辯論課件

辯論課件。

教案課件在老師授課過程中占據(jù)著重要的位置，每位老師都應該認真梳理自己的教案課件。編寫全面的教案是培育學生全面發(fā)展的重要方法。我們特意為您推薦一篇精彩的"辯論課件"文章，希望您能夠讀一讀并收藏，還可以分享給您的朋友哦！

辯論課件【篇1】

設(shè)計意圖：

進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動．孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同。辯論會便是其中的一種活動形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，清晰地表達自己的觀點，并在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點．最后形成與入小學相關(guān)的認知經(jīng)驗。

目標：

1．知道小學與幼JL園的不同．進一步了解小學生的學習生活，萌發(fā)上小學的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

準備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗。

2．教師對幼兒的已有經(jīng)驗有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標志，并引導幼兒稍作準備。

4．幼兒自由表達自己的觀點，教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。

(3)及時捕捉好的觀點，引導幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會的情況，并評選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個問題．形成共識：上小學后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學后；上課時能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學最大的困難也許不是知識的學習，而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比，小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學較為嚴格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論，孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活，并形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學們上課，應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。)

辯論題三：上小學后，放學回家先做什么

(分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理，有計劃地、合理地安排放學后的時間，并形成這樣的觀點：上小學后，放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論課件【篇2】

辯論會的細則：

主持人先說本次辯論會的題目。

第一個環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。

第二個環(huán)節(jié)是盤問階段。正反雙方可相互提問。

第三個環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解?；ハ嗾f自己的道理。

最后，雙方四辯作總結(jié)，再次強調(diào)本方觀點。

最后專家評判，票數(shù)最多的為獲勝者。

反方和正方各需4名辯手和2名觀眾。

辯論賽細則

1、時間提示zqmbj.cn

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當。

3、開篇立論

若辯題富于生活化色彩，則開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

辯論課件【篇3】

主題：是否應當對動物進行實驗？

近年來，人們關(guān)注動物實驗在科學研究中所占的地位，以及其所帶來的倫理、科學和法律等方面的影響。對于這一議題，各方成見各異，因此進行一場完整的辯論具有十分必要的意義。

支持者認為，動物實驗是科學研究的必要手段，對于提高人類生活質(zhì)量和保障人們健康具有重要作用。特別是在醫(yī)學和藥物研發(fā)領(lǐng)域，動物實驗可以幫助科學家們確定新藥物的安全性和有效性，從而避免對人類的危害。此外，動物實驗對于生物學和生態(tài)學等學科的研究也具有不可替代的作用。在保障人類和動物的福祉方面，支持者認為，科學家們會盡力減少對動物實驗的使用，根據(jù)國際準則進行倫理審核和道德考慮，并確保動物實驗的不必要性得到排除。

另一方面，反對者則指出，動物實驗涉及到對動物權(quán)利的侵犯，而在科研過程中也常常發(fā)生諸如對動物受虐、屠宰等殘忍行為。除此之外，科學結(jié)果也許不一定適用于人類，從而帶來諸如疾病治療、化學物質(zhì)對人體環(huán)境和健康的影響等問題，并可能導致醫(yī)療系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

綜上所述，在辯論過程中，應當充分考慮動物實驗帶來的利弊影響，充分探討該議題的價值取向和社會價值觀，從而為人們提供更為全面的認識和思考。

辯論課件【篇4】

一、學習目標

1、通過活動培養(yǎng)學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。

2、培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

3、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他們發(fā)言的良好的交際習慣。

4、培養(yǎng)學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。

5、在辯論交、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

二、學習重點、

辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。

三、學習難點

針對對方觀點進行辯論，要有自己的觀點。

四、學習準備

1、賽前分組，一組一個專題。

2、組內(nèi)熱手，模擬對手演練。

3、完成講學稿1、2。

五、教學過程

1、資料助辯（見中學生天地P19—24）

2、中學生上網(wǎng)辯論會。

主持人開場白：

例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂，文化生活的重要方式，也是學習知識獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學生的我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請聽我們兩組同學進行的一場辯論吧！

正方觀點：

理由：

反方觀點：

理由：

主持人總結(jié)：

3、克隆的爭議辯論會

主持人開場白：

正方觀點：

理由：

反方觀點：

理由：

主持人總結(jié)：

七、課內(nèi)拓展

1、某校八年級（5）班同學在閱讀《西游記》，對唐僧和豬八戒這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。請根據(jù)有關(guān)空項寫出你的辯詞。

（1）正方（唐僧）

反方：我認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

（2）正方：我認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。

反方：

2、閱讀《阿長與》中的“長媽媽”，我校八（2）班對長“媽媽”這個人物有兩種不同的看法，請根據(jù)你對課文的理解，寫出你的正反辯詞。

正方：

反方：

辯論課件【篇5】

老師：在電視節(jié)目或日常生活中，我們常?？梢钥吹缴虅照勁修q論場景，大學生大專辯論場景。雙方各執(zhí)一方，你來我往，針鋒相對，異彩紛呈。這節(jié)課我們也來學習辯論，開個小小辯論會。同學們都知道，家庭作業(yè)是學生課后必不可少的學習任務，許多優(yōu)秀的學生都將之視為鞏固知識的有力手段。許多家長也非常重視自己子女家庭作業(yè)完成情況。今天，甲、乙雙方就寫完作業(yè)后該不該請家長幫助檢查這一問題展開辯論。甲方的辯題是：寫完作業(yè)應該請家長幫助檢查；乙方的辯題是：寫完作業(yè)不應該請家長檢查。先請甲、乙雙方思考討論十分鐘。甲、乙雙方思考，且自由討論。老師：好，停下來，辯論現(xiàn)在開始。請甲方先說，而后乙方陳述。甲方：我認為家庭作業(yè)完成后要請父母檢查，這樣可以避免一些簡單的知識性錯誤，有利于作業(yè)質(zhì)量的提高。因為作業(yè)質(zhì)量越高，也越容易增強我們學習的信心。乙方：我方認為，家庭作業(yè)完成后不應該請父母檢查。我們的父母親都有自己的工作，想想他們勞累了一天，回家本該休息，可是你還要送上作業(yè)讓他們檢查，他們疲憊的身心怎能承受得了？因此我們要關(guān)心他們，要減輕他們的負擔。甲方：我想請乙方注意，家庭作業(yè)請父母檢查，可以讓家長更深入體會到我們學習的艱辛。有些家長總是絮絮叨叨，學習有什么大不了的，就是讀書，寫作業(yè)呀！快活死了。我們通過這種形式，意在讓家長明白腦力勞動也是很不容易的。乙方：請問甲方一個問題，如果家長在檢查作業(yè)時，不會或發(fā)生錯誤時，我們會怎么想?？峙挛覀儠f，還爸爸、媽媽呢？這么簡單的作業(yè)都不會！由此，你對他們的形象是不是降低？下次他們還說關(guān)于學習的話題你會聽嗎？甲方：我可以肯定地說，如果家長在檢查家庭作業(yè)發(fā)生錯誤時，我們不會埋怨。只會更加珍惜這來之不易的學習機會。我們會想到正因為父母沒有接受過良好的學習機會，有些知識已經(jīng)遺忘，抑或根本沒接觸過。乙方請記住，我們請父母檢查作業(yè)，不僅僅是讓他們教我們?nèi)绾巫?，如何得高分，更重要的是要形成自己良好的學習習慣。乙方：你說，家長檢查作業(yè)可以形成良好的學習習慣，我覺得更多的是養(yǎng)成我們的依賴心理。作業(yè)錯了不要緊，反正有父母檢查。甲方：有了錯誤及時檢查不好嗎？如果沒有家長的及時檢查，我們也許只能帶著錯誤進入夢鄉(xiāng)，這對我們知識的形成百害無一利。因此我要說，家長檢查作業(yè)可以及時矯枉過正。乙方：如果家長在檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子錯誤過多怎么辦？肯定是批評，甚至懲罰。因為父母沒有系統(tǒng)地經(jīng)歷過教師培訓，教育方法肯定粗暴。比如我的父母，只要發(fā)現(xiàn)我的錯誤過多，就大打出手，有好多時候我都想放棄學習。甲方：有了錯誤，父母指出來就應當虛心接受，盡管他們的方式不太對，但這畢竟都是愛。我想，學生學習負擔越來越重，讓家長檢查作業(yè)，可以減輕自己的一部分負擔，從而也擠出更多的時間去學習新知。豈不更好？乙方：為了自己的輕松自由，減少父母的休息時間，增加他們的沉重負擔，我們于心何忍？還是個好孩子，好學生的表現(xiàn)嗎？老師：雙方選手辯論很精彩，說的都有一定的道理。謝謝你們。正如甲方觀點，讓父母檢查家庭作業(yè)，有利于作業(yè)的質(zhì)量，有利于及時矯枉過正，有利于形成良好的學習習慣。但我們也應該考慮到父母的勞累，考慮到父母的知識水平，考慮到父母的良苦用心。乙方觀點中，對父母的善良，對父母的體諒，對父母的關(guān)愛都給我們留下了深刻的印象。因此，我認為家庭作業(yè)要不要請父母檢查，要相機而行，要合理對待，要有的放矢，不要一意孤行，不要死攪蠻纏，不要走向極端。謝謝大家。[反思]：小小辯論會是高年級口語交際訓練中一項重要內(nèi)容。旨在通過訓練，增強學生的口語表達及其應對能力。然而學生對于知識的掌握，具體表現(xiàn)在自身內(nèi)在的學習需要，只有充分激發(fā)他們的學習欲望和內(nèi)在學習需要，他們的學習興趣才濃厚，他們的知識掌握才牢固，他們的理解分析才到位。教學應當貫穿在學生的學習興趣之中，使學生的興趣在教學的每一個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。（德國著名教育家赫爾巴特語）本次教學，我就充分發(fā)揮學生的主體性，選取貼近學生生活實際的素材讓他們展開熱烈的討論，結(jié)果超出我的想象。因此，我認為激活、保持學生濃郁的學習興趣，應是每一位老師課堂教學的重中之重。

辯論課件【篇6】

設(shè)計思路：

前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個孩子說：天晴真是不好，河里的水都快干了。而另外一個孩子卻說：如果下雨，我們就不能秋游了。于是，孩子們圍繞著晴天好還是雨天好展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達自己的看法。因此，在活動設(shè)計中，教師組織幼兒圍繞晴天好還是雨天好這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識的語言表達環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

活動目標：

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達形式，初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達自己的不同意見。

3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。

活動準備：

1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗。

2、雨傘和太陽貼紙若干。

活動過程：

1、引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？

2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進行討論。

3、組織幼兒分組，針對下雨天好還是晴天好進行辯論。

4、教師總結(jié)辯論情況。

辯論課件【篇7】

一、辯論一

兩個句子中的的可不可以省去：

（在學生自讀課文、老師巡查時，唐傳岳同學提出來的）

１、微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點同學說不用的顯得直接點。但有的同學說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經(jīng)過辯論，大家明白了在這里多了一個的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對調(diào)：

我昨天在解讀這篇課文時，用攝影的畫面感來感受課文：

一個攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對燕子來個特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。

所以，我認為應該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強。

早上回來跟游老師討論，她說調(diào)換后變得很尋常，平時都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點，反而有新意，不妨讓學生說說他們的意見。

課堂上，當我提出這個質(zhì)疑時，讓我驚喜的是，沒有同學附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。

下面是同學的意見：

同學一：不換，把燕子特點放在第一自然段，突出主題。

同學二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學三再反駁：標題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。

還有同學反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個辯論結(jié)束后，我引導學生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：

寫東西，不要千篇一律，如果個個都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點，我先寫什么，再寫其他。

跟著讓學生翻開單元的習作，提出準備要求。

辯論課件【篇8】

辯論賽課件——辯題：中學生晚上是否應該看手機

尊敬的評委、各位辯手、同學們，大家好！

今天，我們的辯題是“中學生晚上是否應該看手機”。針對這個話題，我們申明如下：

首先，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏讓人們的工作、學習和生活都充滿了壓力。手機成為人們必不可少的工具之一，也成為了許多學生應對學業(yè)和社交壓力的重要途徑。

然而，手機也帶來了負面影響。一方面，過度使用手機會對學習產(chǎn)生明顯的影響。長時間使用手機會導致精神疲勞，反應遲鈍，降低學習效率。另一方面，過度使用手機還會影響睡眠質(zhì)量，對身體健康不利。很多科學研究已經(jīng)證實，晚上過度使用電子設(shè)備會對睡眠質(zhì)量造成很大的影響，影響身體健康。

那么，中學生晚上應該看手機嗎？我們的觀點是：不應該。

首先，晚上需要休息。晚上睡覺是人們必須要做的事情之一，好的睡眠品質(zhì)對身體健康至關(guān)重要。而手機使用會對睡眠產(chǎn)生很大的影響，使人入睡困難，導致失眠。長期如此，會影響人們的身體健康和心理健康。

其次，晚上看手機會對學習產(chǎn)生負面影響。晚上是中學生學習的重要時間段，如果沉迷于手機娛樂或者社交，就會耽誤時間，導致學習成績下降。

最后，我們認為，中學生應該培養(yǎng)科學的生活和學習習慣。中學生處于成長發(fā)育的重要時期，需要保證足夠的睡眠和學習。減少晚上看手機的時間可以讓學生更好地進行學習和生活。

綜上所述，我們反對中學生晚上看手機。我們應該引導中學生養(yǎng)成科學的生活和學習習慣，使其更健康地成長。同時，我們也期待學生、家長、學校共同努力，讓學習與科技之間達到良好平衡的狀態(tài)。謝謝！

辯論課件【篇9】

目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

2、學會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

準備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張;正反兩方標志;最佳辯手獎章;

過程：

一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導語：(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片)你在圖片上看到了什么?;文章出自..教,案網(wǎng)這是一場什么戰(zhàn)爭?你是怎么知道的?小朋友通過電視、電腦、報紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題：一部分幼兒認為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達自己想法，駁倒對方觀點。

2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點的資料;兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達自己觀點，說服對方?這些圖片能說明什么問題?

三、幼兒進行辯論，教師以主持的身份參與指導。

1、指導幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達中的漏洞，有針對性的講自己的觀點。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認真傾聽對方的話和觀點，找到對方的問題。

2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達出來。

教學反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。

辯論課件【篇10】

辯論賽課件

主題：學校應該取消成績排名制度

正方觀點：

1. 取消成績排名制度可以減少學校競爭壓力

現(xiàn)在的學生面臨著越來越大的考試競爭壓力。成績排名制度加劇了學生之間的競爭，使得學生不僅僅只是為了自己的成績，而是為了超越其他人而學習。這種競爭對學生的心理健康和個人成長是有害的。

2. 取消成績排名制度可以培養(yǎng)學生的自我意識

學生不應該僅僅據(jù)成績排名來評價自己的學術(shù)成就。學生應該更多地關(guān)注自己的興趣愛好和個人能力的發(fā)展。取消成績排名制度可以讓學生更加專注于自己的學術(shù)和個人成長，而不是僅僅為了排名而學習。

3. 取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力

教師在制作成績排名清單的時候會花費大量的時間和精力。取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力，讓他們更加專注于課程的授課和學生的個人成長。

反方觀點：

1. 沒有成績排名制度會使得學生失去學習的動力

成績排名制度可以鼓勵學生更加努力學習，因為他們需要通過學習來提高他們的排名。如果沒有成績排名制度，那么學生可能會變得更加懶惰，因為他們沒有了動力。

2. 成績排名制度可以讓學生更容易被大學錄取

許多大學傾向于從排名前列的學生中錄取學生。如果取消成績排名制度，那么大學可能會更難判斷學生的學習能力，這可能會使得學生更難被大學錄取。

3. 成績排名制度可以激發(fā)學生之間的競爭，促進他們的成長

學習不應該是一項孤立的活動。學生之間的競爭可以讓他們更加努力地學習，取得更好的成績。成績排名制度可以激發(fā)學生之間的競爭，促進他們的成長。

結(jié)論：

我們認為學校應該取消成績排名制度。雖然成績排名制度可以鼓勵學生更努力地學習并激發(fā)學生之間的競爭，但是它也會加劇學生之間的競爭壓力，使得學生只是為了排名而學習。取消成績排名制度可以讓學生更專注于自己的學業(yè)和個人成長，減輕教師的工作壓力，并鼓勵學生更加自我意識地發(fā)展個人愛好和能力。

辯論課件【篇11】

主題一：科技發(fā)展是否符合人類利益？

隨著科技的迅速發(fā)展，我們所在的世界變得越來越依賴科技。尤其是在數(shù)字化時代，科技賦予了人類更多的力量和便利。但是在這個過程中，我們也要想到科技是否符合人類利益。

首先，科技的發(fā)展對于人類有非常大的好處。人工智能技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活更加智能化，自動駕駛、智能家居等應用讓我們的生活更加便捷。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，讓治療疾病更加準確和高效?；蚓庉嫾夹g(shù)讓人類擁有消滅一些世代承受的疾病的能力。所以說科技能夠?qū)θ祟愖龀龊芏嘤幸娴呢暙I。

但是，科技發(fā)展也帶來了很多負面影響。比如說，工業(yè)化帶來了環(huán)境污染問題，人們在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候會遇到隱私泄露的風險等。而且在一些領(lǐng)域，科技的發(fā)展可能會損害到人類的利益。比如說，人工智能的發(fā)展有可能會搶占人類的工作崗位，導致很多人失去了工作機會。

因此，科技的發(fā)展是有利有弊的。我們需要在科技發(fā)展的過程中始終堅持以人為本，保持警惕和審慎。我們需要通過建立更加健全的法律法規(guī)，加強宣傳教育，讓公眾充分認識到科技發(fā)展對于人類生活的影響，以更加負責任的態(tài)度面對科技。

主題二：學生是否應該參加高考？

高考可以說是中國學生求學路上的一個重要關(guān)卡，它規(guī)定了學生是否能夠進入高等教育階段，是否能夠獲得更好的學習資源。但是隨著社會對于教育的要求日益提高，我們也需要重新審視高考的作用，是否適合所有學生。

高考能夠讓優(yōu)秀的學生通過自身的努力獲得更好的生活。但是對于那些不能在考試中達到高要求的學生來說，高考可能會成為一個很大的負擔。他們不僅僅需要承受來自考試的壓力，同時還要承受外界對于他們成績的壓力。這種壓力很可能會導致學生出現(xiàn)心理問題，對于他們的健康有很大的傷害。

另外，對于那些具有特殊才能的學生來說，高考是否必須呢？如果我們一味地追求分數(shù)，在選才方面極度狹視，對于一些擅長音樂、美術(shù)等學科的學生，高考的標準可能并不是一個全面的評價標準，不能全面評價他們的素質(zhì)。這種情況下，高考對于學生的發(fā)展，或許并不是一個恰當?shù)氖侄巍?/p>

在這種情況下，我們需要更加全面地考慮教育的本質(zhì)和目的。從教育的角度考慮，高考并不是唯一的目標，不是每個人都要走上大學的路。我們應該注重專業(yè)方向的培養(yǎng)，注重實踐和技能的培養(yǎng)。這不僅有利于學生個人的成長，也有利于社會的進步。畢竟學生們擁有的是唯一的人生，怎樣才能在有限的時間內(nèi)最好地發(fā)揮自己的特長，仍是我們應該深思的問題。

主題三：如何平衡家庭和職業(yè)？

隨著社會的進步，我們越來越需要在家庭和職業(yè)之間取得一個平衡。我們需要在賺錢與照顧家庭之間找到一個平衡點，讓工作和生活更加有質(zhì)量、更加有意義。

許多人為了追求事業(yè)，會放棄家庭。然而，這種做法是不明智的。一個不穩(wěn)定的家庭環(huán)境會對孩子們產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響他們的正常成長。因此，事業(yè)不能成為家庭的犧牲品。

另外，過分關(guān)注家庭，也會影響職業(yè)的發(fā)展。它可能會讓人失去追求事業(yè)的熱情，使人對自己的工作缺乏動力。這種情況下，職業(yè)也成為了家庭的犧牲品。

那么該如何平衡家庭和職業(yè)呢？我們需要找到一個平衡點，讓家庭和事業(yè)互相促進、互相支持。一些人可能會選擇彈性工作制度，但是這種方式往往會過于極端。我們應該充分利用個人的時間，找到一些合適的時間，可以讓自己有足夠的時間陪伴家人，同時也能夠完成自己的工作。這樣它將會是一種雙贏策略，不僅有利于家庭穩(wěn)定，也有利于事業(yè)的發(fā)展。當然這需求我們重新調(diào)整我們的基本觀念，相信時間的管理是可以好好解決問題的。

綜上所述，平衡家庭和事業(yè)關(guān)系是一項很關(guān)鍵的任務。我們需要找到一個平衡點，充分利用時間，讓自己陪伴家人的時間變得更加有質(zhì)量，讓個人發(fā)展的時間變得更加高效。同時，我們也需要相信，只有找到一個正確的平衡點，才能在事業(yè)和家庭中雙豐收。

辯論課件【篇12】

主題：是否應該禁止動物實驗？

隨著科技的發(fā)展，人類對于動物實驗的需求越來越大，同時也成為了一個爭議的話題。有人主張繼續(xù)進行動物實驗以促進科技的發(fā)展，而另一些人則認為需要停止這一行為以保護動物權(quán)益。本次辯論賽中，我們將針對該主題展開激烈的辯論。

正方觀點：

動物實驗是一種必要的手段，能夠幫助科學家們研究出藥物和治療方法，保障人類的健康和生命安全。許多重大的發(fā)現(xiàn)和進展都是在動物實驗的基礎(chǔ)上完成的，經(jīng)過嚴格的檢驗和測試后才能被應用到人類身上。如果完全禁止動物實驗，將會嚴重影響醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和進步。此外，現(xiàn)在的動物實驗已經(jīng)非常規(guī)范化和嚴格，確保了動物的福利和保護，確保實驗的科學性和可靠性。

反方觀點：

雖然動物實驗可能會產(chǎn)生一些積極的結(jié)果，但是很多情況下也是徒勞無功和殘忍的行為，不僅浪費了大量的資源和時間，還剝奪了動物的基本權(quán)益和生命。動物實驗無法完全代表人類和動物的生理和心理反應，結(jié)果往往是不可靠和不準確的，如果過度依賴動物實驗，可能會給人們帶來更多的危害和風險。而且，現(xiàn)代醫(yī)學科技已經(jīng)發(fā)展到了可以大量使用其他替代性方法，比如使用人類組織、計算機以及人工智能等技術(shù)，取代甚至超越動物實驗的研究手段。

結(jié)論：

雙方觀點都有其合理性，但是我們應該遵循科學、公正的原則來進行動物實驗，同時也要確保動物的福利和權(quán)益。在進行動物實驗之前，應該對其研究的必要性進行嚴格評估和檢驗，對實驗過程進行規(guī)范化和標準化，盡量減少對動物的傷害和影響。同時，也應該積極推廣替代性研究方法，降低對動物實驗的依賴性，使科學技術(shù)更好地服務于人類進步和社會發(fā)展。

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