的，這些物品接口的地方像盤山公路一樣，是旋轉上升的。
1．知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體；
1．不同直徑的螺絲；
2．繩子，方便膠，透明膠，細鐵絲等；
1．“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵幼兒嘗試使用各種材料。
2．幼兒相互交換玩具材料。體驗各種連接效果。
3．探究比較哪一種材料使用起來最方便，結實?
4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)
5．引導幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?
6．幼兒討論，得出結論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。
7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。
8．教師小結。
設計思路：
沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是干的或是濕的，而且，玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙的時候經常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。
目標：
1、使幼兒認識了解沙的特性
2、通過玩沙活動，感受玩沙的樂趣
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重難點：感知和探索沙的特性。
過程：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用小筐子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
2、用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。
3、把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。
二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：
1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。
2小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。
三、談話、討論，了解沙的用途：
1、交流關于沙的用途：沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。
2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。
延伸：
一、沙能不能種路物：
提供兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天給于一定的陽光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀錄。
二、制作"七色彩泥"。
在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。
三、制作"沙雕"
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
活動目標：
1、能大膽講述自己知道的"動物之最"，體驗交流分享的樂趣。
2、知道各種"動物之最"，積累相關經驗。
3、主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
"動物之最"圖片若干
活動過程：
一、謎語導入,引出動物之最的話題。
謎語：今天老師給小朋友們猜一個關于動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?
提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎?它長這么高有什么好處嗎?
小結：長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發(fā)現敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!
二、辯論的形式，說說幾個"動物之最"
1、提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎?幼兒辯論。
小結：(出示圖片)，藍鯨是世界上最大的最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。
2、提問：你知道跑的最快的動物是什么嗎?幼兒辯論。
小結我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。
3、猜測：有一種動物活了152年，據科學家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?
我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜龜)
三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識了解簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片)
小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。
四、分組搶答游戲，鞏固學習到的知識游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數最多的獲勝。
教師小結講評。
活動反思：
幼兒有一定的基礎，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養(yǎng)。對教師現場用簡筆畫記錄的方式感興趣?？傮w說來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養(yǎng)。
活動目標：
（1）通過操作觀察，發(fā)現泥土的各種特征，并用語言表達出來。
（2）知道泥土很寶貴，與人.動物.植物關系密切；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。
活動準備：
（1）活動前已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里有什么。
（2）事先尋找一塊較為干凈的泥地。
（3）每組一小桶水，小杯子若干。
小結：泥土可以種植花.草.樹.莊稼；是小蟲子的家，可燒成磚瓦蓋房子，捏成泥塑做玩具。
2.了解泥土的特征。
提問：泥土的作用真大，人.動物.植物都離不開它。為什么泥土有這么大的作用，這么寶貴，泥土是怎樣的呢？
（1）認識干泥的特征。
通過摸.搓.戳.捏.捻等來感知松.硬.粗糙.易碎等特性。
（2）認識濕泥的特性。
提問：往干的泥土里加點水，你會發(fā)現什么？水到哪里去了，這說明泥土是怎樣的？
提問：繼續(xù)加水，小朋友再來玩玩看，泥土又是怎樣的？
小結：泥土中再加水后會變的軟軟的，有黏性，會變形，有韌性。
3.師生共同小結泥土的特征。
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的`形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
1.沒充氣的氣球人手一份。
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
五年級科學開學第一課
一、教學目標
1、通過師生交流，營造溫馨舒適的學習氛圍。
2、通過師生討論，了解學生以往的科學課學習方法以及對科學的認知。
3、通過對教材的梳理，明確本學期的學習目標及要求。
4、通過科學視頻，認識到學習科學與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。
二、教學過程
1、自我介紹 同學們，很高興認識大家！我是你們的李老師，接下來的一年里，將由我來和大家一起進行神奇的“科學之旅”。讓我們珍惜這份相遇，在這難得的相遇中把本冊教材學好，好嗎？下面是我的聯(lián)系方式，如果在學習上有什么問題可以隨時聯(lián)系我，很樂于為大家解決問題!
2、說一說“我眼中的科學” 知道老師為什么選擇科學嗎？因為在老師的眼中科學是神奇的，充滿魔力的。它不僅能告訴我們身體里的各種秘密，比如我為什么見到大家這么高興，原來是因為體內的多巴胺分泌所致，為什么我這次感冒只是打噴嚏，而上次卻發(fā)燒了，還能知道我的影子怎么來的等等，所以在大學的時候老師選擇了深入學習這門學科。那你能說一說你眼中的科學嗎？（學生談一談自己對科學的認識以及自己的想法）
3、無處不在的科學 從大家的談話中就知道，科學是無處不在的?。ㄈ???）我們再通過幾個例子來感受一下科學的廣闊天地。
出示白化病的猩猩圖片、池塘中荷花的圖片 你們知道左邊這幅圖有什么不同的地方嗎？（向學生介紹白化病，了解基因的重要作用，認識到生物遺傳研究的重要與神奇）
出示電鉆、蔬菜水果圖片 提問：左邊這個機械有什么作用？想一想如果沒有它，你能方便的在墻上鉆一個孔把這些按上去嗎？我們?yōu)槭裁匆远喾N蔬菜水果呢？（補充能量、維生素）那為什么要補充維生素，為什么航海的人出海要補充維生素c呢？（讓學生感受到科學的重要性的同事，明白觀察、思考以及實驗的重要作用） 出示宇宙、微生物的圖片 講解：在浩瀚的宇宙中我們地球、人類所處的位置，讓學生思考這些知識我們是怎么知道的？（通過物理學家、天文學家的觀察思考得到的，進一步感受到科學的強大）
出示人體大腦、身體器官圖片 簡單講解大腦是如何工作的，講解身體里各個器官的作用，引導學生認識到學好科學可以解決我們生活中遇到的與我們自己相關的問題，如：感冒的時候我的身體是怎么工作的，我要怎么做才能更好地記住老師講的內容等等。 出示恐龍、外星人圖片 提問：真的有外星人存在嗎？引導學生明白科學是一個不斷探索創(chuàng)新的學科。 總結：科學涉及了這么多的領域，說明了什么呢？談談你的想法 tob_id_3486
4、實驗是科學的基礎 提問：這么多的科學知識都是怎么來的呢？大家都有聽過“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話吧，也就是說，這些科學知識大都都是通過實驗驗證出來的，所以，要學習科學知識必然離不開實驗。這學期我們也要用實驗來學習知識，大家有興趣嗎？ 下面具體講一講實驗課的要求： （1）上課三必備：課本、能力訓練、筆
（2）排隊快、靜、齊
（3）小組實驗分工明確，有合作 （4）實驗記錄真實、詳細
（5）保持實驗室清潔衛(wèi)生 大家能做到嗎？（能）那我們下節(jié)課實驗室見！
? ? ? ?科學課實驗教學的幾點體會
? ? ? ?滄源縣民小南志華
? ? ? ?在科學課實驗教學中，合作探究是一種主要的學習方式，它將不同程度及不同學習能力的學生以小組活動的方式進行群體學習。學生通過小組活動、交流、討論，構建自己對知識的理解和認識，形成良好的心理品質和科學素養(yǎng)。那么如何有效地組織學生開展實驗合作探究，使學生的學習效果與能力都得到提高呢？我認為應該注意以下幾個方面：
? ? ? ?一、準備充分，科學實驗材料齊全。
? ? ? ?要想小組合作探究順利有效地進行，就應該在課前為每個小組準備充足的研究材料，材料是學生觀察活動開展的前提條件，有了足夠的材料我們的科學探究活動才能順利的進行。教師要充分運用科學實驗材料，同時尋找生活中常見的物品替代一些比較難準備的材料。
? ? ? ?二、確定目標，有計劃的進行活動。
? ? ? ?在小組進行活動前，首先要確定研究的目標或問題，當然我們所確定的目標和問題一定要看看是否具有探究性，沒有探究意義的目標和問題，會使小組活動變得散漫，不具有實質性的意義。目標確定后，每個小組都要有自己的研究計劃，這個計劃可以是書面計劃，也可以是口頭計劃。但無論是書面計劃還是口頭計劃，每一個方法和步驟都要讓學生交待清楚，這樣的小組研究活動才會有比較強目的性、過程才有序，取得的實驗效果也會比效好。
? ? ? ?三、溶入學生活動，做到心中有數。
? ? ? ?教師引導是科學課實驗探究的根本保障?？茖W課的探究是有目的、有計劃、講方法的研究活動，學生的探究情況如何與教師的參與、指導是分不開。因此，在學生合作探究時，教師不能等待、休息，也不能做其他的事情。在整個實驗探究活動時，教師應該深人到各組，觀其行、聽其言、思其想，深入了解學生的思維活動，對開展順利的小組進行表揚；對合作交流中遇到困難的小組及時點撥指導；對完成任務的小組進行檢查，做到心中有數。
教學目標：
1 走進科學課
1、讓學生了解什么是科學課，科學課上做什么。
2、動手觀察葉子，小魚的變化。
3、動手制作小實驗，熱愛學習。 教學重點、難點：
讓學生了解什么是科學，學會觀察簡單的實驗。
學情分析：一年級的學生活潑好動，自制力較差，但是他們對科學存有濃厚的興趣，并且愛舉手回答問題，希望能多多保護學生的求知欲與活潑的神態(tài)，不要將他們愛表現的心態(tài)扼殺在搖籃中。 教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、導入新課
教師提問：同學們，我們生活在一個神奇的世界中。同學們覺得哪些地方很神奇？（學生自由發(fā)言。） 教師用課件播放代表4個領域的視頻或圖片資料，讓學生感知神奇的自然世界與豐富多彩的人工世界。 教師講解：我們的世界中包含著許多解不開的謎團，要想知道答案，就要通過科學探究來實現。今天起大家一起學習一門新的課程——《科學》。
二、探究活動
（一）探究科學課上做什么。
教師引導 ：我們應該如何學習科學、探究科學呢？請同學們先來看看教科書上的小朋友們是怎么做的。（教師展示教科書中的卡通圖。） 教師提出問題 ：圖上的小朋友們在做什么？（學生自由發(fā)言。）教師再次提問 ：同學們做過哪些類似的事情？（學生匯報。）
教師總結 ：當同學們對某一個事物或現象發(fā)生興趣，通過認真觀察和研究來探索問題的答案時，就是在研究科學了。
（二）親歷觀察活動。
1.教師提問：同學們平時對哪些事物進行過觀察？現在想對哪種事物進行觀察？
2.學生選擇喜歡的觀察對象開始觀察活動。 3.學生匯報觀察結果。 4.教師引導學生對觀察活動進行反思與評價，提出觀察要按一定的順序，觀察要認真、細致并做好觀察記錄。
（三）親歷實驗活動。
1.教師講話，激發(fā)學生做實驗的興趣。
2.教師進行演示實驗，講解實驗的方法、步驟，提出觀察要求。 3.學生進行實驗。
4.匯報實驗現象，交流實驗體會。
（四）反思與評價。
教師講話 ：親身體驗兩個活動，同學們有什么體會？如果再進行一次，自己怎樣才會 做得更好？ （學生匯報交流。）
三．拓展活動 教師提出要求：讓家人講一講科學家的故事，以便對科學家的工作有所了解。
作業(yè)設計：讓爸爸媽媽講一講科學家的故事。收集喜歡的科學家頭像并粘貼在《科學學生活動手冊》上，并與同學們互相交流、分享。 板書設計
走進科學
科學課上做什么，科學實驗，聽一聽科學家的故事 教學反思
2，我的“小問號”
教學目標：通過活動，引導學生提出生活中的科學問題，讓學生感受到身邊處處皆科學，引導學生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學問題的習慣。
教學重點難點：通過活動，引導學生提出生活中的科學問題，讓學生感受到身邊處處皆科學，引導學生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學問題的習慣。 學情分析：一年級的學生天生就活潑好動，愛問問題，本節(jié)課使學生的觀察能力、動手和探究能力得到初步的培養(yǎng)，學生有探究生活中的問題的興趣，熱愛科學，學會健康、安全地生活，也養(yǎng)成了保護環(huán)境、愛惜資源的習慣。 教學準備：1教學課件。
2玩具，放大鏡，紙和筆等。 教學時間：1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引發(fā)問題 教師演示如下小魔術 ：
先展示一張普通的紙，提出問題 ：將一張紙燒完之后會留下什么？ 學生回答后，教師點燃紙，紙燃燒后留下紙灰。 教師再展示另一張紙（特制的魔術用紙，燒完之后不留下灰燼），繼續(xù)提問 ：將這一張紙點燃后，又會是什么結果呢？（學生猜測結果。） 教師點燃魔術紙，學生觀察現象。教師引導學生提問，點明課題。
二、探究活動
（一）玩玩具，提出問題。
1.教師針對跳跳蛙，激發(fā)學生提出問題。
教師提問 ：玩具中藏著許多“小問號”，同學們能發(fā)現哪些？教師拿出跳跳蛙，引導學生觀察跳跳蛙的外部形態(tài)結構，然后引導學生猜想 ：將擰緊發(fā)條的跳跳蛙放在桌面上，會出現什么現象？ 學生觀察跳跳蛙的變化，提出問題。 2.學生兩人一組自由組合玩玩具，然后互相提出問題。教師提醒學生互相記錄提出問題的個數。
（二）觀察生活中的現象，提出問題。 1.教師播放蘋果落地的視頻或動畫。 （1）教師引導學生提出問題。
（2）教師用幻燈片形式播放牛頓的提問和研究成果。
（3）教師小結 ：提出問題是科學探究的起點。我們應善于觀察并從中發(fā)現問題、提出 問題。
（4）教師指導學生用喜歡的圖案、符號記錄所提問題。例如 ：對蘋果為什么會落地的問題進行記錄，學生展示自己的記錄。 2.教師引導學生列舉生活中的實例并提出問題。 （1）比一比，誰提出的問題多？ （2）學生展示自己的記錄方法。
三、活動總結 教師引導學生對本課學習進行反思與評價。
四、拓展活動
作業(yè)設計 ：觀察家中、居住地附近或校園里的物品，提出感興趣的問題并將問題記錄下來。
板書設計：
我的“小問號”
玩具，探究，問問題，觀察，記錄
教學反思
3 看一看
教學目標：通過活動，激發(fā)學生用不同的方法進行觀察，學會保護自己的眼睛。 教學重點難點：通過活動，激發(fā)學生用不同的方法進行觀察，學會保護自己的眼睛。
學情分析：一年級的學生已初步形成一定的觀察能力，他們不會用不同的方法進行觀察，不會保護自己的眼睛。學習本課可以保護自己的感覺器官，增強珍愛生命的意識。 教學準備：1教學課件。
2紙片，鏡子，小松樹，花生。
教學時間：1課時 教學過程：
一、談話導入
1.教師引導 ：今天我們上一節(jié)科學課。這節(jié)課的內容和我們身體的一個部位有關，學生們猜猜是哪個部位。（學生猜測。）
2.教師縮小猜測的范圍 ：這個部位在我們的頭部。（學生猜測。） 3.教師進一步縮小范圍 ：這個部位分左右，能轉動，還能看東西。（學生猜測。） 引出課程題目“看一看”。
二、觀察眼睛
1.教師提問 ：同學們知道眼睛是什么樣子的嗎？ （教師借問題了解學生的知識儲備及其生活觀察能力。） 2.教師引導 ：借助什么工具能觀察自己的眼睛？ 3.學生觀察眼睛，在小組內交流自己觀察的眼睛的樣子。 4.小組展示。
（設計意圖 ：教師通過引導學生觀察自己的眼睛，讓學生產生認知沖突。引出觀察工具的使用?；顒舆€可以采用小組合作的形式，讓學生討論、交流、豐富眼睛的認識。）
三、探究眼睛的功能
1.教師通過問題引導學生思考眼睛的功能。
2.教師借助自己身上的衣服，期間引導學生認識到眼睛可以看到物體的顏色。 3.教師繼續(xù)引導學生思考眼睛的功能。 4.出示七巧板，學生觀察，教師巡回指導。 5.學生匯報。
6.教師總結 ：用眼睛看七巧板的顏色、形狀，就是觀察。引導學生用自己的語言概括 “觀察”。
四、認識觀察的順序
1.教師出示呈三角形的松樹的圖片和松針的圖片，期間讓學生說一說分別是站在什么角度觀察的，引導學生認識由遠及近的觀察順序。 2.教師提供花生讓學生小組觀察，然后匯報觀察結果。
3.教師總結觀察的順序，提出新的問題“我們可以按怎樣的順序觀察我們的文具盒”，“你們都能發(fā)現什么”，引導學生將學到的知識應用在生活中。
五、保護眼睛
1.教師引導學生思考保護眼睛的重要性。 2.尋找生活中的錯誤做法。
3.教師引導學生思考以后應該怎樣做。
（設計意圖 ：讓學生意識到保護眼睛的重要性，借助學校開展的眼保健操、課間操等 活動增強學生保護眼睛的意識。）
作業(yè)設計：課后拓展 大家來“找茬”：教師出示兩張相似圖片，讓學生找一找不同點。教師引導學生開展拓展活動：請同學們盡可能多地尋找圖中隱藏的動物，并將結果寫在《科學學生活動手冊》中。 板書設計： 看一看 眼睛，順序，觀察，方法 教學反思：
4 聽一聽
教學目標：
1.知道耳朵是我們的聽覺器官，學會用耳朵辨別聲音。 2.通過觀察，認識耳朵的外部特征。 3.對生活中的多種聲音表現出探究興趣。
教學重難點：知道耳朵是我們的聽覺器官，學會用耳朵辨別聲音。通過觀察，認識耳朵的外部特征。對生活中的多種聲音表現出探究興趣。
學情分析：學生經過上一節(jié)課的學習已經有一定的觀察能力，但聽辨能力還需要提高，所以應該培養(yǎng)孩子的聽辨能力，讓學生了解自己的耳朵并意識到耳朵是我們的聽覺器官。
教具準備：課件（手電筒，瓶子，沙子，石子） 教學時間：一課時 教學過程：
新課導入
1.教師播放雷電的聲音，讓學生猜測是什么聲音。 2.教師引導學生學習本課內容并板書課題——聽一聽。
二、活動過程
（一）觀察我們的耳朵。
1.讓學生說一說自己耳朵是什么樣子的。 （案例設計 ：郝元存）
（學生根據生活經驗如照鏡子、詢問父母等描述自己耳朵的外部特征。） 2.班內交流，生生質疑。教師引導學生探究學生間耳朵的外部特征是否一樣。 （學生在小組內互相觀察耳朵，意識到自己和其他學生耳朵的外部結構是不同的。) 3.教師引導學生探討耳朵里面是什么樣的，向學生提出“怎樣才能知道耳朵內部的結構”。
（學生思考，師生共同探討方案如借助手電筒等方式進行觀察。）
4.學生進行實驗初步探究耳朵內部的結構 ：借助手電筒觀察對方的耳朵內部并進行展示。
5.教師總結 ：耳朵是我們身體非常重要的器官，能幫我們聽到多種多樣的聲音。我們要好好保護它。
（二）敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。
1.教師引導 ：每個小組有 4 個不同的杯子。教師讓學生猜一猜“如果分別輕輕地敲擊 它們,它們發(fā)出的聲音是否相同”。 （學生做出猜測。）
2.教師引導學生說一說做實驗時需要的注意事項。 3.學生實驗探究聲音的不同。
4.教師和學生共同總結 ：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
（三）猜一猜，塑料瓶里有什么？
1.每個小組都準備了兩個塑料瓶，里面分別裝有細沙和石子。在不打開瓶蓋的前提下,教師試著通過晃動瓶子產生的聲音讓學生猜一下哪個瓶內裝著細沙，哪個瓶內裝著石子。 學生做出猜測并試著說明理由。 2.學生小組內實驗探究。
3.師生共同總結 ：我們的耳朵能分辨出不同的聲音，也是在觀察。
三、活動總結 1.學生說收獲。 2.教師總結。
作業(yè)設計：做一下《科學活動手冊》第4頁。 板書設計： 聽一聽 耳朵，觀察，分辨 教學反思：
5 摸一摸
教學目標: 1.知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。 2.觀察、認識皮膚這一感覺器官。 3.通過交流體驗合作學習的樂趣。
4.了解的學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。
教學重點難點：加深對皮膚的認識，明確皮膚是我們的感覺器官。了解的學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。
學情分析：一年級學生活潑好動，表現欲強，愛舉手回答問題，但是回答的問題不夠全面。不太了解皮膚這一感覺器官，學習本課可使學生了解皮膚這一感覺器官，體驗合作學習的樂趣。 教學時間：一課時
教學準備：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張。 教學過程：
一、游戲導入
教師引導 ：請同學們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎樣猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。
二、活動探究
（一）觀察我們的皮膚。
1.教師讓學生先觀察自己的皮膚，待學生有初步認識后，再在小組內和學生相互觀察面部皮膚。也可以讓學生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2.教師引導學生說皮膚的功能，讓學生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。
（二）說一說，摸到的是什么。
1.教師出示不透明的紙箱，讓學生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導學生 要有依據地猜測。
2.教師讓學生到講臺上實際摸一摸。當學生說出某一物體時，教師要引導學生從物體 的特征進行描述和判斷。
（三）摸一摸，有什么發(fā)現？ 教師提供材料：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1 張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。小組討論，交流摸物體的方法。學生活動，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、水的冷熱，并用語言描述。
教師總結 ：皮膚可以感覺到物體的粗糙與光滑、干與濕、冷與熱。用皮膚認識物體的 特點，也是在觀察。
三、課堂小結
教師引導學生談一談這節(jié)課有哪些收獲。
作業(yè)設計 ：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽?；顒忧?，要有禮貌征得爸爸、媽媽同意與配合；摸之前要洗干凈手 ；摸的時候要細心觀察、用心感受。 板書設計：
摸一摸 皮膚，分辨
教學反思：
6 聞一聞 嘗一嘗
教學目標：
1.知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。
2.能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。
3.多方式認識水果。
4.意識到保護鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。
教學重難點：能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。多方式認識水果。意識到保護鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。
學情分析：一年級學生可以互相認鼻和舌，但是說不上它們的功能，本節(jié)課教會他們認識鼻子和舌頭的功能，初步形成保護感官的意識。 教學時間：1課時
教具準備：筷子，鏡子，蘋果，橘子 教學過程：
一、視頻導入
教師播放視頻，指導學生觀察鼻子、嘴和舌頭，讓學生根據生活經驗說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導出本節(jié)的課題——聞和嘗。
二、活動探究
（一）觀察我們的鼻子和舌頭。
1.教師讓學生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學生在小組內交流。
2.教師班內交流：介紹自己的鼻子和舌頭。
3.教師引導學生說出鼻子和舌頭的功能，讓學生知道 ：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗出味道。
（二）聞一聞它們的氣味。 1.聞蘋果的氣味。
教師演示如何聞蘋果的氣味，強調聞水果氣味的正確方法 ：把水果放到鼻子前方，鼻 子不能靠得太近也不能離得太遠。教師組織學生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到的蘋果的氣味。 2.聞液體的方法。
教師演示聞白醋氣味的方法 ：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近 ；再用手輕 輕往鼻孔里扇一扇就能到氣味了。這樣做可以減輕強烈氣味或有毒氣味對鼻子的刺激。
學生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強調 ：對不知道氣味的物體不要隨便聞。
（三）嘗一嘗它們的味道。教師先讓學生說一說如何嘗，然后強調：品嘗水果時要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時要小口喝仔細品 ；用筷子蘸著嘗的時候，筷子伸進液體不要太深，手拿著的一 端要高于蘸有液體的一端。學生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。 教師強調 ：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。
（四）利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。
1.教師引導學生運用多種感官去觀察水果 ：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和用舌頭嘗。
2.小組活動 ：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小，并描述 ；用手敲西瓜，判斷西 瓜成熟程度 ；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進行描述。
教師總結 ：想全面、準確地認識一個物體，要運用多種多樣的方法
三、課堂小結
教師讓學生談一談本節(jié)課的收獲并提出拓展活動 ：課下請同學們到校園中看一看花的 顏色，聞一聞花的氣味。同學們在活動時要愛護花草，注意安全。
這是大班科學公開課種子藏在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。
活動目標：
1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。
活動準備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。
活動過程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）
2、教師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引導幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導幼兒討論：你發(fā)現什么果實的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現。（從形狀顏色大小數量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認識種子的用途。
1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。
活動反思：
在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。
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兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復，易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯(lián)的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友。’小鳥說：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！币粋€轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。
1、幼兒能復述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。
1、引導幼兒進行擴散性的想象。
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
2、教師以情境性的語言引入兒歌內容。
你們剛才玩了什么，怎么玩的？
聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對。”
我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會說什么呢？
3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。
4、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
5、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。
小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要鳥的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個環(huán)節(jié)中，其實有幾個名字都很好，因為我只準備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點失望，我應該及時用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關心的問題—— 環(huán)境保護為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
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