小小班的教育筆記。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育筆記三則：吃午點中的小插曲”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天使飛進你夢里提起我們班的孫向達，可真是個讓老師家長都頭疼的家伙。尤其是睡午覺，總是影響其他的小朋友午睡，每當值晚班，我就會絞盡腦汁的想對策，諸如：不睡覺就不準做游戲；不睡覺就降到小班；不睡覺就不給小紅花等，可這些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰也不服誰。我把主意拿定——強制。于是，壓低聲音說：“閉上眼睛！”他從命，我得意一笑?！袄蠋?，我要上廁所?！彼f出了這個無法拒絕的理由，也許是他起身時的樣子打動了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來各種方法竟比不上會心的一笑；原來付出愛是這樣幸福。
我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對待每一個孩子。
吃午點中的小插曲
午休結束，孩子們起床了，接下來就是吃午點的時間，這次吃午點讓我發(fā)現(xiàn)孩子們對午點很感興趣。今天的午點是餅干，對現(xiàn)在的孩子們來說他們并不太喜歡這種食品，孩子們都把餅干放在桌子上擺弄著，還有的把餅干直接掐碎，總是不屑吃掉它們。
這時，我發(fā)現(xiàn)凌昊把他的餅干排成了一排，然后一個一個的在數(shù)：1、2、3、4，他還告訴我：老師我有四個餅干；夢茹就更有意思了，她把餅干擺成了三角形（餅干都拆開了），還有的小朋友說他拼成了“奧特曼”，還有小汽車等等，孩子們利用餅干拼成了各種各樣的圖案。
以前孩子們吃午點師不允許說話的，要安安靜靜的把午點吃完，可是，通過今天我觀察到的，孩子們是在玩中學，他們看到什么都會覺得很新鮮，很好玩，哪怕幾粒小小的花生米也會拿來擺弄一下、、、、、、孩子們在擺弄的過程中同時也得到了思維的發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力也得到了提高，我們作為老師，只要大膽的放手，讓孩子們在玩中學，學中吃，也許會有意想不到的效果！
摔倒以后、、、、、、
新的學期又開始了，過了一個新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個勁的來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動不動的，突然，只見他從地上抓了些什么反手向我揚來，在我還沒來得及做出反應時，只覺得臉上一麻“哎吆！”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦？剎那間無數(shù)念頭從我腦中閃過：狠狠的批評他？對他冷處理？或者、、、、、、
我慢慢的把他拉了起來，然后拉著他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了？老師來給你揉一下好不好？”他看著我，哭聲慢慢的變小了、、、、、、
通過這件再普通不過的小事我受到了一個啟發(fā)：教育成功的關鍵是培養(yǎng)一個有責任心的孩子，一個懂得對自己負責的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。
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還記得剛剛入園時，浩軒幾乎不怎么說話，那時我很擔心?？勺罱窒袷亲兞藗€人似的，一整天下來，總也閑不住，話說個不停，小板凳總也坐不住，入廁從來不怠走的，做操也懶散得沒樣……，近幾天，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子甚至不會手指點數(shù)，這些又讓我不知所措。
正好有一個家長開放開放日活動?；顒忧?，我特地給孩子媽媽打了電話，對孩子在園情況簡單說了一下，并希望媽媽能來參加這次活動。孩子媽媽也如約而來。在教育活動中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認真地表演說唱，而這時的浩軒一會兒蹲坐在地上，一會兒爬到桌子上，一會兒又翻倒小凳子……，孩子媽媽看到這一切，轉身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來，我先哄住了孩子，又讓其他家長勸住了孩子的媽媽。
活動結束后，我和孩子媽媽做了交流，對孩子近來的情況做了分析。孩子媽媽說道：“自己平時忙于工作無暇顧及孩子，孩子平時都是由奶奶來照顧的。”說著孩子媽媽的眼眶濕潤了，我及忙勸說：“你先不要著急，孩子會好起來的，讓我們共同來幫助孩子吧!”
孩子媽媽臨走時表示：希望以后多開展這樣的活動，以便能及時地了解孩子的情況。其實通過這樣的活動，我也希望家長朋友們能更清楚地認識到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長和發(fā)展，營造一個良好的環(huán)境。
，淚眼往往的看者我，委屈的回到了座位。而我們也就再也沒有理他。當我們都分吃好準備收拾時，猛然發(fā)現(xiàn)俊濤竟然坐在位子上呆呆的看著我們，飯也不吃?！斑?，你怎么不吃飯啊”我們問他?！安皇钦f，不讓我吃飯嗎？老師實際上不是我故意打翻的，而是別的小朋友亂跑把我打翻的。”他低著頭小聲的說著。我這才想起來，剛才好像是不許他吃飯的，可是沒想到他真的會不吃，而且還是這么回事！“啊，真是對不起，”我趕緊道歉都說“都是老師不好，沒有問清事情的原由就亂發(fā)火，也不應該說不讓你吃飯的話，你趕快吃吧，以后你自己也小心點”聽了我的話，他很高心的開始吃飯了，看著他那吃飯的樣子，我的心情有說不出來的滋味……
，你們剛吃了我的月餅就不和我玩了，大孩子們一聽科進說的話，覺得也是哈，剛吃了人家的東西就不和人家玩，也是有點過意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子們也挺喜人的呵！
收獲喜悅
每到周一上學或是一個短暫的小假期，作為新入園幼兒的老師，心里總是忐忑的，因為一周辛苦建立起來的常規(guī)活動及入園的適應總會被假期“代替”。孩子們離開寶寶的懷抱又是那么難以割舍。不過今天早上寶寶們的表現(xiàn)讓我驚喜。
寶寶高興地來幼兒園，臉上帶著笑。
寶寶主動問我老師早上好！
寶寶主動跟媽媽說再見。
寶寶已經能坐在小座位上跟著我一起活動，雖然還有幾位小朋友沒有參與，但我很滿足。
寶寶活動時的注意力時間更長了。
寶寶上課時知道舉手回答問題了......
今天我發(fā)現(xiàn)了好多寶寶的變化，看著他們的進步，我從心里感到高興，因為這是我們三位老師共同努力的結果，讓我們看到了自己的付出總會有收獲。
孩子們對指紋添畫很感興趣，只見陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫了圓。不一會，一個圓圓的太陽畫好了，接著用筆在紙上畫了一棵樹，又拿起食指在樹上添畫了蘋果等。其他幼兒見狀也紛紛學她樣。不一會兒陸雨婷就有些不高興地跑來對我說：“楊老師，他們都學我畫，我畫了蘋果，他們就都畫蘋果?！闭f完，嘴巴還翹得老高。
我聽后一邊走到美工區(qū)一邊對她說：“這說明你指紋添畫得好，小朋友們才學你的呀。你再動動腦筋添畫些其它好看的事物來?！标懹赕寐牶缶陀指吲d地準備再畫一張作品。
來到美工區(qū)一看，果然看見了一大片的蘋果樹。看來孩子們比較喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋果上。于是我就結合他們的畫來進行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵孩子們根據(jù)各個手指印的不同，斜著印、點著手指印來引導幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時，根據(jù)幼兒愛模仿的特點，我可以準備各式各樣的指紋添畫范例，讓孩子們在模仿中學習，在模仿中創(chuàng)新!
大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢的硬幣洗洗干凈包進了湯圓里，看看今天誰能夠中大獎。小朋友各個扯著嗓子喊我要中大獎！
湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎了，可是一直都是沒有反映。小朋友各個在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒有人說。
接著終于有人說：老師左心澤吃到了，果然這個小家伙真是個幸運兒，問他有什么心愿，他說愿爸爸賺大錢！可愛的孩子，接著就等下一個硬幣的出線了。過了許久，又有人說：老師，左心澤又有一個硬幣！哦天哪！又是他?。?！問他還有什么美好的心愿？他說：希望大家都賺錢！我說：看來你真的很幸運，你爸爸一定會賺大錢的！
吃到一個硬幣就已經很幸運，兩個硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對大家說：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運，而我們相信，左心澤也會把這份幸運帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運起來！你們說對嗎？小朋友齊聲喊道說：對！我們會很幸運。
呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠這么開心永遠這么幸運。
時間：**
地點：海豚閱讀區(qū)
對象：張**楊**
觀察背景：
經典類繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識字的幼兒也能通過圖畫進入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。4-5歲的孩子特別活潑好動，整天蹦蹦跳跳動個沒完。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進行思維，他們最喜愛做游戲、看電視、看電影、聽故事、看畫書等。所以這個階段，帶孩子一起看書，有助于孩子養(yǎng)成一生愛看書的習慣。閱讀繪本對兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長發(fā)展都有著不可估量的作用，因此我們在閱讀區(qū)投放了經典類繪本，讓幼兒在享受經典類繪本故事的同時也在潛移默化中提升了他們的語言表達能力、想象力、以及美感和審美能力。
注意：
區(qū)域活動的時間到了，今天張**選擇了閱讀區(qū)。只見你來到閱讀區(qū)前，脫到鞋子，雙腳踩在閱讀區(qū)的藍色軟地墊上，直往放經典類繪本的書架邊走去。來到書架邊，你從書架上取出金典繪本《云娃娃》，坐在軟沙發(fā)上認真地逐頁看起來。我繼續(xù)關注著各區(qū)域的孩子們的游戲。大約十分鐘左右，我聽到閱讀區(qū)里傳來了你的聲音：“呀，是誰把繪本《云娃娃》里的一張故事畫面撕壞了？《云娃娃》該多難過呀?！蔽覍ぢ曌呷?，站在閱讀邊。你雙手捧著繪本《云娃娃》撕壞的那一面給我看，著急的表情在你臉上浮現(xiàn)?！跋雮€什么辦法能把撕壞的那一面弄好呢？”我用話語啟示著她。坐在閱讀區(qū)動物沙發(fā)上看書的楊**接著我的話：“張**，可以用透明膠帶補圖書?！薄昂醚剑睆?*對我說：“黃老師，我們需要一點透明膠帶。”“好的，”我點點頭給你們取來了膠帶。只見張**把故事書放在地墊上，用手按住破壞的那一頁，楊**則用兩手拿著一段透明膠帶小心地貼在圖書被撕壞的地方，貼好后，用力按了按膠帶。終于圖書修好了，你們兩個人不約而同地豎起大拇指：“耶，圖書修好了，《云娃娃》不疼了。”張**笑著對楊**說：楊**，謝謝你幫我修好了圖書?！薄安挥弥x?！睏?*坐在動物沙發(fā)上繼續(xù)看起繪本故事。張**也高興地拿起《云娃娃》坐到她原來的動物沙發(fā)上看起書來。
識別：
《3～6歲兒童學習與發(fā)展》指出：“4～5幼兒知道同伴之間要友愛、互相幫助，弱小的同伴與自己一樣是有自尊的；懂得關心弱小的幼兒，能夠產生憐憫之心，并能做到關心弱者?！睆?*，從你發(fā)現(xiàn)繪本故事《云娃娃》里的一張畫面被撕壞了著急的神情中可以看出：雖然故事書是無生命的物體，但在你眼里，一切都是有生命的，你對被撕壞的故事書產生憐憫之心，說明你是一個有愛心的孩子。楊**呢，從你主動出注意幫助張**修補圖書的過程中，看得出你不僅聰明會想辦法，同時也是一個很有愛心的孩子。老師為你倆的愛心行為點贊。
回應：
張**和楊**的這一愛心表現(xiàn)是你倆道德意識不斷增長的重要表現(xiàn)，真棒！同時也給我?guī)韱⑹荆河變涸谝蝗丈罨顒又杏龅胶芷匠５?、非常熟悉的、真實的事件隨時都在發(fā)生：如：小朋友摔倒了、生病了、老師嗓子啞了、媽媽手割破了等等，這些也都是對幼兒進行愛心培養(yǎng)的大好機會，可以充分利用這些自然情境來培養(yǎng)并強化幼兒的同情心和愛心。如果我們老師能抓住一切時機進行愛心教育，就等于隨時隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實踐機會。日積月累、潛移默化，幼兒的愛心一定會得到不斷強化、鞏固，從而形成穩(wěn)定的品質。
事后明白了原來小家伙是故意穿反的鞋子，也想讓我抱抱他給與他一定的鼓勵和安慰。及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許這很重要。
我要去旅行了
區(qū)域活動時間，小朋友都在熱火朝天的玩轉在各個區(qū)域中。我在各個區(qū)域間走來走去，看著小朋友玩的情況。
來到娃娃家，我看到王語涵小朋友拿著一個包包把一樣一樣的東西往包里塞。我正想去批評她，批評她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一個人裝東西?？墒俏矣滞Ｒ煌Ａ?，金老師去悄悄地問她：“你裝那么多東西干什么??？”。她說：“我要去旅行。”金老師說：“看吧，還好沒有批評她，人家是在整理東西準備旅行。”我也笑著說：“是的。”于是我又回頭說：“王語涵，你這東西是整理好了嗎？那么多東西都塞在一個格子里啊?！彼πΓ粗约旱陌孟袷怯悬c問題。我又問她：“你看到過媽媽整理的旅行箱嗎？她是怎么整理的?。恳粋€包包有那么多個格子，我們可以把東西分類放?！庇谑撬褨|西都倒了出來，又開始慢慢的整理了起來。
過了一會兒我去看，看她把東西都整理的很好，而不是亂塞在一個格子里。通過這件事，首先要反省自己，沒有認真的觀察孩子的游戲。我應該給孩子更多的時間，更大的空間。同時多關注孩子，給予積極的幫助。
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