從“童言稚語”看幼兒心理

幼兒看故事。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？以下是小編為大家收集的“從“童言稚語”看幼兒心理”相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

學(xué)齡前的孩子天真可愛，常?！罢Z出驚人”，讓人忍俊不禁。孩子那些給我們帶來許多歡愉的“童言稚語”，也反映出了孩子的心理發(fā)展特點。下面就兒子成長中的幾個案例對幼兒心理發(fā)展做簡要分析。

從“童言雅語”看幼兒的理解水平

【案例1】“是不是舅舅的姥爺就叫舅姥爺？”

舅舅和我生活在一個城市，中秋節(jié)前夕，我對剛上幼兒園不久的兒子說：“今天咱到舅姥爺家串親戚去?！眱鹤右宦牬H戚，很高興。突然兒子來了句：“舅姥爺是誰？是不是舅舅的姥爺就叫舅姥爺？

【案例2】“我們不是沙子呀！”

一日下午接兒子從幼兒園回家，途中兒子不解地問：“老師為什么說我們不要像沙子？我們（本來就）不是沙子呀！”第二天經(jīng)詢問我才知道，原來老師上了一節(jié)課“粘土和沙子”，結(jié)束時，老師說了句：“我們小朋友要像粘土一樣團結(jié)一致，不要像一盤散沙?！?/p>

【分析與建議】

從上面的兩個案例來看，兒子對“舅老爺”、“散沙”的理解具有表面化、簡單化的特點，他只是從字面上理解詞義，而不能理解詞的內(nèi)在含義。我們知道，幼兒對事物的理解，取決于他們的生活經(jīng)驗和思維水平。兒子剛上幼兒園小班，他的生活經(jīng)驗不豐富，思維具體形象，理解常與知覺過程混在一起，屬于直接理解水平。

因此，要促進幼兒（尤其是小班幼兒）理解水平的發(fā)展。首先要為幼兒提供大量可以直接感知的活動材料與機會，豐富幼兒的感性知識。

同時，要注意加強語言指導(dǎo)，鼓勵幼兒積極思考，幫助幼兒理解事物的本質(zhì)屬性及事物之間的相互關(guān)系。相信在正確的引導(dǎo)教育下，隨著孩子年齡的增長、知識經(jīng)驗的不斷積累和使用語言文字能力的不斷發(fā)展，孩子的理解水平將會不斷提高、發(fā)展。

從“童言稚語”看幼兒概念的掌握

【案例3】“奶奶變成媽媽了”

一日，皓皓的奶奶和姑姑一起從老家來看孩子。招呼她們坐下，我就忙著給她們倒水。這時聽姑姑說：“媽，把買的那些好吃的給皓皓拿出來吧?！逼婀值氖牵瑑鹤舆@次聽到“吃的”沒什么反應(yīng)，而是吃驚地看著姑姑和奶奶，愣了一會兒，兒子突然大笑起來：“哈哈……，姑姑喊奶奶媽媽呢，奶奶變成媽媽了，姑姑變成孩子了?！?/p>

【案例4】“黑色的小白兔”

一日，回到老家，兒子看到姥爺養(yǎng)的兔子很高興。他興奮地一個一個兔窩挨著看，突然好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的激動地喊：“媽媽，媽媽，快來看，這有好多黑色的小白兔呢?！蔽乙宦犨@“黑色的小白兔”忍不住笑了：“到底是黑色的還是白色的呢？”兒子頭也不回，繼續(xù)看著那些可愛的兔子依然固執(zhí)地答道：“黑色的小白兔呀！”“黑的就是黑的，白的就是白的，怎么能又是黑的又是白的呢？”聽我再次這么一說，孩子似乎有點明白了，用手指了指：“哦，是黑色的小兔子，那邊有白色的兔子?！?/p>

【分析與建議】

案例3中，兒子使用了“奶奶、媽媽、孩子”等詞，但并不等于他真正掌握了這些詞所代表的概念本身。如在孩子腦中，“媽媽”就是和自己的媽媽年齡相仿的女性；“孩子”就是和自己年齡相仿的小朋友。而如今，頭發(fā)已經(jīng)花白的奶奶突然變成了媽媽；幾乎和媽媽一樣大的姑姑突然變成了孩子。這和孩子頭腦里已有的概念發(fā)生了沖突，因此孩子既吃驚又費解。但這也正說明了孩子掌握的這些概念，只是對“奶奶、媽媽、孩子”等事物形象外部的、非本質(zhì)特征的概括，所概括的概念內(nèi)涵很不精確，而且外延也大大縮小了。

案例4中，孩子為什么會脫口說出“黑色的小白兔”呢？難道孩子黑白都分辨不清楚嗎？顯然不是。因為過去孩子只是在電視上、圖畫書上見到過兔子，而且見到的多是紅眼睛的小白兔形象。另外有首名為“小白兔”的兒歌進一步強化了孩子對小白兔的認(rèn)識，一說“兔子”，在孩子們的腦海里浮現(xiàn)出來的就是“小白兔”的形象。也正因為如此，孩子脫口而出“黑色的小白兔”也就不足為奇了。這不僅進一步說明幼兒掌握的概念內(nèi)涵不夠精確、外延不夠適當(dāng)，而且說明幼兒對概念的掌握和他們的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。為此，在日常生活中我們要為孩子提供豐富的感性材料，通過變式和比較，引導(dǎo)幼兒對事物有個清晰完整的認(rèn)識，幫助幼兒逐漸形成較為準(zhǔn)確的、科學(xué)的概念。

從“童言稚語”看幼兒的自我意識水平

【案例5】“媽媽，推推‘你’吧！”zqmbj.cn

兒子一歲半多時，經(jīng)常推著他在嬰兒時坐的童車玩。有一天，不知是好奇，還是想重新體驗坐車的感覺，兒子扶著墻壁、借助小凳子終于自己坐進小車了。然而，此時的兒子并不知道坐在車?yán)锏淖约菏峭撇涣俗约旱?，只見他使勁地用雙手推著車的兩側(cè)，可是無論他怎么努力，車子依然停在原地不動。兒子急得面紅耳赤，最后終于忍不住大哭起來，而且還一邊哭一邊朝站在不遠處靜靜觀望的我喊著：“媽媽，推推‘你’吧！媽媽，推推‘你’吧！”

【分析與建議】

案例5中，孩子所謂的“媽媽，推推‘你’吧”，其實際想表達是“媽媽，推推‘我’吧”。為什么一歲半的兒子“你、我”不分呢？這和孩子的自我意識發(fā)展水平有關(guān)。

在日常生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，嬰兒期的孩子往往會像玩其他物體一樣玩弄自己的手指、腳，甚至啃自己的腳趾、扯自己的頭發(fā)、咬自己的手指、抓自己的臉等。孩子為什么要“虐待”自己呢？其實，這是因為這一時期的孩子還沒有自我意識，他們還不能把自己和周圍世界區(qū)分開來，因此，常把自己的身體和周圍的東西看作是同樣的物體來玩弄。到近一歲時，孩子開始把自己身體的各部分和周圍的“物”區(qū)分開來。

一歲以后，隨著孩子動作的發(fā)展，孩子的活動空間和交往范圍逐漸增大，在和周圍人們的交往中，孩子開始把自己和“別人”區(qū)分開來，于是開始了自我意識的發(fā)展。但剛開始，孩子在提到自己時，往往用自己的名字或父母等成人對他的稱呼來談?wù)撟约骸Ｈ缥覀兘?jīng)常聽到這一時期的孩子說“寶寶要喝水”、“寶寶不哭”等，而這里的“寶寶”正是他自己。案例5中兒子用別人和他交流時的人稱“你”來稱呼自己，也正說明孩子的自我意識剛剛開始發(fā)展。此后，在成人的指導(dǎo)下，孩子才逐漸會使用第一人稱“我”來表達自己的意愿，如“我要睡覺”、“我要喝水”等，明確把自己和別人區(qū)分開來。心理學(xué)上把正確使用第一人稱代詞“我”，作為兒童自我意識發(fā)展的一個重要標(biāo)志。

人的自我意識是在活動和交往中形成和發(fā)展的。在日常生活中，父母要滿足孩子活動與交往的需要，使孩子在活動和交往中不斷認(rèn)識自己和他人，從而促進孩子自我意識的發(fā)展。

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如何從顏色看孩子性格

如果我告訴您要了解一個兒童，只需要從他喜愛的顏色，便可判斷出兒童們的性格、情緒、思考與能力等，也許會有許多人會露出懷疑的神色或不同意，但請別否定我的話，不妨聽聽我多年所得的經(jīng)驗。不過，這項試驗只適合年齡在三歲至八歲之間的兒童。

親愛的家長們，不妨用我的方法來觀察您自己的寶寶。以下分別說明兒童們喜愛不同的顏色，所代表的不同性格、情緒、思考與能力：喜歡紅色系列兒童：好奇心特別強，喜愛追根究底、研究到底，所謂“不到黃河心不死”。因此，若不能滿足他的心理，他絕不罷休。同時，喜歡會動的玩具，如電動汽車、小火車等。此外，也愛好戶外活動，而且也很會博取他人的歡心，是一個豪爽型的兒童。

喜歡青色系列兒童：

成長的很快，身體健康，有大人的風(fēng)度，做事有責(zé)任，有始有終，處事時不喜歡拖泥帶水。對于事物的判斷能力很強。凡事好惡分明，重感情但有理智，雖然年紀(jì)小但有判斷是非的能力，而且有構(gòu)想力，是屬于有計劃、有原則型的兒童。

喜歡灰色系列兒童：

無論跟任何小朋友在一起的時候，總是以大哥或帝王自居。擁有見義勇為、好打不平的性格，富有領(lǐng)導(dǎo)能力，而且了解力相當(dāng)強。不過，如果他是屬于長男或長女，家長必需特別注意。這一類型的兒童出外時，顯得和和氣氣聽話，但一回到家，整個樣子都變了，很會向家長們?nèi)鲆埃@便是這類兒童的特征。此類兒童屬領(lǐng)袖性的孩子。

喜歡黑色系列兒童：

有積極和好斗的性格。無論對自己親人或別人，都不服或不認(rèn)輸，好勝心強，樣樣都要勝人一等，一天到晚靜不下來，不喜愛文靜的游戲，一有機會就往外跑，不喜歡呆在家里，喜愛到外頭與小朋友們玩。不過，此類型的兒童最愛與人較量長短，撕打毆斗，因此，身為父母們，對于這類的兒童，必須加以教導(dǎo)與注意。此類型的兒童屬野性型的孩子。

喜歡白色系列兒童：

喜歡孤獨，木納不輕易開口，即使他開口，也只是簡單幾句話，不好群，有叛逆的性格。喜歡獨處一角，看看書報，聽聽唱片或收音機。有時也玩玩小娃娃，而且在家里的時候，可以整天沒有聽到他的聲音，性格怪僻，很難與人溝通，有時會感受到他很驕傲。此類型的兒童屬孤獨與內(nèi)向型的孩子。

喜歡黃色系列兒童：

好客、喜歡團體生活，對人熱情。愛好各種活動，無論是靜或動的活動都喜愛。在熱鬧的場所，與人交往自如，不拘束，談吐大方、性情爽朗、活潑伶俐，能隨時隨地的和各種類型的小朋友攀交，很有交際手腕，而且聰明，是人見人愛的孩子。此類型的兒童屬外向型的孩子。

以上所述，并非一成不變，所謂“時勢造英雄”，所以我們?nèi)粘Ｉ睢h(huán)境都可改變一個兒童或一個成年的性格。只要我們的孩子擁有一個好環(huán)境，不管他的性格是好是壞，壞的性格會變好，好的性格會變得更好。因此無需擔(dān)心，也不要因上述而影響到您的心境。

怎樣對待寶寶“童言無忌”

導(dǎo)讀：孩子很容易被新鮮的東西所吸引，遇見他喜歡的就想占為己有，無法等待，不然就會在情緒上表現(xiàn)出來。同時，他也在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

很多時候，兩三歲的孩子會在大庭廣眾時把父母弄得尷尬不已。其實只要了解了這個年齡段孩子的一些生理小秘密，也就找到了解決問題的方法。

案例：國慶長假期間，2歲多的圓圓無論跟著媽媽去大賣場購物，還是去親戚家串門，都讓父母心有余悸，他們永遠不會知道兒子下一時刻會說什么、干什么，或者怎么在別人面前表現(xiàn)。

他時常猝不及防地大發(fā)脾氣或者令人瞠目的“童言無忌”，讓媽媽尷尬得恨不得找個地縫鉆進去。雖然周圍人都會寬容地說：“沒關(guān)系，小孩子這樣很可愛呀！”，而這時圓圓正舉著他摳鼻孔的成果在向大家炫耀呢！“真是丟人，我簡直要瘋掉了，下次我再也不想帶他出去了……”圓圓媽媽說。

專家分析：很多時候，這個年齡段的孩子把握不好做事的場合、條件和限度，這是因為他們自我約束力和控制力還比較弱。相反，探究欲望卻很強。所以，他們哪怕在公共場合，也不會受到限制。安徒生童話《皇帝的新衣》里那說真話的小男孩，大概也就是這個年齡。他們并不知道如果說真話、做自己想做的事情，會影響到別人的情緒、心理，這就需要父母幫助他們找到一種能讓自己做得更好的行為方式。以下幾招可以幫助父母處理日常生活中孩子容易發(fā)生的“尷尬事件”。

泄漏父母爭吵秘密

生理秘密：處在兩三歲年齡段的孩子，想成為整個社會生活的一部分，也想檢驗一下自己正在拓展的語言能力。不幸的是，他們有一種天生的沖動，想立即和別人分享對他們產(chǎn)生巨大影響，譬如爸爸媽媽在家的吵架……

支招：父母知道后，蹲下來，平視孩子的目光，然后平靜地對他說：“現(xiàn)在我們不討論這個事情，你為什么不把去動物園看到海豚如何精彩表演的事講給大家聽呢，那多有趣呀，大家一定會很喜歡聽的?！辈⒏嬖V孩子，要與別人分享快樂的事，有些事如吵架等是不能跟別人說的，說出去反而會讓別人聽了不舒服。當(dāng)然，下一次即使發(fā)生爭執(zhí)時，應(yīng)學(xué)會降低聲音。

對別人品頭論足

生理秘密：世界對于這般大的孩子無疑是新奇的，見到每個人他都會仔細觀察，他會用自己的眼光去審美和愛好，同時他們還會用正在拓展的語言去表達自己所見的事物，當(dāng)然，這種表達他認(rèn)為是正確的。

支招：當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)后，趕緊向被冒犯的人道歉，不過不要過于表現(xiàn)出對這件事的負疚感，如果能讓孩子道歉最好，但是不要太勉強。事后將這件事當(dāng)作“授課的時機”，告訴孩子：“有的時候，說的話會傷害別人的感情，所以需要用一些讓別人高興的語言。”如果孩子亂說話是因為好奇，譬如他說，這人為什么那么胖？就要提醒孩子，如果他有問題可以私下問媽媽。

總做“臟話復(fù)制機”

生理秘密：當(dāng)孩子的詞匯量在不斷增加的同時，他會聽到一些包括不好的詞語。如果孩子在好奇地重復(fù)這些詞語，得到父母大為光火的反應(yīng)時，他就會非常想知道如果他再說一次會發(fā)生什么。

支招：當(dāng)父母聽見孩子偶爾說出的不好詞匯，不要過度反應(yīng)，只需簡單地說聲“請原諒”即可，然后平靜地對孩子說：“以后我們不說這樣的話?！辈⒏嬖V他可以替代的詞匯，如“真令人失望”、“太討厭了”等等。

不如意就大發(fā)脾氣

生理秘密：孩子很容易被新鮮的東西所吸引，遇見他喜歡的就想占為己有，無法等待，不然就會在情緒上表現(xiàn)出來。同時，他也在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

支招：在去超市前，父母就要和孩子一起商量，需要買哪些東西。并對孩子說，如果到超市胡鬧，就取消下次去超市的資格。即使在超市里孩子執(zhí)著于某件事情時，不妨蹲下身來，用手指著水果說：“這里有你最喜歡吃的紅蘋果?！比缓蟀押⒆右蚱渌挛铮@樣會讓他暫時忘卻自己的需求。如果孩子仍然亂發(fā)脾氣，那就冷靜地對他說：“我們的購物單里沒有這件東西”，讓他知道父母是說到做到的。當(dāng)孩子知道某些事情并不因為他的無理取鬧而改變時，下一次他就會收斂很多。回家后，讓他對今天的表現(xiàn)添加個小哭臉，讓孩子逐步學(xué)會等待。

怎么應(yīng)對孩子的童言無忌？

導(dǎo)讀：小寶寶有什么說什么，率真可愛，討人喜歡，如果說錯了，不過是“童言無忌”聽聽就算，可是也難免兩三歲的孩子，會在大庭廣眾時把父母弄得尷尬不已。其實家長們只要了解了這個年齡段孩子的一些生理小秘密，也就找到了解決問題的方法。

小寶寶有什么說什么，率真可愛，討人喜歡，如果說錯了，不過是“童言無忌”聽聽就算，可是也難免兩三歲的孩子，會在大庭廣眾時把父母弄得尷尬不已。其實家長們只要了解了這個年齡段孩子的一些生理小秘密，也就找到了解決問題的方法。

案例：國慶長假期間，2歲多的圓圓無論跟著媽媽去大賣場購物，還是去親戚家串門，都讓父母心有余悸，他們永遠不會知道兒子下一時刻會說什么、干什么，或者怎么在別人面前表現(xiàn)。

他時常猝不及防地大發(fā)脾氣或者令人瞠目的“童言無忌”，讓媽媽尷尬得恨不得找個地縫鉆進去。雖然周圍人都會寬容地說：“沒關(guān)系，小孩子這樣很可愛呀！”，而這時圓圓正舉著他摳鼻孔的成果在向大家炫耀呢！“真是丟人，我簡直要瘋掉了，下次我再也不想帶他出去了……”圓圓媽媽說。

專家分析：很多時候，這個年齡段的孩子把握不好做事的場合、條件和限度，這是因為他們自我約束力和控制力還比較弱。相反，探究欲望卻很強。所以，他們哪怕在公共場合，也不會受到限制。安徒生童話《皇帝的新衣》里那說真話的小男孩，大概也就是這個年齡。他們并不知道如果說真話、做自己想做的事情，會影響到別人的情緒、心理，這就需要父母幫助他們找到一種能讓自己做得更好的行為方式。以下幾招可以幫助父母處理日常生活中孩子容易發(fā)生的“尷尬事件”。

泄漏父母爭吵秘密

生理秘密：處在兩三歲年齡段的孩子，想成為整個社會生活的一部分，也想檢驗一下自己正在拓展的語言能力。不幸的是，他們有一種天生的沖動，想立即和別人分享對他們產(chǎn)生巨大影響，譬如爸爸媽媽在家的吵架……

支招：父母知道后，蹲下來，平視孩子的目光，然后平靜地對他說：“現(xiàn)在我們不討論這個事情，你為什么不把去動物園看到海豚如何精彩表演的事講給大家聽呢，那多有趣呀，大家一定會很喜歡聽的。”并告訴孩子，要與別人分享快樂的事，有些事如吵架等是不能跟別人說的，說出去反而會讓別人聽了不舒服。當(dāng)然，下一次即使發(fā)生爭執(zhí)時，應(yīng)學(xué)會降低聲音。

對別人品頭論足

生理秘密：世界對于這般大的孩子無疑是新奇的，見到每個人他都會仔細觀察，他會用自己的眼光去審美和愛好，同時他們還會用正在拓展的語言去表達自己所見的事物，當(dāng)然，這種表達他認(rèn)為是正確的。

支招：當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)后，趕緊向被冒犯的人道歉，不過不要過于表現(xiàn)出對這件事的負疚感，如果能讓孩子道歉最好，但是不要太勉強。事后將這件事當(dāng)作“授課的時機”，告訴孩子：“有的時候，說的話會傷害別人的感情，所以需要用一些讓別人高興的語言?！比绻⒆觼y說話是因為好奇，譬如他說，這人為什么那么胖？就要提醒孩子，如果他有問題可以私下問媽媽。

總做“臟話復(fù)制機”

生理秘密：當(dāng)孩子的詞匯量在不斷增加的同時，他會聽到一些包括不好的詞語。如果孩子在好奇地重復(fù)這些詞語，得到父母大為光火的反應(yīng)時，他就會非常想知道如果他再說一次會發(fā)生什么。

支招：當(dāng)父母聽見孩子偶爾說出的不好詞匯，不要過度反應(yīng)，只需簡單地說聲“請原諒”即可，然后平靜地對孩子說：“以后我們不說這樣的話。”并告訴他可以替代的詞匯，如“真令人失望”、“太討厭了”等等。

不如意就大發(fā)脾氣

生理秘密：孩子很容易被新鮮的東西所吸引，遇見他喜歡的就想占為己有，無法等待，不然就會在情緒上表現(xiàn)出來。同時，他也在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

支招：在去超市前，父母就要和孩子一起商量，需要買哪些東西。并對孩子說，如果到超市胡鬧，就取消下次去超市的資格。即使在超市里孩子執(zhí)著于某件事情時，不妨蹲下身來，用手指著水果說：“這里有你最喜歡吃的紅蘋果。”然后把孩子引向其他事物，這樣會讓他暫時忘卻自己的需求。如果孩子仍然亂發(fā)脾氣，那就冷靜地對他說：“我們的購物單里沒有這件東西”，讓他知道父母是說到做到的。當(dāng)孩子知道某些事情并不因為他的無理取鬧而改變時，下一次他就會收斂很多。回家后，讓他對今天的表現(xiàn)添加個小哭臉，讓孩子逐步學(xué)會等待。

幼兒心理的變化

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。

“泛靈心理”是幼兒在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，是不可逾越的必經(jīng)階段。孩子們所表現(xiàn)的“泛靈心理”行為，是不能用簡單的“模仿”與“想像”解釋的。

利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。家長和老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，讓孩子把外物同化到自己的活動中去。例如孩子在做游戲時，教育孩子不要把墻壁弄臟，不要把小凳子弄壞，可以對孩子說：“小凳子如果被摔了，一定會很疼的，如果把它的腿弄斷了，走起路來多難受??！”也可以說：“墻壁可愛衛(wèi)生了，如果你把它弄臟了，它就不跟你們交朋友了。”孩子聽了以后會非常注意，還會擦擦凳子，撣撣墻壁上的灰塵。幼兒對于會活動的東西，更容易引起“泛靈心理”反應(yīng)。利用“靈化”了的外物對幼兒進行教育會起到意想不到的效果?！办`化”了的外物主要是指童話故事、寓言故事、民間故事等等。這種教育孩子的方法，比起向孩子講解深刻道理效果好得多。有的家長如果將這些寓言、童話故事編成小話劇、小舞蹈等節(jié)目和孩子一起表演，讓孩子接受直接的心理體驗，效果會更好。

當(dāng)然，幼兒的“泛靈心理”是一種意識發(fā)展不充分的表現(xiàn)。我們在利用“泛靈心理”進行教育的同時，還應(yīng)指導(dǎo)孩子學(xué)會人物識辨、物物識辨，促進孩子從本質(zhì)上去認(rèn)識事物，使孩子的認(rèn)識能力不斷提高。

透過游戲看孩子

小班開學(xué)第三周，孩子們對一些游戲材料有點熟悉，但不知道如何去玩，一天，我們在玩“娃娃家”的游戲，小朋友對“娃娃家”里的材料很感興趣。陽陽、佳佳去娃娃家玩了，陽陽把飯鍋拿在手里敲敲打打。佳佳想拿他的飯鍋玩一玩，陽陽沒同意，兩人為那個飯鍋爭搶起來。蕓蕓小朋友拿著小碗和調(diào)羹，津津有味地吃個不停，活動結(jié)束了，她帶著小碗和調(diào)羹回到座位上，老師請她收起來，她硬是不肯。森森在玩的時候，發(fā)現(xiàn)了一個“冰淇淋”，就玩了起來，這時有幾個小朋友也要玩，他就把冰淇淋使勁抱在懷里，不讓小朋友們玩，嘴巴里還一個勁兒說：“我要吃冰淇淋，這是我的呀！”老師對他說：“你已經(jīng)玩了一會兒，讓其他小朋友玩玩，好嗎？”他非但不肯，還把冰淇淋捂得更緊了。

分析：

幼兒在家習(xí)慣于獨自玩玩具，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到，不會等待更別說輪流使用。小班初期孩子們剛接觸新環(huán)境和新的游戲材料，覺得很好奇。有的孩子對這些材料愛不釋手，不肯與同伴一起分享。有的孩子知道餐具的用途，但他不知道如何操作玩。而且現(xiàn)在的小班孩子也不懂得謙讓，常常會為了自己喜歡的玩具爭搶起來。

對策：

在游戲過程中教師直接介入游戲，直接指導(dǎo)他們怎么玩，讓他們模仿老師，知道一些游戲玩法。根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)置以幼兒熟悉的家庭生活內(nèi)容為主的活動區(qū)，如：娃娃家、玩具區(qū)等。發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來，這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴，就會有親切感、安全感。教師只提供一些簡單材料。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低，不會互相謙讓，自己玩喜歡的玩具，其他小朋友要玩時就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。

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