開(kāi)放日小插曲

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“開(kāi)放日小插曲”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

還記得剛剛?cè)雸@時(shí)，浩軒幾乎不怎么說(shuō)話，那時(shí)我很擔(dān)心?？勺罱?，他又像是變了個(gè)人似的，一整天下來(lái)，總也閑不住，話說(shuō)個(gè)不停，小板凳總也坐不住，入廁從來(lái)不怠走的，做操也懶散得沒(méi)樣……，近幾天，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子甚至不會(huì)手指點(diǎn)數(shù)，這些又讓我不知所措。

正好有一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放開(kāi)放日活動(dòng)?；顒?dòng)前，我特地給孩子?jì)寢尨蛄穗娫?，?duì)孩子在園情況簡(jiǎn)單說(shuō)了一下，并希望媽媽能來(lái)參加這次活動(dòng)。孩子?jì)寢屢踩缂s而來(lái)。在教育活動(dòng)中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認(rèn)真地表演說(shuō)唱，而這時(shí)的浩軒一會(huì)兒蹲坐在地上，一會(huì)兒爬到桌子上，一會(huì)兒又翻倒小凳子……，孩子?jì)寢尶吹竭@一切，轉(zhuǎn)身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來(lái)，我先哄住了孩子，又讓其他家長(zhǎng)勸住了孩子的媽媽。

活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子?jì)寢屪隽私涣?，?duì)孩子近來(lái)的情況做了分析。孩子?jì)寢屨f(shuō)道：“自己平時(shí)忙于工作無(wú)暇顧及孩子，孩子平時(shí)都是由奶奶來(lái)照顧的?！闭f(shuō)著孩子?jì)寢尩难劭魸駶?rùn)了，我及忙勸說(shuō)：“你先不要著急，孩子會(huì)好起來(lái)的，讓我們共同來(lái)幫助孩子吧!”

孩子?jì)寢屌R走時(shí)表示：希望以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，以便能及時(shí)地了解孩子的情況。其實(shí)通過(guò)這樣的活動(dòng)，我也希望家長(zhǎng)朋友們能更清楚地認(rèn)識(shí)到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

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中秋小插曲、收獲喜悅

昨天科進(jìn)的爸爸給我說(shuō)，中秋放假的時(shí)候老師布置了中秋賞月這個(gè)作業(yè)，中秋節(jié)晚上我上班，科進(jìn)就跟著他爸又在奶奶家蹭了一頓，當(dāng)然就是我在家也是要在婆婆家一塊兒過(guò)的，科進(jìn)在院子外面和幾個(gè)小朋友一塊兒賞月，小朋友都是比科進(jìn)大的，有的上一年級(jí)，還有幾個(gè)上二三年級(jí)的，都在科進(jìn)奶奶家外看月亮，科進(jìn)跑回家給小朋友們拿了月餅，邊吃邊賞月，聽(tīng)科進(jìn)爸爸說(shuō)孩子們吃完月餅就跑開(kāi)了，大點(diǎn)的孩子告訴另外幾個(gè)不要和科進(jìn)一塊兒玩了，覺(jué)得科進(jìn)是幼兒園的小孩，太小了，科進(jìn)聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)的話了，很生氣的對(duì)他們說(shuō)

，你們剛吃了我的月餅就不和我玩了，大孩子們一聽(tīng)科進(jìn)說(shuō)的話，覺(jué)得也是哈，剛吃了人家的東西就不和人家玩，也是有點(diǎn)過(guò)意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子們也挺喜人的呵！

收獲喜悅

每到周一上學(xué)或是一個(gè)短暫的小假期，作為新入園幼兒的老師，心里總是忐忑的，因?yàn)橐恢苄量嘟⑵饋?lái)的常規(guī)活動(dòng)及入園的適應(yīng)總會(huì)被假期“代替”。孩子們離開(kāi)寶寶的懷抱又是那么難以割舍。不過(guò)今天早上寶寶們的表現(xiàn)讓我驚喜。

寶寶高興地來(lái)幼兒園，臉上帶著笑。

寶寶主動(dòng)問(wèn)我老師早上好！

寶寶主動(dòng)跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)。

寶寶已經(jīng)能坐在小座位上跟著我一起活動(dòng)，雖然還有幾位小朋友沒(méi)有參與，但我很滿足。

寶寶活動(dòng)時(shí)的注意力時(shí)間更長(zhǎng)了。

寶寶上課時(shí)知道舉手回答問(wèn)題了......

今天我發(fā)現(xiàn)了好多寶寶的變化，看著他們的進(jìn)步，我從心里感到高興，因?yàn)檫@是我們?nèi)焕蠋煿餐Φ慕Y(jié)果，讓我們看到了自己的付出總會(huì)有收獲。

課堂中的小插曲

九月初九重陽(yáng)節(jié)那天，我正巧為中班孩子上藝術(shù)課《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》。學(xué)會(huì)歌曲以后，進(jìn)入延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們：“今天就是重陽(yáng)節(jié)，也叫老人節(jié)，是你們爺爺奶奶的節(jié)日，應(yīng)該為爺爺奶奶做點(diǎn)力所能及的事情。回家后你們就為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿，爺爺奶奶定會(huì)夸獎(jiǎng)你們的?！焙⒆觽円豢谕暬卮穑骸昂茫　薄艾F(xiàn)在我們先來(lái)練習(xí)一下。雙手握成拳頭狀，后面的小朋友為前面的小朋友敲背（幼兒像開(kāi)火車一樣做成四行），小拳頭要輕噢，要讓前面的小朋友感覺(jué)舒服才行。”孩子們聽(tīng)完我的話立刻行動(dòng)，開(kāi)始敲背。個(gè)個(gè)小臉神采飛揚(yáng)，特別興奮。稍后，我邊示范邊說(shuō)：“現(xiàn)在把小拳頭放在自己的大腿上，輕輕給自己捶捶腿，放松放松肌肉?！蔽以捯魟偮?，一名叫蔣坤釗的孩子立刻反駁我：“高老師，這不是‘雞肉’，是‘人肉’。”聽(tīng)完孩子的話，看著他一本正經(jīng)地樣子，我忍俊不禁，失聲大笑起來(lái)。孩子們見(jiàn)我莫名其秒地笑，都不明其狀，也隨我笑起來(lái)。當(dāng)時(shí)活動(dòng)室里笑聲一片，孩子們開(kāi)心極了。笑過(guò)之后，有個(gè)孩子說(shuō)：“高老師說(shuō)話真有意思，還說(shuō)是‘雞肉’?！焙⒆觽兇_實(shí)不明白肌肉的含義。我借引發(fā)的課題費(fèi)盡口舌為孩子們做解釋，可一直到最后，坤釗還忽閃著一雙大眼睛，滿臉疑惑，好像在問(wèn)：老師，這明明是長(zhǎng)在人身上的“人肉”，為什么會(huì)變成“雞肉”？課后我進(jìn)行了深刻的反思：是??！孩子們對(duì)吃雞肉不陌生，可對(duì)肌肉卻是陌生的。是我學(xué)疏才淺，沒(méi)能讓孩子們弄明白肌肉的真正含義，還是肌肉這個(gè)詞匯對(duì)于四歲的孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)難以理解。通過(guò)這個(gè)小插曲，讓我更深深地認(rèn)識(shí)到我們幼兒教師在工作的同時(shí)，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自己、要求自己。因?yàn)樵诤⒆觽冄壑?，我們是神，他們捕捉老師的語(yǔ)言和行動(dòng)能力是那么強(qiáng)。我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)在孩子們腦海中留下不可磨滅的痕跡。為了不讓孩子們純潔的心靈沾上污點(diǎn)；為了不讓孩子們閃亮的眼神蒙上白紗；為了讓我們?cè)诤⒆觽冃哪恐心軌虺蔀檎嬲厣?，努力吧！同行們?h2 style="color:red">中班家長(zhǎng)開(kāi)放日隨筆
因?yàn)榻裉焓羌议L(zhǎng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請(qǐng)客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請(qǐng)客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì)來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)就顯得輕松多了。

在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的圖片展示，很多內(nèi)容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門節(jié)奏，幼兒先前表現(xiàn)出了一些迷茫，因?yàn)橹斑@樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，通過(guò)老師先引導(dǎo)“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導(dǎo)它的節(jié)奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節(jié)奏難點(diǎn)也拿下了。

有了前面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都深陷其中。

一堂有準(zhǔn)備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。

進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(zhǎng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因?yàn)槭切陆處?對(duì)活動(dòng)缺少認(rèn)識(shí),為了能把這次家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請(qǐng)老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè)游戲《來(lái)把門兒敲》，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現(xiàn)場(chǎng)氛圍挺不錯(cuò)，既然這樣就試試吧。

家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天，我們家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高，所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現(xiàn)場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況，自然很開(kāi)心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè)乎！

畢竟是老教師有經(jīng)驗(yàn)啊，在我組織的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的興趣相當(dāng)高，看著家長(zhǎng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當(dāng)中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。

當(dāng)看到家長(zhǎng)們寫上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對(duì)我們的認(rèn)可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重，這是他們對(duì)自己的肯定，我們更應(yīng)回以同樣的肯定?。?！

教育筆記：建構(gòu)區(qū)的小插曲

今天區(qū)域游戲預(yù)約好以后，小鈺和其他幾個(gè)小朋友進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)地墊上，開(kāi)始玩了起來(lái)。小鈺搶先拿了記號(hào)筆和抹布，要在白板上畫設(shè)計(jì)圖，她畫得很快，一下子把整塊白板都畫滿了。旁邊的芮芮看見(jiàn)白板都被畫了，說(shuō)：“你也給我留點(diǎn)地方嘛，我也想畫的?！?/p>

小鈺不想自己畫了的被擦去一部分，就說(shuō)：“你剛才干嘛去了，我都畫完了，你才來(lái)說(shuō)，真煩。反正你畫了也不照著搭，干嘛要和我搶?！避擒菦](méi)有爭(zhēng)辯下去，默默地去邊上搭積木了。

小鈺又對(duì)芮芮說(shuō)：“那你今天和我一起搭我設(shè)計(jì)的，誰(shuí)叫你今天沒(méi)早點(diǎn)畫?！?/p>

芮芮聽(tīng)了就湊過(guò)去和小鈺一起搭積木了。

小鈺能夠按照建構(gòu)區(qū)規(guī)則來(lái)玩，說(shuō)明她能夠?qū)⒁?guī)則記牢并認(rèn)真遵守。芮芮忘記了后，小鈺和芮芮說(shuō)的話有些不大禮貌

，雖然她說(shuō)的是事實(shí)，但是語(yǔ)氣很不好。正好芮芮是一個(gè)悶吃虧的人，聽(tīng)了即使有點(diǎn)不高興也沒(méi)有吵下去。后來(lái)小鈺還叫芮芮和她一起搭積木，說(shuō)明她能主動(dòng)和同伴合作。

從幼兒的游戲行為中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)游戲規(guī)則和玩法的熟悉和掌握度會(huì)影響幼兒游戲中的交往。對(duì)于這樣的情況，我們可以加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則玩法的熟悉，在環(huán)境中加入一些標(biāo)志。對(duì)于小鈺的交往語(yǔ)言，我們需要多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在遇到矛盾沖突時(shí)不急不亂，保持言行舉止有禮貌。

學(xué)習(xí)故事：海豚閱讀區(qū)小插曲

時(shí)間：**

地點(diǎn)：海豚閱讀區(qū)

對(duì)象：張**楊**

觀察背景：

經(jīng)典類繪本是以圖為主的書，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識(shí)字的幼兒也能通過(guò)圖畫進(jìn)入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。4-5歲的孩子特別活潑好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳動(dòng)個(gè)沒(méi)完。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維，他們最喜愛(ài)做游戲、看電視、看電影、聽(tīng)故事、看畫書等。所以這個(gè)階段，帶孩子一起看書，有助于孩子養(yǎng)成一生愛(ài)看書的習(xí)慣。閱讀繪本對(duì)兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長(zhǎng)發(fā)展都有著不可估量的作用，因此我們?cè)陂喿x區(qū)投放了經(jīng)典類繪本，讓幼兒在享受經(jīng)典類繪本故事的同時(shí)也在潛移默化中提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、以及美感和審美能力。

注意：

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，今天張**選擇了閱讀區(qū)。只見(jiàn)你來(lái)到閱讀區(qū)前，脫到鞋子，雙腳踩在閱讀區(qū)的藍(lán)色軟地墊上，直往放經(jīng)典類繪本的書架邊走去。來(lái)到書架邊，你從書架上取出金典繪本《云娃娃》，坐在軟沙發(fā)上認(rèn)真地逐頁(yè)看起來(lái)。我繼續(xù)關(guān)注著各區(qū)域的孩子們的游戲。大約十分鐘左右，我聽(tīng)到閱讀區(qū)里傳來(lái)了你的聲音：“呀，是誰(shuí)把繪本《云娃娃》里的一張故事畫面撕壞了？《云娃娃》該多難過(guò)呀?！蔽覍ぢ曌呷?，站在閱讀邊。你雙手捧著繪本《云娃娃》撕壞的那一面給我看，著急的表情在你臉上浮現(xiàn)?！跋雮€(gè)什么辦法能把撕壞的那一面弄好呢？”我用話語(yǔ)啟示著她。坐在閱讀區(qū)動(dòng)物沙發(fā)上看書的楊**接著我的話：“張**，可以用透明膠帶補(bǔ)圖書。”“好呀，”張**對(duì)我說(shuō)：“黃老師，我們需要一點(diǎn)透明膠帶?！薄昂玫?，”我點(diǎn)點(diǎn)頭給你們?nèi)?lái)了膠帶。只見(jiàn)張**把故事書放在地墊上，用手按住破壞的那一頁(yè)，楊**則用兩手拿著一段透明膠帶小心地貼在圖書被撕壞的地方，貼好后，用力按了按膠帶。終于圖書修好了，你們兩個(gè)人不約而同地豎起大拇指：“耶，圖書修好了，《云娃娃》不疼了。”張**笑著對(duì)楊**說(shuō)：楊**，謝謝你幫我修好了圖書?！薄安挥弥x。”楊**坐在動(dòng)物沙發(fā)上繼續(xù)看起繪本故事。張**也高興地拿起《云娃娃》坐到她原來(lái)的動(dòng)物沙發(fā)上看起書來(lái)。

識(shí)別：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指出：“4～5幼兒知道同伴之間要友愛(ài)、互相幫助，弱小的同伴與自己一樣是有自尊的；懂得關(guān)心弱小的幼兒，能夠產(chǎn)生憐憫之心，并能做到關(guān)心弱者?！睆?*，從你發(fā)現(xiàn)繪本故事《云娃娃》里的一張畫面被撕壞了著急的神情中可以看出：雖然故事書是無(wú)生命的物體，但在你眼里，一切都是有生命的，你對(duì)被撕壞的故事書產(chǎn)生憐憫之心，說(shuō)明你是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。楊**呢，從你主動(dòng)出注意幫助張**修補(bǔ)圖書的過(guò)程中，看得出你不僅聰明會(huì)想辦法，同時(shí)也是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子。老師為你倆的愛(ài)心行為點(diǎn)贊。

回應(yīng)：

張**和楊**的這一愛(ài)心表現(xiàn)是你倆道德意識(shí)不斷增長(zhǎng)的重要表現(xiàn)，真棒！同時(shí)也給我?guī)?lái)啟示：幼兒在一日生活活動(dòng)中遇到很平常的、非常熟悉的、真實(shí)的事件隨時(shí)都在發(fā)生：如：小朋友摔倒了、生病了、老師嗓子啞了、媽媽手割破了等等，這些也都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，可以充分利用這些自然情境來(lái)培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的同情心和愛(ài)心。如果我們老師能抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行愛(ài)心教育，就等于隨時(shí)隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實(shí)踐機(jī)會(huì)。日積月累、潛移默化，幼兒的愛(ài)心一定會(huì)得到不斷強(qiáng)化、鞏固，從而形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

指紋添畫中的小插曲

孩子們對(duì)指紋添畫很感興趣，只見(jiàn)陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫了圓。不一會(huì)，一個(gè)圓圓的太陽(yáng)畫好了，接著用筆在紙上畫了一棵樹(shù)，又拿起食指在樹(shù)上添畫了蘋果等。其他幼兒見(jiàn)狀也紛紛學(xué)她樣。不一會(huì)兒陸雨婷就有些不高興地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“楊老師，他們都學(xué)我畫，我畫了蘋果，他們就都畫蘋果。”說(shuō)完，嘴巴還翹得老高。

我聽(tīng)后一邊走到美工區(qū)一邊對(duì)她說(shuō)：“這說(shuō)明你指紋添畫得好，小朋友們才學(xué)你的呀。你再動(dòng)動(dòng)腦筋添畫些其它好看的事物來(lái)?！标懹赕寐?tīng)后就又高興地準(zhǔn)備再畫一張作品。

來(lái)到美工區(qū)一看，果然看見(jiàn)了一大片的蘋果樹(shù)?？磥?lái)孩子們比較喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋果上。于是我就結(jié)合他們的畫來(lái)進(jìn)行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵(lì)孩子們根據(jù)各個(gè)手指印的不同，斜著印、點(diǎn)著手指印來(lái)引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時(shí)，根據(jù)幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，我可以準(zhǔn)備各式各樣的指紋添畫范例，讓孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新!

穿鞋小插曲、我要去旅行了

穿鞋小插曲，起床后按照慣例吃好點(diǎn)心都將會(huì)讓孩子們自由活動(dòng)，并且讓他們自己檢查鞋子衣褲是否穿著正確，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，順便也檢查一下同伴的衣褲有沒(méi)有穿反。今天點(diǎn)心吃好后依舊如此，這時(shí)何俊輝喊道：“老師，老師，你看葉旭東的鞋子穿反了，葉旭東看了一下自己的鞋子后把鞋子換了下可還是反的，于是我蹲下來(lái)幫他把鞋子穿好，并且叫他一邊把小腳并攏，一邊教他念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屓~旭東自己檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了。只見(jiàn)小家伙認(rèn)真的說(shuō)：“老師，鞋寶寶是高興的，我也是高興的。”只見(jiàn)郭凱瑞這時(shí)候過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，老師，你看我的鞋子是對(duì)的嗎？我一看，怎么回事，剛剛這小家伙明明鞋子穿的是正確的為何現(xiàn)在卻是反的，更何況他平時(shí)的自理能力是很強(qiáng)的呀？于是我生氣的說(shuō)：“郭凱瑞為什么你故意把鞋子穿反了，趕快把鞋子換回來(lái)。”我繼續(xù)上課完全沒(méi)有注意到他的情緒，只見(jiàn)他下午參與活動(dòng)的時(shí)候熱情都不是很高漲。

事后明白了原來(lái)小家伙是故意穿反的鞋子，也想讓我抱抱他給與他一定的鼓勵(lì)和安慰。及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許這很重要。

我要去旅行了

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小朋友都在熱火朝天的玩轉(zhuǎn)在各個(gè)區(qū)域中。我在各個(gè)區(qū)域間走來(lái)走去，看著小朋友玩的情況。

來(lái)到娃娃家，我看到王語(yǔ)涵小朋友拿著一個(gè)包包把一樣一樣的東西往包里塞。我正想去批評(píng)她，批評(píng)她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一個(gè)人裝東西?？墒俏矣滞Ｒ煌Ａ耍鹄蠋熑デ那牡貑?wèn)她：“你裝那么多東西干什么?。俊?。她說(shuō)：“我要去旅行?！苯鹄蠋熣f(shuō)：“看吧，還好沒(méi)有批評(píng)她，人家是在整理東西準(zhǔn)備旅行?！蔽乙残χf(shuō)：“是的?！庇谑俏矣只仡^說(shuō)：“王語(yǔ)涵，你這東西是整理好了嗎？那么多東西都塞在一個(gè)格子里啊?！彼π?，看著自己的包好像是有點(diǎn)問(wèn)題。我又問(wèn)她：“你看到過(guò)媽媽整理的旅行箱嗎？她是怎么整理的??？一個(gè)包包有那么多個(gè)格子，我們可以把東西分類放?！庇谑撬褨|西都倒了出來(lái)，又開(kāi)始慢慢的整理了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒我去看，看她把東西都整理的很好，而不是亂塞在一個(gè)格子里。通過(guò)這件事，首先要反省自己，沒(méi)有認(rèn)真的觀察孩子的游戲。我應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間，更大的空間。同時(shí)多關(guān)注孩子，給予積極的幫助。

《吃飯小插曲》《實(shí)踐出效果》《信守諾言》

吃飯小插曲：欣宇在我們班里是有名的大調(diào)皮蛋，不但是因?yàn)槟挲g小，自我為中心還很強(qiáng)，還有心理成熟也比其他小朋友晚，我們學(xué)本領(lǐng)他卻東張西望，吃飯更是如此，自己不好好吃還要影響別人，有時(shí)候真有點(diǎn)頭痛。

那天午飯的時(shí)候，欣宇又像往常一樣把玩著調(diào)羹，似乎還不想吃飯。我對(duì)他說(shuō)：“欣宇，別玩耍，菜要趁熱吃才好吃呢！”可欣宇一手撐著頭，一手拿著調(diào)羹從碗里舀出幾粒飯放進(jìn)嘴巴里。我繼續(xù)鼓勵(lì)他，可是似乎還不見(jiàn)效。于是，我轉(zhuǎn)了下說(shuō)：“噢，原來(lái)欣宇不會(huì)大口吃飯?。　甭?tīng)見(jiàn)這句話，他竟然就大口吃起來(lái)了。一下子抬起眼睛看著我。我的知覺(jué)告訴我，這話對(duì)他起作用了。

逆反的幼兒大多好勝，但愿意得到表?yè)P(yáng)、如何表?yè)P(yáng)，對(duì)“特殊”的幼兒來(lái)講，教師應(yīng)酌情考慮。對(duì)欣宇而言，抓其“弱項(xiàng)”直切要害顯然是有效的一招。

實(shí)踐出效果

益智區(qū)里做了很多數(shù)學(xué)材料，那天下午我先介紹了五種基本的操作玩具，然后小朋友分組操作，孩子們剛聽(tīng)老師介紹的時(shí)候就充滿了好奇，現(xiàn)在他們可以動(dòng)手玩一玩了，他們更開(kāi)心了。而且我們已說(shuō)好了游戲規(guī)則，他們玩起來(lái)更有秩序，更開(kāi)心。在孩子的操作中，我也發(fā)現(xiàn)盡管是玩同一種玩具，同組里面，有的孩子就是特別能干，有的孩子接受似乎有點(diǎn)慢。

我體會(huì)到，一種教學(xué)用具，是否適合大多數(shù)孩子，是否孩子有興趣，只有讓孩子動(dòng)手實(shí)踐才能作出比較確切的評(píng)價(jià)。

信守諾言

午睡的時(shí)候，我一轉(zhuǎn)身看到我們班那個(gè)調(diào)皮的風(fēng)風(fēng)在玩糖，有點(diǎn)生氣，小孩子午睡的時(shí)候玩東西多危險(xiǎn)啊，但是我馬上又壓住了自己的怒氣：這個(gè)男孩子平時(shí)總是愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮同時(shí)膽子還是比較小的。于是我溫和地拿過(guò)他的糖，說(shuō)：“風(fēng)風(fēng)，睡覺(jué)玩東西很危險(xiǎn)，糖先放在老師這里，今天睡好了老師再給你好嗎？”“這是阿姨給我的，睡好了要還我?！彼粩喔艺f(shuō)。我也不斷答應(yīng)他。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)調(diào)皮的小家伙真的睡得很甜。當(dāng)然我也信守諾言，把糖還給他了。

缺乏愛(ài)的孩子更需要老師的安慰與鼓勵(lì)，即使他們犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，我們也應(yīng)該溫和地讓他明白我錯(cuò)了，他們也會(huì)樂(lè)意地接受。

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