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畫角課件(模板十三篇)

發(fā)布時間:2024-09-25

我們常說,機會是留給有準備的人。作為人民教師,我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準備,因此,老師們都會選擇準備一份教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?以下由小編為大家精心整理的“畫角課件(模板十三篇)”,不妨參考一下。希望你喜歡!

畫角課件(篇1)

一、復(fù)習(xí)

請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步?量角時要注意什么?

二、教學(xué)新課

㈠教學(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角

1.請同學(xué)們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù),然后告訴老師,你量出直角是多少度,銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎?銳角是多少度?一定的嗎?

2.提問:大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”?什么樣的角稱為直角?(請學(xué)生先用自己的話進行總結(jié)。)

3.鈍角呢?拿出活動角,先擺出一個直角,然后把垂直的那條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn),不超過180度,這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。(只總結(jié)出大于90度,接下去學(xué)了平角之后補充完)

㈡教學(xué)角的分類——平角 周角

1.拿出活動角,先擺出一個直角,然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平,(演示)這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊? (用手勢指示)包含了幾個直角?(正好兩個)是鈍角嗎?

這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平,所成的也是一個角。這樣的角,我們把它叫做平角。(板書:平角180度)提問鈍角的概念還有誰要補充?

2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn),(演示)當(dāng)兩條邊重合時,這還是一個角。(用手勢指示:o)

提問:想一想,從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角,這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?

指出:這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周,所成的也是一個角。這樣的角,我們把它叫做周角。說明:周角是360。(板書:周角是360)

3.依次演示出直角,銳角,鈍角,平角和周角,分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

4.每個同學(xué)自己說一說,什么樣的角叫做銳角,直角,鈍角,平角和周角。

5. 一起總結(jié)各個角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認識了哪幾類角?這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的?這些角分別是多少度。

㈢比較大小關(guān)系

提問:周角和平角、直角比,它們有什么關(guān)系?為什么?按從小到大的順序排列各個角。

㈣練習(xí)鞏固

完成想想做做1和2。

二、教學(xué)角的畫法

1.自學(xué)畫角的步驟。

我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?指定畫70度的角。請同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認為如何來畫這個角?先請同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個角,然后和同桌交流,接著師生共同交流。

2.總結(jié)出畫角的步驟。提問:畫角要分幾步?哪幾步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書:

(1)先畫射線;

(2)兩個重合,對準點點;

(3)再畫射線。

3.指定畫120度的角。

交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個角。

4.提問:利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角?

三.練習(xí)鞏固

1.幫角分類。

2.畫出指定讀數(shù)的角。

四.總結(jié)歸納

我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?從中你學(xué)會了什么?

五.布置作業(yè)

試著借助長方形和圓形紙板,折出一些特殊的角,量一量,畫一畫。

畫角課件(篇2)

教學(xué)目標:

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

(1)讓學(xué)生獨立畫角,同桌交流,說說畫角方法。

(2)說說各角的大小。

二、活動探究,獲取新知。

(一)、用三角板畫角。

畫一個60度的角。

1、獨立畫,指名說一說怎么畫。

學(xué)生試畫,小組合作交流,全班交流,說一說誰的畫法最有道理。

(二)、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個60度的角,該怎么畫?

a、先畫一條射線。

b、把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。

c、在量角器60的刻度線的地方記一個點。

d、從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試:

1、畫一個150度的角,用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨立畫,指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù),然后畫出其中一個角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個三角形的每一個角拼;第二步可用等腰三角形90與另一個三角板的每一個角拼。)

畫角課件(篇3)

教學(xué)目標:

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會用三角板畫一些特殊角度的角。

教學(xué)重難點:

會用三角板畫一些特殊的角。

教學(xué)過程:

活動一:創(chuàng)設(shè)情景,解決問題

有了量角的基礎(chǔ),學(xué)生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此,指導(dǎo)學(xué)生畫角時,重點放在讓學(xué)生的自主探索上,通過學(xué)生自主的探索,總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時,經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象,對此,在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后,要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

活動二:實踐練習(xí)

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上,進行全班的交流,老師進行指導(dǎo)

(1)第1題

這是一道開放性的題目,有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時,重點在兩個方面:一是,如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系,有些可以直觀地發(fā)現(xiàn),有些需要用直角去驗證;二是,滲透一些簡單的推理,如甲馬路與乙馬路是垂直的,乙馬路與丙馬路是平行的,所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

(2)第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境,說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。學(xué)生在說之前,可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖,然后由每個學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

(3)第5題

學(xué)生在折紙的過程中,應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化,從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次,所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角,各是多少度?以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長方形紙折出45°,135°的角”是一道開放性的題目,可以讓學(xué)生獨立的嘗試操作,然后進行交流。只要學(xué)生說得合理,對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

(4)第6題

這是一道開放性的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度,找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認識的程度。所以,在練習(xí)本題時,完全可以讓學(xué)生獨立地觀察,然后進行交流。另外,不要求每個學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

畫角課件(篇4)

⑴欣賞兒歌第一段,并嘗試學(xué)說

①出示教具一頭牛的圖片,請幼兒觀察

提問﹕“它是誰???”看看它頭上有什么???出示字卡“角”引導(dǎo)幼兒認讀

“數(shù)一數(shù),這頭的頭上有幾只角啊?”帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“2”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“一頭牛,兩只角”

②出示教具兩頭牛的圖片,請幼兒觀察

提問:“這是幾頭牛?。俊眱深^牛有幾只角???帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“兩頭牛,四只角”

③出示教具兩頭牛和一頭牛犢的圖片,請幼兒觀察

提問:“這是幾頭牛???三頭牛有幾只角呢?”

“為什么還是四只角?”

④請幼兒觀察圖片上的牛犢

提問:“看看這頭牛有角嗎?為什么沒有角啊?”

⑤教師完整地朗誦兒歌第一段,請幼兒欣賞,并嘗試和老師一起學(xué)說。

⑵欣賞兒歌第二段,并嘗試學(xué)說

①出示教具一張方桌的圖片,請幼兒觀察

提問:“這是什么啊?看看這張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”

“數(shù)一數(shù),這張桌子有幾個角?”帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“一張桌,四個角”

②出示教具兩張方桌的圖片,請幼兒觀察

提問:“這是幾張桌子啊?”

“數(shù)一數(shù),兩張桌子有幾個角?”帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“8”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“兩張桌,八個角”

③出示教具兩張方桌和一個圓桌的圖片,請幼兒觀察

提問:“這是幾張桌子呢?”

“數(shù)一數(shù),三張桌子有幾個角?”

“為什么三張桌子還是八個角???”

④教師完整地朗誦兒歌第二段,請幼兒欣賞,并嘗試和老師一起學(xué)說

游戲————找找什么有角

將學(xué)具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊,然后請幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后,大家一起數(shù)一數(shù)有幾個角。然后請幼兒想一想、說一說還有什么東西有角,有幾個角。

附:

一頭牛,兩只角,一張桌,四個角,

兩頭牛,四只角,兩張桌,八個角,

三頭牛,幾只角?三張桌,多少角?

別急,別急別急,別急

請看好————請數(shù)好————

畫角課件(篇5)

各位同仁、各位評委:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角,下面我就從教材的地位、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計、反思幾個方面進行說課。

一、教材的地位

畫角是在學(xué)生直觀認識銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對于角已有一定的認識,已能對角進行分類。

二、教學(xué)目標

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析,并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平,我確定了以下教學(xué)目標:

知識目標:通過動手操作,自主探究,小組討論等活動,使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標:能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30°,45°,60°和90°的角。

情感目標:使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗,形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。

本著新課程標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重難點,教學(xué)的重點是怎樣用量角器畫角的方法,重點的依據(jù):只有掌握了用

量角器和三角板畫角,才能理解和掌握畫任意一個角。難點是準確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象,學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點,使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、教法學(xué)法 (一)教法

考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,從擺活動角到體驗畫角,學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中,經(jīng)歷知識的形成過程,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣,從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

2、直觀演示法:

利用動畫的演示等手段進行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

(二)學(xué)法

我們常說:“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過程。

為了突出重點,分散難點,營造獨立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個教學(xué)過程設(shè)計中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

(一) 復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

銳角、鈍角、直角、平角。

2、說出下列各角。 3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法,如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?

【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣,從已有量角的經(jīng)驗出發(fā),為畫角的引入做鋪墊?!?/p>

(二) 動手操作,探究新知

1、教師明確研究任務(wù):畫一個60°的角。

2、利用活動角,滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生自主活動:

(1)利用活動角和量角器,想辦法擺一個60°的角。

(2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。

(3)請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。

(4)嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:

要求:利用量角器畫一個60°的角,畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動:

⑴嘗試并體驗畫一個60°的角。

⑵質(zhì)疑,提出自己畫角時遇到的問題。

⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

【設(shè)計意圖:從動手操作擺,到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。

一畫線,二重合,三找點,四連線,五標度數(shù),六檢查。

(三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。

師:大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎?

【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法,重視自己的問題,找出自己所犯的錯誤,從而真正掌握畫角的訣竅】

(四)運用新知,解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問:如果不用量角器,你能準確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

2、讓學(xué)生畫45°的角,由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問:用一副三角板可以畫出哪些角?

我們常用的一副三角板有兩個,每個角的度數(shù)如下:

下面我們來畫一畫。

⑴動手嘗試:分別用一塊三角板畫角。(直接畫30、45、60、90) ⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流,按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

(加一加75、105、120、135、150,減一減15度等)

【設(shè)計意圖:學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中,獲得了兩種畫角的方法,還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角,這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅?!?/p>

4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角,比較與三角板的畫法,發(fā)現(xiàn)問題:

用三角板不容易畫出的角,而用量角器能準確地畫出,三角板在畫角時是有局限性的,所以,在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法。

畫角課件(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第22~23頁。

【教材分析】

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識銳角,直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。

先教學(xué)角的分類。教科書第22頁例題先通過轉(zhuǎn)動活動角的一條邊,由小到大依次得到大小不同的角,結(jié)合出示相應(yīng)的圖形,給出各類角的名稱,說明不同的角大小范圍或度數(shù),使學(xué)生認識分類的標準,掌握不同角的特征。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù),討論發(fā)現(xiàn)直角,平角和周角大小之間的關(guān)系。

接著教學(xué)畫指定度數(shù)的角。教科書第23頁例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗和認識,畫一個60度的角,通過自己的實踐體驗畫角的方法,并和同學(xué)交流,讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角,初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過“試一試”讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角,進一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟,學(xué)會用量角器畫角。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗,并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器,但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗。

【教學(xué)目標】

1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大小關(guān)系。

2.使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角,會用三角尺畫一些特定度數(shù)的角。

【教學(xué)重點】

1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系;

2. 能按指定的度數(shù)畫角。

【教學(xué)難點】

1. 能按指定的度數(shù)畫角;

2. 會運用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問題。

【教具準備】

量角器;用木棍做的能轉(zhuǎn)動的角。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步?量角時要注意什么?

二、教學(xué)新課

㈠教學(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角

1.請同學(xué)們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù),然后告訴老師,你量出直角是多少度,銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎?銳角是多少度?一定的嗎?

2.提問:大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”?什么樣的角稱為直角?(請學(xué)生先用自己的話進行總結(jié)。)

3.鈍角呢?拿出活動角,先擺出一個直角,然后把垂直的那條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn),不超過180度,這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。(只總結(jié)出大于90度,接下去學(xué)了平角之后補充完)

㈡教學(xué)角的分類——平角 周角

1.拿出活動角,先擺出一個直角,然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平,(演示)這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊? (用手勢指示)包含了幾個直角?(正好兩個)是鈍角嗎?

這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平,所成的也是一個角。這樣的角,我們把它叫做平角。(板書:平角180度)提問鈍角的概念還有誰要補充?

2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn),(演示)當(dāng)兩條邊重合時,這還是一個角。(用手勢指示:o)

提問:想一想,從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角,這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?

指出:這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周,所成的也是一個角。這樣的角,我們把它叫做周角。說明:周角是360。(板書:周角是360)

3.依次演示出直角,銳角,鈍角,平角和周角,分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

4.每個同學(xué)自己說一說,什么樣的角叫做銳角,直角,鈍角,平角和周角。

5. 一起總結(jié)各個角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認識了哪幾類角?這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的?這些角分別是多少度。

㈢比較大小關(guān)系

提問:周角和平角、直角比,它們有什么關(guān)系?為什么?按從小到大的順序排列各個角。

㈣練習(xí)鞏固

完成想想做做1和2。

二、教學(xué)角的畫法

1.自學(xué)畫角的步驟。

我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?指定畫70度的角。請同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認為如何來畫這個角?先請同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個角,然后和同桌交流,接著師生共同交流。

2.總結(jié)出畫角的步驟。提問:畫角要分幾步?哪幾步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書:

(1)先畫射線;

(2)兩個重合,對準點點;

(3)再畫射線。

3.指定畫120度的角。

交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個角。

4.提問:利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角?

三.練習(xí)鞏固

1.幫角分類。

2.畫出指定讀數(shù)的角。

四.總結(jié)歸納

我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?從中你學(xué)會了什么?

五.布置作業(yè)

試著借助長方形和圓形紙板,折出一些特殊的角,量一量,畫一畫。

【板書設(shè)計】

角的分類

銳角 直角鈍角 平角周角

小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度

畫角步驟:

(1)先畫射線;

(2)兩個重合,對準點點;

(3)再畫射線。

畫角課件(篇7)

一、說教材

畫角是在學(xué)生直觀認識銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對于角已有一定的認識,已能對角進行分類。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析,并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平,我確定了以下教學(xué)目標:

知識目標:

通過動手操作,自主探究,小組討論等活動,使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標:

能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30度,45度,60度和90度的角。

情感目標:

使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗,形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)的重點和難點。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點,難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學(xué)過程。

為了突出重點,分散難點,營造獨立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個教學(xué)過程設(shè)計中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。

1、把下列各角進行分類。銳角鈍角直角平角周角

2、畫任意一個角,量出度數(shù)。

3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法,如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?

(二)動手操作,探究新知

1.教師明確研究任務(wù):畫一個60°的角。學(xué)生思考

2.示范畫角,并講解教的畫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:

要求:利用量角器畫一個70°的角,畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動:

1、嘗試并體驗畫一個70°的角。

2、質(zhì)疑,提出自己畫角時遇到的問題。

3、請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。(注意:量角器的中心必須與射線的頂點重合,0°刻度線與射線重合,找到60°的刻度,打上圓點,最后把它與射線的頂點連起來。)

(三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問難

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

(四)運用新知,解決問題。

1、畫一個45°的角。教師巡視,訂正。

2、說一說你是怎樣畫出來的?

提問:如果不用量角器,你能準確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

3、讓學(xué)生畫60°的角。

4、提問:用三角板可以畫出哪些角?30°、45°、60°、90°、105°、150°

1動手嘗試:分別用一塊三角板畫角。

2合作交流,按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

(五)教師總結(jié),鞏固練習(xí)

畫角課件(篇8)

教學(xué)目標

1、使學(xué)生鞏固角的分類,,通過觀察、計算和推理,既鞏固對各種角的認識,又發(fā)展數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生掌握用量角器畫角的方法,能用量角器畫指定的角。讓學(xué)生估計測量,幫助學(xué)生逐步建立對角的大小的直覺。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點、難點:

進一步認識各種不同類型的角,畫指定度數(shù)的角。

對策:

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活多找出一些例子,加深對各種角的認識。

(2)讓學(xué)生實際折一折、比一比、看一看,直接感受各種角的形狀及大小。

教學(xué)準備活動角,投影片

教學(xué)過程設(shè)計

一、基本練習(xí)。

1、填空:

(1)線段有()個端點,射線有()個端點,直線有()個端點。

(2)一點畫出兩條()就組成一個角。

(3)在15、150、89、60、125、270中,銳角有()個,鈍角有()個。

(4)將銳角、鈍角、平角、直角、周角按從小到大的順序排列是()

(5)一個周角=()個平角=()個直角。

2、動手操作。

(1)P24第3題。

用一張圓形紙對折兩次,折成的角是直角。

把它打開,現(xiàn)在這個角是平角,它是由兩個直角組成的,再把它打開是一個周角。

(2)用一張長方形紙,折出一個銳角、一個鈍角。

同桌討論,匯報結(jié)果。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、師生共同討論P24第4題。

出示鐘面,撥動時針和分針,時針和分針成什么角。

9時整,時針與分針形成的角是()角,是()度。

6時整,時針與分針形成的角是()角,是()度

2時整,時針與分針形成的角是()角,是()度

想:我們已學(xué)習(xí)了周角,1周角=360,那么整個鐘面分成了12格,每格就是36012=30,第一格1:00時是30的銳角,2:00時是60的銳角

5時整,時針與分針形成的角是()角,是()度。

提問:你可以用剛才學(xué)的方法算出嗎?

同桌討論,匯報討論的結(jié)果。

530=150

2、追問:經(jīng)過1小時,鐘面上的時針旋轉(zhuǎn)多少度?分針旋轉(zhuǎn)多少度?(30、360)

三、獨立練習(xí)。

1、P24、第5題。在書上獨立填完,同桌討論,匯報討論的結(jié)果。

提問:直角有幾個?平角有幾個?周角有幾個?較小的角在哪類中?較大的角在哪類中?

2、P24、第6題。

獨立完成。并說說各是什么角。

3、P24、第7題。

獨立完成。并說說各是什么角。

四、布置作業(yè)。

1、補充練習(xí):角的分類和畫角。

2、準備兩張正方形紙。

課前思考:

本節(jié)課是練習(xí)角的的分類和畫角,課堂上需要帶領(lǐng)學(xué)生通過大量的動手操作活動,讓學(xué)生只管感受角的大小變化。

學(xué)生在折紙的過程中感受直角、平角(2個直角)、周角(4個直角)之間的真正聯(lián)系。通過轉(zhuǎn)動鐘面上的分針和時針聯(lián)系生活實際感受角的變化過程和一些特殊角的大小。

課后反思:

課堂上通過動手折一折,在鐘面上動手撥一撥,學(xué)生對于直角、角的分類有了更加深刻的印象。在解決鐘面上的實際問題時,學(xué)生通過計算得到一大格是30度,很輕松地解決了整點的分針和時針的夾角的讀數(shù)。

學(xué)生用三角板畫角顯得有些生疏,尤其是利用能一副三角板畫角,沒能掌握其中的技巧,相反利用量角器畫角本節(jié)課熟練了許多。

教后反思:

通過本節(jié)課加強了學(xué)生畫角的的練習(xí),基本能熟練掌握。但學(xué)生對于用三角板能畫哪些角還是不太清楚、明白。學(xué)生基本掌握如何來觀察鐘面時針和分針的夾角是多少。但還是需要多加練習(xí)。

教后反思:

大量的角與生活的聯(lián)系,使學(xué)生對角有更深的印象:用手折一折發(fā)現(xiàn):一個圓可以折出直角、平角、周角并理解了他們的聯(lián)系。通過鐘面分針的轉(zhuǎn)動形成各種各樣的角,使角的學(xué)習(xí)變得生動。

用兩副三角尺畫角學(xué)生比較有興趣,動作比較熟練,只是量角的度數(shù)不夠精確,需要多練。

畫角課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元p29

教學(xué)目標:

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點:會用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點:會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

師:畫一個銳角,一個鈍角,一個平角

(1)讓學(xué)生獨立畫角,同桌交流,說說畫角方法。

(2)說說各角的大小。

二、活動探究,獲取新知。

(一)、用三角板畫角。

畫一個60度的角。

1、獨立畫,指名說一說怎么畫。

學(xué)生試畫,小組合作交流,全班交流,說一說誰的畫法最有道理。

(二)、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個60度的角,該怎么畫?

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

a、先畫一條射線。

b、把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。

c、在量角器60的刻度線的地方記一個點。

d、從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試:

1、畫一個150度的角,用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨立畫,指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù),然后畫出其中一個角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個三角形的每一個角拼;第二步可用等腰三角形90與另一個三角板的每一個角拼。)

畫角課件(篇10)

河轉(zhuǎn)曙蕭蕭,鴉飛睥睨高。

帆長?吭降椋?壁冷掛吳刀。

淡菜生寒日,鮞魚??白濤。

水花沾抹額,旗鼓夜迎潮。

謝秀才有妾縞練,改從于人,秀才引留之不得,后生感憶。

座人制詩嘲誚。賀復(fù)繼四首。

誰知泥憶云,望斷梨花春。

荷絲制機練,竹葉剪花裙。

月明啼阿姊,燈暗會良人。

也識君夫婿,金魚掛在身。

畫角東城注音:

hé zhuǎn shǔ xiāo xiāo ,yā fēi pì nì gāo 。

fān zhǎng biāo yuè diàn ,bì lěng guà wú dāo 。

dàn cài shēng hán rì ,ér yú sùn bái tāo 。

shuǐ huā zhān mò é ,qí gǔ yè yíng cháo 。

xiè xiù cái yǒu qiè gǎo liàn ,gǎi cóng yú rén ,xiù cái yǐn liú zhī bú dé ,hòu shēng gǎn yì 。

zuò rén zhì shī cháo qiào 。hè fù jì sì shǒu 。

shuí zhī ní yì yún ,wàng duàn lí huā chūn 。

hé sī zhì jī liàn ,zhú yè jiǎn huā qún 。

yuè míng tí ā zǐ ,dēng àn huì liáng rén 。

yě shí jun1 fū xù ,jīn yú guà zài shēn 。

畫角東城字詞解釋:

1:畫角:軍中用以警昏曉也。梁簡文帝詩:“城高短簫發(fā),林空畫角悲。”曾益注云:當(dāng)是畫甬東城。與畫角無涉。甬東,今浙江定 海也。長吉于元和十年前后游會稽甬東。

2:河轉(zhuǎn)曙蕭蕭,鴉飛睥睨?{:河,銀河也。睥睨,城上女墻也。開箭眼以窺望城外?!墩悺吩疲骸爱?dāng)作埤睨?!?/p>

3:帆長?吭降椋?壁冷掛?業(yè)叮?浚?高舉也?!豆茏印罚骸?咳蝗羥鐫浦?遠?!痹降?,越地郊野也。壁,營壘也。冷,肅然也。

4:淡菜生寒日,鮞魚??白濤:淡菜,蛤?qū)佟ub魚,出東海中。唐《孔?璐?》:“明州歲貢淡菜,鮞魚子也。” ??,噴也。

5:水花沾?{額,旗鼓夜迎潮:?{額,扎巾于額上也?!妒挛锛o原》引《二儀實?h》云:“禹娶涂山之日,大風(fēng)雷電中有甲卒千人,其 不被甲者,以紅綃帕?{額頭。禹曰:此武士之首服也?!贝司溲砸箒硭姴倬氈隆?/p>

畫角東城賞析:

這首詩對一件日常事物的描寫,感嘆人生,感嘆實事,展現(xiàn)出作者當(dāng)時的情感世界。

李賀人物軼事:

李賀的小布袋究能裝得下多少好詩。

明代著名思想家李卓吾在評論《水滸傳》時曾指出:“非世上先有是事,即令文人面壁九年,嘔血十石,亦何能至此哉!”這里所說“嘔血”一事,跟晉代大名士阮籍因他母親喪逝而喝酒二斗后,便大哭起來并“因吐血”之事大為不同。李卓吾所用的典故,正是唐人李商隱所寫《李長吉傳》里的李賀少年寫詩故事。

李賀天才早熟,他在七歲時便寫得一手好詩文,而且當(dāng)即就名動京城。其時擔(dān)任吏部員外郎的大文豪韓愈及侍郎皇甫??聽說有這種奇事后,開始還不大相信,說:“要是古人,那還罷了;而今天居然有這樣的奇人,那我們怎么能失之交臂呢?”說罷,二人便聯(lián)袂著要去探訪個究竟了。

見到李賀還是個小不點兒的孩子時,兩位大人當(dāng)即遂出題讓他寫作,以便驗證李賀到底有無真才實學(xué)。這李賀卻也并不驚慌,向兩位大人深施一禮,然后便援筆寫了一首在文學(xué)史足以流傳的名作《高軒過》,這首古詩說的是:

華裾織翠青如蔥,金環(huán)壓轡搖玲瓏。

馬蹄隱耳聲隆隆,入門下馬氣如虹。

云是東京才子,文章巨公。

二十八宿羅心胸,元精耿耿貫當(dāng)中。

殿前作賦聲摩空,筆補造化天無功。

龐眉書客感秋蓬,誰知死草生華風(fēng)?

我今垂翅附冥鴻,他日不羞蛇作龍!

韓愈他們見李賀詩中所展現(xiàn)出來的那種自信和淵博,謙虛和恭敬,是他們很久都沒有見到過的,當(dāng)即便驚喜萬分地對之夸贊不已:“天才,天才!果然是名不虛傳哪!”從此,李賀的詩名傳遍天下。!”在離開時,他們還熱忱地邀請李賀到他們府第中作客。經(jīng)過這次來訪,李賀的詩名遂越發(fā)大了。但許多嫉妒李賀的人說他父親名字叫“李晉肅”,其中的“晉”跟進士的“進”同音,那是“家諱”,是不能去參加進士考試的;這害得大文豪韓愈寫了一篇著名的《諱辨》來為之辨解。然而,李賀此后的.仕途竟因這些小人的惡意中傷,終究沒能去參加進士考試,從而埋下了他一生生活中那辛酸和貧困的因子。

但李賀的寫作狀態(tài)卻是使人感慨以至于贊嘆的。他寫詩不急著立題,而是先要到生活中去發(fā)現(xiàn)題材,挖掘題材。他經(jīng)常騎著一匹瘦馬,帶著家中的小童子,邊走邊思索,一旦有了好句子或是來了靈感,他便把所想到的靈感火花急速記錄下來,并把它們投進小童子所背負著的小錦囊里。一到家里,他連飯也來不及吃,遂從小錦囊里拿出他白天所投進去的斷章零句,當(dāng)即進行整理,并把它們寫成一首首令人叫好的詩作。他母親看到這種情況,既心疼又欣慰地說道:“唉,看來我這寶貝孩子寫作時非要嘔出心吐出血來,才肯罷休的呀!你怎么竟連飯也要忘記了去吃呢?”

事實上,正是李賀全身心地投入到創(chuàng)作之中,所以他所創(chuàng)作的大量詩作都成為后人一再贊嘆的對象。如:

大漠沙如雪,燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋!

這首五言絕句,絕大多數(shù)人在小學(xué)時就已讀到過的。而人們面對那些惡劣環(huán)境下的現(xiàn)實時,動輒就會說“這真是‘黑云壓城城欲摧’呀!”至于以前有人對知名作家余秋雨進行攻擊時所集納的一本名叫《石破天驚逗秋雨》的書,如同上述列舉的,究其實,這書名如同上述所引詩句也都是李賀詩作中的句子。由此可見,李賀詩篇的應(yīng)用機率至今仍是很高的。而李賀之所以能有這么個令人欣喜的結(jié)果,跟他當(dāng)年不是敷衍了事,而是進行“嘔心瀝血”的創(chuàng)作態(tài)度大有關(guān)系。

李賀在長安時,居崇義里,與王參元、楊敬之、權(quán)璩、崔植等為密友,常偕同出游,一小奴騎驢相隨,背一破錦囊。李賀有得詩句,即寫投囊中,歸家后足成完篇。母鄭夫人常說“是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾”。死前曾以詩分為四編,授其友沈子明。死后,沈子明囑杜牧寫了序。人們出于對李賀的懷念,傳說李賀臨死時,見天帝派緋衣使者相召到天上白玉樓作記文;又傳其母一夕夢見李賀,說他正為天帝作白瑤宮記文(李商隱《李賀小傳》及張讀《宣室志》)。昭宗時,韋莊上奏請追賜李賀進士及第,贈補闕、拾遺官職。但因?qū)m廷發(fā)生事變,所奏被擱置。 李賀曾自編其集。有《李賀詩歌集注》。

李賀個人資料:

李賀(約公元791年-約8),字長吉,漢族,唐代河南福昌(今河南洛陽宜陽縣)人,家居福昌昌谷,后世稱李昌谷,是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩鬼”之稱,是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。

李賀是中唐的浪漫主義詩人,與李白、李商隱稱為唐代三李。是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個代表者。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶,抒發(fā)對理想、抱負的追求;對當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。留下了“黑云壓城城欲摧”,“雄雞一聲天下白”,“天若有情天亦老”等千古佳句。

李賀的詩作想象極為豐富,經(jīng)常應(yīng)用神話傳說來托古寓今,所以后人常稱他為“鬼才”,“詩鬼”,創(chuàng)作的詩文為“鬼仙之辭”。有“‘太白仙才,長吉鬼才’之說。李賀是繼屈原、李白之后,中國文學(xué)史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人。

李賀長期的抑郁感傷,焦思苦吟的生活方式,元和八年(8)因病辭去奉禮郎回昌谷,27歲英年早逝。

畫角課件(篇11)

畫角是在學(xué)生直觀認識銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對于角已有一定的認識,已能對角進行分類。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析,并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平,我確定了以下教學(xué)目標:

1.知識目標:通過動手操作,自主探究,小組討論等活動,使學(xué)生明確各種角的特征。

2.技能目標:能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30度,45度,60度和90度的角。

3.情感目標:使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗,形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。

4.教學(xué)的重點和難點。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點,難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學(xué)過程。

為了突出重點,分散難點,營造獨立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個教學(xué)過程設(shè)計中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

2、量出下列各角。

3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法,如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?

2、利用活動角,滲透角的畫法。

(1)利用活動角和量角器,想辦法擺一個65°的`角。

(2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。

(3)請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。

(4)嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:

要求:利用量角器畫一個65°的角,畫完之后再用量角器量一量。

引導(dǎo)學(xué)生活動:

⑴嘗試并體驗畫一個65°的角。

⑵質(zhì)疑,提出自己畫角時遇到的問題。

⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師:大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎?

(四)運用新知,解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問:如果不用量角器,你能準確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

2、讓學(xué)生畫60°的角,由學(xué)生代表展示這兩種方法。

我們常用的一副三角板有兩個,每個角的度數(shù)如下:

下面我們來畫一畫。

⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流,按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角,比較與三角板的畫法,發(fā)現(xiàn)問題:

用三角板那不容易畫出的角,而用量角器能準確地畫出,三角板在畫角時是有局限性的,所以,在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

五、發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新。

1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。

2、利用手中的學(xué)具畫135°的角,看誰的畫法最多?

90°+45°,180°-45°,60°+30°+45°,用半圓儀、三角板)

畫角課件(篇12)

(一) 教學(xué)角的分類。

(1) 認識直角。

師:(指直角)同學(xué)們,這是什么角?

生:直角

師:我們把像這樣的角稱為直角。(板書:直角和圖)

師:那你知道直角是多少度嗎?

生:(90°)

師:我們來量一量(師演示量角)

通過測量得出:直角等于90°。(圖上板書“90°”)

設(shè)計意圖:通過已認識的直角來教學(xué)直角的度數(shù),讓學(xué)生有量一量的沖動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

(2) 認識平角。

師:請同學(xué)們輕輕拿起活動角,像老師這樣,(師生同時操作)轉(zhuǎn)動角的其中一條邊(90度時問:這是什么角?),直到兩條邊在一條直線上為止(問:現(xiàn)在還是角嗎?)。這樣形成的也是角,這是角的頂點,這是角的兩條邊(師指頂點和邊,用筆圈)(擦出)。

追問:這個角有什么特點?(生:兩邊在一條直線上)

說明:像這樣的角叫平角。(板:圖和平角)

師:它包含了幾個直角?(生說師用兩塊三角板比一比 )

生: 2個直角(板:1平角=2直角)

師:是多少度?我們來量一量。

師量角(量角器演示操作),果然是180°(板 “180°”)

設(shè)計意圖: 直觀演示,有利于加深學(xué)生對平角的理解,通過找平角的頂點和兩條邊,有利于學(xué)生區(qū)分平角和直線的不同

(3) 認識銳角和鈍角。

師:我們通過直角認識了平角,我們還能通過直角學(xué)習(xí)銳角和鈍角。拿起活動角,做幾個銳角和鈍角,比一比,然后在小組內(nèi)交流并思考:

(1)什么樣的角是銳角,它和直角有什么關(guān)系?

(2)什么樣的角是鈍角,它和直角、平角有什么關(guān)系?

師巡視指導(dǎo),小組匯報結(jié)果。

某某來說說你們小組是怎么做的?(生匯報時用活動角演示從0度到90度,再到180度的過程)。

(師適時板書:銳角和圖,鈍角和圖,及小于符號)

設(shè)計意圖:學(xué)生已從直觀上認識過銳角和鈍角,因此在這個環(huán)節(jié),我大膽放手讓學(xué)生小組活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動手操作的能力。

(4) 認識周角。

師:(出示平角)我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)平角的這條邊,直到與它的另一條邊完全重合(師生同時操作活動角)。這樣形成的也是角。

師:你來指它的頂點和兩條邊。 (用筆圈)

師:這樣的角有什么特點?(生:兩邊完全重合)

說明:像這樣的角叫周角。(圖,標上角的符號,板:周角)

師:它包含了幾個平角,是多少度?(板書:等于360° 1周角=2平角)

師:周角和直角又有什么關(guān)系呢?(生說:一周角=4直角)(板書)

師:生活中,你見過周角嗎?請看(數(shù)學(xué)畫板展示圓形扇子)

設(shè)計意圖:通過已認識的平角演示,加深學(xué)生對周角形成過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

(二) 教學(xué)角的畫法。

師:我們已經(jīng)認識了這么多角,如果給你一個角的度數(shù),你能畫出這個角嗎?

1.我們先來看看微課(播放微課,生看)

2.你學(xué)會了嗎?想試試嗎?那我們就來試著畫一個50°的角。

出示要求:

(1)獨立畫角,畫好后同桌交換并用量角器量一量

(2)小組交流,說說你是怎樣畫的。

教師巡視指導(dǎo)。

3.誰愿意為大家展示自己的畫法?其他同學(xué)認真聽,并給出自己的意見。

4.小結(jié)畫角方法。

回顧剛才畫角的過程,我們第一步做什么?

①畫一條射線。為了便于記憶,我們歸納為:一畫線(板貼)

接著?

②把量角器的中心和射線端點重合,0刻度線和射線重合。

③從0度起找到要畫的度數(shù),點一點。

④從射線的端點起,通過剛畫的點再畫一條射線。

⑤標上角的符號和度數(shù)。

畫好后還要記得檢查哦!你打算用什么辦法檢查?(量一量)

設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生觀看微課,再放手讓學(xué)生動手動腦,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

畫角課件(篇13)

教學(xué)目標:

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會用三角板畫一些特殊角度的角。

有了量角的基礎(chǔ),學(xué)生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此,指導(dǎo)學(xué)生畫角時,重點放在讓學(xué)生的自主探索上,通過學(xué)生自主的探索,總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時,經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象,對此,在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后,要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

這是一道開放性的題目,有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時,重點在兩個方面:一是,如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系,有些可以直觀地發(fā)現(xiàn),有些需要用直角去驗證;二是,滲透一些簡單的推理,如甲馬路與乙馬路是垂直的,乙馬路與丙馬路是平行的,所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

結(jié)合自己的居住環(huán)境,說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。學(xué)生在說之前,可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖,然后由每個學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

學(xué)生在折紙的過程中,應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化,從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次,所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角,各是多少度?以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長方形紙折出45°,135°的角”是一道開放性的題目,可以讓學(xué)生獨立的嘗試操作,然后進行交流。只要學(xué)生說得合理,對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

這是一道開放性的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度,找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認識的程度。所以,在練習(xí)本題時,完全可以讓學(xué)生獨立地觀察,然后進行交流。另外,不要求每個學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

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