用心接收孩子自己發(fā)出的信號(hào)

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“用心接收孩子自己發(fā)出的信號(hào)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

最近開(kāi)始家里人都覺(jué)得很難給寶寶喂飯，倒不是因?yàn)樗粣?ài)吃，而是他總是試圖搶勺子或者用手抓飯。每次吃飯都像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，寶寶衣服上，臉上，胳膊上都是飯菜，我則是一身大汗。

正當(dāng)我為此頭疼時(shí)偶然見(jiàn)看到一本書(shū)上說(shuō)很多孩子到了2，3歲還不會(huì)吃飯，問(wèn)題不在孩子本身，而在于當(dāng)孩子想自己吃飯的時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)。事實(shí)上，我兒子現(xiàn)在正好到了想自己吃飯的時(shí)候，所以這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)千萬(wàn)不能覺(jué)得他調(diào)皮或者浪費(fèi)糧食，應(yīng)該循序漸進(jìn)地讓他慢慢學(xué)會(huì)自己吃飯。

現(xiàn)在吃飯時(shí)，一開(kāi)始，他會(huì)讓我們喂飯，等到吃的七八分飽的時(shí)候，就可以給他一個(gè)勺子讓他嘗試自己吃飯了，偶爾也會(huì)準(zhǔn)備一些可以手抓的丸子，土豆塊之類(lèi)，據(jù)說(shuō)用手抓食物也是一個(gè)必然的過(guò)程。寶寶用手抓食物，也是他們了解食物的好方法，等過(guò)了這個(gè)階段自然會(huì)慢慢學(xué)會(huì)用筷子或者勺子了。

回想起來(lái)在孩子的每個(gè)發(fā)展階段都會(huì)有自己的信息，比如5個(gè)多月他就不愛(ài)躺著了，整天想坐。到了10個(gè)月的時(shí)候他喜歡站立，當(dāng)時(shí)老公害怕他站的太多變成羅圈腿而阻止他，現(xiàn)在看來(lái)真是很無(wú)知的決定。因?yàn)楹芏噌t(yī)生都證明當(dāng)孩子愿意站的時(shí)候一定要支持他，至于羅圈腿跟過(guò)早站立沒(méi)有直接聯(lián)系，也無(wú)需為此擔(dān)憂。其實(shí)這種錯(cuò)誤很多人都會(huì)犯，我們總是喜歡從自己的角度去想當(dāng)然，我們總是關(guān)于關(guān)心自己的孩子，過(guò)度的愛(ài)護(hù)卻往往讓孩子錯(cuò)過(guò)了發(fā)育的好機(jī)會(huì)。

作為家長(zhǎng)，除了多陪孩子玩，多關(guān)心他，多教育他之外，我們還應(yīng)該多用心，用眼去觀察孩子，他們雖然還很小，或許還不會(huì)說(shuō)話，但是他們正在用自己的各種方式表達(dá)他們的需求，這種信號(hào)你接受到了嗎？

在孩子成長(zhǎng)的道路上，我們的粗心會(huì)不會(huì)成為阻力呢？當(dāng)我們還無(wú)法用語(yǔ)言和孩子交流時(shí)，也請(qǐng)多用心和他們溝通，千萬(wàn)不要總是想當(dāng)然，要知道寶寶雖小也是很有想法和要求的哦。zqmbj.cn

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用心傾聽(tīng)孩子的想法

上個(gè)月剛升大班時(shí)候問(wèn)過(guò)老師兒子上課的情況，總得來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的，因此很久也沒(méi)有在和老師溝通，昨天下午接他時(shí)候順便問(wèn)了一下最近的情況，老師說(shuō)孩子上課說(shuō)話多了，舉手回答問(wèn)題也不如以前積極了。而基于我對(duì)孩子的了解，他是一個(gè)上課比較遵守紀(jì)律的孩子，但是千萬(wàn)別有人主動(dòng)和他講話，一旦有人主動(dòng)他就活躍起來(lái)了。

回家后沒(méi)怎么說(shuō)這個(gè)事，因?yàn)樗獙?xiě)作業(yè)，晚上還有小提琴課，但是還是覺(jué)得需要和他談?wù)勱P(guān)于上課紀(jì)律的問(wèn)題，畢竟這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)方面。臨睡覺(jué)前我們會(huì)讀書(shū)做一些習(xí)題或者直接就睡覺(jué)，這完全根據(jù)當(dāng)天孩子的狀況來(lái)定，昨天晚上臨睡覺(jué)時(shí)候我們決定來(lái)一次談話，談話內(nèi)容如下

媽媽?zhuān)航裉煳覇?wèn)了老師你在班里的情況，怎么說(shuō)你上課時(shí)候說(shuō)話多了呢？

梓歆：我也不知道

媽媽?zhuān)哼€記得媽媽和你說(shuō)過(guò)的話么？

梓歆：上課時(shí)候不要說(shuō)話，即使老師教的你都會(huì)了也要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)檫€有的小朋友不會(huì)呢，說(shuō)話會(huì)打擾別人。

媽媽?zhuān)簩?duì)，上課就是上課，不能隨便講話，以后上學(xué)了上課時(shí)候老師更是要求課堂紀(jì)律。那高老師怎么反映你最近上課說(shuō)話呢？

梓歆：媽媽我以后知道了，上課時(shí)候不說(shuō)話了。

媽媽?zhuān)赫婧?，這樣做就對(duì)了。（孩子一直沒(méi)有說(shuō)出原因，但是我沒(méi)有再繼續(xù)問(wèn)下去，因?yàn)槲抑浪呀?jīng)知道自己做的不對(duì)了，根據(jù)我今天早上和老師再一次溝通，也知道了大概因?yàn)檎{(diào)換了座位的原因，現(xiàn)在他旁邊的女孩子比較愛(ài)說(shuō)話。）

談話繼續(xù)中……

媽媽?zhuān)含F(xiàn)在上課怎么不舉手回答問(wèn)題了？

梓歆：媽媽你不是說(shuō)要我給那些不會(huì)的小朋友機(jī)會(huì)么？我回答了他們還沒(méi)回答呢。

（原來(lái)原因在我，中班時(shí)候上課沒(méi)有這么嚴(yán)格，老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常孩子們就邊舉手邊回答了，很鬧，老師也搞不清楚哪個(gè)孩子還不會(huì)，我就告訴他假如老師講得新課他都會(huì)的話就要多把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給其他不太會(huì)的小朋友。）

媽媽?zhuān)号?，?duì)，是這么說(shuō)過(guò)，不過(guò)呢現(xiàn)在老師說(shuō)希望你能積極舉手，再說(shuō)了你要是舉手了也不一定叫你啊，對(duì)吧。

梓歆：是，那我就舉手。

很多媽媽在和老師溝通后發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，第一反應(yīng)是馬上在老師面前教育孩子，其實(shí)我認(rèn)為是不妥當(dāng)?shù)?，首先，你雖然當(dāng)面教育了孩子老師或許認(rèn)為你很配合工作，但是孩子會(huì)如何呢？他可能會(huì)暗自害怕你回家怎么收拾他呢。其次我們還沒(méi)搞清楚狀況就當(dāng)眾批評(píng)孩子，傷害了他的自尊。因此聽(tīng)到老師反映的情況后我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有批評(píng)他，但是他還是有些緊張的看著我和老師，我只是摸了摸他的頭對(duì)他說(shuō)：“今天有些冷，趕緊回家嘍！”然后他又快樂(lè)起來(lái)了。前面的鋪墊使得我們?cè)跍贤〞r(shí)候他能實(shí)話實(shí)說(shuō)，知道媽媽是在幫助他解決問(wèn)題的，而不是單純的批評(píng)他。

做一個(gè)用心傾聽(tīng)的的父母，幫助孩子順利度過(guò)幼升小銜接的這段路……

用心溝通，孩子能理解的

用心溝通，孩子能理解的不知不覺(jué)中，原來(lái)抱在懷中的那個(gè)小小孩，如今長(zhǎng)大了，真的成長(zhǎng)了，有自己的想法了，有同學(xué)了，有朋友了，變得更有主見(jiàn)了。

**小朋友一直以來(lái)都比較倔，而且還正處于2-3歲階段的她，這個(gè)時(shí)期的孩子我是真心覺(jué)得難帶，要么是你不了解她，要么是她太了解你了。

之前由于媽媽缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)及時(shí)補(bǔ)充育兒知識(shí)，對(duì)于你的成長(zhǎng)，媽媽覺(jué)得做得很不到位，沒(méi)少對(duì)你吼過(guò)哦，當(dāng)然還有一個(gè)原因是媽媽對(duì)你的要求過(guò)高了，沒(méi)能好好的理解你，因?yàn)槟阒皇莻€(gè)不到三歲的孩子，媽媽?xiě)?yīng)該站在你的角度去理解你每個(gè)時(shí)段的行為，不管是對(duì)的，錯(cuò)的，那都是最珍貴的成長(zhǎng)回憶。

最近這幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)呀，對(duì)你吼就好像是對(duì)自己吼，讓大家都不開(kāi)心，而你呢？更不當(dāng)一回事，媽媽不想讓你做什么你就偏要做什么，后來(lái)?yè)Q位思考，用心去理解你，耐心的跟你說(shuō)話，不大聲，不管你再怎么鬧都心平氣和的跟你好好說(shuō)，或者聽(tīng)你好好說(shuō)，這樣發(fā)現(xiàn)家里和諧多了哦，你也懂事多了，媽媽這樣慢慢跟你說(shuō)，你能明白的，對(duì)吧！

不管是今天還是將來(lái)，媽媽決定，用心陪伴，做個(gè)溫柔的媽媽。

用心為孩子做的更多

3月27日，迎來(lái)了我們家長(zhǎng)們期待已久的幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，記得這個(gè)活動(dòng)從上學(xué)期開(kāi)始不少家長(zhǎng)就很期待，在經(jīng)歷了3月25日下雨取消之后，終于在3月27日得以成功舉行。春光明媚，綠柳成萌，早早的帶著孩子來(lái)到幼兒園。由于當(dāng)天是小班的開(kāi)放日活動(dòng)，學(xué)校門(mén)口與校園內(nèi)已經(jīng)聚焦了不少家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們都懷著興奮迫切的心情等待著。活動(dòng)的流程即為小朋友們每天正常的上課流程：做手工、做韻律操、吃早點(diǎn)、學(xué)習(xí)繪本、做手工。家長(zhǎng)或旁觀，或與小朋友一起完成。

此次家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)讓我收獲很多。首先，平時(shí)父母?jìng)冇捎谏习鄷r(shí)間的限制，大部分小朋友在幼兒園的接送是由家中的老人代勞，因此整個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)跟老師以及其他家長(zhǎng)的直接接觸幾乎為零，對(duì)小朋友在幼兒園中的表現(xiàn)也是通過(guò)小朋友自己或者老人轉(zhuǎn)述，沒(méi)法自己親自去體會(huì)和感受孩子在幼兒園的一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。而在此次開(kāi)放半日活動(dòng)中，可以更多的跟老師當(dāng)面溝通，更多的與其他家長(zhǎng)交流，并且也可以把小朋友在家中提起的其他孩子的名字與真人一一對(duì)應(yīng)。家長(zhǎng)們和老師的交流平時(shí)是限于網(wǎng)絡(luò)的，一般是一些通知或者在網(wǎng)絡(luò)上交流一點(diǎn)孩子們的情況。已經(jīng)進(jìn)入小班的第二個(gè)學(xué)期，我也認(rèn)不全班里的小朋友，僅限于幾個(gè)與陳佑昀交流比較多的小朋友及其家長(zhǎng)，此次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了更多的家長(zhǎng)與小朋友。

其次，通過(guò)此次活動(dòng)理解了家長(zhǎng)的參與在對(duì)孩子的教育以及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，可以大致了解到小朋友在幼兒園的情況，最重要的是看到了小朋友在幼兒園這個(gè)小小的社會(huì)環(huán)境中一點(diǎn)一滴的變化?？粗谡n堂的表現(xiàn)和與小朋友的互動(dòng)，交流，讓我慢慢的感受到了她的成長(zhǎng)。比如聽(tīng)到老師的琴聲，他們就能快速行動(dòng)，迅速整齊的搬起小板凳集合；老師說(shuō)：坐神氣！馬上就能手腳到位，身體端正的在小椅子上坐好；老師說(shuō)：把小椅子對(duì)齊！小朋友們馬上就用半蹲的姿勢(shì)，把小椅子前端對(duì)齊成一條線；到了吃早點(diǎn)時(shí)間，小朋友們爭(zhēng)先恐后的跑去洗手；陳佑昀是小組長(zhǎng)，老師說(shuō)：“請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)手工材料”或者“請(qǐng)小組長(zhǎng)將手工材料交回給老師”，她馬上飛奔過(guò)去，積極的領(lǐng)取或者整理好材料交給老師；上課的時(shí)候也能跟上老師的節(jié)奏，積極舉手發(fā)言回答老師提出的問(wèn)題，雖然中間也出現(xiàn)了站起來(lái)后說(shuō)“我還沒(méi)想好”這樣的情況，讓人忍俊不禁；還有在學(xué)習(xí)繪本的過(guò)程中，老師一直用啟發(fā)的方式引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題，想到在家里和她一起閱讀繪本，一般就是自己幫她通篇讀一遍，讓她復(fù)述幾次，沒(méi)有掌握正確的方法，也沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到繪本誦讀的意義；孩子們?cè)谏险n的過(guò)程中，總是目光追隨著家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在關(guān)注自己就感到特別的滿足，最后在老師的帶領(lǐng)下與孩子們一起做韻律操的時(shí)候，孩子特別的興奮，從她笑容洋溢的臉上，感受到了孩子對(duì)自己的信任和依賴(lài)，那份做家長(zhǎng)的責(zé)任感感覺(jué)更重了。還有一個(gè)最直接的感受就是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)比在家要好很多，其實(shí)這就不得不讓我反思，在家里為什么孩子不像在學(xué)校這么乖，這么聽(tīng)話，應(yīng)該是平時(shí)在家里對(duì)她比較縱容，對(duì)她的要求一味滿足，或者讓步滿足，父母是孩子的第一任老師，不由得慚愧，這個(gè)“老師”沒(méi)有做好。

另外，對(duì)班級(jí)的布置及課程的安排也有了詳細(xì)的了解，感受到了老師的敬業(yè)與細(xì)心。在孩子們做手工及洗手休息之余，我瀏覽了一下教室的布置，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的地方。比如走廊上滿是家長(zhǎng)與孩子們準(zhǔn)備的盆景與小動(dòng)物，還有手工作品，以及從家里帶去的一些再生物品；老師布置的各種親子作業(yè)——樹(shù)葉貼畫(huà)、紙盤(pán)動(dòng)物、爸爸媽媽喜歡的東西畫(huà)作還有類(lèi)似蛋的物品等等放置在教室的不同位置；臥室門(mén)口的一面墻上是孩子們帶去的全家福；還有成長(zhǎng)樹(shù)上貼上了孩子們的照片

父母要用心教育孩子

在平時(shí)工作中，我經(jīng)常遇到一些發(fā)展不太理想的孩子，細(xì)細(xì)研究這些孩子的問(wèn)題，很多不是出在孩子的身上，而是出在家長(zhǎng)的身上。我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)，請(qǐng)您對(duì)孩子的教育用心付出！”看到我這一句話，一些家長(zhǎng)可能會(huì)有意見(jiàn)，他們覺(jué)得自己很用心，就像一些家長(zhǎng)說(shuō)的：“我給他吃給他穿，不要他做任何事情，該說(shuō)的都說(shuō)了，我還需要怎么做？”我們知道，孩子的教育是一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，永遠(yuǎn)需要家長(zhǎng)的用心付出。

比如，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，每天到校早，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生早晨就在路邊的流動(dòng)攤販上買(mǎi)吃的東西，有的還是家長(zhǎng)帶著學(xué)生買(mǎi)。我詢(xún)問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的答復(fù)是來(lái)不及做早餐，或者孩子不喜歡吃家長(zhǎng)做的早餐。我們知道，路邊的早餐，衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)等都得不到保證，孩子長(zhǎng)期吃下去肯定對(duì)身體不好。再說(shuō)孩子從路邊買(mǎi)了早餐，什么時(shí)候吃？吃的時(shí)候是冷還是熱？有沒(méi)有吃？我經(jīng)常遇到一些孩子說(shuō)自己的胃痛，其實(shí)大多數(shù)孩子的胃痛都是因?yàn)樵绮筒欢〞r(shí)的問(wèn)題。每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)論如何都要用心幫助孩子做好每天三餐，變換菜肴的花樣，注重營(yíng)養(yǎng)，讓孩子喜歡吃、吃的好，這樣才會(huì)對(duì)孩子的身體好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)好，對(duì)孩子的成長(zhǎng)好。

再如，有時(shí)遇到一些孩子比較貪玩，家長(zhǎng)很無(wú)奈，他們希望老師對(duì)孩子教育多想一些方法。一些孩子上網(wǎng)成癮、夜不歸宿，甚至一些孩子當(dāng)著家長(zhǎng)的面長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，而家長(zhǎng)卻管不住。我很理解這些家長(zhǎng)痛苦無(wú)奈的心情，但問(wèn)題在于這些孩子行為，不是一下子形成的，他們的習(xí)慣已經(jīng)長(zhǎng)期形成，這些習(xí)慣不是僅僅依靠老師的幾次教育就能改變的，更何況老師的精力也不可能全部放在這些孩子身上。有時(shí)候我對(duì)一些學(xué)生提出要求，學(xué)生也答應(yīng)了，我要求家長(zhǎng)在家督促，但家長(zhǎng)往往無(wú)法履行監(jiān)督的責(zé)任，甚至放任孩子的行為，這怎么可能希望孩子改變自己的不良習(xí)慣？要知道，改變一種不良習(xí)慣需要毅力，孩子畢竟是孩子，那些自控力差的孩子不良習(xí)慣的改變更需要家長(zhǎng)用心的督促。這一次期中考試，有一些孩子考了低分，這些孩子不是智力不好，而是習(xí)慣不好，他們對(duì)學(xué)習(xí)投入度不好，有很多干擾學(xué)習(xí)的行為。在我看來(lái)，如果孩子這些行為不改變，很難取得好成績(jī)。

我們知道，孩子的教育需要家長(zhǎng)和老師的密切配合，家校的有效交流對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有益處。實(shí)際上，我很少遇到主動(dòng)與老師交流孩子情況的家長(zhǎng)，特別是那些發(fā)展不理想的孩子。有時(shí)候我想請(qǐng)一些家長(zhǎng)到校談一談孩子的情況，或者我想去家訪，當(dāng)他們接到我的電話時(shí)，往往第一反應(yīng)就是自己的孩子在校出了問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)我有什么事情？每一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)有一些家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因不參加。在我介紹班級(jí)情況、介紹孩子教育方法的時(shí)候，總會(huì)有一些家長(zhǎng)在下面竊竊私語(yǔ)，甚至大聲的接聽(tīng)電話。我和家長(zhǎng)交流孩子的教育方法，經(jīng)常有家長(zhǎng)回答說(shuō)自己不懂怎么教育孩子，說(shuō)孩子不聽(tīng)話，說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的話，請(qǐng)老師多關(guān)心。你如果和家長(zhǎng)說(shuō)了孩子的一些問(wèn)題，有的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)老師的面把孩子訓(xùn)斥一頓，甚至責(zé)罵孩子、打孩子，這讓老師很尷尬。家長(zhǎng)會(huì)后，我告訴家長(zhǎng)，如果有人想與我交流，可以到辦公室找我，讓我遺憾的是，很少有家長(zhǎng)去交流。我們知道，孩子發(fā)展不理想，肯定有問(wèn)題，而孩子這些問(wèn)題的改變，需要家長(zhǎng)用心觀察，需要家長(zhǎng)用心探索，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持，才會(huì)找到好的教育辦法，才會(huì)幫助孩子有所改變。

我們知道，孩子的教育是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心的投入。孩子是我們未來(lái)的希望，孩子的教育，需要家長(zhǎng)的用心付出。每一個(gè)孩子都有成功的可能，而孩子的成功更需要家長(zhǎng)用心的付出！

育兒心得：用心聆聽(tīng)孩子

育兒心得：用心聆聽(tīng)孩子

教育孩子基本上是所有我們做父母最關(guān)心的話題，說(shuō)起教育孩子，相信每個(gè)家庭每位父母都有各自的一套方法?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)不像我們小時(shí)候，父母只要管我們吃飽穿暖就行了?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以至取得成功。這對(duì)于現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出了一個(gè)更新層次的要求。我們的女兒現(xiàn)在6歲，名字叫陸妤馨，我對(duì)于育兒這方面其實(shí)并沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)也在督促著我們的成長(zhǎng)。下面是我們教育女兒的一點(diǎn)小小心得，希望和同樣家有小兒女的父母?jìng)円黄鸱窒怼?/p>

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育是孩子啟蒙的第一課堂，孩子的性格、愛(ài)好、品德養(yǎng)成乃至長(zhǎng)大后走向社會(huì)，都與家長(zhǎng)給予孩子的感悟和教育的方法息息相關(guān)，所以，做父母的無(wú)論你有多忙，都希望你能給孩子更多的關(guān)心和更多的陪伴，這樣才能讓孩子更健康的成長(zhǎng)。

經(jīng)常擁抱孩子。輕輕一個(gè)擁抱，傳達(dá)的是無(wú)限的關(guān)懷，在家里我經(jīng)常會(huì)對(duì)她說(shuō)：“寶貝我愛(ài)你，”寶貝也會(huì)對(duì)我說(shuō)：“我愛(ài)你媽媽”。這樣孩子就會(huì)感覺(jué)到我對(duì)她的愛(ài)，遇到什么問(wèn)題和不開(kāi)心的事情就很信任的和我聊，而不是像有的孩子的一樣什么事情都悶在心里。這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。

給孩子自己玩耍的時(shí)間鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)。陪你的孩子玩球、騎腳踏車(chē)、游泳……多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開(kāi)朗?？梢赃m度舒緩孩子的情緒，并且讓孩子喜歡自己，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。馨寶的膽子不是很大，在這個(gè)暑假剛開(kāi)始學(xué)騎單車(chē)時(shí)總是害怕，摔了很多次后就想放棄不想學(xué)了，我在旁邊不停的給她加油鼓勁，讓她相信自己可以的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不能半途而廢，終于在這個(gè)暑假學(xué)會(huì)了騎單車(chē)，她自己也非常的開(kāi)心，有很大的成就感。孩子也變的自信了。

用心聆聽(tīng)孩子，沒(méi)有什么比用心聆聽(tīng)更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽(tīng)者嗎?當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)話時(shí)，盡量停下你手邊正在做的事情，專(zhuān)心聽(tīng)他講話。要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說(shuō)完，即使他所說(shuō)的內(nèi)容你已經(jīng)聽(tīng)過(guò)許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺(jué)時(shí)，是最佳的傾聽(tīng)時(shí)刻。

在家庭生活中，時(shí)刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如馨馨很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，玩手機(jī)，我就糾正他，她馬上就指斥說(shuō)：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的面對(duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，會(huì)欣然的接受你的建議。所以家長(zhǎng)要做孩子的榜樣?？盏臅r(shí)候我會(huì)帶孩子到圖書(shū)館去看書(shū)，今年六一送了好多畫(huà)冊(cè)給她，寶貝非常開(kāi)心。書(shū)也是送孩子禮物不錯(cuò)的選擇哦。

父母要用積極樂(lè)觀的心態(tài)，用一顆充滿關(guān)愛(ài)的平常心去正確的引導(dǎo)教育。趁孩子還未長(zhǎng)大之前，盡可能的多和孩子一起共同參與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們享受到更多的除了物質(zhì)生活之外的精神糧食。同時(shí)給孩子自由的發(fā)展空間，但不等同于放縱。對(duì)于家庭教育，我們做父母的也處于一個(gè)不斷自我學(xué)習(xí)和自我教育的過(guò)程中。我相信，通過(guò)孩子和父母的互動(dòng)，再與幼兒園的配合，一定能培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們的孩子健康快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)。

孩子接受溺愛(ài)方式教育的五個(gè)信號(hào)

小時(shí)候被寵壞，長(zhǎng)大了就是禍害！如果孩子有下面幾種情況，可不是什么好兆頭：

01

對(duì)外人發(fā)脾氣

當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)“我”這個(gè)詞的時(shí)候，意味著孩子已經(jīng)具有了“自我意識(shí)”。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，孩子都會(huì)以自我為中心，一旦自己的某些需求得不到滿足，就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。不過(guò)大多數(shù)孩子都是局限于“窩里橫”，雖然偶爾對(duì)父母耍耍性子，但在外人面前還是比較收斂的。

但是，如果孩子對(duì)外人都經(jīng)常耍性子、發(fā)脾氣的話，可能意味著孩子的“自我中心意識(shí)”有點(diǎn)過(guò)度膨脹了。這時(shí)候，家長(zhǎng)就需要反思一下，日常生活中是不是對(duì)孩子有點(diǎn)過(guò)于順從了。

02

跟父母談條件

孩子在幼兒園階段，往往就會(huì)萌發(fā)“交換觀念”，用自己的勞動(dòng)去跟父母換一些小獎(jiǎng)勵(lì)：“媽媽?zhuān)铱剂?00分，你能帶我去吃必勝客嗎？”“媽媽?zhuān)乙呛煤贸燥埖脑?，一?huì)能讓我看會(huì)動(dòng)畫(huà)片嗎？”這是一種很聰明的行為，有付出，有回報(bào)。

但是有的孩子，卻發(fā)展到了無(wú)理談條件甚至威脅父母的程度：“你不給我買(mǎi)玩具，我就摔你的手機(jī)！”“你不讓我看電視，我就把飯倒地上！”這明顯就是“強(qiáng)盜邏輯”，不跟你講道理，反正你必須滿足我！也就是說(shuō)，孩子在試圖控制你！

如果有這種情況，父母就需要反思一下：是不是經(jīng)常過(guò)于輕易地滿足孩子的要求，是不是經(jīng)常用物質(zhì)誘惑來(lái)要求孩子做事情。

03

拒絕分享

兩三歲的孩子不愿意分享自己的玩具、食物，還是比較正常的，畢竟這個(gè)階段的孩子“自我中心”觀念比較重。但如果孩子到了幼兒園大班甚至小學(xué)，仍然不愿意分享的話，就不是什么好苗頭了。

任由孩子發(fā)展下去，他不但不跟同學(xué)分享，甚至都不跟父母、爺爺奶奶分享。這樣的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)非常自私，難以處理好人際關(guān)系，真心朋友不多。

04

使喚爺爺奶奶

平時(shí)經(jīng)常能看到一些孩子對(duì)爺爺奶奶吆三喝四：“我上學(xué)都遲到了，你怎么不早叫我？”“我都等你半天了，怎么才來(lái)接我？”“菜這么咸，你老糊涂了么？”……

一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子嘗試著挑戰(zhàn)家長(zhǎng)權(quán)威的時(shí)候，一般都是拿爺爺奶奶、姥爺姥姥下手的。因?yàn)槔先送岵坏糜?xùn)孩子，容易對(duì)孩子百依百順。

孩子對(duì)老人吆三喝四時(shí)間長(zhǎng)了，“自我中心”的意識(shí)會(huì)急劇膨脹，變得目無(wú)尊長(zhǎng)，叛逆難管。等到了青春期，就會(huì)很難控制。而且，孩子現(xiàn)在對(duì)爺爺奶奶的態(tài)度，就是將來(lái)對(duì)年邁的父母的態(tài)度。推薦關(guān)注微信公眾號(hào)：chen1252139371，教育聯(lián)盟之精英學(xué)習(xí)圈！

05

從來(lái)不幫忙做家務(wù)

有些孩子“眼里沒(méi)活兒”：自己書(shū)桌亂糟糟的也不知道整理，地板上有一大灘水也不知道拖一拖，媽媽忙著做飯讓他幫忙摘菜都不樂(lè)意。

面對(duì)這種情況，很多父母都會(huì)自我安慰：“不愿干就算了，把成績(jī)弄好就行”“現(xiàn)在懶點(diǎn)就懶點(diǎn)吧，長(zhǎng)大就好了”……

但實(shí)際上，孩子的責(zé)任感和同理心，最早就是通過(guò)分擔(dān)力所能及的家務(wù)建立起來(lái)的。如果我們因所謂的“愛(ài)”而不讓孩子參與家務(wù)，那孩子的責(zé)任感和同理心就得不到健康發(fā)展，越長(zhǎng)大越不好管教。

教育孩子，平時(shí)我們要注意什么？

這樣的話語(yǔ)盡量不要說(shuō)

“不要怪他，他還小，長(zhǎng)大了就不這樣了！”

經(jīng)常見(jiàn)到這樣的護(hù)子心切的家長(zhǎng)，尤其是孩子的爺爺奶奶，不管是父母教育孩子還是孩子闖了禍別人找上門(mén)，都會(huì)用“孩子小，別跟他一般見(jiàn)識(shí)”來(lái)替孩子開(kāi)脫，試問(wèn)這個(gè)社會(huì)會(huì)以“還小”為借口原諒孩子的一切過(guò)失嗎？

“乖乖吃飯，吃完飯媽媽給你買(mǎi)......"

聽(tīng)完這句話，大概就知道為什么你的孩子總是拿不吃飯、不上學(xué)等理由威脅你了，暫時(shí)的誘惑或許會(huì)讓孩子聽(tīng)話，但是你總不能整天用這種誘惑的方法使孩子聽(tīng)話吧？

“桌子壞壞，打它，誰(shuí)讓他磕著寶寶的？”

無(wú)形之中你在告訴孩子，孩子磕到是桌子的過(guò)錯(cuò)，與自己的不小心沒(méi)有關(guān)系。時(shí)間久了，孩子會(huì)養(yǎng)成一種推卸責(zé)任的意識(shí)，對(duì)孩子的將來(lái)生活造成不利影響。

學(xué)會(huì)拒絕

從明天起，拒絕百依百順，拒絕心軟，不要因?yàn)榭匆?jiàn)孩子掉眼淚就慌忙的滿足他所有的要求，秉承著這樣的原則做家長(zhǎng)：該買(mǎi)的、需要的咱一樣也不給孩子落下，不該買(mǎi)的、多余的，能不買(mǎi)就不買(mǎi)。

慣子如殺子，愿每一個(gè)家長(zhǎng)都能成為開(kāi)明的父母，讓孩子活的有溫度、有力度、也要有“難度”，孩子一定要愛(ài)，但千萬(wàn)不要溺愛(ài)！

孩子異常信號(hào)及父母的應(yīng)對(duì)策略

父母如何洞察孩子身上的異常信號(hào)，并加以有效引導(dǎo)，以防患于未然？

一、我們的孩子需要什么？

這是他們各種情緒和行為背后的真正原因。心理學(xué)家阿德勒和杜萊克斯認(rèn)為，他們無(wú)非想要：

·被愛(ài)與被接納

·有安全感

·有歸屬感——融入某個(gè)群體

·自己的所作所為受人肯定

·逐步邁向獨(dú)立，擔(dān)負(fù)責(zé)任及做決定

當(dāng)孩子感受不到這幾點(diǎn)時(shí)，他會(huì)有負(fù)面情緒，如變得消沉，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生不良的行為或異常行為。

當(dāng)父母親不認(rèn)同孩子們的情緒時(shí)，會(huì)發(fā)生什么呢？孩子就有一種羞恥感，父母親這樣做等于把孩子的人格給切開(kāi)了，分成了兩半；孩子只是在學(xué)業(yè)上發(fā)展，而在情感上不讓他們發(fā)展，壓抑他們，如果是永久性的就會(huì)造成精神紊亂。

二、常見(jiàn)的幾種不良行為和異常表現(xiàn)，及父母應(yīng)對(duì)策略

1、引起注意

如果你的孩子以引起注意為目的，通常你的感覺(jué)是煩躁、懊惱，然后加以提醒或好言勸說(shuō)。在達(dá)到他的追求注意的目的之后，你的孩子也許會(huì)暫時(shí)停止這壞行為，但不久之后，他也許會(huì)舊病復(fù)發(fā)，以求得更多的注意，或另找一種方法來(lái)尋求你的注意。

案例：要睡覺(jué)時(shí)，六歲的佳佳一會(huì)要喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又說(shuō)害怕，不停地要讓爸爸媽媽注意到她，連續(xù)幾個(gè)晚上都重復(fù)發(fā)生同樣的問(wèn)題，父母被她搞得很心煩。后來(lái)父母了解到，原來(lái)佳佳是為了引起父母對(duì)她的關(guān)注才這樣表現(xiàn)的。后來(lái)父母設(shè)法給予佳佳應(yīng)有的關(guān)注和愛(ài)，也使她有足夠的安全感。佳佳這些折騰就沒(méi)有了。

父母應(yīng)對(duì)策略

避免在孩子尋求注意時(shí)給予注意，在孩子沒(méi)有預(yù)料到或在他無(wú)意引起注意時(shí)，給予正面的關(guān)注。不要有求必應(yīng)，盡可能忽視不良行為，不要被激怒。

2、追求權(quán)力

追求權(quán)力的孩子通常會(huì)令你生氣，讓你有被激怒的感覺(jué)，你感到你的權(quán)力受到挑戰(zhàn)。陷于權(quán)力爭(zhēng)斗的孩子好辯，愛(ài)與人作對(duì)，結(jié)果不是你硬要他服從，就是向他投降。有時(shí)你也想擺平或打擊孩子，如果你投降，他的目的就達(dá)到了，不再有不良行為。

案例：很多父母在孩子吃飯這件事上很頭痛，孩子不好好吃飯，父母想盡辦法，軟硬兼施地強(qiáng)迫孩子，甚至不許他離開(kāi)座位。有時(shí)父母或爺爺奶奶在屁股后面追著孩子吃飯，每天都重復(fù)著，爸爸采取了完全不同的方法，減少孩子的零食，吃飯時(shí)給孩子足夠的時(shí)間吃，時(shí)間到了，讓孩子去玩，中間餓了只給果汁，不給零食，孩子終于了解吃飯?jiān)僖膊荒苓_(dá)到權(quán)力爭(zhēng)斗的目標(biāo)，而同時(shí)孩子也必須忍受不吃飯所帶來(lái)的后果。

父母應(yīng)對(duì)策略

一般是從沖突中退出來(lái)，不要與孩子繼續(xù)爭(zhēng)斗或向他投降，也不要生氣?？赡艿脑?，讓孩子經(jīng)歷一下不良行為或異常行為所造成的后果。如果你忍一忍，不和他正面沖突，事后請(qǐng)求他幫忙、詢(xún)求他的意見(jiàn)和建議，使他成為你的同伴，那么他就沒(méi)有人可以作對(duì)了。

3、報(bào)復(fù)

尋求報(bào)復(fù)的孩子要的是跟你扯平，因?yàn)樗雷约鹤鲥e(cuò)了事。通常父母對(duì)這種報(bào)復(fù)行為的反應(yīng)是感到傷心難過(guò)，當(dāng)父母生氣或想擺平時(shí)，孩子可能會(huì)發(fā)覺(jué)自己斗不過(guò)父母，因而轉(zhuǎn)移目標(biāo)，開(kāi)始報(bào)復(fù)。

懷有報(bào)復(fù)心的孩子覺(jué)得自己不可愛(ài)而受到傷害。有一點(diǎn)需要注意，幼小的嬰兒通常不會(huì)以報(bào)復(fù)為手段，他們有時(shí)是因?yàn)樯鷼舛憩F(xiàn)出越軌的行為。

當(dāng)孩子在你面前說(shuō)：“你不是我的好媽媽?zhuān)銓?duì)我一點(diǎn)都不好”，甚至說(shuō)：“你不配做我的爸爸?！边@些話讓人感到很傷心，隨之而來(lái)的是氣憤。這就是孩子在以報(bào)復(fù)的方式和你抗衡。

很多青春期的孩子在家里得不到父母的愛(ài)和接納，他們就到外面去，故意報(bào)復(fù)你，他們知道父母最不喜歡什么，如果你不喜歡他們吸煙、喝酒，或穿奇裝異服，他們就故意這樣做或這樣打扮來(lái)報(bào)復(fù)父母。

父母應(yīng)對(duì)策略

不要以傷害回報(bào)孩子，要打破報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)；如果你做錯(cuò)了要道歉，試著想辦法與孩子建立信任、互相尊重的關(guān)系，因?yàn)閷で髨?bào)復(fù)的孩子極需要被愛(ài)。

4、表現(xiàn)力不足

孩子有這樣的行為，是要父母對(duì)他們放棄希望。你覺(jué)得失望，無(wú)助，對(duì)孩子消極以對(duì)，最后完全的放棄，認(rèn)為孩子真的無(wú)可救藥！

案例：文文的父母對(duì)她的期望非常高，因?yàn)楦改付际歉卟纳Ｍ奈囊材芟袼麄円粯?，受人尊重，將?lái)長(zhǎng)大了更優(yōu)秀。

文文覺(jué)得父母因?yàn)樘珒?yōu)秀了，就覺(jué)得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到像父母那樣，因此很自卑。當(dāng)文文問(wèn)媽媽數(shù)學(xué)題時(shí)，媽媽給她講了好幾遍她都沒(méi)有明白，媽媽說(shuō)：“我不明白你為什么還不明白，我不知道我還能做什么，也許數(shù)學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)太難了，你不是學(xué)數(shù)學(xué)的料?！庇谑俏奈恼f(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，媽媽。我真的不是這塊料?！?/p>

父母應(yīng)對(duì)策略

父母一定不要放棄表現(xiàn)力不足的孩子，否則他們會(huì)自己放棄。要停止所有的批評(píng)。關(guān)注所有的努力，無(wú)論多么小的努力，父母都要爭(zhēng)取幫助孩子。父母要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，多給予孩子鼓勵(lì)。

最后一個(gè)父母應(yīng)對(duì)的策略，同時(shí)也是最重要的一點(diǎn)，是集中精神先改變我們的行為。同時(shí)改變你對(duì)孩子不良行為和異常行為的反應(yīng)模式。除非父母?jìng)冊(cè)敢饣〞r(shí)間和努力同孩子們一起來(lái)建立積極的關(guān)系，否則任何的指導(dǎo)和訓(xùn)練都是沒(méi)有效果的。

用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)

導(dǎo)讀：我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)。

每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界都是一樣的，他們光著身子、哇哇大哭、不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)寫(xiě)字?？砷L(zhǎng)大后，他們有的成了管理者、科學(xué)家，有的卻成了民工、流浪漢。這和孩子的智商沒(méi)有直接關(guān)系，也不僅僅取決于孩子的家境，后天的受教育環(huán)境很大程度上決定了孩子未來(lái)的人生走向。

英國(guó)教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他說(shuō)：“家教的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！边@種說(shuō)法似乎有一點(diǎn)夸張，但是家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，確實(shí)有必要學(xué)習(xí)一些兒童心理常識(shí)，一些育兒的竅門(mén)，避免犯不必要的錯(cuò)誤，伴孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子啃手指甲的心理暗示

案例一：lucy已經(jīng)四周歲了，最近讓媽媽極為苦惱的是，她老愛(ài)啃手指甲，媽媽為此采取過(guò)諸多措施，如：帶手套、抹藥水、轉(zhuǎn)移注意力等，但最后都以失敗告終，弄的lucy對(duì)媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲，很多家長(zhǎng)不是無(wú)奈就是憤怒。心理學(xué)家弗洛伊德將出生后第一年稱(chēng)為“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一種本能，是孩子用嘴對(duì)手的一種探索行為，說(shuō)明孩子支配行動(dòng)的能力達(dá)到了手、口動(dòng)作相互協(xié)調(diào)的智力水平。此外，這一行為對(duì)穩(wěn)定孩子的情緒有很大作用，但如果3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發(fā)育或心理發(fā)展方面找原因了。

孩子體內(nèi)缺少微量元素如鋅、鐵等，會(huì)引起異食癖，誘發(fā)吃手；壓力過(guò)大或缺乏安全感時(shí)，可能通過(guò)吃手來(lái)降低焦慮，放松心情；孩子感覺(jué)無(wú)聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易養(yǎng)成吃手的嗜好。

家長(zhǎng)如果強(qiáng)硬制止孩子吃手，會(huì)給孩子心理上造成陰影，長(zhǎng)大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。家長(zhǎng)可通過(guò)檢查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的動(dòng)機(jī)，幫助孩子進(jìn)行糾正，讓他與“吃手”說(shuō)再見(jiàn)。

8歲以下兒童“拿東西”不算偷

案例二：chris今年上小學(xué)一年級(jí)，最近老是郁郁寡歡的樣子，不愿意上學(xué)了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經(jīng)媽媽一再追問(wèn)才知道，chris在課堂上拿了鄰桌的PSP游戲機(jī)，被老師和同學(xué)們稱(chēng)為“小偷”！

事實(shí)上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力，由于意識(shí)不清，出現(xiàn)“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發(fā)展水平?jīng)Q定的。chris拿鄰桌同學(xué)的P2P游戲機(jī)，可能只是出于好奇，想拿著玩一下，并沒(méi)有占為己有的意思。因此對(duì)于孩子偶然“偷”走別人東西的做法，老師不能小題大做，過(guò)早給孩子貼上“小偷”標(biāo)簽。在眾人面前道歉會(huì)使孩子失去自尊心，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重的有可能患上“社交恐怖癥”、“上學(xué)恐懼癥”，有的甚至還會(huì)發(fā)展成為不良行為，影響孩子一生。

保護(hù)孩子自尊心尤為重要。比如老師應(yīng)私下找孩子談話，和孩子講道理，引導(dǎo)孩子把東西還給失主，并進(jìn)行適當(dāng)溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長(zhǎng)也要作心理輔導(dǎo)，了解孩子拿別人東西的動(dòng)機(jī)是什么，可通過(guò)減少孩子開(kāi)支，讓孩子自己用零花錢(qián)賠償?shù)确椒?，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，意識(shí)到這種行為的不正確性，下次要避免等等。

每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)，做個(gè)快樂(lè)的父母吧！

3-12歲孩子“性格信號(hào)”解析

據(jù)研究調(diào)查顯示，3-12歲的孩子普遍存在以下情況：內(nèi)向、害羞、缺乏責(zé)任感和自信心、愛(ài)發(fā)脾氣、帶攻擊性、適應(yīng)能力差、自我為中心、不懂與人分享、過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)、無(wú)法接受批評(píng)等。而其實(shí)這些都是情商弱項(xiàng)的表現(xiàn)。

3-6歲：通常被人稱(chēng)為“潮濕的水泥期”，情商訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子性格形塑最重要的階段，孩子80%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。每個(gè)父母都希望自己的孩子成為快樂(lè)，自信，受歡迎的人。這就需要家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子給以更多的關(guān)注和培養(yǎng)。

7-12歲：情商界稱(chēng)為“正凝固的水泥”。這時(shí)，孩子85%-90%的性格都已經(jīng)形成了。在這段時(shí)間里，由于學(xué)業(yè)壓力日益繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨(dú)立，試圖從思想上逐漸掙脫父母的束縛，也更大程度容易受到同伴的影響。因此，特別需要父母的關(guān)注。

“性格信號(hào)”解析

專(zhuān)家提醒父母?jìng)儯汉⒆尤绻幸韵聨追N常見(jiàn)現(xiàn)象的話，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行情商訓(xùn)練。

害羞：

孩子在家的時(shí)候聲音洪亮，能唱能跳，可一旦在外面就表現(xiàn)出羞怯。這就是害羞的孩子的典型表現(xiàn)。害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境感到緊張或恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛(ài)爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。更重要的是，在這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子會(huì)不可避免的產(chǎn)生不自信。

壞脾氣：

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)就會(huì)賴(lài)在地上，手舞足蹈。哄勸，呵斥，打罵等各種方法我都嘗試過(guò)，盡管當(dāng)時(shí)花力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

同伴壓力：

7-12歲的孩子開(kāi)始渴望友誼了，同學(xué)對(duì)他們的影響越來(lái)越大。他們強(qiáng)化自信心所需要得到的認(rèn)可，不僅僅來(lái)自家庭和老師，更多來(lái)自同學(xué)。從與同伴的交往中感受自己的價(jià)值。如果一個(gè)孩子只是成績(jī)差，他還不至于討厭學(xué)校。但如果孩子在校園里沒(méi)有朋友，形單影只，或與人沖突不斷，受人排擠，就很可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生了?！巴閴毫Α边@個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)需要警惕這個(gè)信號(hào)，并要觀察孩子的交往模式，分析原因。

作業(yè)拖拉：

磨蹭，速度慢，東張西望，邊寫(xiě)邊玩，一個(gè)多小時(shí)能完成的作業(yè)往往要拖到很晚，孩子耗得精疲力竭，家長(zhǎng)也陪得耐心全失。孩子的睡眠不充足直接影響到了第二天的聽(tīng)課效果。

專(zhuān)家建議：

孩子有以上情商弱項(xiàng)主要是缺乏教育方法和環(huán)境。兒童的自信心，控制情緒的能力，良好的人際關(guān)系，社會(huì)交往技巧以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定是可以通過(guò)訓(xùn)練形成的。而每個(gè)孩子都需要進(jìn)行情商訓(xùn)練。

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