小學(xué)語文四年級(jí)說課稿5篇

小學(xué)語文說課稿。

為了滿足你的需求，筆者特地編輯了“小學(xué)語文四年級(jí)說課稿”。許多名言警句都告訴我們應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，教案的組織形式多樣，但一定要結(jié)合當(dāng)前教材來進(jìn)行編寫。教案可以增強(qiáng)新手教師的信心。筆者相信這篇文章一定會(huì)對(duì)你有所幫助！

小學(xué)語文四年級(jí)說課稿 篇1

今天我講的是第四單元的一篇講讀課文《西門豹》。

一、說教材

《西門豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。

針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀，學(xué)習(xí)課文第一部分之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。

2.語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4.品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。

(二)設(shè)重點(diǎn)為：

了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。

(三)設(shè)難點(diǎn)為：

西門豹破除迷信的經(jīng)過。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、說教學(xué)過程

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。

(一)在自問自答中學(xué)習(xí)二、三部分。

師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎?

生：行。

師：現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。)

師：好，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個(gè)同學(xué)提問。

主要完成以下幾個(gè)問題：

1.西門豹為什么說那個(gè)新娘不漂亮，要說換一個(gè)漂亮的?

2.課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時(shí)間站在河岸上?

3.西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?

4.我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰?

(二)表演“送新娘”這段故事。

(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚。)

西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”。)

西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

小學(xué)語文四年級(jí)說課稿 篇2

第一課時(shí)

一、講講空話故事，初步感知

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么？

教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。

老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

二、說說童話故事，深入體會(huì)

1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

（2）你確定的主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

（1）故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

（2）想象的故事要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

（3）你想通過這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

三、寫寫童話故事，動(dòng)筆嘗試

下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：1．寫時(shí)要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2．語句要通順。3．寫完多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、交流童話故事，相互提升

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時(shí)，真想一吐為快。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰編得最有趣。

2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）

二、演演空話故事，加深感悟

1．小組內(nèi)推選出劇本。

2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

附：童話故事

蒼蠅與蜜蜂

一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說：這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我我決定搬家了。

蜜蜂說：這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。

蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。

蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

小學(xué)語文四年級(jí)說課稿 篇3

一、說教材

《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí)，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實(shí)感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化，理解誠實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛``````等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過與文中的任務(wù)減刑對(duì)話，揣摩、品味任務(wù)的語言、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

2、理解“道德難題”的意思。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)件開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會(huì)，與人生結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教材過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！彼?，上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會(huì)怎樣？”等。我針對(duì)學(xué)生提出的問題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文，學(xué)生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳?，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信心，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩，品味作者對(duì)人物語言，行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。”所以，在學(xué)生的探究過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，比如：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來?！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄耙粋€(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù)、教導(dǎo)、疼愛，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬。

學(xué)生體驗(yàn)探究，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財(cái)富”，最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延伸。

新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：

聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

小學(xué)語文四年級(jí)說課稿 篇4

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字;理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受;教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙;

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

二、說教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三、說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五、說學(xué)生情況

中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

( 一)釋題

板書課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

(二)回顧

1、作者一行人的目的是什么?

2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

(三)緊抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

(師出句子)理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)

(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。)

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然，說明其動(dòng)作快。)

齊讀第三段。

正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做?

是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1、游人：緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事)

分角色朗讀第四段

如果你是幼龜，你會(huì)怎樣感激向?qū)?

(五)學(xué)“害龜”，體會(huì)心情

1、故事到這里結(jié)束，該是完美的結(jié)局?？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段，看圖，想象慘狀，體會(huì)“飽餐一頓”。

2、一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時(shí)此刻，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

3、填上適當(dāng)?shù)脑~語，讀句子。

同伴( )地說：“天哪，看我們做了什么!”

(六)明道

1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語畫出來。

此時(shí)的心情怎樣?

交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

朗讀體會(huì)心情。

2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

讀第八段。出示句子：

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?)

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?

向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?

3、現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了?誰來說說。

(七)作結(jié)

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

小學(xué)語文四年級(jí)說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

【過程與方法】

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語。

2、閱讀和想象、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

品味文章語言的美，感受月光下美麗的景象。

難點(diǎn)

體會(huì)文中快樂、幸福的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。

學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2、古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)砹艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！

3、板書課題：走月亮。

4、齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文

1、先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。

2、請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。

3、點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。

三、集體交流

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

1、說說本文講了一件什么事。

2、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？

3、讀完文章后，你有怎樣的感受？

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

走月亮：月下散步

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。

3、體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。

難點(diǎn)

理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來仔細(xì)品味，感受月光下的美。

二、初步感知課文

1、朗讀課文并思考：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書：“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)部分。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。

1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢？為什么不說“從花園那邊升起來了”？

③引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。

④齊讀這幾句話。

2、指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”

①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生回答。

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來。

4、學(xué)生配樂朗讀。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。

1、師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)

2、學(xué)生交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。

②你看到了什么？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)

③此時(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)

3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂！都會(huì)感到幸福！

4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。

老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。

1、默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！

5、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？

明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。

(四)整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

四、播放歌曲《母親》，升華情感

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏……

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