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主題：是否應該禁止動物實驗？
隨著科技的發(fā)展，人類對于動物實驗的需求越來越大，同時也成為了一個爭議的話題。有人主張繼續(xù)進行動物實驗以促進科技的發(fā)展，而另一些人則認為需要停止這一行為以保護動物權(quán)益。本次辯論賽中，我們將針對該主題展開激烈的辯論。
正方觀點：
動物實驗是一種必要的手段，能夠幫助科學家們研究出藥物和治療方法，保障人類的健康和生命安全。許多重大的發(fā)現(xiàn)和進展都是在動物實驗的基礎(chǔ)上完成的，經(jīng)過嚴格的檢驗和測試后才能被應用到人類身上。如果完全禁止動物實驗，將會嚴重影響醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和進步。此外，現(xiàn)在的動物實驗已經(jīng)非常規(guī)范化和嚴格，確保了動物的福利和保護，確保實驗的科學性和可靠性。
反方觀點：
雖然動物實驗可能會產(chǎn)生一些積極的結(jié)果，但是很多情況下也是徒勞無功和殘忍的行為，不僅浪費了大量的資源和時間，還剝奪了動物的基本權(quán)益和生命。動物實驗無法完全代表人類和動物的生理和心理反應，結(jié)果往往是不可靠和不準確的，如果過度依賴動物實驗，可能會給人們帶來更多的危害和風險。而且，現(xiàn)代醫(yī)學科技已經(jīng)發(fā)展到了可以大量使用其他替代性方法，比如使用人類組織、計算機以及人工智能等技術(shù)，取代甚至超越動物實驗的研究手段。
結(jié)論：
雙方觀點都有其合理性，但是我們應該遵循科學、公正的原則來進行動物實驗，同時也要確保動物的福利和權(quán)益。在進行動物實驗之前，應該對其研究的必要性進行嚴格評估和檢驗，對實驗過程進行規(guī)范化和標準化，盡量減少對動物的傷害和影響。同時，也應該積極推廣替代性研究方法，降低對動物實驗的依賴性，使科學技術(shù)更好地服務于人類進步和社會發(fā)展。
辯論賽課件主題范文：大學生是否應該選擇創(chuàng)業(yè)
一、背景介紹
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為越來越多大學生選擇的職業(yè)道路。然而，創(chuàng)業(yè)不僅存在著機會和挑戰(zhàn)，還涉及到許多問題，如成功的概率、個人資源和經(jīng)濟風險等。因此，是否選擇創(chuàng)業(yè)一直是一個備受爭議的話題。本次辯論將圍繞“大學生是否應該選擇創(chuàng)業(yè)”展開，探討創(chuàng)業(yè)選擇是否合理及其對個人和社會的影響。
二、正方觀點
1. 創(chuàng)業(yè)是一種對未來發(fā)展充滿希望的選擇。
如今的創(chuàng)業(yè)環(huán)境空前良好，政府的一系列優(yōu)惠政策、市場機遇的出現(xiàn)以及創(chuàng)業(yè)公司的增多，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件。在學校里也有大量的相關(guān)課程和研討會，可以幫助大學生更好地了解創(chuàng)業(yè)的基本知識和技巧。
2. 創(chuàng)業(yè)可以提高個人能力和經(jīng)驗。
創(chuàng)業(yè)需要面對大量的挑戰(zhàn)和難題，需要自我啟發(fā)和創(chuàng)造力，更需要領(lǐng)導能力和組織能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生可以增強個人的溝通能力、領(lǐng)導力和團隊協(xié)作能力等，培養(yǎng)更多實踐經(jīng)驗和實際操作能力，這些能力將對個人的未來發(fā)展和職業(yè)生涯有一個很好的啟示作用。
3. 創(chuàng)業(yè)可以促進社會發(fā)展。
隨著科技、經(jīng)濟、文化等各種領(lǐng)域的快速發(fā)展，世界變得越來越復雜和多元化，而創(chuàng)業(yè)可以為社會帶來新的想法和方法，推動社會的快速發(fā)展。大學生的創(chuàng)業(yè)行為，也可以帶動更多的人參與其中，增加就業(yè)機會和提高社會財富。
三、反方觀點
1. 創(chuàng)業(yè)會導致大量的經(jīng)濟風險和時間成本。
創(chuàng)業(yè)是一件需要付出很多的時間和精力的事情。而無論創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模和資金規(guī)模有多大，都需要承擔一個不小的經(jīng)濟風險。由于大學生的資金實力相對較弱，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，將會付出沉重的代價。
2. 創(chuàng)業(yè)需要特定的背景和資源。
創(chuàng)業(yè)需要涉及到很多技術(shù)、人脈和資源等方面的因素，而大學生在這些方面可能很難和有經(jīng)驗的企業(yè)家相比。在這樣的傳統(tǒng)行業(yè)中，創(chuàng)業(yè)成功的概率相對較小。
3. 創(chuàng)業(yè)可能會影響學術(shù)和職業(yè)的發(fā)展。
大學生在創(chuàng)業(yè)的同時，可能會分散精力并降低學術(shù)和職業(yè)發(fā)展的機會。此外，創(chuàng)業(yè)可能會帶來一些行業(yè)顛覆，會影響社會匹配和資源的分配，甚至會受到大眾的抵制。
四、結(jié)論
無論選擇創(chuàng)業(yè)還是選擇就業(yè)，每個人都有不同的情況和發(fā)展軌跡。但是，需要注意的是，在大學階段，學生應該更注重學術(shù)和職業(yè)的發(fā)展，要根據(jù)自身的情況來制定更為恰當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃方案。同時，政府也應該出臺更多支持大學生的創(chuàng)業(yè)政策，積極為年輕人提供更多的資源和機會，加強對創(chuàng)業(yè)的培訓和指導，促進其創(chuàng)業(yè)的成功。
總之，無論選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們都應該堅持不懈、不斷積累經(jīng)驗和借鑒他人的經(jīng)驗，用心經(jīng)營、不斷成長。
一.比賽方法
1.采用題目分組對決方式，既由抽出的題目決定分組進行對決。各隊將在比賽前指定時間進行抽簽，決定辯題和分組，即抽到題目正反兩方參賽單位為一組進行對決。(注：復活賽的正反方在初賽舉行后抽簽決定;復賽正反方在初賽和復活賽舉行后抽簽決定;半決賽正反方在復賽舉行后抽簽決定;決賽正反方在半決賽舉行后抽簽決定)
2.在組合確定以后，辯題同時公布。
3.辯題由主辦方擬定，辯題公布后參賽隊不得隨意要求刪改。
二.比賽流程
1.主席開場白，介紹比賽流程及評判團成員，然后隊員入場，主席同時介紹參賽隊及所持觀點，最后宣布比賽開始。
2.參賽雙方按照流程進行辯論。
3.評判團商議比賽結(jié)果。
4.評判團代表點評比賽。(在辯論結(jié)束后評判團將推出一名代表，綜合所有評委意見對本場比賽進行點評，分析兩隊的表現(xiàn)及優(yōu)缺點，并提出雙方需要改進的地方，由于時間限制，評語應盡量言簡意賅。)
5.主席宣布比賽結(jié)果及優(yōu)秀辯手。
6.主席宣布比賽結(jié)束。
三.辯論流程
1.第一階段：陳詞階段
正方一辯陳詞發(fā)言2分30秒，反方一辯陳詞發(fā)言2分30秒
2、第二階段：攻辯階段
(1)正方二辯選擇反方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間1分30秒
(2)反方二辯選擇正方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間1分30秒
(3)正方三辯選擇反方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間1分30秒
(4)反方三辯選擇正方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間1分30秒
注意：每次提問不超過15秒，每次回答不超過20秒?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂枴９マq雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實際狀況的背稿要被扣分。
3.第三階段：攻辯小結(jié)階段
(1)正方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分30秒
(2)反方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分30秒
4.第四階段：自由辯論階段
自由辯論階段共用時10分鐘，每方各用時5分鐘。(雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分)
5.第五階段：觀眾提問階段
(1)觀眾首先向正反提一個問題，再向反方提一個問題，共提問兩輪。
(2)每個問題必須先由半數(shù)以上評委通過。
(3)每次回答時間不超過一分鐘，除四辯以外任何選手都可以回答。
6.第六階段：總結(jié)陳詞階段
反方四辯總結(jié)陳詞，用時3分鐘，正方四辯總結(jié)陳詞，用時3分鐘(注：辯論雙方應針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分)
四.辯論賽辯論規(guī)則
1.時間提示
(1)當辯手發(fā)言時間剩余30秒時，計時員以一聲短促的哨聲提示，開賽前請示范;用時滿時以一聲長哨聲終止發(fā)言，賽前清示范，超時發(fā)言作違規(guī)處理。
(2)各隊耗時累計，當一方發(fā)言結(jié)束即發(fā)言隊員坐下后，即開始計算另一方用時;在總時間內(nèi)，各隊隊員的發(fā)言次序和用時不限。
2.提問規(guī)則
(1)每個隊員回答應簡潔，提問應明了。(每次提問只限一個問題)
(2)比賽期間，各參賽隊請不要與評委接觸，如想表達對賽事的意見，請與組織部成員聯(lián)系。
(3)比賽中辯手不得離開座位，不得打斷對方或本方辯手發(fā)言，辯論時不準進行人身攻擊。
3.現(xiàn)場須知
(1)請各參賽隊員及組織人員務必于每場比賽開始前15分鐘到達比賽現(xiàn)場，另各參賽隊如遇特別問題，請及時與組織部人員聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)安排，保證賽事的順利進行。
(2)各代表隊可專門組織本班同學觀看本班隊伍參加的比賽，并可組織、準備適當?shù)男麄饔镁?、標語口號等，但不得影響比賽現(xiàn)場的正常秩序，不要喝倒彩或進行人身攻擊。所有影響比賽正常進行的行為，組委會都有權(quán)阻止并要求其離開比賽現(xiàn)場。
五.辯論賽評分方式
1.團體部分，以全國高校辯論賽的通行辦法為準，共100分
(1)按辯論階段評分，計80分
陳詞：10分
攻辯：20分
攻辯小結(jié)：10分
自由辯論：20分
回答觀眾提問：10分
總結(jié)陳詞：10分
(2)綜合印象分，計20分
語言風度：10分
團體配合：10分.
2.個人部分：每場從優(yōu)勝隊伍中評出優(yōu)秀辯手一名，由評委根據(jù)各位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)商議決定，不作單獨打分。
六.評判標準依據(jù)
1.團體部分：
(1)審題準確把握辯題內(nèi)涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。
(2)展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。
(3)辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了;回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。
(4)配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時發(fā)言錯落有致，體現(xiàn)“流動的整體意識”。
(5)語言普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現(xiàn)國語的優(yōu)美。
(6)辯風比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。
辯論賽主題：是否應該讓學生自由選擇課程？
一、正方觀點：應該讓學生自由選擇課程
自由選擇課程，有利于學生的發(fā)展
學生的個性、興趣愛好是多樣的，如果學校能夠提供自由選擇課程的機會，學生們可以通過選擇自己感興趣的課程進行深入的學習，發(fā)掘自己的潛力，有利于全面發(fā)展。而如果強制規(guī)定課程，一些學生可能會對不感興趣的課程感到厭煩，學習效果不佳。
自由選擇課程，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力
自由選擇課程需要學生對自己進行目標的設(shè)定，對課程的認真分析，最終做出決策，這是培養(yǎng)學生自主學習能力和策劃能力的好機會。而如果強制規(guī)定課程，學生的學習過程將受到限制，無法在課程安排上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
自由選擇課程，有利于學生找到自己未來的職業(yè)方向
對于高中學生來說，他們都需要為自己未來的職業(yè)規(guī)劃做好準備。自由選擇課程可以幫助他們更好地發(fā)展自己的職業(yè)潛力，并為未來選擇大學或者進入工作場合做好準備。通過選擇和把握不同的學科課程，學生可以更好地理解自己、整合自己的學習經(jīng)歷，為未來的職業(yè)方向打下基礎(chǔ)。
二、反方觀點：不應該讓學生自由選擇課程
對于學生來說，缺少全面知識
如果完全讓學生自由選擇課程，那么學生的教育很可能會出現(xiàn)偏差，他們不會得到全面的知識教育，要知道，不同的學科之間都是有聯(lián)系的，缺失某個學科的知識也會對其他的學科產(chǎn)生影響。
對于學校來說，管理難度大
如果學生可以完全自由選擇自己的課程，那么學校在管理方面的難度就會大大增加。學生的課程安排將更加復雜，學校就必須花費更多的人力物力和時間來管理。
對于學生來說，選擇難度大
自由選擇課程面臨的一個問題就是選擇難度大，學生需要對所有的學科進行理性和全面的評估，然后再基于自己的興趣和未來的職業(yè)發(fā)展方向作出最佳的選擇。但是對于一些高中生來說，他們自己可能還無法做出這樣的選擇，因為他們可能不了解自己的興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃。斟酌選擇對他們來說是一種考驗。
結(jié)論：
在本次辯論中，兩方各有立場，自由選擇課程勢必會為學生帶來一些好處，但同時，也有一些問題和困難需要面對。因此，學校應該基于多方面考慮，實施合理的課程管理機制，將自由選擇課程與課程規(guī)劃相結(jié)合，讓學生在自由選擇的同時，也能獲得全面知識和全面發(fā)展。
主題：大學應該取消統(tǒng)一排名制度
觀點一：取消統(tǒng)一排名制度有利于學生全面發(fā)展
傳統(tǒng)的統(tǒng)一排名制度只注重學生成績，而忽略了學生的全面發(fā)展。這樣的制度導致學生過分注重成績而忽視其他方面的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。修改此制度可以讓學生在學術(shù)、領(lǐng)導能力和創(chuàng)造力方面得到更多地發(fā)展。學生的非學術(shù)能力可以更好地被發(fā)掘和培育。
觀點二：取消統(tǒng)一排名制度會造成一定負面影響
取消統(tǒng)一排名制度將導致學業(yè)競爭的不斷加劇。學術(shù)上優(yōu)秀的學生將會有更大的優(yōu)勢獲得招聘公司的青睞。同時，取消統(tǒng)一排名制度會使得學校更難以評估學生的學術(shù)表現(xiàn)，最終導致就業(yè)和升學難度的增加。
觀點三：取消統(tǒng)一排名制度需要配套政策和改革
取消統(tǒng)一排名制度是一項復雜的工作，需要學校和政府共同努力，制訂出完善的政策和改革措施。政策的制定需要研究相關(guān)的法律規(guī)定和社會反響。同時，學校應該完善學生評價制度，包括評估學生的學術(shù)表現(xiàn)和非學術(shù)表現(xiàn)，為學生提供更全面的發(fā)展機會。
結(jié)論：取消統(tǒng)一排名制度對于學校和學生都存在一定的利弊。但是，我們不能簡單地否定取消這一制度的重要性。我們應該在政府、學校和學生之間進行廣泛而深入的討論，以求給出最優(yōu)的解決方案。
辯論賽主題：應該禁止孩子使用手機
尊敬的評委、各位辯手：
今天的主題是“應該禁止孩子使用手機”，這個話題已經(jīng)成為了廣大家長和學習專家們的頭號問題，因為在這個數(shù)碼時代，孩子們使用手機的時間越來越久，而對孩子們的身心健康卻帶來了不可估量的影響。因此我們提出辯題，爭論“應該禁止孩子使用手機”。
首先，我們的觀點是：“應該禁止孩子使用手機”。由于孩子們的思想發(fā)展尚未成熟，他們對事物的認知和處理方式與成年人存在著很大的差異。這時候，讓孩子們使用手機就好比是讓孩子走上了一條充滿危險的不歸路。
對于禁止孩子使用手機這一觀點，有人會反駁說，讓孩子使用手機可以幫助他們更好地學習和成長。但是，孩子使用手機的時間過長、頻率過高，就會影響到他們的注意力和思維能力，讓他們變得無法集中精力面對學習任務。此外，因為手機中藏著無數(shù)虛假信息和地下文明，孩子們?nèi)菀资艿讲徽數(shù)膱D像和文字影響，從而對他們的思想、價值觀和人生觀產(chǎn)生負面影響。
而且，讓孩子使用手機還會影響他們的身體健康。因為過多的使用手機易導致眼部問題、頸部問題和手指問題等健康問題。對于長時間看手機導致視力下降的影響，就不勝枚舉。還有一些孩子因為游戲使用手機過度，無法自控，因此就會影響到他們的身體和心理健康。
此外，讓孩子使用手機也會影響到他們的社交能力。因為過多的使用手機會讓孩子產(chǎn)生社交焦慮、社交孤立等現(xiàn)狀，這樣的情況會抑制孩子的正常社交能力的發(fā)展。讓孩子們使用手機三五年，在青春期來臨時，可能就會造成他們的情感延誤，這是一種非常嚴重的后果。
綜上所述，我們認為，禁止孩子使用手機是非常必要的，因為孩子們的思想發(fā)展還沒有達到成年人的水平，使用手機會對他們的身體和心理產(chǎn)生許多負面影響。通過限制孩子的手機使用，我們能夠讓他們更好地發(fā)揮天性，關(guān)注自身的健康和成長，助力他們成為健康的成年人。謝謝大家！
辯論賽主題：應該取消高考
尊敬的評委、各位辯手：
今天的主題是“應該取消高考”，這個話題成為了公眾關(guān)注的焦點，因為高考對學生和家庭帶來的壓力越來越大，所以我們提出辯題，爭論“應該取消高考”。
我們首先從“取消高考”的利與弊兩方面進行分析：
關(guān)于“取消高考”這一提議，有人會認為，這樣可以避免高考對學生和家庭的沉重壓力，使得學生可以過一個更為輕松的大學入學過程。另外，取消高考也能夠減輕社會上的“升學焦慮”，讓學生可以把更多的精力放在專業(yè)知識的學習上，以發(fā)展實用的工作能力和創(chuàng)新的思維技能。
但是，取消高考也會帶來一些負面影響。因為在現(xiàn)實生活中，很難做到一個不公平的世界。如果取消高考，高一到高三的教育勢必會發(fā)生許多的變化，考試的形式和內(nèi)容也會發(fā)生一定的調(diào)整。在這種情況下，學生和家長的心理壓力會更大，就像是進入了一個不確定的世界，這會使得社會對學生的教育產(chǎn)生更多的不安全感和抱怨。此外，通過高考我們可以判斷一個人的能力和智慧，因此如果取消了高考，很可能導致培訓機構(gòu)的泛濫，許多學生可能會通過培訓機構(gòu)來進行入學考試的準備，這將不僅會加重家長的負擔，同樣會加重學生的重負。
綜上所述，我們認為，取消高考是不可避免的。畢竟，這是一個能夠解決許多問題的好辦法，它能夠落實學生深入學習的責任，來落實學生的勤奮精神和對待學習工作的認真態(tài)度。同時，取消高考也能夠減輕社會上的“升學焦慮”，使學生在大學的學習過程中更加的自由和自主、有意義。我們堅信，取消高考是一種好的嘗試，它可以促進中國教育的不斷發(fā)展。謝謝大家！
主題：網(wǎng)絡安全與個人隱私保護
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們生活方式越來越依賴于網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡作為信息傳播的重要平臺，安全問題也變得越發(fā)重要。在此背景下，網(wǎng)絡安全與個人隱私保護成為了熱門話題，許多人開始關(guān)注并表達其觀點。
一方面，網(wǎng)絡安全是國家安全和社會穩(wěn)定的重要組成部分。無論是網(wǎng)絡攻擊、木馬病毒還是黑客入侵，都可能造成巨大的財產(chǎn)損失、信息泄露和社會不穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計，不法分子在網(wǎng)絡上盜竊、銷售敏感信息的行業(yè)已經(jīng)形成了規(guī)模龐大的黑色利益鏈條。而這些犯罪分子所侵犯的不僅是個人隱私，也達到了國家機密。為此，應該通過技術(shù)手段、法律法規(guī)和個人自覺等多方面途徑維護網(wǎng)絡安全。
另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，個人資料的被泄露已成為常態(tài)。很多人在購物、游戲、社交等互聯(lián)網(wǎng)應用中時常輸入并暴露著自己的個人信息，這也暴露了許多隱私問題。越來越多的人開始呼吁加強隱私保護，為個人信息安全提供必要的保障。如何在同時兼顧網(wǎng)絡便捷和個人隱私保護之間找到平衡點，也成為了人們爭論的話題之一。
總的來說，網(wǎng)絡安全與個人隱私保護是一個錯綜復雜的問題，需要相關(guān)部門和個人一起共同努力，加強合作與情報分享，增強自身的網(wǎng)絡技術(shù)知識，避免在互聯(lián)網(wǎng)世界中受到攻擊和騷擾，保護我們的個人隱私和身體安全。同時，也需要法律法規(guī)的放大和強化立法與監(jiān)管。只有這樣，才能使互聯(lián)網(wǎng)這個虛擬的世界能切實符合人們的現(xiàn)實生活需求，讓網(wǎng)絡世界不再成為潛在威脅和隱私泄露的渠道，真正為我們服務。
主題：是否應當對動物進行實驗？
近年來，人們關(guān)注動物實驗在科學研究中所占的地位，以及其所帶來的倫理、科學和法律等方面的影響。對于這一議題，各方成見各異，因此進行一場完整的辯論具有十分必要的意義。
支持者認為，動物實驗是科學研究的必要手段，對于提高人類生活質(zhì)量和保障人們健康具有重要作用。特別是在醫(yī)學和藥物研發(fā)領(lǐng)域，動物實驗可以幫助科學家們確定新藥物的安全性和有效性，從而避免對人類的危害。此外，動物實驗對于生物學和生態(tài)學等學科的研究也具有不可替代的作用。在保障人類和動物的福祉方面，支持者認為，科學家們會盡力減少對動物實驗的使用，根據(jù)國際準則進行倫理審核和道德考慮，并確保動物實驗的不必要性得到排除。
另一方面，反對者則指出，動物實驗涉及到對動物權(quán)利的侵犯，而在科研過程中也常常發(fā)生諸如對動物受虐、屠宰等殘忍行為。除此之外，科學結(jié)果也許不一定適用于人類，從而帶來諸如疾病治療、化學物質(zhì)對人體環(huán)境和健康的影響等問題，并可能導致醫(yī)療系統(tǒng)的不穩(wěn)定。
綜上所述，在辯論過程中，應當充分考慮動物實驗帶來的利弊影響，充分探討該議題的價值取向和社會價值觀，從而為人們提供更為全面的認識和思考。
作者：鄭蘭英
**：《現(xiàn)代教育科學·中學校長》2008年第03期
一、整體教學設(shè)計思路
1. 教學分析?！耙蝗酥q，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”。
從戰(zhàn)國時的蘇秦、張儀到三國諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒，從外交家外交場合有理有節(jié)的陳詞到律師法庭上義正辭嚴的辯護……充滿智慧、充滿力量的口才，我們不得不折服。能言善辯已成為現(xiàn)代人的迫切需要和必備素質(zhì)。本人于（八年級上學期）進行的一次辯論賽活動，旨在提高中學生口語交際的實際能力。
2. 整體設(shè)計。
（1） 目的：準確流利地使用普通話，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，提高學生的辯論能力，學習辯論技巧。
（2）活動準備：視聽課，同學們****電視臺的“大學生辯論會”的實況轉(zhuǎn)播，要求學生注意學習和摹仿辯論方法。甲、乙雙方獨立組織四名辯手，確定四名辯手為一、二、三、四名。
從每組學生中選出一名主持人作為評委，并指出評審的標題和要求。
（3） 活動要求：a.自信大方，進入狀態(tài)；b.
全神貫注，從容不迫；c. 注意信息，發(fā)現(xiàn)破綻；d. 文明禮貌，尊重辯友；e.
論點明確，重點突出；f. 旁征博引，論證嚴密；g. 隨機應變，鋒利幽默。
二、教學活動過程
1.培訓的第一階段（在班級組織中）。辯題為“逆境易成才”——“順境易成才”準備一周時間，熟悉辯論的程序，選兩名指定為正反方代表，學生主動報名，訓練克服怯場的心理，能做到鎮(zhèn)定自若，使用普通話，有話敢說，有理敢爭。
一方面要充分利用準備好的材料，善于捕捉辯論的有利信息。
在辯論過程中，教師要及時指導，把握方向，指出需要注意的問題；②別偏離自己主題；③ 善于跳出怪圈，變被動為主動；④發(fā)現(xiàn)破綻，及時反擊；⑤理直氣壯。
2. 特別指出要注意的：
（1）在交鋒點上辯論。辯論，一定要在辯題的分歧點交鋒。不然，各談各的，就談不上辯論，抓住分歧點，不致于偏離了辯題。
（2）善于抓住破綻，窮追不放。反駁是否有力，取決于能否抓住重點。整個辯論過程，好比鏈條，斷其一環(huán)節(jié)，整個鏈條就斷了。
因此，在辯論中，如果對方出現(xiàn)概念混淆、邏輯錯誤、論據(jù)失真等都要及時抓住并剖析，快速組織語言，作針對性的發(fā)言，對方的辯論就會失去根基。
（3）隨機應變，怪問巧答。在激烈的辯論中，對方的質(zhì)證問題常常突然出現(xiàn)在你面前。因此，你應該反應迅速，足智多謀，出奇不意。這就要求做好充分的準備，“凡事，預則立”、“有備無患”、“怪問巧答”以及做好心理調(diào)適。
三。第二階段決賽（班際比賽）。辯論為“科技的發(fā)展對于人類的生活利大于弊”——“科技的發(fā)展對于人類的生活弊大于利”。
兩個班各選四個期末考，確立自己的辯論角度，準備兩周；收集知識和信息，包括新穎的材料、事實論據(jù)或名言，以達到分工和密切合作的目的。一是邏輯，二是理論，三事實實，四是價值取向。大家不僅要充分表達自己的意見，還要注意團結(jié)、合作、相互配合。
三、教學反思
1辯論活動的目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力、批判性能力，提高他們閱讀課外書的興趣。本次辯論賽活動，針對科技發(fā)展是否利大于弊的問題。
論辯的雙方展開了激烈的論爭，他們占有材料之多，涉及到兵器發(fā)展、醫(yī)藥、戰(zhàn)爭、環(huán)境、倫理道德等諸多方面知識，論證之嚴謹，以及良好的心理素質(zhì)給同學及聽課老師留下了深刻的印象，也得到了聽課老師的一致好評。
2在新課程理念指導下，教師角色定位恰當，充分調(diào)動了學生學習的主動性和興趣。在“收集資料”和“辯論準備”兩個中心環(huán)節(jié)課，教師充分發(fā)揮學生能力，將課堂交給學生。
對于學生在學習過程中的不同意見，予以肯定，充分尊重學生個性化的閱讀效果。
總之，語文課程的三維目標，這一活動中得以體現(xiàn)，知識與技能得到了落實，過程與方法得以重視，情感態(tài)度與價值觀受到熏陶。無論是中學生的辯論能力、口語表達能力的培養(yǎng)，還是在組織準備過程中，都取得了很大的成績。
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