案例：大吊橋

幼兒園案例。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的案例：大吊橋，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小吊橋》是一首很好聽的童謠，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我在教我們小四班幼兒學(xué)習(xí)時，讓他們自由選伴兒，兩兩一對兒，邊說邊拍手，說到結(jié)尾處時，兩個人還要用手臂假裝搭一座橋，既能訓(xùn)練語言又能練習(xí)節(jié)奏。幼兒都非常喜歡玩兒。2005年4月27日這天，我們又做這個語言游戲，本來我在和文文玩兒，忽然，小宇跑過來要求和我拍手玩兒，文文說：“我和趙老師玩兒，你走開?！辈⒕o緊拉住我的手。小宇仍然巴望地反復(fù)說：“我還沒和趙老師玩兒呢。”正說著磊磊也跑過來說：“趙老師，我想和你玩兒?！比齻€人就要爭起來了，我靈機(jī)一動，提了一個建議：“咱們一起玩兒，站成一個圈兒，第一下自己拍手，第二下同時和你兩邊的人拍手，搭橋時互相拉手，搭成一個大吊橋?！焙⒆觽儗@一新玩兒法頓時有了興趣，我們就一起玩兒起來。

教師反思：zqmbj.cn

幼兒都喜歡親近老師，有時甚至發(fā)生類似“爭寵”的故事。像這樣把游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，既保護(hù)了每一個幼兒的自尊心，又提升了游戲的難度（同時注意和兩邊的人配合拍手），把幼兒起初的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移為對“新”游戲的更大興趣，在游戲中體驗(yàn)到：大家一起玩兒更快樂。

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案例:誰的嘴巴本領(lǐng)大

案例過程：

又到了午餐時間了，孩子們都一個個洗手拿勺子開始自己的午餐。君君的眼睛一直是看著別的地方的，甚至還在玩弄自己的小勺子?！熬?，快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還還沒吃完，惠老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個人在這吃了?！蔽易叩骄赃厧c(diǎn)恐嚇地對他說。過了一段，大部分孩子都吃完飯后，君君的碗里面還是滿滿的一碗飯?！澳愕娘堅趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟他說。君君只是看了看我，對我理也不理的。旁邊的琳琳也還沒吃完，我突然靈機(jī)一動“你和琳琳比賽看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好”琳琳說。君君雖然不說話，但是這次他還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來他還是輸給了琳琳但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時，君君突然走到我面前“老師，我和琳琳比賽，看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦?！睕]過多久，君君就走到我面前“惠老師，我吃完了。”原來你的嘴巴本領(lǐng)這么大呀？聽后我用一種較夸張的口氣對他說?！笆堑??！彼苌駳獾鼗卮鹞?。

分析：每次吃飯都好像是君君的一大難題，不是做動作就是眼睛看到其他的地方。每天都是他最后一個把飯吃完，在冬天飯到最后都是涼冰冰的了，吃了很容易生病，所以我也想過一些辦法來激勵他快點(diǎn)吃，有一些是較強(qiáng)硬的措施，但是都沒有起到多大的效果。

跟他媽媽交流后，才知道君君在上幼兒園之前一直是吃粥的。自從上幼兒園后，雖然也會吃一些飯，但是都是由奶奶喂著才吃的。所謂“因地制宜，因材施教”。在教育上，我們也要做到“因人施教”根據(jù)幼兒的個別特征用不同的態(tài)度和方法來教育孩子。像君君這樣的孩子，他有很強(qiáng)的自尊心，想得到老師的表揚(yáng)，更適合用一些正面的激勵措施引導(dǎo)。

在以后的時間，應(yīng)該繼續(xù)鼓勵他和小朋友比賽，讓他產(chǎn)生較強(qiáng)的榮譽(yù)感

幼兒園案例：中班案例與反思《大鞋小鞋》

動設(shè)計背景

設(shè)計意圖：根據(jù)中班幼兒音樂教育的活動目標(biāo)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)。我個人覺得這是一首很適合培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲的速度和力度變化能力的歌曲。我設(shè)計了以歌曲為主的活動和以歌表演為主的活動，以培養(yǎng)幼兒的感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化的能力，及培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

活動目標(biāo)

1、感受、理解大鞋與小鞋兩種不同的音樂形象，學(xué)唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

2、能借助老師的體態(tài)動作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。

3、體驗(yàn)與同伴共同歌唱的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能借助老師的體態(tài)動作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。

2、能用不同的演唱速度和力度來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

活動準(zhǔn)備

歌曲圖譜一張，歌曲內(nèi)容小圖片，磁帶《大鞋小鞋》錄音機(jī)、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼兒人數(shù)的一半。

活動過程

一、感受大鞋和小鞋。

二、初步學(xué)唱歌曲：

1、初步感受歌曲內(nèi)容，欣賞教師范唱。

2、幼兒相互討論歌里唱了什么。（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

3、再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里還唱了什么？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

4、利用節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)歌曲的后半部分內(nèi)容。

師：“剛才小朋友都已經(jīng)模仿了穿大鞋，小鞋走路時發(fā)出的聲音，現(xiàn)在和老師一起跟著節(jié)奏圖譜把它給唱出來，好嗎？”

5、師幼共同看圖譜完整的演唱歌曲。

三、感受、理解歌曲兩種不同的音樂形象。

1、再次欣賞老師的范唱。

2、師幼共同討論應(yīng)如何演唱兩種不同音樂形象的樂句。

四、幼兒分組演唱比賽

1、分兩個組，一組演唱第一段，一組演唱第二段。

2、分男女兩隊(duì)，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。

教學(xué)反思

將歌曲圖譜投放到活動區(qū)域中，讓幼兒在區(qū)域活動時間能夠繼續(xù)學(xué)唱歌曲。

案例:幼兒“大帶小”活動實(shí)錄

升大班了，孩子們時常掛在嘴邊的一句話就是“我是大班哥哥姐姐了！”為了讓幼兒體驗(yàn)成長的快樂，讓小年齡幼兒感受與比自己大的幼兒共同玩耍的樂趣，我們幼兒園專為孩子創(chuàng)設(shè)了一段大帶小活動的時間，每天10—15分鐘，兩個大班輪流帶著托班的弟弟妹妹在草地上游戲玩耍。我們大二班被安排在每周二、四的早上8：45—9：00，這兩周，我們已經(jīng)與托班小朋友近距離接觸三次了，那情形怎樣呢？

活動實(shí)錄（一）——艱難、困惑的第一步：

在我的帶領(lǐng)下，孩子們等候在托班教室門口，托班的孩子出來了，可是我們班的小朋友卻不知道怎么辦，有幾個迎上去，卻又被擋了回來，弟弟妹妹不認(rèn)識我們，對孩子們不理不睬，連手都不讓拉一下。雖是大班，但畢竟只是孩子，遇到難題的時候，他們也會不知所措?！吧蚶蠋?，我過去喊他們，叫他們玩，可他們就是不理我，怎么辦呀？”一些孩子來求助了?！澳銈兿胂朕k法呀，安慰安慰他們，問問他們想玩什么地方？”有些孩子已經(jīng)找到自己的弟弟妹妹，正帶著他們玩，可大部分孩子卻楞在一邊，或是抓耳撓腮，或是追著幾個不愿理他們的托班孩子，不知怎么辦才好。不多久，一些孩子便有些按耐不住了：“沈老師，什么時候才好呀？”“我們累死了，還是回去吧！”我?guī)е行┐诡^喪氣的孩子們回到教室，這是他們嘗試的第一次小小的失敗，但有什么關(guān)系呢？我相信會對他們下一次活動有所幫助的。

我們進(jìn)行了討論：“怎么和弟弟妹妹一起玩？”“怎樣才能讓他們覺得高興？”孩子們紛紛發(fā)言：“可以問問他們想玩什么？”“走路的時候要慢一點(diǎn)，因?yàn)樗麄円拥摹！薄耙Ｗo(hù)他們?！薄矣纸榻B了一下托班小朋友的一些特征，比如走路比較慢，容易走失，要時刻跟著他們，要輕輕和他們說話等?！跋麓挝覀兙驮囋嚧蠹业倪@些辦法，希望比這次有進(jìn)步，你們有沒有信心做好??？”“有！”孩子們看上去信心十足。

活動實(shí)錄（二）——分享喜悅的那一刻

吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這次孩子們和托班小朋友的話語明顯多了起來：“小弟弟，你想玩什么地方呀？”“小妹妹，我們?nèi)ネ嫣蚝脝?？”托班小朋友也不像第一次那樣“逃走”了，他們開始接受我們這群友好的哥哥姐姐了，他們互相摻著小手在草地上游戲。我們班的好幾個孩子都興奮地奔過來對我說：“沈老師，我今天找到弟弟妹妹了，我們一起玩啦！”

回到教室后，我們又一次進(jìn)行了討論：“你今天帶弟弟妹妹玩了嗎？”“玩了什么？弟弟妹妹高興嗎？”大家你一言，我一語，說了今天玩游戲地過程，許多孩子還得到了愛心小貼紙，看著孩子們紅撲撲的笑臉，我從心里感到安慰，為他們的成長感到喜悅。

活動實(shí)錄（三）——走向希望的明天

今天體鍛時，已經(jīng)早早有孩子問我：“沈老師，今天我們還去和托班玩嗎？”“是啊，你想去嗎？”“想！”時間一到，我們便守候在托班門口，孩子們臉上笑嘻嘻的，早已經(jīng)沒有了第一次的困惑與失落。托班弟弟妹妹終于出來了，我們班的孩子熟練地一個個走過去，一人牽著一位弟弟妹妹，像模像樣地帶他們?nèi)ネ媪恕Ｓ械耐嫘⊙蛱?，有的玩滑滑梯，有的玩抬?dān)架，孩子們玩的不亦樂乎，盡情享受著做哥哥姐姐的自信帶來的快樂。

這只是我們豐富多彩的幼兒園生活中三個小小的鏡頭，卻又是那么不容忽視的孩子們的風(fēng)采。孩子們體驗(yàn)了從失敗——進(jìn)步——成功帶來的喜悅，體驗(yàn)了由自己的努力付出帶來的歡愉，這是一種心理成長的過程，它對于現(xiàn)在家庭環(huán)境優(yōu)越、獨(dú)立自主能力較弱的獨(dú)生子女這一代來說是多么難能可貴啊，這是一筆寶貴的財富呀。但愿我們的孩子能這樣健康、快樂地向前邁步，走向充滿希望的明天！

案例:隨機(jī)教育引發(fā)水電知識的大討論

幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中，在重視對幼兒進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)教育的同時，也不容忽視對幼兒的隨機(jī)教育。

場景一：課后，我?guī)∨笥训讲賵錾线M(jìn)行戶外活動后上來，剛要走出樓梯口顧老師就笑著告訴我教室的燈忘記關(guān)了，提醒我下次別忘記。走進(jìn)教室我和孩子們商量說：“我們都出去了，教室里的燈還亮著，那有多浪費(fèi)啊，我們應(yīng)該節(jié)約用電，養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣，對嗎，小朋友？如果以后我們出教室，老師忘了關(guān)燈，就請你們提醒我好嗎？”小朋友們紛紛說好。

場景二：

午飯后，我們準(zhǔn)備進(jìn)寢室睡覺，揚(yáng)揚(yáng)對我說：“老師，電燈沒有關(guān)?！蔽夜室鈫査骸盀槭裁匆P(guān)燈？”他說：“要節(jié)約用電?！庇械男∨笥颜f：“要隨手關(guān)燈，不能忘記?！贝蠹移咦彀松嗟貋砀嬖V我。我及時表揚(yáng)了他們，并進(jìn)一步提出要求：“如果老師下次再忘記，你們再提醒老師，如果你們的爸爸媽媽在家里也忘記隨手關(guān)燈，也要提醒爸爸媽媽?！?/p>

場景三：

今天天氣特別冷，吃完午餐教室里就打起了空調(diào)。沒有過半小時左右，突然停電了，燈也滅了，空調(diào)也關(guān)了，教室里又冷冷清清了。孩子們十分沮喪，我問：“小朋友，你們知道為什么會停電嗎？”這個問題使孩子們有了興趣，大家開始議論紛紛，有的說：“沒電了?！庇械恼f：“空調(diào)壞了。”也有的說：“電不夠用了?！毙∨笥褌兣d趣十分高漲，我又及時對孩子們進(jìn)行深入教育“因?yàn)槊總€班級都在用電，電就不夠用，所以我們大家都要節(jié)約用電！

在教學(xué)活動中，教師注意隨機(jī)教育，啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，就會大大激發(fā)孩子對知識的渴望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極探索的精神。

平時在盥洗時我們也發(fā)現(xiàn)有孩子忘記關(guān)水龍頭，為了進(jìn)一步讓孩子們了解節(jié)約用電用水的重要性，我們就開展了下列討論；(1)在我們家中有哪些需要用水、用電的地方?

孩子們敘述電：洗衣機(jī)、電扇、空調(diào)、冰箱、電視、微波爐、熱水器……

水：做飯、飲用、洗衣服、拖地、沖廁所、洗澡……

那么請孩子們想一想在我們用水、用電時有哪些浪費(fèi)的觀象?

孩子們紛紛舉例：

如：①洗衣服時洗衣機(jī)用水量比用手洗費(fèi)水多得多。

②刷碗時放著水籠頭一個碗一個碗地沖很費(fèi)水。

③沖廁所很費(fèi)水，而且沖完后水箱不嚴(yán)一滴一滴地往便池中流，日久天長就會浪費(fèi)很多水了。

④有時上班忘了關(guān)燈，一天沒人，會浪費(fèi)很多電。

⑤我們家的冰箱很費(fèi)電。

⑥洗澡時，我到媽媽單位去洗，不沖的時候，水也嘩嘩地流著白白的浪費(fèi)了。

⑦我們家的電視--開就是一天，沒人看也開著，白費(fèi)電。

教師總結(jié)：你們總結(jié)出這么多浪費(fèi)水電的地方，對于一個家庭來說，浪費(fèi)一些不算什么，可是請大家算一算，我國有12億人口，每人每天浪費(fèi)1斤水，每天浪費(fèi)多少?每月多少?每年又是多少?

教師進(jìn)行計算12億人每天浪費(fèi)12億斤水，每月浪費(fèi)360億斤，每年浪費(fèi)4320億斤)

算一算，每人每天浪費(fèi)半度電，12億人一年浪費(fèi)多少?

(0．5×12億×365天＝2190億度)

聽我這么一算孩子們都驚訝的張大了嘴巴，覺得這是個天文數(shù)字。紛紛說節(jié)約用水用電的重要性。（幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識的過程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想像有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想像所吸引而興奮的時候，他們的思維使異?；钴S，頭腦里的問號特別多，語言表達(dá)也生動，容易接受成人對他們的教育。）

延伸

活動：請孩子們回家和父母收集“我們怎樣從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電呢”

第二天根據(jù)孩子們收集的資料進(jìn)行了歸納：

1做到隨手關(guān)燈。

2洗衣服時少量衣服盡量不用洗衣機(jī)，洗衣服剩下的水留著涮墩布或沖廁所，做到充分利用。

3買冰箱時買節(jié)能型冰箱，即省錢又省電。

4刷碗時用一個大盆接著，不要讓干凈水白白流走。

5不需要用電的時候，盡量要少用電，不是太熱的時候，最好不開空調(diào)，多用電扇少用空調(diào)，開空調(diào)時把門窗關(guān)嚴(yán)。

6洗手洗臉時不要長流水，不洗時關(guān)上籠頭。

7從冰箱里拿東西時盡量一次拿完，做到少開快關(guān)也可以省電。

8我洗澡時，站在一個大盆里，沖澡的水流在盆里可以沖廁所。

9電腦不要經(jīng)常用來玩游戲，電腦的音響應(yīng)該關(guān)掉，離開電腦時，一定要關(guān)機(jī)，還有家里的一些插座要及時關(guān)掉。

10喝水的時候，不要倒得太多，不要浪費(fèi)，想喝多少就倒多少，不要灌得太滿。

11空調(diào)滴下來的水可以用桶集起來，用來澆花、沖廁所，還有洗衣機(jī)洗衣服排出來的水也可以用來沖廁所，洗手的時候一定要用臉盆接住，不要讓水濺到外面。

分析及反思：

一、從這“節(jié)約水電”一事例中我們不難看出，教師在對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育時，所抓住的事例往往是一日活動中那些很小、很容易被忽視的小事，但教師如抓住了這一教育的最佳契機(jī)，那么所發(fā)揮的教育效果卻是很好的。這些都是由于幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維是具體形象的，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。

二、充分的調(diào)動家長的積極性與參與性，加強(qiáng)了家長與孩子、老師的溝通、交流，并嘗到家園共育的甜果。

家長反映孩子們在家督促我們節(jié)約用水、電。在平時的生活中，我們確實(shí)沒有注意節(jié)約水電，總覺得浪費(fèi)點(diǎn)沒什么了不起，大不了多花點(diǎn)兒錢，可是今天聽了孩子們的說教，才真正意識到每個人都注意節(jié)約對保護(hù)地球資源多么重要，我愿意和孩子一起節(jié)約每一滴水，每--度電，為節(jié)約能源，做一些力所能及的事。

幼兒園案例分析：班里“大哥大”教育

小宇是一個長得虎頭虎腦，聰明活潑，讓人又愛又頭痛的孩子。他非常好動，對外面的世界充滿了好奇，什么事都想去嘗試著做，但又常常半途而廢。他上幼兒園之前上過托兒所，性格也較外向，一上幼兒園就成了我們班的“大哥大”，無論走到哪里，身后總會有一幫人跟隨著，大家也喜歡和他一起玩。他生性好動，小屁股老坐不住，總喜歡拿著玩具四處跑，喊一下，就安靜一會會，一會兒又開始了，有的小朋友看他在玩，也跟著一起跑來跑去，很讓人頭痛。老師在教育他的時候他倒挺規(guī)矩的，很虛心的聽你說，問他以后還再這樣做嗎？回答總是不了，但每次不到五分鐘又打回原樣了。真是個讓老師又愛又頭痛的孩子。

案例描述1：

開學(xué)的第二天，當(dāng)其他小朋友還在抹眼淚的時候，他已在教室里到處找好玩的了：“老師這是我爸爸給我買的新汽車，會唱歌的，還要加電池的，你看啊?！薄岸鳎婧每?，來回到自己座位上去玩”咦！轉(zhuǎn)眼間人又到哪去了，四處一巡視，原來和一群小朋友在娃娃家那邊玩玩具，只聽到，這個不是這樣玩的，拿來我玩給你看，這個我要玩的，你玩這個，說完拿著玩具玩了起來，好像這個地盤屬于他的

案例描述2：

吃餐點(diǎn)了，大部分小朋友都能拿到杯子放在桌子中間等待分牛奶，他就拿著杯子放在嘴里吹吹，或是把杯子疊起來，動個不停，一刻也不能安靜下來。上課時老拿他的椅子亂晃，要不就是轉(zhuǎn)過去和別的小朋友說話，有時還要走出來，老師提醒他，讓他坐好，他也能挺直腰板，正兒八經(jīng)的坐直，但沒多會兒，他又是老樣子。

案例描述3：

中午睡覺，別的小朋友都很安靜地在自己脫衣服，換鞋子，只有他還在那學(xué)各種超人的形象，在午睡室里到處飛奔，好不容易把他弄到床上，還翻來覆去不肯睡，等別的小朋友都起床的時候又起不來了。

案例分析：

針對小宇的行為，我在他爸爸接送的時候也進(jìn)行了簡短的交談，了解到孩子上過托兒所，在托兒所的時候就表現(xiàn)出較皮的一面，老愛動，老師也沒有進(jìn)行過多的限制，久而久之孩子在學(xué)校越來越放縱，再者平時父母也比較溺愛他，家中就一個孩子要什么買什么，也沒有有效、科學(xué)的教育辦法。其實(shí)小宇挺聰明的，很會察言觀色，對于嚴(yán)厲的老師他會較收斂，看你不怎么兇則會變本加厲。是個吃硬不吃軟的小家伙。

教育策略：

樹立教師的威信

針對小宇吃硬不吃軟的特點(diǎn)，我決定首先樹立起作為教師的威信，當(dāng)他表現(xiàn)出安靜聽講，小動作少，安心游戲，與同伴合作完成某件事時，我便及時給予口頭表揚(yáng)或獎勵；如亂跑、亂喊、惡作劇時則給予批評或取消某種權(quán)利。讓他清楚老師對此的態(tài)度，效果還是不錯的。

利用玩具與游戲，轉(zhuǎn)移注意力。

從興趣中轉(zhuǎn)移小宇好動的念頭，我采取講故事或與他一同搭建玩具等方式參與到他的活動中去，從而轉(zhuǎn)移他的注意力，改變他好動的行為。我還經(jīng)常采取做游戲的辦法，來吸引他的注意力，如：開火車游戲，就讓他接在老師身后的第一個位置，漸漸地，他的注意力集中了，能很好的融入到孩子們中間來。

創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒的心理需要提供支持。

活動課時，讓他感受到老師在關(guān)注他，老師喜歡他，使他慢慢安靜下來。午睡時，我會創(chuàng)設(shè)溫馨安靜的午睡環(huán)境，然后像媽媽對待自己的孩子一樣輕輕的拍他入睡。

樹立正確的教育態(tài)度重視他，尋找他的優(yōu)點(diǎn)

我盡量找機(jī)會與他接觸，有時也會交給他一些小任務(wù)，小宇很喜歡當(dāng)小老師，而且做起來有模有樣的，小朋友也很聽他的話，于是我就對他說要當(dāng)小老師首先自己先要做好，這樣別的小朋友才會讓你當(dāng)，才服你，說完后，他就會表現(xiàn)好一些。而且小宇也是個很愛助人的孩子，常常幫老師做些小事情，于是我給他鍛煉，并讓他感到老師很喜歡他，樹立他的信心，慢慢地他進(jìn)步了…記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！睋Q一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，多給孩子一些愛，他將會帶來意想不到的效果！

小宇的案例，使我更加深刻地認(rèn)識到，調(diào)皮好動是幼兒的天性，動是孩子探索世界的表現(xiàn)。只要把好動引到正確的方向，孩子的缺點(diǎn)就會成為優(yōu)點(diǎn)，使他的一生受益無窮。教師在教育過程中要注意根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有這樣才能真正確保教育的實(shí)效性，從而促進(jìn)每個孩子身心得以健康地成長。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。我相信只要我努力我一定會成功的！

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