一二三四歌教案十一篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“一二三四歌教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

一二三四歌教案【篇1】

一二三四歌教案的主題是音樂教育。音樂教育在學(xué)生的全面發(fā)展中起著重要的作用。通過音樂教育，學(xué)生可以培養(yǎng)音樂審美情趣、提高音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進情感的表達和交流，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和審美能力，提高綜合素質(zhì)。（wwW.Sxw9.Com 實習(xí)報告網(wǎng)）

一、主題：音樂與生活

范文：

音樂是生活中不可或缺的一部分，它可以伴隨我們的成長，給予我們慰藉和快樂。通過音樂，我們可以表達內(nèi)心的情感，他可以撫平我們受傷的心靈，給予我們信心和力量。在這一節(jié)課中，我們將通過一二三四歌，感受音樂給我們帶來的愉悅和情感表達，在欣賞音樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)喜好。

二、主題：節(jié)奏與韻律

范文：

節(jié)奏與韻律是音樂的基礎(chǔ)，通過一二三四歌，我們可以感受到不同的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏和韻律的感覺。在課堂中，我們將配合動作和打擊樂器的教學(xué)，使學(xué)生能夠通過身體的感覺來理解和表達音樂中的節(jié)奏與韻律，從而提高他們對音樂的理解和欣賞能力。

三、主題：音樂素養(yǎng)

范文：

音樂素養(yǎng)是指人們通過音樂活動獲得的對音樂的感知、理解、欣賞和創(chuàng)造的能力。通過一二三四歌這首簡單的歌曲，我們可以讓學(xué)生理解并表達音樂中的情感和意境，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中，我們將加強對音樂形式、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格等方面的教學(xué)，讓學(xué)生對音樂有更深入的了解和認識。

四、主題：合作與交流

范文：

音樂教育不僅培養(yǎng)個體的素養(yǎng)，還強調(diào)合作和交流。通過一二三四歌，我們可以讓學(xué)生合作演唱，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在演唱中，我們還可以加入合唱和合奏等形式，使學(xué)生在交流中相互傾聽和協(xié)作，達到更好的音樂效果。通過合作與交流，學(xué)生不僅可以提高音樂技能，還可以培養(yǎng)人際關(guān)系和表達能力。

總結(jié)：

一二三四歌教案的主題是音樂教育，通過音樂教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，提高他們對音樂的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的情感表達和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合實際情況，靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生感受音樂的魅力，提高他們的綜合素質(zhì)。

一二三四歌教案【篇2】

一、主題概述

本教案主題為“一二三四歌”，旨在通過四首歌曲的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度認識和理解數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識和數(shù)學(xué)思維。通過歌曲的形式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到音樂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認識并掌握數(shù)字一、二、三、四的讀法和寫法。

2.能夠辨別和書寫數(shù)字一、二、三、四的字形。

3.理解數(shù)字的大小關(guān)系及其在實際生活中的應(yīng)用。

4.通過唱歌的形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團隊合作意識。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲一《一二三四歌》

2.歌曲二《數(shù)字歌》

3.歌曲三《數(shù)數(shù)歌》

4.歌曲四《數(shù)猜謎歌》

四、教學(xué)步驟

1. 歌曲一《一二三四歌》

引入：老師播放歌曲一，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱，并手指出節(jié)拍數(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)字的律動感。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲一，逐字逐句教唱。

歌曲活動：分成四個組，每個組負責(zé)唱一個數(shù)字，每唱一個數(shù)字，其他組員都跟著用手指出相應(yīng)的數(shù)字。

鞏固練習(xí)：老師出示數(shù)字卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)字唱出相應(yīng)的歌詞，加深對數(shù)字的記憶和理解。

2. 歌曲二《數(shù)字歌》

引入：老師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字在生活中的應(yīng)用，比如購物支付、計數(shù)、記分等。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲二，逐字逐句教唱。

歌曲活動：學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏和動作，比賽誰能更快地數(shù)到指定的數(shù)字。

鞏固練習(xí)：老師出示一些物品，學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容說出相應(yīng)的數(shù)字，并給出合適的答案。

3. 歌曲三《數(shù)數(shù)歌》

引入：老師出示一些物品，讓學(xué)生來數(shù)數(shù)。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲三，逐字逐句教唱。

歌曲活動：學(xué)生分組，每組選擇一種方式來數(shù)數(shù)，比如畫出相應(yīng)數(shù)量的物品、用手指畫出數(shù)字等。

鞏固練習(xí)：根據(jù)歌曲內(nèi)容，老師出示一些圖形，學(xué)生說出每個圖形中的數(shù)量。

4. 歌曲四《數(shù)猜謎歌》

引入：老師出示一些數(shù)字謎題，讓學(xué)生猜數(shù)字。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲四，逐字逐句教唱。

歌曲活動：學(xué)生分組，每個組出一個數(shù)字謎題，其他組員根據(jù)謎題來猜數(shù)字。

鞏固練習(xí)：老師出示數(shù)字謎題，學(xué)生回答并解釋答案的推理過程。

五、教學(xué)評價

教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及課堂上的活動參與度和合作意識等方面進行評價。可以采用小組合作評價、口頭表達評價、書面作業(yè)評價等形式。

六、教學(xué)反思

本教案采用了多媒體教學(xué)手段，通過歌曲的形式融合數(shù)字學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實施過程中，教師需要注意把握好教學(xué)節(jié)奏和活動安排，確保學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點。

一二三四歌教案【篇3】

1、學(xué)習(xí)歌曲《一二三四歌》，感受體驗歌曲的音樂情緒。

2、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。

3、認識曲作者，并簡要了解他的其他作品，從中感悟軍旅歌曲的特點。

1、聽《當(dāng)兵的人》，并請學(xué)生關(guān)注音樂中描述的是什么人物形象。（軍人）

2、師：這天就讓我們也來體驗一下當(dāng)軍人的滋味。（將學(xué)生分成三組海軍、空軍、陸軍，教師當(dāng)總司令。）

3、師：海、路、空三軍的新戰(zhàn)友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？這天就讓我們走進部隊，初步體驗一下戰(zhàn)士們的軍旅生活，請你參觀后，說說你的感受。（觀看《一二三四歌》視頻，學(xué)生感受部隊生活，感受軍人精神飽滿的狀態(tài)）

1、師：作為你們的總司令，這天我特地準(zhǔn)備了一首歌曲送給你們，歡迎你們加入我們的隊伍，請觀察一下我所演唱的歌曲的情緒，根據(jù)歌曲的情緒、旋律、節(jié)奏，歌曲能夠分成幾個部分，你最喜歡哪一部分。

（師范唱《一二三四歌》，生關(guān)注歌曲的情緒與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒飽滿、鏗鏘有力的特點）

一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一。二三四0 |

0X 0X|0X 0X|0X0X| 0?? XX0X |

E、學(xué)習(xí)輪唱部分。

②師生合作，師唱低聲部，請生唱高聲部，并觀察低聲部在什么時候加入。

③生學(xué)習(xí)低聲部，師提示低聲部只唱輪唱部分，其余和聲部分和高聲部唱同一音調(diào)。）

④將學(xué)生分成2組，空軍和海軍一組，陸軍一組，進行輪唱。

A、視唱曲譜。

B、朗讀第一段的歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。

C、填詞演唱（師生接唱——生完整唱，引導(dǎo)學(xué)生唱出軍人的精神面貌干脆利落）

D、情感處理：同學(xué)們都說戰(zhàn)士的歌聲是堅定有力的，其實他也有溫柔的一面，歌曲中哪一句最能表現(xiàn)這一面呢？（引導(dǎo)學(xué)生用連貫流暢的方法演唱第二樂句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。）

1、認識曲作者，臧云飛。

2、依次播放《當(dāng)兵的人》、《東西南北兵》、《三百六十五個祝福》讓學(xué)生猜猜曲名，會唱的同學(xué)能夠跟唱。

3、揭示聆聽的曲目，并簡單介紹臧云飛的其他作品?！盾娭薪忝谩贰ⅰ杜?、《珠穆朗瑪》

4、師生探討軍歌的特點：人民軍隊的雄壯與豪邁，是唱給戰(zhàn)士的歌、反映戰(zhàn)士生活，富有戰(zhàn)斗氣息。

5、師小結(jié)：真想音樂家貝多芬說的：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花。”軍旅歌曲就充分體現(xiàn)了這一點，將軍人的精神面貌淋漓盡致地展此刻我們眼前。小軍人們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現(xiàn)給大家看看吧！

一二三四歌教案【篇4】

一、主題：童趣無限

——以《一二三四歌》為例

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生感受到童趣無限的音樂魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和音樂表現(xiàn)力。

3.通過唱歌、跳舞、演戲等活動，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

教師常規(guī)口號：“大家好！”同學(xué)們熱情回應(yīng)：“好！”“上課了！”“該上課了！”等口號，使氣氛逐漸活躍起來。

2.熟悉歌曲

播放歌曲《一二三四歌》，讓同學(xué)們跟著歌聲學(xué)唱。教師邊播放邊示范動作，并讓學(xué)生一起做出相應(yīng)的動作。學(xué)生跟著教師口頭指令進行動作，培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感和團體協(xié)作意識。

3.歌曲分析

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，比如歌曲名字是個數(shù)字序數(shù)，歌曲旋律簡單朗朗上口，歌詞內(nèi)容簡單明了。接著，讓學(xué)生一起聽歌曲，分辨歌曲的主線旋律和隨唱隨擺的伴奏旋律。

4.歌曲配合舞蹈

教師找出歌曲中的舞蹈元素，分別教給學(xué)生。然后，讓學(xué)生在教師指揮下，跟著音樂節(jié)奏和節(jié)拍動身進行舞蹈。培養(yǎng)學(xué)生的表演和協(xié)作能力。

5.小游戲

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組進行歌聲比拼。家長和同學(xué)可以成為評委，評出最佳演唱小組和最佳演唱者。這樣的比拼能夠鍛煉學(xué)生的表演和競爭能力。

6.課堂總結(jié)

教師讓學(xué)生回憶一下這節(jié)課學(xué)到了什么知識，有哪些收獲，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出來。在總結(jié)中，教師還可以讓學(xué)生分享對歌曲的感受和對未來的展望。

二、主題：快樂兒歌

——以《一二三四歌》為例

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解快樂兒歌的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生對快樂兒歌的認知和欣賞能力。

3.通過唱歌、跳舞、演戲等活動，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

教師用愉快的語調(diào)和同學(xué)們打招呼，引導(dǎo)他們心情愉悅地迎接這節(jié)活潑的音樂課。

2.了解兒歌和快樂兒歌的區(qū)別

教師讓學(xué)生辨析兒歌和快樂兒歌的區(qū)別，引導(dǎo)同學(xué)們認識到快樂兒歌來源于兒歌，但具有更加明快、簡單易記、節(jié)奏感強的特點。

3.學(xué)唱《一二三四歌》

先播放歌曲，聽后唱，再邊唱歌邊跳舞，讓學(xué)生更好地感受歌曲的節(jié)奏與動感，激發(fā)他們的舞蹈和表演靈感。

4.表演抒情片段

教師指導(dǎo)學(xué)生仿照童話故事情節(jié)表演抒情片段，表現(xiàn)出不同情感狀態(tài)和角色性格的特點。通過表演，讓學(xué)生愉快地享受表演的過程，提高他們的情感表達能力和身體表現(xiàn)能力。

5.拓展擴展

教師鼓勵學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己的歌曲和舞蹈。讓學(xué)生拓展他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個性風(fēng)格和綜合能力。

6.總結(jié)反思

教師針對本次課程的內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。同時，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，聽取他們對教學(xué)的反饋，為今后的授課提供改進的參考。

一二三四歌教案【篇5】

一二三四歌教案的主題范文：音樂是人類創(chuàng)造的美妙藝術(shù)形式，旋律動聽的音符融入歌詞中，引發(fā)共鳴和情感流動?！兑欢母琛肥且皇捉?jīng)典兒童歌曲，其簡單易學(xué)的旋律和朗朗上口的歌詞，深受孩子們的喜愛。通過教學(xué)活動，讓孩子們通過唱歌的方式學(xué)習(xí)如數(shù)數(shù)、簡單的加減法等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)孩子們對音樂的愛好，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。以下是一篇關(guān)于《一二三四歌》教學(xué)活動的主題范文。

《一二三四歌》教學(xué)活動主題范文

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)輕松愉快的情緒表達方式，并將其運用于音樂中；

2. 學(xué)會數(shù)數(shù)，并通過音樂表達數(shù)數(shù)的過程；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

教學(xué)步驟：

1. 先聽一遍《一二三四歌》，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律和節(jié)奏；

2. 向?qū)W生解釋歌曲的歌詞含義，引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀歌詞；

3. 教師通過散打的形式，打節(jié)奏教學(xué)生歌曲的節(jié)奏；

4. 教師給學(xué)生分發(fā)樂器，帶領(lǐng)學(xué)生一起演奏并合唱《一二三四歌》；

5. 學(xué)生分組進行合唱比賽，以培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)如何用音樂唱出簡單的加法算式；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力。

教學(xué)步驟：

1. 提問：你們會做加法嗎？請舉一個例子。

2. 向?qū)W生解釋如何用音樂唱出一個簡單的加法算式，比如1+1=2；

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱1+1=2，然后請學(xué)生分組演唱其他簡單的加法算式；

4. 學(xué)生表演各自組合的加法算式歌曲，并相互欣賞。

第三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)如何用音樂唱出簡單的減法算式；

2. 提高學(xué)生對音樂旋律和節(jié)奏的敏感度。

教學(xué)步驟：

1. 提問：你們會做減法嗎？請舉一個例子。

2. 向?qū)W生解釋如何用音樂唱出一個簡單的減法算式，比如3-1=2；

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱3-1=2，然后請學(xué)生分組演唱其他簡單的減法算式；

4. 學(xué)生表演各自組合的減法算式歌曲，并相互欣賞。

第四節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)用音樂唱出五音音階；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知和動作配合能力。

教學(xué)步驟：

1. 提問：你們知道什么是五音音階嗎？請談?wù)勀銈兯私獾摹?/p>

2. 向?qū)W生解釋五音音階的概念，并通過鑼的演示幫助學(xué)生更好地理解；

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱五音音階，并進行動作配合；

4. 學(xué)生分組演唱其他五音音階的歌曲，并再次進行表演比賽。

通過以上一系列《一二三四歌》的音樂教學(xué)活動，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了數(shù)數(shù)、簡單加減法和五音音階等知識，同時培養(yǎng)了他們的音樂興趣和表達能力。這種以音樂為媒介的教學(xué)方法，使學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力。

一二三四歌教案【篇6】

主題一：幼兒音樂教育

《一二三四歌》是一首非常適合幼兒園兒童學(xué)唱的歌曲，它簡單易唱、旋律優(yōu)美、歌詞生動，讓小朋友愛不釋手。在幼兒園的音樂教育中，可以將此歌作為教材內(nèi)容，既能鍛煉幼兒的口語表達能力，又可以通過跟唱和舞蹈動作，促進幼兒的身體協(xié)調(diào)性和聽覺感知能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認識歌曲《一二三四歌》的歌詞和旋律。

2. 學(xué)會跟唱歌曲，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3. 通過舞蹈動作，促進幼兒的身體協(xié)調(diào)性和聽覺感知能力的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《一二三四歌》的歌曲錄音。

2. 講解和跟唱歌詞的音頻資料。

3. 注重細節(jié)的教學(xué)圖片和實物資料。

4. 舞蹈動作視頻資料。

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入新課：老師先播放《一二三四歌》錄音。大聲朗讀歌詞，引導(dǎo)幼兒重復(fù)跟讀。

2. 歌曲學(xué)唱：老師將曲調(diào)和歌詞分段教給幼兒。從頭到尾認真的帶領(lǐng)幼兒跟唱，注意讓幼兒掌握好旋律、韻律、音準(zhǔn)以及發(fā)音。

3. 舞蹈動作模仿：老師給幼兒講解和示范歌曲舞蹈動作，讓幼兒模仿動作進行訓(xùn)練。在歌曲演唱的時候讓幼兒配合動作舞蹈。

4. 教材拓展：老師準(zhǔn)備一些相關(guān)教材，如手工制作、色彩繪畫等，讓幼兒圍繞著歌曲做一些創(chuàng)作，增強教材的穿透力。

5. 講評人員表現(xiàn)：在課堂中積極評價幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒知道自己的進步和努力得到了認可。

教學(xué)反思：

《一二三四歌》廣泛應(yīng)用于幼兒園的音樂教育中，是因為它簡單易唱、寓教于樂，同時它也是一種非常適合小朋友唱跳玩耍的歌曲。通過教唱《一二三四歌》，幼兒的音樂語言能力得到了鍛煉，身體協(xié)調(diào)性和聽覺感知能力也得到了發(fā)展和提升。此外，老師在教學(xué)中加入手工制作、色彩繪畫等拓展教材，讓幼兒學(xué)得更多，學(xué)得更有趣。

一二三四歌教案【篇7】

《一二三四歌教案：唱出美好童年》

一、教案概述

本教案以《一二三四歌》為主題，通過聲樂教育的方式，幫助兒童愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其對音樂的興趣和感悟力。課程內(nèi)容注重通過唱歌、手語、游戲等多種形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高他們的數(shù)學(xué)能力、音樂素養(yǎng)和團隊合作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解數(shù)字1-4的數(shù)學(xué)概念，能正確識別和書寫；

2.掌握《一二三四歌》的歌詞和旋律，培養(yǎng)對音樂的感悟力；

3.通過手語表演、游戲等方式，培養(yǎng)兒童的協(xié)作精神和團隊合作能力；

4.通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)《一二三四歌》的歌詞和旋律；

2.數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)：數(shù)字1-4的認知和書寫；

3.手語表演的學(xué)習(xí)：通過手勢與歌詞配合，呈現(xiàn)出更生動的音樂感受；

4.游戲練習(xí)：通過游戲的方式鞏固數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和手語表演的訓(xùn)練。

四、教學(xué)步驟

1.熱身活動：讓學(xué)生做簡單的手指操，操練手指的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)字1-4。

2.引入新知：播放《一二三四歌》的音樂，讓學(xué)生先跟隨音樂節(jié)拍拍手，然后再唱出歌詞。

3.學(xué)習(xí)歌詞：逐句教唱歌詞，通過分段學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠正確背誦。

4.學(xué)習(xí)手語表演：將歌詞與手勢結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生正確的手勢，最后在音樂伴奏下進行整體表演。

5.練習(xí)書寫數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)字1-4，并在練習(xí)紙上進行書寫練習(xí)。

6.游戲練習(xí)：設(shè)計數(shù)字游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式鞏固對數(shù)字的認知和書寫能力。

五、教學(xué)評價

1.觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、合作意識等；

2.評估學(xué)生對數(shù)字1-4的掌握情況，包括識別、書寫和運用能力；

3.評估學(xué)生在手語表演和游戲練習(xí)中的協(xié)作能力和創(chuàng)造力展現(xiàn)。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)實施，學(xué)生在唱歌、手語和游戲等形式中，既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，也培養(yǎng)了音樂感悟力和團隊合作能力。教學(xué)目標(biāo)基本達到，但在教學(xué)中，有些學(xué)生對數(shù)字的書寫還不夠準(zhǔn)確，需要通過更多的練習(xí)來加強。同時，對于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，也可以增加難度，以更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展。

一二三四歌教案【篇8】

一二三四歌教案

主題：歡樂兒歌之旅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過歌曲學(xué)習(xí)，讓孩子們能夠熟練唱一二三四這首兒歌，并理解數(shù)字的順序和數(shù)數(shù)的方法。

2. 培養(yǎng)孩子們的聽覺和語言表達能力，提高他們的音樂感知和表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 音響設(shè)備、音樂CD、PPT課件

2. 手繪細節(jié)圖、課堂小道具（數(shù)字卡、拼圖等）

3. 提前準(zhǔn)備好數(shù)字美術(shù)作品展示區(qū)

三、教學(xué)過程：

步驟一：引入

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，播放一二三四的音樂，讓孩子們聽一聽，感受歌曲的節(jié)奏和歡快的旋律。

2. 引導(dǎo)孩子們回憶、討論一些有關(guān)數(shù)字的問題，如：數(shù)字有哪些？數(shù)字的順序是怎樣的？

步驟二：學(xué)習(xí)歌曲

1. 使用PPT課件展示一二三四的歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。

2. 分段教唱歌曲：首先教唱前兩句，“一二三四我愛數(shù)”，“一二三四我愛它”；然后教唱后兩句，“一二三四我愛它”，“它幫我數(shù)一二三四”。

3. 整體演唱歌曲，重復(fù)幾遍，讓孩子們能夠熟練掌握歌曲的內(nèi)容和旋律。

步驟三：學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)

1. 利用手繪的細節(jié)圖展示數(shù)字的含義，例如：1個蘋果、2個球、3只鳥、4朵花等，幫助孩子們理解數(shù)字的具體代表意義。

2. 制作數(shù)字卡牌和拼圖，分發(fā)給孩子們玩，讓他們通過自己動手拼湊，逐漸理解數(shù)字的順序和數(shù)數(shù)的方法。

3. 利用數(shù)字卡和拼圖，組織學(xué)生參與數(shù)數(shù)游戲，例如：教師說一個數(shù)字，學(xué)生們齊聲出示對應(yīng)的數(shù)字卡。

步驟四：表演與展示

1. 讓孩子們自愿參加一二三四歌的表演。可以選出幾位自信和有興趣的學(xué)生來分別扮演歌詞中的“我”和“它”，其他學(xué)生跟隨伴唱和舞蹈動作。

2. 學(xué)生們可以將自己制作的數(shù)字美術(shù)作品展示在數(shù)字美術(shù)作品展示區(qū)，展示區(qū)前進行小組展示和點評。

四、教學(xué)延伸與反思：

1. 鼓勵孩子們創(chuàng)作一兩個與數(shù)字有關(guān)的小游戲，例如：幾內(nèi)亞斑馬、數(shù)字跳繩等，通過游戲提高孩子們的數(shù)數(shù)能力和反應(yīng)能力。

2. 反思本次教學(xué)過程，思考教孩子學(xué)唱歌曲時如何更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3. 對學(xué)生的成果進行肯定和鼓勵，提醒他們在日常生活中關(guān)注數(shù)字的應(yīng)用和實際意義。

通過這一節(jié)歡樂兒歌之旅的教學(xué)活動，孩子們不僅可以學(xué)會一首兒歌，更能夠從中感受到音樂的美妙和數(shù)字的奇妙。同時，通過手工創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)孩子們的動手能力和表達能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

一二三四歌教案【篇9】

《一二三四歌》教案主題范文

一、主題介紹

《一二三四歌教案》是針對幼兒園中班兒童所設(shè)計的一節(jié)音樂教案。本教案以兒童喜聞樂見、能動腦筋的歌曲《一二三四歌》為教學(xué)內(nèi)容，通過歌曲的編排和相應(yīng)的活動，幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和打拍子，培養(yǎng)他們的音感和協(xié)調(diào)能力，豐富他們的音樂素養(yǎng)，提高他們的集體合作意識，促進他們在音樂活動中的參與度和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確和流暢地唱出《一二三四歌》的歌詞。

2. 能獨立數(shù)出1-4，并能與歌詞相對應(yīng)。

3. 能按照音樂節(jié)拍進行手鼓敲打，并與歌曲的旋律合拍。

4. 能積極參與音樂游戲活動，培養(yǎng)集體合作意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)用具：《一二三四歌》原版CD、數(shù)字卡片、手鼓、音樂播放器。

2. 教學(xué)環(huán)境：教室內(nèi)設(shè)置音樂區(qū)，保持環(huán)境整潔和安靜。

3. 教學(xué)材料：準(zhǔn)備代表數(shù)字1-4的數(shù)字卡片，分發(fā)給每個學(xué)生。

四、教學(xué)過程

一、熱身活動

1. 授課教師播放《一二三四歌》的音樂，引導(dǎo)孩子們跟著歌曲的節(jié)奏扭動身體，放松筋骨，熱身準(zhǔn)備。

2. 教師調(diào)動孩子們的興趣，進行簡單的音樂游戲，如通過音樂節(jié)奏模仿各種動物的動作，例如“跳蚤跳”、“貓搖尾巴”等。

二、歌曲欣賞

1. 教師播放《一二三四歌》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽歌曲的旋律和歌詞，并觀察歌曲CD上相應(yīng)的圖案。

2. 教師逐詞逐句地帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌，讓學(xué)生能夠理解和掌握歌曲的內(nèi)涵。

三、數(shù)數(shù)活動

1. 教師將數(shù)字卡片1-4分發(fā)給每個學(xué)生，教師讓學(xué)生按順序和節(jié)奏出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，鼓勵學(xué)生能夠準(zhǔn)確數(shù)出1-4，并與歌詞相對應(yīng)。

四、打拍子活動

1. 教師向?qū)W生介紹手鼓的使用方法，并讓學(xué)生練習(xí)按照音樂節(jié)拍進行敲打手鼓。

2. 教師調(diào)整音樂的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起打拍子，并與歌曲的旋律合拍。

五、音樂游戲

1. 教師與學(xué)生進行合奏活動，將手鼓、小木琴等樂器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照音樂的節(jié)奏進行演奏。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分組進行音樂小游戲，例如：隨著音樂的節(jié)奏進行踩踏舞、擊鼓傳花等，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。

六、總結(jié)

1. 教師總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

2. 教師提醒學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)《一二三四歌》的歌曲，積極參與音樂活動。

七、拓展延伸

1. 鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表演，可以編舞、編曲并進行演出。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作，可以創(chuàng)作屬于自己的一首歌曲，并進行表演和分享。

總結(jié)起來，本節(jié)音樂教案通過對《一二三四歌》的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力、音樂感知能力和協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的集體合作意識，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，同時也激發(fā)幼兒對音樂的興趣和參與度，使幼兒在音樂游戲中得到了愉快的學(xué)習(xí)和成長。

一二三四歌教案【篇10】

關(guān)鍵詞：人教版初中《語文》；古代詩歌；缺失；改進；分配方案

中圖分類號：G633.3　文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673－2111(2008)10－092－04

作者：周萍，長沙外國語學(xué)校教師；湖南，長沙，410007

中國是一個詩的國度，詩教是歷來教育的重要組成部分。孔子曰：“不學(xué)詩，無以言?！?《論語?季氏第十六》)自漢武帝時將《詩經(jīng)》列為“五經(jīng)”之首后，各種教育讀物無不將詩歌作為重中之重。舊時許多文人無不接受過“柔日讀詩”的嚴(yán)格訓(xùn)練，傳統(tǒng)蒙學(xué)中就有《聲律啟蒙》、《唐詩三百首》、《千家詩》等。

現(xiàn)代教育的初中階段(約12～15歲)，是人生接受能力最強、記憶力最好的階段。作為現(xiàn)行重要的初中課本，人民教育出版社出版的《語文》，同樣繼承了我國詩歌教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在全部一百六十九篇課文中，有中國古代詩歌(包含詩、詞、曲)三十首(以下簡稱“正選”)。尤其值得稱道的是，還選取了六十首古代詩歌作為課外背誦(以下簡稱“附選”)。毫無疑問，無論正選還是附選，這總共九十首中國古代詩歌對初中生的語文學(xué)習(xí)是大有教益的(附帶說明，課文中還有中國現(xiàn)代詩歌和外國詩歌，但非本文論及對象)。所選詩歌無疑都是歷來公認思想意義較深、藝術(shù)價值較高的作品。就其可接受性而言，無疑都是歷來流傳較廣的優(yōu)秀篇什。

智者千慮，難免一失。本人以為，人教版初中《語文》的古代詩歌選目仍不無缺失，其主要表現(xiàn)為：時期分布失衡，體裁分布不均，作者分布面偏窄。本文旨在對此三大缺失作出詳細分析后，提出改進選目之我見。

一、時期分布失衡

從三十首正選的時期分布看，春秋前(含春秋)二首，三國一首，晉二首，北朝一首，唐十二首，宋九首，元二首，清一首。顯而易見，過于偏重唐宋，唐占40％，宋占30％，二者合計共占70％。

至于附選，更是有過之而無不及。全部六十首中，漢一首，三國二首，南朝一首，唐三十七首，宋十六首，明二首，清一首。唐占61％強，宋占27％弱，兩者合計占88％。

唐詩宋詞作為一代之文學(xué)，雙峰并峙，其高度空前絕后，選目有所側(cè)重，誰都無可厚非。問題是現(xiàn)在的比例似乎嚴(yán)重失衡。尤其使人不能接受的是，作為與《詩經(jīng)》并列的我國古代詩歌的兩大源頭之一，“雖與日月爭光可也”(劉勰《辨騷》)的以屈原《離騷》為代表《楚辭》，竟然一首(或一章)未錄。此外，兩漢四百余年，無論樂府民歌、文人詩歌，不乏名家名作，正選一首未錄，附選僅錄無名氏《漢樂府?長歌行》一首；燦若星河，為唐詩的興盛準(zhǔn)備了條件的南朝宋齊梁陳詩歌，正選一首未錄，附選僅錄梁吳均《山中雜詩》一首；北朝除正選錄北方民歌《木蘭詩》外，文人詩一首未錄；隋因歷史太短，一首未錄，情有可原；“開創(chuàng)了詞的初盛局面，而且歷來還被奉為詞的不祧之祖”(吳和熊語，見其《唐五代詞三百首》前言)的唐五代詞，僅錄溫庭筠《望江南》(梳洗罷)一首，“不乏別有情趣的奇花異草和清溪幽澗”(黃天驥語，見羅斯寧選注《遼金元詩三百首》前言)的遼金元詩一首未錄；遼金元詞一首未錄；即便是與唐詩宋詞鼎足而三的元曲，僅正選二首，附選一首未錄；有“陵宋躒元駕清”(羊春秋語，見其《明詩三百首》前言)之譽的明詩正選一首未錄，僅附選一首；至若明代詞曲，僅附選中錄散曲一首，詞則一首未錄；有“承宋繼唐”(錢仲聯(lián)語，見其《=}青詩三百首》前言)之譽的清詩正附選各只錄一首；有“承宋之緒而后來居上”(錢仲聯(lián)語，見其《清詞三百首》前言)之譽的清詞竟一首未錄；“也有一批杰出的散曲家”(羊春秋語，見其《散曲通論?作家論(清)》)的清代散曲，一首未錄。

時期分布的嚴(yán)重失衡，必然無法貫通整個文學(xué)史尤其是詩歌史的發(fā)展脈絡(luò)，無法讓學(xué)子們領(lǐng)略詩歌長河的繼承與創(chuàng)新，尤其是讓一些重要的文學(xué)現(xiàn)象淹沒不彰。

二、體裁分布不均

(一)詩詞曲三者分布不均。在三十首正選中，詩二十一首，占70％；詞七首，占23.3％；曲二首，僅占6.6％。附選六十首，失衡的情形進一步加劇，詩四十七首，占78％；詞十一首，占18.3％；曲二首，占3.3％。

(二)各體內(nèi)部之小體分布不均。

1、詩中各小體分布不均。正選中，騷體詩一首未錄，六言詩一首未錄，五絕一首未錄。即便是《詩經(jīng)》中之二首，全為風(fēng)體，沒有考慮雅體或頌體。附選中情形大致差不多。

2、詞中各小體分布不均。正選七首中，表面看，小令一首，中長調(diào)各三首，似乎說得過去，但若仔細分析，所選小令和長調(diào)，均接近于中調(diào)，而與中調(diào)字?jǐn)?shù)差距較大的小令和長調(diào)全無，尤其是長調(diào)中之三闋以上者一首未錄，也未嘗不是一個缺陷。且所錄各詞均為正體，“減字”、“偷聲”、“攤破”、“摘遍”、“犯”、“慢”、“引”之類的變體一首未錄。

附選情形更是糟糕，十一首詞中，除晏殊《破陣子》略略超過小令五十八字上線為中調(diào)外，其余十首，俱為小令。且《浣溪沙》詞牌即有三首(蘇軾獨占其二)，《卜算子》二首。

3、曲中小體分布不均。曲選本來太少，不具有多少代表性，與一代之文學(xué)的地位極不相稱。正附選各二首，純?yōu)樾×?，套曲、帶過曲、集曲、自度曲等皆一首未錄，當(dāng)然也無法錄，也無法“均”。

(三)、文人體與民間體分布不均

正附選總共九十首作品中，姑且把《詩經(jīng)》之《關(guān)雎》、《蒹葭》算作民歌，其民歌數(shù)量也不過四首，這與我國古)○(代詩歌的實際狀況不符。在古代的任何時期，都有大量民歌，尤其是在詩歌的非自覺時期。即便是后來的詞、曲，也往往經(jīng)歷了從民間至文人的過程。單說《敦煌曲子詞》，即是一個最有名的民間作品集，對此，選編者似乎全無意識。

體裁分布不均，甚至某些體裁一首未錄，致使學(xué)生無法領(lǐng)略體裁的多樣性、作者的創(chuàng)造性，無法體味形式與內(nèi)容的某些關(guān)系。尤其是《楚辭》騷體的缺失，將會使學(xué)生對中國詩歌史的認識出現(xiàn)斷層。民間體的缺失，不但無法讓讀者看到文人詩歌以外的另一片廣闊天地，亦無法讓讀者看到詩歌從民間到文人的發(fā)展過程，更無法領(lǐng)略民歌與文人詩歌的風(fēng)格差異。

這里還有必要指出，由于詩的比例太重，導(dǎo)致詞、曲(尤以曲為最)內(nèi)部之小體無法均衡分布。

還需附帶說一下的是，除詩詞曲之外，對聯(lián)似乎也可作為詩歌之一體予以考慮。對聯(lián)，盡管它全盛于明清(有人稱之為有清一代之文學(xué))，但無論如何，它實際上是伴隨著詩歌(包括駢賦)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，且有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，我以為在我們的課文中選取少許，讓學(xué)生稍具對聯(lián)知識，是完全有必要的。

三、作者分布偏窄

正選三十首中，共有作者二十二人(包括無名氏二人)，其中杜甫四首，無名氏(《詩經(jīng)》)、陶淵明、李白、蘇軾(全為詞)、辛棄疾(全為詞)各二首，無名氏(《木蘭詩》)、曹操、王灣、王維、岑參、劉禹錫、白居易、溫庭筠、范仲淹、李清照、陸游、文天祥、馬致遠、張養(yǎng)浩、龔自珍各一首。

由于前述時期分布失衡的原因，作者的分布，自然在時期上注定了不均。二十二人中，先秦一人(《詩經(jīng)》)，三國一人，晉一人，南北朝一人，唐九人，宋六人，元二人，清一人。很顯然，唐占41％，宋占27.7％，其他朝代，要么完全缺失，要么作者太少。即便是在有限的時期或朝代中，其分布狀況仍值得商榷，如唐代九位詩人中，主要分布于盛、中唐，初唐全無。在這九人中，杜甫雖是“詩圣”，實在也沒有必要選取四首。再，蘇軾、辛棄疾不必純粹以詞人身份出現(xiàn)。尤其是蘇軾，若詩詞各選一首，或許更能使其具有宋代詩詞大家的代表性。曲家僅選馬致遠、張養(yǎng)浩，實在人數(shù)太少，且都為元代，明、清散曲則無法入選。

附選作品數(shù)量翻了一番，本來應(yīng)該相對有利于作者的均衡分布，然而，失衡的狀況卻進一步加劇。在總共六十首作品中，共有作者四十一人，其中唐二十一人，約占51％，宋十一人，約占26.8％，唐宋共占約78％。其他三國二人，漢一人，南朝一人，五代一人，元一人，明二人，清一人，幾乎不成比例。四十一人中，李白六首，杜甫、孟浩然各三首，王維、岑參、韓愈、白居易、李商隱、晏殊、蘇軾、辛棄疾、李清照、陸游各二首，無名氏(《漢樂府?長歌行》)、曹操、劉楨、吳均、王績、王勃、楊炯、陳子昂、崔顥、常建、劉方平、劉長卿、韋應(yīng)物、李賀、劉禹錫、杜牧、溫庭筠、李煜、王安石、梅堯臣、王觀、楊萬里、朱熹、趙師秀、張養(yǎng)浩、王磐、夏完淳、趙翼各一首。

正附選都出現(xiàn)的作者共有十四人，他們在正附選中選取的作品數(shù)量合計情況依多少排列如下：李白八首，杜甫七首，蘇軾四首(俱為詞)，辛棄疾四首(俱為詞)，王維三首，岑參三首，白居易三首，李清照三首，陸游三首，曹操二首，劉禹錫二首，杜牧二首，溫庭筠二首，張養(yǎng)浩二首。

只在正選出現(xiàn)的共有八人，他們是無名氏(《詩經(jīng)》)、陶淵明、無名氏(《木蘭詩》)、王灣、范仲淹、文天祥、馬致遠、龔自珍。

只在附選中出現(xiàn)的共有二十五人，他們是：無名氏(《漢樂府?長歌行》)、劉楨、吳均、王績、王勃、楊炯、陳子昂、劉方平、劉長卿、韋應(yīng)物、孟浩然、崔顥、李賀、韓愈、李煜、晏殊、梅堯臣、王安石、王觀、楊萬里、朱熹、趙師秀、王磐、夏完淳、趙翼。

正附選九十首作品共有作者四十七人，如果我們對其作進一步分析，便可發(fā)現(xiàn)：

(一)朝代分布面偏窄。

四十七人中，春秋前一人，三國二人，晉一人，南北朝二人，唐二十一人，五代一人，宋十三人，元二人，明二人，清二人。完全缺失的朝代有戰(zhàn)國、秦、隋、遼、金。秦、隋歷史太短，且無著名詩人，可不選。遼無著名詩人，亦可不選。戰(zhàn)國有以屈原、宋玉為代表的楚辭作者，不選不應(yīng)該。金有趙秉文、元好問等大家，至少不應(yīng)無一人入選。其他晉、南北朝時期似乎入選面還可擴大。

(二)相關(guān)朝代的體裁空缺或分布面偏窄。

這主要體現(xiàn)在：

1、楚辭作者全無。

2、元代除散曲作家還應(yīng)增加外，詩人、詞人均不應(yīng)無一人入選。明代詞人不應(yīng)無一人入選。清代詞、曲都不應(yīng)無一人入選。

(三)風(fēng)格流派偏窄。

就風(fēng)格流派而言，詩類完全空缺的有楚辭系、江西詩派、公安竟陵派、江左三大家和神韻派，數(shù)量偏少的有六朝山水詩派、建安鄴下文人集團等。就詞而言，清空典雅派、金元疏快派、晚明蘊藉派、清初陽羨派、清初浙西派、清代常州派等或空缺，或數(shù)量太少。就曲而言，無論本色豁達派，還是文采清麗派，均因入選作者太少而無法彰顯。

其他如竹林七賢、太康詩風(fēng)、竟陵八友、初唐四杰、大歷十才子、蘇門四學(xué)士、元詩四大家、元曲四大家、茶陵詩派、清初三遺老、晚清四大家等都應(yīng)盡可能有所體現(xiàn)。

作者分布面偏窄，使學(xué)生無法看到各時期各種風(fēng)格流派的代表作家作品，自然也就無法整體感受古代詩歌的多樣性。

四、改進選目之我見

我國現(xiàn)時為九年制義務(wù)教育，這意味著許多人初中畢業(yè)以后，不再有系統(tǒng)接受古代詩歌教育的機會，如果我們的初中《語文》古代詩歌選目缺失過多，意味著大多數(shù)的公民受到的古代詩歌教育是支離破碎、殘缺不全的。針對上述三大缺失，本人以為，初中《語文》古代詩歌選目之改進應(yīng)從宏觀、中觀、微觀三個層面作出考慮。

(一)、宏觀考慮。

1、合理劃分正附選功能。

(1)正選盡可能照顧到各個歷史時期、各種體裁、各種風(fēng)格流派有影響的著名作家、詩人團體。①從歷史時期而言，春秋前(《詩經(jīng)》)、戰(zhàn)國、漢、魏、晉、南北朝(應(yīng)兼顧到宋齊梁陳)、隋、唐(應(yīng)兼顧到初盛中晚)、五代、宋、遼、金、元、明、清都應(yīng)盡可能有作家作品入選。②從體裁而言，A.詩詞曲比例應(yīng)適當(dāng)；B.詩中之古風(fēng)、近體及四言、五言、六言、七言、雜言、律體、絕體、民歌都要有恰當(dāng)表現(xiàn)：C.詞中之小令、中調(diào)、長調(diào)都應(yīng)有所體現(xiàn)；D.曲中之小令、套曲、帶過曲等都應(yīng)有所體現(xiàn)。③從作者而言，盡可能把中國詩歌史上各種風(fēng)格流派的大家名家選進來。

(2)、附選盡可能補正選之不能或不足。①補足未入正選的某些朝代或時期。②補足大家名家不同風(fēng)格題材作品。③補足未入正選的某些風(fēng)格流派、詩人團體。

2、合理分配詩詞曲各體的數(shù)量及各時期的數(shù)量。

(1)首先給詩、詞、曲各體分配一個大致比例。考慮到詩的歷史最長，作者面最廣，詞、曲歷史相對較短，作者面相對窄一些的狀況，本人以為，詩、詞、曲的比例正選可定在5:3:2，附選可定在6:2.5:1.5。

(2)合理分配各體在各時期的數(shù)量。①凡有重要作者的時期應(yīng)盡可能有作家作品入選。②凡有重要風(fēng)格流派的時期應(yīng)盡可能有作家作品入選。③凡對后世有重要影響的重要作家應(yīng)盡可能有作品入選。④著名的民歌作品應(yīng)盡可能入選。⑤各體裁的早期作品應(yīng)盡可能有入選。

(二)、中觀考慮。

1、適當(dāng)減少唐宋分量，盡可能使各時期的作家各品有所體現(xiàn)。

2、適當(dāng)減少個別大家名家的分量，盡可能增列其他名家名作。

3、盡可能照顧到體裁、題材及風(fēng)格的多樣性。

(三)微觀考慮。

所謂微觀考慮，即考慮到具體作家作品?；谝陨虾暧^、中觀考慮，本人試擬出以下作家作品分配方案。

1、正選三十首分配方案。

(1)詩十六首：《詩經(jīng)》一首(《風(fēng)》體)，楚辭一首或節(jié)選一章(屈原作品)，漢一首(可考慮蔡琰)，三國一首(曹操)，晉一首(陶淵明)，南朝一首(可考慮謝靈運)，北朝一首(《木蘭詩》)，唐五首(王勃、李白、杜甫、白居易、杜牧各一首)，宋一首(黃庭堅)，元一首，明一首，清一首。

(2)詞九首：唐一首(李白)，五代一首，宋四首(蘇軾、辛棄疾、李清照、姜夔各一首)，元一首，明一首，清一首。

(3)曲五首：元三首(馬致遠、張養(yǎng)浩、關(guān)漢卿各一首)，明一首，清一首。

2、附選六十首分配方案。

(1)詩二十九首，《詩經(jīng)》二首(可考慮《雅》、《頌》各一首)，楚辭一首(宋玉)，漢一首(可考慮從《古詩十九首》選一)，三國二首(可考慮劉楨、阮籍各一)，晉二首(可考慮左思一首、民歌一首)，南朝二首(謝胱必選，另一首可考慮鮑照)，北朝一首(可考慮庾信)，唐九首(王績、李白、杜甫、韋應(yīng)物、王維、岑參、孟浩然、韓愈、李商隱各一)，宋四首(蘇軾、歐陽修、陸游、楊萬里各一)，金一首，元一首，明一首，清二首。

(2)詞十八首：唐一首，《敦煌曲子詞》一首，五代二首，宋八首(蘇軾、柳永、晏椎饋⑶毓邸⒑刂、周邦彥、姜夔、王沂孫各一)，金一首，元一首，明一首，清三首(王夫之、陳維崧、納蘭性德各一)。

(3)曲十二首：元八首(盧摯、白樸、馬致遠、張養(yǎng)浩、喬吉、張可久、徐再思、無名氏各一，其中應(yīng)有套曲一首，帶過曲一首)，明二首(王磐一首，無名氏民間作品一首)，清二首。

一二三四歌教案【篇11】

1、上官體：

指高宗龍朔年間以上官儀為代表的宮廷詩風(fēng)，題材以奉和、應(yīng)制、詠物為主，內(nèi)容空泛，重視詩的形式技巧、追求詩的聲辭之美。《舊唐書》本傳：“工五言，好以綺錯婉媚為本，儀既貴顯，故當(dāng)時頗有學(xué)其體者，時人謂之上官體?！?/p>

2、文章四友：

武后時期的宮廷詩人李嶠、杜審言、蘇味道、崔融的并稱。內(nèi)容不外歌功頌德、宮苑游宴，但在他們的其他一些作品中，卻有時透露了詩歌變革的消息，有的還對詩歌體制的建設(shè)做出了積極的貢獻。四人中，以杜審言成就。

3、初唐四杰：

王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的并稱，四人都出生于太宗時，才高位下，高宗時以文詞齊名天下。四人從理論和實踐上與“上官體”對立，體現(xiàn)出詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變。并擴大了詩歌的題材，推動了律詩的發(fā)展。

4、吳中四士：

指包融、賀知章、張若虛、張旭。四人為吳、越之士，文詞俊秀，名揚于長安，號稱“吳中四士”。

5、沈、宋：

沈佺期、宋之問的并稱，二人皆為初唐宮廷詩人，同以五言律詩見長。他們在總結(jié)前人和當(dāng)代人應(yīng)用聲律的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完成了“回忌聲病，約句準(zhǔn)篇”(《新唐書o宋之問傳》)的工作，為律詩在平仄粘對、句數(shù)用韻方面的定型做出了重要的貢獻，使以后作詩的人有明確的規(guī)格可以遵循。律詩形式的定型，在詩歌發(fā)展具有重要意義。

二、論述題

1、為什么詩歌在唐代取得了高度的成就？

參考答案：

第一，一批庶族寒士登上了歷史舞臺，成為政治生活中最活躍的新生力量。使文學(xué)風(fēng)貌發(fā)生了明顯的變化；第二，“以詩賦取士”，有力地刺激了地主階級的文化教育，使整個社會的文化得到普及；第三，科舉制度造成的漫游之風(fēng)，開闊了文人的視野，也有利于文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)技巧的提高；第四，唐代儒、釋、道三教并重與合流，使文人的思想大為活躍，深刻影響了他們的創(chuàng)作思想、創(chuàng)作方法和審美情趣；第五，中外文化藝術(shù)的交流和融合，對外來文化精華的廣泛吸收，各種藝術(shù)門類的互相滲透，促進了各種藝術(shù)門類的發(fā)展。濃厚的文化藝術(shù)氛圍，大大提高了唐代文人的文學(xué)修養(yǎng)。

2、初唐詩歌革新經(jīng)歷了幾個階段？

參考答案：

初唐詩歌革新大體經(jīng)歷了三個階段：第一階段以唐太宗君臣為代表，鑒于南朝歷代統(tǒng)治者敗亡的教訓(xùn)，從鞏固基業(yè)的需要出發(fā)，重視思想文化的統(tǒng)治作用，提倡中和雅正的文學(xué)主張，在詩風(fēng)轉(zhuǎn)變中起到積極的引導(dǎo)作用。第二階段以“初唐四杰”為代表，他們力圖改變齊梁余風(fēng)，擴大詩歌題材，不僅推動了律詩的發(fā)展，并對唐代文風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到重要作用。第三階段以陳子昂為代表，標(biāo)舉“漢魏風(fēng)骨”和“風(fēng)雅興寄”，開拓了唐詩正確發(fā)展的道路。

3、《春江花月夜》的藝術(shù)特點是什么？

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