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曹沖稱象課件

發(fā)布時間:2024-09-25

古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的“曹沖稱象課件 ”,希望能對你有所幫助,請收藏。

曹沖稱象課件 篇1

教育方針:

1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

2.了解曹沖稱象的方法,并能用自己的話說一說。

3.培育學生干事有決心。信任自己的才能。

4.遇事動腦筋想方法的杰出習慣,干事時留意采用合理的定見,學習合理的部分。

教育要點:

學習生字;復述稱象的進程。

教育難點:

了解曹沖是怎樣動腦筋想方法稱象的。

教具:幻燈片。

教育進程:

一、導入:

1.你覺得怎樣才能成功地做好一件事?

師:只需有決心,經(jīng)過自己的盡力,必定能夠成功的。我們的標語是:“我自傲,我能行!”

有決心和教師一同完結(jié)這節(jié)課的學習嗎?

2.今日我們一同來學習“稱象”。(板書)

3.齊讀課題;

看到這個標題,你最想知道什么?

二、新授:

1.信任你們必定會從課文中找到答案的。

從速翻開書P35,自己讀一讀課文,想方法處理生字;并把天然段標出來。

2.學得那么仔細,樂意承受教師的應戰(zhàn)嗎?我們一同應戰(zhàn)榜首關(guān)。

出示課件,自己讀一讀詞語,赤色的生字多讀幾遍,也能夠讀給同桌聽聽。(指名讀詞語)

考考你們記住沒有?假如你知道就站起來大聲讀。

那么快就知道這些生字了,信任你們也必定能寫好。看田字格里的字,你以為哪個最難寫,描一描領會字的結(jié)構(gòu)。你以為哪個字你能寫好;直接寫在田格里,寫完后讓同桌查看查看是否正確。

樂意向我們展現(xiàn)你的朗誦嗎?樂意怎樣讀?(學生自己選讀法)

3.榜首關(guān)我們順暢經(jīng)過,想到第二關(guān)看一看嗎?

(激起學生的愛好)

好,下面我們應戰(zhàn)第二關(guān)。

用你喜愛的方法再讀課文,邊讀邊領會,怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀,評讀。

4.方才一上課時,有的同學就想了解是怎樣稱象的,現(xiàn)在就默讀課文,哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?

5.和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

6.出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。

7.用上這些詞語,在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,引薦一名最好的給我們說說。(培育學生的言語表達才能,和伙伴溝通的才能)

8.到了第三關(guān)就更難了,還闖嗎?為自己打氣,我們的標語是:“我自傲,我能行!”

9.再讀課文,讀后小組評論:曹沖的好方法是怎樣想出來的?(指名說)引導學生說出曹沖受到了哪些啟示。

師小結(jié):我們動腦筋想方法的一同,也要留意聽取他人的定見,學習其間合理的部分。

10.假如你其時在場,你會有哪些好方法稱這頭大象?

11.經(jīng)過今日學習這個小故事,你有什么收成?

12.試著自己規(guī)劃一張稱象流程圖,規(guī)劃好后和同學溝通。

課后反思:

對一些有難度的文章來說,教師有效地激活學生的思想,鼓舞學生斗膽質(zhì)疑,互動評論,經(jīng)過讀文解惑,是極好的教法和學法。在這種相等、互動、活潑的學習氣氛中,既能讓學生的思想活潑斗膽的體現(xiàn)自己。使表達不行流通的學生得到操練。我安排學生和同桌說一說,說給我們聽聽。然后經(jīng)過看幻燈片看一看稱象的進程。再換一些連詞說一說稱象的進程推選最好的說給我們聽。使學生從文字到圖片,再從圖片到文字,最終消化成為自己的言語。在整個的進程中學生都活潑參與其間,表達自己。收到杰出的作用。在復述課文之后,讓學生評一評,使學生更好的知道自己,看到長處,更有自傲。找到與他人的距離,更好的前進自己。

不足之處,在學生知道生字之后,應留意生字的穩(wěn)固了解,不應該學字是學字,讀文是讀文。生字與學文脫節(jié)。

學生質(zhì)疑時,遇到課文中沒有涉及到的問題,應給學生及時處理或讓學生自己想方法處理。如:終身提出來大象有多重時課文中沒有涉及到。教師應隨即彌補一句“哪個同學知道?請你告知他”或許鼓舞我們查資料處理這個問題。而不是教師置之腦后。我覺得上課時還應加強自己課上應變的才能。下次就不會呈現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

曹沖稱象課件 篇2

教學準備:

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學過程:

一、故事導入。

有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學習古時候一個稱象的故事。

板書課題:稱象

二、初讀感知,自主識字。

1、自由讀文,不認識的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識字效果。

(1)多種方式認讀詞語。

(2)認讀字卡,交流識字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的`面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?

2、學生討論后匯報。(無論哪種方法,教師都應當給予充分的肯定和鼓勵)

3、師:官員們有哪些方法?

學生匯報:

(1)造一桿大秤。

(2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。

師:曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)

師:曹沖聽了官員的話后怎么說?

4、指名讀第四自然段。

(1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?

(2)匯報。指生到黑板上畫。

5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

6、師:為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法?

(注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論,從中受到啟發(fā)。)

曹沖稱象課件 篇3

《曹沖稱象》的是曹沖小時候想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們,平時多觀察,遇事多動腦筋,就能找到解決問題的好辦法。

教學目標:

1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

3.培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。

4.遇事動腦筋想辦法的良好習慣,做事時注意采納合理的意見,借鑒合理的部分。

教學重點:

學習生字;復述稱象的過程。

教學難點:

了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。

教具:幻燈片。

教學過程:

一、導入:

1.你覺得怎樣才能成功地做好一件事?

師:只要有信心,通過自己的努力,一定可以成功的。我們的口號是:“我自信,我能行!”

有信心和老師一起完成這節(jié)課的學習嗎?

2.今天我們一起來學習“稱象”。(板書)

3.齊讀課題;

看到這個題目,你最想知道什么?

二、新授:

1.相信你們一定會從課文中找到答案的。

趕快打開書P35,自己讀一讀課文,想辦法解決生字;并把自然段標出來。

2.學得那么認真,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

出示課件,自己讀一讀詞語,紅色的生字多讀幾遍,也可以讀給同桌聽聽。(指名讀詞語)

考考你們記住沒有?如果你認識就站起來大聲讀。

那么快就認識這些生字了,相信你們也一定能寫好??刺镒指窭锏淖?,你認為哪個最難寫,描一描體會字的結(jié)構(gòu)。你認為哪個字你能寫好;直接寫在田格里,寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學生自己選讀法)

3.第一關(guān)我們順利通過,想到第二關(guān)看一看嗎?

(激發(fā)學生的興趣)

好,下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

用你喜歡的方式再讀課文,邊讀邊體會,怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀,評讀。

4.剛才一上課時,有的同學就想了解是怎樣稱象的,現(xiàn)在就默讀課文,哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?

5.和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

6.出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。

7.用上這些詞語,在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名最好的給大家說說。(培養(yǎng)學生的語言表達能力,和同伴交流的`能力)

8.到了第三關(guān)就更難了,還闖嗎?為自己鼓勁,我們的口號是:“我自信,我能行!”

9.再讀課文,讀后小組討論:曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導學生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

師小結(jié):我們動腦筋想辦法的同時,也要注意聽取別人的意見,借鑒其中合理的部分。

10.如果你當時在場,你會有哪些好辦法稱這頭大象?

11.通過今天學習這個小故事,你有什么收獲?

12.試著自己設計一張稱象流程圖,設計好后和同學交流。

課后反思:

對一些有難度的文章來說,教師有效地激活學生的思維,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,互動討論,通過讀文解惑,是極好的教法和學法。在這種平等、互動、積極的學習氣氛中,既能讓學生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達不夠流暢的學生得到鍛煉。我組織學生和同桌說一說,說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學生從文字到圖片,再從圖片到文字,最后消化成為自己的語言。在整個的過程中學生都積極參與其中,表達自己。收到良好的效果。在復述課文之后,讓學生評一評,使學生更好的認識自己,看到優(yōu)點,更有自信。找到與別人的差距,更好的提高自己。

不足之處,在學生認識生字之后,應注意生字的鞏固理解,不應該學字是學字,讀文是讀文。生字與學文脫節(jié)。

學生質(zhì)疑時,遇到課文中沒有涉及到的問題,應給學生及時解決或讓學生自己想辦法解決。如:一生提出來大象有多重時課文中沒有涉及到。老師應隨即補充一句“哪個同學知道?請你告訴他”或者鼓勵大家查資料解決這個問題。而不是老師置之不理。我覺得上課時還應加強自己課上應變的能力。下次就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

拓展閱讀:《曹沖稱象》原文

古時候有個大官,叫曹操。一天,有人送給他一頭大象。他很高興,帶著兒子和官員們一同去看。

這頭象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:“這么大的象,到底有多重呢?”

曹操問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說:“得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿?!庇械恼f:“有了大秤也不成啊,誰有那么大的力氣提得起這桿秤呢?”也有的說:“辦法倒有一個,就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱?!辈懿俾犃酥睋u頭。

曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來,說:“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,直到船下沉到畫線的地方為止。然后,再稱一稱船上的石頭,石頭有多重,大象就有多重?!?/p>

曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做,果然稱出了大象的重量。

曹沖稱象課件 篇4

一、說教材

《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學語文二年級上冊第三單元第四課,這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事,教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。

二、說學情說目標

二年級的學生通過一年多的語文學習已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們的生活實際,需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點,選用一個課時的時間,讓學生完成識字、寫字,讓他們對課文有一些初步的了解,第二課時重點在于理解課文,根據(jù)學生的實際學習情況,我制訂了以下教學目標:

1、認識本課的14個生字,會寫10個生字。(教學重點)

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解曹沖稱象的過程,懂得只有動腦筋,才能解決生活中問題。(教學難點)

這樣設計,是在充分尊重低年級階段目標的前提下,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向功能,從而體現(xiàn)語文教學中的工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、說教法和學法

語文課是學生學“語”習“文”,學生應該是課堂的主體,我在遵循低年級學生自身情況特征以及語言階段性特征,利用多媒體課件激發(fā)學生興趣,在組織課堂教學中利用朗讀法,學生自主、合作、探究的方法,掌握教學重點,突破教學難點。在整個教學過程中老師為主導,學生為主體,通過開放而有活力的語文課程,激發(fā)學生對語文學習的興趣,進而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

四、說教學過程

1.第一課時,創(chuàng)設情境,導入新課。通過多媒體展示大象圖片,引出課題,激發(fā)學生學習的興趣,拉近學生與文本的距離。再初讀課文,整體感知,隨后課件出示生字詞,學生自由認讀、指名讀、領讀、比賽讀等不同形式讓學生會認會讀,對個別易出錯的生字詞重點指導。然后再讀課文,讀準字音,讀通句子,讀好每一自然段,感知課文大意。最后指導書寫,按照正確的筆順書寫生字并組詞。

2.第二課時復習字詞導入,再出示大象圖片,讓學生圍繞圖片討論探究,相機指導朗讀課文第二自然段描寫大象的句子,進而質(zhì)疑導入:這么重的大象怎么稱呢?這樣設計本環(huán)節(jié)的目的是:利用圖片和文中句子的形式吸引學生的注意力,通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣。通過學生齊讀第三自然段,抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法,就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學生同桌合作、探究,利用找找,畫畫,讀讀,找到曹沖具體稱象的方法,抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法,然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法,體會這個方法的可行性。

我這樣設計本環(huán)節(jié)的目的是:利用多媒體課件,學生自主、合作、探究,親自去感受,真正理解課文的內(nèi)容,在我的引導下,突破本課的難點。

最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的'問題拋給學生,這樣設計可以激發(fā)學生去大膽構(gòu)想,培養(yǎng)學生的思維能力,從而達到了升華主題的目的,即遇到問題要多動腦筋。

五、說板書

4.稱象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)

曹沖稱象課件 篇5

在講解這篇課文的時候,我主要分為以下幾個步驟。分別是:

(一)巧設情境、導入新課

通過創(chuàng)設情境,使學生走進生活實際,了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。

(二)復習生字,朗讀課文

學生復習生字詞。教師適時指導朗讀。使用個別讀,齊讀的方式。使同學們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

(三)輔助動畫,理解內(nèi)容

1、自讀課文,初步感受。

2、播放動畫,整體感受曹沖如何稱象。

3、分步演示,深入理解課文。

4、按照課件的提示,復述稱象過程。

5、獨立敘述稱象過程。

(四)總結(jié)全文,拓展積累

通過幾個小問題,使同學們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。

曹沖稱象課件 篇6

活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,初步了解曹沖稱象的原理

2、培養(yǎng)幼兒善于動腦,懂得遇事要多動腦筋

活動準備:

視頻、稱、大米、石頭、盆

活動過程:

一、通過實驗,知道曹沖稱象的原理。

師:小朋友今天楊老師給你們帶來一樣東西,你們猜猜看什么?(出示實物稱)師:你們知道這個稱有什么用處了。

師:古時候人就用這樣的稱,稱東西讓人們知道東西的重量。

師:稱的方法:稱一樣東西有多重時他的桿就是平衡的,就代表東西的重量,要是稱的桿翹起來就代表還沒稱出他的重量

師:小朋友,楊老師還帶來了一樣東西,(石頭)你們知道石頭有多重嗎?那有什么辦法知道它有多重了。

師:這個稱稱不起來這個石頭,因為石頭太重了,怎么辦?還有什么辦法了?師:到底誰的方法好呢?我們來聽一個故事。故事的名字叫曹沖稱象

二、看視頻聽故事。

師:古時候用什么稱東西的?他們稱的什么啊?(大象)師:大象可以直接放在稱上稱嗎?為什么?師:誰想到好方法啦?曹沖是怎么稱象的?師:石頭為什么要放到船沉到標著記號的這里?

小結(jié):原來利用船的沉浮,我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。

師:你們覺得這個方法怎么樣?那覺得能想出這個辦法的人怎么樣?。浚ê苈斆?,很會動腦筋的小朋友。)

四、再次欣賞故事(視頻)

師:剛剛我們聽的故事叫什么名字?。抗艜r候的人稱象是這樣稱的,現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來稱一稱我的電腦。

師:教師操作

小結(jié):古時候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進的稱重量的工具,但他們通過動腦筋,也能稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動腦筋,什么事情都能解決的。

師:那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量,我們可以怎么來稱呢?

三、結(jié)束部分。

我們小朋友平時遇到問題,也要像曹沖一樣動腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題?,F(xiàn)在科學發(fā)達了它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。

故事:有一次,吳國孫權(quán)送給曹操一只大象,曹操十分高興。大象運到許昌那天,曹操帶領文武百官和小兒子曹沖,一同去看。[3]

曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大,光說腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,還夠不到它的肚子。曹操對大家說:“這只大象真是大,可是到底有多重呢?你們哪個有辦法稱它一稱?”嘿!這么大個家伙,可怎么稱呢!大臣們都紛紛議論開了。

一個說:“只有造一桿頂大的秤來稱。”而另一個說:“這可要造多大一桿秤呀!再說,大象是活的,也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了,切成塊兒稱?!?/p>

他的話剛說完,所有的人都哈哈大笑起來。有人說:“你這個辦法可不行啊,為了稱重量,就把大象活活地宰了,不可惜嗎?”

大臣們想了許多辦法,一個個都行不通。可真叫人為難呀。

這時,從人群里走出一個小孩,對曹操說:“父親,我有個法兒,可以稱大象?!辈懿僖豢矗撬钚膼鄣膬鹤硬軟_,就笑著說:“你小小年紀,有什么法子?你倒說說,看有沒有道理?!?/p>

曹沖趴在曹操耳邊,輕聲地講了起來。曹操一聽連連叫好,吩咐左右立刻準備稱象,然后對大臣們說:“走!咱們到河邊看稱象去!”

眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船,曹沖叫人把象牽到船上,等船身穩(wěn)定了,在船舷上齊水面的地方,刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來,把大大小小的石頭,一塊一塊地往船上裝,船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了,曹沖就叫人停止裝石頭。

大臣們睜大了眼睛,起先還摸不清是怎么回事,看到這里不由得連聲稱贊:“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰都明白,只要把船里的石頭都稱一下,把重量加起來,就知道象有多重了。

曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子,又得意洋洋地望望大臣們,好像心里在說:“你們還不如我的這個小兒子聰明呢!”[4]

曹沖稱象課件 篇7

本篇文章的授課教學,我主要分為以下幾個步驟。

(一)溫故而知新

學生復習鞏固生字詞以及量詞的使用,夯實基礎知識。教師書寫課題,學生齊讀課題。瀏覽課文,回憶課文的主要內(nèi)容,從而導入文本。(此環(huán)節(jié)用時4分鐘)

(二)接著明確學習目標(不讀ppt)

先讓學生明確本堂課的學習目標,就好像行駛在大海里的一條船,知道自己的方向。(用時1分鐘)

(三)第三環(huán)節(jié),精讀感悟。

(1)出示大象的圖片,請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較,給學生以視覺的沖擊,使學生明確,大象的確又高又大呀!增加了稱重的難度。再通過提問,引出句子“這么大的象,到底有多重呢?”。大屏幕上出示兩個句子,一個沒有“到底”一詞,一個有“到底”一詞,讓學生通過自讀和評價讀,體會有“到底”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順水推舟,讓學生用“到底”一詞說句子,以讀促悟,以說促悟。

(2)下一步出示自學提示

學法,被喻為打開知識寶庫的金鑰匙,教給學生學習方法,讓學生有目的的自主學習。這一環(huán)節(jié)要求學生默讀或小聲讀課文三四自然段,用波浪線畫出官員們想的辦法,用橫線畫出曹沖想的辦法,在讀一讀,評一評官員們的做法。預設學生會從麻煩、浪費樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行,體會曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀,在這一過程中,指導學生讀好人物語氣。讀曹沖的話,要讀的自信,胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時,要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊,誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”這句話既是問句,又是長句,先指導學生讀好停頓,在讀出反問的語氣,語調(diào)上揚。

(3)小組討論。接下來是小組任務。討論

曹沖的辦法需要幾個步驟?結(jié)合課后第一題,將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較,為什么曹沖的辦法更好?曹沖的辦法好在哪里?

給予學生質(zhì)疑的時間和空間:對這個辦法,有不明白的地方嗎?學生如果不能提出問題,教師可以引導:為什么要在船舷上劃線呢?石頭為什么要裝到船下沉的地方為止?通過學生提問或是回答問題,讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動畫PPT,完成課后第2題,給內(nèi)容排序,在借助詞句說說稱象的過程。

這一環(huán)節(jié),通過有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動畫、課后題和借助詞句等多種方法,再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程,從而解決了教學重點和難點。

(4)在曹沖稱象的這一部分敘述后,問一問孩子們,佩服曹沖嗎?為什么?引出“他才七歲”這個句子,運用比較讀,說句子等方法,體會“才”字的作用,突出了曹沖的年齡之小。

(5)課文結(jié)束后,讓孩子們說說這節(jié)課的收獲,老師總結(jié),我們要學習曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

說板書:隨著科學技術(shù)的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)進入課堂,但是板書在教學中,仍起著不可代替的作用。在進入文本開始,我會板書課題,交流到曹沖稱象的過程,概括總結(jié)為造秤、秤石,隨機板書,最后升華文本的思想感情,將善于觀察、樂于思考,板書。給學生直觀的信息,留下長久的印象。

拓展閱讀對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的,本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》,讓學生了解司馬光是一個怎樣的孩子,從而加深對善于觀察、樂于思考這些品質(zhì)的深化!

布置作業(yè):把曹沖稱象的這個故事講給家人聽。

這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說課內(nèi)容。各位評委辛苦了!

曹沖稱象課件 篇8

教學目標:

1.認識“曹、稱”等14個生字,會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力,愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點:

朗讀課文,理解課文中句子所表達的意思。

課前準備:

字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投_或?qū)嶒灢牧稀?/p>

教學時數(shù):兩課時

教學過程:

第一課時

一、激趣導入

1、啟發(fā)談話:同學們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。(板書:稱象)適時認識生字“稱、象”。

2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認識生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

二、學習新課

初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)

1.學生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準字音,不丟字,不掉字。

2.指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3.利用生字卡片,同桌之間互相指認生字,適當用生字練習組詞或說話,共同識記。

4.小組同學合作,幫助認字有差距的同學學會生字。

討論(交流讀書體會,整體感知課文。)

1.思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

2.小組合作,討論交流。

朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平。)

1.在了解課文內(nèi)容的基礎上,分段指讀課文,組織學生評價朗讀,相互促進,教師適時范讀指導。

2.抓住“一邊……一邊……”的句子,認真體會,練習說話。

3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。

寫字(針對學生實際,激發(fā)寫字興趣。)

1.出示“我會寫”中的字,組織學生認讀觀察,把自己認為寫得好的字,先描紅,再書寫。

2.針對學生實際,對典型字進行重點指導。如“船”等。

3.學生自由練寫,組織展示評價。

第二課時

一、導入(復述故事,引入新課。)

1.通過上節(jié)課的學習,你學會了什么?

2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、討論(讀書討論,比較稱象方法,加深對故事內(nèi)容的理解。)

1.引導學生讀1----3自然段。思考:曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?

2.小組討論,交流意見,陳述理由。

3.分角色朗讀課文,引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?,體會當時的情景。

三、演示(演示稱象過程,體會曹沖的聰慧。)

1.引導學生讀4、5自然段,體會曹沖稱象的過程。

2.師生或生生合作,邊敘述邊利用投_進行演示,曹沖稱象的全過程,進而體會曹沖的聰慧??梢远嘟M進行,進行比賽。從語言表達,操作等方面進行評價。

3.指導朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

四、拓展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

1.引導學生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。)

2.組織學生討論,發(fā)表各自見解,進行互相評價。

五、寫字(加強寫字指導,培養(yǎng)寫字習慣。)

1.出示“我會寫”中的字,觀察特點。

2.指導書寫,強調(diào)注意事項。

3.自由練寫,展示評價。

篇三

第一課時

目標導航

1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

3.培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。

4.遇事動腦筋想辦法的良好習慣,做事時注意采納別人合理的意見。

(一)引思導學

1、創(chuàng)意導學。

同學們,你們見過大象嗎?誰能說一說大象長得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書:稱象)如果叫你稱象,該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時候,我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子,就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學習課文《稱象》。

2、前置性學習檢測

(1)看到這個題目,你最想知道什么?

(2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?

(二)感知研學

1、自主閱讀:

(2)、再指名讀課文。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。

(3)、再指名分段讀課文,注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學習,讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流,教師點撥指導,讀準字音“柱、秤、沉、止”。

(出示生字詞卡片,指名讀,齊讀。)

4、整體感知:

你從文中讀懂了什么?

5、理清脈絡:課文課文總共有幾個段?你認為哪個段是全文的重點段?為什么?

第二課時

(三)自學檢測

1、學習課文第一段。

(1)指名讀,其他同學邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?(生答)教師簡介曹操,理解“官員”一詞。

(2)指導朗讀。

2、學習第二段

(1)看圖說說你看到的這頭大象。

(2)指名讀,思考:這頭大象長得怎么樣?找一找文中寫大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認識象高大。

(3)指導再讀描寫大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺來?

(4)看到這么一頭大象,大家心里會想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語句訓練,用“一邊??一邊”說句話。)

(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)

(6)、朗讀第2、3段,引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡:七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機一動,計上心來,想出一個了辦法,引讀:他站出來說??(讀第四段曹沖說的話)

3.剛才一上課時,有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的,現(xiàn)在請大家看第四段,再讀這一段,看看曹沖是怎樣稱象的?

(1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

(2).出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。

(3).用上“先??再??然后??”這幾個詞語,在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名的給大家說說。

(4).以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖,設計好后到臺前展示交流。(培養(yǎng)學生的語言表達能力,和同伴交流的能力)

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學習最后一段。

(四)拓展延伸:

1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的?

(五)課后檢測

1.作業(yè)練習。

(1)按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到(),看船下沉多少,就沿著水面在船身上()。再把大象(),往船上(),等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來()。()一共有多重,大象就有多重。

(2)讀一讀,比一比哪個句子好,好在哪里?

(A)曹操聽了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

(C)大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

(六)反思促學

1.通過學習這個小故事,你有什么收獲?

2.如果你當時在場,你會有哪些好辦法稱這頭大象?

曹沖稱象課件 篇9

部編版語文二年級上冊《曹沖稱象》教案:

4、曹沖稱象

【教學目標】

1.認識“曹、稱”等 14 個生字,會寫“稱、柱”等 l0 個字,會寫“別人、一同”等 12 個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段,借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程。通過對比,體會“才、到底”等詞語表達的意思。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學習曹沖善于觀察,樂于動腦,大膽表達的品質(zhì)。

4.通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學重點】 】感受曹沖的聰明才智,學習曹沖善于觀察,樂于動腦,大膽表達的品質(zhì)。

【教學難點】 借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認13個生字,能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內(nèi)容。 (重點)

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型:出示圖片:

教師口述:

1、象,通稱大象,是目前陸地上最大的哺乳動物。

大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動物,通常以家族為單位活動。大象的皮層很厚,但皮層褶皺間的皮膚很薄,因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。

2、同學們,見過有人稱大象嗎? 在古時候,要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進課文,看看七歲的曹沖是怎樣稱象的?

(板書:4曹沖稱象)板書課題,齊讀課題。

【設計意圖:出示圖片,引出對大象的介紹,再引導課文的學習中來。激發(fā)學生學習的興趣?!?/p>

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認讀生字

練 讀詞語,讀生字,識記。

①“桿”的發(fā)音要注意,在這里讀“ɡǎn”?!爸⒊?、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音?!傲俊笔呛蟊且?。

②識記

聯(lián)系生活實際學習“曹”字。先請學生想一想:身邊有沒有姓“曹”的同學或小伙伴;

形近字比較識記“重、量”。兩個字中都有“里”字的字形??梢宰寣W生結(jié)合生活經(jīng)驗,說說一些東西的重量,明白這個詞的意思。

實物演示法:學習“秤”可以實物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。

(2)出示帶生字的新詞,讓學生認讀。

曹操 天曹 隊員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量

(2)學習多音字:“重、桿”

練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

石頭有多重,大象就有多重。

這一桿秤稱東西特別準。

在這里,“重”讀“zhòng ”,意思是“分量大,與輕相對”,還有一個讀音是“chóng”,意思是“再,層”;“桿”讀“gǎn ”,意思是“器物上像棍子的細長部分;量詞,用于有桿的器物”,還有一個讀音是“gān”,意思是“較長的棍”,組詞如下:

重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)

chóng(重復)(重新) gān(旗桿)(電線桿)

②讀一讀:

這些蔬菜的重(zhòng)量,沒有必要重(chóng)復來稱了。

學校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚?

(3)識字游戲

摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)

(4)理解詞語

練 把詞語和意思連起來。

官員 船兩側(cè)的邊兒。

議論 經(jīng)過任命的、擔任一定職務的政府工作人員。

船舷 對人或事物的好壞、是非等表示意見。

(5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

三、自讀課文,了解內(nèi)容?

1、學生自由朗讀課文2~3遍提醒學生把句子讀通順,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。?

2、指名不同層次的學生朗讀,檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應的句子、段落,力求大部分學生能把課文讀通讀順。?

3、 想想課文主要講了什么事,然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空:課文講( )的故事。

(學生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應給予充分肯定)?

【設計意圖:以填空的形式,整體感知課文,降低了難度,適合低年級學生的年齡特點?!?/p>

四、學習“會寫字”

稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然

1、學生字

(1)認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

(2)多元識字

實物演示法:學習“秤”可以實物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。

形聲字結(jié)構(gòu)特點:“柱 站 桿 底”。

形近字比較:秤-稱 故-做 船-沿

【設計意圖:鼓勵學生自主識字、多元識字,交流不同的識記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?!?/p>

2、指導書寫

(1)觀察生字書寫特點,交流。

(“然、歲”,上下結(jié)構(gòu),上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!白觥弊笾杏?,“船”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)

(2)老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”,學生練寫。

“然”上下結(jié)構(gòu),四點的大小位置要注意,拉開適當?shù)拈g距,首尾兩點稍大一些,右上“犬”字,最后一點不能忘記。

“底”字,半包圍結(jié)構(gòu),“氐”字的一橫收筆在橫中線上,向右上傾斜,落筆比第一橫長。斜勾要舒展,與左邊的橫平衡。

練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

五、分類積累,練習表達

1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

(1)直 才 果然 到底

(2)表示序數(shù)的詞語:先 然后 再

2、練習運用:練習用“ 先 然后 再”說話。

(先)把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,(然后)把大象趕上岸,往船上裝石頭,(再)稱稱船上的石頭。

六、課堂小結(jié)

本課我們認識了聰明的小朋友曹沖,了解了他稱象的故事,學會了很多生字新詞,學會用多種方法識記,能夠正確、規(guī)范地書寫。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

【學習目標】

1、熟讀課文,背誦課文。(重點)

2、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。(難點)

【教具準備】 課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文,從稱象這件事上,你覺得曹沖是個什么樣的孩子?

2、出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1、自由讀文,思考:課文中有幾種稱象的方法?

預設:文中有兩種稱象的方法,一種是官員們的造一桿大秤稱大象;一種是曹沖的趕象到大船上的方法。

2、這兩種方法,哪一種更好?(曹沖的更好)下面就讓我們走進課文,一起去看看,官員們主張怎么稱大象的,曹沖又是怎么稱象的呢?為什么曹沖的方法就好呢?

【設計意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡,起到提綱挈領的作用?!?/p>

3、自由讀第一、二自然段,思考:

(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣?大象_又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

練一練:

大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像兩把大扇子,鼻子像一個長長的鉤子,尾巴像一根小小的辮子。

(2)官員們提出了什么問題?

這么大的象,到底有多重呢?

(3)照樣子,寫句子。

例:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

彎彎的月亮像小船。

紅紅的太陽像個大火球。

閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。

【設計意圖:通過仿寫訓練,鍛煉了學生學習語言和運用語言的能力?!?/p>

4、學習課文第3自然段,思考:

文中官員們是怎樣討論稱象的方法?

預設:

得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。

有了大秤也不成啊,誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?

(板書:官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)

5、默讀第四自然段,思考:

(1)曹沖是如何稱象的?曹沖稱象的辦法分為幾步?讀一讀,圈畫出來。

預設:

第一步:趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書:趕上船象 ——畫線)

第二步:把大象牽上岸, 往船上裝石頭,裝到畫線處為止。(板書:趕象上岸——裝石頭)

第三步:稱出每塊石頭的重量。

第四步:把石頭的重量加起來,就等于大象的重量。(板書:稱石頭——知象重)

(2)練一練:用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。

先把大象(趕到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿著)水面,在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸),往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方,(稱一稱 )船上的石頭。這樣,就稱出了大象的重量。

6、比較官員和曹沖稱象的方法,說一說曹沖稱象的辦法好在哪里呢?

預設1:曹沖把“大船”當作大秤,用來稱象,解決了沒有大秤的問題;

預設2:曹沖想到用石塊和大象進行等量交換,讓大象絲毫無損。

7、閱讀方法解密:理解對比手法

概念:把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方式加以描述或說明,這種方法叫對比,也叫對照。

作用:運用對比可以使形象更加鮮明,達到表達思想、說明問題的目的。

8、從稱象這件事上,你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

(從稱象這件事上,我覺得曹沖是一個愛動腦筋,善于觀察,聰明又大膽的孩子。)(板書:愛動腦筋,善于觀察)

9、稱象的事對你有何啟示?

(我認為曹沖很聰明,我也要向曹沖學習,遇到問題善于思考,積極想辦法解決。)(板書:善于思考)

【設計意圖:運用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文。學會運用序數(shù)詞復述課文重點內(nèi)容,訓練了學生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法?!?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》。

聽讀《大象》、《人有兩個寶》,了解大象的特點,明白只有既動手又動腦,才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《人有兩個寶》。

四、總結(jié)課文主旨

本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖,想出了比官員更好的稱象方法,從而稱出大象重量的故事,可見曹沖是一個愛動腦筋,善于觀察,聰明又自信的孩子。

五、學習寫話方法

學一法:用“……,再……,然后……”寫句子。

本文曹沖稱象的辦法是:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸),往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方,然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。

舉一例:小狗吃飯的時候,先看一看四周有沒有人來,再用鼻子聞一聞,然后用舌頭舔一舔,最后狼吞虎咽地大吃起來。

練一練:用“……,再……,然后……”練習寫一句話。

示例:做香蕉奶昔很簡單,先把香蕉去皮,再放入榨汁機中打碎,然后加入牛奶攪拌,最后用碗盛出來,香蕉奶昔就完成了。

六、課堂小結(jié)

這是一篇寫人的文章,是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Mㄟ^故事告訴我們平時要多觀察,遇事多動腦筋,才能找到解決問題的好辦法。

七、主題延伸

小朋友,當你遇到困難的時候,你是怎么做的?

當我遇到困難的時候,我不會退縮,我會積極地動腦筋、想辦法。

八、當堂檢測

九、課后作業(yè)

板書設計(課件25)

曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>

官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動腦筋

曹沖 趕上船象 ——畫線 善于觀察

稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點頭 富于思考

稱石頭——知象重

課后反思

成功之處:

1、在教學《曹沖稱象》這篇課文時,我先指導孩子多讀,抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次,在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量。”透過這幾個環(huán)節(jié),學生對這一難點基本上突破了,而且還訓練了學生的說話和口頭表達潛力,增加了課堂的有效性。

2、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點

閱讀課的教學是語文科教學的重點,《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中,我重視學生在充分讀書的基礎上,提出問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學生的問題,循著學生的問題,逐個引導學生合作討論,最后解決問題。

不足之處:

今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話,每節(jié)語文課都能使學生學有所得,學有所獲。期望在不斷的練習中,實踐中,語文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。

曹沖稱象課件 篇10

曹沖稱象教案,是一則出自中國三國時期的歷史故事。曹沖是當時著名的七歲神童,他聰明機智,為人善良,備受兒童和成人的尊敬與喜愛。這個故事在古代教育中被廣泛傳頌,不僅展示了曹沖的聰明才智,更體現(xiàn)了他的智慧和膽識。

故事發(fā)生在東漢末年,當時曹操為了考驗他的小兒子曹沖的智慧和能力,決定給他一個挑戰(zhàn)。一天,曹操領著曹沖去動物園,只見園內(nèi)有一只巨大的大象,身高近十米,造型威嚴,引得圍觀者紛紛議論。曹操帶著曹沖走到象前,問他:“你看,這大象的腿有幾根?”曹沖仔細觀察了一會兒,然后答道:“大象的前面有兩根腿,后面也有兩根腿,加起來一共是四根腿?!辈懿俾牶蠊笮Γ潎@道:“好樣的!聰明的孩子。”這就是曹沖稱象的故事。

曹沖稱象的教案背后蘊含著深意。首先,這個故事教導我們要具備觀察力和思考力。曹沖看到大象的腿并不是一眼就能看出來的,他需要仔細觀察,思考一番才能得出答案。這告訴我們,只有注重觀察,善于思考才能有深入的了解和正確的判斷。

其次,這個故事強調(diào)了膽識和勇氣的重要性。曹操給曹沖出這個難題,是為了考驗他的勇氣和決心。站在巨大的大象面前,曹沖并沒有被嚇倒,而是以勇敢和堅定的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。這種勇氣和膽識是成功的關(guān)鍵,我們要像曹沖一樣勇往直前,敢于面對和克服各種困難。

再次,這個故事強調(diào)了年少時要注重鍛煉和培養(yǎng)自己的能力。曹沖的出色表現(xiàn)得益于他一直以來的刻苦學習和自我提高。他雖然只有七歲,但卻有著極高的智商和才華,這緣于他在小的時候就接受了很好的培養(yǎng)。這告訴我們,年少時要注重學習和鍛煉,不斷提升自己的才能,為將來的成功奠定堅實的基礎。

最后,這個故事強調(diào)了善良和誠實的重要性。曹沖稱象的故事展現(xiàn)了曹沖的善良和誠實,他并沒有做出一些虛偽和欺騙的行為,而是堅持說出了自己觀察到的真相。這種誠實和善良的品質(zhì)是值得我們學習和傳承的,它們能夠塑造我們?yōu)槿颂幨碌牧己闷犯瘛?/p>

曹沖稱象的故事即是一則教育案例,也是一種啟示和警示。它教導我們注重觀察和思考,培養(yǎng)勇氣和膽識,注重學習和自我提高,并始終保持善良和誠實的品質(zhì)。這個故事讓我們明白,在我們的成長歷程中,智慧和品格同樣重要。只有兼?zhèn)渲腔酆推犯瘢覀儾拍苷嬲〉贸晒Σ樯鐣龀龇e極的貢獻。

總之,曹沖稱象教案是一則歷史中著名的故事,這篇文章通過生動的描寫,詳細地展示了這個故事的來龍去脈以及背后的寓意。這則故事告訴我們,要培養(yǎng)我們的觀察力和思考力,要保持勇氣和膽識,要重視自身的學習和成長,并要培養(yǎng)善良和誠實的品質(zhì)。只有這樣,我們才能在成長道路上取得成功,并且為社會帶來積極的變化。

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  • 2024曹沖稱象教案合集 每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案設計要能夠激發(fā)學生的學習興趣,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?幼兒教師教育網(wǎng)編輯精選出一篇非常有用的“曹沖稱象教案”來分享給大家,這將使你更加成功!...
    2024-07-14 閱讀全文
  • 曹沖稱象的故事6篇 幼兒故事是適合小孩子邏輯的,有很多故事典例都有極大的教育意義,教師的職責是對每一個孩子負責,正確地教育引導孩子,因為等到孩子長大了,再想努力還不一定有效果了!那么,給幼兒講故事需要注意一些什么呢?小編收集并整理了“曹沖稱象的故事6篇”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!教育兒童的成語故事:曹沖稱象:...
    2022-12-15 閱讀全文

我們經(jīng)常會將一些發(fā)生的事寫進作文,寫作文能體現(xiàn)一個人的語文基本功。一篇好的作文會讓人流連忘返,還想讀幾遍。寫作文時有沒有優(yōu)秀模板可借鑒?下面,我們?yōu)槟阃扑]了曹沖稱象讀后感,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。習作讀《曹沖稱象》有感今天媽媽在家陪我看了一篇文章,名字叫《曹沖稱象》。故事講的是曹操的兒...

2024-03-31 閱讀全文

每個老師上課需要準備的東西是教案課件,我們需要靜下心來寫教案課件。?記得為每堂課寫好教案課件,有助于我們準備教學,如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案?幼兒教師教育網(wǎng)小編精選的文章“原曹沖稱象教案”將為您展示更多的知識和見解,感謝你的選閱希望信息對你有利!...

2024-06-18 閱讀全文

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?為此,小編花時間整理了曹沖稱象教案6篇,請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!課文特點:這篇課文按事情發(fā)展的順序,...

2023-04-27 閱讀全文

每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案設計要能夠激發(fā)學生的學習興趣,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?幼兒教師教育網(wǎng)編輯精選出一篇非常有用的“曹沖稱象教案”來分享給大家,這將使你更加成功!...

2024-07-14 閱讀全文

幼兒故事是適合小孩子邏輯的,有很多故事典例都有極大的教育意義,教師的職責是對每一個孩子負責,正確地教育引導孩子,因為等到孩子長大了,再想努力還不一定有效果了!那么,給幼兒講故事需要注意一些什么呢?小編收集并整理了“曹沖稱象的故事6篇”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!教育兒童的成語故事:曹沖稱象:...

2022-12-15 閱讀全文