小學科學三年級教案范例十五篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心整理的"小學科學三年級教案范例十五篇",希望能幫助到你的學習和工作！

小學科學三年級教案 篇1

經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學??劉燕

聯(lián)系電話：0533-5413400

8月

三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法》教材分析

本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。本單元主要學習以下內(nèi)容：

1、加法

（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)，和超過100。（P.16-17，例1、練習四）

（2）三位數(shù)加三位數(shù)。（P.18-21，例2、練習五）

2、減法

（1）筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。（P.22，例1）

（2）筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例2）

（3）筆算被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例3）

3、加減法的驗算

（1）加法的驗算。（P.27，例1）

（2）減法的驗算。（P.28，例2）

4、整理與復習（P.32-33）

根據(jù)《標準》提出的要求要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合，本單元三個部分的教學都是通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題，并注意在練習中安排一定數(shù)量的應用問題，以加強計算教學與實際應用的聯(lián)系，使學生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。

根據(jù)《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學均按照先估算，再計算的順序安排，以增強學生的估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。并結合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

教材為學生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關鍵處進行提示和引導，以促進學生在已有知識基礎上進行自主探索；根據(jù)教學內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學習方式在教學中的應用。

針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排除了加強與實際應用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設計了一些思考題和開放題，以提高學習的興趣。

本單元的教學目標是：

1．使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2．使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3．使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。

三年級數(shù)學上冊第二單元教案??????????NO1

課題 連續(xù)進位的加法 課時 1 教學內(nèi)容 課本第16頁例1

教具學具準備 布置學生收集有關保護野生動物的資料，課件

教學

目的

要求 掌握“十位滿十，向百位進1”的加法連續(xù)進位方法，并能正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和超100）的進位加法。

體驗解決問題策略的多樣性。

使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育

教學重點難點 連續(xù)進位的方法（十位滿十，向百位進1）

教????學????過????程

一、展示交流，導入新課

①學生分組匯報交流所收集的有關保護野生動物的資料。

②課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們屬于什么動物種類。

③課件出示“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”

引導學生了解已知種數(shù)即中國已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物種數(shù)；中國特有種數(shù)即只在中國才有的動物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)

④學生看統(tǒng)計表提出數(shù)學問題

⑤學生回答，教師邊板書算式

學生提出的加法問題可能有?：?581+110???1244+376

110+98??17+7??98+25???98+17……

二、自主探究?學習新知

①學習例1，引導學生嘗試求98+25的結果(讓學生充分發(fā)言說出多種方法)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

②課件演示用豎式計算的方法

98+25=123

③學生“做個小老師”，請兩名學生在黑板上板書邊講一講豎式計算的方法。

其余學生給予評價，發(fā)表意見。

④同桌互說豎式算法，并檢查在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

⑤獨立完成計算98+17。（兩個學生板演，其余同學在作業(yè)本上完成。）

找學生說一說你是怎么算的？

學生自評：如果計算正確、豎式書寫漂亮就在作業(yè)本上畫一個星。

三、運用新知?解決問題

①做一做?第1題

直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

②做一做第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

③練習四第1題，連一連

第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、了解野生動物知識

隨音樂聲，課件播放有關中國野生動物的知識。

五、全課小結

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

教?????學????札????記

備課

時間 領導

簽字 領導簽字

時間 上課

班組 上課

時間

三年級數(shù)學上冊第二單元教案????????NO2

課題 連續(xù)進位的加法 課時 2 教學內(nèi)容 課本第18頁例2

教具學具準備 多媒體課件、?實物投影

教學

目的

要求 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

學會結合具體情境進行估算。

提高學生計算的速度和準確性。

教學重點難點 學會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

教????學???過???程

一、復習舊知

談話：上一節(jié)課我們學習了什么知識？老師想考一考大家。

課件出示：

實物投影展示，結合學生情況進行評議。

揭示課題：今天我們繼續(xù)學習“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”

二、學習新知

① 師：前幾天我在電腦上查了一些資料，搜索到了中國爬行類和兩棲類動物的種類,課件出示例2“中國部分動物種類統(tǒng)計表”

② 學生根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題

列出算式：376+284

學生估算，小組討論、交流、匯報

教師小結：在進行三位數(shù)加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再口算估計出和的范圍。

③ 要是想知道一個精確數(shù)該怎么辦？引出豎式

學生獨立計算，交流討論，最后學生匯報計算結果，并說一說計算的過程，（找多個學生說一說）同時教師板書。

提問：在計算的過程中要注意什么才能不會出錯？

教師歸納：從剛才的計算中我們看到，個位上6+4=10，寫0向十位進1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進1。所以，在加法計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。

三、鞏固發(fā)展

通過學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，課件出示課本15頁“中國特有動物的種數(shù)”，說一說在表中還發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

① 做一做

課本18頁做一做，學生獨立完成。

② 練習五第1、2題

交流計算結果，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題組織學生討論。

四、評價總結

這節(jié)課你學到了什么？學得高興嗎？

教?????學????札????記

備課

時間 領導

簽字 領導簽字

時間 上課

班組 上課

時間

三年級數(shù)學上冊第二單元教案?????????NO3

課題 連續(xù)進位的加法 課時 3 教學內(nèi)容 P.19練習五

教具學具

準備 多媒體課件

教學目的要求 使學生會正確熟練地進行計算

學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

教學重點難點 提高計算的正確率

教????學????過???程

一、設置情境，引入新課

課件出示：

海上有許多的帆船，?每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

揭示課題：今天我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法

提問：你能不能估算出哪艘船裝的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、面向全體，練習提高

（1）課件出示：京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？

提問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題

（2）學生做20頁第5題。算出玉米上算式的得數(shù)

學生獨立計算，交流算法，教師講評。

（3）開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。

（4）課件出示課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

（5）課件出示：536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？

（6）學生做21頁第9題。

①如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，讓學生充分發(fā)言。

然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。

②要選擇最短的路線，“走哪條路最近？”讓學生根據(jù)實際需要采取估算的策略，（要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。）

（7）拓展練習

21頁第10題

三、全課總結，暢談收獲

教????學????札????記

備課

時間 領導

簽字 領導簽字

時間 上課

班組 上課

時間

小學科學三年級教案 篇2

科學課實驗教學設計：如何解析水的三態(tài)變化

引言：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈镔|(zhì)之一，它既可以處于液態(tài)，也可以變成固態(tài)或氣態(tài)。本次實驗的目的是幫助小學三年級的學生了解水的三態(tài)變化，并通過實驗觀察和記錄來深入學習這個科學概念。

實驗一：研究水的可溶性

材料：碗、水、砂糖、食鹽

步驟：

1. 先將水倒入一個碗中，讓學生觀察水的顏色和狀態(tài)，并記錄下來。

2. 向碗中加入適量的砂糖，讓學生觀察砂糖的溶解情況，并記錄下來。

3. 再向碗中加入適量的食鹽，讓學生觀察食鹽的溶解情況，并記錄下來。

4. 讓學生總結并歸納出水對不同物質(zhì)的溶解情況。

實驗二：觀察水的狀態(tài)變化

材料：冰塊、開水、平底鍋、火源

步驟：

1. 準備冰塊和少量開水，并讓學生觀察它們的狀態(tài)，記錄下來。

2. 將冰塊放入平底鍋中，加熱，讓學生觀察冰塊的變化過程，并記錄下來。

3. 加熱冰塊至水變?yōu)橐簯B(tài)，再繼續(xù)加熱至水沸騰，讓學生觀察并記錄下來。

4. 讓學生總結并歸納出水的狀態(tài)變化規(guī)律。

實驗三：了解水的蒸發(fā)過程

材料：水、玻璃杯、塑料袋

步驟：

1. 將水倒入玻璃杯中，讓學生觀察水的狀態(tài)。

2. 將塑料袋完全蓋在玻璃杯上，讓學生觀察袋子內(nèi)的水蒸發(fā)情況，并記錄下來。

3. 等待一段時間后，讓學生觀察玻璃杯內(nèi)的水蒸發(fā)情況，并記錄下來。

4. 讓學生總結并歸納出水蒸發(fā)的過程和影響因素。

實驗四：探究水的凝固過程

材料：水、冰塊、冰水、玻璃杯

步驟：

1. 將水倒入玻璃杯中，讓學生觀察水的狀態(tài)，并記錄下來。

2. 將冰塊放入冰水中浸泡一段時間，取出后放入玻璃杯中，讓學生觀察冰塊的變化過程，并記錄下來。

3. 等待一段時間后，讓學生觀察玻璃杯內(nèi)的水的狀態(tài)，并記錄下來。

4. 讓學生總結并歸納出水的凝固過程和影響因素。

結論：

通過以上實驗，學生將會了解到水的三態(tài)變化的基本概念，并通過觀察和記錄，探索水的溶解、狀態(tài)變化、蒸發(fā)和凝固等過程。這樣的實際操作讓孩子們實踐了科學方法，培養(yǎng)了他們的觀察力、記錄能力和歸納總結能力，有助于他們更好地理解和記憶科學知識。

小學科學三年級教案 篇3

科學教學不同于其他學科的教學，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域;需要的課前準備更為充分。以下是小學科學三年級說課稿，歡迎閱讀。

一、說課文

1、教學內(nèi)容

《認識液體》是蘇教版小學《科學》三年下冊第三單元《固體和液體》的第三課。

2、教材簡析

本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，需要多種多樣的方法的設計思想。

《認識液體》是本單元的第三課，學生已學習了《認識固體》。了解了固體的一些性質(zhì)，因此，我充分利用學生已學過的知識來引導學生學習新知識——認識液體。

本課是以液體為研究對象，通過運用多種感官來認識液體，了解液體的常見性質(zhì)，引發(fā)學生對液體其他性質(zhì)的認識。在探究液體性質(zhì)的過程中，學會用簡單的器材進行研究以及運用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來，實現(xiàn)課程標準中制定的目標——認識液體。

3、教學目標(我從以下幾個方面來說)

(1)過程與方法

△能運用感官和簡單器材研究液體有性質(zhì)。

△能夠運用語言、文字、圖片等多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來。

(2)知識與技能

△引導學生運用多種廣漠，知道液體的顏色、味道、輕重、流速、表面張力等性質(zhì)。

(3)情感態(tài)度與價值觀

△愿意與同學合作交流，體驗合作與分享快樂。

4、教學重點、難點

根據(jù)本節(jié)課的教學目標及三年級學生的認知特點，我確定本課的教學重點、難點是體驗液體輕重、流速、表面張力的性質(zhì)。

二、說教法、學法

美國教育家杜威這樣說到：“學生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學生獲得知識的方法”。新課程標準也有這樣的一個理念：“科學學習要以探究為主要依據(jù)”。因此，本課為了讓學生認識液體的性質(zhì)，我設計了大量的觀察、實驗活動等，為學生全面認識液體的多和種性質(zhì)，提供多種探究方法。在課堂上我主要引導學生以①自主學習，②提出疑問，③實驗探究，④合作學習等方式，使學生知道表述一種液體只從它的顏色、氣味、味道等這些表面性質(zhì)是不夠的，還要從它的形狀、輕重、流速、表面張力等多方面、多角度去說，才能說得更加具體、更加全面，通過這一探究過程讓學生體驗到成功的樂趣。

三、說教學過程

親復種標準的基本理論，要求遵循學生的認知活動規(guī)律，我根據(jù)這一理念，運用簡單易行的科學探究活動展開整個教學過程。提出問題—進行猜測——討論研究方法——實驗驗證——得出結論逐步完成教學目標。

(一)以舊引新，激趣導入

根據(jù)學生在上一課中所學《認識固體》的知識，引出本堂課所要學習的內(nèi)容——《認識液體》。讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜猜這些常見液體是什么?并說說自己憑什么來判定。我根據(jù)學生的發(fā)言進行板書：顏色、透不透明、氣味、味道，接著向學生交代這些都是液體具有的特點，在科學上把這些特點叫做性質(zhì)(板：性質(zhì))

這樣以舊引新的導入可以大大激發(fā)學生學習的積極性，使學生急于了解、認識液體的其他性質(zhì)。

(二)研究液體的'其他性質(zhì)

這是本課突破重點、難點的重要環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的好時機。

1、引導學生知道還能從哪些方面去研究液體的性質(zhì)。

2、學生帶著這些問題進行猜測——怎樣研究——實驗驗證——得出結論。

3、各小組一邊做實驗一邊完成表格的填寫。

4、各小組匯報實驗經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)及得出的結論。

(三)全文小結。

通過回顧本堂課所學的有關液體的知識，最后得出要全面認識一個事物需要用多種多樣的方法。

四、說知識延伸

在本課結束之前我設計了課外延伸這一環(huán)節(jié)因為知識是無止境的，要學習更多的知識就必須不斷地去觀察、猜測、研究，我讓學生回去做實驗，把兩和睦不同的液體倒放在一起，會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。做好記錄下節(jié)課來匯報。

五、說板書設計

板書應簡明、清晰，能充分體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，我設計的板書如下：

3、認識液體

性質(zhì)：顏色、氣味、味道、透不透明

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小學科學三年級教案 篇4

一.教學目標：

1.過程與方法：

(1)初步學會用科學思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進行解釋。

(2)初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結果。

(3)能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。

2.知識與技能：

(1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

(2)知道水污染的危害及主要原因。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。

(2)通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

(3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。

二.教學準備：

1.教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。

2.學生準備：自帶一些洗滌用品。

三.教學過程：

(一)導入新課：

1.復習。上節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.引入新課。

(二)自主學習：

1.說說周圍的水資源情況：

(1)在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解?或者說你對這些水有想說些什么?

(2)學生回答。

2.提出研究性的問題：

(1)教師根據(jù)回答列出幾個小專題：

A.家鄉(xiāng)水資源狀況;

B.污水對動物的影響;

C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害;

D.水污染的原因。

3.4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

(1)根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

4.外出考察：

在小組長的帶領下外出考察并完成考察報告。

5.整理階段。

課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6.完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

(三)課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關資料，完善自己的研究報告。

小學科學三年級教案 篇5

一、教材分析

《誰流得更快一些》是教科版教材小學科學三年級上冊《水和空氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了液體是會流動的基礎上來學習的，本課通過對不同液體的流動快慢進行比較，讓學生認識到液體會流動，液體自身的黏度會影響它的流動速度，進一步加深學生對流動這個液體基本屬性的認識。學生通過問題、猜測、討論、合作、實驗等方式，多角度的認識液體的基本性質(zhì)，以及學習如何進行對比實驗打下扎實的基礎。教材從三個方面進行：首先是設計流動比賽，通過引導學生經(jīng)歷假設（猜想）、制定比賽規(guī)則、設想比賽方法，理解公平實驗需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運用簡單方便的材料進行驗證比較、實驗后對液體流動的快慢與什么有關進行思考。最后是液體和的固體的比較，通過比較讓學生了解固體、液體的基本特征。

二、學情分析

三年級學生對事物的認識及知識儲備上已經(jīng)形成一定基礎，對其相關的觀察能力、動手操作能力及分析問題能力還不夠熟練，特別是在設計實驗方案、控制相關因素對實驗結果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學中還要重點注意培養(yǎng)。

三、教學目標

1．通過學習讓學生知道液體都會流動，流動得快慢受到液體黏度的影響。

2．通過小組活動，進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3．通過學習體驗，讓學生認識到公開的、民主的討論，有助于辨別實驗的準確性，小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。

教學重點：設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

教學難點：設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。

教學準備：給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、1塊塑料板、5個滴管、帶有刻度的紙杯、面巾紙等。

四、學法、教法

為了實現(xiàn)教學目標和解決重難點，本課始終以“探究”為主線，通過引導學生經(jīng)歷提出問題、形成假設、設計方案、實驗探究、分析整理、得出結論、知識延伸等一系列的探究活動，讓學生自主學習，通過小組合作參與、研究實踐活動，確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學生親自參與探究活動過程中獲得體驗并內(nèi)化，使學生體驗學習科學的樂趣。

五、教學預案

為了更好的凸顯“自主探索“的學習方式，設計符合三年級學生學習特點的教學過程，本節(jié)課我從如下四個方面展開：

（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣

今天我們要進行一次比賽，不過這次同學們不是參賽隊員，而是當裁判員，好嗎？那么誰是參賽的隊員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體，那么這三種液體誰“跑”得更快呢？今天這節(jié)課我們就來共同學習第3課誰流得更快一些。（板書課題）

【比賽是學生最喜歡的活動形式，而學校在前一段時間剛進行完秋季越野賽，再次提起那次比賽學生們還同樣激動不已，學生的學習自主性在不知不覺中得以激發(fā)，所以我在開課伊始以要進行液體比賽激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的好奇心和求知欲?！?/p>

（二）親身經(jīng)歷，主動探究

《課標》指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！痹谶@一理論指導下，在課堂上，我注重通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開：

1．提出猜想

“請同學們以小組為單位，仔細觀察、比較這三種液體，小組成員互相交流，你認為哪種液體流的更快？為什么？請將你的猜測記錄在書中的表格了?！?/p>

【任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎上。在平等輕松的課堂上，學生紛紛表達自己的猜想，營造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過引導學生去觀察、比較、思考，然后說出哪一種液體流動的更快的理由，給學生留有思維的空間，進一步激發(fā)他們的求知欲。】

2．設計流動比賽規(guī)則和比賽方法

學生對三種液體誰流的更快有了一個初步的猜測，此時教師提出問題：“既然是比賽就應該在公平、公正、公開的前提下進行，那么你認為這三名隊員在哪進行比賽最好呢？（比賽方法）比賽時應該注意什么才能保證公平呢？請本次比賽的裁判員——你們，先自己思考，然后小組再進行討論?！?【首先給每位學生獨立思考的方向和時間，再進行小組討論、交流比賽方法和比賽是應該注意的問題，然后教師引導學生進行全班交流，這樣既不會限制學生的思維，又可以補充、完善一些不完整的比賽方法和比賽規(guī)則。（根據(jù)匯報板書：比賽方法及注意問題）】

“有這么多比賽的方法，你認為哪種方法最好呢？你選擇的方法需要使用哪些材料呢？” 【學生在選擇方法的同時，明確這種方法所要使用的材料，可以幫助學生更順利的進行實驗?！?/p>

【這一部分內(nèi)容是本課的重點，而對于三年級的學生來說，設計實驗是有很大難度的，所以教師鼓勵學生先在小組內(nèi)討論，再進行全班交流。不論學生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則，只要能說出道理教師就應對學生們的發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。】

3．實驗驗證，分析整理

“我們做了這么多的準備工作，同學們一定都著急了，下面就請同學們用小組選擇好的方法進行公平比賽，比賽時一定要注意把握好應該注意的問題，并將比賽結果記錄在書中的表格里?！?/p>

【在這個環(huán)節(jié)中我讓學生選擇自己認為最好的方法進行實驗，包括材料的選擇，方法、手段的選擇等，但在學生各自不同的選擇中，明確要注意的問題（除三種液體不同之外，其他條件要盡量相同。）這樣比賽才能在公平公正的前提下進行。使學生形成使用對比實驗驗證時

，需要保持除變量之外的其他條件相同】

實驗結束提問：“哪種液體流動得最快？與你最初的猜測一樣嗎？”【在學生匯報實驗情況的同時頭腦中很自然的形成問題的提升：為什么同樣是液體，它們的流動速度卻不同？】這時教師順勢提問：“同學們頭腦中一定對這三種液體又有了新的疑問對嗎？是不是想知道為什么同樣是液體，它們的流動速度卻不同呢？”

【學生們經(jīng)歷了整個探究過程之后，對液體都會流動，會有一個更新的認識，從而對這個問題能夠自行提出并準確的作出解釋?！吭趯W生作出解釋后提問：“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？”

【學生在經(jīng)歷實驗的過程中，對三種液體進行了更加細致的觀察，從而能比較輕松的概括出，液體流動的快慢受黏度的影響的科學概念，并通過觀察能對三種液體的黏度不同作出自己的解釋?！?/p>

4．液體和固體的比較

教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖，提問：“洗潔精具有水和油的共同特點嗎？”在學生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學生展開討論，液體和固體有哪些相同點，有哪些不同點，展示兩種物質(zhì)的.區(qū)別。這樣有助于學生形成液體和固體的概念。

（三）歸納研討，拓展運用

教師小結,三種液體誰流的更快一些,看似一個簡單的問題,我們卻經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實驗、分析、得出結論等系列過程,可見生活中許多結論都離不開有力證據(jù)的證實。同時要求學生思考：1 對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？2“生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，在喝牛奶時，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢？”3“液體會流動，那么會流動的物質(zhì)都是液體嗎？”

【通過歸納、拓展環(huán)節(jié)，從而更進一步拓寬學生的思維，并與日常生活實際相聯(lián)系，使學生感受到身邊處處是科學同時也為研究空氣的相關內(nèi)容打下伏筆?！?/p>

（四）板書設計

3 誰流得更快一些

比賽方法： 注意問題：

液體黏度越大流動越慢

【板書我采用了圖畫和文字并列的方式呈現(xiàn)，簡單的圖畫展示了比賽的方法，文字提示學生實驗時要注意的問題，這樣圖畫和文字的結合，更有利于幫助學生理解實驗時需要保持除變量之外的其他條件相同，同時也突出了本課重點，突破了難點?！?/p>

小學科學三年級教案 篇6

小學科學三年級上冊《米飯的觀察》教學設計二

《大米的觀察》教學設計二一、教學目標

科學探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進行提出分類標準并按自己的標準對大米分類。

情感態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)對大米觀察的樂趣，激發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．讓學生感受到科學觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3．在觀察中，能注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

科學知識：認識幾種常見的大米。

二、教師用具和學生用具

粳米、糯米、雜交米若干；科學文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。

一、教學活動過程：

（一）導入話題

·生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

平時吃飯的時候，是否留心過米飯的味道、氣味、樣子，有沒有細微的不同？這些不同與米有什么關系？

（二）觀察大米

·提供給學生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），請學生討論：面對一小袋米，可以從哪些方面來觀察？怎么用工具來觀察比較好？在觀察中有什么發(fā)現(xiàn)，該怎么辦？

·請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。

·交流觀察、分類的結果，說說分類的根據(jù)——各類米的特征。

·在認識了各類米的特征的基礎上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請學生說說他們知道的有關雜交稻的知識、說說袁隆平院士。

·進一步觀察大米：提供一組80左右粒的`雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據(jù)自己的認識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

·交流分類的結果和根據(jù)。

（三）課外作業(yè)

·課外通過各種途徑查閱有關大米的信息，了解更多大米的知識。

·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。

小學科學三年級教案 篇7

教學目的：

1、通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。

2、能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。

3、意識到保護水資源的重要性。

教學準備：

1、教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。

2、學生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。

教學過程：

一、引入新課，并板書課題。 二、教學新課：

1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬欽水；d、一株植物澆水前后的`變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）

（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……

2、做實驗觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。

實驗一：

（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。

（2）讓學生討論實驗方法。

（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。

（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內(nèi)有很多水分。

實驗二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。

（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。

（3）小結：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

三、運用知識：

1、閱讀小資料。

2、討論怎樣保護水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；

（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……

教學后記：

小學科學三年級教案 篇8

我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級語文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學法、課時安排、教學過程的設計等四個方面作簡要的說明。

一、說教材：

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

根據(jù)新課標要求，再結合教材內(nèi)容特點及學生的年齡特點，確定的教學目標和重難點如下：

（一）教學目標：

1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

（二）教學重、難點：

（1）教學重點是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

（2）教學難點：學習排比、比喻句，理解相關的名詞術語。

二、說教法與學法：

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法、直觀教學法、導讀法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學生心理特點確定的。

三、課時安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時。

第一課時：初讀課文，學習生字，把握大意。

第二課時：理解水就是生命的含義及科學飲水的知識。

四、說教學過程的設計：

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、練。下面具體說第一課時的教學，主要的步驟有五步：

（一）啟發(fā)談話，引入新課

1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。）同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學生讀書興趣，引起學生注意。）

（二）引導初讀、識字，初步感知

1、學生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學習。

（2）解釋詞語（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。

（學習生字、掃清生字障礙，為學生閱讀打下基礎。）

2、學生初讀課文，引導學生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學飲水的知識。

（三）朗讀、感悟課文：

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀、齊讀，抓住重點語句進行品讀。理解課文內(nèi)容，我分6點進行：

1、理解水的重要性，具體表現(xiàn)在哪些方面？學生閱讀相關的句子，老師整理歸納，板書：

①溶解加工食物。

②血液、淋巴液運送氧氣和營養(yǎng)。

③尿液排除廢物。

④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。

⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。

⑥腹瀉排毒、眼淚護眼。

以上作用都與水有關。（估計第一課時講到這個內(nèi)容）

2、理解水的作用：學生討論、明確（指導學生學習“水是技藝高超的化學師……勤奮又忠誠?！钡染渥樱┧淖饔檬牵壕S護生命。板書（見上圖）

3、指導學生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會水維護生命的重要作用。學習運用排比、比喻句的`作用。

4、指導學生科學飲水。

①多喝水，少喝飲料。

②喝自然冷卻的新鮮白開水。科學飲水。

③每天早晨喝一杯淡鹽水。

5、質(zhì)疑，讓學生自主提出問題。

6、小結：

①學習課文，認識水是很重要的，它構成了人的生命的道理，懂得了科學飲水的知識，養(yǎng)成喝水的良好習慣。

②掌握今天學習的生字。

（四）拓展。

水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現(xiàn)？

（五）作業(yè)。

寫一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護水資源的。

這一教學環(huán)節(jié)設計遵循了人的認知規(guī)律，從學生感知開始，逐步理解文章內(nèi)容，引領學生走進文本。拓展設計又帶學生走出文本，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的結合，實現(xiàn)知識的遷移。設計體現(xiàn)尊重學生的學習主體地位，主動參與學習。

小學科學三年級教案 篇9

一、填空題。(21分)

1、水是一種沒有?

?

?

?、沒有??

?

?

?、沒有?

?

?

?、透明的?

?

?

?。

2、?

?

?

?是測量物體溫度的儀器。

3、水沸騰的溫度叫??

?

?

?。

4、一般情況下，物體受熱時??

?

?

?，受冷時??

?

?

?，這種現(xiàn)象叫物體的熱脹冷縮。

5、砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是?

?

?

?現(xiàn)象。

6、水是生命的?

?

?

?。人的生存離不開水，??

?

?

?也離不開水。

二、判斷對錯。(8分)

1、水和空氣的不同是體積不同、流動的方向不同。 ( )

2、使用溫度計測量水溫時液泡不能接觸杯壁。 ( )

3、水的沸點是100攝氏度。 ( )

4、水受冷結成冰時體積增大。 ( )

三、觀察現(xiàn)象回答問題。(40分)

(1)將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。你觀察到什么現(xiàn)象?得出什么結論?

(2)一個空燒瓶口上固定了一個氣球。將裝有空氣的空瓶放入開水中，你看到什么現(xiàn)象?再將燒瓶放入冷水中，你又看到什么現(xiàn)象?得出什么結論?

(3)在裝有水的燒杯中，放一點碎紙片，用酒精燈給水加熱。仔細觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考，壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的?

(4)把少量高錳酸鉀放入杯水中，你觀察到什么現(xiàn)象?解釋你觀察到的現(xiàn)象?

四、回答問題。

1、空氣是不是有熱脹冷縮的特點?說一說你是怎樣做實驗研究的?(14分)

2、我們已經(jīng)知道水受冷時體積變小，可在寒冷的冬天，有時自來水管會被冰脹破。這是為什么?請你設計實驗研究。(17分)

3、水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同?

4、怎樣正確使用溫度計?

5、燒開水時觀察到什么現(xiàn)象?

6、將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象?

7、你怎樣用過濾的方法使渾濁的水變清?

8、①從前有冬天賣香油加熱了賣(不是用秤，是用提子量)，為什么?

②瓶裝酒不能裝滿，為什么?

9、怎樣使一塊方糖在水中盡快溶解?

10、什么叫熱脹冷縮?

11、什么叫做溶解現(xiàn)象?

12、怎樣保護水資源?

13、保持水資源，我們可以做些什么?

小學科學三年級教案 篇10

新北師版三年級數(shù)學上冊第二單元教學設計

板書設計：看一看（一）

從同一位置觀察長方體，最多只能看到三個面。

從相對的位置觀察物體，看到的畫面正好相反。

個性作業(yè)設計：

一星級（基礎訓練）二星級（綜合訓練）三星級（挑戰(zhàn)自我）

1、從同一位置觀察長方體禮品盒，最多只能看到幾個面？

2、辨認長方體的正面、上面、側面。1、下面三幅圖分別是哪位小記者拍到的？

2、下面四幅圖分別是誰看到的？

3、按要求做口算（正面上的、側面上的、上面的）拓展練習：

下面幾幅圖分別是誰看到的？（從底下看的、從角角看的、從上面看的、從正面看的、從對面看的等）

課后反思：

車輛小學大學區(qū)教案專用紙主頁

課題：看一看（二）課時1課時

主備人耶律晴颯授課人授課

時間

教學目標

1、經(jīng)歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體；

2、在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

3、在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

教學重點難點

重點：能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。

難點：構建學生初步的合情推理能力和空間想象能力，形成初步的空間觀念。

教學方法：探究法、實踐法、觀察法。

教學設計

思路從情景一中觀察畫面中人與物、物與物之間的相對位置，引導學生從不同位置想像觀察兩個物體，探究兩個物體間的相對位置關系；

在情境二中，體會從窗外遠距離觀察人物，再一次經(jīng)歷從相對位置觀察的過程，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀和相互位置關系是不同的。

教學準備：老師:PPT ，圖片

預習

要點觀察實物，培養(yǎng)學生的探究意識。

車輛小學大學區(qū)教案專用紙附頁

教 學 過 程

集體備課教案教學要點與個性化修改

一、談話導入

前面我們學習了觀察長方體，誰能說一說每次最多只能看到幾個面？站在面對面的兩個人看到的畫面怎樣？

今天，我們繼續(xù)來學習觀察物體。

二、觀察情境圖一：

出示情境圖一，說說三名學生分別是從哪個角度觀察桌上的牙膏盒和茶杯的？他們看到的畫面應該是什么樣的`？

分別是誰看到的？想一想，看一看。

說一說為什么？

笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？

同桌交流，說說原因；

全班討論交流，說說你是怎么判斷的。

三、觀察情境圖二：

淘氣從窗外看到的情境會是下面哪幅圖？

四人一組討論，說說你的理由。

全班交流觀察感受。

總結：從不同位置觀察物體所看到的物體及其相對位置是不同的。由于自己與“窗外”的淘氣是面對面的觀察屋內(nèi)的情景，所以自己與淘氣看到笑笑的哪一面以及笑笑與桌子的相對位置都恰好相反。

四、鞏固練習，看一看，想一想。

1、下面四幅圖分別是從房子的哪一面拍的？

（ ） （ ） （ ） （ ）

獨立完成，全班交流

2、練一練第1題

獨立完成，同桌交流。

3、練一練第2題

獨立完成，集體交流。

4、練一練第3題

獨立完成，全班交流。

五、全課小結

今天，你學會了什么？

車輛小學大學區(qū)教案專用紙尾頁

板書設計：看一看（二）

從不同位置觀察兩個物體，看到的圖畫不同

相對位置看到的畫面相反

當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。

個性作業(yè)設計：

一星級（基礎訓練）二星級（綜合訓練）三星級（挑戰(zhàn)自我）

1、下面四幅圖分別是從房子的哪一面拍到的？

小學科學三年級教案 篇11

青島版小學科學三年級下冊

《認識太陽》教學設計

教學目標：

（一）過程與方法：在交流有關太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結果。

（二）情感、態(tài)度與價值觀：在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。

（三）科學知識：初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。

教學準備：關于太陽的圖片，文字，課件。

教學過程：

一、出示圖片，談話導入

同學們我們生活在一個廣袤的宇宙間，浩瀚的星際里，生命是那樣渺小，卻又是那樣神奇的誕生在地球上，而相隔1.5億千米之外，卻又有一個星體，在無私的為我們地球上的人類源源不斷的提供著光和熱，成為我們?nèi)祟惸ぐ莸纳耢`。你知道這個星球是誰嗎，你了解它嗎？今天老師就和同學們一起到去認識一下太陽。（板書課題：認識太陽）

二、資源共享，探究新知

1、以小組為單位進行資料交流，實現(xiàn)資源共享。

師：課前老師讓大家搜集有關太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

師：哪個小組先來告訴大家你們所知道的關于太陽的知識？ 學生發(fā)言。（學生所搜索的資料可能有重復的，匯報中學生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。）

2、教師將典型資料進行整理補充，以增強學生記憶，拓寬學生視野。

師：老師也搜集了一些關于太陽的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽在銀河系中的位置

講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽離地球的距離

那太陽離我們地球有多遠呢？1.5億千米，這是個什么概念呢，如果人以每小時5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機，飛機以每小時800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。

（3）太陽的概況

太陽看上去像盤子那么大，它實際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因為太陽離我們太遙遠，看上去才那么小，實際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個籃球和一粒綠豆。

太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。太陽是一個旋轉的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。

（4）太陽的結構

講解：從結構上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球層、色球層。

（5）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。

太陽表面有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽邊緣外面的發(fā)光氣團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識進行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學生掌握。通過交流資料，匯報資料和資料補充三個環(huán)節(jié)，充分讓學生了解太陽，認識太陽。）

三、拓展延伸：

師：通過剛才的學習，我們對太陽有了深一層的認識，那么誰知道太陽與我們的生活有什么關系呢？

（學生自由匯報。）

可以說是太陽給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬物生長，我們的生活離不開太陽。

同學們知道有關太陽的歌曲、傳說嗎？課件播放歌曲：《種太陽》 出示圖片《太陽神》、《后羿射日》 假設沒有了太陽，我們的世界又會怎么樣呢？（學生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報。）幻燈出示：“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人，一句話，沒有太陽就沒有我們這個可愛美麗的世界。”

3、同學們，我們?nèi)祟悓μ柕难芯窟h遠不止這些。請看視頻《太陽的觀測與性質(zhì)》、《太陽會死亡嗎》

四、課堂小結：

五、課外活動：

1、創(chuàng)作有關太陽的科學童話。

２、繼續(xù)查閱相關資料，辦一份有關太陽的手抄報。

小學科學三年級教案 篇12

教學目的：

1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

2、探究“水到哪里去了”，引導學生經(jīng)歷科學的探究過程。

3、意識到保護水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

重點難點：

1、通過實驗，總結水的性質(zhì)。

2、清晰，完整的表達觀察的現(xiàn)象。

教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

教學過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問：這些照片反映的是什么？

2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。

4、師：像這樣關于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟?，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想研究什么嗎？

生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

生：怎樣喝水？

生：水最后到哪里去了？

師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構造。

師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

（1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

生：尿……

問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。

（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖里了。

師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？

B、設計方案，實驗探究

師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

師為生分發(fā)植物，生分組實驗。

匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

師在教室走動，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了??？

生談課件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

3、了解水對生命活動的意義

師：同學們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關系呢？

三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水

師：同學們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

課件出示有關地球上缺水的現(xiàn)狀。

問：看到這些，你又有什么想法？

要節(jié)約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

你現(xiàn)在想對水說些什么呢？

小學科學三年級教案 篇13

教學目標：

1、 引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等是科學研究的基本方法；體會到科學觀察可以了解更多的事情。

2、通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。

3、 在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。

教學重點：

開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以了解更多的事情。

教學準備：

1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細鐵絲。

2、學生準備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。

教學時間：1課時

課前準備：記錄卡、放大鏡

教學過程：

一、引入： 師：“同學們，今天我們來學習一門新課——科學，誰能說一說，你認為科學課上我們會做些什么？”（學習科學知識，觀察，做可實驗，進行科學考察等活動） “對，科學課上我們就是要記性一些觀察、實驗，要親身經(jīng)歷一個個的認識周圍環(huán)境，認識周圍事物的探究活動，在研究、認識活動中學習科學知識?？刹灰】催@一個個的活動，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒?，都是科學家在觀察、實驗、研究活動的基礎上獲得的。誰知道一些科學家進行科學研究、科學發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽嗎？”

二、學生自主學習。

1、看圖上的樹。 師：“請同學們打開書第2頁，你們看到了什么？” （生：一棵大樹，葉子，枝條，莖……） 讓學生把看到的記錄在活動本上。

2、回憶曾經(jīng)看到的樹。 師：“你在大樹前看到過什么？” （生說出記錄） “想再去看一看嗎？” 生在說的基礎上，教師指導學生學會用記錄的詞語：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹、小樹；綠皮、干皮等

3、觀察一棵樹。

（1）討論觀察方案。 師：“如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？” “我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？”

（2）組織學生到學校的大樹前開始活動。 （讓學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。）

（3）學生把看到的記錄在活動本上。

4、比較三次的記錄。 帶學生回教室，匯報交流。 師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們再去看會知道得更多？” 小結：當我們想要了解得更多、知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的觀察活動就開始了。通過觀察使我們感悟到大樹是一個生機勃勃的生命體，大樹和其他生物之間、大樹和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。

三、課后研究。 在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進行觀察。

教學后記：

小學科學三年級教案 篇14

上課伊始，我親切地與同學聊找蝸牛朋友的經(jīng)驗，并把一個同學的蝸牛要來看，然后“不經(jīng)意地”把他的蝸牛與我的一盒蝸?；煸谝黄穑屗f說自身蝸牛的特點，從而幫我找到他的蝸牛。同學說他的蝸牛有兩對觸角、一個殼，是白色的，而我的蝸牛也有許多符合這些特征。同學感到無計可施了，我才告訴同學：“老師是跟你開玩笑呢！”通過創(chuàng)設這樣的情境，使同學發(fā)現(xiàn)自身對蝸牛朋友的了解確實非常有限，從而極大地調(diào)動起同學觀察蝸牛的積極性，在下面的觀察中發(fā)現(xiàn)了自身的蝸牛的許多細小的特征。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是興趣。”小同學的好奇心較重，我在教學中運用各種手段把這種好奇心發(fā)展為“科學的好奇心”，擴大同學的興趣范圍，激發(fā)研究的欲望。

在研究蝸牛的環(huán)節(jié)，同學提的關于蝸牛的問題有：蝸牛的壽命有多長？蝸牛最害怕什么？蝸牛能在水里生活嗎？蝸牛為什么會冬眠？蝸牛的粘液永遠也流不完嗎？蝸牛貪吃嗎？蝸牛有幾顆牙齒？蝸牛冬天上哪冬眠？蝸牛怎樣從殼里爬出來？看來，同學的小腦瓜里有無窮無盡的天地，就看我們會不會發(fā)掘。

研究時，同學選了幾個問題：

蝸牛怕什么、研究蝸牛能在哪些物體上爬、蝸牛吃什么等。

幸虧我課前準備了大量的資料，同學的研究才如魚得水。在我的指導下，同學有條不紊地提出猜測、設計方案、領取資料、分工合作、記錄、討論、總結匯報?？吹剿麄冋娴摹跋窨茖W家那樣真刀真槍地搞科學”，我感到由衷地喜悅。

聽課教師的課后反饋：

本節(jié)課的設計和實施，教師著眼于“課程目標”，置“同學的發(fā)展”于課堂教學的始終，把同學的發(fā)展權還給同學，讓同學自主觀察、探究，鼓勵同學從不同的`角度，不同的層面去尋找問題的答案，有效地培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神。教師舍的花時間，讓同學去探究，給同學發(fā)明機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，教師充沛相信每一個同學都是有主見的、有思維的個體，留給他們大量的時間和空間去探究，教師注意鼓勵同學積極參與，相互交流，使他們的思維隨時迸發(fā)出智慧的火花，全班所有的同學都投入了“探索科學奧妙”的過程中，進行深入的研究，有的甚至達到興奮、忘形的境界，這就是本節(jié)課最大的勝利。

小學科學三年級教案 篇15

本課主要有三個活動，一是學生間交流有關水的已有認識，二是探究不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類。

開展有關水的知識的交流，是為了教師將有機會評估學生在本單元學習前有關水的原有知識，學生也將在此過程中進行知識的分享和質(zhì)疑。學生運用網(wǎng)狀圖進行記錄，可以幫助他們將水的知識進行分類和梳理，提高處理信息的能力;探究不同物質(zhì)的特征的活動，將調(diào)動學生運用感官和已有經(jīng)驗來識別和比較不同的物質(zhì)，同時在比較過程中豐富關于三態(tài)物質(zhì)的感性認識;分類活動是在學生識別活動的基礎上開展的。學生分類的標準可能有很多種，他們可能會根據(jù)識別活動中不同感官的感知結果來進行分類，比如根據(jù)手摸的結果，分為軟的物體和硬的物體，這在學生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學生，并讓學生思考其中的原因，主要是期望學生對感性認識進行反思，關注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。

學生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認識到三類物質(zhì)的差異，但它們在體積上的差異學生就很難知道，可以利用氣體獨特的特點加以區(qū)別，幫助學生分類，比如在重量上。

根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點;多余7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。

根據(jù)低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強的活動設計來觸發(fā)孩子們探究的_，使學生能夠因為探究而認真，因為科學而變得有素養(yǎng)。

考慮到教材和學情的分析，能夠引領孩子多角度去揭開“袋子”神秘面紗是本課時的重點和難點所在，幫助學生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習慣，每一個活動的設計都充分考慮到對學生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時對于充滿稚趣的三年級學生，兒童化的引導成為課堂教學的靈魂，能夠利用學生對未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究_，帶著一種探究的沖動在教師的引領下去走科學道路。

科學概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學會小組合作。

1、談話：同學們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。

謎語：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

師：我看見有些同學帶著靈敏的鼻子來了，有些同學帶著明亮的眼睛來了，有些同學帶著柔柔的小嘴來了，老師啊也帶了一樣東西來了，(出示一杯水)大家就用你們帶來的靈敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來仔細的觀察觀察它，看看它有什么特點?

師：現(xiàn)在關于水你們都知道些什么呢?我這里給每組同學準備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關水的知識在小組討論下，然后把討論結果寫在這張網(wǎng)狀圖上。(發(fā)網(wǎng)狀圖)。

2、學生開始討論。

師：真是不錯，沒想到我們班的同學都這么厲害，關于水竟然知道的這么多。1、活動指導

師：接下來，我們做個游戲好嗎?我這有幾個袋子中分別裝有石頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個不透明的袋子)誰能在不打開袋子的前提下，找出哪一袋是水嗎?

生：

2、提要求，學生領取材料，分組進行“分辨哪個是水”的活動。

4、匯報情況、組織學生進行求證。

(1)組織學生探討如何驗證各自的推測。

(2)驗證各小組意見一致的幾個袋子。

(3)質(zhì)疑：為什么另外這幾個袋子我們卻難以分辨出來呢?哪些方面像水?(根據(jù)發(fā)言板書：會流動，形狀會改變)看來根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù)，我們確實還不能確定哪個袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦?

師：根據(jù)這7種物體的特點，我們能不能給它們分分類?想想該怎么分，為什么這樣分?

師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅硬的物體取個名字吧，大家開動你的小腦筋都來想想，看看我們誰取的名字最合適。

師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動的，摸起來軟軟的物體取個名字。

師：像這些會流動有一定體積的，在科學上我們稱為液體。(板書：液體)

師：其實將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學家們對其分類時常用的一種分類方法。那你能說說生活中有哪些常見的固體、液體、氣體嗎?

1、今天我們研究了什么?

2、我們用到了哪些自己身上的器官?

3、你有什么收獲?

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