幼兒園小班勞動(dòng)節(jié)教案。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)(幼兒園需要的勞動(dòng)節(jié)幼兒園教案),供大家借鑒和使用,希望大家分享!
引言:勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)得到了全世界人民的贊譽(yù),他們堅(jiān)守崗位,沒(méi)日沒(méi)夜的戰(zhàn)斗在第一線,為人類(lèi)的文明發(fā)展做著自己最大的貢獻(xiàn)。五一勞動(dòng)節(jié)要到了,讓我們對(duì)他們說(shuō)聲:“您幸苦了!”。通過(guò)本次幼兒園優(yōu)秀教案鍛煉幼兒樂(lè)于助人的行為習(xí)慣,從小培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心意識(shí),激發(fā)幼兒的道德升華。
幼兒園教案名稱(chēng):勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)(幼兒園需要的勞動(dòng)節(jié)幼兒園教案)
目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的同情心并樂(lè)意助人,做一個(gè)有愛(ài)心的人。
2、通過(guò)交流調(diào)查情況,了解社會(huì)上需要幫助的人和事。
準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒完成需要幫助的人調(diào)查;幻燈:部分需要幫助的人的圖片資料;幼兒捐款統(tǒng)計(jì)表 ,背景音樂(lè):《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)自身得到幫助的人和事,感受受助情感體驗(yàn)。
1、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助過(guò)你?
2、別人幫助你時(shí)心里怎么想?
二、介紹交流調(diào)查情況,了解社會(huì)上需要幫助的人
1、請(qǐng)你們介紹一下,他們碰到了什么困難?
2、老師也來(lái)介紹一下,我所了解到的需要幫助的人。
3、小結(jié):人們都會(huì)碰到各種各樣的困難,需要大家互相幫助。
三、討論幫助的方法,知道人與人之間應(yīng)互相幫助
1、我們能用什么辦法來(lái)幫助他們解決。(讓幼兒先討論,再來(lái)說(shuō))
2、老師用幻燈介紹人們幫助別人的辦法。
3、小結(jié):當(dāng)人們碰到困難時(shí)我們采取各種方法去幫助他們,捐款是一種最常用的方法。
四、觀看一些與近階段四川地震有關(guān)的幫助他們的活動(dòng)。
推薦幫助別人的兒歌
幫助別人,快樂(lè)自己。只有幫助了別人,才能體會(huì)到快樂(lè)。
快樂(lè)是船,快樂(lè)是船,
幫助是槳,幫助是帆。
漿動(dòng)船走,帆升船動(dòng),
漿停船停,帆降船停。
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引言:小朋友餓了,我們回到超市買(mǎi)勞動(dòng)者阿姨叔叔提供給我們的營(yíng)養(yǎng)食物;小朋友上學(xué)了,勞動(dòng)者老師會(huì)教會(huì)我們做人的道理,學(xué)到知識(shí);小朋友們病了,勞動(dòng)者醫(yī)生護(hù)士會(huì)讓我們健康起來(lái);小朋友們找不到媽媽了,勞動(dòng)者警察叔叔會(huì)照顧我們,幫我們找到媽媽…太多太多的勞動(dòng)者在我們身邊,它們辛勤的維持著社會(huì)的和諧發(fā)展,各個(gè)階層的勞動(dòng)者最光榮。通過(guò)本次幼兒園優(yōu)秀教案,從小培養(yǎng)幼兒的愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)。
五一勞動(dòng)節(jié)幼兒園教案:各個(gè)階層的勞動(dòng)者最光榮(幼兒園教案)
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道身邊的人都是勞動(dòng)者,他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)。
2. 激發(fā)幼兒尊敬和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
3. 通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.認(rèn)識(shí)“五一”勞動(dòng)節(jié)的多媒體課件。
2.《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》,在優(yōu)美的歌曲中引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng)聽(tīng)里面都有誰(shuí)?
二、介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
老師:這首歌是說(shuō)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng),為人們采花蜜,人們都喜歡它,我們?nèi)藗円矏?ài)勞動(dòng),過(guò)幾天就是一個(gè)全世界人民的節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎?
1.教師出示五月一日的日歷,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀五月一日,提示幼兒想一想為什么字是紅色的?這是什么節(jié)日?是誰(shuí)的節(jié)日?
2.講解“五一”勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷,告訴幼兒五一勞動(dòng)節(jié)是全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)重大節(jié)日。
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你的爸爸、媽媽是做什么工作的,你還知道有哪些勞動(dòng)者?
三、觀看《“五一”勞動(dòng)節(jié)》的多媒體課件,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民。
1.觀看課件,邊看邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo),啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)的人。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你知道都有哪些勞動(dòng)者。
四、出示勞動(dòng)者圖片,引導(dǎo)幼兒樹(shù)立尊重勞動(dòng)人民的情感。
1.觀看圖片,說(shuō)一說(shuō)他們都是誰(shuí)?是干什么工作的。例如:醫(yī)生為病人看病,清潔工把街道打掃的干干凈凈,司機(jī)開(kāi)車(chē)讓人們出行更方便,廚師會(huì)做好吃的菜,老師教授知識(shí),建筑工人蓋高樓大廈,農(nóng)民種莊稼等等。
2.根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。通過(guò)討論,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒尊重他們。
五、師生共同布置“勞動(dòng)的人最光榮”的展覽,引導(dǎo)幼兒萌發(fā)勞動(dòng)光榮的意識(shí)。
1.將小朋友或家長(zhǎng)勞動(dòng)的照片張貼在展覽板上。
2.幼兒互相參觀并向同伴講解自己勞動(dòng)的照片。
活動(dòng)延伸:
1.參觀社區(qū)內(nèi)整潔的環(huán)境及社區(qū)內(nèi)各種服務(wù)設(shè)施。參觀后討論、體會(huì):這些服務(wù)設(shè)施給人們生活帶來(lái)了哪些方便。體會(huì)在那里勞動(dòng)的人們的辛苦。
2.家園配合:家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子在家里做一些力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)展的形式:照片展覽、外出參觀等。
五一勞動(dòng)節(jié)勞模代表
李素麗:90年代的勞動(dòng)模范:一心為乘客——李素麗
李素麗,北京市人,1981年參加工作,1984年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,先后在第一客運(yùn)分公司60路、21路任售票員,1998年到總公司及“李素麗熱線”工作。2000年被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”。李素麗同志在近20年的售票工作中,崗位作奉獻(xiàn),真情為他人,用真情架起了一座與乘客相互理解的橋梁,把微笑送給四面八方,被廣大群眾譽(yù)為“老人的拐杖,盲人的眼睛,外地人的向?qū)?,病人的護(hù)士,群眾的貼心人”。
引言:我的五一勞動(dòng)節(jié)我們做主,我的五一我愛(ài)勞動(dòng),早早就做好了計(jì)劃,五一勞動(dòng)節(jié)我要幫媽媽做家務(wù),和爸爸媽媽一起出游,要愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境,不隨地亂扔垃圾,過(guò)一個(gè)有意義的五一勞動(dòng)節(jié)。通過(guò)本次幼兒園優(yōu)秀教案鍛煉幼兒自己給自己時(shí)間定計(jì)劃的好習(xí)慣,從中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí),從小培養(yǎng)幼兒的樂(lè)于助人的精神。
幼兒園教案名稱(chēng):我的五一我愛(ài)勞動(dòng)(幼兒園需要的勞動(dòng)節(jié)幼兒園教案)
目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒為家人服務(wù)的情感
2.培養(yǎng)幼兒合理安排時(shí)間的意識(shí)
預(yù)備:我的“五一”我做主的假日安排表
過(guò)程:
(一)引導(dǎo)幼兒了解五一勞動(dòng)節(jié)的含義
1.在過(guò)幾天我們要有一個(gè)非凡的節(jié)日,你們知道是什么節(jié)嗎?
2.五一是勞動(dòng)節(jié),你們知道什么是勞動(dòng)嗎?
3.為什么要?jiǎng)趧?dòng)?
4.勞動(dòng)很重要也很光榮,所以有了勞動(dòng)節(jié)。
(二)激發(fā)幼兒為家人服務(wù)的情感
1.爸爸媽媽、爺爺奶奶為了我們的祖國(guó)更美好、你們更幸福天天都在辛勤的勞動(dòng),你們想不
想在五一為家人做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),讓他們放松放松呢?
2.你想做什么,為什么?
(三)交流調(diào)查表
1.老師設(shè)計(jì)了一個(gè)我的“五一”我做主的假日安排表。
2.看看我們都要安排哪些事情呢?
3.等五一來(lái)的時(shí)候我們看一看哪個(gè)小朋友過(guò)了一個(gè)又快樂(lè)又有意義的勞動(dòng)節(jié)。
附:假日安排表
我的“五一”我做主
1.我的名字__________
2.五一我想做哪幾件事
3.做這些事的順序和時(shí)間
4.我為家人做了什么
5.我學(xué)到了什么新本領(lǐng)
小編的五一勞動(dòng)節(jié)計(jì)劃兒童故事推薦
吃完了早飯,爸爸媽媽都去上班了,我也開(kāi)始了我的秘密行動(dòng)——做家務(wù)。我學(xué)著媽媽的樣子,首先將抹布洗干凈,蹲在地上,一點(diǎn)一點(diǎn)擦地板,還沒(méi)擦上一個(gè)房間,我已經(jīng)熱得滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù),今天我終于體驗(yàn)到了媽媽的辛苦,我到洗手間洗了把臉,繼續(xù)擦起來(lái)。堅(jiān)持就是勝利!大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí),我終于將每個(gè)房間的地板全擦了一遍,地板亮了,我也累得趴在沙發(fā)上起不來(lái)了。但是看者亮得照的出人影的地板,我心里樂(lè)極了。
休息了一會(huì),看看時(shí)間快十點(diǎn)了,我又開(kāi)始了第二項(xiàng)秘密行動(dòng)——幫媽媽煮米飯。
引言:幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)要裝修了,換幼兒園環(huán)境布置;換幼兒園吊飾布置。是為了迎接五一勞動(dòng)節(jié)的到來(lái),小木匠帶著工具來(lái)到幼兒園,利索的布置著幼兒園??鞓?lè)的小木匠唱著歌曲,歡快的勞動(dòng)著。通過(guò)本次幼兒園優(yōu)秀教案激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好道德習(xí)慣,明白勞動(dòng)是光榮的!
幼兒園教案名稱(chēng):快樂(lè)的小木匠愛(ài)勞動(dòng)兒歌(幼兒園需要的勞動(dòng)節(jié)幼兒園教案)
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的小木匠》,
2. 欣賞《勞動(dòng)最光榮》
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.理解歌曲內(nèi)容,能較正確而有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的小木匠》,并進(jìn)行表演。
2.通過(guò)合作參與藝術(shù)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度,并從中領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”之道理,樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)。
3.欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂(lè)的情緒和樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象,積極展開(kāi)想象。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱,表達(dá)感情。
2.感受歌曲、樂(lè)曲歡快的情緒,通過(guò)欣賞音樂(lè),體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.欣賞《勞動(dòng)最光榮》
(一)律動(dòng):
春天的早晨,太陽(yáng)公公慢慢地爬了上來(lái),花兒也漸漸地開(kāi)放了,我們的動(dòng)物小伙伴都動(dòng)起來(lái)了!猜一猜誰(shuí)來(lái)了?
1.老師模仿“蝴蝶”學(xué)生猜并模仿
2.模仿“小蜜蜂”
勤勞的小蜜蜂正在采蜜呢!
3.模仿“小喜鵲”
勤勞的小喜鵲銜起小樹(shù)枝正在搭建自己的家呢!
(二)討論
1.現(xiàn)在就讓我們跟著小蜜蜂、小喜鵲去看一看它們那些動(dòng)物小伙伴的生活。(多媒體課件)
2.你最喜歡里面的哪種小動(dòng)物?
3.同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物都在辛勤的勞動(dòng)著,那么你們?cè)倏纯此鼈冊(cè)诟尚┦裁椿顑貉??(多媒體課件)
(三)表演
同學(xué)們說(shuō)得都很好,它們?cè)趧趧?dòng),它們都非常的快樂(lè)!現(xiàn)在讓我們一起和它們體會(huì)一下勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?。ǘ嗝襟w課件)
二.歌曲教學(xué)
(一)節(jié)奏練習(xí)
1.森林里的小動(dòng)物都在辛勤的勞動(dòng)著,小朋友們看,這是誰(shuí)?(課件)它在干什么?
2.原來(lái)是小熊,它是一位小木匠,讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。(分別模仿“刨木花、拉大鋸、釘釘子”的動(dòng)作)
3.小朋友表演得真不錯(cuò),現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)分配任務(wù)。(分三組進(jìn)行三部節(jié)奏練習(xí))
嚓嚓 嚓嚓 | 嚓嚓 嚓擦 |
沙 沙 | 沙 沙 |
叮叮 叮叮 | 叮叮 叮叮 |
(二)導(dǎo)入
小朋友,你們快樂(lè)嗎?老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小木匠! 小熊也很快樂(lè),聽(tīng),它高興地都唱起了歌。(三)范唱(課件)
小熊唱的好聽(tīng)嗎?今天老師就帶大家一起學(xué)這首《快樂(lè)的小木匠》
(四)讀歌詞
(五)教師范唱(播放歌曲伴奏)
1. 小朋友,這首歌里有相同的地方嗎?
2. 現(xiàn)在老師先唱,你們唱和我相同的地方,最后一句我們一起唱。
(六)歌曲處理
1.“嚓”“沙”(歡快、活潑、輕巧)
2. “嗨”(有勁、響亮)
3. 讓我們懷著快樂(lè)的心情來(lái)一遍。(播放歌曲伴奏)
4. 讓我們邊唱邊跳起來(lái)吧!(播放歌曲伴奏)
(七)創(chuàng)編歌詞:
1. 小朋友,想一想在日常生活中,除了木匠還有其他的工作,你知道哪些?
2. 你能把它唱出來(lái)嗎?
3.分組討論并表演。(播放歌曲伴奏)
三.拓展
1.在我們平時(shí)的生活中你還會(huì)那些勞動(dòng)?
2. 你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?(請(qǐng)同學(xué)猜)
3. 讓我跟著音樂(lè)快樂(lè)的勞動(dòng)起來(lái)吧?。úシ拧秳趧?dòng)最光榮》)
四.小結(jié)
小朋友,今天這節(jié)課高興嗎?我們跟著小動(dòng)物一起進(jìn)行了一次快樂(lè)的勞動(dòng),勞動(dòng)是最光榮的,我們都熱愛(ài)勞動(dòng)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮纳钪幸捕寄芟蠼裉煲粯由钤趧趧?dòng)的快樂(lè)中!
附兒歌大全:快樂(lè)的小木匠
嚓嚓嚓嚓刨花飛,刨花飛,沙沙沙沙大鋸響,大鋸響。我是快樂(lè)的小木匠,小木匠,嗨!嗨!快樂(lè)的小木匠!
干起活來(lái)跳又唱,跳又唱,手藝別提有多棒,有多棒。我是快樂(lè)的小木匠,小木匠,嗨!嗨!快樂(lè)的小木匠!
木板堆成一排排,一排排,木條排成一行行,一行行。我是快樂(lè)的小木匠,小木匠,嗨!嗨!人人 都夸獎(jiǎng)!
分析與思考:
所謂工具,指的是人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn),是人類(lèi)在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開(kāi)工具的使用。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),他的生活周?chē)渤錆M(mǎn)各種各樣的工具。他見(jiàn)過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是,所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中。正因?yàn)楣ぞ咛R?jiàn),反而容易讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒,進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者,《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛,大到人類(lèi)發(fā)明的交通工具、通信工具,小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品,更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂(lè)于自我發(fā)現(xiàn)和探索,他們不滿(mǎn)足于知識(shí)的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí),他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),享受成功的滿(mǎn)足?!秳趧?dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿(mǎn)足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái),成為孩子樂(lè)于探索,能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢?正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法,讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂(lè)的事,是成功開(kāi)展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位:
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣,
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái)。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn),并通過(guò)與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。
3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn),同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析:
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密,積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù),體驗(yàn)合作的快樂(lè)和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系,激發(fā)自豪感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.安全工具:小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車(chē)等若干。
2.輔助材料:水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃
[活動(dòng)流程]
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具
[活動(dòng)環(huán)節(jié)]
(一)引題,激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》,引發(fā)幼兒思考。
輔助問(wèn)題:“有了木頭、釘子,小熊就能造房子了嗎?”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子?”
2.談話(huà)理解工具的概念
講解:工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
(簡(jiǎn)單的提問(wèn),有懸念的小故事,將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討,將日常的常見(jiàn)工具呼喚出來(lái),在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。)
(二)自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語(yǔ):“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢?”
“它的秘密在哪里?”
2.自由挑選工具,探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話(huà)題:“我發(fā)現(xiàn)XX是用來(lái)干XX的。”
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好處是XXXXX。”
(好奇心是人的天性,求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望,他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官,去探索、去發(fā)現(xiàn),并樂(lè)此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過(guò)程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。
因地制宜的工具材料,讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過(guò)幼兒的操作,材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系,正是我們所期望幼兒獲得的,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件,不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),澄清自己想法,按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn),還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求,一種前進(jìn)的動(dòng)力,這種熱情會(huì)讓他們專(zhuān)心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展,幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),完善自己的想法,獲得成功體驗(yàn)。)
(三)拓展經(jīng)驗(yàn)
1.引導(dǎo)思考:工具從哪里來(lái)?
了解工具是人類(lèi)的智慧結(jié)晶。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么工具?
(幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具,他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過(guò)自身的探索,幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),在這里,通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋,用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋,逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展,通過(guò)回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以?xún)?nèi)化。)
(四)小組合作嘗試使用工具。
1.提供材料,明確任務(wù)目標(biāo)
工具任務(wù):
小刀水果拼盤(pán)
小推車(chē)運(yùn)送大積木塊(上下坡)
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點(diǎn)心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的,工具幫了什么忙?
總結(jié):工具的用處真大呀!工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的,我們只要會(huì)動(dòng)腦筋,也可以發(fā)明有用的工具!
(通過(guò)剛才的探索、討論,幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn),要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng),讓孩子心服口服,真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利,最好的辦法就是“用事實(shí)說(shuō)話(huà)?!彼自?huà)說(shuō):“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受,才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè)!
活動(dòng)內(nèi)容的生活化,讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題,更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容,不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中,他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考,會(huì)控制自身,會(huì)主動(dòng)協(xié)商,會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值,獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn),都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?/p>
教材分析:
勞動(dòng)者的工具在小朋友的周?chē)鸁o(wú)處不在,有食堂工作人員的飯勺,保育員阿姨的拖把,花園里花匠的修花剪刀,有農(nóng)民的鋤頭,還有工人的榔頭等等,多得不能再多,而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力,此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習(xí),定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。
說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn),我將目標(biāo)設(shè)置如下:
1.知識(shí)目標(biāo):初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。
3.情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果,初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我將目標(biāo)1設(shè)定為重點(diǎn),目標(biāo)2設(shè)定為難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)準(zhǔn)備:
1.事先豐富概念:勞動(dòng)者(知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民,工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者)
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物工具人手一份以上,部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份,攝像機(jī)等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說(shuō)教學(xué)法:
《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng),感受?chē)L試的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料,讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)??朔鹘y(tǒng)的說(shuō)教形式,幼兒始終是活動(dòng)的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
(一)帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。(教師將過(guò)程攝下來(lái))
引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀察,食堂的工作人員,花匠,保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的?
(幼兒的思維是直觀形象的,由于受思維的限制,幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn),才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng),因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周?chē)?,符合幼兒的生活?jīng)驗(yàn),是幼兒熟悉的、感興趣的,所以幼兒很快就進(jìn)入了課題,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。)
(二)通過(guò)談話(huà)、觀看錄像,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn),為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ))
1.你剛才看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具?(提問(wèn)具有針對(duì)性,目的非常明確)
2.幼兒每說(shuō)出一種工具,就出示相應(yīng)的鏡頭,學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。
3.我們小朋友也帶來(lái)了一些工具,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你帶來(lái)的工具叫什么,干什么用的?是誰(shuí)用的?
(充分利用家庭這一重要的資源,讓幼兒從家中攜帶各類(lèi)工具,一方面是幼兒熟悉感興趣的,另一方面涉及的面會(huì)更廣)
4.這些工具是誰(shuí)用的?給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
(在這個(gè)過(guò)程中,我鼓勵(lì)幼兒用完整的句子大膽講述,大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn),分享快樂(lè),分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)中學(xué),聽(tīng)中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人,落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。)
(三)學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。
1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具,那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主探索。
(幼兒是通過(guò)自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)的,我為孩子提供了豐富的可操作性的材料,體現(xiàn)了《綱要》中的精神:盡可能創(chuàng)造條件,讓每一幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究的機(jī)會(huì),感受參與的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)
2.探索以后進(jìn)行交流,對(duì)于較難的、不常見(jiàn)的工具,教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像,播放其他勞工者使用工具的情況,如:科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。
(一方面可以拓寬幼兒的視野,另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn),使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具,知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
(四)感受勞動(dòng)者的不容易,知道珍惜勞動(dòng)成果。
剛才我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候,那些工作的人都是怎么樣的?那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?
(具體聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活,如要愛(ài)護(hù)桌椅,珍惜飯粒等等,通過(guò)層層的提問(wèn),讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易,應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果,從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問(wèn),幼兒又回歸到了生活,所謂科學(xué)來(lái)源于幼兒的生活,也服務(wù)于幼兒的生活。)
延伸活動(dòng):
(延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始)
1.這些工具是誰(shuí)發(fā)明的呢?如果你是科學(xué)家,你想發(fā)明怎么樣的工具呢?
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具,而廚師為什么要用這些工具,他們能交換嗎?為什么?
(如此開(kāi)放性的提問(wèn),促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)
以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣,循序漸進(jìn),即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得,整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色:
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合,在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限,因此在整個(gè)活動(dòng)中,我融入了語(yǔ)言,如讓孩子用完整的句子講述,在講述的過(guò)程中提高了傾聽(tīng)能力等,又融入了分類(lèi)等內(nèi)容,全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入,給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn),即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果,又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。
3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題,所有問(wèn)題的提出,我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開(kāi)。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者,孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
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