語(yǔ)文教育心得11篇

或許，我們?cè)谀承┣闆r下會(huì)有新的感悟，是時(shí)候應(yīng)該把自己內(nèi)心的想法寫(xiě)成一篇心得體會(huì)了。心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)偏向?qū)嵱茫越逃蛘呓梃b的方式呈現(xiàn)，希望這份“語(yǔ)文教育心得”能夠滿足您的期望讓您感到滿意，就我的經(jīng)驗(yàn)而言以下是一些可以參考的最佳實(shí)踐！

語(yǔ)文教育心得 篇1

有學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)和我這樣說(shuō)過(guò)，“老師，孩子不好好學(xué)習(xí)你就揍，我們不會(huì)來(lái)找！”“老師，我家孩子也努力學(xué)習(xí)，咋成績(jī)上不來(lái)呢？”說(shuō)真的，作為一名語(yǔ)文老師，我也很憂慮，怎樣才能叫孩子學(xué)好語(yǔ)文，叫他們喜歡寫(xiě)作呢？

語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我教的是初中生，作文一直是個(gè)問(wèn)題，一提作文都是撓耳朵，左拐找，東拼西湊。寫(xiě)起來(lái)漏洞百出，要不就是抄襲。

一篇寫(xiě)得像母愛(ài)的作文就像六個(gè)同學(xué)中的兩顆豌豆。我很無(wú)助?，F(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，媽媽能復(fù)制嗎？更有甚者為了追求批卷老師的同情，總是寫(xiě)家境貧困，父母殘疾，有的還說(shuō)遭遇車(chē)禍等等，寫(xiě)作成了什么？這不是學(xué)生的感受，有一種無(wú)奈的無(wú)奈嘆息！

它不是一個(gè)人的興趣使然，而是成了分?jǐn)?shù)的犧牲品！

可是現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文家長(zhǎng)并不重視，以為它是母語(yǔ)，誰(shuí)都聽(tīng)得懂，差一點(diǎn)沒(méi)有什么，關(guān)鍵是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。對(duì)此我都不知道該如何去評(píng)說(shuō)，有很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的每天穿梭于數(shù)學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)班中，眼睛木然的學(xué)習(xí)著，考試的時(shí)候提高了成績(jī)就沾沾自喜，仿佛在給兒女鋪上一條通向未來(lái)的康莊大道。語(yǔ)文卻連最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文體都不會(huì)寫(xiě)，感情不會(huì)舒發(fā)。

錯(cuò)別字連篇。真不知道這樣的“人才”到何處去發(fā)展？

我教學(xué)生學(xué)說(shuō)話，有的學(xué)生就說(shuō):“說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)呀！兩歲小孩都會(huì)說(shuō)。

”我說(shuō)試試看，就向前排的一位同學(xué)說(shuō)了一件事，叫他傳達(dá)給后面的同學(xué)，以此類推，到最后排的同學(xué)。然后稱為第一個(gè)和最后一個(gè)比較，結(jié)果學(xué)生笑直腰。我說(shuō)復(fù)述別人的話是最簡(jiǎn)單的。你明白嗎？

有的人一輩子都不會(huì)說(shuō)話，同樣的一件事情，有的人就說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)茂，有的就枯燥無(wú)味。在同一段話里，有人在動(dòng)，有人說(shuō)出來(lái)就會(huì)挨打。說(shuō)話要言之有物，言之有理，言之有情，言之有節(jié)，這并不是誰(shuí)都能做到的。

一個(gè)人要生存，就要與人交流，就要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，從**貴人到平民乞丐，從都市繁華到鄉(xiāng)野農(nóng)村，誰(shuí)又離得了語(yǔ)文。我們的孩子不能當(dāng)翻譯或科學(xué)家，但他們必須是人，深入到各行各業(yè)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文能力？

（我沒(méi)有說(shuō)語(yǔ)文成績(jī)）

多讀書(shū)、多積累是一種有效的方法。孩子的分析理解能力，文字的感悟能力，邏輯思維能力在讀書(shū)中都會(huì)有所增長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，現(xiàn)在電視電腦的普遍，是原來(lái)的簡(jiǎn)單的文字被聲像所代替，孩子就沒(méi)有時(shí)間思考。

我看一篇好的文章，如果遇到喜歡的、有感觸的就會(huì)慢下來(lái)，細(xì)細(xì)的品味，有時(shí)還會(huì)隨著文章的引領(lǐng)思緒飄飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。遇到精彩的語(yǔ)句就會(huì)抄錄下來(lái)，閑暇時(shí)仔細(xì)咂摸。讀書(shū)的樂(lè)趣就在于此。看電視劇沒(méi)有這種意境。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把課本和生活結(jié)合起來(lái)，也是非常有效的。我不喜歡普通班。老師認(rèn)真講解，學(xué)生們背著聽(tīng)講。一問(wèn)什么問(wèn)題不知道，面無(wú)表情好像你講的東西和他相隔十萬(wàn)八千里。

我喜歡學(xué)生隨著我的思路轉(zhuǎn)換表情，聽(tīng)明白了就點(diǎn)點(diǎn)頭，不明白就蹙蹙眉，有意思的地方就笑笑，有感覺(jué)的地方就說(shuō)說(shuō)。甚至你用動(dòng)作來(lái)配合我也不覺(jué)得過(guò)分。生活中更不要把孩子約束成木偶人，看小品中經(jīng)典的臺(tái)詞學(xué)學(xué)，聽(tīng)歌曲中精彩的歌詞唱唱，遇到的事件有深意的地方論論，父母和孩子有意見(jiàn)不統(tǒng)一的矛盾辯辯……你會(huì)覺(jué)得孩子慢慢的說(shuō)話順溜了，語(yǔ)言豐富了，感情細(xì)膩了，古板只能束縛思維的發(fā)展，在一種輕松自由的空氣中，孩子才會(huì)自由的呼吸氧氣。

有了這種感知能力，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)事半功倍。語(yǔ)文能力不是打出來(lái)的，也不會(huì)是我們看出來(lái)的，它是在我們生活中一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的，像烤面包一樣，文火慢工，是急不來(lái)的。

多練習(xí)寫(xiě)作，多動(dòng)腦，多理解，隨時(shí)捕捉寫(xiě)作的靈感，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。中文不難，作文也不難差距。要堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)有很大的收獲！

語(yǔ)文教育心得 篇2

一九九六年八月二十八日，天氣晴和，白云悠悠。一輛班車(chē)在鎮(zhèn)政府門(mén)前戛然而止，從車(chē)上走下來(lái)一位身著夾克衫的年輕姑娘。她的手里提著一個(gè)牛仔包，一口紅格子花紋的箱子。雙眼不停地搜尋著什么。然后邁開(kāi)大步走往廖家橋中心完小的路上。

她就是剛從民師畢業(yè)的中專生陳香萍老師，今天是她分配到學(xué)校工作的第一天。

來(lái)到學(xué)校大門(mén)前，她對(duì)門(mén)上的廖家橋中心完小這塊閃著金光的牌子注視良久，像是在沉思著什么，然后邁步走進(jìn)了校園。

廖家橋中心完小是一所有著悠久歷史的學(xué)校，從學(xué)校始建到今天歷盡了塵世的滄桑，風(fēng)雨的洗禮，塑造了一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀園丁，培育了眾多優(yōu)秀的人才。她——陳香萍同志，就是在這所孕育人才的搖籃中茁壯成長(zhǎng)，成為今天的模范和榜樣，成為了學(xué)生最尊敬和愛(ài)戴的老師.

一、把愛(ài)心播撒在孩子理想的心田。

從踏入學(xué)校的第一天；從開(kāi)始接觸的第一個(gè)班級(jí)；從學(xué)生突然轉(zhuǎn)向老師；從報(bào)考師范院校的哪一天開(kāi)始。在陳香萍同志的心里，就蘊(yùn)藏著一種渴望，一種渴求知識(shí)、立志甘當(dāng)人梯的理想在心中生根發(fā)芽。

有這樣一幅畫(huà)面，實(shí)實(shí)讓人感動(dòng)不已：在接手六年級(jí)四班的班主任任務(wù)后，她每天以飽滿的熱情面向?qū)W生，當(dāng)時(shí)在學(xué)校附近開(kāi)了幾間網(wǎng)吧，由于小學(xué)生的自制能力較差，經(jīng)不住那讓人產(chǎn)生如癡如幻的誘惑，難免會(huì)沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。她班上的男同學(xué)更是如此，特別是張青山為首的幾人，他們幾乎是每天下了晚自習(xí)后都要進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲，一呆就是好幾個(gè)小時(shí)，甚至是通宵達(dá)旦，不僅影響了第二天的正常上課，還把家里給的生活費(fèi)花的一干二凈。

農(nóng)村的孩子，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)都比較困難，父母辛苦攢下來(lái)的汗水錢(qián)，就這樣被孩子們肆意揮霍，作為老師，作為學(xué)生的班主任，她感到心痛。

面對(duì)這一系列的情況，陳香萍同志在心里反思。思索怎樣能使學(xué)生自動(dòng)解除網(wǎng)絡(luò)游戲之癮，而遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的最好辦法。她除了找那幾位同學(xué)交談外，為他們分析現(xiàn)狀，并找出許多有關(guān)網(wǎng)癮有害的書(shū)籍，同他們一起學(xué)習(xí)，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，走學(xué)校到家庭的雙向教育的方式。這樣，既幫助學(xué)生從心里感知，明確目的，明辨事非，分清利弊，又戒隊(duì)了簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，讓學(xué)生從內(nèi)心深處，認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)戒除網(wǎng)癮的自我意識(shí)，由此化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)大力開(kāi)展《班級(jí)抨擊網(wǎng)癮的討論會(huì)》，讓學(xué)生由抵觸變成佩服和信服，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，自覺(jué)在自己的座位上貼上“認(rèn)真學(xué)習(xí)、拒絕網(wǎng)游”從此解決了學(xué)生的網(wǎng)癮。

古人說(shuō)：“河水猛漲，弊于堵，利于疏”陳老師一方面利用愛(ài)玩電腦同學(xué)的愛(ài)好和特長(zhǎng)，結(jié)合自己的電腦知識(shí)，為學(xué)生傳授怎樣制作課件的知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又將學(xué)生的愛(ài)好帶上正確的軌道。

班風(fēng)是衡量一個(gè)班級(jí)好壞的標(biāo)志，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，陳老師新接手的六(4)班，由原來(lái)的紀(jì)律渙散學(xué)無(wú)興趣，讀無(wú)興趣，爭(zhēng)對(duì)這樣的班級(jí)是誰(shuí)都會(huì)有頭痛的感覺(jué)。

然而，“功夫不負(fù)有心人”，陳香萍同志堅(jiān)信，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，不是天生的，她應(yīng)該相信自己，相信學(xué)生，如何帶動(dòng)全班走向文明，成為全校甚至于全縣的文明班級(jí)，存在的首要條件“樹(shù)立威信”是最重要的條件之一。

她深深地知道，威信的建立不是靠威嚴(yán)和權(quán)威形成的，而是需要一種超常的親和力和感召力量，而這種感召力量的具體表現(xiàn)那就是一種精神，這種精神是具有使學(xué)生感到尊敬和信服的，是對(duì)學(xué)生在心理和行動(dòng)上產(chǎn)生的.一種影響力，這種影響是絕對(duì)遠(yuǎn)離排斥，強(qiáng)壓，打罵或變相體罰，那是需要教師具備崇高的思想道德品質(zhì)，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，先進(jìn)的教育教學(xué)方法和豐蕰的育人藝術(shù)，要想建立一個(gè)良好的生活作風(fēng)習(xí)慣，以及上好的人格魅力，才能形成，也只有這樣才是“文明班級(jí)”促成的堅(jiān)強(qiáng)基石。

制定了計(jì)劃，明確了目標(biāo)，眼下當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該制定形成文明班級(jí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，她通過(guò)深思熟慮后，心里有了初步的打算。

從此便有這樣的一幅圖景，呈現(xiàn)在校園，上課時(shí)陳老師以清脆悅耳的聲音傳授知識(shí)，以和藹可親的面容為學(xué)生釋疑解難，特別是上到有關(guān)歷史人物的課，她總是事先認(rèn)真研究教材，查閱各種資料，尋找一條適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和捷徑，其正做到認(rèn)真、細(xì)致、探討、研究，既備教材、又備學(xué)生。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三都不可分割的連襟，他們有著不可忽視的重要作用，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，光靠找學(xué)生談話是不能解決的，因?yàn)榉椒ǖ膯我?，只能觸傷學(xué)生的自尊，只有通過(guò)多方面了解，多種途徑去幫助學(xué)生，了解學(xué)生，家庭不失為文明班級(jí)形成的最好方法。

陳老師每期都要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一次或兩次家訪，特殊情況的學(xué)生一個(gè)星期也要走訪幾次。

剛接手六（4）班不久，時(shí)值深秋，老天不知是怎么了，竟然是秋雨連綿，山里的溪水，時(shí)漲時(shí)消，來(lái)得快去得也快，而陳老師班上的學(xué)生又是來(lái)自于全鎮(zhèn)上下各個(gè)自然村，其中要過(guò)橋的學(xué)生就有半數(shù)之多，每當(dāng)此時(shí)，陳老師的心總是提得老高，她十分擔(dān)心學(xué)生們放學(xué)回家時(shí)的安全。

一個(gè)星期四的下午，上午天還是陽(yáng)光燦爛，笑盈盈的，到了下午兩點(diǎn)鐘以后，那雨就象是銀河倒瀉，硬是足足地下了兩個(gè)半小時(shí)，校園操坪的積水深達(dá)30公分，眼看就快到放學(xué)時(shí)間了，陳老師的心開(kāi)始咚咚的跳個(gè)不停。

她走進(jìn)教室，用凝重謙和的眼光看看同學(xué)們，把所有的學(xué)生按自然村分組，并選出一個(gè)較為穩(wěn)重的人出來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，并要求大家一定要注意安全，而她自己卻帶領(lǐng)12個(gè)學(xué)生，因?yàn)槟?2個(gè)學(xué)生是要過(guò)小河的“獨(dú)木橋”。

雨終于停了下來(lái)，學(xué)校安排所有班級(jí)組合，陳老師帶領(lǐng)那12個(gè)同學(xué)離開(kāi)學(xué)校，向著通往學(xué)生家的唯一之路，緩緩前行。眼前一條噴著狂怒的小溪，不！是一條充滿狂妄的怒龍，一改往日溫婉賢淑的模樣，奔騰咆哮，小河上的“獨(dú)木橋”被渾濁的河水所淹沒(méi)，她傻眼了，學(xué)生們嚇哭了。

陳香萍老師一邊安慰同學(xué)們，一邊為他們講述小英雄雨來(lái)的故事，她知道山里的水勢(shì)，來(lái)得快，去的也快，就這樣，她帶著學(xué)生在岸上等了一個(gè)多小時(shí)。她仿佛看到了對(duì)岸家長(zhǎng)渴望的眼神。水開(kāi)始退了下去，“獨(dú)木橋”終于浮出了水面。陳老師帶著學(xué)生慢慢的走上木橋，橋下的河水洶涌，直晃的人頭昏眼花。其中一名膽小的女生，嚇得直哭。陳老師一把拉住她，蹲在地上，背著女生過(guò)橋。身材本來(lái)就纖細(xì)的她，背著一個(gè)和她體重差不多的學(xué)生一直走完木橋和前面泥濘的道路。到了開(kāi)闊地她已經(jīng)是渾身是汗，累的已經(jīng)站不起來(lái)了。

稍事休息后，站起來(lái)又走，靠近村子的時(shí)侯，已經(jīng)是萬(wàn)家燈火之時(shí)。她把最后一名同學(xué)送進(jìn)了家門(mén)，在家長(zhǎng)的百般挽留聲中，她又踏上了回程的道路。天黑路滑，眼睛有些近視的她，真是有一種如履薄冰的感覺(jué)，真可謂是舉步維艱，當(dāng)她回到學(xué)校，時(shí)針已經(jīng)指向午夜十一點(diǎn)。

她不顧疲倦打開(kāi)煤爐，，匆匆的下把面條，湊合著填飽肚子，又伏案準(zhǔn)備第二天的工作。

四、把成績(jī)建立在平凡的崗位上。

陳老師就是這樣的一個(gè)人，在同事間她待人和氣，在學(xué)生心里她是個(gè)好老師，是一個(gè)受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的“老師媽媽”！

多年來(lái)，該教師在教學(xué)過(guò)程中，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，遵循常規(guī)，同時(shí)注重現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，積極致力于教法的改進(jìn)和創(chuàng)新，推行素質(zhì)教育，教學(xué)成績(jī)十分突出。在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中，以《我們家的貓》榮獲縣一等獎(jiǎng)。《關(guān)于班級(jí)管理的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談》一文在第二屆“趙樹(shù)理文化獎(jiǎng)”論文比賽中獲二等獎(jiǎng)?！朵浵裨诮虒W(xué)中的重要性》一文在《團(tuán)結(jié)報(bào)》上發(fā)表?！墩Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從華麗到樸實(shí)的回歸》發(fā)表在《湖南教育》雜志，《新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下習(xí)作教學(xué)的一些反思》發(fā)表在《民族教育與文化》雜志。在培養(yǎng)學(xué)生方面，麻容《辦年貨》一文獲全州小學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。王丹的《秋天的觀音山》一文曾刊登在《鳳凰報(bào)》上，龍君的《家鄉(xiāng)新面貌》被刊登在《少兒樂(lè)園報(bào)》上，除此之外，她還承擔(dān)了州級(jí)教研課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力》，及湖南省教育學(xué)會(huì)的課題《孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭指導(dǎo)的研究》。近年來(lái)，該老師所承擔(dān)的語(yǔ)文學(xué)科，不管哪次學(xué)區(qū)統(tǒng)考，成績(jī)都是學(xué)區(qū)第一名。

9月，陳香萍同志被推薦為廖家橋小學(xué)教導(dǎo)主任，崗位的變化，沒(méi)有改變陳香萍同志那顆獻(xiàn)身教育的赤誠(chéng)之心。陳香萍同志自擔(dān)任廖家橋中心小學(xué)教導(dǎo)主任一職以來(lái)，這又是她人生的一大轉(zhuǎn)折。為了搞好工作，面對(duì)新的崗位，她虛心向老同志學(xué)習(xí)，向老前輩們?nèi)〗?jīng)，認(rèn)真細(xì)致的做好每一天的日常工作。并將每天工作中存在的問(wèn)題全部記錄下來(lái)，把處理好的事物作為自己工作中的經(jīng)驗(yàn)之鑒，把未完成的任務(wù)和亟待完成的事物，首先分析問(wèn)題的本身，再積極尋求一條可循的解決方法，直到完全解決問(wèn)題為止。她經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)，教導(dǎo)工作是學(xué)校的中心工作，決不允許出現(xiàn)半點(diǎn)馬虎和紕漏，應(yīng)該對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)老師和學(xué)生負(fù)責(zé)。

崗位的變化，使陳香萍同志比以前更忙了。從那時(shí)起，每天第一個(gè)先到學(xué)校的是她，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校的也是她。她常說(shuō)，教導(dǎo)工作事多煩雜，是學(xué)校的中心工作，決不能出半點(diǎn)亂子，否則將會(huì)影響到正常工作的開(kāi)展。

在合格校建設(shè)期間，她一方面抓教學(xué)常規(guī)管理，另一方面擔(dān)負(fù)起合格校建設(shè)資料的收集和整理。白天上班，晚上加班，忙到夜里11點(diǎn)多鐘，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是很平常得不能再平常的事。為了學(xué)校工作和合格校的建設(shè)，她明顯瘦了，面對(duì)家中剛讀小學(xué)三年級(jí)的兒子，她也只能暫時(shí)放棄對(duì)兒子學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)校的工作和家里的事產(chǎn)生矛盾時(shí)，她總是義無(wú)反顧的先完成工作，她從不因事而耽誤學(xué)校工作的正常運(yùn)行。

不管炎熱的夏天，還是寒冬的來(lái)臨，陳香萍同志總是以春天般的笑容面對(duì)同事，以火熱之心，全身心的投入到工作之中。她這種不辭辛勞，公而忘私。愛(ài)崗敬業(yè)的精神，真是學(xué)校的典范。

陳香萍同志就是這樣一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度積極，腳踏實(shí)地的戰(zhàn)斗在平凡的工作崗位上，不愧是鄉(xiāng)村教育改革中綻開(kāi)的一朵奇葩。

的確，她的事跡很平常，但就是這種平常，鑄就了一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的火紅之心，她在平凡的工作崗位上演繹著一個(gè)人民教師的拳拳之心，她的事跡猶如：

語(yǔ)文教育心得 篇3

根據(jù)自已制定的教科研骨干研修計(jì)劃，我認(rèn)真讀了《沒(méi)有辦不好的學(xué)?！?、《現(xiàn)代教育思想專題》二本教育理論書(shū)，從這兩本書(shū)中，我認(rèn)為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡教研工作者 ，這兩本書(shū)讓 我感動(dòng)，更讓我深思。 通過(guò)學(xué)習(xí)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教育工作者必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)俱進(jìn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，應(yīng)是“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不僅是教師的特權(quán)。終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨了。

我們的教育必須正視現(xiàn)實(shí)，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為一線的教師，最重要的是教育思想理念的創(chuàng)新，我們必須樹(shù)立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念，并把教育理念內(nèi)化為自己的思想。這樣，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;理念更新了，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。新時(shí)期，作為一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新世紀(jì)的的教師，我深深地感覺(jué)到學(xué)習(xí)新的教育理論、更新教育觀念的必要和迫切。時(shí)代對(duì)教育提出了更高的要求：必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，融合東西方教育模式，培養(yǎng)既有西方人才模式：知識(shí)面寬、有創(chuàng)造力、有適應(yīng)性、有獨(dú)立性、有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;又具有東方人才模式：有較強(qiáng)的邏輯思維、較高的知識(shí)深度、較強(qiáng)的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的人才。在應(yīng)試教育的指揮棒下，培養(yǎng)出了一部分的高分低能的所謂“人才”。通過(guò)與西方人才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的精髓。既要肯定傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分，還要認(rèn)識(shí)到自己的不足;既要認(rèn)識(shí)到西方教育理念中的精華，又能去蕪存菁。

這樣才能培養(yǎng)教育出未來(lái)的強(qiáng)者，我們的民族才能更豪邁地屹立于世界東方。新形式教師也提出了更高的要求。新世紀(jì)的教師需要有高尚師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。提高師德修養(yǎng)要做到“師愛(ài)為魂”、“學(xué)高為師”、“身正為范”。更高的專業(yè)素養(yǎng)不但包括要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念， 還要在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征，還要有較強(qiáng)的人際交往、管理、教育研究能力;同時(shí)具備1-2門(mén)學(xué)科的專門(mén)性知識(shí)與技能。社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，同時(shí)提出更高的要求和期望。新時(shí)代的教育事業(yè)發(fā)展發(fā)展很快，教育工作如何跟上時(shí)代的步伐，我想這是我們面臨的重要課題。只有用現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，才能使我們?cè)诰o張而繁忙的工作中認(rèn)清前進(jìn)的方向，才能與時(shí)俱進(jìn)。

語(yǔ)文教育心得 篇4

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒(méi)有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開(kāi)好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書(shū)《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格，俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩；如果老師在課前沒(méi)有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采；如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問(wèn)題，做個(gè)有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期；當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：

我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹(shù)立教師的威信。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài)；

愛(ài)心教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生；

創(chuàng)新教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù)；

時(shí)尚教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕；

溝通教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī)；

反思教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……

我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。

教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)從事多年教學(xué)工作的我，認(rèn)真拜讀了《教育新理念》、《給教師的一百條建議》等教育書(shū)籍。一本本教育書(shū)籍，一句句教育同行真誠(chéng)的'話語(yǔ)，使我很受啟發(fā)?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)過(guò)程中感觸較深的談點(diǎn)自己的感受。

首先，"師者，傳道授業(yè)解惑也"，這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的首要條件。老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受，關(guān)鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多數(shù)老師孜孜不倦追求的一種境界。"師者，傳道授業(yè)解惑也"不能簡(jiǎn)單理解為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問(wèn)題，而是除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想教育。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本，不具備這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)該走上講臺(tái)的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德工作的必備條件。按理說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，與其父母相比，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余如果這么想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題?，F(xiàn)在犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)所致。重視學(xué)生的思想道德問(wèn)題，教育就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。

其次，老師的心理健康也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們?cè)趺茨芗南Ｍ褜W(xué)生教好。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生互相打耳光有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，等等，這些都是心理疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響失聲關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人。只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平會(huì)使其在智力、情感、一直等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好的心理狀態(tài)去影響學(xué)生。

第三，為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處世哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生將文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為。"教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理。因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸襟去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂(lè)其道"。

語(yǔ)文教育心得 篇5

初中生的心里與身體都處在發(fā)育狀態(tài)，他們剛剛結(jié)束了小學(xué)的稚嫩階段邁向成熟的階段，而且初中階段的孩子心智尚屬幼稚他們的很多行為自己本身分不出好壞，因此金鑰匙教育中心教育專家結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)整理出一些育子心得供各位家長(zhǎng)分享。

1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。

3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。

4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。

5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使她?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。

6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。

語(yǔ)文教育心得 篇6

隨著人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，孩子的教育和培養(yǎng)也就成了一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。教育孩子的方式也是多種多樣的，隨著“哇”的一聲，解脫了十月之累，我們就成了為人父母，作為孩子的家長(zhǎng)一定要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，這不是一句空話，我本人就深有體會(huì)。

一開(kāi)始，以為孩子太小不會(huì)懂得太多，斷奶后經(jīng)過(guò)家人的商量，決定由鄉(xiāng)下的公公、婆婆帶回去帶。未曾想到，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的家庭教育觀念，但是家庭觀念是不斷發(fā)生變化的，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的，決不會(huì)停留在不變的、靜止的狀態(tài)，陳舊的、封閉的帶孩子出現(xiàn)的問(wèn)題是：孩子怕生、膽小，不自信、固執(zhí)等一系列的心理問(wèn)題。

我媽的一句話提醒了我。她說(shuō)：孩子是你們的一切，你們現(xiàn)在所做的一切都是為了他，他如果被社會(huì)淘汰的話，你們現(xiàn)在所做的一切還有意義嗎？于是我辭去了工作，做起了全職太太。

根據(jù)寶貝的特殊情況，我經(jīng)常帶他去參加一些集體活動(dòng)，如階梯英語(yǔ)的公開(kāi)課，開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)時(shí)，他可高興了，可是，到了會(huì)場(chǎng)就拉著我的衣角使命不放，又是哭又是喊，嚇得渾身直哆嗦，在多方面努力下，好不容易進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。在老師的帶領(lǐng)下和那些陌生的小伙伴們玩了二個(gè)小時(shí)，還一起上臺(tái)給家長(zhǎng)們表演了一堂公開(kāi)課，回家時(shí)他可高興了，說(shuō)：“下次還要來(lái)?！背弥谂d致上，我?guī)吡诵┡笥鸭摇⑻烊A藝校、各個(gè)廣場(chǎng)、公園等地方，他的視野開(kāi)闊了，性格也慢慢地轉(zhuǎn)變了。

小孩子們的興趣多、又廣，說(shuō)不清他到底喜歡什么，只有在他喜歡的時(shí)候，給他提供他所需要的，如：喜歡手工制作了，就給他提供材料，給他盡可能多的幫助，記住你不能代替他做。有時(shí)候看他煞有介事的.做成一個(gè)雖然不是很精彩的“作品”、卻沾沾自喜地給我們看時(shí)神情中充滿了自豪，看到孩子敢于動(dòng)手去做，并從手工制作的過(guò)程中得到快樂(lè)，得到自信時(shí)，我從心里感到欣慰。

此外，孩子還喜歡和他爸爸一起去早鍛煉和晚鍛煉。愛(ài)跑、愛(ài)跳、愛(ài)叫這都是孩子的天性，只要不是太過(guò)份，就讓他們?nèi)グ?，這樣的鍛煉既能強(qiáng)了身又健了體，還愉悅了心情，何樂(lè)而不為呢？

孩子非常喜歡花花草草、喜歡小魚(yú)，我們會(huì)給他機(jī)會(huì)，家中的花就由他來(lái)負(fù)責(zé)噴水，讓他去喂小魚(yú)、喂鴿子等。

總之，興趣得培養(yǎng)，只有培養(yǎng)了興趣，有了樂(lè)趣，孩子才會(huì)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自我，增強(qiáng)自信心。

我們都知道孩子和父母親的感情最深，和父母在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，我們的一言一行他都看在眼里、也記在心里，因此，可以說(shuō)父母是孩子的第一任老師，言行身教是我一貫的想法。我們會(huì)盡自己最大的能力維護(hù)好家庭和諧的氛圍，我們婆媳之間、姑嫂之間、姐弟之間、父子之間、母子之間、愛(ài)人之間的關(guān)系都很好，如同一個(gè)姓氏。孩子有父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、兄弟姐妹之愛(ài)、鄰里之愛(ài)，在這種環(huán)境中就會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。他會(huì)在你買(mǎi)東西回來(lái)的路上幫你提一部分，在公共汽車(chē)上能主動(dòng)給別人讓座，友好地邀請(qǐng)別的孩子到家里去做客，懇求我們施舍點(diǎn)錢(qián)給街上的乞丐，要求我們經(jīng)常打電話回家，提醒我們經(jīng)常走走親戚，還會(huì)提醒我們出門(mén)帶好鑰匙……他覺(jué)得做這些事很開(kāi)心，我們告訴他這就叫樂(lè)于助人，幫助別人其實(shí)就是這樣開(kāi)心的事。有了良好的心態(tài)、樂(lè)觀向上的精神和健康的心靈，遇到困難就不會(huì)沮喪。

在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前要刷牙洗臉，吃東西前要洗手，看見(jiàn)老師、朋友要打招呼……

每天我們都會(huì)看一會(huì)書(shū)，學(xué)點(diǎn)東西，孩子看在眼里，也會(huì)模仿你的樣子去看看他自己的書(shū)，還會(huì)和我們交流呢，真是功夫不負(fù)有心人呀。

“很好?！薄靶∧凶訚h，你一定可以的。”“不錯(cuò)嘛，再來(lái)一次。”“哇，真棒，這是你做的嗎？”“好極了！”“有個(gè)兒子真好”……這是我們經(jīng)常給孩子的鼓勵(lì)，在這些鼓勵(lì)聲中，孩子學(xué)會(huì)了早晨自己去幼兒園，自己去同學(xué)家玩，自己回家，自己的事情自己做。我們經(jīng)常和他交流一些事項(xiàng)的意見(jiàn)看法，鼓勵(lì)他去參加一些活動(dòng)，以引起孩子的興趣來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)排除困難解決困難。所以說(shuō)，我們每一次的鼓勵(lì)都是孩子進(jìn)步的催化劑。在學(xué)校里，老師對(duì)他的認(rèn)可也使得孩子信心百倍。有時(shí)我們也會(huì)故意制作些困難讓他自己解決，他基本上都能解決，還能說(shuō)出一串道理，讓人不感動(dòng)都不行呀。

雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的，但有時(shí)批評(píng)也是不可少的，如果是原則性的問(wèn)題，如不肯自己穿衣服、不好好吃東西、睡覺(jué)、玩水、玩電、說(shuō)臟話、使用武力等，我們會(huì)狠狠地批評(píng)他，還裝出非常生氣的樣子不理他，因?yàn)楦改赣H不理他是他最大的痛處，幾次以后他就記住了：這樣是不好的、不能做的。

如今孩子四周歲了，這是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里，我們也會(huì)邊學(xué)邊教，在實(shí)踐中摸索，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為新世紀(jì)優(yōu)秀的接班人。(天鶴幼兒園)

語(yǔ)文教育心得 篇7

徐燁，愛(ài)崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個(gè)“幸福的老師”，有人說(shuō)她換發(fā)了“第二春”，愛(ài)生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來(lái)，堅(jiān)守“對(duì)第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛(ài)他們”的信條，利用語(yǔ)文教學(xué)之有利科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。

現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問(wèn)題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽(tīng)老師管，出了問(wèn)題批評(píng)不得，弄不好還會(huì)尋短見(jiàn)。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家庭都只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人，作為語(yǔ)文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人，通過(guò)作文教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行育人教育勢(shì)在必行而且行之有效。

我嘗試著從以下幾方面做起。

一、教育學(xué)生行孝道

《我向媽媽道歉》

“孝親尊師”是做人第一要義。“百善孝為先”，身為中國(guó)人，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔(dān)心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開(kāi)心的事，教育學(xué)生要去主動(dòng)向父母道歉，主動(dòng)自我剖析，反省自己，主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)作文《我向媽媽道歉》。

《媽媽做飯的味道》

每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門(mén)口就有一道特殊風(fēng)景：家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)魚(yú)貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動(dòng)車(chē)擺滿了大門(mén)口，擁堵了道路。這些家長(zhǎng)們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個(gè)健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時(shí)間多學(xué)知識(shí)，他們是太愛(ài)自己的心肝寶貝了……為此，我有個(gè)閃念，讓學(xué)生寫(xiě)作文《媽媽做飯的味道》。

“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門(mén)在外沒(méi)有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽(tīng)劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因?yàn)槲沂悄棠桃皇謳Т蟮?，含淚帶泣，學(xué)生聽(tīng)之動(dòng)容，在音樂(lè)聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來(lái)艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽(yáng)《作文指導(dǎo)報(bào)》上。

《我的父親》

“父愛(ài)如山”，在有的學(xué)生心中沒(méi)有感覺(jué)，他們只知道父親的“冷酷”。作文課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》，用生動(dòng)的事實(shí)告誡他們，你們?cè)摾斫飧赣H了。

王順昌同學(xué)的作文用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。

他寫(xiě)到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是晴天中的霹靂，傷口上的點(diǎn)點(diǎn)白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對(duì)上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e(cuò)了!有一個(gè)如此的父親是多少年修來(lái)的福分。多謝父親!”

二、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民的基本道德規(guī)范，把語(yǔ)文課堂作為誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種手段打動(dòng)學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下?tīng)縿?dòng)學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動(dòng)----反思----自省----自勵(lì)”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠(chéng)信，誦讀《弟子規(guī)》相關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠(chéng)信考試”多數(shù)同學(xué)誠(chéng)信個(gè)別同學(xué)失信的心理，及時(shí)表?yè)P(yáng)和相應(yīng)批評(píng)，進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠(chéng)信名言集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行自我教育，最后布置作文《誠(chéng)信考試，讓父母自豪》或《誠(chéng)信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時(shí)奮筆疾書(shū)，不到一堂課時(shí)候，都寫(xiě)出了600字以上的作文，而且認(rèn)識(shí)深刻。

教育，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。通過(guò)一次誠(chéng)信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽(tīng)、寫(xiě)，當(dāng)時(shí)學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠(chéng)信品德，這就需要進(jìn)一步的工作對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，為此，我進(jìn)行作文課的延續(xù)――演講，我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做演講稿，提前安排好主持人，抓鬮定順序，把認(rèn)識(shí)深刻語(yǔ)言流暢落落大方的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上宣讀作文，讓學(xué)生通過(guò)自己的作品再次收到教育。之后，我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報(bào)和縣級(jí)報(bào)紙《裕州心聲》上，讓學(xué)生不僅加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，而且增強(qiáng)作文做人的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

《控制情緒，完善自我》

在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂(lè)都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過(guò)渡時(shí)期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說(shuō)太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來(lái)情緒的方法，教育他們理性做事。

第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳**》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個(gè)人見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫(xiě)名言“英雄，不是沒(méi)有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒(méi)有黑暗的時(shí)候，而是不被黑暗所淹沒(méi)。”“喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和?！比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時(shí)候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請(qǐng)想想父母感受，做事前預(yù)測(cè)結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫(xiě)記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒(méi)有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。

《換個(gè)角度看問(wèn)題》

人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們痛苦難過(guò)的往往不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的看法;事情本身常常無(wú)所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的評(píng)價(jià)，便會(huì)產(chǎn)生種種無(wú)謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

通過(guò)做游戲、講故事、心靈寄語(yǔ)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，作文時(shí)先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?/p>

總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育，使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來(lái)衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，班級(jí)秩序好，人人爭(zhēng)當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠(chéng)信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，使這些學(xué)生走上社會(huì)時(shí)，帶給社會(huì)的將是一片祥和。

語(yǔ)文教育心得 篇8

20__年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了三位老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來(lái)回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見(jiàn)解。他的課是一種深度語(yǔ)文，給我?guī)?lái)了心靈的震撼。他沒(méi)有課件，沒(méi)有花言巧語(yǔ)，沒(méi)有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書(shū)，一本韻味無(wú)窮的書(shū)，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書(shū)。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西。

他在講授“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，給我的感受頗深。首先他問(wèn)：“哪些現(xiàn)象司空見(jiàn)慣?”接著問(wèn)：“什么叫司空見(jiàn)慣?”一生讀參考書(shū)中的注解?！白⒔鈱?xiě)得太多，我們還要用自己的見(jiàn)解?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)。“司空見(jiàn)慣這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問(wèn)精神?！比缓笱蠋熒鷦?dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以為嘗過(guò)別人咀嚼過(guò)的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能“司空見(jiàn)慣”，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。

聽(tīng)完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

我有幸參加了這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，朱老師先進(jìn)的教學(xué)理念，精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例，激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學(xué)中的許多困惑，指明了以后的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

3、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的`學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

2、牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但對(duì)我們今后教學(xué)工作的影響將會(huì)是深遠(yuǎn)的，我會(huì)在朱老師的引導(dǎo)下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷探索。

語(yǔ)文教育心得 篇9

語(yǔ)文界流傳了這樣的話:“做人不做女人，教書(shū)不教語(yǔ)文”，當(dāng)然這是針對(duì)做優(yōu)秀語(yǔ)文教師的艱辛而生發(fā)的感慨，但十多年的教學(xué)生涯使我深深地體會(huì)到，得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴是老師一輩子也受用不盡的財(cái)富。

期中考試結(jié)束后，一位經(jīng)常曠課上網(wǎng)的男學(xué)生手拿一張?jiān)嚲頋M臉通紅地對(duì)我說(shuō):“謝謝您，老師，沒(méi)有您就沒(méi)有現(xiàn)在的我……”我略微吃驚，他的這一舉動(dòng)出乎我的預(yù)料，接過(guò)試卷一看，語(yǔ)文，118分，作文53分。他的作文題目是《不能沒(méi)有您，我敬愛(ài)的老師》，我細(xì)細(xì)看來(lái)，有一段是這樣寫(xiě)的:“不能沒(méi)有您，我敬愛(ài)的老師！當(dāng)我的父母、我的親人，當(dāng)所有的老師都對(duì)我感到失望，甚至用敵視的眼光看我時(shí)，是您在黑暗中遞給我一支蠟燭，給我?guī)?lái)了光和熱，是您的一句‘老師實(shí)在佩服你的文采，我相信你一定還有比其他同學(xué)更優(yōu)秀的地方?jīng)]展示出來(lái)，老師期待著你的精彩的表現(xiàn)’大大地激勵(lì)了我。老師，我會(huì)努力的，相信有您的信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，我一定會(huì)破網(wǎng)而出，我一定會(huì)讓所有的人刮目相看！老師，我成長(zhǎng)的道路上不能沒(méi)有您……”

看完作文，我心頭一熱，眼前這個(gè)“網(wǎng)蟲(chóng)”真的覺(jué)醒了，我寫(xiě)在他作文上一句簡(jiǎn)單鼓勵(lì)，竟然讓他覺(jué)醒，真是謝天謝地！

教書(shū)育人，師之道也，而語(yǔ)文教師更有著責(zé)任，因?yàn)橛兄魑呐倪@樣師生交流的一個(gè)平臺(tái)，一種聯(lián)結(jié)師生情感的紐帶，這對(duì)全面促進(jìn)學(xué)生身心健康起著十分重要的作用。

在批閱學(xué)生周記的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)寫(xiě)了這樣一段話:“學(xué)校說(shuō)是為了學(xué)生的健康安全，才采取的封閉式管理，不如叫‘監(jiān)獄’算了，伙房的飯菜又貴又難吃，為什么非要我們?nèi)セ锓砍阅?？你看，幾個(gè)在大門(mén)口都有穿著制服耀武揚(yáng)威的保衛(wèi)把守，下課出去買(mǎi)點(diǎn)東西，他們大呼小叫，兇得像狼似的。如果你敢和他頂撞，那你是想到班主任辦公室里坐坐了。放學(xué)的時(shí)候，甚至班主任也加入了把門(mén)的行列……”顯然學(xué)生對(duì)學(xué)校的“封閉式管理”不理解，有很多的怨氣，他把這怨氣發(fā)在了門(mén)衛(wèi)的身上，更重要的是，這種心理會(huì)嚴(yán)重地影響到他的學(xué)習(xí)。

考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)，放學(xué)后我把他單獨(dú)叫出來(lái)，微笑著說(shuō)：“你的周記完成很好，你有一雙洞察事物的慧眼，一個(gè)勤于思考的大腦，你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實(shí)感。但我還希望你能深入的思考一下，學(xué)校的封閉式管理是利大于弊，還是弊大于利？看問(wèn)題要客觀，不能憑主觀臆斷，你說(shuō)呢？”

那次交流之后，我曾做過(guò)追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)思想比較偏激的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)已漸趨成熟，待人接物也較緩和了。一次貼心的交流，使其免于思想上誤入歧途，我很欣慰。

還有一名女同學(xué)小晶，我發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間她在課堂上無(wú)精打采，放學(xué)后我把她叫到休息室，拍了拍她的肩膀，遞給她一杯熱水，沒(méi)等我開(kāi)口，她似乎已知我的雙眼洞察了她的心事，她就忍不住哭起來(lái)：“老師，我恨我媽媽……我?guī)缀跽炻?tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在吵架。我傷心極了，為了挽救這個(gè)家，我曾故意不回家，也曾故意淋雨患上重感冒，好讓他們有機(jī)會(huì)共同來(lái)照顧我，我也曾學(xué)電影中上演的那樣，分別替爸爸媽媽給對(duì)方買(mǎi)禮物……可是這些都被精明的媽媽識(shí)破了，媽媽最終還是找自己的所謂的幸福去了，我的家破碎了，我的心也碎了，我恨我的媽媽，她太自私了，我無(wú)法原諒她……”

我心里酸酸的，對(duì)于她的家庭，我事先也略有耳聞，知道她跟他爸爸一起生活，但我沒(méi)想到的是，她對(duì)母親懷著這樣一種怨恨的情緒，更沒(méi)想到，她會(huì)把這樣的家事告訴我。這件事我感受到學(xué)生對(duì)我的信任，也感受到一份沉甸甸的責(zé)任。

于是我擦干了她的眼淚，攬她入懷輕輕地說(shuō)道：“無(wú)論發(fā)生什么事，請(qǐng)相信，我們的父母都是愛(ài)我們的，你永遠(yuǎn)是他們的寶貝女兒，這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。父母分手可能總有他們迫不得已的原因，試著去理解一下你的媽媽，我想作為一個(gè)將要成年的你，已經(jīng)懂事了，對(duì)嗎？記住，還有老師我！”

那以后，我經(jīng)常在課下找她談心交流，就像對(duì)待自己的女兒一樣，給她注入了別樣的關(guān)懷，而她慢慢地也開(kāi)朗了許多，課堂上終于又回到那個(gè)敢于質(zhì)疑、敢于回答問(wèn)題的活躍狀態(tài)了，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，我心中的一塊石頭落了地。

在教師節(jié)的前一天，她單獨(dú)給我做了一張賀卡，上面留言：“老師，遇見(jiàn)您是我最大的幸福！喜歡您，是我獨(dú)家記憶！您的陪伴是我今生最珍貴的回憶，您，是我今生的`貴人！謝謝您，我親愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)！”

開(kāi)學(xué)已有半個(gè)月了，剛接手了新同學(xué)，接二連三的事情卻在等著我，來(lái)不及給他們正式上課，又投入到全市高三公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作中去。那天晚上，我正在沂州府會(huì)館準(zhǔn)備第二天的全市高三一輪研討公開(kāi)課，兩位同學(xué)先后給我打來(lái)電話：“老師，請(qǐng)您多注意身體，多喝水，有我們九班十班的同學(xué)為你加油，你一定會(huì)講得很出色的！老師，我們都相信你，老師加油，我們永遠(yuǎn)站在您身后，老師，您是最棒的！”

我放下電話，眼里涌動(dòng)著幸福的淚水，有這樣的學(xué)生關(guān)心你、支持你，你有什么理由講不好課呢？其實(shí)，到現(xiàn)在我也不知道那兩位同學(xué)的名字，他們只是在電話里告訴我，費(fèi)了周折才找到我的電話號(hào)碼，然后就給我打電話。

研討會(huì)結(jié)束，終于可以好好地給學(xué)生們上課了，剛走進(jìn)教室，一股香味撲鼻而來(lái)，一杯暖暖的奶茶正在講臺(tái)上飄著香。

“老師，您辛苦了，先把奶茶喝了再上課吧！”同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)，一陣無(wú)言的感動(dòng)再次涌上心頭……

再絢爛的鮮花，不如孩子們的笑臉的燦爛芬芳；再熱烈的掌聲，亦敵不過(guò)孩子們信任和純真的感情。有種叫做幸福的花瓣，時(shí)時(shí)盛開(kāi)在我的心房深處，蕩漾在我的微笑里。

鐘情已是千年，相遇自是有緣。事過(guò)多年，能夠被孩子們記著念著，我覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最幸運(yùn)的、最幸福的。

校慶四十周年，在校慶專刊上已讀完研究生我的學(xué)生小康專門(mén)為我寫(xiě)了一篇文章，發(fā)表在母校網(wǎng)站上，他這樣寫(xiě)道：“委實(shí)說(shuō)，我與李老師相遇只有一年的時(shí)間，只有短短的高三一年，一年時(shí)間很短，可師生情卻綿延了千萬(wàn)里，綿延到江河碧浪，綿延到松翠青柏，以至于當(dāng)我畢業(yè)后多年，有一天偶然聽(tīng)說(shuō)李老師再次榮獲“臨沂市教學(xué)能手”稱號(hào)時(shí)，竟然無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比高興，無(wú)比感動(dòng)，感動(dòng)的想流淚，為她感到驕傲，那似乎比我自己拿到那個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)還要激動(dòng)，還要高興，還要感動(dòng)。而高三那年，我也經(jīng)歷了高中生涯最難忘、最快樂(lè)、最感激的一年。初識(shí)李老師，我一直心存感激，感激前世，感激今生，感激恩師，感激上天讓我與李老師成為師生，雖說(shuō)不是戀人般的前世五百次回眸，想必也是一千次的擦肩而過(guò)吧。那是我難忘的高三歲月，難忘的那段我癡迷追憶易安的歲月，難忘的與李老師相處的師生歲月。想想那時(shí)的我，想想那時(shí)的人，想想那時(shí)的路，多少次，我被打敗，多少次，我從寫(xiě)作中找回自信，多少次，我感激李老師。寫(xiě)出的東西，被人看，是一種默許；流出的淚，獨(dú)自擦干，是一種勵(lì)志；念出的情，被人懂，是一種懷念。是的，那是懷念……”

那句句暖人心扉的真情話語(yǔ)，涌起我內(nèi)心的百轉(zhuǎn)千回的感動(dòng)。

孩子們，遇見(jiàn)你們，也是我一生的幸福！我是你們點(diǎn)綴你生命的點(diǎn)點(diǎn)星火，你們是我回眸流年里的曠世經(jīng)典！

忘不了講臺(tái)上那靜靜躺著的一束紅色康乃馨和幾片感冒藥，忘不了學(xué)生齊聲為我唱出的生日快樂(lè)歌，忘不了那條條飽含感情的短信，那句句暖人心扉真情祝福，那熱情洋溢不約而至的邀請(qǐng)信，化作一股股暖流涌動(dòng)在我的心中……

我像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護(hù)孩子們的心靈，將自己的愛(ài)心細(xì)心地融入孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲的是瓣瓣心香和芬芳。

正如印度詩(shī)人泰戈?duì)栐谒摹讹w鳥(niǎo)集》中寫(xiě)了這樣一句:“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>

在后來(lái)縣電視臺(tái)對(duì)我的專訪中，我這樣說(shuō)：“撒下一粒種子，收獲了整個(gè)春天”，把贊美送給我摯愛(ài)的學(xué)生們，送給我摯愛(ài)的教育事業(yè)！

假如我可以是陽(yáng)光，我會(huì)讓溫暖布滿每一個(gè)空間；假如我可以是春風(fēng)，我會(huì)把真情吹遍每一個(gè)心靈花園；假如我可以是雨露，我會(huì)讓每一棵小草都笑容滿面……

語(yǔ)文教育心得 篇10

《數(shù)學(xué)教育概論》這本書(shū)是由張奠宙、寧乃慶主編的，是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材數(shù)學(xué)系列教材之一，它帶附帶有一個(gè)光盤(pán)，由高等教育出版社出版。這是一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)教育基本理論與實(shí)踐的概述，目的是幫助具有數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)教育的基本知識(shí)和技能。它不再只是“教材教法”的說(shuō)明書(shū)式的記敘，而是闡述數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，具有自己怕學(xué)科體系。全書(shū)分為實(shí)踐篇和理論篇。首先從觀賞、分析大量的數(shù)學(xué)教學(xué)案例入手，幫助學(xué)生編制教案，走上講臺(tái)。然后概略地介紹當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本理論，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)模式、數(shù)學(xué)教育的德育功能等基本課題，同時(shí)研究數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，以及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育技術(shù)、數(shù)學(xué)教育心理等有關(guān)問(wèn)題。書(shū)中設(shè)專章介紹和研究《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)驗(yàn)，并就數(shù)解題和數(shù)學(xué)考試、數(shù)學(xué)教育研究等問(wèn)題進(jìn)行闡述。

數(shù)學(xué)是人類文明的火車(chē)頭。古希臘文明時(shí)期的數(shù)學(xué)著作——?dú)W幾里得的《幾何原本》成為人類理性精神的典范。它在西方國(guó)家的印刷數(shù)量，僅次于圣經(jīng)。當(dāng)歷史經(jīng)過(guò)中世紀(jì)的漫漫長(zhǎng)夜之后，是笛卡爾、費(fèi)馬、牛頓、一萊布尼茨創(chuàng)立的微積分，宣告了資本主義文明的科學(xué)黃金時(shí)代的來(lái)臨。19世紀(jì)發(fā)現(xiàn)的非歐幾何、高斯———黎曼建立的微分幾何進(jìn)入愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，締造了物理學(xué)革命，成為20世紀(jì)文明的標(biāo)志之一。現(xiàn)在，當(dāng)人們?cè)谄毡橄硎苄畔⑽拿鞯臅r(shí)候，自然會(huì)想起為它奠基的數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)：馮諾依曼設(shè)計(jì)的電子計(jì)算機(jī)，連同維納的控制論、仙農(nóng)的信息論，人類終于迎來(lái)了航天飛行和手機(jī)普及的時(shí)代。

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)無(wú)往不利。人類的進(jìn)步一時(shí)一刻也不能離開(kāi)數(shù)學(xué)。就單個(gè)個(gè)人而言，由于數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與抽象，經(jīng)過(guò)烽學(xué)的'學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，人的思維能力就獲得一次升華。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)人們不迷信權(quán)威，不感情用事，不停留于表面現(xiàn)象的思維品質(zhì)，甚至從數(shù)學(xué)這無(wú)聲的音樂(lè)、無(wú)色的圖畫(huà)中，領(lǐng)略到美的崇高境界。也正因?yàn)槿绱?，在世界的所有?guó)家，數(shù)學(xué)都是主課，學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，一直不有離開(kāi)數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)，是一個(gè)國(guó)家文明的象征，也是一個(gè)國(guó)家教育進(jìn)步的標(biāo)志。

中國(guó)的古代數(shù)學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輝煌的成就，以劉徵、祖沖之、秦九韶為代表的中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)派，建立了與實(shí)踐聯(lián)系緊密且以算法見(jiàn)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)體系，但是12世紀(jì)之后就漸漸地落伍了。20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)數(shù)學(xué)家急起直追，努力為世界數(shù)學(xué)文明做貢獻(xiàn)。在當(dāng)代的數(shù)學(xué)史上，可以看到陳省身、華羅庚、許寶祿、吳文俊等中華數(shù)學(xué)家的名字。8月，國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)在北京舉行，這表明中國(guó)數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入世界數(shù)學(xué)的主流，向著21世紀(jì)數(shù)學(xué)大國(guó)的目標(biāo)挺進(jìn)。

但是，中國(guó)還不是數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)。中國(guó)數(shù)學(xué)離國(guó)際先進(jìn)水平還有較大的距離。在數(shù)學(xué)研究一線上中國(guó)數(shù)學(xué)家還要繼續(xù)努力，便更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)后備力量，提高我國(guó)公民的數(shù)學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)支撐。為此，就要從加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育著手，從娃娃抓起，從青少年的數(shù)學(xué)培養(yǎng)抓起。

我從事數(shù)研究和數(shù)學(xué)教育幾年，對(duì)數(shù)學(xué)教育的重要和艱難，有深切的體會(huì)。1993年，西南師大的著名代數(shù)學(xué)家陳重穆教授親自到中小學(xué)第一線進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革，使我十分欽佩。他提出“淡化形式、注重實(shí)質(zhì)”的口號(hào)，一時(shí)成為國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)界和數(shù)學(xué)教育界討論以至爭(zhēng)執(zhí)的熱點(diǎn)。數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是形式化，陳重穆教授自然十分清楚。他之所以提出“淡化形式”，并非針對(duì)數(shù)學(xué)本身，乃是對(duì)人們認(rèn)識(shí)抽象規(guī)律過(guò)程，尤其是對(duì)兒童青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，因此我認(rèn)為他講得有道理。數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育是彼此聯(lián)系又互相不同的學(xué)科，數(shù)學(xué)界應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)教育的研究與實(shí)踐。

張奠宙教授和寧乃慶校長(zhǎng)主持“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材——《數(shù)學(xué)教育概論》的編寫(xiě)，當(dāng)是21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)有意義的工作。

教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒(méi)有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開(kāi)好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書(shū)《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格，俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩；如果老師在課前沒(méi)有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采；如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問(wèn)題，做個(gè)有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期；當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹(shù)立教師的威信。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài)；

愛(ài)心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生；

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù)；

時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕；

溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī)；

反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……

我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。

語(yǔ)文教育心得 篇11

青島四流中路第三小學(xué)韓佳烜

2012年2月《教育文摘》中有一篇文章是于永正老師寫(xiě)的《語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么》。

看完于老的關(guān)于“語(yǔ)文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么”相關(guān)的分析，我受益匪淺。同時(shí)，我反思自己，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我從來(lái)沒(méi)有正視過(guò)這個(gè)問(wèn)題。回顧我?guī)啄甑慕虒W(xué)生涯，我為學(xué)生們留下了什么？

是幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文？或者他們?cè)趲椭业慕虒W(xué)表現(xiàn)？我糊涂了，醒悟了。

是的，識(shí)字和寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，但寫(xiě)作好是小學(xué)生的重要標(biāo)志。小學(xué)學(xué)到的知識(shí)可以記錄一輩子?；叵胫约旱拇_是這樣。

書(shū)本上的知識(shí)是有限的。僅僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

于老的觀點(diǎn)是，語(yǔ)文教育應(yīng)該把語(yǔ)言、能力、情感、興趣和習(xí)慣留給學(xué)生。學(xué)生必須掌握并可以終身使用的中文知識(shí)，中文方法和中文技能。

這些知識(shí)、方法和技能應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定和不可替代的。如漢語(yǔ)拼音、標(biāo)點(diǎn)、常用漢字3000個(gè)；查字典的方法，查字料的方法，閱讀文章時(shí)的標(biāo)點(diǎn)法；敘述性描寫(xiě)方法和文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；以及為掌握這些知識(shí)和方法而進(jìn)行的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能培訓(xùn)。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我必須考慮如何在未來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，閱讀的興趣，識(shí)字的興趣，寫(xiě)好字的興趣。培養(yǎng)他們獨(dú)立積累詞匯的能力，培養(yǎng)他們說(shuō)話和理解語(yǔ)言的能力。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，識(shí)字的習(xí)慣，寫(xiě)字的習(xí)慣，閱讀的好習(xí)慣。

結(jié)合老觀點(diǎn)，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷反思這個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文教育應(yīng)該留給學(xué)生什么？在反思中不斷進(jìn)取，不斷成熟。

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