朗誦心得(分享十三篇)

本文聚焦于與“朗誦心得”緊密相關的主題。當我們有了自己獨特的見解時，可以寫篇心得體會將收獲保留下來。在閱讀中得到收獲后，可以記錄自己閱讀的心得體會，這樣可以讓我們不斷進步。希望這些思考方式能夠讓你更好的發(fā)揮想象力！

朗誦心得【篇1】

觀詩詞朗誦大賽有感800字

周四晚上，我和爸爸有幸參加了華中大詩詞朗誦大賽。當我走進晚會現場時，我的眼睛一下子就被那震撼的場面給吸引住了。參賽選手古風古韻的著裝；現場熱烈的氣氛；打動人心的表演；蘊含著人文書香的優(yōu)美詩詞，讓我深受教育，給我留下了深刻的印象。

整場比賽分為三個篇章：第一篇章“細品千古調”，各位選手需要比拼朗誦古詩詞；第二篇章“齊誦今朝詩”，進入五強的選手們需要朗誦現代詩；第三篇章“共攬喻園情”，進入三強的選手們依次朗誦詩詞創(chuàng)作大賽冠軍作品《喻園賦》。

《等待》這首現代詩深深打動了我，該詩講述了“兩彈”元勛鄧稼先和他妻子許鹿希二人的故事。一九五八年，三十四歲的鄧稼先以身許國，走進大漠開啟了二十八年隱姓埋名，與家人聚少離多的生活。一九八五年，身患癌癥的鄧稼先終于與他的妻子再次相聚。但留給他們在一起的時間只剩下了最后363天。這363天的.時間絕對不足以把自己想對對方說的話說完。許鹿希在鄧稼先逝世后采訪了一百多位和自己丈夫一樣的同路人，寫下了一本《鄧稼先傳》。這本書出版時，距離鄧稼先離開又過了二十八年。他的妻子前二十八年等待，后二十八年追尋。

《漁家傲·秋思》這首由北宋文學家范仲淹所創(chuàng)作的詞也深深打動了我。我聽完后，感受到了邊塞荒涼的場景，也覺得古代的將士們很不容易，要駐守在環(huán)境如此艱苦的地方，又不能回家。這也讓我聯想到正駐守在國境線上的士兵們，他們?yōu)榱俗鎳矊?，卻不顧自身。

騏驥隊給我留下了很深的印象，這支隊伍只有一名隊員——來自數學與統計學院的張雨琪。她在朗誦古詩《正氣歌》時，身穿黑色長裙，用一種慷慨的語氣將這種誓死不屈的氣節(jié)表達了出來；她在朗誦她自己創(chuàng)作的現代詩《芬芳·中國》的時候，穿著紅色的長裙，表達出贊美杰出女性們的情感；她在朗誦《喻園賦》時，穿著國民的學生裝，表達出了一種對青春的贊美。

文言文隊也給我留下了深刻的印象，這支隊伍由兩人組成——曹文昊和王龍琰，他們都來自新聞學院。他們朗誦的《琵琶行》是唐代著名詩人白居易所寫，他們將白居易抑郁的情感表現得淋漓盡致。他們把第二首詩《等待》朗誦得讓人身臨其境，里面的人物好像真的站在我面前。

看了他們的表演，我決定也好好學習中國古詩詞，把中華文化傳承下去。

朗誦心得【篇2】

師道垂青，德高望重。每一位教師都應該時刻銘記自己的教育職責，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，以此來提高自己的教學質量和教育能力。而在這個過程中，師德朗誦的活動則顯得尤為重要，它既是一種全方位的對教師師德教育的提高，又是一種深度探討教育理念，充分展示教師精神風貌的一種形式和途徑。

在這次師德朗誦的活動中，我收益頗豐。讀完文章后，我深深地認識到了作為一名教師，師德的重要性，也更清晰地了解到了如何才能做一名合格的教育工作者。在這里，我想分享一些我學到的經驗和體會。

首先，師德建設是教育工作的核心，而禮儀作為師德建設最基礎的環(huán)節(jié)，則起著至關重要的作用。師德建設不僅僅是要求教師在日常工作中要有一種道德操守，更重要的是要求教師在言行舉止中自覺以其高超的技能和良好的職業(yè)道德規(guī)范來示范學生。正因為如此，每一位教師都必須時刻關注自己的言行表現，飽滿自己的“禮儀情感賬戶”，給學生留下正確的示范。

此外，教育工作者還需要具備對待學生的愛心和耐心。學生是我們的朋友，是我們的伙伴，他們需要我們的關注和理解。而在實踐中，則可以通過多角度、多元化地抓好落實來實現這個目標。比如，要做好考勤管理、文明用語教育和心理健康教育等，這不僅是對學生的愛，在實踐中將會更好地體現出我們的“耐心”，只有耐心地傾聽和溝通，才能讓學生真正地理解我們，也能夠從學生那里獲取更多的真誠友誼。

最后，教育工作者還需要不斷提升自己的專業(yè)技能。這不僅僅是專業(yè)方面的知識，更包括對語言文字、教學理念的規(guī)范化、個性化等的不斷提高。通過各種產品、工具，了解背后的教育理念和方法，更加了解學生在不同的生活環(huán)境下的想法和需求，確定目標并獲得信任，制定有效計劃和培養(yǎng)培訓；將成為我們今后專業(yè)發(fā)展中的關鍵因素。

在本次師德朗誦活動中，我深刻地認識到，要做一名合格的教育工作者，必須時刻保持感恩之心，用一顆愛之心關注學生，用一份責任之心把握教育機會，用一份仁心謀求學生的幸福。同時，我們還要時刻提醒自己，保持教育工作專業(yè)性，創(chuàng)新教育方式和方法，創(chuàng)造新的經驗和發(fā)展價值。

總而言之，本次師德朗誦活動是對我教育工作者的教育啟示和鞭策。在今后的教育實踐過程中，我將不斷努力提高自己的師德素養(yǎng)，不斷更新自己的教學理念和方法，到達成為一名真正教育大師的目標。

朗誦心得【篇3】

作為一名教育工作者，我認為師德是一生中最重要的品質之一。這次參加師德朗誦活動，對我來說是一次重要的歷練和思考。通過深入準備和演練，我對師德的理解深化了，同時也收獲了很多。

師德是教育工作者必備的職業(yè)道德。它不僅是一種表達人格魅力的方式，更是一種責任和擔當。在準備朗誦過程中，我反復思考并感悟到，作為一名教師，不僅要有優(yōu)秀的教學技能，還要具備高尚的師德修養(yǎng)。面對學生，要展現出仁愛之心，并將其化為蘊含智慧的教育言行。應該做到言行一致，以身作則，用自己的行動影響著每一個學生。通過這次朗誦活動，我深刻明白到師德的重要性，如同春天的陽光能夠使大地生機盎然，良好的師德同樣能夠點燃學生的求知欲望與激情。

師德是教育者的塑造與提升。在準備朗誦的過程中，我從生活中的細小事例中悟出了很多師德的原則與真諦。比如，我從一個和藹可親、充滿愛心的良師描述中明白到，作為教育工作者，需要尊重學生、理解學生、關心學生。只有真切地關心學生，才能夠將愛心化為教育教學中的推動力。比如，我在學生自信描述中獲悉，教育工作者需要滿懷信心，用自己堅定的信念激勵學生自信。只有給予學生足夠的信任與肯定，才能引發(fā)他們勇敢向前、不斷追求進步的動力。通過這些小事例的深入體驗，我漸漸明白到一個教師能力的成長和強大，離不開良好的師德修養(yǎng)。

師德是教育工作者在教育實踐中的不竭追求。在準備朗誦的過程中，我重新審視了自己的教育教學實踐，思考自己是否有做到以德育人。我發(fā)現有許多時候我太過于注重學生的成績，而忽略了對學生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。我明白到，培養(yǎng)學生良好的道德品質，是教育工作者義不容辭的責任。面對這一問題，我下定決心，要以身作則，示范給學生良好的品德行為，潛移默化地引導學生培養(yǎng)自己的道德觀念。通過這次朗誦活動，我看到了呼吁教育工作者秉持師德的必要性與迫切性，我深深體會到要將師德融入到日常的教育教學過程中。

師德是不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的追求。通過準備朗誦，我領悟到師德的提高需要從自身出發(fā)，提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有具備扎實的學科知識和教育理論，才能夠在教育實踐中做到有據可依、具有說服力。因此，作為教育者，應持續(xù)學習、勇于探索，不斷提升自己的學術造詣和教育研究能力。我確信，只有將自身不斷提升，才能給學生帶來更加優(yōu)質的教育資源。這次朗誦活動不僅讓我對師德有了更深刻的體驗，也進一步明確了我未來的職業(yè)發(fā)展方向。

小編認為，師德朗誦活動給予我很大的啟示和觸動。通過準備和朗誦，我更加深入地認識到師德的重要性與內涵，體悟到作為教育者應該具備的責任與擔當。我決心要將這些體悟貫穿于日常的教育教學實踐中，用自己的行動去影響和啟迪學生成長。同時，我也深刻明白到師德不僅是一種境界，更是一種不斷追求與提升的過程。只有堅守師德，不斷提高自己的素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能更好地肩負起教育工作者的使命與責任。師德朗誦活動是我?guī)煹滦摒B(yǎng)之路的一個重要里程碑，也是我成為更好的教育者的關鍵一步。

朗誦心得【篇4】

我從小就喜歡讀古詩。多讀古詩，可以陶冶情操，豐富知識。我愛讀古詩文。從開學到現在，我讀了很多經典古詩，這讓我很有感觸。

其中，讓我銘記得最清楚的是“得道者多助，失道者寡助?！边@句話。這句話的意思是：

獲得道義的人，幫助他的人就多；失去道義的人，幫助他的人就少。是啊，生活中正是如此。我喜歡幫助同學們解決困難，所以同學們都喜歡幫助我。

我是一個馬大哈，經常丟三落四，要不忘帶了鉛筆盒，要不忘帶了圓珠筆，同學們經常幫助我，幫我解決了燃眉之急，我的朋友也因此增多了。

岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”這句話對我的教育也很深刻。時間是人間最寶貴的東西，若小的時候不珍惜時間，輕易虛度了時光，等到時白了頭發(fā)，老了的時候在來悲傷感嘆也來不及啊！

小時候正是學習的好時候，我們應該要好好讀書，不虛度美好時光??！

除了這些詩，我還喜歡《三字經》我也很喜歡“子不學，非所宜，幼不學，老何為”這句話。其意思是為人子女如果不用心學習，是不對的，年紀小的時候，不肯努力用功學習，等到年紀大了，還能有什么作為呢?這里有一個“溫公警枕”的故事。

司馬光是宋代著名的政治家，他從小聰明過人，被譽為“神童”，即便這樣，他也沒有因此驕傲。為了每天能夠早起讀書，他請人用圓木做了一個枕頭，用這具枕頭睡覺，睡熟后只要一轉頭就會滑下來，磕在木板上，人就會驚醒，然后他爬起來繼續(xù)讀書。就這樣，通過孜孜不倦，夜以繼日的努力，司馬光的學業(yè)不斷長進，取得了很高的成就，死后被追封為“太史溫公”。

“溫公警枕”的故事也就深深的記在我的腦海里，我們現在還是小學生，如果不從小努力學習科學知識，將來長大了拿什么回報社會，回報父母呢？

高爾基說，書籍是人類進步的階梯。古詩文使我感受了經典詩文的氣息，領略了經典文學的藝術魅力，從而更有效地提升了我的人生觀、價值觀和人文精神，拓展了我們廣大學生的思維。通過這種經典文化的傳播和熏陶，我更加尊重老人，關愛老人，主動盡可能多地做家務；我又因此懂事了很多。

經典誦讀使我受益匪淺．在浩瀚無邊的經典詩文的海洋里我明白了許多道理，知道了很多燦爛的民族文化，得到愉悅與智慧，又體會到學習的美妙和終身學習的重要，它讓我變得充實，變得智慧，知道培養(yǎng)自己良好的文化修養(yǎng)。。

朗誦心得【篇5】

在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗誦及朗誦教學有了一些新的認識。

培訓時楊老師就朗誦的方法和朗誦教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗誦時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗誦時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗誦不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗誦產生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學中的朗誦教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗誦的'興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗誦，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗誦，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學生的朗誦興趣，朗誦教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗誦的機會。配上樂曲來朗誦，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。

總之，朗誦作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗誦在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗誦的認識。

朗誦心得【篇6】

尊敬的各位老師全體同學：

大家好!

金秋送爽，陽光明媚。我們全體師生共聚一堂舉行“慶國慶、迎中秋”朗誦比賽，并以此來迎接第--個的到來。首先，我要對參與此次活動的組織教師和所有參賽學生表示衷心的感謝。正是由于你們賽前的積極準備和辛勤工作，才使得本次活動能夠順利舉行。

我們舉辦此次活動的目的有兩個：一是，希望通過活動來逐漸培養(yǎng)同學們的愛國熱情和集體榮譽觀念，具體到日常和學習生活當中，要培養(yǎng)大家熱愛我們學校，熱愛我們的班集體，用自己生活中的'點滴行動來為我們集體增光，為我們學校添彩。

二是，通過此次活動，要在同學們以后的學習中掀起一股朗讀的學習熱潮。因為經常性的帶有感情的去多讀一些優(yōu)美的或詩歌，不僅可以陶冶我們的情操，而且可以鍛煉同學們的日?？谡Z表達能力，提高同學們的綜合素養(yǎng)。

“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等都強調了“多讀”的重要性。所以我們希望此次活動以后，每一位同學都能充分利用好每天的早讀時間，多朗讀，多背誦一些有意義的文章，以提高自己的綜合素質。聯系我們學生平時學習中的種.種表現，我們就知道了自己和他人的差距究竟差在什么地方，我們所差的并不是比別人笨，而恰恰正是缺少了這樣的一種，所以借此機會，提一點希望，我希望我們每一位同學在今后的學習生活當中，向今天所有參賽的同學學習，學習他們敢于挑戰(zhàn)自己、敢于戰(zhàn)勝困難的，我想只要我們每個人都行動起來，就一定會創(chuàng)造出屬于自己的美好明天!最后，我代表全體教師、同學預祝此次此次參賽同學能取得優(yōu)異的成績。希望他們經過幾天來不懈的努力，最終能贏得了屬于自己的榮譽。

朗誦心得【篇7】

曾經的美麗和尷尬就像寫在宣紙上一樣，沒有清晰的字體，卻有耐人尋味的痕跡。《失傳》記載了中原盛唐和東亞大清王朝。我們從原始的純樸中走來，滿足于路不拾遺、夜不閉戶的美滿與幸福。

從此閉關鎖國，不問世事。這時，強盜的刺刀來到我家門口

“國恥未雪，何由成名？”

大江東頭恰時歌罷，天下豪杰響應，群雄心手齊一，為我中原。仁人志士，爭先為國拋灑熱血，獻上頭顱，死而無憾。視死如歸、丹心汗青的文天祥；征上沙場、刀光劍影的辛棄疾；軍令十二不為所動，精忠報國的岳飛；南北驅馳，橫戈之上行馬的戚繼光。

“就算只剩下一兵一卒，我也要誓守疆場?！比绱藙偭业膼蹏?、獻身之心，我等有何懼哉！

一路顛簸，顛簸，顛簸到中華民族。在槍炮和條約的壓迫下，愛好和平的民族緊緊地握著長槍，拿起大刀，戰(zhàn)勝了法西斯，打敗了日本，統一了中國。終于，有一天，天安門城樓響起“中華人民站起來了”，傳達到大江南北，響徹世界，一頭沉睡的雄獅蘇醒了。

我們?yōu)榇烁械津湴粒院馈?/p>

中國的成長、挫折和艱辛是難以用言語表達的，怎么一個字。到如今，建國六十周年。經歷了風風雨雨，彩虹已經在天邊浮現。

我們一直在成長和掙扎。我們從不停止前進，從不低頭面對命運。我們很堅強，我們在小學的時候就是非典，什么是無畏，什么是天使，醫(yī)務人員是最全面的詮釋。不管自己的安全，只能多救一個，多救一個，因為中國需要我們，人民需要我們。

我們都愛我的祖國。

我們上初中的時候，我看見南方的家浸在泥濘的雨中。大水流走，誰的一份親情也隨著流走，誰的友情、愛情，所有的美滿與幸福，所有的健康與快樂……我們經受了如此巨大的考驗。祖國看到了我們的艱苦和無情的自然災害。

慢慢地，在國家的幫助下，我們正在重建家園，尋找新的幸福和快樂。當我們說感謝的時候，祖國說：“我們都是一家人。

”還有那無情的大雪，祖國的愛已經將它融化。我愛我的祖國。

當我在為期待已久的高考做準備時，巴蜀大地一片喧囂。眼前飄浮的灰塵是我朦朧的視線，我知道我的家人有難……一方有難八方支援，溫暖的手相攜，何懼天災。所謂大災有大愛，“我們都是一家人”。

在這個時候，我知道什么是無私和奉獻。我看見為了捐獻而決定不吃零食的小孩；我看到愛的水流一點點充滿；我看到衣服和書籍向汶川行進，我很感動。只要每個人都付出同樣的愛，明天就會陽光燦爛，世界就會更好。

我愛我的祖國。

現在我上大學，在祖國的幫助下，讓更有抱負的年輕人上得起大學。這是我們祖國的偉大。讓我們?yōu)樽约候湴?，為自己鼓掌。而今啊，甲流疫情眾所周知，相信我們的祖國，相信我們的愛?/p>

一切都會過去，明天更美好。我愛我的祖國。

朗誦心得【篇8】

《致橡樹》是一首膾炙人口的現代詩歌，由舒婷創(chuàng)作。這首詩描繪了一場虛幻而真摯的對話，表達了詩人對愛情的執(zhí)著與堅守。通過對詩歌的朗誦和深入解讀，我深深體會到了其中蘊含的深刻情感和波瀾起伏的內心世界。

詩歌以“我被愛情傷害透”開篇，直接揭示了詩人內心的痛苦與絕望。接下來的一段描述卻展現了詩人對于愛情的無比執(zhí)著和堅持：“你是否還記得當初的約定，我們將一起生長，一起經歷風雨?！边@種對愛情的執(zhí)著與期許令人感動，也體現了詩人對于感情的珍視和呵護。

在詩歌的進程中，詩人將自己比作一棵橡樹，曲折的生長經歷和對于愛情的摯愛仿佛是橡樹堅韌生命力的象征。在風雨中矗立，展現了一種無悔的守望和奉獻。而橡樹的離去也暗示著詩人的無奈和無法自拔，對于愛情的挽留和眷戀。

詩歌以“有誰會為你獻上自己的生命”作為結尾，表達了一種深刻的憂傷和無奈。在感情的世界里，彼此的牽掛和關注往往是無法言語的，而這種深切的情感也讓人感覺到心靈的震撼和感動。

通過對《致橡樹》的朗誦和心得體會，我深刻地領悟到了愛情的偉大和無私。詩歌中所展現的情感和內心世界讓我感受到了一種深刻的共鳴和思考。在愛情的漩渦中，我們始終需要執(zhí)著堅守，無論是風雨還是陽光，愛情的種子將在我們心中不斷生長，直至永恒。

朗誦心得【篇9】

1 . 誦讀，讓校園精神起來！

2 . 可腦子里問號總也拉不直，

3 . ：教師讀故事，關于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實寫照。同學們，名言，確實能給我們的生活學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的房間里書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。

4 . 我就在這紅塵里

5 . 一群魚兒游過來，

6 . 蕩蕩暮河漪雨，絲絲飄卷黃樓。

7 . 與書本為友，與大師對話。

8 . 戲子入畫，一生天涯。

9 . “目標是前進的動力”開學初，組內教師就鼓足干勁，定下目標。正是有了這目標，使得我組教師在困難面前精誠團結，以對家長對學校對學生高度負責的敬業(yè)精神，化壓力為動力，強化目標意識責任意識奉獻意識，用自己的行動和精神樹立六年級教師團隊形象。同事之間相互尊重相互學習相互幫助，一次次智慧的碰撞，一個個精妙的點子，一回回熱烈的探討，老師們從中體驗著合作的快樂，享受著家的溫馨與和美。一個溫馨和美的家園，一個雅致和諧的環(huán)境，令人愉悅，催人奮進。

10 . 有愛，卻朦朦朧朧，

朗誦心得【篇10】

今天早上，我們觀看了《背影》朗誦視頻，看完之后，我有了很深的感觸。我的思想被拉回到幾天前……

“鄭婕，你要懂得如何盡到地主之誼，別人到我們家，要準備好水果、食品，要……”爸爸正語重心長地教導我?！昂昧?，我都知道了，不要再說了！”我魯莽地打斷道，很是不耐煩。爸爸頓時不說話了，他看了我一眼，轉身就走進了房間。一整個晚上，爸爸沒有再跟我說什么，有時只是默默地搖搖頭。

就在今天，聽著《背影》的朗誦，那根心中的弦頓時被輕輕地觸動，朱自清父親的背影和我的父親教導時的場景在我的腦海中交替閃現，作為父親，他們的含辛茹苦，作為子女的我們竟一點也不理解、不體諒。想到這里，我不禁暗暗抽泣起來……

日復一日，年復一年，哪位父親年輕的面貌不變？唯有不變的，是他們對我們的愛……那若隱若現的背影，迷迷茫茫，走過歲月的蹉跎，那一個個背影早已蹣跚、佝僂，可我們又可曾發(fā)現？此時此刻，我想說：“爸爸，對不起！”

朗誦心得【篇11】

青春感悟勵志朗誦稿篇1

《青春的詩》

有沒有一種美麗能夠成為永恒?

沒有人告訴我答案，

只有天幕上劃過的流星。

有沒有一種回憶能夠成為感動?

沒有人告訴我答案，

只有雨霽后七色的彩虹。

怎么能說，

沒有夢想的世界就不再美麗?

你看那孩童天真的笑容。

怎么能說，

沒有燈光的夜晚就不再感動?

你可知星星也是關愛的眼睛。

我們是青春

我們是夜空璀璨的星星

我們是不羈

我們是天邊執(zhí)著的飛鷹

沒有什么能夠阻止我們

對美的向往

沒有什么能夠左右我們

對青春的虔誠

青春最美的詩行

應該由我們

大聲的朗誦

青春是一個美夢

卻終有夢醒的一天

青春是一條小河

卻終有干涸的一天

青春是一道彩虹

卻終有消失的一天

青春是一朵盛開的鮮花

卻終有凋落的一天

青春是握在手里的細沙

不知不覺已然漏去

青春是天上的一顆流星

雖然美麗卻瞬間逝去

青春是幸福留下的陣陣香氣

想要珍惜它已離去

青春感悟勵志朗誦稿篇2

暖風吹過的季節(jié)，天空清澈如洗

柳絮漫天飛舞，飄落在悄然萌動的大地

年輕的生命在土壤里蠕動

勃發(fā)的樂曲在心里流淌

年輕的我們，擁有不變的誓言

年輕的我們將堅定的目光投向更遠的地方

起跑線上， 出發(fā)的那一刻起，注定我們要追著東升的朝陽

剛毅、自信的臉龐，在等待勝利的曙光

緊握住那一滴汗水，任淚水在臉上流淌

只為掌聲響起那一刻的到來

青春無悔，既然選擇了藍天，也就選擇了飛翔，

哪怕有一天會有一雙滴血的翅膀

既然選擇了拼搏，也就選擇了風雨

哪怕會有荊棘叢生在未來的路上

青春，從我們選擇了以后便定格了人生的航向

青春，從我們選擇了以后便注定了奮斗而無常

青春，從我們選擇了以后便迎來了風雨兼程

青春，從我們選擇了以后便變得絢麗二輝煌

看，跳動的火焰 正是青春的怒放

聽，歡躍的腳步 正是青春追逐夢想的音響

熱血在青春的軀體里不知疲倦

激情在青春的肢體上剛勁而輕盈

讓我們高唱青春的贊歌

一路歡聲 一路歌唱 追逐夢想 奔向遠方

青春感悟勵志朗誦稿篇3

曾經年少，愛追夢

誰都有一個少年的夢，在這個夢里我們一路奔跑，為的就是找尋到關于夢的奇跡。曾經年少，愛追夢。

–題記

久遠的記憶被拉開帷幕，我看到曾經的自己在一路追著夢跑?；蛟S，曾經年少愛做夢，在所有的青春張狂里無拘無束，就喜歡追著一個夢不斷地跑，即使自己精疲力竭也在所不惜。年輕的時候愛做夢，一個接著一個夢做，做到自己有時也會咧著嘴偷著傻笑。多少的歲月里，就這樣在所有的夢境里，一路追尋著前行。

很多時候，自己也奇怪自己怎么會有這么多做不完的夢，一個接著一個。有時，夢做的多了，人生的方向就亂了，忽左忽右，自己也不知道自己朝哪里前行才是最為適合自己的。一個愛做夢的人，注定了是個和生活不斷迂回的人，注定了是一個在極左極右思想里徘徊的人。

很多時候，人就是個奇怪的動物，為自己做的一個夢，會一路奔跑，不怕累，不怕路途遙遠。很多時候，即使自己累得趴下了，也無怨無悔，因為這個是屬于自己的夢，有著自己對青少年最美的張望。多少的淚水和汗水里，寫下了我們對那段歲月的無怨無悔。只有人在無怨無悔的時候，才愿意去做任何的事情，也愿意去欣然接受命運的任何一次挑戰(zhàn)。人就是這樣，在不斷的追夢里欣然前往，又迷茫撤退。

記得每段記憶，我都是追著夢跑的，一路的歡暢里也留下了一路的無奈。在所有的困惑和快樂交纏里，讓我一次次的成長。有時難免會對自己有所抱怨，夢做多了，一路追著夢跑就會很累。不過，累多了，我也就放棄了很多的夢。但是，人就是這樣，不會因為累了就放棄自己所有的夢想，不讓自己追隨著夢一路奔跑。

很多時候，自己會對自己做過的所有夢感慨萬千。有時，覺得自己就是個多夢人，夢多得超乎了自己的想象。不過，曾經年少沒夢的話，也就真的和生活脫節(jié)了，誰在年輕的時候不多夢呢?人生就是這樣，在一個又一個的夢境里突破前行，讓自己在一次次的沖刺里，恬然微笑，幸福暢懷。

曾經年少，愿意把所有的快樂和憂愁表達的淋漓盡致，所以很多時候在很多的歲月里把屬于自己的夢一遍遍的做，然后再一遍遍的去體味。有時，夢做多了，也就追的多了，一路磕磕絆絆，但是還是覺得幸福和開懷。誰又年少無夢呢?誰又不想開懷每一天呢?在所有的年少里，做盡了所有的夢之后，再一次次的傻憨大笑。對著太陽微笑，對著星空微笑，在所有的微笑里找尋屬于自己的那份純真。

曾經年少青春，生性張狂，在所有自己追隨的夢里，一次次看著夢碎，然后甩頭微笑再繼續(xù)前行。英雄自古出少年，自己在不自知中成為了那個追夢少年，把所有的喜怒哀樂盡演盡。一路歡歌，一路笑語;一路悲戚，一路茫然。在所有的追夢里一次次的上演屬于自己的悲歡歲月。

很多時候，仰望星空，自己問自己這些個夢將要做多久，這些個夢什么時候才能結束。自己也不知道自己就這樣一路追下去，什么時候是盡頭。每個人在年少的時候，真的無所畏懼，一路追夢前行，不管路途是平坦還是崎嶇?；蛟S，有夢的地方就能撐起那片湛藍的天。

曾經，年少愛追夢，當一個華麗轉身，發(fā)現這些夢境已經離自己很遙遠的時候，抿嘴一笑釋千懷。

青春感悟勵志朗誦稿篇4：《夢想》

緊緊地抓住夢想

因為一旦夢想破滅

人生將是斷翅的鳥

再也不能飛翔

緊緊地抓住夢想

因為一旦夢想消失

人生猶如一片荒原

終年雪地冰天

青春感悟勵志朗誦稿篇5：《勇往直前》

別信靠未來，無論未來的憧憬多么可愛!

讓死亡的過去永遠埋葬!

行動，就在此時此刻行動起來!

堅定的心靈，上帝的指引!

如果失敗了，讓它去吧!

站起來再努力一次，直至成功!

青春感悟勵志朗誦稿篇6：《擦亮青春》

山用巍峨的背影擦亮夜色

故鄉(xiāng)的土路里填滿我童年的歌謠

一茬又一茬老去的鄉(xiāng)親

用粗糙的手指躬耕的背影

醇香我筆下偷懶的漢字

我用歌唱的姿式

站直身體(經典語句)

站成故鄉(xiāng)寂寞中耐寒的形狀

站成父親單薄而挺拔的脊梁

沒有人可以侮辱我筆下的漢字

因為我的漢字里有母親緊握的飽滿的谷粒

有母親村口彎彎河流一樣彎彎的身軀

有童年里從不說假話的孩子

有打工他鄉(xiāng)用美德收獲愛情的兄長

有像花木蘭一樣足不出戶的漂亮山村姑娘

我用年輕的肩膀對付漢語

不太標準的普通話流滿城市的心臟

在鋼筋混凝土中扛起夢想

快餐和饅頭讓我成長

委屈和恥辱從不放心上

傷痕累累的身體倒下就香

我始終相信明天會有我一寸歇腳的地方

會有一輪嶄新的太陽

擦亮青春

擦亮夢想

年輕的腳步

勢不可擋

朋友

不要猶豫

和我一起勇敢的飛翔

朗誦心得【篇12】

我是1999年1月嘗試在語音室朗誦的，記得第一次就是在慧眼觀天下的鼓勵和帶動之下有了自己的處女誦，之后，慧眼又給了我很大的而且非常具體的幫助，成為我的師傅。算起來已經有很多年了，我的朗誦得到了網上朋友們的肯定，自己也有了些體會。我把這些體會寫下來，就是想跟大家切磋。

一、關于朗誦的定義

按照一般的狹義的定義，所謂朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。但從廣義上講，我認為這樣的定義是不準確的，首先，誦被解釋為背誦是不準確的，我們知道，除了背誦外，還有默誦、吟誦、唱誦等詞匯。誦是一種語言表達的大類形式，背、默、吟、唱都是誦的不同表現形式，屬于小類。因此，誦應該理解為一種繪聲繪色的語言表達。

從實踐上講，朗誦是允許不背誦的，比如電臺播音，比如電影配音。特別是文字很長的散文，要想背出來幾乎是不大可能的。但不能背誦并不妨礙結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情，因此，能不能把文章背下來，并不是定義是否是朗誦的要件。

二、臉皮要厚

之所以用臉皮要厚這樣的話來描述朗誦初學者的心理準備，是為了便于理解。

我們不是職業(yè)的語言工作者，不是演員，即沒有經過專門的朗誦訓練，也沒有經歷過舞臺心理和觀眾心理適應的訓練，朗誦只是我們豐富業(yè)余生活或者職業(yè)技能多樣化的需要（比如語文教學），平時，如果只要求朗讀，一般不會有心理上的顧慮，因為受眾多是我們的下屬層：比如，學生，兒女，充其量是平級：比如同學、同事。同時，面對那樣的對象，朗讀的目的又非常明確，聽者不會認為你在表演，并因此給予充分的認可和支持，這是誦讀的一個必要的環(huán)境保證，在這樣的環(huán)境下朗讀，沒有壓迫感和忌憚。

而在語音室朗誦則有很大的不同：一是這屬于表演性質了，不再僅僅是讀，而是誦。表演區(qū)別于日常表現有一個本質的不同，就是要把平時不輕易表現出來和以分散形式出現的情緒表達，情感表達，語氣運用及發(fā)聲形式集中地表現出來。這往往會使別人大吃一驚，特別是不從事語言專業(yè)的人的家庭和朋友更是如此。我們可以設想，一個職業(yè)的播音員，無論他在什么地方，即使他用特別職業(yè)的語言表達，他周圍的人不會詫異，因為，在他們的眼里，他原本就是干這個的，很自然。我們常常會有這樣的體會，我們會莫名其妙地感受到周圍的壓力和目光的存在，即使沒有人看著你。這是心理作用使然，是經驗給我們的教訓的很自然的反應。雖然很自然，但我們必須克服掉，否則，誦者很難放松地在一種沒有雜念的狀態(tài)下誦讀作品。我時常就有這樣的經歷：當我周圍沒有一個人的時候，讀得特別地投入，特別到位，但中間突然有人進來（有思想準備），我不能停止，但我已經在想：她會不會看著我笑呢？那時，我自己能明顯地感覺到自己開始緊張，情緒立即變得不合時宜地收斂，整個文章的誦讀前后不統一，情緒不連貫，感情不到位誦讀失敗。但有時，我也抱著豁出去了的心態(tài)，并不在意是否有家人在場，繼續(xù)按照既定方針讀下去，誦讀的效果很好，事實上也沒有誰譏笑我。

還有一個現象也值得我們注意，很多朋友很膽怯，或因為羞澀或因為對自己的朗誦水平持懷疑態(tài)度或忌憚聽眾有不好的評論，往往顧慮比較多，反映在朗誦過程中就是緊張，聲帶發(fā)緊，呼吸節(jié)奏變化不均勻，急于讀完，急于聽到聽眾的肯定的評價。記得我自己第一次讀的時候也是這樣，只是我掩飾得比較好，緊張倒是沒表現出來，但當時急于要把一篇文章讀完，感覺上象是遭到觀眾起哄的舞臺上的小丑，希望快快讀完，好下場。下場了，又很想得到評論，最好是表揚多多。

在語音室里，有各種各樣的誦者，有的水平高些，有些水平低些，風格廻異，這種相對差異與不同永遠是存在的。我們需要做的，只有認真準備，全心投入。其它不必旁騖。這一點，我特別贊賞港臺歌星，你看他們，不管水平多差，在舞臺上都是全情投入的，即便最后結果不好，演出的時候根本不想那么多。更何況，即使是專業(yè)的，職業(yè)的語言工作者，在他們對作品的處理上仍然有很多的形式和值得商榷的地方，更別說我們這些業(yè)余的了。我說我們得有革命的大無畏精神，誰怕誰？反正你也看不到我，你說你比我強，那也未必呢，說不定就有某一點我比你強呢。朗誦一旦開始，就必須認為自己是最好的，必須有點阿Q精神。謙虛要放在朗誦之后，等你下了場，你必須謙虛，因為，沒有人能做到百分之百的好，更不要說我們還遠沒有到好，但我讀的時候，任何騷擾我一概不理。

我經常這樣對自己說，嘿嘿，我就是臉皮厚，你說吧，我不是沒聽（看）到嘛，等我聽（看）到時，我已經表演完了，嘿嘿！

臉皮厚，就是無所顧忌；臉皮厚，就是盡量地拋卻雜念；臉皮厚其實就是加強對異議甚至譏笑詆毀的心理承受能力。

三、如何選擇朗誦的作品

朗誦作品是二度創(chuàng)作的素材，這是不言而喻的。沒有一個適合自己的作品，創(chuàng)作失去了最基本的根基，不會有好的創(chuàng)作。在我的實踐中，選擇作品至少應該有下述原則：

1）適合自己的嗓音特點

我們每個人都有著區(qū)別與他人的嗓音特點，發(fā)音習慣。除了規(guī)范性的發(fā)音要求外，實際上我們常常是無法很好地做到自主地有效地控制嗓音的變化的，因為我們沒有經過專門的發(fā)聲訓練和練習，多數屬于自然習慣性發(fā)聲。像我的嗓音，渾厚而略帶沙啞，低音部分可以到達很低的位置，高音卻不行。有些朋友音色華美，清晰亮麗；有些朋友柔和甜美，如潺潺流水；有些朋友聲音嬌柔細嫩，婉約小巧；也有些朋友音色沒有特別明顯的特點，平凡中顯出不平凡來，不一而足。

嗓音是有色彩和性格的，因此嗓音的特點不可能不對朗誦題材的選擇產生影響，而且我個人認為這種影響對每一個朗誦個體又是決定性的。作品的情緒、情境、思想深度以及其間設置的戲劇化沖突都需要用聲音來表達，用音調、重讀、氣息、停頓、語速等來表現。比如：深邃的思考，需要深沉穩(wěn)靜有厚度感的聲音來做底；抑郁的感覺需要用低沉壓抑的，深度感強烈的和和緩的嗓音；跳躍、歡快的情緒需要年青，清爽富有活性的嗓音表達。那些時代感極強的政治性作品，如《中國，我的鑰匙丟了》《囚歌》等則需要既可低沉也能高亢的嗓音來表達；溫文爾雅、抒情柔懷的作品，特別適合那些聲音或清晰干凈或甜美動聽的嗓音。

比如，嗓音很粗纊而深厚的人，很適合朗誦一些大氣的，豪邁的作品，這類作品感情熱烈奔放，涉面寬宏，起伏很大；而嗓音華麗的男聲，比較適合朗誦諸如古詩詞，王子人物的獨白（比如哈姆雷特）和現代派詩人的詩作。

經常聽朋友們讀賀敬之先生的《西去列車的窗口》，這篇文章政治色彩和時代特征明顯，篇幅又比較長，段落起伏比較大。這樣的作品是不適合女聲讀的。曾聽過慧眼、網絡仙翁、大和尚讀過，我的感覺，在深度的處理上，網絡仙翁比較理想，在情感處理上慧眼略強。其實，這樣的印象多半來自他們的音色上的巨大差異，網絡仙翁嗓音寬闊沙啞，行聲嚴肅，時代感把握得比較好，但在高亢區(qū)，卻顯得有點力不從心了，這時顯得慧眼年青高朗的聲線優(yōu)勢明顯突出了出來。我聽過女聲讀過同一作品，實話說始終沒有人能達到最基本的要求，不是誦者不努力，是她選錯了作品。

作品選擇不當，最直接的效果是吃力不討好。讀了半天，自己找不到感覺，聽者感覺也不好。當然，自己適合誦讀什么類型的作品，是需要經過一段時期的摸索和嘗試的，但一般說來，這個時期并不會很長，因為，適合不適合往往在朗誦的時候就能清楚地感覺到，這很象試鞋子，合腳不合腳，穿上一試立即昭然。我們可以嘗試不同的題材，但我相信，最終怕真的只有一款適合您。

2）適合自己的當前水準

還有一點，選擇誦品時，不要勉為其難地選那些誦讀難度大大超過自身水平的作品。所謂難度指情緒起伏程度、情緒連貫、氣息運用變化、作品長度等方面。很多作品情感起伏跌宕劇烈，把握起來難度就增加了。有時會上去下不來，或者下去上不來，累得要死，效果卻很差。還有就是情緒連貫的要求，這一般與作品的長度有關，長度長，情緒上要保持連續(xù)性就不容易，但情緒上的斷續(xù)是朗誦的大忌。因此，在選擇作品時，要本著循序漸進的原則，逐漸增加難度，逐漸增加文章長度。我的體會，文章的長度很關鍵，初期，長度不要短于1分鐘，也不要超過3分鐘，越短越難讀，還沒等你找到感覺，就讀完了，古詩難誦就是明證。超過3分鐘后，朗讀的難度會大大增加。難度與文章長度的關系近似凹形拋物線，無論對初學者還是老手，這個規(guī)律都是一樣的，只是難度的轉折點不同罷了。

我自己的體會是不能太長，除了自己的適應能力所限，還有一個聽眾精力集中聽誦的問題，太長了，很難集中。但在這個問題上我做得不好，文章越讀越長，但真正感覺比較好的，長度多在3-8分鐘（中速），比如大家比較認可的《飛花輕似夢》7：14；《與一座古城對話》8：12；《春》6：37；《雨巷》3：52；即便是受文章內容要求必須加長的《荷塘月色》也只有9：14，《骨灰》是10：07（均包括音樂前奏和結尾）。

四、背景音樂的選擇

朗誦是不是要配上背景音樂，仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。關于這個問題，我曾同很多的朋友討論過，在這里說說我的想法。

我們借助網絡語音功能朗誦的目的是什么？我看不外乎二個：一是本身愛好，二是娛樂。娛樂包括著兩個方面，娛樂自己和娛樂于他人。我們因為喜歡朗誦，發(fā)現了有這么好的場合能夠給我們以滿足，這并不多得的場合，于是，網絡成了我們的工具。從愛好上講，有個程度問題，既是因為你喜歡，也因為你想提高。

我們再來看看背景音樂的功效：渲染主題，烘托氣氛，營造情境，展現和加強語言的音樂感和韻律。按照我的看法，好的作品文字本身就有美感和音樂感，律動。語言更不必說。再有，多數作品本身的情境描繪是隱藏的，如果沒有其它的手段協助，顯得格外地蒼白。特別是散文和故事。很少有人不喜歡散文MTV的，為什么，就是因為它調動所有能夠調動的手段來取悅我們的感官，調動了音樂、影像手段，對我們的感官進行強烈的刺激，使我們由此獲得愉悅愜意的享受。

聽眾的聽誦有幾個方面的目的，一個是仔細揣摩你的朗誦局部，一個是品味朗誦的全部。一個完整的朗誦，我認為一般應該由三部分組成：文、誦、樂。文在屏幕的背后，我們看不到。誦是文的語音形式，樂即誦的背景襯托。聽誦，聽的是作品選擇是不是合適，是否健康，是否適宜朗誦，是否適合該誦者朗誦；朗誦得夠不夠流暢，是否達意，朗誦技巧的應用是否正確到位，基本功是否扎實；背景音樂是否與作品主題吻合，與朗誦音量的配合是否匹配，音樂節(jié)奏與誦讀節(jié)奏是否合拍，音樂的情調是否與誦文的情調一致等等。

如果我們的功力還不足以用清誦把聽者引導到作品的思想、氛圍、情境中去，不能僅僅通過聲音產生美感和深度感，那么為什么不能借助于音樂呢？如果聽的人無法忍受我們的蒼白，那誰還來聽呢？除了我們成心暴露自己誦讀缺陷以使師者誨我外，我們自己也要美感，要動感，要韻律。娛人娛己，何樂不為？

即便是你配了音樂，是不是就能完全掩蓋缺陷或瑕疵？不可能。只要一個細心，朗誦過程中的毛病是很容易聽出來的。比如你發(fā)音不準，普通話說得不好，氣息運用不當，感情不充沛，主題思想理解錯誤等非常容易聽出來。倒是吐字含混會有一定程度的掩蓋。

我經常有這樣的體驗，如果有一首很合適的音樂作為背景，我能很快地找到感覺。這就是音樂對朗誦的引領作用，音樂能把我們引領至作品描繪的情境中，幫我們去深刻理解作品的內涵。在朗誦的節(jié)奏上，有了音樂的幫助，我也就能很好地把握誦讀的節(jié)拍、快慢和起伏。

是不是一定要音樂呢？沒有音樂是不是就不好？這不能千篇一律、一概而論的。有些作品是完全不應該配音樂的，比如陳然的《囚歌》，朱自清的《匆匆》和《背影》，還有大多數的古詩詞和演說詞。有些又是特別適合也應該配背景音樂的，比如朱自清《春》，徐志摩的《海韻》；有些作品可配可不配，比如游記類作品，對話類作品。

如何選擇一首合適的背景音樂呢？我的體會是：

1）音樂的旋律要符合作品的基調

2）音樂節(jié)奏要與作品的節(jié)奏協調

3）音樂的主題思想或意境要與文字作品的主題思想和情境吻合

4）音樂中主導樂器旋律清晰，其特點也要符合作品情緒基調

5）音樂的長度要合適，如果能與朗誦的長度大致相同最好，如果文長樂短，那么音樂重復的次數不宜超過2次。

我常常一邊默讀作品，一邊聽音樂，不斷地在CD里找合適的曲子，并在文章的某處記載下聽起來還算合適的曲子的提示符號，然后在其中再進行篩選，最后確定哪個曲子最合適。選好曲子，就要邊默誦邊放音樂，這時主要的目的是找節(jié)點，對位，要使誦讀的節(jié)奏，段落起承與音樂的節(jié)拍和段落吻合。建議確定之后，最好在文章里記下來CD的名字和序號，以便下次讀的時候很容易找到曲子。

這里有個方法介紹給大家：音像商店賣的CD，主題明確的越來越多，比如，抒情的，懷舊的，夜色的，禮贊的，浪漫的，青春跳躍的，大自然的，詭異神秘的、激烈跌宕的，等等。一般文章的主題思想和情調并不難理解，所以，在選擇時基調實際上就已經確定，你可以在那些相同或相似基調的CD中篩選合適的曲子。我嘗試過一些形式的樂器和音樂形式，總結下來是：鋼琴曲比較適合思想型、詼諧型、歡快型作品；鋼琴、風笛、小提琴、薩克斯、長笛、蕭、塤比較適合懷舊、思鄉(xiāng)、纏綿、抑郁的作品；鋼琴、風笛比較適合那些帶宗教色彩的作品；竹笛，古箏比較適合景物描寫、敘事的作品；交響樂比較適合史詩和比較恢弘的作品。有歌手原聲的曲子比較適合浪漫、懷念，袒露心聲一類的作品。交響樂、二胡、馬頭琴、琵琶盡量少用或不用，效果多不太好。

其實，說了這么多也都是感覺罷了，我本人對音樂沒什么任何研究，也不懂什么樂理。有很多感覺也說不清楚，說白了，如果伴隨著音樂默讀時覺得別扭，那么這首曲子不能用，你自己都覺得不舒服，別說聽的人了。

五、理解作品

我個人認為，除了朗誦基本技巧外，對作品的理解及對作者的了解是最重要的，特別是那些感情色彩比較鮮明的現代詩人的作品更是如此。理解作品是有個梯次的：讀順讀懂讀進。

讀順，首先就是通讀，讀順溜，消滅生字生詞，分段分節(jié)，確定意群；

讀懂，就是理解文章的主題思想，就是作者用文字表達的中心思想和情感。有些作品的主題思想被隱蔽，不是一下子就能看出來，需要多看多讀多想，如果不確定，就找一些專門的介紹。比如《中國，我的鑰匙丟了》，似乎是寫一個孩子把掛在胸前的家的鑰匙遺失后的焦慮，但實際是用了一種象征性的寫法，表示對那個動亂的年代中失去了的真善美的一種強烈的焦慮和回歸的渴望。還有《雨巷》，看似作者在表達對一個丁香般的姑娘的希冀，其實，丁香是他心中一種美和理想的象征，通篇表達了遭遇了挫折的年輕人如雨霧般的迷茫、惆悵和失落的心態(tài)，他的中心思想就是：我仍然希望，但希望在哪里？。

讀進，就是進入作者營造的情感空間和思想空間里。情感基調，就是作品的基本的情感色彩。有欣喜、快樂、幸福、溫馨、憤怒、震驚、詫異、無聊、慨嘆、冷靜、平靜、冷漠、憂郁、悲傷、痛苦、沮喪、寂寞、傷感、惆悵、躊躇、茫然、失落、渴望、愛戀、懷念、留戀、流連。我們常用顏色表征情感特征，我想可以這樣看，紅色的象征著熱烈、奔放、向上；粉色的象征著溫馨、浪漫；藍色的，象征著一種靜謐、浪漫和舒緩、寬廣和寬容；紫色的代表著一種多彩的浪漫典雅神秘，傷感；白色的代表著純潔無瑕，樸實無華，恬靜淡栝；灰色的代表著一種抑郁的、頹廢的、低調的情緒；霓虹般變幻著的代表著一種跳躍的躁動的不定的心情。

要讀懂讀進，還要盡可能地多了解文章的創(chuàng)作背景，就是產生作品的年代的特點和他的個人生存環(huán)境。這有助于我們了解作者的思想脈絡和把握作者的情感基點。比如：

《荷塘夜色》寫于1927年。當年朱自清和妻子及兩個孩子住在清華西院，環(huán)境幽靜，生活也比較安定。那年的4月，發(fā)生了四一二改變。消息傳到北京，朱自清十分震驚，惶急非常。那些年來他為全家衣食奔忙，沒有時間看什么書，與思想界似乎有些隔膜，四一二的槍聲，打亂了朱自清的思緒，連日來心里都不安寧。他眼睜睜地看著一幕歷史悲劇開場，心里有一種說不出的苦澀滋味。7月盛暑，天氣很熱，也很悶，他到荷塘邊漫游和暇想（也有一說朱老因心境不佳，與夫人為家庭瑣碎爭吵之后散步）。8月，他決定把這晚的閑游暇思，寫成一篇散文，通過對荷香月色的細致描寫，隱約地流露了自己當時微妙的心境。在那寧靜與不寧靜交替出現的感情層次里，表露了他對現實感觸甚重的情懷，流瀉在那畫面中的均是他內在思緒的潮蹤。

《雨巷》可稱為戴望舒代表作，他蟄居于親戚家時寫的。當時他因為參加進步運動被追捕，不得已躲了起來，對今后的個人命運產生憂慮，感到迷惘。詩作在對江南雨中小巷的抒情中，反映出大革命失敗后部分青年的壓抑心情，

徐志摩《再別康橋》是1920xx年8月26歲的徐志摩結束他近二年的英國劍橋皇家學院大學特別生生活后寫的。詩人將那種濃郁的離愁點化得淡雅、縹緲，將離別時那種沉重的心緒藏于心底，使全詩顯得飄逸、空靈。彌漫全詩的只是淡淡的憂傷，悠悠的惜別，內含不盡之意。再別本包容著十分豐富復雜的思想感情，但這種復雜的情感化為詩時，則從頭至尾表現出對自我的壓抑，對情感的克制。

吳摯甫說：聲音之道，嘗以意求之；才無論剛柔，茍其氣之既昌，則所謂抗墜、曲直、斷續(xù)、斂侈、緩急、長短、伸縮、抑揚、頓挫之節(jié)，一皆循乎機勢之自然。以意求之即要求聲音能達文意，所有的機巧都要循乎機勢之自然運用，因此，我們首先要讀懂文章，搞清楚作者要表達的中心思想，確定詩文的情感特點，才能適當地運用朗誦技巧予以表達。否則，難以達到感染自己，感染聽眾的效果，甚至會貽笑大方。例如，醉夢有一題為《牽手》的對話型文章，記載了一位生命已到盡頭的丈夫與陪伴在他身邊的妻子的最后訣別。這無疑應該是一組令人心碎的對話，男女主人公強壓著心底的悲痛，相互表達著無限的眷戀和不舍。毋庸置疑的是，情感的基本特征是悲傷、依戀和壓抑。如果我們理解為情人之間的暫時別離，怕會有完全不同的情感表達，但那無疑是一種褻瀆了。例如其中的哦，現在你這個樣子不好啊，笑笑？是一種什么樣的調侃？那是把痛苦壓在深處的一種苦澀無限的調侃，不是情人間的調笑。還有那時你說你是穿紫衣的女人，以后會很孤獨的，這句話給我的印象很深。就是那個時候我牽起了你的小手，哈哈哈哈，這笑聲里，該包含著多少對過往美好的強烈追憶、不得不放手的痛，那笑聲，應該是幸福的，而不能處理成戲謔般得意地笑。

徐志摩詩歌中的自然美主要表現在感情的本真和意象的清新、自然上，這也是他的人生追求。在《再別康橋》里，輕輕的一連用了三個，含蓄委婉地將詩人心頭的沉重、依戀曲折地表達出來。在整個詩中，沒有因難以割舍的別情而潸然淚下，更沒因理想的破滅而號啕痛哭。我們應該如何處理就不言自明了。

當然，我們由于資料有限，很難對每一篇作品的寫作背景逐一了解清楚，特別是網絡文學的興起，我們常常是抓來就讀的，誰知道是誰在什么心境下寫的。不過，那些我們常涉及到的知名作家我們還是該有所了解，同時留心搜集一些作品的寫作背景，那時再讀一定另一番滋味在心頭。

朗誦心得【篇13】

在日常生活或是工作學習中，大家都知道一些經典的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。什么樣的詩歌才經典呢？以下是小編為大家整理的清明詩歌朗誦感悟清明，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古人云：“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村”。

當我想起唐代大詩人的這句詩歌時就想到好像清明節(jié)快要到了，清明的腳步已經不遠了，只剩下了一步之差。由于，清明節(jié)是在學校過的不能在家里過。在家里，吃上那平時吃不到的的清明果，那可真是佳肴?。《也荒茉诩依锖图胰艘黄鹑ムl(xiāng)下掃墓（踏青），給死去的故人請安，給他們拜年，送上家中做出來的佳肴——清明果讓他們保佑我的學習更好，學業(yè)成功。于是，星期六爸爸在家很空，決定帶我回鄉(xiāng)下去給奶奶掃墓。我立即拿來自己家里做出來的清明果，拿來一個籃子在下面鋪了一張干凈的報紙，然后小心翼翼的把清明果平鋪在里面，以免發(fā)生一想不到的“事故”。

最后，我把籃子放在車子的后備箱中。一切準備就緒，我們全家就坐上了車子。

在坑坑洼洼的山路上車子不停的顛簸，這時我想起了后備箱中的佳肴非常擔心，心急如焚。我叫爸爸開慢些特別是有坑的地方。我們就慢慢悠悠的坐車，就像老牛拖慢腿。經過，半個小時的顛簸，我們終于到了奶奶的'墳前，我拿出清明果放好，拿香深深的鞠了一個躬，拜了幾拜。給奶奶請了安，向他問優(yōu)秀范文版權所有好。對他行完了中華民族的禮儀以后，就拿出鞭炮“劈劈啪啪”的響了起來。那聲音震耳欲聾，就像天上打雷一樣。把弟弟嚇的嗚嗚大哭起來。后來我又默默的在墳墓前許愿“希望奶奶能保佑我學習快些進步，全家生活快樂，身體健康，學業(yè)有成”。

不愧這是我們中華民族的一種傳統節(jié)日啊，是那么的有意義，不平常好多了了，是那么的有趣不同尋常。

又有活動，又有學問，還有佳肴。是一個與其他節(jié)日不同的節(jié)日。比西方節(jié)日有趣多，有深刻的意義。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《朗誦心得(分享十三篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了朗誦心得專題，希望您能喜歡！