老男孩課件

這里是小編為您整理的關于“老男孩課件”的范文，如果你覺得這個資源可以幫助到你的朋友請不要吝嗇分享給他們。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是激勵學生學習興趣的有效方式。

老男孩課件 篇1

活動目標：

1.觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內(nèi)容的理解。

2.感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3.感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備：

圖片4幅。

活動過程：

一、直接導入：今天我?guī)砹藥追P于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅：

1.圖片上有誰?他們在干什么?

2.你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?

(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)3.小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)它為什么要這樣做呢?

4.完整講述。

第 2 幅：

1.小男孩來到大樹下，他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展， 對下一幅圖片的觀察充滿期待。)2.誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?(幼兒模仿動作)它長長的手指在指著誰?它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請幼兒完整講述，當幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒"接力"講述。)3.師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。

4.完整講述。

5.玩著玩著，小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

第 3 幅：

1.誰在哪里干什么?

2.大樹有變化嗎?有什么變化?

3.大樹為什么會有這些變化?

如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣?

老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺?

4.完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

5.大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢?

第 4 幅：

1.(老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。

2.(師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?

3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

4.完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)1.平常是誰給你擁抱最多?

2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么?

3.原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?那你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們--你愛他們。

教學反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。

老男孩課件 篇2

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、談話交流，進入課文

1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。

請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答

（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、學習寫字

1、師重點指導，學生寫字

2、展示評議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字2遍。

第二課時

教學要求：

1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。

2、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學難點：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。

一、復習導入

1、聽寫生字

2、讀課文

二、學習課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機智而又具有堅強毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力

（1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會我的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解名言

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必讀的書為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

教后記：

魯濱遜,學會生存的樣榜

《一本男孩子必讀的書》是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，學習了課文我們不能不引導孩子說說，這篇讀后感主要是圍繞哪些方面來展開的？

我讓學生圍繞著課題進行質(zhì)疑，孩子們問了以下問題：男孩子必讀的書？女生要不要讀？這本書是一本什么樣的書？這本書講了什么事？

我先讓學生回答：這本書是一本什么樣的書？

學生閱讀了前六個自然段后，找到了爺爺?shù)念}詞中的話：這是一本男孩子必讀的書；又找到了爸爸的題詞：教我們學會生存的書，還從課文中找到了：真是一本三代相傳的書。

這本書講了什么故事？圍繞著這個問題，我們找出了書名《魯濱遜漂流記》，學生找到了課文第八自然段到第十二自然段講的是魯濱遜的故事，通過朗讀，我們了解了魯濱遜是一個怎樣的人？

最后，我問學生：課文最后三個自然段寫的是什么呢學生回答：是閱讀了《魯濱遜漂流記》之后的讀后感。我讓學生了解了作者有什么樣的感受，通過朗讀，再次感受了魯濱遜一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人。接著，我讓學生結(jié)合自身實際，理解了迪福的名言害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

接著，我引導孩子們回歸前文，引讀道：難怪爺爺說生讀：這是一本男孩子必讀的書；難怪爸爸說生讀：這是教我們學會生存的書；難怪我說生讀：等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。

孩子們，我們僅僅傳的是一本書嗎？

學生回答，我們傳的是一種精神、一種無畏、一種冒險、一種進取的精神。

我引導孩子：那么，如果你要將書傳給你們的孩子時，你們該在書上寫些什么呢？孩子們寫完之后的交流讓我感動，特別的精彩。

因此我認為：這節(jié)課解決了難點的突破。

老男孩課件 篇3

知識與技能：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識10個生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

過程與方法：

讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會巫峽如夢如幻的境界。

情感、態(tài)度與價值：

體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。

教學重點：

體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

教學難點：

體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，今天我們學習23男孩，別哭(板題)

齊讀課題。說說讀了這個課題，你有什么問題要問?好，請同學們帶著你想知道的問題，讀讀課文。

2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?

3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關的句子。

4、學生自學課文。

二、交流反饋

1、童年時代，作者獨自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請找出有關句子，說說自己的感受。

(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)

(2)山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對山雨的厭惡和無奈。)

(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)

(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)

2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。

過渡：在作者最絕望的.時候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。

3、父親到來后，怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。

(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家?！?/p>

由父親的話，你體會到了什么?男子漢，要學會堅強，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。

(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

(用比喻的手法，寫出了父親對我的疼愛，撫慰我絕望的心。)

齊讀五、六自然段，讀出作者當時的感受。

是啊，父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?

(因為從這一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對，想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此，我一直把父親這句，當成自己的座右銘，并且還把這句簡簡單單的話送給兒子，并且把它當成是一種成長的標志。為什么?

就是教會孩子從這一刻起學會堅強，像個男子漢。對于成長中的人，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。所以說它是一種成長標志。

三、拓展延伸

那么，我們?nèi)缃衩鎸Φ倪€是山雨的困擾嗎?那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應對?

(與老師、父母勾通，升學的壓力與興趣愛好的矛盾，同學之間的一些矛盾等)

應對辦法：1、保持良好的心態(tài)。

2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。

3、積極進取，堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)全文。

我們再一次讀讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應課題，是對全文的概括與升華。)

課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)

面對山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)

雖然面對山雨是常有的事，但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。)

因此，作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學們，你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。

2、是啊，同學們，人生的道路很漫長，難免會遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應勇敢地面對，積極想辦法應對，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時候，讓你從中得到力量。

老男孩課件 篇4

主題：男孩女孩（大班）

教學目標：

1.讓孩子意識到男孩和女孩之間有些不同，但也有很多相似之處。

2.通過本次教學，提高孩子們的社交技能和發(fā)展性別認同，增強孩子對性別的理解。

3.促進孩子們的語言能力和思維能力的發(fā)展。

4.讓孩子們在活動中感受到樂趣，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的興趣。

教學準備：

1.男女娃娃、玩具小車、玩具廚具、玩具小車、圖書、圖片等。

2.相關歌曲、視頻資料等。

教學過程：

一、引入

1.眾所周知，男孩和女孩之間有一些不同。今天，我們來討論一下這個主題。

2.老師拿出男女娃娃問孩子：“這是男孩還是女孩呢？”讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)男女之間的不同。

3.老師播放一些 相關歌曲、視頻資料，讓孩子們更深入地了解性別。

二、活動探究

1.孩子分成兩組，男孩和女孩分別玩不同的玩具，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)同性別伴侶和異性別伴侶之間的不同。

2.男孩女孩一起合作制作午餐。

3.男孩女孩一起看書、分享感受。

4.老師和孩子們一起成為團隊，一起比賽并且學習一些性別相關的詞匯和概念。

5.老師和孩子們一起制作性別相關的拼圖。

三、總結(jié)

1.老師將學生分成兩組，讓他們根據(jù)性別來組合，并請他們討論組合的結(jié)果是否正確。

2.讓孩子們自己提一些關于男女孩的問題，讓他們總結(jié)今天學會的知識。

四、延伸

1.請家長們在家中鼓勵孩子玩不同的玩具，讓他們更深入了解性別之間的不同。

2.教師可以在班級中增加其他有關性別的活動，讓孩子們更加全面的了解性別的相關信息。

教學評估：

1.家長的反饋。

2.孩子們的表現(xiàn)，能否自己判斷男孩女孩之間的不同。

3.活動過程中的表現(xiàn)，孩子們能否認真參與進去。

4.總結(jié)時的表現(xiàn)，是否能夠用簡單的語言概括今天學到的知識。

老男孩課件 篇5

設計理念：

此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學中，首先應讓學生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會他聰明機智和堅強的毅力，然后在此基礎上發(fā)表見解，我讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領悟閱讀對成長的重要性。

同時能讓學生掌握讀書筆記的寫法。

教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡。

2、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。

4、掌握寫作讀書筆記的方法。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學難點：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。

教學時間：2課時

課前先學：

1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號。

2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》

教學過程：

第一課時

一、交流導入

1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？

2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？

3、揭題：今天，我們來學習一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。

4、對于題目：一本男孩子必讀的書對哪個詞語感興趣？

必讀、男孩子

二、初讀課文，學習第一部分

1、學生自讀課文

思考：

（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎樣的書？

(3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2、學生讀課文。

3、集體交流，你了解了哪些信息？

（1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。

（2）這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了我的一本三代相傳的書。

這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言這是一本男孩子必讀的書和爸爸寫給我的贈言學會生存的書。

這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

（3）課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪三部分內(nèi)容。

三、學習寫字

1、師重點指導，學生寫字

2、展示評議

第二課時

一、復習導入

1、這本書是怎么來的？

2、書中主要寫了哪些內(nèi)容？

3、提生回答

二、學習課文

1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓我愛不釋手了呢？

提生回答：7至11節(jié)內(nèi)容

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機智而又具有堅強毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力

（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）――物質(zhì)

（3）后來生活又如何？

（救下一個俘虜，成了好朋友）――精神

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

三、我的收獲

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。１３節(jié)

（2）非常喜歡魯濱遜這個人物。１４節(jié)

（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。１５節(jié)

2、理解名言

（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？

害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

（2）我是怎樣理解的呢？

（一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。）

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

學生自由交流。

（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會有怎樣的結(jié)果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者、一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

四：理解課題，深化感悟

1、緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必讀的書為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

（1）學生交流討論

（2）全體交流

五、讀寫結(jié)合，促進發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

老男孩課件 篇6

教學要求

1.聯(lián)系上下文生活實際理解慈眉善目認真喜出望外等詞語。了解課文大意。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.引導學生理解真正的上帝是人們的愛心這句話的深刻含義。

重點難點

聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，了解文的大意，有感情地朗讀課文。

教具準備

教師：歌曲《愛的奉獻》。

學生：搜集有關愛心的故事。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課（4）

1.談話引入，齊讀課題。

2.根據(jù)課題質(zhì)疑：小男孩為什么支購買上帝？上帝能購買嗎？

二、讀準字音，讀通課文（10）

1.請學生結(jié)合拼音自讀課文，用自己喜愛的符號勾出生詞，不理解的詞語打上？。

2.抽學生分段讀課文，讀準字音，讀通句子，其余學生聽后進行評價、正音。

3.輕聲讀課文，思考課前的質(zhì)疑能否解決。了解課文寫了一件什么事情。

三、細讀課文，師生釋疑（20）

1.孩子們帶著質(zhì)疑的問題，讀課文并討論。

2.解決問題之一：小男孩為什么要去購買上帝？

⑴學生自由讀第2段，師引讀第1、2段。

⑵出示句子：一個小男孩捍捏著1元硬幣，沿著商店一家一家地詢問：請問你這兒有上帝嗎？

一個小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問：請問你這兒有上帝嗎？

（學生讀句子比較，從加點詞體會到了邦迪此時是怎樣的心情？還可以從哪些句子看出來？）

⑶老人的眼圈濕潤了，你能說說為什么嗎？

3.解決問題二：他購買到上帝了嗎？

⑴學生自由讀3、4段。邦迪買了到上帝，十分高興。此時，文中哪些詞語寫出他的心情？勾畫出來，如：喜出望外、興沖沖、開心。

⑵朗讀1、2、3、4段，再次體會邦迪前后感情的變化。

⑶談談這位老人給你的印象。你從哪個詞語看出來的？

⑷故事怎樣往下發(fā)展的，小聲讀5、6段。

4．解決問題三：是誰挽救了叔叔的生命呢？

⑴齊讀第7段。然后讓學生帶著疑問再讀課文的1～6段。

⑵小組討論，自由發(fā)言。

⑶師小結(jié)引導，并出示句子。

是醫(yī)生，采用最先進的醫(yī)療技術，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購買上帝；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費；所以，我們說不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛心挽救了叔叔的生命。

⑷讀到這兒，你能理解真正的上帝是人們的愛心這句話嗎？

⑸聯(lián)系課文或生活實際議一議。

5.播放歌曲《愛的奉獻》，這是心呼喚，這是愛的奉獻，讓我們一直有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸（6）

把搜集到的體現(xiàn)人們愛心的故事在組內(nèi)交流，推薦一名到班上講。

五、作業(yè)設計

1.填上合適的詞。

一()男孩一()賬單一()商店

一()信一()飲料一()愛心

2.根據(jù)意思寫詞語。

⑴征求意見。()

⑵從危險中救回來。()

⑶形容仁慈善良的樣子。()

3.說說你是怎樣理解真正的上帝是人們的愛心這句話的？

老男孩課件 篇7

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身可怕一萬倍的含義。

4、理解課文的內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學過程：

一、課前談話，揭題導入

1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學習一篇日記改編的課文，文中寫了小作者讀書的情況。

3、板書課題。

二、檢查預習情況

1、檢查生字詞

2、檢查課文的朗讀情況，

3、速讀課文，思考：讀了課文，你覺得這是一本怎樣的的書？

4、指導分段：按書的來源書的內(nèi)容我讀這本書的感受把課文分成四段。

三、學習第一段

1、自讀，了解這本的來歷。

2、交流

3、默讀扉頁上的幾行字，思考：為什么爺爺在扉頁上寫下這是一本男孩子必讀的書？？爸爸又寫下學會生存的話？由此你想到了什么？

四、學習第二段

1、《魯濱遜漂流記》這部小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我愛不釋手？速讀712自然段。

2、交流這本書的大概內(nèi)容。

3、在28年的漫無人煙的小島上，跟外界一點聯(lián)系也沒有，你們想想，魯濱遜在島上會遇到哪些困難呢？

4、自讀課文，用筆畫出描寫魯濱遜是怎樣克服困難的句子，把有關句子圈畫出來，寫寫自己的閱讀感受。

5、交流閱讀感受。

6、讓讀過這本書的學生說說書中還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了魯濱遜是個聰明機智而又具有堅強毅力的人。

7、感情朗讀7-12自然段。

五、學習第三段

1、自學1314，小作者讀了這本書有什么感受？

2、學習害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍

3、討論作者為什么喜歡魯濱遜這個人？

4、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么呢？

六、學習最后一段

1、齊讀

2、作者為什么要把這本書傳給他的兒子？

3、討論：這是一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？為什么？

老男孩課件 篇8

在這個學期，我們學了《一本男孩子必讀的書》，我十分喜歡，因為這篇課文告訴了我很多道理。

我讀了這篇文章后，深深地被《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜感動了，他遭遇海難漂流到荒島上以后，不是悲嘆命運對自己的不公，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建房子、種植莊稼、養(yǎng)殖動物、制造工具，在絕望和無助中用自己頑強的毅力與饑餓、疾病等做斗爭，把自己從絕望中解救出來。

其實，對我感動最深的是他的毅力，魯濱遜長達二十幾年被困在荒島上，如果他沒毅力的話，也許會被野獸吃掉，也許會餓死，甚至還會忘記自己的語言。我不禁想到我們自己，我們在學習的時候，經(jīng)常會遇到一些困難，并不是想辦法克服，而是和困難玩起了捉迷藏，只要遇到需要花時間的，便心安理得的放棄了，可在后來又遇到同一個問題的時候，又覺得后悔，雖然“繞”開了某個困難，但只是暫時的，我們最終還是又和困難遇上。

所以，我們遇到困難的時候，不能再“繞”著走，而是要像魯濱遜一樣，勇敢的和困難做斗爭，成為一個聰明、堅強、不怕困難、能獨立生存的人。

老男孩課件 篇9

教學目標

科學探究

1. 通過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要的時期。

2. 在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。

情感態(tài)度與價值觀

2． 關注自己青春期的身體、心理健康。

3． 意識到個人對自身健康負有責任。

科學知識

4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點。

5． 初步掌握一般的青春期保健常識。

教學重、難點

重點：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

難點：青春期生理心理健康辨析。

教學準備

有關青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

教學設計

第一課時

一、導入新課：

1、同學們，你們課外調(diào)查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎么回事嗎？

2、關于青春期你還知道一些什么？

（讓學生充分匯報自己了解的有關青春期的知識，有的學生可能在匯報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生的發(fā)育是科學的事實。）

3、老師對學生的匯報做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。

二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閱讀71面的資料。

（也可以給學生播放一段關于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

2、學生自由閱讀書上的資料。

3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認識？

(這里，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

4、老師進行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。

三、活動：要有科學合理的生活方式

1、青春期是我們發(fā)展成^***的重要時期，是我們生長發(fā)育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關于這方面，你覺得我們要注意些什么？

（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結(jié)合學生的發(fā)言，相機指導觀察書上的圖片。）

2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。

3、師生共同梳理小結(jié)。

（讓學生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉————是科學合理的生活方式，并自覺加以注意。）

三、活動：關注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們觀察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

四、拓展活動

布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？

第二課時

一、引入課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請同學們匯報一下課外討論的情況：進入青春期后我們應該怎樣保護自己？

2、學生交流后，老師簡單小結(jié)。告訴學生自尊、自強、自信、自愛的人能更好地保護自己。

二、辨析：行為對青春期健康的影響

1、好的行為可以讓我們擁有一個健康的青春期，不良的行為則會對青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請同學們觀察74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會對青春期的健康產(chǎn)生什么影響？

2、學生小組討論。

3、學生匯報討論的結(jié)果。老師注意抓住討論時的分歧，激起學生辯論。

4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請結(jié)合你自己或我們周圍的例子談一談。

（學生列舉的事例定會十分的豐富，要引導學生從生長發(fā)育的角度，從科學的角度辨析。）

5、通過剛才的辨析，你對青春期的健康有那些新的認識？你需要在哪些方面進行改進？

三、我的青春期健康計劃

1、我們同學有的已經(jīng)進入青春期，有的即將進入青春期。我們可以制定一個青春期健康計劃，保證自己擁有一個健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個方面來制定計劃呢？

（計劃包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何繼續(xù)獲取青春期的相關知識，如何應對青春期出現(xiàn)的身體心理上的變化，青春期的營養(yǎng)飲食，健體計劃等等）

2、學生獨立制定青春期健康計劃。

四、拓展活動

課外知心的同學之間可以相互交流計劃，相互提出修改意見。也可以向信賴的師長請教計劃是否合理，根據(jù)意見搞好修改。

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