寓言故事課件11篇

俗話說，不打無準備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特別為你收集的“寓言故事課件11篇”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

寓言故事課件 篇1

在幼兒園教學中，故事是一種重要的教學資源。通過寓言故事教學，能夠提高幼兒的思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們的道德情感和社交技能。為了更好地引導幼兒參與故事教學，我設計了一堂大班寓言故事趕集教案。

首先，我選擇了《烏鴉喝水》這個寓言故事。這個故事講述了烏鴉發(fā)現(xiàn)一個水井，但井里的水太低，無法喝到水。烏鴉巧妙地利用石子把水井注滿，然后喝到了清涼的水。通過這個故事，我希望幼兒能夠理解努力和智慧的重要性。

在課堂開始前，我準備了一些故事相關的道具和圖片，如烏鴉、水井、石子等。我將圖片和道具分別放到幼兒園的不同角落，讓幼兒進行自由選擇。同時，我也在課堂布置中設置了一個“趕集”的場景，讓幼兒有身臨其境的感覺。

一開始，我先給幼兒們講述了這個故事。通過語言和肢體動作的配合，我讓幼兒們更好地理解故事情節(jié)。在講故事的過程中，我引導幼兒們思考烏鴉的問題，討論如何解決困難。這既培養(yǎng)了幼兒的思維能力，又鍛煉了幼兒的團隊合作能力。

接下來，我組織了一個小游戲，讓幼兒們來體驗故事中的情節(jié)。我將幼兒們分成小組，每個小組代表一個烏鴉，擁有一些石子。我設置了一個大桶，象征水井，桶里有一部分水。幼兒們需要思考如何用石子讓桶裝滿水，然后再喝到水。在這過程中，我鼓勵幼兒們積極合作，共同解決問題。

這個小游戲既讓幼兒們身體得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們的團隊溝通能力。在游戲結(jié)束后，我組織了一次總結(jié)討論，讓幼兒們分享自己的經(jīng)驗和感受，再次鞏固他們對故事的理解。

最后，我設置了一個小手工制作環(huán)節(jié)。我讓幼兒們用紙板、彩紙和雜志頁等材料制作烏鴉和水井。這個小手工活動不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，還讓他們把故事中的形象變得更加具體明了。

通過這堂大班寓言故事趕集的教案，我觀察到了幼兒們的積極參與和表達能力的提高。他們在思考問題和溝通合作過程中充分展現(xiàn)了自己的個性和才能。同時，通過手工制作的活動，我也發(fā)現(xiàn)幼兒們對故事情節(jié)的理解更加深入，對道德和智慧的意義也有了更加成熟的認識。

通過這樣的寓言故事趕集教案，幼兒們不僅在娛樂中學到了知識，更培養(yǎng)了自己的思維能力和語言表達能力，形成了良好的道德情感和社交技能。我相信，這樣的教學方式將對幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

寓言故事課件 篇2

學習目標：

1、能流暢地朗讀課文

理解故事寓意

3、理解詞的含義

教學流程：

一、導入課文

這是一篇寓言故事，寓言屬于文學作品范疇。愚公是作品中一個藝術(shù)形象。這是一幅放大的書中插圖，請說出圖中各種景物、人物的名稱。（“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事，本文選自《列子·湯問》。這篇故事的內(nèi)容是什么？故事告訴了我們怎樣的'道理，請同學們閱讀課文，仔細體會。

二、檢查作業(yè)

1、注音

箕畚（）

始齔（）

窮匱（）

亡以應（）

魁父（）

2、解釋加點的詞

懲山北之塞（）

指通豫南（）

毀山之一毛（）

寒暑易節(jié)（）

三、師范讀課文

1、對照書中的注音，學生默讀課文。要求讀流暢。

2、學生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。

3、教師指導朗讀，學生練習后，指名學生朗讀課文，要求讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。

四、學生品讀課文

2、理解說。（每個同學根據(jù)老師提出的說的內(nèi)容和要求，先個人思考，后小組交流，

每一小組推派一人在全班交流）

①說故事內(nèi)容

②說故事寓意

③用現(xiàn)代文分角色表演。

3、理解寫。①感悟道理：愚公不畏困難移山，不是為了自己，而是為了后代人。愚公認識山不加增，人力能戰(zhàn)勝自然的道理。

②設計板書：

苦

愚

愚公：利

移山

不愚

公

理

移

山

智叟：知難而退

無所作為

不智

譏諷阻攔

五、課堂檢測

1、注音：

萬仞（）

孀妻（）

迂（）

曾不能（）

一厝（）

朔東（）

智叟（）

2、解釋詞語

懲_____

險______諸______

箕畚_____

心_____

雖_______

匱_______感________

寓言故事課件 篇3

《朱家故事》導讀教案

教學目的：通過故事，讓孩子們了解到媽媽的辛苦，并引導孩子要養(yǎng)成良好的生活習慣，自己的事情自己做，同事也讓幫助媽媽做一些力所能及的事情?；顒訙蕚洌夯脽羝?、《我的好媽媽》音樂。

故事導入：小游戲：背背看，比比誰的力氣大，如果孩子比較多的時候，可以挑選其中六個孩子（三個男孩兒、三個女孩兒），如果孩子比較少的時候，可以讓相互挨著的兩個人互相背背對方，然后問小朋友們，在備小伙伴的時候，覺得他重不重，如果讓他背兩個或三個小伙伴的時候還能不能背動。（注：這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子們體會輕和重）

然后讓孩子觀察《朱家故事》的封面，一個媽媽背了三個人，分別是爸爸和兩個孩子，觀察過后，讓孩子們說媽媽累不累。

老師把繪本呈現(xiàn)在孩子面前：封面上是朱先生一家四口，分別是朱爸爸、朱媽媽和兩個兒子，叫西蒙和帕克。這個故事是安東尼.布朗老爺爺寫給小朋友們的，故事的名字叫做《朱家故事》那么接下來就和老師一起到朱先生家里去做客，看看他們家到底發(fā)生了什么樣的故事呢？

故事開始了

老師：朱先生有兩個兒子，西蒙和帕克，他們住在一棟很好的房子里，有很好的花園。有一輛很好的車子在很好的車庫里，房子里還有他的妻子。（引導孩子去觀察畫面有房子、車子、草坪）。啊，看看，朱先生和他的兩個兒子都出來迎接我們了，怎么沒有媽媽呢，媽媽會去哪里了呢？（讓孩子們?nèi)ゲ聹y）

老師：每天早晨，朱先生。。。“媽，早餐呢，快點！”，引導孩子觀察西蒙和帕克的表情，也是像爸爸一樣張著大大的嘴巴，喊著問媽媽要早餐，他們也不知道自己去盛飯，就等著媽媽把飯給他們盛好，西蒙和帕克懶不懶呀？我們會不會也和他們一樣呢？ 孩子的回答：懶，不會。

老師：豬爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了，朱媽媽就得忙活了，她要洗凈所有的碗盤，整理所有的床鋪、還得打掃家里的衛(wèi)生，等所有的事情做好了之后，她才能上自己很重要的班。如果是我們的話，我們會不會幫助媽媽去做這些事呢？ 孩子：會，而且我還會。。。

老師：每天傍晚。。。啊，我們看看朱媽媽真是個烹飪高手，她做得飯好豐盛呀，讓孩子觀察畫面上都有哪些食物。老師：等朱爸爸、西蒙和帕克吃完飯后，媽媽又開始忙活了，她又做了哪些活呢？（讓孩子們看著畫面一起告訴我們媽媽都做了些什么，）咦，所有的事情都是媽媽自己一個人在做，他們?nèi)齻€在干什么呢？（引出下一幅畫面）孩子們：他們在看電視。

老師：就這樣一天又一天的過著，可是有一天，家里有了變化。當西蒙和帕克放學回家的時候，發(fā)現(xiàn)沒有人來迎接他們，朱先生下班后也很不高興的問：你們的媽媽呢？他們都發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，于是三個人就到處找，最后，他們在壁爐上發(fā)現(xiàn)了一封信，朱先生打開信一看，上邊寫著四個字“你們是豬”。（然后問孩子們）這封信是誰留下來的呢，“你們是豬”，你們說的是誰呢？

孩子們：是媽媽留下來的，說朱爸爸、西蒙和帕克是豬。

老師：當朱先生念完這封信之后，呀，他的手怎么了，變成什么了？ 孩子們：變成了豬手。

老師：不但手變成了豬，（翻開下一頁），整個人都成了豬，西蒙和帕克也成了豬。朱先生說：“我們怎么辦？”，沒有人給他們做飯，他們只能自己做了，可是因為平時從來沒有做過飯，也沒見過朱媽媽是怎么做的，他們只能自己琢磨，于是晚餐一下做了好幾個小時，而且做出來的飯還特別的難吃。到第二天早上的時候，朱媽媽還是沒有回來，他們又得自己做早餐，早餐還是做了好幾個小時，味道仍然是特別難吃。

老師：第二天白天，第二天晚上。。。。（讓孩子觀察碗盤和朱先生、西蒙、帕克的衣服）。。。他們從鼻子里發(fā)出哀求的哼哼聲。讓孩子們說媽媽會不會回來。

老師：朱媽媽留了下來，因為朱媽媽也很想念朱爸爸、西蒙和帕克，她離不開這個家。不過呀，媽媽留下來之后，家里又發(fā)生了變化。發(fā)生了哪些變化呢？（指著圖畫問孩子們），吃完早餐后的碗盤是誰刷的呢？西蒙和帕克又在做什么呢？晚上洗完衣服后，又是誰在熨衣服呢？哈哈，豬爸爸、西蒙和帕克變得好勤勞呀，他們可不想媽媽再離家出走了，而且他們還會很高興的幫助媽媽做飯。（看下一幅畫），媽媽的臉上是什么呀怎么臟了，媽媽又去做什么了呢？（最后一頁），原來媽媽在修車呀，媽媽好厲害，真是無所不能，她把汽車業(yè)修好了。

互動環(huán)節(jié)：

1、每天媽媽要做的家務勞動有哪些呀？

2、媽媽那么辛苦我們是不是應該幫幫她呀？在家里我們能干哪些活呢？引導孩子們要自己的事情自己做，然后再幫媽媽做一些力所能及的事情，做一個勤勞的孩子。

3、（讓孩子們找細節(jié)變化），從什么時候起，朱爸爸、西蒙和帕克變成了豬呀？除了他們?nèi)齻€變成豬后，家里還有什么也變成了豬呀？（如果在實踐允許的情況下，可以設置該問題，重點找出三張畫面中豬比較多的，讓孩子們?nèi)フ?。?/p>

最后總結(jié)，其實在家里，我相信我們的爸爸肯定不會像故事中的朱爸爸一樣那么懶，而且除了做家務勞動之外，媽媽爸爸每天還要接送我們上下學，所以我們要感謝他們。

延伸：兒歌《我的好媽媽》，和孩子們一起邊唱邊表演，同時給孩子們布置一個作業(yè)，回家之后我們也要像歌曲中唱的一樣，請爸爸、媽媽坐下來，幫他們錘錘肩、錘錘腿，爸爸媽媽工作一天都辛苦了，要給他們倒杯水。

寓言故事課件 篇4

教學目標：

1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。

教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、復習生字。

2、在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學習了一個寓言故事，我們知道寓言指的是蘊含著某種道理的小故事，誰可以告訴老師，學了揠苗助長，你知道了什么道理？

3、今天我們繼續(xù)學習下一則寓言，請跟著老師一起來板書課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字，指導寫的時候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們，你能根據(jù)圖片以及字形，來猜一猜“株”是什么意思嗎？

嘗試著解釋整個詞語的字面意思。

5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過我們的學習來領悟了。請小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示生字詞

強調(diào)“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反復多讀幾遍。

2、請三位同學朗讀課文，每讀完一個自然段在黑板上板書。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完。

根據(jù)黑板上的板書，概括文章大意。

三、深入文本，領悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關野兔動作的兩個詞語，“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來，

2、野兔撞死這樣的事情會經(jīng)常發(fā)生嗎？這其實是一個（意外）。

野兔撞死是一個意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個（巧合）。我們也可以說是一次僥幸（板書僥幸）。

指導朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的，為什么說是白撿呢？

種田人心里是怎么想的啊？?? （樂滋滋）說一說形式一樣的詞語。

指導朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此，是指什么時候？

種田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象說話：

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他還在等。

別人都是通過自己的勞動來獲得糧食，獲得報酬，而種田人卻整天想著不花一點兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說他整天想著：不勞而獲（板書）。

6、結(jié)果，他等到了么？

指導朗讀最后一句話。

7、思考，你想對種田人說些什么。

8、總結(jié)寓意。

小朋友們，其實你想對種田人說的話，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什么，就必須通過自己的勞動。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事，說給大家聽一聽。

寓言故事課件 篇5

精選幼兒園寓言故事

《虛言招謗》

有一個大戶人家的子弟夜里在深山行走迷了路，看見了一個巖洞，就想暫且進去休息一下?？蓜傔M洞就看見已故去的一位同宗的前輩呆在里面，嚇得不敢做聲，但這位前輩招手相邀十分殷切。想他一生慈善，不會有什么壞心，這子弟就上前拜見。

前輩的形態(tài)和語調(diào)與生前沒什么差別，略問了些家務事，互相感慨一番后，這位子弟問前輩說：“您的墓地在另一個地方，可為什么要在這里呢?”前輩慨嘆地說：“我在世時沒有什么過失，讀書時只是，做官時本份供職，也沒有什么建樹。想不到在下葬幾年以后，墓前忽然樹起了一塊巨碑，上面刻的字除了我的姓名官職外，大都，有的甚至是憑空捏造，亂吹一氣。我一生樸實無為，自己已經(jīng)很不安了，如今又引得游人讀了碑文后時常發(fā)出譏笑的聲音，周圍的群鬼也不時聚在一起觀看，更是嘲弄不已。我實在受不了如此多的閑言碎語，于是就躲避在這里，只有等每年祭掃之日，到原墓地去看看子孫罷了?！边@位子弟婉言勸慰前輩：“有道德、守孝道的人沒有此等碑文不足以使家族榮耀。即便是大學問家蔡邕也不免寫些虛美之詞，大文學家韓愈也曾笑談自己靠寫溢美碑文賺過一些酒錢。古來已有許多這樣的例子，您老又何必如此耿耿于懷呢?”前輩嚴肅地說：“是非曲直，都在人的心中，別人即使可以虛言，自問卻很羞愧。何況虛言實在沒有什么益處，光宗耀祖主要在于子孫發(fā)跡，我等又何必再用這些虛詞來招人嘲笑呢?”說完，拂袖離去。

這個顯然是虛構(gòu)的，其意在警示活人：只有地客觀評價故人，才能使人心安理得，精神也才可長存。要知道，心中的豐碑一定比豎起的'巨碑更重要、更長久。

《陽鬼難捉》

玉皇大帝命令捉鬼大神鐘馗(kui)到人世間去捉些鬼來，鐘馗領旨后帶著幾個幫手到了下界，執(zhí)著劍準備捉鬼。誰知陽世的鬼比陰間的鬼多而且兇。眾鬼見鐘馗來捉，各顯手段與他糾纏不休。只見那冒失鬼上前奪劍，伶俐鬼搬腿抽腰，討厭鬼拉靴摘帽，下流鬼寬衣解帶，無賴鬼掀須掠眉，亡命鬼執(zhí)刀對仗，淘氣鬼挖鼻剜眼，醉酒鬼胡言亂語，貪財鬼奉上錢幣，好色鬼撲面狂吻。眾鬼跌倒地上，撕扯不開，使鐘馗幾位身懷法術(shù)卻無法施展，更使眾惡鬼氣焰囂張，大喊大叫，就像是獲勝有理似的。正在為難張惶之際，忽然見一個非常肥胖而高大的和尚，挺著大腹嘻哈而來，見此情景便將鐘植從地上扶將起來，問道：“伏魔將軍，為何這樣狼狽?”鐘馗說：“相隔不過幾十年，想不到現(xiàn)在的陽世之鬼居然如此難捉!”和尚說：“不妨，讓我替你捉來。”這和尚便對眾鬼哈哈一笑，張開巨口咕嚕一聲，把眾鬼全部吞到了大肚內(nèi)。鐘馗大驚道：“師父，你實在是神通廣大!”和尚笑道：“虧你還是伏魔將軍，不知道現(xiàn)在陽世的惡鬼，做鬼的花樣和伎倆比以前更多，也更難纏，與他們論不得道理，講不得人情，只管用大肚皮裝了就是了!”

這則告誡我們，社會丑惡現(xiàn)象復雜多變，在社會轉(zhuǎn)軌變型時期，各種“鬼”更是各顯“鬼”通，不僅危害社會，而且與法紀巧妙周旋，敗壞風氣，氣焰囂張。為了社會的安寧和進步，對“鬼”絕不能容忍、姑息和寬恕，必須作針鋒相對的斗爭，才能制服惡鬼，為人民造福。

《真誠的老?！?/p>

獅子在草木茂盛四季如春的山頭上坐鎮(zhèn)了10多年。因年事已高，不宜留任。在一次大選中，除了他自己之外，誰也不再投他的票。年富力強的黑豹接替了他，獅子的失落感非常強烈。他依依不舍地離開了豪華的洞府，蝸居在一個陰冷潮濕的土洞之中。

曾經(jīng)為獅子吹喇叭抬轎的人立即轉(zhuǎn)了風向，七手八腳把黑豹推進彩轎，抬著、顛著，吹吹打打，塵土飛揚，與獅子冷落凄清的土洞形成了強烈的反差。從前，獅子感冒打個噴嚏，慰問的人流和進貢的禮品多得沒法形容;如今他年邁體衰，正需要精神上的安慰和生活上的關愛時，他卻被無情地冷落了。

就在誰也不再理睬獅子時，老牛馱著慰問品登門拜訪了他。老牛為人耿直，喜歡實話實說，常常觸怒獅子，獅子在位時將他撤了職。獅子萬萬沒想到老牛還會來看望他，獅子熱淚盈眶，深表感激和內(nèi)疚。

老牛說，您在位時，逢承拍馬的人比比皆是，那時候您最需要的是實話、真話，是敢于直言的賢臣，但人們都怕得罪您或者因為有求于您，能夠不顧自身利益而敢于直言的人幾乎是風毛麟角，所以您聽到那些批評意見就非常惱火、就暴跳如雷，必欲置之死地而后快;現(xiàn)在您已經(jīng)退位，已經(jīng)失去了五彩繽紛的光環(huán)，已經(jīng)失去了發(fā)號施令的權(quán)勢，您不可能滿足奉承拍馬者的特殊需求，他們憑什么還要拍您的馬屁呢?您注定就會被遺忘被冷落了，這是必然的結(jié)局!我知道，現(xiàn)在是您最需要安慰最需要真誠的時候，所以我老牛上門來了!”

獅子羞愧地說：“您真是我難能可貴的好朋友啊!過去我是有眼無珠，竟撤了您的職務，讓您退離領導崗位，這種強烈的失落感我現(xiàn)在才有了切身感受啊!”

“不是退位的人都有同樣的失落感的。”老牛說，“在位時享受的特權(quán)和謀取的私利越多的人，那么退位后他的失落感也就越強烈了。我老牛在位時勤勤懇懇、不謀私利，平等待人，不計個人得失。我退位后同樣也是這樣為人處事，只是少了一份領導的責任，多了一份個人的自由。我感到超脫，感到平靜，怎會有您那樣的失落感啊!”

獅子連連點頭：“都是至理名言啊，可惜我懂得太晚了!”

寓言故事課件 篇6

繪本《朱家故事》教學設計

教學目標：

1、引導學生用心觀察圖畫和文字，運用圖文結(jié)合的方法邊讀邊想象，運用畫面補充的方法感悟繪本語言簡潔但表達意義深刻。

2、利用閱讀懸念，激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。

3、引導學生用心觀察，感受繪本的豐富內(nèi)涵和價值。課前游戲：

師：上課之前，老師想和同學們來玩一個小游戲，看圖猜字。你能猜到這是我們學過的哪個字嗎？這個字啊，它發(fā)生變化了，現(xiàn)在，你猜到了嗎？“家”字現(xiàn)在是這樣寫的。板書：家。下面這部分讀shi，就表示豬的意思。有房子，養(yǎng)豬了，就是家。今天我們就來講一個家的故事。板書：故事。巧了，要講的這一大家子啊，就姓“朱”，可他們是這個“朱”板書：朱。那朱家發(fā)生了什么故事呢？

一、導入

.圖6：孩子們，瞧，這一大家來了。看封面，你來猜想一下，朱家會發(fā)生怎樣的故事呢？板書：猜想。指生說。猜的對不對呢？到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到故事中去看看吧。

二、閱讀繪本 第一部分 圖7：誰來給大家讀一讀。指生讀，評價：讀的真流利，聲音真響亮。

師：看來他們家的生活很不錯?。D8：師讀。

圖9：朱爸爸每天早上都這樣喊著，那孩子們每天早上又是怎樣的呢？誰能像老師這樣來讀一讀。指2生讀。評價：從你的朗讀中，我仿佛看到了孩子們在飯桌前拍桌子大喊的樣子。

如果孩子讀不出喊的味道來：孩子，你這么溫柔，這么慢悠悠，能叫喊嗎？誰再來。指生讀。評價：你讀得真好，我仿佛看到了孩子們在飯桌前著急地直跺腳的樣子。

師：朱爸爸和孩子們每天早上除了喊早餐外，還會喊什么？教師情境配合

評價：你每天早上就這么喊媽媽的吧，挺像的哈！師：孩子們啊，這一早上給我喊的，我真是暈頭轉(zhuǎn)向，焦頭爛額啊。想一下，每天早上，朱媽媽會是怎樣的？ 圖10，11：就這樣送走了朱爸爸和孩子們，媽媽還會做些什么呢？指生讀。

師：他在讀的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生說。評價：你聽的真仔細。他把3個“所有的”都重讀了，就把媽媽的辛苦讀出來了。在讀的時候，如果慢慢地讀，會更有感覺。圖12：你聽老師來讀。教師范讀。誰能像老師這樣來讀一讀。評價：你讀得真好，聽了你讀，我覺得這么多的家務活都壓在了媽媽一個人身上。誰能再讀出這種感覺來？聽了你讀，我覺得媽媽可真辛苦??！媽媽可真累??！

讓我們一起體會著媽媽的辛苦和不容易，帶著你的表情，慢慢地讀一讀這段話。板書：辛苦

圖13：忙碌的一天過去了，晚上回到家，爸爸和孩子們都餓了，又會喊些什么呢? 評價：真好，你放學回到家，肯定也這么喊的。兒子這么著急地喊，那爸爸又是怎么喊的呢？評價：爸爸可真著急啊！圖14：辛苦了一天的媽媽，下班回到家，沒有任何的休息，又跑到廚房里，為她的老公和兒子們準備了豐盛的晚餐，看他們吃得多香??！

圖15：酒足飯飽之后，他們?nèi)俗谏嘲l(fā)上舒舒服服地看起了電視，瞧，爸爸的腿兒都搭在沙發(fā)上了，多悠閑自在啊!那孩子們你猜猜，此時的媽媽，她在干什么，她也在看電視嗎？那她在哪兒呢？在干什么呢？

圖16：你們猜的可真準啊，媽媽還在忙碌著呢！配樂情境創(chuàng)設：

當爸爸和孩子們在悠閑地看著電視時，媽媽在…… 當爸爸坐在沙發(fā)上舒舒服服地看報紙時，媽媽在…… 當孩子們在高興地玩著游戲時，媽媽在…… 當父子三人已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)時，媽媽還在…… 媽媽是多么地辛苦，又是多么地勞累啊！

孩子們，觀察畫面的顏色以及媽媽的樣子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果還觀察不出來，可以對比切換圖片。）

預設：這昏黃的畫面就像媽媽的臉色一樣，再仔細看看，你能看清媽媽的臉嗎？媽媽的臉是模糊的。通過昏黃的畫面以及媽媽昏黃模糊的臉，你能猜到，此時此刻的媽媽是什么樣的心情？評價。板書：失望。

圖17：看來啊，讀繪本，不僅要讀文字，還要會觀察畫面呢。板書：觀察。第二部分：

師：就這樣，日子一天一天過去了，朱家的父子三人已經(jīng)對媽媽無微不至的照顧習以為常了?？墒前　?圖18，19，20：師讀。

師：孩子們，猜一猜，朱太太留給他們的信中會寫些什么呢？指生說。對不對呢？

圖21：孩子們，快，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么??？（朱先生的手變成豬手了，墻紙上的小花也變成小豬了。）

圖22：這是剛才朱先生剛進家門時圖畫，你也來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（墻上的開關、門把手，朱先生的胸花都是小豬，這時候墻上的小花還沒有變成小豬呢）

師：你看，作者的想法多有意思啊，這也是繪本獨特的魅力，它有畫中畫。板書：畫中畫

師：其實啊，作者是希望我們看畫的人能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過畫面中細節(jié)的變化，明白作者的想法，看來啊，你們又和作者想到一塊兒了。

圖23：沒有了媽媽在身邊，那現(xiàn)在豬爸爸和豬兒子們的生活會是什么樣呢？接下來就請同學們仔細觀察家里的變化，發(fā)揮你的想象，自己選擇一幅畫面，在小組內(nèi)具體來說一說。板書：想象

生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。匯報：哪一個小組來具體說一說。評價。

師：現(xiàn)在的家已經(jīng)不是原來那個干凈溫馨的家了，這個家已經(jīng)變得像豬圈了！他們的生活已經(jīng)變得一團糟了！此時此刻，他們會說些什么呢？指生說。

評價：他們太需要媽媽了！這是孩子們的心聲??！有媽媽的孩子才像個寶??！有媽在家的日子才溫暖??！他們感受到了媽媽的重要?。〉谌糠郑?/p>

圖24，25，26：在父子三人萬般期待，苦苦央求下，媽媽回來了。當媽媽出現(xiàn)在他們面前時，他們會作出什么樣的動作，又會說什么呢？

圖27，28，29，30：他們還可能像這樣，跪在媽媽面前，下定決心，一定改變自己。他們真的改了嗎？他們又會怎么做呢？配樂。瞧，他們干得也挺開心的呢！

圖31：除了這些，他們還能做什么呢？傍晚，朱爸爸和孩子們回到家，他們有時候——————————，有時候——————————————，有時候——————————————，有時候——————————————————。

給予思考的時間，自己練習說一說。

圖31：師：朱爸爸和孩子們，通過此次生活的磨練，改變了自己，主動承擔起家務來，減輕了媽媽的負擔。媽媽也變得快樂起來。板書：快樂 這時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：你們都喜歡這樣的媽媽吧，快樂的媽媽才是美麗的媽媽！

一、總結(jié)

師：讀完了這個繪本，你喜歡這個故事嗎？為什么？ 請同學們試著把這個故事講給爸爸媽媽聽。

回家試著為媽媽做一些力所能及的事，觀察媽媽的表情變化，寫一篇小日記。

通過今天這個繪本的閱讀，我們還掌握了閱讀繪本的方法，希望同學們能用上這些方法閱讀更多的繪本故事。板書設計：

朱家故事

辛苦 猜測

傷心 觀察 畫中畫

快樂 想象

寓言故事課件 篇7

老師拿出事先準備好的口罩：孩子們，老師今天來考你。你知道這是誰嗎？它們倆一起出現(xiàn)。會發(fā)生什么？

2教師**寓言故事和提問，激發(fā)孩子們的討論：

1）教師：我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《大獅子和小老鼠》（放到小老鼠把大獅子吵醒）：

老師：獅子會對小老鼠做什么？（引導孩子積極思考，大膽想象）

2）教師鼓勵幼兒在集體面前講述自己的想法。

3）教師繼續(xù)**故事錄音（放到小老鼠路過看到大獅子被網(wǎng)住了）：

教師：小老鼠會怎么做呢？為什么？

4） 孩子們積極討論，說出自己的想法并解釋原因。

5） 老師繼續(xù)記錄故事，問道：（大獅子聽到小老鼠說他想救自己）

老師：當獅子聽說小老鼠要來救自己時，它會怎么想？小老鼠到底能不能救出大獅子呢？

4） 孩子們用他們的大腦想象故事情節(jié)，互相交流。

5） 老師繼續(xù)記錄故事并揭示故事的結(jié)局。

三。老師通過提問引導孩子們理解故事的寓意

1） 老師：孩子們，故事中的大獅子認為小老鼠可以報答它，拯救它？為什么呢？孩子們積極討論，大膽表達自己的想法（老師引導孩子說出正確答案：鼠標太?。?。

2）那故事的最后小老鼠到底救出了大獅子沒有？最后它們怎么樣了呢？孩子們回憶起故事并說出答案。

3） 老師總結(jié)：因為獅子認為小老鼠太小沒用了。但是小老鼠救了獅子，所以這個故事告訴我們無論大小，每個人都有自己的用途。

4、模仿表演：

1） 再聽故事錄音，體驗大獅子和小老鼠的心理。

2） 老師演示了大獅子和小老鼠。請仔細觀察和研究。

3） 孩子們模仿動物的語調(diào)，表演故事內(nèi)容。

5、活動結(jié)束。

寓言故事課件 篇8

我國寓言文學歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應用?！叭松嗌僬芾?，盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥且黄楣?jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

考慮到大班幼兒形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學認讀的'活動要求我將目標定位于以下三方面：

1、能用連貫的語句表達畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認讀漢字的興趣。

3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收獲的。

寓言故事課件 篇9

【學生分析】

學生在以往的學習中接觸過簡單的寓言故事，但是對于其領悟及創(chuàng)作只停留在最表層，雖有豐富的創(chuàng)作素材和豐富的想象力，但不敢大膽去嘗試。

【設計理念】

本節(jié)課根據(jù)教學目標，結(jié)合“新課標”理念，注重師生互動和學生學習興趣、知識能力的培養(yǎng)，在學生所具有的基本能力的基礎上，充分發(fā)揮學生豐富的想象力，利用他們相互評價，相互提問的互動氣氛感知和深化，聯(lián)系生活進行實踐和創(chuàng)作。

【教學目標】

1，根據(jù)以往所接觸的寓言故事總結(jié)寓言故事的特征；

2，同學之間交流自己創(chuàng)作的寓言故事，并以所總結(jié)的寓言故事的特征為依據(jù)，

評價同學創(chuàng)作的寓言故事；

編寫寓言故事，進一步培養(yǎng)想象能力和發(fā)散思維能力。

【教學重點】①交流評價自己的寓言創(chuàng)作

②把總結(jié)的寓言故事特征融入到自己的寓言創(chuàng)作中去

【教學難點】正確地將所總結(jié)的寓言特征融入自己的評價及創(chuàng)作中去

【教具】 多媒體 教學過程設計：

附：課文

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的'店里。他看見宙斯的雕像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問“赫拉的雕像值多少錢？”“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多賞少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被重視的人。

改動后：

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨枴昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”“還要貴一點?！焙斩孤牶?，莫不作聲，悄然離去。

寓言故事課件 篇10

導讀：北風爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領。根據(jù)中班幼兒的認知水平，對北風爺爺和太陽公公兩者之間的關系還沒有全面系統(tǒng)的認識。

一、說教材

《北風和太陽》是一則寓言故事。它具有簡潔、生動、睿智、思想容量大的特點，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學讀物。

北風爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領。根據(jù)中班幼兒的認知水平，對北風爺爺和太陽公公兩者之間的關系還沒有全面系統(tǒng)的認識。

那這則寓言故事重點就是講北風爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I，而太陽公公也有太陽公公的長處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領。

二、說目標

根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平，年齡特點，興趣需要，本次活動我確定了以下目標：

1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

三、說重難點

本次活動我把重點定為目標1：引導幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

難點為目標2和目標3：

敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。初步幫助幼兒樹立自信心。

四、說準備

北風和太陽圖片各一張

五、說過程

1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹立自信心。

4、了解小朋友其實也各有所長。

六、說教法與學法

本次教學活動以遵循三個原則體現(xiàn)一個整合的指導思想來設計教法學法。

一、是教師主導，幼兒主體，以問題的形式引導為主體。

二、是教師在前，幼兒在后的教學原則，當幼兒的積極主動的參與到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。

三、是在教育過程中，要同事估計興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。

七、說特色

本次活動我根據(jù)開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、討論等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極參與到活動中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

寓言故事課件 篇11

一、導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（課件出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。今天，我們再學習兩則寓言故事。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2、指名讀生字、詞語。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體

1講故事.

學生說說第一則寓言寫的是什么事，用自己的.話把故事講下來。

2、明寓意

學生討論：

①哥哥是怎樣做的﹖

②弟弟是怎樣做的﹖?

③結(jié)果怎樣﹖（?船撞壞了，瓷器震碎了）

④他們錯在哪里﹖?（互相依賴，互相推諉）

⑤這則寓言告訴我們什么道理﹖?（做事要齊心協(xié)力，要顧全大局，不要互相依賴，互相推諉）

3.談感想

學完寓言后讓學生說說自己在生活、學習中有沒有犯過類似的錯誤，自己應該怎樣做。

四、總結(jié)：

《兄弟拉纖》講的是兄弟倆不合作（拉船不同時用力）造成撞船毀物的嚴重后果，進而告訴人們做事要齊心協(xié)力的道理。

教 學 流 程個性化設計

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