四年級語文教案14篇

作為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語文老師，對每一個學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。才能促進我們的教學(xué)工作進一步發(fā)展！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“四年級語文教案14篇”，相信一定會對你有所幫助。

四年級語文教案(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4積累描寫精神意志的成語。

5閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2成語故事。

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流：

1提出：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

3在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。

5各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。

三、全班交流：

1各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實。

4引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展；

小組同學(xué)共同辦一張手抄小報，把觀察記錄和任務(wù)照片等材料合理安排在報上。

課后反思：

第二、三課時習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣：

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習(xí)作要求：

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧：

1回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作；

1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

2要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議：

1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方改正。

3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

課后反思：

第四課時：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1自由朗讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。

2想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。

3再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。

5想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累：

1自讀成語，要求讀得正確。

2你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點？

3自選一個成語說說意思。

4多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀：

1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

2指名朗讀。

3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。

4推薦課外閱讀《成語故事》。

課后反思：

四年級語文教案(篇2)

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

●課前準(zhǔn)備

讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時口語交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示以誠待人的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

●討論交流

①個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

●提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

●學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事......

③學(xué)生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

④學(xué)生動筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

●詞語盤點

①學(xué)生自讀。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

④記記寫寫。

●日積月累

①告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

言必信，行必果?！墩撜Z子路》

說話一定要守信用，做事一定要果斷。

與朋友交，言而有信?！墩撜Z學(xué)而》

交朋友，說話要算話。

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z顏淵》

自己所不愿做的，不要強加給別人。

精誠所加，金石為開?！逗鬂h書廣陵思王荊傳》

以至誠之心做事，任何困難都能克服。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献与x婁下》

愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献恿换萃跎稀?/p>

尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解自信、守信、誠信等等。

選取其中的一個帶有信的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例

四年級語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。

3、激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心，從而樹立探索科學(xué)奧秘的遠大理想。

教學(xué)重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，增進學(xué)生對宇宙知識的了解。

2、體會“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！边@句話的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課 型：新授課

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、教師引言導(dǎo)入。

2、交流阿姆斯特朗的資料。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。

2、多種形式檢查學(xué)生字詞掌握及課文朗讀情況。

三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，按要求給課文分段。

2、結(jié)合提示，說說這篇課文主要講了什么?

四、作業(yè)布置: 1、繼續(xù)熟讀課文。

2、收集有關(guān)月球的資料。

第二課時

一、詞語復(fù)習(xí)，引入新課。

1、在上課之前，老師先來考考大家，下面的詞語你會讀嗎?

奔赴 聯(lián)絡(luò) 緣故 懸著 捏成 呈現(xiàn) 棕色 光芒 登月

聳立 終于 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋

2、你能說說《飛向月球》這篇課文的主要內(nèi)容嗎?盡量用上剛才讀過的詞語。(根據(jù)學(xué)生回答進行板書)

①板書課題及本文的重點內(nèi)容。②指名說。

【設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用上面的詞來說說課文的主要內(nèi)容，一方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行鞏固，另一方面讓學(xué)生能學(xué)以致用，感知課文的主要內(nèi)容，從而為后面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

二、快樂旅行，多味體驗。

1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內(nèi)容，下面請同學(xué)們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“—”線畫出在登月過程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來。

2、同桌互相讀一讀剛畫出來的句子，并說一說從中感受到了什么?

3、指名說。(①讀找出來的句子。②談自己的體會。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)

(課件2，出示句子1)：他們吃的“飯”是特制的。吃的時候。先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食品，可以讓他們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。

① 這段話的構(gòu)段方式是什么?

②你能聯(lián)系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?

(課件3，出示句子2)：從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是的。從宇宙飛船看地球，地球發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

① 這段話描寫了什么?

②我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)

③現(xiàn)在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件4，圖片)

④這么美的景色，你能快速地把這段話背會嗎?(師生一起背誦。)

4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到有趣，可僅僅是有趣嗎，你還能體會到什么?(不便、艱辛)

5、同學(xué)們都說得特別好，讓再我們一起來看看登月途中的實況，好嗎?(課件5，視頻錄像)

【設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流的過程中加深對宇航員在登月途中實際生活的了解，并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛?！?/p>

6、看完了錄像，讓我們再來讀一讀文中寫宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時的句子，讀出他們登月時的有趣，讀出他們工作的艱辛。

(多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。)

【設(shè)計理念：多讀是感悟的基本方法。通過多種形式的讀，讓學(xué)生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使自己感受宇航員在登月的途中，不僅僅是有趣，更多的是工作的不便和艱辛。】

三、再現(xiàn)歷史，加深體驗。

1、經(jīng)過三天多的飛行，阿波羅11號宇宙飛船漸漸接近月球，準(zhǔn)備著陸?，F(xiàn)在就讓我們一起來看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會，看看這段中哪些地方打動了你，請你在旁邊寫下你的感受。

①自由批注②集體交流。(根據(jù)回答，出示課件6)引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼”、“終于”、“心馳神往”等詞談感受。

③換位思考：當(dāng)阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，假如你就是他們其中的一員，此時，你的心情是怎樣的?你會想些什么或說些什么?

④你能帶著這種心情讀一讀這段話嗎?

【設(shè)計理念：抓住重點理解的內(nèi)容如課文第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨立思考，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中完善自己的認(rèn)知，升華自己的情感?！?/p>

2、人類登上了月球，實現(xiàn)了千百年的夢想，下面就讓我們一起來重溫1969年7月16日那激動人心的場面。

(課件7：登月的視頻錄像。)

3、看了這個短片，你最想說什么?

四、閱讀交流，做客月球。

1、當(dāng)宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說一說。(板書：很有開發(fā)價值)

2、是啊，月球上雖沒有人類美麗的傳說，但人類最終實現(xiàn)了登月之夢，這正是人類科技進步的見證，正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”(課件8)

①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩@句話的理解。

②讓我們來齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。

3、1969年7月19日，人類終于實現(xiàn)了千百年來的夢想。隨后，不斷有人登陸月球。20xx年，我國的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字。下面讓我們再來重溫中國歷史的新篇章，“神舟”五號進入太空。

⑴(課件9：視頻錄像。)⑵看了這個短片，你想說些什么?

【視頻的播放，使學(xué)生能切身了解我國航天科技所取得的偉大成就，增強了民族自豪感和探索科學(xué)奧秘的興趣，也使學(xué)生有話可說?！?/p>

五、閱讀擴展，升華情感。

1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現(xiàn)。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園?

(課件10，引導(dǎo)寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。

【學(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實際聯(lián)系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美好情景，從而激發(fā)他們對月球的興趣，樹立探索宇宙的遠大理想?！?/p>

2、總結(jié)：同學(xué)們，無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們、開發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

六、拓展作業(yè)：(課件9)

1、積累本課的好詞佳句。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。

附板書設(shè)計：

開始登月：1969年7月19日

飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實現(xiàn)了夙愿

著陸月球：激動、自豪

揭秘月球：真實面目、資源豐富

四年級語文教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

教學(xué)重、難點

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事(農(nóng)村的學(xué)生可通過實地觀察了解，城市的學(xué)生可通過閱讀、上網(wǎng)、請教他人、利用音像資料等方法進行7解)。

教學(xué)過程

交流見聞，導(dǎo)入新課

1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》

自讀自悟

1、師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。

a、圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

b．認(rèn)真朗讀課文，達到讀正確、讀流利。

c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。

d．弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。)

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

a．文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

(如：我一向討厭母雞?？墒?，現(xiàn)在我改變了心思，......我不敢再討厭母雞了。)

b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦)

c、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

d．句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗讀課文。

分辨褒貶，積累語言

1、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

四年級語文教案(篇5)

教學(xué)要求：

正確、流利的朗讀課文，并能將這個故事。

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

會用即使......也......造句。

了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

第一課時

出示詩句，導(dǎo)入新課

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)僧。

說說詩句的意思。

同學(xué)們，你們知道這句話是誰寫的嗎？

出示唐朝賈島

指名認(rèn)讀。

簡介賈島。

認(rèn)讀詞語和尚斟酌

理解斟酌：考慮實情、文字等是否可行或適當(dāng)。

揭示課題。

聽讀課文

邊讀邊了解故事的主要內(nèi)容。

自讀課文，提出要求

輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

默讀，理解下列詞語。

幽居皎潔吟哦妥帖沖撞寬恕莽撞儀仗隊

猶豫不決簇?fù)?/p>

檢查自學(xué)效果

指導(dǎo)寫字。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字詞。

課文哪幾個自然段是講推敲這個故事的？

細讀課文

出示圖畫，說說圖意。

讀課文，看哪句話是描寫這幅圖的。

指導(dǎo)朗讀。

讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？

練讀這句。

細讀第3自然段。yjS21.COM

圖上畫了誰，正在干什么？

賈島騎著毛驢是怎么想的？又是怎么做的？

指導(dǎo)朗讀。

細讀第4至6自然段。

當(dāng)韓愈的儀仗隊迎面而來的時候，行人怎么樣？賈島又怎么樣？他怎么會這樣？

讀后討論。

自由讀第7節(jié)。

為什么說敲更好呢？

賈島聽了，有什么反應(yīng)？

什么叫推敲呢？

齊讀課文。

第三課時

表演這個故事。

板書設(shè)計：

以詩贈友（發(fā)生）

11推敲反復(fù)斟酌（發(fā)展）

沖撞儀仗（高潮）

確定用敲（結(jié)局）

四年級語文教案(篇6)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)(以下簡稱語文課標(biāo))指出：語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點；人文性著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。二者是結(jié)合在一起的。在教學(xué)中應(yīng)注意正確把握語文學(xué)科的性質(zhì)，追求工具性和人文性的高度統(tǒng)一。蘇教版語文三年級下冊所選的課文《雪兒》是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給我們講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿--雪兒，被爸爸帶回了家。我的腿跌傷了，家里就只剩下我一個人，雪兒和我作伴，我為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，我放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和睦相處，這個世界會變得更加美好。

一、聯(lián)系生活，喚起愛心

語文課標(biāo)指出：語文作為一門母語課程，具有實踐性的特點。要使學(xué)生對雪兒--這只可愛的受傷的小白鴿產(chǎn)生喜歡、愛的情感，就必須激活他們已有的生活經(jīng)驗，喚起愛心。為此，我在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，設(shè)計了聯(lián)系生活實際引入新課。采用了兩種方法。第一種，談話引入：同學(xué)們，你們喜歡鴿子嗎？誰來介紹介紹。第二種，(出示多媒體畫面：天空中翱翔的白鴿)欣賞后，請學(xué)生回答：看看這幅畫面給你留下什么印象？在此基礎(chǔ)上，教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，再進一步引導(dǎo)：多么可愛的白鴿啊！可有一只小白鴿受傷了，快去看看吧！......從而激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，喚起愛的情感。

二、感悟想象，升華愛心

語文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！堆﹥骸愤@篇文章包含著濃厚的感情色彩，是一曲愛的贊歌，生命的贊歌。教學(xué)時應(yīng)注意在學(xué)生自讀、思考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生平等對話的話題，圍繞話題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，讀中想象，升華愛心。具體操作步驟如下：

1．構(gòu)建師生平等對話的話題：從課文中哪些地方看出雪兒和我情誼深厚？

2．圍繞話題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，抓住課文中的重點詞句讀中感悟，讀中想象：

(1)過了幾天，雪兒和我相處熟了，我就和它一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云......，段末的......給人以想象的空間，可啟發(fā)學(xué)生說說他們還會看些什么？想些什么？說些什么？

(2)你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線......抓住......讓學(xué)生想象：雪兒還會怎么做？反復(fù)誦讀這句話，體會雪兒飛得多么輕巧，多么自在！雪兒是多么高興！

(3)我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中體會出劃橫線的詞語表現(xiàn)出我和雪兒情意深厚。

(4)學(xué)習(xí)最后兩個自然段，在學(xué)生有感情朗讀之后，讓他們充分想象：①雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說什么？②雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福什么？③我望著漸漸遠去的雪兒。心里十分快慰，默默地說著什么？讀中想象，從而體會人鳥情深。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方式背誦課文：可以反復(fù)朗讀；可以看畫面、想象背誦；可以一段一段地背；可以和同桌合作背......通過背誦，進一步感悟、積累優(yōu)美的語言，與課文中的我產(chǎn)生共鳴：雪兒多可愛?。∥覀冋嫦矚g雪兒！愛--撥動了學(xué)生的心弦，愛--在學(xué)生與文本對話的過程中，在反復(fù)地誦讀、感悟中得以升華，愛動物，愛生命，學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。

三、拓展運用。愛心永駐

語文課標(biāo)指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文作為一門母語課程，課程資源無處不在，無時不有，學(xué)完《雪兒》這課，可以讓孩子們聯(lián)系生活拓展運用，可設(shè)計如下題目：你可以寫一首愛護動物的小詩；你可以設(shè)計一個保護動物的廣告牌，記住一定要寫上廣告語喲；你可以結(jié)合20xx年橫行的非典，給學(xué)校、老師、家長、小伙伴或給有關(guān)部門寫幾句你最想說的心里話；你還可以編歌......也可以由老師點撥、引導(dǎo)：1．網(wǎng)絡(luò)是個大世界，同學(xué)們可以登錄保護動物的網(wǎng)站，了解相關(guān)知識；2．人與動物和諧相處的故事在我們生活中還有許多，同學(xué)們可以去收集有關(guān)的故事，我班將舉行一個保護動物愛心永駐的故事會。......通過以上語文的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步加深了對課文的理解，升華了情感，愛撥動了學(xué)生的心弦！愛永駐學(xué)生心間??！

四年級語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢于說出自己的感受和想法，從而體驗觀察帶來的樂趣。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內(nèi)容。練習(xí)修改作文。

3、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

4、積累關(guān)于花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、詞語卡片。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、回憶單元課文內(nèi)容，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的聯(lián)系，也就會有意想不到的收獲?，F(xiàn)在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！

二、獨立看圖，交流發(fā)現(xiàn)和感受。

1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

2、小組內(nèi)再次觀察和交流，努力發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。

三、全班交流，評議獨具慧眼獎。

提示：a、可以講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b、可以講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

評議標(biāo)準(zhǔn)：1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容。

2、敢于說出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

四、總結(jié)，引導(dǎo)討論。

這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看圖的發(fā)現(xiàn)和感受告訴你的朋友和家人。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)生交流觀察帶給他們的快樂。

2、師：是?。⊥ㄟ^這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

二、學(xué)生自薦說，師生共同點評。

主要從以下幾點入手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

b、有什么新的發(fā)現(xiàn)？

c、在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？

三、根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，確定題目。（主要讓學(xué)生說出取某個題目的理由。）

四、明確習(xí)作要求。

習(xí)作要求：1、把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。

2、能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（教師適當(dāng)提醒學(xué)生注意日記的格式。）

3、選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草，教師巡視。

第三課時（習(xí)作講評）

一、交流習(xí)作后的感受。

二、習(xí)作評議，體驗成功。

1、明確本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)：

a、意思表達清楚；b、語言通順，用詞準(zhǔn)確；c、日記格式正確。

2、評議作文，賞識成功。

a、學(xué)生上臺讀作文。

b、學(xué)生點評（只說優(yōu)點），老師補充。

c、將習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽。

三、修改作文，激勵成功。

1、例文修改（選擇不同內(nèi)容的作文各一篇），

明確修改方向：字是否寫的正確；標(biāo)點用的是否恰當(dāng)；詞語搭配是否得當(dāng)；句子表達是否完整、通順等。

2、學(xué)生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。

1、同學(xué)們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

2、師總結(jié)。

3、謄寫作文。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

4、讀小林小東的對話。

二、日積月累。

1、導(dǎo)入：如果我們是一個有心人，留心生活中的每一個事物，你便會感受到觀察和發(fā)現(xiàn)帶給你的樂趣，是?。∮腥藢γ吭戮哂写硇缘幕ㄒ沧隽思氈碌挠^察，編了一首兒歌。誰能給它和上你熟悉的曲調(diào)唱一唱？

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。

（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精練地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察。）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、成語故事。

1、導(dǎo)入：寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事，了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b、從文與可所說的秘訣，道出了觀察與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

第五課時（詞語盤點）

（說明：本課時機動處理，可合并到第四課時。）

一、讀讀寫寫。

1、檢查讀音，交流識記方法。

自由讀記，邊讀邊正音。

交流難記字形識記方法

2、取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記。

1、邊讀邊正音。

a、指名讀詞，隨時正音。

b、按順序齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂的詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞語說一段話。

三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。

四年級語文教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

２、感情的朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重、難點：體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.

教學(xué)過程：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一：激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生聽謎語，猜太陽.

2、請幾位同學(xué)在黑板上畫一個太陽，說說心理想對太陽說的話.

3、你們對太陽說了這么多，她也有話想對同學(xué)們說，她的話都寫在一首詩中，你們想讀嗎？

4、出示課題，全班齊讀課題.

二整體感知課文

1、師讀課文.學(xué)生初步感知課文.

2、學(xué)生自己讀課文，讀后你體會到了什

3、指名分節(jié)讀課文.

此次以讀準(zhǔn)字音為標(biāo)準(zhǔn).

學(xué)生互評.

邊讀邊評邊正音

三、學(xué)習(xí)生字：

１、小組自學(xué)生字，

２、練習(xí)帶拼音組詞書寫

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：了解詩意，體會太陽的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查學(xué)生讀生字卡片。

2、全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽老師讀課文，學(xué)生邊聽邊想象。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

學(xué)生自讀課文，說說自己讀懂了什么。指名說．

能把自己體會到的感覺讀出來嗎？指名讀．

生互評，師引導(dǎo)學(xué)生體會并讀出太陽要來到我們周圍的心情．

師可適當(dāng)范讀．

四、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1學(xué)生自主讀文，邊讀邊想象.

2啟發(fā)學(xué)生想象太陽帶來了色彩繽紛的花朵，帶來了樹林中泥土與樹葉的方向，深深地吸一口氣，好舒服呀！看，太陽還給我們帶來了溫暖和陽光，我們可以在草地上踢球，唱歌，跳舞......多么快樂??！請大家再試試讀這節(jié)詩.

自由練讀，指名讀，其他學(xué)生評讀.

3太陽還會帶著什么向我們走來？激發(fā)學(xué)生想象，用我?guī)е?)，快樂地向你走來。的句式續(xù)說句子，由此體會到太陽把一個五彩的世界帶給了我們。

４齊讀課文第二小節(jié)。

五學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

回憶課文第一節(jié)，放手讓學(xué)生自己試著按照同樣的方法讀好第三節(jié)。

六創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

１打開門窗，朝著太陽升起的方向，師升合作讀課文。

２配上音樂，學(xué)生邊做動作，邊有感情的誦讀。

七拓展延伸

想想自己會對太陽說什么。

四年級語文教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識比喻句和學(xué)會改寫反問句。

7、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

教材分析：

教學(xué)重點：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

教學(xué)難點：

能圍繞中心，具體地敘述一件事。

板書設(shè)計

第一課時（總課時）

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序?qū)懙腵，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時（總課時）

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。

多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

4、課后第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

四年級語文教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

3.學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點。

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。

5.充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示。

二、教學(xué)重難點

1、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句。

2、學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點。

三、教學(xué)過程

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中舞蹈換成擺動）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二課時

口頭交流展示

一、談話引入。

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

第三課時

習(xí)作

一、明確作文的要求。

在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。

二、小組交流自己想寫的內(nèi)容，并請組員提意見。

三、小組推選組員在全班同學(xué)面前講。

四、同學(xué)評價，主要針對寫作要求和語言積累來講。

第四課時

學(xué)生習(xí)作：

一、學(xué)生寫作。

二、教師個別指導(dǎo)。

三.同桌互相交流。

四、.推薦代表交流。

五、師生共同評議。

六、獨立進行修改。

四年級語文教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。

教學(xué)過程：

一、完成我的摘錄筆記

1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語和句子。

2、齊讀。

3、教師指明：文中這句話但是后面的部分語氣更重。

鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時及時進行積累，并在積累中提高理解語言文字的水平。

二、完成讀一讀。

1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。

2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，進一步體會離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。

3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

4、鼓勵學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)七子的資料，并找到相關(guān)的背景資料，在交流和歌唱中加深對回歸的理解。

三、開卷有益

1、熟讀《陳嘉庚的故事》。

2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思？

3、2-5自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。

（陳家更深在海外，心系祖國；他深知祖國和民族的未來在于人才，因此在關(guān)心祖國革命事業(yè)的同時，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國培養(yǎng)了大量的人才。）

4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。

教學(xué)過程：

一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來。

1、熟讀課文。

2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。

通過角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會，把深刻的寓意挖掘出來。

3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：

（1）愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講？

（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？

二、完成初顯身手

學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于七子的資料，與同學(xué)交流。

三、完成金鑰匙

1、找生讀東東和丁丁的話。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況。

本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評價看進步，橫向比較找差距，縱橫交錯重收益。其目的是讓學(xué)生在評價中正確看待自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

具體評價的方式多種多樣，如運用分享評價，橫向?qū)Ρ?，看看在識字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等；拿出做文本，通過等級，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。

四年級語文教案(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

１、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（放課件，聽歌曲）

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

２、板書課題，指名讀課題。（板書課題）

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

２、教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）

三、自學(xué)課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵評價，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。

１、結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字?！?/p>

２、隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

３、鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去?！舶鍟壕吧馈?/p>

４、學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？

１、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（１）迎接遠客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（３）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）

五、拓展延伸，感情升華。

１、如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）

２、時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。理解句子的意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。

教學(xué)反思：

我教學(xué)本文，采取讀的方式。主要是精讀，讓學(xué)生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

天很美，抓住藍地很美，抓住一碧千里的碧字。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫碧的語句，仔細品味。平地是綠的，小丘是綠的，無邊的綠毯上羊群還為它繡上了白色的大花，加上那些線條柔美的小丘就像一幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。作者被這美境深深地吸引和打動了，從而產(chǎn)生了驚嘆舒服久立四望低吟小詩的感受。讀到這里，師生都被這美境打動，腦海里就會浮現(xiàn)出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

四年級語文教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本科7個生字，正確讀些生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。

教學(xué)重點、難點：

了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）

學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。

2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。

3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。

三、細讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。

2、討論故事的主要內(nèi)容。

3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。

四、鞏固延伸

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點段落

教學(xué)過程：

一、正確、流利的朗讀課文。

二、合作探究，學(xué)習(xí)重點段落。

1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？

2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

教師敘述猴子放肆起來的原因，學(xué)生接著說放肆的結(jié)果。

學(xué)生敘述猴子放肆起來的原因，教師揭示放肆的結(jié)果。

用顯然說一句話。

3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替。）

投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會怎樣。

4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。

孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、教師對照板書，總結(jié)全文。

2、有感情的朗讀課文。

跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報：

（1）遇到危險，頭腦要冷靜；

（2）遇到問題，要根據(jù)當(dāng)時的具體情況去解決；

（3）開玩笑不能太過分。

四、拓展延伸，啟發(fā)想象

這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。

四年級語文教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

4、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)重點難點：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點：

認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好，咱們現(xiàn)在就出發(fā)。同學(xué)輪流讀課文。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（分組讀）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。停下

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

c.昆明湖的特點？

d.出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班朗讀。