英語(yǔ)四年級(jí)教案14篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“英語(yǔ)四年級(jí)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇1】

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.衣物及顏色的單詞卡片

3.對(duì)話(huà)中人物的頭飾

磁帶、VCD

5. 畫(huà)筆和紙

【教學(xué)過(guò)程】

（一）Warm-up：

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問(wèn)：Is this your shirt? 引出新課。

2、教師為學(xué)生播放VCD，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的'動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動(dòng)作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢(xún)問(wèn)的動(dòng)作。

4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 進(jìn)行替換練習(xí)。

5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

Let’s play：

學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問(wèn)：Is this your …?，學(xué)生回答。由師生操練過(guò)渡到生生操練。

（三）Practice：

頭飾。

B兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。

（四）Extension：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 3 Is this your skirt?

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子

2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

3、 能夠詢(xún)問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答。

4、 能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞認(rèn)讀、拼寫(xiě)，句型的掌握和運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶

第一課時(shí)

1、 熱身

教師播放第一單元Story time 的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time 中的故事。

2、 預(yù)習(xí)

教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問(wèn)：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen .教師又問(wèn)：Why ?學(xué)生答：He is hungry .教師再問(wèn)： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time forlunch .接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。

3、 新課呈現(xiàn)

Let’s learn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫(xiě)下來(lái)。接著出現(xiàn)一口鐘(課前準(zhǔn)備)。

一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

修改意見(jiàn)

在教學(xué)中應(yīng)更多的滲透會(huì)話(huà)教學(xué)的運(yùn)用，能使學(xué)生真正的會(huì)聽(tīng)、會(huì)講。

課程名稱(chēng)的教授可借助于chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

chinese class , chinese class , read and write , read and write .

P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant .

Let’s do 先聽(tīng)錄音，再跟做。采用組與組或男女競(jìng)賽的方式。

第二課時(shí)

1、 熱身

(1)學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five ”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽(tīng)聽(tīng)、做做活動(dòng)。

2、預(yù)習(xí)

教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It’s time for breakfast. / It’s time for Englishclass.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

3、新課呈現(xiàn)

(1)教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：

School is over .如果學(xué)生不理解可聯(lián)系Class is over.來(lái)幫助學(xué)生理解。待時(shí)針撥到5點(diǎn)或其他實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over . What do you do ?學(xué)生回答Go home.教師說(shuō)：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV.由此導(dǎo)入新課。

(2)看與聽(tīng)學(xué)生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對(duì)話(huà)內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型It’stime for……造句。

(3)模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時(shí)

1、 熱身

(1)師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)的歌曲Ten Little Candles Dance

(2)學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說(shuō)一邊表演本單元A部分Let’s talk的對(duì)話(huà)。

2、預(yù)習(xí)

游戲：

教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。

3、新課呈現(xiàn)

(1)拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。

(2)讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性回答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)并拼讀、書(shū)寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)需要書(shū)寫(xiě)的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whosememory is the best ? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .Theymust be home at six . Which movie can they see? Can you help them ?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。

(2)教師給學(xué)生出幾道類(lèi)似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。

第四課時(shí)

1、熱身

數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。

2、預(yù)習(xí)

播放Let’s chant 中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。

3、新課呈現(xiàn)

(1)玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s …o’clock .It’s timefor……

(2)教師做出4：35的手形，問(wèn)：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s 4:35.school is over.教師接著問(wèn)：School is over .Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home .教師由此導(dǎo)入句型It’s time togo home .

(3)教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作;教師說(shuō)It’s time to go to school 。請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以次類(lèi)推。要注意多讓學(xué)生說(shuō)句型：It’stime to……為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。

(4)聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(5)教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

(6)畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It’s6 o’clock .It’s time to get up .

(1)看錄像，聽(tīng)故事。

(2)進(jìn)行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)分的玩笑愚弄?jiǎng)e人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時(shí)

1、 熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。

2、預(yù)習(xí)

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T:What time do yu get up ? S: Fiveforty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he ?What time

does he get up ?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：It’stme for…和It’s time to…加以比較。

(2)聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型It’s time to…。來(lái)表述。

連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1) What time is it ? It’s 8:30 .

(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .

(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .

It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

第六課時(shí)

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)

間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 .其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s time to go to school .以次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

Read and write

(1)聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。

(2)學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學(xué)生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock.學(xué)生B：It’s time for lunch .

(4)教師知道學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。

Task time

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇3】

教材分析

本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生把已學(xué)生詞通過(guò)真實(shí)、自然的情景學(xué)習(xí)會(huì)話(huà)，并通過(guò)各種趣味游戲鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一般問(wèn)句“Is it in/on/under…?來(lái)提問(wèn)東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容了解英語(yǔ)國(guó)家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級(jí)各部分的名稱(chēng)。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。因此，在課堂中設(shè)計(jì)一些任務(wù)，游戲及情景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起他們的.求知欲，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實(shí)際情況中運(yùn)用。

2）技能目標(biāo)：能靈活運(yùn)用Let’s play 中的一般疑問(wèn)句玩游戲。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)和熱心幫助別人的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。

難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。

難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇4】

人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)教材第三冊(cè)第六單元Meet My Family的第五課時(shí)Part B Let’s talk部分。本課主要是學(xué)習(xí)本單元的幾個(gè)重要句型。其主要目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)他人的姓名和職業(yè)，以及對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面第三單元如何對(duì)人物進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識(shí)的運(yùn)用和擴(kuò)展。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能積極運(yùn)用這些常用句型與別人進(jìn)行表達(dá)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力。因此，學(xué)好本課顯得尤其重要。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾點(diǎn)：

【認(rèn)知目標(biāo)】：

A、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的重點(diǎn)句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

B、能理解、會(huì)說(shuō)Let’s chant部分的內(nèi)容。

【能力目標(biāo)】：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)，并能把它運(yùn)用到實(shí)際情景中。

【德育目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：使學(xué)生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運(yùn)用到具體的情景中。難點(diǎn)是對(duì)句子They look young. Are they farmers?的理解和運(yùn)用。

《新課標(biāo)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在本課教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法。以參加萬(wàn)圣節(jié)化裝晚會(huì)這一活動(dòng)為主線(xiàn)，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的愿望，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，我采用了交際法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列的趣味活動(dòng)和任務(wù)，安排學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)會(huì)本課的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。

同時(shí)，在課堂上我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實(shí)踐等積極的情感態(tài)度；并通過(guò)設(shè)置各種任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。

接下來(lái)，根據(jù)口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

Step 1、Warm—up

1) 上課一開(kāi)始，老師用body language帶動(dòng)全班同學(xué)跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。

目的：這個(gè)Let’s do 的導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面已學(xué)過(guò)的Short, tall 等形容詞。

2）接著，我設(shè)置了一個(gè)慶祝萬(wàn)圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日?qǐng)D片，將學(xué)生帶入萬(wàn)圣節(jié)的歡樂(lè)氣氛中。

這時(shí)，老師點(diǎn)明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與呈現(xiàn)新知識(shí)部分。

Step 2、Revision & Presentation

1）呈現(xiàn)人物，練習(xí)對(duì)話(huà)。

屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的照片。我請(qǐng)這3個(gè)同學(xué)逐一和我進(jìn)行對(duì)話(huà)，并用已學(xué)過(guò)的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學(xué)一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學(xué)做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.

（生會(huì)這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學(xué)生描述的過(guò)程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）

目的：通過(guò)這個(gè)guessing game既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述人物，同時(shí)又引出本課的新句型：He looks strong.

2）學(xué)生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)：Are they teachers/ doctors? 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。既復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的表達(dá)，又引出本課的另一個(gè)重點(diǎn)句型：Are they farmers?

3）接下來(lái)，晚會(huì)開(kāi)始了。所有家長(zhǎng)都戴上了面具。這時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)能最快認(rèn)出自己的爸爸媽媽。

首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問(wèn)三位學(xué)生。接著，讓全班同學(xué)一起用這個(gè)句子問(wèn)他們。這三位學(xué)生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進(jìn)行猜測(cè)。每猜一個(gè)人物后就點(diǎn)擊該圖片看看他們是否猜對(duì)。如果猜對(duì)了，圖片就會(huì)顯示爸爸媽媽的真人；如果不對(duì)就得繼續(xù)猜，直到認(rèn)出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對(duì)的同學(xué)可以得到一個(gè)萬(wàn)盛節(jié)的禮物：小南瓜。

目的：在這個(gè)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生多次對(duì)句型Is this your…?進(jìn)行了操練。

4）游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個(gè)南瓜”。接著，讓學(xué)生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學(xué)同樣可以獲得一個(gè)小南瓜作為獎(jiǎng)品。

5）在上一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型后，呈現(xiàn)本課的對(duì)話(huà)內(nèi)容。老師說(shuō)：今天，Amy的家人也要來(lái)參加這個(gè)Party, 我們來(lái)看看，都有哪些人呢？（播放對(duì)話(huà)VCD）要求學(xué)生聽(tīng)完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來(lái)參加Party, 聽(tīng)完第二遍后要求學(xué)生能聽(tīng)出這些人的職業(yè)。播第三遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)，熟悉主要句型。

Step3、Practice

在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

活動(dòng)一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學(xué)生描述其中某一個(gè)人的外貌特點(diǎn)和職業(yè)。這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生結(jié)合前面已學(xué)過(guò)的句型及本課所學(xué)的新句型來(lái)介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學(xué)會(huì)向別人介紹自己的朋友和親人。

活動(dòng)二：讓全班同學(xué)拿出各自的家庭像冊(cè)，仿照課文對(duì)話(huà)，用英語(yǔ)互相詢(xún)問(wèn)和介紹家庭成員。在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生充分運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而使學(xué)生真正做到用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交流，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這也是我們學(xué)習(xí)本課的最終目的。

Step4、Extension

在學(xué)習(xí)及操練完本課的對(duì)話(huà)內(nèi)容后，老師設(shè)置一個(gè)任務(wù)。這是學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的扮家家游戲。要求學(xué)生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學(xué)通過(guò)交流，了解每個(gè)人所扮演的角色及職業(yè)。

目的：通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步運(yùn)用今天及以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。

Step5、Homework

1、聽(tīng)課文錄音，復(fù)習(xí)課文對(duì)話(huà)。

2、讓學(xué)生自己畫(huà)一副家庭成員圖，跟自己的朋友對(duì)話(huà)并描述他們的外貌和職業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個(gè)主要句型展現(xiàn)在學(xué)生面前，重點(diǎn)突出，直觀明了。

綜觀整節(jié)課，我以萬(wàn)圣節(jié)為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動(dòng)與學(xué)習(xí)，最后把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。真正做到：為用而學(xué)，學(xué)以致用。

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇5】

科普版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)第八課《what is the time?》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教材分析

《What’s the time?》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(科普版)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第八課的Let’s talk(科普版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)上冊(cè)38頁(yè)到40頁(yè)的內(nèi)容)，主要學(xué)習(xí)“What’s the time ?”句型及答語(yǔ)“It’s eight”.也是我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)所要解決的問(wèn)題。

學(xué)情分析

本節(jié)課的`教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)掌握上,他們已有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在教學(xué)中教師抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),通過(guò)運(yùn)用直觀生動(dòng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),盡量多創(chuàng)造讓學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;要對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)且知識(shí)具有梯度,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀，會(huì)拼寫(xiě)單詞：time seven eight all rightlate again

(2)學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)時(shí)間及其應(yīng)答的日常交際用語(yǔ):—What’s the time?—It’s

2.技能目標(biāo)(1)能夠用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)間。

(2)能夠使用數(shù)詞one￣twelve表達(dá)具體事物的數(shù)量,

3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的好習(xí)慣

（2）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)句型：What’s the time? It’s …

2、難點(diǎn)：You are not late .It’s Sunday today.

以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話(huà)

教學(xué)過(guò)程

一. Warm-up

1. Greeting 2. Sing a song

二、Revisions

Look and say.（出示課件）

1. one2.two 3.three 4.four 5.five 6.six

7. seven 8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve

教單詞：eight seven eleven twelve （同時(shí)出示詞卡并板書(shū)eightseven）

多找學(xué)生讀數(shù)字：T：You’re right.（出right并板書(shū)）

Then T：You’re all right . （出示all 并板書(shū)）

practice （1）讀詞注意字母組合的發(fā)音

（2）快速閃詞卡，生說(shuō)詞

（3）師拼字母，生說(shuō)詞（4）A game.

三 .presentation

1.呈現(xiàn)What’s the time? It’s …句型

T：Guess S：A clock

T：Clock can tell us the time （出示time 并板書(shū)）

出示課件：please tell me the time

T：What’s the time?

多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答，其它學(xué)生練說(shuō)

2.呈現(xiàn)“Thank you That’s all right”句型

T：What’s the time, please?

S1：It’s…

T：Thank you

找學(xué)生問(wèn)：S2：What’s the time please?

T：It’s eight

S2：Thank you

T：That’s all right.（領(lǐng)讀說(shuō)句子，整體說(shuō)、單說(shuō)）

（1）Pairwork.

（2）Chain game

3.呈現(xiàn)late again Sunday today 單詞

T：Great, The clock can tell us the time ,But Dongdong knows the time?（出示課件）

T：What’s the time?（指著時(shí)間）

Ss：It’s eight.

It’s eight seven.

T：He is late.（出示late并板書(shū)）

T：He is late again （出示again并板書(shū)）

No, He is not late.

It’s Sunday today（Sunday 并板書(shū)）

四.Practice

Let’s talk

（1）Listen （2）repeat （3）read together

（4）Ask and answer （5）Act out

五、 Extension

(1)Time is money （2）Time is gold, money can’t buy time

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇6】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路

本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons第二課時(shí)，是Fun time Song time和Sound time三個(gè)板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過(guò)story time的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握四個(gè)季節(jié)的基本情況，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地朗讀四首小詩(shī)，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實(shí)在三個(gè)字“說(shuō)”“做”和“寫(xiě)”。

Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個(gè)目標(biāo)，主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)：

1、歌曲熱身，營(yíng)造氛圍

復(fù)習(xí)部分通過(guò)天氣的問(wèn)答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

2、回憶詩(shī)歌，體驗(yàn)情感

以表格的形式，清晰歸納四個(gè)季節(jié)的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片

Fun time板塊主要是通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語(yǔ)和句型，本單元的這一板塊是以說(shuō)帶做，提升語(yǔ)言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過(guò)我的示范來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，明確說(shuō)的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機(jī)械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過(guò)獨(dú)立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個(gè)步驟，從說(shuō)落實(shí)到寫(xiě)，學(xué)生的能力得到了鍛煉。

4、體驗(yàn)語(yǔ)音，主動(dòng)構(gòu)句

Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受音標(biāo)/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補(bǔ)充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語(yǔ)境中去運(yùn)用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞的辨音

5、欣賞小詩(shī)，感悟提升

通過(guò)用含有音素i的單詞組成的一句話(huà)過(guò)渡到四首小詩(shī)的欣賞，在感受詩(shī)歌不同的表達(dá)方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)小詩(shī)中一些有用的單詞，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫(xiě)詩(shī)達(dá)情的能力，不要求全員掌握，是對(duì)本單元詩(shī)歌的一個(gè)拓展。

二、反思

1、制作季節(jié)卡片時(shí)候指令不是很清晰，先要自己制作，書(shū)寫(xiě)，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)的；

2、欣賞詩(shī)歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來(lái)尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫(xiě)，小組合作沒(méi)有用好。

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇7】

系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡(jiǎn)單的相加之和。樹(shù)立整體的教學(xué)觀，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個(gè)小目標(biāo)都能?chē)@單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動(dòng)物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。

局部分析就是通過(guò)閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動(dòng)物在不同的作家筆下的相同和不同寫(xiě)法，以及《貓》和《母雞》不同動(dòng)物在同一作家筆下的不同寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。

在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會(huì)“同樣的動(dòng)物不同的作者”以及“同一個(gè)作者不同的動(dòng)物”。當(dāng)觀察角度不同時(shí)，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是感悟作者的各具特色的寫(xiě)法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的'積累。

為了使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對(duì)教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對(duì)的專(zhuān)題，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會(huì)起到很大的作用。

引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

口語(yǔ)交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

1．孩子與動(dòng)物之間本來(lái)就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較感興趣。

2．老舍先生的兩篇文章語(yǔ)言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來(lái)看，自己應(yīng)該能讀懂。

3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會(huì)寫(xiě)法。估計(jì)豐子愷先生的反語(yǔ)手法及一些調(diào)侃性的語(yǔ)言，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。

4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè)趣。

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。

2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫(xiě)動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。

3．通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類(lèi)整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。

8．通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。

9．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

整個(gè)單元分為四個(gè)小的模塊：

1．整體感知作家筆下的動(dòng)物形象。

板塊捆綁，對(duì)比教學(xué)。感受語(yǔ)言特色。

同樣的作者，不同的寫(xiě)法──《貓》（愛(ài)如兒女）《母雞》（敬如母親）

在教學(xué)本單元課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式。

然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運(yùn)用，讓學(xué)生從頭腦中對(duì)本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

操作提示：

1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。

2．和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。

3．思考：這一組課文寫(xiě)了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？

4．說(shuō)說(shuō)不理解的內(nèi)容，再讀課文。

5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)。

6．畫(huà)出能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的句子。邊讀邊想象。

7．交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。

學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

1．想想全文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

2．課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話(huà)的。

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇8】

（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）Presentation and practice。

在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，也為本課的對(duì)話(huà)埋下了伏筆。

（三） read aloud。（對(duì)話(huà)處理）

為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對(duì)話(huà)能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話(huà)內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

（四）Practice

為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話(huà)內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇9】

【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?

【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)話(huà)及書(shū)寫(xiě)的單詞和句子的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

衣物及顏色的'單詞卡片

錄音機(jī)和磁帶，配套錄像

配套掛圖

動(dòng)物頭飾

【教學(xué)過(guò)程】

（一）Warm-up：

教師使用上節(jié)課學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫(xiě)。

（二）Presentation：

Read and write：

教師播放《Color Song》，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出聽(tīng)到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，

學(xué)生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very

beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫(huà)理解文意。

學(xué)生通過(guò)閱讀，試回答教師提出的問(wèn)題，然后聽(tīng)錄音，用模仿書(shū)中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學(xué)生看錄像或聽(tīng)錄音跟讀句子，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

為錄像配音。

學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。

教師讓學(xué)生不看書(shū)回憶書(shū)中要求書(shū)寫(xiě)的單詞和句子，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師帶領(lǐng)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，注意講解。

（三）Practice：

Guessing game：

教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參加書(shū)寫(xiě)比賽，每組同時(shí)進(jìn)行接力書(shū)寫(xiě)顏色單詞，書(shū)寫(xiě)最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。

（四）Extension：

學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 3 Is this your skirt?

yellow red white blue green

Is this your T-shirt?

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇10】

四年級(jí)的英語(yǔ)授課教案5篇

英語(yǔ)教學(xué)要為對(duì)話(huà)練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。要想上好一節(jié)英語(yǔ)課，每個(gè)四年級(jí)英語(yǔ)老師都應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一份四年級(jí)英語(yǔ)教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“四年級(jí)的英語(yǔ)授課教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

四年級(jí)的英語(yǔ)授課教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

(2)能力目標(biāo)

1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。

2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。

(3)情感目標(biāo)

了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確運(yùn)用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)詞的過(guò)去式： Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音

課前準(zhǔn)備：

單詞卡， 錄音機(jī)，CAI， Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、Greeting

T: Good morning. Boys and girls.

Ss: Good morning. Miss Yan.

T: How are you, today? S: I am fine!

二、Warming up

T: First, let’s say a chant together, ok?

Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

T: Today, I will divide you into 4 groups.

If you do very well, I will give you a point.YJS21.COm

And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

三、Lead in

T: Ok, now, Look at the screen, please.

Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片

T: And what did you do last week?

OK, you please. S1: …。

S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))

Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話(huà)練習(xí)等)

T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)

And did you break your toy?(對(duì)S1)

四、Presentation

(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題

1. Did Tom fall?

2. Did Tom break his toy?

3. Did Tom see a scary thing?

(3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在圖片進(jìn)行操練

(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

T: Now, read the text in your groups.

T: 分角色朗讀

四、Game

Monster，monster，did you…?

五、Homework

1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

2. Read the text for 3 times.

教具準(zhǔn)備：

1. 評(píng)價(jià)方式： 做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話(huà)，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。

2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster

3. 做Tom、Amy 及Ms smart的卡通頭像

四年級(jí)的英語(yǔ)授課教案篇2

What would you like?

作業(yè)布置：

1.Listen to the tape

2.Sing the song

教學(xué)后記：學(xué)生練習(xí)反饋較好。

教學(xué)內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(1)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

Learn the sentences of Part A

教學(xué)重點(diǎn)：The new sentences

教學(xué)難點(diǎn)：The new sentences

教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let’s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework

四年級(jí)的英語(yǔ)授課教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

Look and read Play a game

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目標(biāo)：Communicate with teachers or other learners

3. 情態(tài)目標(biāo)：愛(ài)護(hù)綠化

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教學(xué)過(guò)程：

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

book page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年級(jí)的英語(yǔ)授課教案篇4

Did you have a nice holidy?

教學(xué)目標(biāo);

知識(shí)與技能：

a.Key words and phrases: north, south

b.Sentences: Beijing is the capital of China.

c.Task aim:

1. Go on learning the position words, Learn about China and America from this.

2. Introduce some cities position and choose some cities to practice.

過(guò)程與方法： 課文、方向、對(duì)比

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：對(duì)美國(guó)和中國(guó)兩大國(guó)家進(jìn)行對(duì)比

德育目標(biāo)：了解中國(guó)地理和國(guó)情

重點(diǎn)：Key words and phrases: north, south

Sentences: Beijing is the capital of China.

難點(diǎn)：Task aim:

1. Go on learning the position words, Learn about China and America from this.

2. Introduce some cities position and choose some cities to practice.

教學(xué)方法：講授、對(duì)比

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：1. Singing a song together.

Choose your favorite country and describe it ( position capital nice city)

Teacher shows the picture of Beijing, Sanya, Washington, and San Francisco on TV.

(二)探究新知Q: Do you like Beijing? And look at it

S: Describe it (position…)

Q: There is a famous city in China, What is it / It’s very hot.

S: Sanya and describe it.

And use the same way to show Washington (to teach north, south, east, and west) We can use a map to learn four words.

Listen and match. Then point and say (consolidate to remember the four position words) Finish the part 1on Activity book.

Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups

Point ,ask and answer

Show some pictures on TV.( on the blackboard)

(三)鞏固新知A: Where is New York? B: It’s in the east.

( Look at pictures and describe the position of it )

Show a map of China and deal with the part 3 on activity book.Do you have a friend? If you have, please draw her / his house .And tell us where is his / her house?

(Practice “I live in Beijing. My friend lives in …)

(四)作業(yè)布置

(五)小結(jié)

1. Practice to read and remember the new words .( look at the phonetic symbol and say them out)

2. Important sentences ( make a simple translation)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unite 2 Did you have a nice holidy?

課后反思：

四年級(jí)的英語(yǔ)授課教案篇5

Grandma cooked fish?

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1 Vocabulary: him laugh dance stop last

2 Sentences: Did Dad cook lunch??Yes, he did. / No, he didn’t.

3 Grammar: using the past tense.

過(guò)程與方法：講授、過(guò)去時(shí)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

德育目標(biāo)：感受家庭的溫暖

重點(diǎn)：him laugh dance stop last

Did Dad cook lunch?

Yes, he did. / No, he didn’t.

難點(diǎn)：using the past tense.

教學(xué)方法：講授、過(guò)去時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：Warming up

T: Hi, boys and girls! Yesterday I talked with my friends and I watched TV. What about you? Did you watch TV yesterday?

S1: Yes, I did.

T: Did you listen to music yesterday?

S2: No, I didn’t

T: Did you clean the house?

S3: Yes, I did.?

T: What did they do yesterday? Point and say (show the 6 pictures on page 35) (screen)

S1: Grandma cooked fish

(二)探究新知Review and leading

?Let’s come to the Smarts. What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear?

Listen to the tape and repeat (CAI)

Listen to the tape and answer the questions.

S1: Answer the questions.

3 New concepts

?T: Now this class we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch?

Pair work Talk about the pictures on page 36 (CAI)

S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.

Complete Ex 1 Listen and match

Ask some students to give the similar questions.

S1: Ask S2: Answer.

?Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.

Read the verbs after the teacher. Which is new word? Ask students to point out.

S1: Point out the new words.

Learn to say the new words (cards) .Then listen, say and chant.

(三)鞏固新知Practice

?Talk about something about your last weekend.

S1: I talked with my grandma last weekend.

S2: I played football last weekend.

S3: I …

?Let’s play a game. Guess what he/she did last weekend?

S1: Last weekend, I …

S2: Did you play tennis last weekend?

S1: No, I didn’t.

S3: Did you watch TV last weekend?

S1: No, I didn’t.?

S4: Did you play football last weekend?

S1: Yes, I did.

David 8 groups to play the game.

Complete Ex 3 at the same time.

(四)作業(yè)布置Homework

(五)小結(jié)：一般過(guò)去時(shí)的基本用法

板書(shū)設(shè)計(jì)Designs of the blackboard

Unit 2 Grandma cooked fish?

Did Dad cook lunch? Yes, he did.

No, he didn’t.

課后反思：

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇11】

課題：Unit 1 Our school

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備Chen Jie的頭飾。

3. 如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。

教學(xué)過(guò)程

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’s do A的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話(huà)題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。

2.播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對(duì)話(huà)內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國(guó)客人。

(三)趣味操練 (Practice)

一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2. 聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

課后反思：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達(dá)不到預(yù)想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實(shí)實(shí)的講一節(jié)課,真正做到把知識(shí)傳授給學(xué)生才是講課的根本.

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇12】

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。

小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn) 突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。

（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話(huà)題為核 心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇13】

【課題】Unit3 Is this your skirt? 第六課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

【教具準(zhǔn)備】

本課生詞的單詞卡片

配套的`教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教學(xué)錄音帶

學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

課文主題圖

大小寫(xiě)字母卡片

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說(shuō)邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。

教師帶讀生詞，讓孩子認(rèn)讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個(gè)拼，一個(gè)寫(xiě)。單詞的抄寫(xiě)練習(xí)。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫(xiě)，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

模仿課文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，進(jìn)行表演。

（三）趣味操練 （Practice）

拼一拼，猜一猜

教師拼一個(gè)單詞，讓孩子迅速說(shuō)出詞

孩子小組做游戲

聽(tīng)一聽(tīng)，拼一拼

每個(gè)小組一套字母卡片，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)詞，小組拼，比比誰(shuí)最快。

Pass the message

教師分別給每個(gè)小組一張句卡，“What color is it? ”

各小組抄寫(xiě)傳到最后一名同學(xué)，寫(xiě)出答案。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

設(shè)計(jì)你心目中的時(shí)裝：

每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行介紹。

大家一起評(píng)出“最佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師”及前三名。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit3 Is this your skirt?

英語(yǔ)四年級(jí)教案【篇14】

一、說(shuō)教材

《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個(gè)動(dòng)物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個(gè)句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜和蔬菜名稱(chēng)以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問(wèn)句，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時(shí)之后，排除了句型上的困難，而且這五個(gè)單詞在以前的學(xué)習(xí)中也見(jiàn)到過(guò)，所以要把單詞和句型的規(guī)范書(shū)寫(xiě)放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個(gè)動(dòng)物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。

3、能夠總結(jié)五個(gè)元音字母的發(fā)間規(guī)律。

重點(diǎn)：

掌握五個(gè)動(dòng)物名詞以及句型的拼寫(xiě)。

難點(diǎn)：

準(zhǔn)確朗讀課文和五個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我分別在課的開(kāi)始和結(jié)尾設(shè)計(jì)了Let’s do和Let’s chant這樣能動(dòng)手動(dòng)口的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的.無(wú)效性。

二、總體設(shè)計(jì)

（1）Oral daily work（2）Warm-up

（3）Presentation （4）Homework

第一層：Oral daily work

為了復(fù)習(xí)以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計(jì)了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問(wèn)題，時(shí)間不多確能做到很好的復(fù)習(xí)。

第二層：Warm-up

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了Lets do這樣邊說(shuō)邊做的活動(dòng)，既能復(fù)習(xí)第一課時(shí)的動(dòng)物單詞，又起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，有利于消除學(xué)生在公開(kāi)課上的緊張心理。

第三層：Presentation

這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準(zhǔn)備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學(xué)生對(duì)話(huà)，邊教單詞句型，在拼寫(xiě)過(guò)程中要交待書(shū)寫(xiě)規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學(xué)和單詞句型教學(xué)同步，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。然后為了考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，我設(shè)計(jì)了學(xué)生拼單詞比賽的小游戲，檢查學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)感，在領(lǐng)讀課文時(shí)使用錄音機(jī)，讓學(xué)生跟讀正宗標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成是一個(gè)很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能和實(shí)用性，我設(shè)計(jì)了師生和生生表演對(duì)話(huà)的活動(dòng)。本課的課題是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，只有讀沒(méi)有寫(xiě)是不符合教學(xué)規(guī)律的，為了讓知識(shí)落到筆上，我準(zhǔn)備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學(xué)生排序并填寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，降低了活動(dòng)的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)?；顒?dòng)結(jié)束，我會(huì)就活動(dòng)情況給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)都是要?jiǎng)幽X的，小學(xué)

生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計(jì)了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語(yǔ)音教學(xué)是機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有時(shí)間，可以在練習(xí)課上進(jìn)行也可以。

第四環(huán)節(jié)：Homework

抄寫(xiě)四會(huì)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，給父母朗讀或背誦課文，展示學(xué)習(xí)成果。

以上是我對(duì)Unit 6 At a Farm 第三課時(shí)的分析和教學(xué)設(shè)想。

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