旋轉的課件(經典12篇)

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旋轉的課件【篇1】

教學目標：

1、結合操作“活動角”的過程，從旋轉的角度進一步認識角。

2、在操作“活動角”的過程中，認識平角和周角。認識平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關系。

3、感受角與現實生活之間的聯系。

教學重點：

在旋轉操作中讓學生認識平角和周角，能描述他們的特征。

教具、學具：

活動角學具、圓片、鐘表等。

教學過程：

一、復習舊知、導入新課。

同學們，在二年級的時候我們就認識了角，那你知道這些小動物的身后都藏著哪些角嗎？這些叫有什么相同之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學過的什么線？為什么？今天這節(jié)課如果讓角動起來，旋轉起來，覺得好玩嗎？讓我們共同走進今天的——旋轉與角（板書課題）學生齊讀。

二、操作活動、探究新知。

探究一：角的大小和什么有關

師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，形成什么？（角）你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個人來這兒比一比？（放在一起比一比）看清楚了嗎？誰的大？教師也想和他比一比。1：比他的小，再給老師一次機會，好嗎？2：旋轉成一樣大的.。問學生，這次呢？（一樣大）剛才我的開口小，我認輸，但這次我的開口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說，比邊沒有任何意義。3：誰來幫幫我，怎樣才能贏？（抽生）4：從剛才的游戲中，你認為角的大小和什么有關？和什么無關？（角的大小與邊的長短無關，與開口大小有關）具體是什么關系呢？（開口越大，角越大）能把剛才的綜合在一起說說嗎？在小組內與同伴說一說。

探究二：在操作中認識平角和周角。

同學們，我們每個人在成長的不同階段都會有不同的名稱。比如我們剛出生時稱我們?yōu)闊o知的幼年，背起書包走進校園時稱我們?yōu)殂露纳倌?，將來有一天走進大學參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄?，老師這個年紀已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉的過程中，也有不同的名稱，想了解嗎？

好，現在拿出你的活動角自學課本22頁活動二，看看你可以發(fā)現哪些角？完成學習指南（一）。

1、自主學習：課本中笑笑和淘氣又介紹了（）角和（）角。利用活動角旋轉一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點。

2、在小組內交流自己的發(fā)現。

2、抽生交流。

3、集體交流：

（1）拿出活動角，一起來旋轉，什么角？有多少個？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。

（2）繼續(xù)旋轉，會遇到什么角？比比看，直角是不是有大有?。?/p>

（3）繼續(xù)旋轉，會遇到什么角？有多少個？而且大小也不一樣。

（4）繼續(xù)旋轉，這還是角嗎？想一想角的特點是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？（出示課件平角）角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛才的鈍角比較，那個大？

（5）繼續(xù)旋轉下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實實是存在的，所以它是角（出示課件周角）它是角的一條邊旋轉一周之后得到的。師板書。周角和剛才的平角角比較，那個大？

（6）再次轉一轉，體會五種角的大小。（三次旋轉）

拿出活動角，教師旋轉學生說角。你在旋轉的過程中，還要考慮一個問題，開口越大，角越大，你能比比他們的關系嗎？抽生答，教師板書，學生動手再次轉一轉、說一說。

銳角

請同學們在小組內一邊旋轉一邊說。（抽生答，教師板書）

活動三：折一折、了解直角、平角、周角之間的關系。

在這五種角中，誰比較常見？（銳角、鈍角）誰比較特殊？（直角、平角、周角）。為什么？因為他們在旋轉的過程中只有一個。那你想了解這三種角之間存在著特殊關系嗎？拿出學具圓片，完成學習指南（二）

小組活動：拿出圓形紙片，對折兩次，你發(fā)現了什么？再展開一下，又發(fā)現了什么？接著再展開成原來的樣子，又發(fā)現了什么？

我發(fā)現：1周角=（）平角=（）直角

（通過集體交流，板書：1平角=2直角1周角=2平角=4直角）

活動四：找找生活中的平角、周角。

在我們的日常生活中，你發(fā)現了哪些那些平角？周角？打開課本22頁，看看書中的插圖對你有沒有啟發(fā)？（體操運動員、鐘表）看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來的圖片：

旋轉木馬轉半圈形成的角是（），轉回原位所形成的角是（）

旋轉門旋轉一周形成的角是（）

摩天輪坐到最高點形成的角是（），下來之后所形成的角是（）

自行車的腳踏板旋轉一周所形成的角是（）

三、課堂練習，鞏固提高。

完成課本23頁2、3題。

四、課堂小結。

這節(jié)課我們認識了哪兩個好朋友呀？平角和周角。它們有什么特點呢？好：同學們，在以后的生活中我們要細心觀察、動腦思考，你會發(fā)現生活中有更多的數學之美。下課！

旋轉的課件【篇2】

教學內容：教材第5頁例3和例4。

教學目標：

一、知識與技能

1、通過生活事例，使學生進一步認識圖形的平移和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、通過實踐操作，使學生能在方格紙上把一個簡單圖形旋轉90°。

3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

二、情感態(tài)度與價值觀

1、結合生活實際， 能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質，發(fā)展學生的空間觀念。 2、初步感知平移和旋轉現象。初步滲透變換的數學思想方法。

3、讓學生在上述活動中，欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力;感受旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。 教學重點：

1、理解圖形旋轉變換的含義;能正確區(qū)別平移和旋轉現象。

2、探索圖形旋轉的特征和性質。 教學難點： 能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

教學過程： 一、教學旋轉的含義

1、教學例3(出示教具鐘表)

2、引導學生觀察鐘表的指針，并思考：指針從12到1是怎樣旋轉的?繞著哪個點旋轉?是按什么方向旋轉?轉動了多少度?(指針從12繞點o順時針旋轉30°到1) 師演示指針由“1”到“3”。 問：這次指針又是如何旋轉的?(指針從1繞點o順時針旋轉60°到3) 師演示指針由3到6。 生反饋：指針從幾開始?是繞哪個點旋轉的?怎樣旋轉?旋轉了多少度?

通過學生交流，老師引導，弄清順時針和逆時針旋轉的含義。

師：生活中，你還見過哪些旋轉現象呢?( 風扇、陀螺、鐘表、車輪、風車……) 3、板書課題：旋轉

4、歸納總結旋轉要素(旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉度數) 板書： 點 方向 度數 二、探索圖形旋轉的特征和性質 1、觀察風車的旋轉過程。(出示課件)請學生說一說，在風的吹動下，風車是如何旋轉的。風車繞點o逆時針旋轉90°。思考：你是怎樣判斷風車旋轉的角度呢?(小組交流觀察到的現象。)師引導：(一是由圖1到圖2，風車繞點o逆時針旋轉了90°;二是根據三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度;三是根據對應的線段判斷風車旋轉的角度;四是根據對應的點判斷風車旋轉的角度。) 2、小結通過觀察，我們發(fā)現風車旋轉后，不僅每個三角形都繞點o逆時針旋轉了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點o逆時針旋轉了90°. 3、概括旋轉的特征和性質。師：剛才通過觀察我們發(fā)現，風車旋轉后，每個三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢?(三角形的形狀、大小沒有變;點o的位置沒有變;對應線段的長度沒有變;對應線段的夾角沒有變。) 三、教學例4

1、出示例4方格紙。 2、讓學生看清圖形。 3、讓引導學生繪制圖形。(對應點與點o所連線段的夾角都是90°;對應點到點o的距離都相等。) 4、作業(yè)展示，交流繪制方法。 5、總結畫法。 我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它周圍的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。 四、課堂作業(yè)

1、教材第6頁“做一做”第1題 2、教材第6頁“做一做”第2題

五、拓展練習： 1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。 2、教材第9頁第4、5題。

旋轉的課件【篇3】

教學目標：

1、通過教學操作活動，認識平角、周角。

2、通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。

3、培養(yǎng)學生的實際操作能力及邏輯思維能力。

教學重難點：

掌握平角、周角的特征。

學具：

做活動角的小棒

教學過程：

一、動手操作，重溫角的有關知識

1、認識角的形成過程。（課件顯示一個角）

師：這是什么？角怎樣是怎樣組成的呢？

生：角有一個頂點，兩條邊。

師：角有一個頂點，兩條邊，它是怎樣形成的呢？……請同學們看屏幕。

演示課件：（出示頂點，由頂點引出兩條射線）

師小結：由一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

2、復習銳角、直角、鈍角

師：同學們，你們已經認識了哪些角？

生：銳角、直角、鈍角

師：現在請同學們利用活動角擺一個直角，擺好的把它舉起來，讓我們大家看看。（板書：直角）

師：怎樣的角叫直角？

生：兩條邊互相垂直時所組成的角就是直角。

師：那銳角怎么擺呢？擺好的把它舉起來，讓我們大家看看。（板書：銳角）怎樣的角才是銳角？

生：小于直角的角叫銳角。

師：請同學們繼續(xù)擺出一個鈍角，擺好的把它舉起來，讓我們大家看看。（板書：鈍角）

師：怎樣的角叫鈍角？

生：大于直角的角叫鈍角。

師：同學對銳角、直角和鈍角的知識掌握得很好的，下面我們一起來看看銳角、直角、鈍角的形成過程。請看屏幕，課件演示。

二、動手操作，探究新知。

1、揭示課題，探究新知

師：剛才我們通過動手操作發(fā)現利用活動角通過旋轉，可以得不同類型的角，這節(jié)課我們進一步探究“旋轉與角”的問題。（板書課題：旋轉與角）

（1）認識平角

師：如果固定活動角的一條邊，轉動另一條邊，當旋轉到鈍角后，我們還能旋轉嗎？

生1：能！

師：好！請大家觀察老師的“活動角”，看它繼續(xù)旋轉會得到什么角？

生2：平角

師：我們一起來看看這個角的什么特點？

生3：角的兩條邊在同一條線上（角的兩條邊旋轉形成一條直線）。

師：角有頂點嗎？

生4：有

師：在哪兒？

生5：讓學生到講臺上指著老師的活動角來說

師：像這樣，角的兩條邊旋轉成一條直線時所形成的角，我們稱它為平角。

下面我們一起來看看平角的形成與畫法。（板書：平角）

師：請同學們也旋轉自己的活動角，使它成為一個平角，并與同伴說一說它的邊和頂點。（請一位學生演示旋轉的過程，并指出它的邊和頂點。）

（2）認識周角

師：看來我們班的同學操作能力挺強的！現在我們接著轉。這個角比平角要怎么樣？（大）那現在（兩條邊重合）呢？它還是角嗎？它是什么角？

生：周角。

師：它是怎樣形成的？

引導學生回答：角的一條邊繞著頂點旋轉一周，角的兩邊重合在一起了。

師小結：像這樣“角的一條邊繞著頂點旋轉一周，兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角。下面我們再來認真觀察周角的形成與畫法。（課件顯示）

師：請同們也旋轉自己的活動角，使它成為一個周角，并與同伴說一說它的邊和頂點。（請一位學生說說）

2、要求學生在練習本上畫一平角、畫一周角

3、理解各種角之間的大小關系。

師：如果讓你來給這幾個角排隊，你想讓它們怎么站？（小到大或從大到?。┛纯凑l能把隊伍排得又快又好！

旋轉的課件【篇4】

1面的旋轉

1、教學目標

1、知識與技能:通過由面旋轉成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。

2、過程與方法:經歷由面旋轉成圓柱、圓錐的活動，體會面和體之間的關系。

3、情感態(tài)度與價值觀:通過觀察想象，動手操作等活動，在參與中積累活動經驗，豐富對現實空間的認識，提高空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

2、學情分析

學生已經認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、扇形，并充分了解了長方體、正方體這兩種完全由平面圍成的立體圖形，對于圓柱和圓錐，學生已經能夠直觀辨認。本節(jié)課則是將學生的視角由平面的立體圖形引向含有曲面的立體圖形，由平面圖形經過旋轉形成幾何體是本節(jié)課的一個難點，這不僅是對面和體關系的學習，也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，所以教學時將重心前移，把“面動成體”這一環(huán)節(jié)作為重點，給學生的思維以更廣闊的空間，從而實現學習方式由“整體辨認”到“局部特征刻畫”的轉變。

3、重點難點

教學重點:理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。

教學難點:體會“點、線、面、體”之間的關系。

4、教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，設疑激趣。

(播放音樂噴泉視頻)教師引導學生觀察音樂噴泉，發(fā)現水珠的運動形成線。

活動2【活動】二、自主猜想，合作探究。

(一)探究點、線、面、體之間的關系。

1、體會點動成線

課件演示:

水珠的運動形成線

2、體會線動成面、面動成體。

教師引導學生拿一支筆和長方形紙進行線動面動的操作，領會線動成面，面動成體。

預設:線動:平移——長方形;旋轉——圓形;斜移——平行四邊形;波浪面。

面動:平移——長方體;旋轉——圓柱體

3、結合生活現象體會點線面體之間的聯系。

課件出示“流星、雨刷、轉門”圖，引導學生說出點動成線、線動成面、面動成體。

師小結:剛才我們通過聯系生活中的現象，知道了——點動成線，線動成面，面動成體。(板書點線面體)那么面如果旋轉又能形成什么樣的體呢?今天我們一起學習面的旋轉。(板書課題:面的旋轉)

(二)探究“面的旋轉”

1、小組活動。

活動要求:

1、同桌合作:選取平面圖形和小棒制作小旗，然后快速轉動小旗。

2、組內交流:小旗以哪條邊為軸，快速轉動后形成什么立體圖形。

學生活動。

(教師巡視:關注并輔導學生們的動手實踐情況)

2、學生匯報。

(1)圓柱的形成

a、以長方形的長邊為軸、短邊為軸、對稱軸為軸快速旋轉，形成一個圓柱體。

b、三個學生一起轉動，觀察有什么共同之處?

預設:以不同的邊為軸進行旋轉，都得到一個圓柱體。圓柱體的樣子不相同。

c、引導學生發(fā)現以長方形一條邊為軸進行旋轉，其他幾條邊旋轉后形成的圖形。

出示轉動器轉動小旗。

學生匯報。

(預設:兩條短邊旋轉變成圓形，另一長邊旋轉形成一個彎曲的面。)

d、出示幾何畫板演示圓柱形成過程。

認識曲面。(板書:曲面)

(2)圓錐的形成

a、分別以直角三角形的一條直角邊、以另一條直角邊、以斜邊為軸，快速旋轉形成圓錐體。

(出示兩個倒扣的圓錐實物)

b、引導發(fā)現以一條直角邊為軸進行旋轉，另外的兩條邊旋轉后形成的圖形。

學生想象回答

c、幾何畫板看圓錐形成過程。(課件出示)

3、練一練

(1)學生先想像每個圖形旋轉后的立體圖形。結合立體圖形想象由什么樣的平面圖形旋轉得到的。

(2)整體出示立體圖形，學生判斷。

(課件抽象出圓柱圓錐)

師小結:同學們，剛才我們通過動手轉一轉、動腦想一想，探究出一個平面圖形繞著軸進行旋轉，就能得到一個立體圖形。接下來我們要探究這些立體圖形當中——圓柱和圓錐的面的特點。(板書:圓柱圓錐)

(三)探究圓柱和圓錐面的特點。

1、舉生活中的例子。

生活中有很多物體的形狀都是圓柱和圓錐，你知道哪些物體的形狀是圓柱圓錐?(生舉例)

2、探究面的特點。

學生互動交流。

3、學生匯報。

圓柱的特征:兩個底面、一個側面。底面是由兩個大小完全相等的圓組成。(電子白板演示上下兩個底面完全相等)側面是一個彎曲的面。

圓錐的特征:由一個底面(圓)、一個側面(曲面)組成。

4、圓柱圓錐面的區(qū)別。

圓柱和圓錐的面有哪些共同點?又有哪些區(qū)別呢?

學生匯報交流。

師小結:剛才我們結合生活中的物體，探究出圓柱圓錐面的特點。

活動3【活動】三、課堂總結，微視頻深化理解。

1、談收獲。

師:同學們，說說今天這節(jié)課你有什么收獲?

學生總結收獲，說體會。

2、微課:面的旋轉。

教師引導學生觀看微課:面的旋轉。

3、結束語。

教師引導學生繼續(xù)學習。

旋轉的課件【篇5】

1、 如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫（ ? ? ? ? ? ）圖形，那條直線就是（ ? ? ? ? ? ）。

2、 正方形有（ ? ? ）條對稱軸。

3、 這些現象哪些是“平移”現象，哪些是“旋轉”現象：

（1）張叔叔在筆直的公路上開車，方向盤的運動是（ ? ? ? ）現象。

（2）升國旗時，國旗的'升降運動是（ ? ? ? ）現象。

（3）媽媽用拖布擦地，是（ ? ? ?）現象。

（4）自行車的車輪轉了一圈又一圈是（ ? ? ? ?）現象。

4、移一移，說一說。

（1）向（ ? ）平移了（ ? ）格。

（2）向（ ? ）平移了（ ? ）格。

（3）向（ ? ）平移了（ ? ）格。

二、 請按照給出的對稱軸畫出第一個圖形的對稱圖形，第二個圖形請向上移動3個格。（4分）

2、從鏡子中看到左圖的樣子是這樣的。 ? ? （ ? ? ? ）

3、101.305只讀一個零。 ? ? ? ? ? ? ? ? （ ? ? ?）

4、6元5角用小數表示是6.05元。 ? ? ? ?（ ? ? ?）

升旗時國旗的運動（ ? ? ? ? ? ? ?） ? ?鐘擺的運動（ ? ? ? ? ? ?）

在算盤上撥珠 ? ?（ ? ? ? ? ? ? ?） ? ?電梯的運動（ ? ? ? ? ? ?）

風扇葉片的運動 ?（ ? ? ? ? ? ? ） ? ?火車的運動 （ ? ? ? ? ? ?）

光盤在電腦里的運動（ ? ? ? ? ? ?） ? 把握汽車的方向盤（ ? ? ? ?）

（1） ? ?向( ? ?)平移了( ? ?)格。 （3）畫出 ? ?使它向右平移7格的圖形。

旋轉的課件【篇6】

設計意圖：

“大風車，吱悠悠地轉。轉出天空一片藍，轉出太陽金燦燦。我們的生活多精彩，歡樂的歌聲隨風傳”。本單元用孩子們喜聞樂見的“大風車”作為引題，贊美孩子們多彩的生活，為二年級“音樂和我們的生活”，添上一個多彩的句號。通過歌曲《大風車》、集體舞、“露一手”、“精彩回放”、“我設計的獎章”等活動，鼓勵孩子們更加大膽、自信地表現自己。讓每個孩子都有參與表現的機會，用甜美的歌喉唱出心中的喜悅，用優(yōu)美的舞姿展現這幸福的童年生活，讓孩子們盡情享受音樂帶來的歡樂，獲得美的享受，從而更加熱愛音樂，熱愛生活。

單元目標：

學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》；能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識；通過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示，使他們的藝術評價能力有所提高。

單元重點：

體會歌曲《大風車》活潑愉快的情緒，用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒；鼓勵學生勇于參與音樂實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力；樹立良好的競爭意識。

單元難點：

能正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。通過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用；能正確聽辨不同拍子的舞曲；并能準確地進行相互評價。

課時安排：

3課時

第一教時

教學內容：

1、唱《大風車》

2、動《風車舞》

教學目標：

1、學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》。

2、發(fā)揮集體合作精神，創(chuàng)遍《風車舞》。

教學重點、難點：

重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒。

難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。通過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用。

教學過程：

1、律動導入

（1）教師帶領學生進教室，隨音樂節(jié)奏用自制風車做動作（律動音樂《大風車》）。初步感受樂曲歡快活潑的情緒。

教師：顯示“大風車”標記。問：“你們知道這是哪個電視節(jié)目的標志嗎？”生：“大風車！”

師：“今天我們一起來看《大風車》節(jié)目?！保úシ拧洞箫L車》及主題歌《大風車》學生觀看一段大風車節(jié)目）

師：“《大風車》不僅節(jié)目精彩，歌也好聽。你們想和老師一起唱起來嗎？”

2、歌曲教學

（1）學唱歌曲（隨琴輕唱或默唱，培養(yǎng)學生的聽辨能力和自學能力）

（2）解決難點χχχ（可讓學生默唱模唱一個樂句或一小節(jié)）

（3）讓學生隨琴完整學唱歌曲（對于個別難唱的樂句采用分句模唱法）

（4）歌曲處理（學生討論：把小伙伴高興的心情唱出來）

師：小朋友，我們怎樣能把這首歌唱得更豐富一些？

生：加點朗誦，用“啦”來哼唱。

師：那我們來試試吧！

a：部分學生唱歌詞，一部分學生按旋律哼唱"啦"

b：部分學生唱歌詞，一部分學生按節(jié)奏朗誦風車轉的節(jié)奏

3、集體舞：風車舞

第1—4小節(jié)：小朋友分四人一組，順時針繞圈轉（看哪組模仿風車比較像，四人以右手為中心搭在一起，小碎步轉）

第5—6小節(jié)：四人面向中心，先向中心聚攏，再散開回到原位。

第7—8小節(jié)：四人手搭肩膀，跑跳步。

第二段：1—6小節(jié)同上。7—10小節(jié)：兩腳原地跑跳步轉圈，雙臂自然抬起，擊掌三拍結束。

第二教時

教學內容：

露一手：化裝音樂晚會。

教學目標：

1、通過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。

2、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

3、能聽辨不同拍子的'舞曲，并能按照不同的拍子做出相應的動作，激發(fā)學生動作設計方面的能力。

教學重點難點：

重點：鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力。

難點：學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

教學準備：

自制各種面具、碟片。

教學過程：

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

2、面向學生交代活動規(guī)則。

（1）讓生根據自己的意愿，選擇合適的樂曲，自由上臺舞蹈，為每個學生提供表演舞臺。

（2）采用互評、師評相結合的方法，評價學生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風格。

3、進行化裝舞會

（1）例：師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領先起舞，學生自愿參與。

評價：師：請生說說本首樂曲的風格及節(jié)拍。（優(yōu)美地，3/4）

學生對表演者進行評價，所做動作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂曲《我家小院嘴巴多》（學生能說出樂曲曲名）學生模仿樂曲中各種動物（雞、鵝、貓、豬）的動作。

評價：學生評一評哪些同學模仿的小動物神氣、動作最可愛，師給予獎勵（五角星）

（3）例：師播放樂曲《士兵進行曲》

教師先讓學生回答進行曲的風格（節(jié)奏鮮明，雄壯有力），學生進行表演。（同時可伴有吹哨x—|x—|xx|x0：||）朗讀（一、二、三、四）或（一二、三四、一二三、四）

4、評價

教師對活動作總結性評價。

集體舞：大家來跳《圓圈舞》。

第三教時

教學內容：

精彩回放

教學目標：

1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術評價能力有所提高。

教材分析：

這是學期結束的一個綜合性音樂競賽活動，相當于期末測試，所有用來檢測學生歌唱能力、音樂高手與鑒賞能力的曲目都是本學期的學習內容。

重點難點：

重點：鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。

難點：組織學生進行相互評價。

課前準備：

打擊樂器，生自制頭飾

教學過程：

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

將學生分成若干組，交代活動規(guī)則：

（1）采用輪流的方法，盡量為每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）

（2）采用小組討論后集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可采用自評、互評、師評相結合的方式。

2、第一輪：你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）

采用小組討論后集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認為最出色的小朋友。

3、第二輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創(chuàng)編能力）

學生選擇舞曲，并進行表演（采用自評、互評、師評相結合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）

4、第三輪：合作創(chuàng)造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創(chuàng)造方面的能力）

（1）提示學生“暑假快到了”，以此為主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕松的氛圍。

（2）分小組創(chuàng)編。

（3）小組展示自己的創(chuàng)編成果。

5、評價

教師對活動動作總結性評價，評價以鼓勵性語言為主。

上課時間：5/30二（1）

5/31二（2）

教學反思：

《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力，深受小朋友們的喜愛。

在教學難度不大的前提下，我將教學重點放在同學情感的調動上。為了調動同學的情感因素，我做了精心的設計：

第一，課堂自始至終沉溺在生活中、情景中、活動中。上課伊始，我就創(chuàng)設了“坐音樂火車去旅游”這一教學情境，并讓同學在《開火車》的音樂伴奏下進行簡單的律動。同學的熱情一下子被點燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導入新課這一環(huán)節(jié)，我播放了一段《大風車》的片頭動畫，然后進行提問：“咦？現在正在播放什么節(jié)目？《大風車》里都有哪些節(jié)目？”通過看、聽、說的方式調動了同學的情緒，激發(fā)了同學學唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學之后，為了將歌曲的情緒表示得更完美，也為了將同學的情感充沛地調動起來，我引導同學運用器樂、舞蹈、聲勢等多種形式參與到歌曲的扮演之中，讓同學在學習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂學習的快樂。

第二，在游戲中學習節(jié)奏，在無痕中化解教學難點。這首歌曲同學學習熱情較高，但八分休止符和切分節(jié)奏的掌握是一大難點。為了防止枯燥乏味、機械式地反復教唱。我將這一難點創(chuàng)設在了同學喜愛的活動“開火車”的環(huán)節(jié)之中，讓同學在游戲的同時，不知不覺掌握了它們的要領，從而為新歌教學奠定了扎實的基礎。此時，同學們不光是在扮演，更是在感受音樂、體驗生活。歌曲的另一個難點是兩段歌詞不同結尾的演唱。在教學時，我注重讓同學盡情地交流、盡情地演唱，充沛體會歌曲的內涵和其豐富的表示力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過學習，他們認識到了用輕巧、純潔的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優(yōu)美的曲調和歌曲內容就像磁石一樣深深吸引著同學。通過這種教學，協(xié)助同學樹立正確的音樂審美觀，主動、自覺地接受音樂審美教育，順利地捕獲、判斷、處置、接受音樂美的信息，讓同學明白：生活中處處有音樂，音樂隨同人們終身，從而提高同學的音樂素養(yǎng)。

旋轉的課件【篇7】

今天我說課的內容是大班科藝綜合活動《快樂旋轉》。這是我與孩子們進行的一次“我最喜愛的玩具”活動后的一個生成性活動。在活動中，孩子們興奮的把玩著自己的玩具，玩的過程中，樂樂拿著自己心愛的風車走到老師身邊說：“老師大風車為什么有時轉得快，有時轉得慢？”彤彤指著自己的木馬音樂盒問：“為什么我不擰這個開關，它就不轉?。俊钡鹊?。由于孩子們對科學知識的迫切需求，生成了本次的活動。

一、教材分析：

新《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。旋轉玩具在幼兒生活中到處可見，也是幼兒喜愛的玩具之一，現實生活中的旋轉現象也隨處可見，如：電風扇的轉動、汽車方向盤的轉動、風車的轉動、旋轉木馬的轉動、陀螺的轉動等等，所以為了激發(fā)幼兒對周圍生活中旋轉的興趣及探究欲望，我在開展此活動時，重點引導幼兒邊操作邊去探索，從而體驗到科學活動帶來的樂趣。并嘗試讓幼兒通過觀察記錄、動手操作以及制作陀螺等科學方法來進一步引導幼兒獲得關于旋轉方面的科學經驗。

二、教學目標具體為：

1、激發(fā)幼兒探索周圍生活中旋轉的興趣及欲望，培養(yǎng)幼兒主動探究的科學態(tài)度。

2、培養(yǎng)幼兒的知識搜索能力、觀察記錄能力以及動手操作能力。

3、能夠探索讓物體旋轉的方法，并了解旋轉在生活中的應用。

興趣和探究欲望是人類認識活動必不可少的主觀前提，使探究和學習的原動力、內驅力，它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使幼兒的認識活動成為一件讓孩子們感受快樂的事。因此，第一條目標中我重點突出了幼兒興趣的培養(yǎng)，以滿足幼兒的興趣發(fā)展需要。當今科學與藝術及其他一切教育的價值趨向不再是靜態(tài)知識的傳遞，而是給孩子創(chuàng)設充分參與的條件和機會，在有趣的活動探索中培養(yǎng)幼兒觀察、操作的能力。因此，第二條目標我強調了對幼兒觀察能力、動手操作能力的培養(yǎng)。在大力倡導開放式教育的這個時代，智慧的教育者不應該只停留在開放式的教育表面，無論怎樣，每一次教育活動都應該有它內在的發(fā)展點。結合我班幼兒的特點，我就選取了第三條目標作為本次教育活動的“果子”。

活動的重點是激發(fā)幼兒探索周圍生活中旋轉地興趣及欲望。

活動的難點是能夠探索讓物體旋轉地方法，并了解旋轉在生活中的'應用。

三、教學方法：

《綱要》中指出“教師在活動中成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”，為此在整個實驗活動中，我將記錄梳理、啟發(fā)提問教法與搜集資料、觀察記錄、探索操作學法一并應用，具體方法實施在活動過程中一并體現。

四、教學程序：

整個教學活動，我主要分為五部分。在活動前的準備工作中，我運用了搜集資料學法，著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”，讓幼兒自己去探索生活中的一些旋轉現象，會更能激發(fā)孩子對周圍生活中旋轉的興趣。通活動前我為幼兒設計了搜集旋轉的調查表格，讓幼兒在成人的幫助下，鼓勵孩子通過各種渠道如：詢問、觀看電視、電腦、在報紙上搜集后，幼兒可以用自己喜歡的符號來進行標識、記錄。

活動的第一部分，導入部分我會出示一段孩子平時最常見的旋轉玩具—旋轉音樂盒的錄像，來激發(fā)幼兒的活動興趣。在此處設計的問題是：小朋友們剛才你們看到的是什么？它在干什么？通過幼兒的回答后，老師做出小結：旋轉。

活動的第二部分我運用了幼兒探索操作學法以及啟發(fā)提問、記錄梳理教法，兒童是主動的學習者，在教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現者，知識經驗的主動建構者。通過圍繞物品怎樣旋轉起來這一問題，我對幼兒運用了啟發(fā)提問教法。首先讓幼兒將活動前搜集的資料結果進行科學共享，此環(huán)節(jié)教師少說，請幼兒多說，形成一個大資源討論會的氛圍，讓幼兒對自己的探索成果有一個充分展示、表達的空間。這時，我設計的問題：你們帶來了什么？你是怎樣玩的？怎樣讓它旋轉起來？動手操作是幼兒認識世界的重要實踐活動。通過集體討論后，請個別幼兒上前分享并操作自己的實驗成果，此處我運用了投影錄像的功能，用相機代替了固定投影儀，這種媒體方式要比固定投影儀更加靈活，可根據活動放大、縮小、移動。幼兒的操作過程與大屏幕同步，這樣不僅能夠讓幼兒的探索操作過程更好的呈現給所有人，還能夠吸引其他孩子的注意力。在這一環(huán)節(jié)我設計的問題：你能給大家展示一下你的物品是怎樣旋轉的嗎？請個別幼兒操作實驗后，教師進行小結：通過小朋友們認真、努力的搜集、把玩生活中旋轉物品及現象，發(fā)現原來我們生活中的旋轉有這么多，旋轉的現象無處不在。

活動的第三部分，通過運用啟發(fā)提問教法，讓幼兒說一說旋轉在生活中的應用。這時，我設計的問題是：為什么生活中會有那么多的旋轉？它們都有什么用途？在幼兒回答的同時，運用記錄梳理教法，出示設計好的大表格和各種旋轉圖標，大記錄表、圖標能夠具體形象的將幼兒表述的旋轉應用進行系統(tǒng)的分類，讓幼兒一目了然。表格可以分為節(jié)約時間的旋轉如自行車輪，人們到一個地方步行要用一小時，騎自行車半小時就可以到，當幼兒講到自行車輪時，教師就將相應的將自行車輪圖標貼在那一列中。讓幼兒能夠更加直觀的看到，自然的引出一種分類。最后教師進行小結：旋轉給我們的生活帶來了很多方便與用途。如鐘表的旋轉讓我們知道了時間、車輪的旋轉讓我們的出行更加方便、舞蹈中的旋轉讓我們感受到了美的一面等等。讓幼兒對旋轉給人們帶來的用途有一個深刻的印象。

第四部分通過播放幼兒不常見的生活中的旋轉錄像，（風車測天氣、電力旋轉發(fā)電等）讓幼兒的知識面有一個提升。激發(fā)幼兒的探索興趣。這時，我設計的問題：請小朋友們看一段錄像，看看我們的生活中還有哪些旋轉？教師小結：旋轉對人們生活中的作用這么大，現在我們也一起來制作一個關于旋轉的小玩具好嗎？

第五部分延伸活動：制作陀螺。真、善、美的辯證統(tǒng)一理論告訴我們：世界是科學真知和藝術表現的整合統(tǒng)一體。如果說動手操作是幼兒認識世界的重要實踐活動，那么藝術表現就是幼兒表現世界和其人文價值的體現。因此，我請孩子們進行陀螺的制作，通過制作一種小玩具，讓幼兒更能體驗到生活中旋轉帶來的快樂。此環(huán)節(jié)教師會提供各種形狀帶有中心點的硬紙片如三角形、正方形、圓形以及小棍、不同顏色的水彩筆。活動的最后配以歡快的音樂，讓幼兒將自己制作的陀螺進行比賽。孩子們在玩的過程中，通過旋轉陀螺可能又會發(fā)現些什么，不同紙片形狀的陀螺在轉起來后都會呈現出圓形、顏色的不同在旋轉的過程中也會發(fā)生一些變化。通過科藝整合的形式，生成了一種對新的科學點探索，激發(fā)孩子們對更多的科學活動探索的欲望。這樣就使活動回歸到科學的本源，幼兒在不斷的自主探索、發(fā)現新的科學知識的同時，更能使科學活動的效果達到另一個制高點。

旋轉的課件【篇8】

一、教學任務分析

數

學

目

標

知識技能讓學生通過欣賞、觀察、操作圖形的旋轉變換，了解旋轉中的一些概念及探究它的基本特征。

數學思考 能在觀察圖片資料和圖片現象中發(fā)現事物的內在本質。

情感態(tài)度 通過對生活中的旋轉現象有關圖形進行觀察分析、欣賞等過程，培養(yǎng)初步的審美能力，增強對圖形的欣賞意識，培養(yǎng)學生合作學習、探索學習的意識。

解決問題 能在觀察圖片資料和旋轉實驗中得出數學結論，初步從奇妙的圖形中體會所隱含的數學道理。

重 點 熟悉旋轉中的一些概念，以及通過實驗，探索出中心旋轉的基本特征。

難 點 通過觀察、實驗、發(fā)現旋轉的基本特征，根據旋轉圖形找對應點。二、教學流程安排

活動流程圖

活動內容和目的活動1 感受生活情境 觀察物體轉動活動2 再賞物體圖形 學習旋轉概念活動3 結合生活實例 再度熟悉概念活動4 類比腳印特點 探究旋轉特征活動5 改編例題教學運用也分散難點活動6 我的地盤我作主 思維天空任我游活動7 作業(yè)布置 課堂總結從文字游戲中，體會物體的旋轉，激發(fā)學生學習熱情，形成“旋轉”表象認識。比劃觀察到的物體怎樣運動?引導發(fā)現物體轉動的共性，學習旋轉中的一些概念。 從教師列舉(或學生自行舉出)的生活實例中，說出其中的旋轉概念，加深對旋轉概念的感知、理解。從腳印特點中，學生動手操作實驗、探究出旋轉的基本特征。學生從教師改編的例題中尋找相等的量，進一步理解旋轉的基本特征，為后一節(jié)課學習作準備。精心設置一些由易到難的綜合性習題，學生思考完成、鞏固知識，讓不同學生得到不同的發(fā)展。歸納總結，通過課外作業(yè)為下節(jié)課內容教學打下伏筆，激發(fā)學生的探究精神和學習興趣。三、教學過程設計

問 題 與 情 境

師 生 行 為

設 計 意 圖[活動1]1、給出詞語，限時編成情境。2、解說情境，展示轉動物體[活動2]重新展示情境中的轉動物體。1、要求學生比劃所觀察到的物體是怎樣運動的?2、把物體看作圖形(以鐘表指針、風車風葉為代表)，引導學生發(fā)現它們有什么共同特征?學習旋轉中的一些概念。(估計學生可能看法不一致，下面教師以提問方式引導學生)問(1)這些物體的哪些部件在運動?(2)時針的指針做什么形式的運動?分鐘繞哪一點運動?時鐘呢?(3)風能發(fā)動機的風葉是什么形式的運動?風葉繞哪一點轉動?(4)這些圖形中有哪些共同點?圖案中是哪些基本圖形通過什么運動形式而得到的?向什么方向轉動?(5)活動結論：平面內把一個圖形繞著一個定點，沿著某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動，稱為旋轉;這個定點叫旋轉中心，轉動的角度稱為旋轉角，旋轉時重合的點稱為旋轉對應點。[活動3] 逐一展示現實生活中的旋轉實例(如：杠桿撬重物，扳手擰螺母、壓水機壓水等)或學生自行舉例，讓他們說出其中的旋轉中心、旋轉角、旋轉對應點。學生結合詞語積極思考，編成情境。媒體播放效果，展示轉動物體。學生欣賞。結合教師問題，積極思考，逐步探討出旋轉物體的共同特征，學習旋轉的一些概念。本次活動教師重點關注：1、學生觀察事物是否認真。2、引導學生正確思維3、教師正確表達旋轉概念，學生從情境中感知理解。

結合旋轉實例，深度熟悉概念。學生自行舉例，說出其中概念。教師本次活動重點關注：1、學生對概念的感知是否正確，能否正確找出圖中的相應名稱。2、注意學生投入課堂學習的積極性。3、學生舉例是否屬于旋轉范疇。激發(fā)學生興趣，調動學生熱情，并能從展示物體中形成“旋轉”的表象認識。。讓學生比劃所觀察物體的運動形態(tài)，能培養(yǎng)學生的觀察能力。引導學生發(fā)現轉動物體的共同特點，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)現能力。讓學生在具體生活實例情境中感知概念，有助于學生更好地理解這些概念。[活動4]1、媒體展示雪地里腳步留下腳印情景。2、師生共同了解腳印有什么共同特點。3、類比出旋轉后留下一些美麗的圖案。4、引導學生動手操作實驗，探究中心旋轉有什么基本特征?(先猜想)探究過程中可設置如下問題：1)△a′b′c′是怎樣得到的?2)類比腳印特點，△abc與△a′b′c′的形狀和大小有什么關系?3)oa與oa′有什么關系?∠aoa′與∠bob′有什么關系?4)動手量一量，實驗過程中還有其他相等的量嗎?[活動5]出示：如圖，e是正方形abcd中cb延長線上的任意一點(be

旋轉的課件【篇9】

一、導入

1.師：同學們，在二年級的時候，大家已經初步認識了生活中的旋轉現象。今天我們就進一步來學習圖形的旋轉現象。（板書課題：旋轉）

2.師：生活中有哪些旋轉現象？舉例說明。指名回答。

（風車、鐘面、秋千、停車場的車桿）

3.PPT出示場景圖，師：四個場景中你能發(fā)現有旋轉現象嗎？是怎樣旋轉的？

預設：

①鐘面上的指針是順時針旋轉的

②風車的葉片是逆時針旋轉的

③秋千也是旋轉現象

二、新授

1.PPT出示例1，小組討論，解決問題。

2.明確：旋轉方向和時針轉動方向相同，為順時針方向。

旋轉方向和時針轉動方向相反，為逆時針方向。

3.指名匯報。

明確：在說明圖形的旋轉現象時，要說明三個要素，

繞哪個點旋轉？（中心）

按什么方向旋轉？（順時針或逆時針）

轉動了多少度？（角度）

板書：三要素：中心、方向、角度

4.學生獨立完成83頁做一做

5.出示例2，并拿出方格紙和直角三角尺，小組合作，動手操作。再指名匯報。

小結：

①旋轉過程中，旋轉中心保持不動。

②旋轉過程中，圖形上的每一點的'旋轉方向都相同。

③旋轉過程靜止時，圖形上的每一點的旋轉角度是一樣的。

6.學生獨立完成84頁做一做，并和同桌說一說，再指名匯報。

7.出示例3，拿出方格紙，小組合作完成。

同時思考（PPT出示）：如何確定三角形旋轉后的位置？

預設：三角形的兩條直角邊，每條邊都繞點o順時針旋轉了90°。

8.小結做法：根據旋轉的性質，先確定旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度；然后找出圖中的關鍵點，按要求作出它們的對應點；再連接起來。（板書）

9.學生獨立完成84頁做一做，指名匯報做法。

10.指名談收獲。

11.小結。

旋轉的課件【篇10】

六年級下冊《圖形旋轉》教學設計

教學目標：

1、使學生進一步認識圖形的旋轉，理解按順時針或逆時針旋轉90°的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉90°，并能畫出旋轉后的圖形。

2、讓學生進一步積累旋轉的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、讓學生在認識旋轉的過程中，產生對圖形與變化的興趣，并進一步的`感受旋轉在生活中的應用。

教學重點：

圖形旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度。

教學難點：

在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉90°，并能將旋轉后的圖形畫出來。

教學準備：

方格紙、課件、水彩筆、可旋轉三角形紙片的硬紙板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

這幾天風大，看到好多小朋友在操場上玩這個（出示自制小風車），有風的時候它會怎么樣？（旋轉）今天我們一起來研究旋轉。(板書一半課題：旋轉)

二、動手操作體會方法

1、自己動手將課本30圖片上的小旗幟繞m點順時針旋轉90度。

2、自學提示

（1）可以先把旗桿旋轉90度，然后在找旗幟

（2）把圖直接畫到書上

（3）先自己獨立完成，后小組交流

3、教師檢查學生做題情況。

4、教師小結作圖方法。

三、當堂訓練

1、完成課本30頁第二副插圖的繪圖，繪圖是注意旋轉的方向和旋轉的方法。

2、教師巡視檢查。

四、課堂總結

旋轉圖形時應該注意什么?

五、作業(yè)布置

六、板書設計

旋轉的課件【篇11】

一.活動目標：

1.在操作、探索活動中，發(fā)現轉動的很多有趣現象。

2.積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

3.為自己和同伴的成功而高興，在活動中獲得成功的喜悅。

二.活動準備：

1.輪子、塑料玩具、陀螺、小棒、積木、圓紙片、吸管等

2.綢帶、音樂

四.活動過程：

（一）通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

1.師：小朋友，今天唐老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請你來猜猜它是什么？說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。你是怎么猜出來的？

2.幼兒探索操作，鼓勵幼兒發(fā)現轉動的各種有趣現象。

師：那除了風車能轉，你覺得還有哪些東西是可以轉的？今天，唐老師還給大家準備了很多東西，我們一起來看看有什么：風車、陀螺、電動汽車、紙片、吸管，它們能轉嗎？我們來試一試！

3.幼兒交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

師：你玩的是什么？你是怎樣讓它轉起來的？

小結：用嘴吹，用手轉，用手撥，有手推，還可以借助輔助材料吸管穿過紙片，用手一轉，紙片就轉起來了等等。

討論：這個東西到底能不能轉？

教師小結：小朋友真動腦筋，想出來各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉動起來了，而且發(fā)現了許多有趣的現象，真我驚訝，你們真棒。

旋轉的課件【篇12】

教學內容：圖形的旋轉，課本第92也。

教學目標：

方向、角度);能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。。

2.探索旋轉的特征。

感悟數學的美，了解由簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

教學重點：

能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。。

教學難點：

探索圖形旋轉的特征。

教學過程：

一、欣賞美麗的圖片，引入新課

師：請同學們欣賞幾幅圖片。在設計這些美麗圖案的時候，用到了我們的數學知識呢，你知道這些圖案是用什么方法得到的嗎?

生:旋轉得到的。

……

師：今天我們就來研究“圖形的旋轉”(板書課題)

師：生活中我們見過很多的旋轉現象，我們就從與我們關系最密切地鐘表開始研究吧!

二、認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征。

(一)認識線段的旋轉，理解旋轉的含義

描述旋轉現象

出示：鐘表

師：請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

出示動畫：(指針從12指向3)

師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程?

(教師引導學生敘述完整)

生：指針從“12”繞點O 順時針旋轉90。到“3”。

……(如果學生說不出來，老師要引導：例如，指針旋轉了多少度?轉的方向，繞那個點轉的?)

板書：指針 從“12” 繞點O 順時針旋轉 90。到“3”

師：這次指針又是如何旋轉的?(逆時針從12撥到9)

生：指針從“12”繞點O 逆時針旋轉90。 到“9”。

師：同桌互相說一說。

師：如果指針從“12”繼續(xù)繞點O順時針旋轉180。會指向幾呢?

生：6

1.小結，明確旋轉的要素

師：我們描述了這么多旋轉現象，想想看，要想把一個旋轉現象描述清楚，應該說哪些方面?

生：旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉的度數

板書： 點 方向 角度

師：對!要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向，以及角度。

(二)認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征

1.觀察風車的旋轉過程：

師：指針的旋轉我們都見過，看看下面這個圖形的旋轉你見過嗎?

師：這是什么圖案?

生：風車。

師：看!在風的吹動下

，風車就要旋轉起來了。

(出示動畫：風車從圖1繞點O逆時針旋轉90。到圖2)

2.小組活動

師：從圖1到圖2，風車發(fā)生了怎樣的變化呢?下面請同學們小組合作，共同來解決報告單上提出的問題。

(1)從圖1到圖2，風車繞點 O逆時針旋轉了___度。

(2)你是怎樣判斷風車旋轉的角度的?

生小組討論。

3.小組匯報：(實物投影展示)

(1)圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了90。;

(2)組1，根據三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度;

(3)組2，根據對應的線段判斷風車旋轉的角度;

(4)組3，根據對應的點判斷風車旋轉的角度。

4.小結(教師邊做小結邊演示)

師：通過觀察，我們發(fā)現風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉了90。(閃爍)，而且，每條線段(閃爍)，每個頂點(閃爍)，都繞點O逆時針旋轉了90。。

5.揭示旋轉的特征.

師：從畫面中，我們能清楚地看到：風車旋轉后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么是沒有變的呢?

生大小沒有變。

生2：點O的位置沒有變。

生3：對應線段的長度沒有變。

生4：對應線段的夾角沒有變。

師：如果我們將風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點O逆時針旋轉90。，那么藍色的三角形應該轉到什么位置?這條線段(師用鼠標指明)應該轉到什么位置?

生上臺指明。

出示動畫：(風車從圖2繞點O逆時針旋轉90。到圖3)

三、繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程

1. 自主畫圖

師：現在，我們已經了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢?

(1)出示方格圖：

學生在方格紙上完成。

學生交流畫法：先畫點A`，OA`垂直于OA，點A`與點O 的距離還應該是3格。

可以展示錯誤的畫法

(出示動畫：線段OA順時針旋轉90。至OA′)

(2)出示：例4方格圖

學生在方格紙上完成。

2. 作品展示，交流畫法：

師：誰愿意來展示一下你的作品?說說你是怎么畫的?(實物投影出示)

3. 小結畫法

師：我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。

(出示動畫：線段OA順時針旋轉90。至OA′→線段OB順時針旋轉90。至OB′→連接A′ B′)

四、拓展延伸，感受旋轉等圖形變換在生活中的應用

1.綜合運用

出示：

師：這是一座辦公樓，使用的鋼窗上面就藏著很多圖形變換的小秘密，看看你能找到嗎?

出示：

生上臺指明。

(出示動畫：隨機演示圖形的旋轉、軸對稱、平移)

六、全課小結

1. 回顧總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有些什么收獲和體會呢?

生：……

師：無論是旋轉、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩!

【板書設計】：

旋 轉

指針 從“12” 繞點O 順時針旋轉 90。到“3”

點 方向 角度

旋轉的圖形位置變了，圖形的大小、形狀都沒有變。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《旋轉的課件(經典12篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了旋轉課件專題，希望您能喜歡！