最新教科版科學(xué)五年級教案十篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《最新教科版科學(xué)五年級教案十篇》，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

教科版科學(xué)五年級教案(篇1)

新教科版六年級下冊科學(xué)教案

新版教科版六年級下冊科學(xué)教案編寫人員： 第一單元：浙江寧波奉化市居敬小學(xué)? ? 張素珊 第二單元：江蘇徐州銅山茅村實驗小學(xué)? ?王芳 第三單元：山西省晉中市榆次區(qū)新興學(xué)校? ?董茂娉 第四單元：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)? ?曾小紅 ? ?湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)站前學(xué)校方 靚 2月 教科版修訂版六年級下冊教材目錄 第一單元 微小世界 1 放大鏡 2 放大鏡下的昆蟲世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 8 微小世界和我們 第二單元 物質(zhì)的變化 1 我們身邊的物質(zhì) 2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 3 米飯、淀粉和碘酒的變化 4 小蘇打和白醋的變化 5 鐵生銹了 6 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 7 控制鐵生銹的速度 8 物質(zhì)變化與我們 第三單元 宇宙 1 地球的衛(wèi)星――月球 2 月相變化 3 我們來造“環(huán)形山” 4 日食和月食 5 太陽系 6 在星空中（一） 7 在星空中（二） 8 探索宇宙 第四單元 環(huán)境和我們 1 一天的垃圾 2 垃圾的處理 3 減少丟棄及重新使用 4 分類和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水處理 7 考察家鄉(xiāng)的自然水域 8 環(huán)境問題和我們的行動 第一單元 微小世界 1、放大鏡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、? ? ? ? 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。 2、? ? ? ? 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、? ? ? ? 放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。 過程與方法 1、? ? ? ? 正確用放大鏡觀察物體。 2、? ? ? ? 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 情感態(tài)度價值觀 1、? ? ? ? 理解使用放大鏡觀察的意義。 2、? ? ? ? 增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、? ? ? ? 認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。 【教學(xué)過程】 一、為什么要用放大鏡觀察 1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。 2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。 3、展示交流 放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以） 放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大） 放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的。助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用…… 4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。 二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。 2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。 3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。 三、放大鏡的特點(diǎn) 1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。 2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。 四、小結(jié) 1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)） 2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計： 放大鏡 構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡） 作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途：…… 教學(xué)后記： 2、放大鏡下的昆蟲世界 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)? ? ? ? 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動 情感態(tài)度價值觀 1、認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體 2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié) 【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡 教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 【教學(xué)過程】 一、奇特的身體構(gòu)造 1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入： 師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。） 2、用肉眼觀察昆蟲肢體 1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……） 3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。 二、昆蟲的生活習(xí)性 1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵――草蛉 2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂…… （為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。） 板書設(shè)計： 放大鏡下的昆蟲世界 奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼――由小眼組成 觸角――形狀結(jié)構(gòu)各異 足――密布細(xì)毛，有鉤爪 …… 實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學(xué)后記： 3、放大鏡下的晶體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 過程與方法： 1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。 2、用圖記錄觀察結(jié)果。 3、自制食鹽等晶體。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。 【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…… 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 【教學(xué)過程】 一、觀察美麗的晶體 1、? ? ? ? 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。 物質(zhì)? ? ? ? 糖? ? ? ? 鹽? ? ? ? 味精 記憶中? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 放大鏡? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框

教科版科學(xué)五年級教案(篇2)

目標(biāo)要求：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會詩人的內(nèi)心感受，理解詩人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦全詩。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

在黑板上畫一行點(diǎn)，要由大到小。問學(xué)生：“看到這些點(diǎn)，你能想到什么?”(學(xué)生暢所欲言)你們的想象很豐富?？磥?，你們已經(jīng)具備了做詩人一個條件。浪漫的詩人往往會借助種.種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)我國詩人郭沫若寫得一首極富想象力的詩：《天上的街市》。(板書課題和作者)

2、作者簡介。

先讓學(xué)生說，然后老師補(bǔ)充。(郭沫若，原名郭開貞，四川樂山縣人，我國的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。)

2、點(diǎn)一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)和老師一起點(diǎn)評，從而明確重音、停頓以及字的讀音。

3、學(xué)生齊讀。

4、師配樂范讀：學(xué)生邊聽邊想象天上的街市有什么?(聽讀完學(xué)生回答，老師板書： 物品——珍奇(物) 天河——牛郎織女(人)

(1)你覺得是人所描寫的天上的街市是怎樣的?那里的人生活得怎樣?(學(xué)生回答，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充，最后明確：天上的街市是美麗的，人們的生活是自由的、富有的、幸福的。)

(2)你知道牛郎織女的傳說嗎?(讓學(xué)生講傳說中的故事，學(xué)生講不到的地方老師補(bǔ)充)

(3)作者為什么要做這樣的改動?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在詩中表達(dá)的情感，體會詩人的寫作意圖：天上美好幸福生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。) 如果學(xué)生需要，可適當(dāng)介紹寫作背景 ：1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運(yùn)動____已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實，詩人陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個時期，1921年10月24日，作者寫下了這首《天上的街市》。

(4)品讀詩 根據(jù)詩中所表達(dá)的感情，處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。請同學(xué)們忘情的放聲朗讀這首詩。(學(xué)生自由朗讀，然后點(diǎn)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價，再讓學(xué)生朗讀，如果有必要，老師可范讀)

2、品味詩歌的語言美： 你覺得這三節(jié)中哪些詞用的好?好在哪里?(先學(xué)生自己找，在書上勾畫、批注，然后小組討論，最后進(jìn)行集體賞析)(啟發(fā)學(xué)生用換詞去詞的方法體會這個詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生賞析以下幾個詞：

①用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng);

②用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。

③這里詩人連用幾個“定然”，似表達(dá)一種絕對肯定的語氣，而其實是他在不斷地想要說服自己天上的街市是存在的，他希望是這樣的，但殘酷的現(xiàn)實又使他難以相信，于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來證明。而這證明恰恰暴露了詩人內(nèi)心的不堅定。含蓄地表達(dá)出一種對現(xiàn)實世界的失望和不滿情緒以及對美好生活的憧憬。“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走” 表現(xiàn)出牛郎織女生活的幸福溫馨。)

3、朗讀這一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出看到這幅流光溢彩的美景時的喜悅心情。

1、聯(lián)想 詩人由無數(shù)的街燈到無數(shù)的明星，明星是現(xiàn)實生活中存在的，這一由一事物想到另一相似事物的過程，叫做聯(lián)想。

2、詩人又由明星想到美麗的天上的街市，天上的街市是現(xiàn)實生活中不存在的，這一在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不存在的新形象的過程，叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾經(jīng)說過，沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象。下面我們來做一個聯(lián)想和想象訓(xùn)練： (課后第二題：仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。 示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

1. 牽?；ㄩ_放了，??

2. 籠中的小鸚鵡，??

3. 月光照在地上，??

4. 我不在父母身邊的時候，??

教科版科學(xué)五年級教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解”一句話“的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會”一句話“的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

同學(xué)們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔(dān)爆發(fā)，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國留學(xué)回來，當(dāng)他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運(yùn)，他也堅信：中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨(dú)白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩吧!

1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報。

學(xué)習(xí)“ 緘默”：找一名學(xué)困生領(lǐng)讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

學(xué)習(xí)多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀?！埻瑢W(xué)們注意劃分?jǐn)嗑?、重讀、聲調(diào)。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩歌。

2、抓住重點(diǎn)次默讀詩歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

3、匯報并指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗，百姓不敢發(fā)表言論，說錯了話就會引來禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發(fā)，就將顯示無比巨大的震懾力。

青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發(fā)了，他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國!

從此中國人民揚(yáng)眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng);聽，遠(yuǎn)處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

這說明你已經(jīng)融入了是個當(dāng)中，你已經(jīng)被詩人那強(qiáng)烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

6角色讀。

7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

同學(xué)們，當(dāng)我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖**親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧!

整體朗誦詩歌，再次體會作者強(qiáng)烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

教科版科學(xué)五年級教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識的字，并說出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。

教科版科學(xué)五年級教案(篇5)

　教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動。

教學(xué)難點(diǎn)：對小車反沖運(yùn)動的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走。

引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學(xué)生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖。

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。

（1）討論測量方法。

（2）測量。

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報。

（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快？

教科版科學(xué)五年級教案(篇6)

以下是范文網(wǎng)小編收集的五年級科學(xué)課本-1.5浮力-教材版（五年級科學(xué)卷2浮力課件教材版），供大家品嘗。

《浮力》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材《科學(xué)》五年級第二冊課件5個單位。

課本分析 通過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生探索了物體的材質(zhì)、重量、體積對起伏的影響，感受水中的物體具有浮力。從這節(jié)課開始，學(xué)生們專注于浮力，研究漂浮和下沉物體的秘密。本課共有四項活動，分別是感受浮力、測量泡沫塊的浮力、測量不同尺寸泡沫塊的浮力、解釋漂浮的原因。其目的是通過一系列的科學(xué)探索活動，使學(xué)生形成一個完整的概念。 ：物體在水中的浮力與浸入水中的物體的體積（排開的水量）有關(guān)。浸入水中的物體體積越大，浮力越大。

學(xué)習(xí)情況分析 在五年級上冊“力與力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對重力、拉力等“力”有了一定的了解，也有了一定的認(rèn)識。一定的“浮力”生活體驗。本課根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過一系列的探索活動，幫助學(xué)生修正和提高對“浮力”的理解。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1. 漂浮物受水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在，我們可以用測力計測量浮力的大小。

2. 物體浸入水中的體積越大，它所受的浮力就越大。

3.當(dāng)水中的浮力大于重力時，物體上浮，物體漂浮在水面上的浮力等于重力。

過程和方法：

1.學(xué)會用彈簧秤測量泡沫塊在水中的浮力。

2. 用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得改進(jìn)方法有利于研究的順利進(jìn)行。

2.了解數(shù)據(jù)在分析和解釋現(xiàn)象的過程中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn) 所有漂浮物都會受到水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在，我們可以用測力計測量浮力的大小。

教學(xué)難點(diǎn) 使用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

教學(xué)準(zhǔn)備組實驗一：燒杯1個，泡沫塊1個。

小組實驗2：一個彈簧秤、一個大泡沫塊、一個底部有一個小滑輪的燒杯、一根細(xì)鐵絲和一張記錄紙。

分組實驗3：在實驗2材料的基礎(chǔ)上，加入兩個不同大小的泡沫塊，記錄片材。

學(xué)生五人一組，一共五組。

教學(xué)過程 1. 題目介紹 讓學(xué)生欣賞圖片，問為什么氫氣球和摩托艇可以漂浮在空中，為什么天鵝和輪船可以漂浮在水中？根據(jù)學(xué)生對黑板題目的回答：浮力。

談話：浮力怎么這么神奇？在本課中，我們將一起學(xué)習(xí)浮力。

【設(shè)計意圖：從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象出發(fā)，讓課堂充滿活力。讓學(xué)生在享受大自然之美的同時，從生活走向科學(xué)。 】 二、感受浮力 1、在水面上放一塊發(fā)泡膠塊，用手按入水中，手感覺如何？做實驗前的問題：你認(rèn)為我們應(yīng)該提醒大家注意什么？小組中的每個學(xué)生輪流做實驗，然后與全班交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實情境中通過親身體驗感知浮力的存在，明確浮力的方向是向上的，下沉?xí)r感覺浮力增加，觀察浮力的方向水面同時上升。 】 2. 浮力的描述性定義：當(dāng)你將泡沫塊壓入水中時，你會感覺到水對船和泡沫塊有向上的力。我們稱這種力為水浮力。

3. 屏幕顯示教科書第12面的浮力和重力示意圖，解釋圖表的含義。 （當(dāng)泡沫塊還漂浮在水面上時，它所受到的浮力等于它所受到的重力，方向相反。）

三、測量泡沫塊的浮力1 . 討論如何測量浮力：當(dāng)你將泡沫塑料塊壓入水中時，它所經(jīng)歷的浮力會發(fā)生變化嗎？它有多大？我們可以使用彈簧測力計來測量浸沒在水中的泡沫塑料塊的浮力嗎？你想自己試試嗎？學(xué)生討論：如何測量泡沫塑料塊浸入水中的浮力？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。通過問題法，學(xué)生可以在思考問題的過程中探索科學(xué)原理，找到解決問題的方法。 】 2.根據(jù)學(xué)生討論的情況，教師示范標(biāo)準(zhǔn)化的測量方法，講解注意事項。尤其要明確浮力的計算方法。學(xué)生可以看教科書第13頁的示意圖，了解浮力等于重力加拉力的原理。

3.學(xué)生測量泡沫塊浸入水中的浮力，按照課本要求測量三個條件，并將測量結(jié)果（拉力大小和排水量）記錄在桌子。團(tuán)隊成員應(yīng)該一起工作。

學(xué)生實驗，教師參觀。

【設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)行實驗，體驗正確的實驗方法，科學(xué)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力。 ] 泡沫塊在水中的浮力記錄表（自重：?牛頓）

一小部分浸入水中，大部分浸入水中，整體浸入水中在水里。牛）

要排出的水量（毫升）

【設(shè)計意圖：由于泡沫塊很輕，學(xué)生無法測量它的重力，所以告訴學(xué)生它的重力是牛頓。 ] 4. 投影表格，仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分交流，得出結(jié)論：（板書）浸入水中的物體體積越大，受到的浮力越大。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)造一個類似于科研的場景，讓學(xué)生充分動用手腦嘴，在全員參與探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究性實驗的基本步驟和科學(xué)方法；

逐漸形成善于提問、樂于探索、求知求知的心理傾向；

培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。四、測量不同尺寸泡沫塊的浮力 1、談話：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)同樣的泡沫塊浸入水中的體積越大，浮力越大。如果不同大小的泡沫塊完全浸入水中，它們所經(jīng)歷的浮力是否也符合剛剛得出的結(jié)論？接下來，我們再做一個實驗。第 1 組和第 2 組測量小泡沫塊的浮力，第 3、4 和 5 組測量中等泡沫塊的浮力。

提問時要注意什么？ 2. 學(xué)生參照上一實驗的測量方法，每組獨(dú)立完成測量，并將測量結(jié)果填入記錄表中要求的位置。

在競爭情況下進(jìn)行實驗，看看哪一組跑得最快并產(chǎn)生最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

學(xué)生實驗，教師參觀。

不同尺寸泡沫塊遇水浮力記錄表小泡沫塊和大泡沫塊（公牛）中泡沫塊的重量

拉力（公牛）

浮力大小（牛）

排水量（毫升）

【設(shè)計意圖：直接告訴學(xué)生泡沫的重力堵塞。 ] 3. 整合表格、投影數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，與學(xué)生充分交流后，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果也符合剛剛得出的結(jié)論：物體浸入的體積越大，水，它受到的浮力越大。

把兩個實驗的表格放在一起，問：你認(rèn)為泡沫塊在水中的浮力與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？學(xué)生交流。

【設(shè)計意圖：注重實驗數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 ] 5.解釋浮動的原因。談話：請用今天的學(xué)生的知識來思考一個問題。 （教師示范）將泡沫塊壓入水中放開，為什么會浮起來？同學(xué)們交流后得出結(jié)論，此時浮力大于重力。

問：發(fā)泡膠塊浮到水面后，為什么不再向上漂??？同學(xué)們交流，得出了此時浮力等于重力的結(jié)論。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生理解“當(dāng)水中的浮力大于重力時，物體會浮起來，物體漂浮在水面上的浮力相等到重力”。 】 6. 總結(jié)與延伸 1. 你從這門課的學(xué)習(xí)中收獲了什么？ 2.播放潛艇視頻。

談話：同學(xué)們，你們一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以后你們也會像我們的科學(xué)家一樣，發(fā)明更多的東西，為保衛(wèi)祖國、造福人類做出更大的貢獻(xiàn)！ 【設(shè)計意圖：從科學(xué)知識的體驗和學(xué)習(xí)到情感價值觀的教育，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識保衛(wèi)祖國，造福人類。 ]板書設(shè)計 5.浮力 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。教學(xué)反思《浮力》是該教材五年級科學(xué)教材第二冊單元“沉浮”的第五課。本課內(nèi)容主要是感受浮力，測量泡沫塊的浮力，測量不同尺寸泡沫塊的浮力，解釋漂浮的原因。

比賽課上，由于準(zhǔn)備時間不夠，全班出現(xiàn)很多問題，學(xué)生在實驗中犯了很多錯誤。主要有以下幾點(diǎn)： 1、注意事項不了解；

2.排水量，學(xué)生無法從燒杯中讀取數(shù)據(jù)；

3. 一節(jié)課完成三個實驗。時間很緊；

4. 做實驗時，小插曲不斷出現(xiàn)：有時學(xué)生打不動泡沫塊，有的學(xué)生把線拉斷，學(xué)生不知道如何配合等等。

在視頻課的后期，我花了更多的時間去挖掘課本。同時，在我校業(yè)務(wù)總監(jiān)和王榮老師的指導(dǎo)下，我對這門課有了新的認(rèn)識，中途會去試一試。三次，每次我都有不同的認(rèn)識。視頻課的效果要好很多，教學(xué)效果還是令人滿意的。反思如下：

1.設(shè)計的教學(xué)思路適合學(xué)生，符合新課改理念。

本課從學(xué)生身邊的例子開始，由淺入深，學(xué)生對浮力的理解逐漸從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而理解抽象的科學(xué)概念。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自我探索的過程中建構(gòu)新的知識。

第二，讓學(xué)生有充分的活動，體驗科學(xué)研究。

在科學(xué)探究教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生和教師的分工不同。在這堂課上，我花很多時間讓學(xué)生多看、多想、多說，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

第三，發(fā)揮團(tuán)隊合作優(yōu)勢，促進(jìn)思維發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢，可以讓所有學(xué)生提出自己的想法，成員之間可以互相啟發(fā)，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本班以小組為單位，由組長組織協(xié)調(diào)。既有分工，也有合作。在實驗過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊精神，分工合作，有序推進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)思維能力。

第四，加強(qiáng)表達(dá)與交流，理解科學(xué)認(rèn)識的意義。

表達(dá)和交流在科學(xué)研究領(lǐng)域非常重要。在這堂課上，我非常重視學(xué)生的匯報和交流，給學(xué)生充足的時間。尤其是在分析實驗數(shù)據(jù)的時候，我讓每個小組討論和研究。然后匯報最后的結(jié)論，同時在各組之間交換意見和交換意見。

本課程存在很多不足，主要有：

1. 測量浮力的裝置提前放在學(xué)生面前，學(xué)生可以猜出如何測量浮力?？吹竭@個裝置的浮力，所以問“如何用彈簧測力計來測量泡在水中的泡沫塊的浮力”，學(xué)生的思維是有限的。

2. 泡沫塊的重力很難測量。我準(zhǔn)備的泡沫塊很輕，用1N的彈簧秤無法測量。我在課堂上直接告訴學(xué)生。如果條件允許，我認(rèn)為這里可以用木塊代替泡沫塑料塊，這樣可以很好地衡量它的重力。

3. 測量排水量時，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。學(xué)生主要是估計的，這里需要改進(jìn)。我準(zhǔn)備的燒杯是一升，旁邊的刻度是100毫升，需要測量的小發(fā)泡膠塊的體積只有10毫升。這里可以用白紙細(xì)化刻度，然后貼在燒杯上，方便學(xué)生閱讀。

科學(xué)教育版 5 年級科學(xué)課程計劃完成

5 年級科學(xué)課 2 - 橡皮泥在水中的起伏 5-教科書版

5 年級科學(xué) 2第 2 卷教案 - 漂浮在水中的橡皮泥 6 - 教科書版

五年級科學(xué)教案 - 漂浮在液體中的土豆 1 - 教科書版 五年級科學(xué)教案 2 - 土豆在液體中的起伏 18-教育版本

教科版科學(xué)五年級教案(篇7)

五年級科學(xué)教案（教科版）上冊

第一單元 生物與環(huán)境

第一課時 設(shè)計種子發(fā)芽實驗 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；

2.經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件； 3.了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計種子發(fā)芽的實驗。

教學(xué)難點(diǎn)：會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計實驗用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實驗進(jìn)行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2.討論怎樣用實驗證明。

讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論：

1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 2）你猜想做的結(jié)果會是怎樣？

3）像你那樣做是改變了什么條件？ 4）哪些條件是沒有改變的？

5）改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？ 3.確定研究的問題，并寫出實驗計劃。1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

2）對學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)后記：

第二課時 種子發(fā)芽實驗 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容；

2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程和時間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流實驗計劃。教學(xué)難點(diǎn)：修改實驗計劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

種子發(fā)芽實驗盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號紙，綠豆種子，紙巾、實驗記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“上節(jié)課我們設(shè)計了種子發(fā)芽實驗，現(xiàn)在哪個小組愿意發(fā)表一下？”

二、探究內(nèi)容： 1.交流實驗計劃。

① 請一個學(xué)生向大家報告他的實驗計劃。

② 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡要板書：改變的條件、不改變的條件、實驗方法。③ 再請其他學(xué)生報告其他兩項實驗計劃，教師板書。④ 大家發(fā)言，補(bǔ)充完善。2.配備實驗裝置。

① 認(rèn)識教材上的材料，讓學(xué)生說說怎樣做實驗。

② 明確用哪一個實驗盒做實驗組，用哪一個實驗盒作對照組。? 準(zhǔn)備實驗盒；

? 把紙巾折成同實驗盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； ? 往紙巾上滴水；

? 用手按出一個小洞種進(jìn)綠豆。3.猜測實驗結(jié)果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉等四項。）

② 猜一猜發(fā)生每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。③ 討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實驗現(xiàn)象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項目。② 讓學(xué)生說說怎樣記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

堅持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學(xué)后記：

第三課時 從實驗中獲得信息 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；

3.會運(yùn)用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究內(nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？

（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

（2）分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。

（1）讓學(xué)生說說P7的四項內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學(xué)后記：

第四課時 秋冬季的生物 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；

2.學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；

3.學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動、植物怎樣過冬。

教學(xué)難點(diǎn)：會做資料收集，明確觀察對象。教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化?！?/p>

問：（1）一年中氣候怎樣變。

（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？

（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）別的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？

師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化?！?/p>

2.觀察秋冬季的生物。

（1）猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。

（3）我們可以選擇哪些植物、動物進(jìn)行長期的跟蹤觀察？（4）指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

選擇一種常見的動物、植物進(jìn)行跟蹤觀察。教學(xué)后記：

第五課時 動物的棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備；

2.通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、探究內(nèi)容：

1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。

（1）讓學(xué)生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）讓學(xué)生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學(xué)生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。

2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？

（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準(zhǔn)備。

（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

（2）學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學(xué)家怎樣觀察動物。

（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動物的事情。

（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學(xué)家研究動物的事例。

（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。教學(xué)后記：

第六課時 建立棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；

2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強(qiáng)學(xué)生對動物研究的興趣； 3.學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：會建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn)：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動物觀察研究記錄表。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場所，為了滿足動物的生活需求采取的措施？這些地方的動物生活得怎么樣？動物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”

（我們要為動物建一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活。）

二、探究內(nèi)容： 1.建棲息地。

讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問題：

（1）怎樣給本組的棲息地做上標(biāo)記？（2）棲息地放在哪里？

（3）怎樣進(jìn)行每天不間斷的記錄？

（4）怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察。

通過了解可以進(jìn)行的觀察活動內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動物棲息地目的。討論：（1）你對哪一項觀察內(nèi)容感興趣？

（2）你還準(zhǔn)備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進(jìn)行觀察？（3）猜測你準(zhǔn)備觀察的動物在你選擇的觀察方面會有怎樣的表現(xiàn)？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察本組建立的動物棲息地的變化。教學(xué)后記：

第七課時 記錄動物的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動物特征； 2.學(xué)習(xí)從動物的器官與活動之間的相互關(guān)系上去觀察動物； 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫記錄動物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實的?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.看科學(xué)家的記錄。

（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考。?科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動物的什么特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫記錄動物的特征？

?科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說明了動物的哪些特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動物的特征？

2.說說我們怎樣學(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。

指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動物的特征。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)動物的資料。教學(xué)后記：

第八課時 觀察到了哪些特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物特征； 2.能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 會設(shè)計實驗方法研究棲息地里動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)： 觀察到動物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

動物特征記錄表。

動物實驗設(shè)計記錄表。

閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“通過對動物的進(jìn)一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物特征。”

二、探究內(nèi)容：

1.交流整理觀察到的動物特征。

（1）交流各自在探究活動中的發(fā)現(xiàn)。

（2）按照教材中所列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。（3）總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計實驗研究動物。

選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。3.擴(kuò)展。

討論：氣溫降低了，我們會多穿衣服。這時，魚和蚯蚓的行為會有什么變化？在什么溫度條件下，它們開始發(fā)生變化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察棲息地的動物。教學(xué)后記：

第九課時 “原來是相互關(guān)聯(lián)的” 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的；

2.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：找出動物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：

香蕉、松樹、仙人掌葉的實物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。教學(xué)過程：

一、引入：

展示香蕉、松樹、仙人掌的實物或圖片。

師：“你們認(rèn)識這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長在什么地方？

（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。

天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動物和昆蟲，在水面游動獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。

（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。

天鵝的啄扁而短，頸長，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會游泳，捕食時頭伸進(jìn)水里。鶴的啄長而尖，頸長，腳長，啄食水中的小動物。

（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。

（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能同什么因素有關(guān)系？ 板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。

（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。（2）魚、蚯蚓和人感到危險時怎樣做出反應(yīng)？

（3）魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？

（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說出動物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察我們生活的環(huán)境。教學(xué)后記：

第十課時 討論會——生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：

1.整合本單元前幾課的學(xué)習(xí)； 2.了解動物、植物、人的基本生活需要；

3.了解人的棲息地是整個地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境； 4.通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分植物、動物、人的基本需要。教學(xué)準(zhǔn)備：

整理前幾課的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“你們認(rèn)識了動植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.討論哪里是我們的棲息地。

（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？”

（2）“我們在家里進(jìn)行哪些活動？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們在學(xué)校里進(jìn)行哪些活動？學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動物的“避難所”有哪些相似之處？ 2.比較植物、動物、人的基本生活需要。

（1）分別說說植物、動物、人的基本生活需要。

（2）把動物、植物、人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。?植物、動物怎樣過冬？ ?人怎樣過冬？

?人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面有什么不同？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計未來人類的棲息地。教學(xué)后記：

第二單元 在陽光下

第一課時 我們知道的太陽 教學(xué)目標(biāo)：

1.會運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；

2.能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；

3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；

4.能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

5.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系； 7.了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。教學(xué)重點(diǎn)：講述有關(guān)太陽的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

生備：課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么讓這個藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.講一個關(guān)于太陽的故事。

（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認(rèn)為它們的聯(lián)系是 我編的故事

（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。

（3）簡單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）2.交流感受。

（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。

（2）聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽的資料。

（1）拓展視野，利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計一張以太陽為主題的小報并舉辦一次小報展。教學(xué)后記：

第二課時 陽光下的影子 教學(xué)目標(biāo)：

1.會持續(xù)觀測影子長度的變化過程； 2.能進(jìn)行簡單的測量與記錄；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法； 4.能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子；

5.通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的； 6.認(rèn)識到陽光下物體的影子是變化的；

7.知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子； 8.理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：研究陽光下影子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能測量好物體影子的長度。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：課前考察好教學(xué)地點(diǎn)，事先布置好場地。生備：竿子、尺子、活動記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”

二、探究內(nèi)容： 1.觀察影子。（1）討論。

① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？

② 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價值的問題？（2）觀察影子。

① 討論觀測記錄的方法。

② 準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具。③ 到戶外進(jìn)行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。

④ 將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？

2.陽光下影子的特點(diǎn)。（1）討論。

① 比較、分析各組觀測影子的記錄情況。② 把幾個小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。

① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？

② 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點(diǎn)？ ③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？

2、你還有什么想法？ 教學(xué)后記：

第三課時 改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：

1.能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法； 2.能進(jìn)行簡單的模擬實驗；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具； 4.能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；

5.意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用； 6.認(rèn)識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線； 7.了解光的發(fā)射與折射；

8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn)：照亮陰影里的小球。

教學(xué)難點(diǎn)：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個，自制觀景箱1份。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“白天，當(dāng)陽光照耀大地的時候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風(fēng)姿?！?/p>

“陽光照射到物體后會自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.照亮陰影里的小球。（1）討論。

① 如何照亮陰影里的小球？ ② 選用什么工具？（2）探究活動。

① 用平面鏡的反光作用？

② 交流探究活動的體會和想法。（3）拓展活動。

① 什么是平面鏡的反光作用？

② 利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難。2.自制觀景箱。

（1）看圖了解制作方法。

（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。

（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)后記：

第四課時 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：

1.能進(jìn)行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；

2.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；

3.能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察； 4.能夠大膽想像陽光的色彩；

5.愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動；

6.認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光； 7.知道利用三棱鏡可以分解陽光； 8.了解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能利用原理制造彩虹。

教學(xué)難點(diǎn)：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.做一個水棱鏡。

（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。① 認(rèn)識分解陽光的方法、工具。

② 認(rèn)識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。③ 尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。

① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。

③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點(diǎn)。（3）拓展活動。

① 交流在生活中看到的彩虹。② 思考并討論彩虹的形成原因。

③ 試試在課余時間用其他方法制造彩虹。2.制作牛頓盤。

師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。

① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、討論并設(shè)計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。

2、創(chuàng)造條件實驗自己的想法。教學(xué)后記：

第五課時 陽光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：

1.會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進(jìn)行比較； 2.能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋； 3.愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行；

4.能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能作好觀測記錄； 5.能堅持觀測、記錄；

6.愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動；

7.認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異； 8.知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體在陽光下的反射。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.物體對太陽光的反射。（1）討論。

① 商討研究物體反射光的方法。② 如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱。（2）探究活動。

① 根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。② 科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。

③ 找找實際結(jié)果和預(yù)測有哪些相同和不同。物 體 預(yù) 測 實際結(jié)果

（3）交流。

① 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？ 2.測量溫度變化。（1）討論。

① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ ② 研究的方法和步驟是什么？ ③ 還需要什么工具？（2）探究活動。

① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。

③ 用溫度計準(zhǔn)確地測量兩個紙筒溫度的變化。④ 預(yù)測多種彩色紙溫度變化的情況。⑤ 用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。⑥ 用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）（3）交流。

① 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ ② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？ ③ 為什么會是這種結(jié)果？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

找找家里有哪些物體能反射陽光的？ 教學(xué)后記：

第六課時 光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：

1.會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；

2.經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程； 3.愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 4.愛護(hù)環(huán)境和測量工具；

5.認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)； 6.知道物體陽光下溫度高、陽光越強(qiáng)烈溫度越高；

7.意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學(xué)重點(diǎn)：探究不同強(qiáng)度的陽光與物體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計陽光的強(qiáng)弱與溫度研究活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：兩支溫度計，架溫度計的支架、學(xué)生活動記錄本、挖土的工具。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”

“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.測量向陽處和背陰處的地溫。（1）討論。

① 測量地溫的正確方法。

② 應(yīng)注意的事項和使用的工具。（2）測量。

① 科學(xué)、準(zhǔn)確地測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù)。組 別 地 點(diǎn) 向陽處 背陰處

樓房

大樹

② 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。（3）交流。

① 交流測量活動中的體會。

② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？ 2.光的強(qiáng)弱與溫度。（1）討論。

① 如何控制光的強(qiáng)弱這個條件？ ② 可以選用哪些材料和工具？ ③ 判斷溫度差別的方法有哪些？ ④ 具體的方法和步驟是什么？（2）測量。

① 按設(shè)計的方法完成探究活動。

分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計的條件進(jìn)行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫 度 度 度 度 度 度 度 度 ② 分析探究的結(jié)果。（3）交流。

① 設(shè)計的方法是否合理、科學(xué)、有效？ ② 可以改進(jìn)的措施。③ 探究出了什么結(jié)論？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、使用多面鏡子會怎么樣？

2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)后記：

第七課時 研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：

1.會整理科學(xué)探究所獲得的信息；

2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；

3.通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格； 4.學(xué)會在探究中與同學(xué)愉快合作；

5.意識到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；

6.認(rèn)識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)；

7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用； 8.了解科技的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實作為研究對象的分析、整理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生活動記錄本。

搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實物或圖片、多媒體資料等。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.整理獲得的信息。

（1）學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；

第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想； 第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；

第四步：用更多的事實驗證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。

① 找出所有陽光與影子的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關(guān)。

（3）整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進(jìn)行）① 找出物體對陽光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強(qiáng)。

（4）整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息。① 找出強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

強(qiáng)光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。

（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。① 找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強(qiáng)，淺色物體反射光能力強(qiáng)、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ?/p>

① 物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？ ② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強(qiáng)的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強(qiáng)。

2.科學(xué)道理的應(yīng)用。（1）合作與討論。

① 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？ ② 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？

③ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？

（2）設(shè)計活動。

① 對我們感興趣的問題詳細(xì)分析。② 找出解決問題的辦法。

③ 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計合理、安全的服飾。（3）討論。

日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相 同？什么事實可以說明？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學(xué)后記：

第八課時 設(shè)計太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計、方案交流和修改完善的過程； 2.能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計； 3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案；

4.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計任務(wù)； 5.能與同學(xué)友好交流，分享智慧； 6.了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造；

7.了解制造太陽能熱水器的基本要求； 8.能綜合運(yùn)用已掌握的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：會設(shè)計太陽能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握太陽能熱水器的基本原理。教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.設(shè)計我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（1）設(shè)計前的準(zhǔn)備。

?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?熟悉設(shè)計方案的寫作格式。

（向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計方案的寫作格式。）（2）明確設(shè)計要求。① 能夠裝200毫升水；

② 要利用容易得到的材料； ③ 能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設(shè)計方案。① 需要考慮哪些問題？ ② 采用哪些有效的措施？

③ 按要求的格式撰寫設(shè)計方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計方案。?交流設(shè)計方案。?優(yōu)化設(shè)計方案。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備制作太陽能熱水器的工具和材料。教學(xué)后記：

第九課時 制作和評價太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器； 2.能根據(jù)要求進(jìn)行簡單的調(diào)試實驗；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具；

4.能對自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評價； 5.愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗；

6.認(rèn)識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）； 7.了解太陽能熱水器的工作簡單原理。教學(xué)重點(diǎn)：制作太陽能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn)：記錄太陽能熱水器的工作。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，學(xué)生活動記錄本、手表。

教師準(zhǔn)備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.制作太陽能熱水器。

?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計要求制作太陽能熱水器。?交流制作過程中的體會。2.檢測太陽能熱水器。（1）討論。

?用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？ ?需要測定哪些指標(biāo)或參數(shù)？（2）檢測。

?開展嚴(yán)格控制條件下的檢測活動。?科學(xué)地記錄。

每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。開始時的氣溫 開始時的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫

3.評價我們的太陽能熱水器。（1）整理檢測參數(shù)。?匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。

?分析、整理這些檢測參數(shù)。?匯報分析結(jié)果。

（2）研究影響的因素。?材料性質(zhì)的因素。

?太陽能熱水器的擺放的方式。?交流。

“我們認(rèn)為影響太陽能熱水器的因素有哪些？” 4.設(shè)計活動。

?性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？ ?設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

改善自己制作的太陽能熱水器。教學(xué)后記：

第十課時 利用太陽能 教學(xué)目標(biāo)：

1.對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測； 2.能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查； 3.體驗到太陽能的利用也有一些困難（科學(xué)所能解決的問題是有限的，技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的）； 4.意識到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步； 5.了解太陽能的基本特點(diǎn)；

6.了解太陽能在生活中的利用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽能在生活中的利用。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽能的利用所遇到的難題。教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“地球上的能量絕大部分來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個難題?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.討論。

?太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)？（將太陽能與其他能源相比較。）?太陽能的利用遇到了哪些難題？ ?有哪些辦法能解決這些難題？

?我們所在的地區(qū)對太陽能是怎樣利用的？ 2.查閱資料。

讓學(xué)生將查詢到的資料進(jìn)行收集，可以展評的方式相互學(xué)習(xí)。?利用太陽能的歷史概況。

?世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。?我國利用太陽能的概況。?利用太陽能的各種技術(shù)。

3.展望人類利用太陽能的美好前景。?解決人類能源缺乏的辦法。

?我們對人類利用太陽能的最新認(rèn)識。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你對利用太陽能的想法。查詢網(wǎng)站：

1、中國新能源網(wǎng) 教學(xué)后記：

第四單元 健康生活

第一課時 保護(hù)我們的消化器官 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進(jìn)行對照的能力；

2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；

3.初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識消化器官。

教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及消化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一小塊饅頭。

做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。教學(xué)過程：

一、引入：

1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識，包括對健康重要性的認(rèn)識及自己對健康的理解。2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個學(xué)生把自己對健康的理解進(jìn)行整理，并記錄在書上。3.“健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.認(rèn)識消化器官。

?體驗活動：把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方？我們的消化器官有哪些？

?交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）

?活動：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。?小組活動：制作一個消化道模型。

?對照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。?剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？ ?用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線。

?在這個過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的作用。?看課件了解消化器官各部分的作用。

?思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時間大約為24小時，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？

3.理解使用人造材料的好處。

在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？ 4.保護(hù)消化器官。

（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護(hù)我們的各個消化器官呢？（2）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。?吃食物要細(xì)嚼慢咽。

?不用開水或湯泡食物吃。?不能邊吃邊看電視。

?飲食要定時定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。?不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。?飯后不做劇烈運(yùn)動。

（3）我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？ 5.小結(jié)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識。教學(xué)后記：

第二課時 飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道食物是能量的來源，能量在維護(hù)人體正?；顒又械淖饔茫?/p>

2.通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng)；

3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡； 4.對照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道攝入的能量要適當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)：研究我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)各種食品能量的資料，可以把它們做成圖片。讓學(xué)生課前記錄自己一天當(dāng)中的食物種類及數(shù)量。教學(xué)過程：

一、引入：

1.人為什么要吃食物？人的哪些活動需要能量？

2.人體維持呼吸、心跳、一定的體溫需要能量；食物在體內(nèi)的消化、吸收及廢物的排泄需要能量；學(xué)習(xí)、工作、勞動、鍛煉等活動也需要能量。這三種能量消耗的比例大致50%、40%和10%。

二、探究內(nèi)容：

1.攝入能量要適當(dāng)。

（1）食物中的哪些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量？能量的攝入是不是越多越好？（2）計算我們每天大致需要多少能量。2.我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

（1）拿出自己一天的食物種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量。

（2）對照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？差不多或超過多少？

（3）統(tǒng)計小組、全班同學(xué)中，某一天攝入的能量基本正常的有多少，不足和超過的同學(xué)有多少？（4）討論：如果長期攝入的能量相差太多或超過太多有什么不好？ 3.我們的飲食科學(xué)嗎？

（1）不良的飲食習(xí)慣是造成營養(yǎng)不良或能量過剩的主要原因，對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣。（2）這些不好的飲食習(xí)慣為什么會早成能量攝入過多或不足，我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)？。5.活動。

根據(jù)能量攝入的標(biāo)準(zhǔn)和一日早、中、晚三餐能量的分配比例，試著給自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或某一天的膳食。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食。教學(xué)后記：

第三課時 選擇健康食品 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品；

2.增強(qiáng)學(xué)生食品安全、環(huán)境保護(hù)的意識；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)擦黑能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力；

4.鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用于實踐，對有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報，使學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識和習(xí)慣；

5.用科學(xué)知識指導(dǎo)和改善自己的生活，提高生活質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣選擇有利健康的食品。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識挑選綠色食品。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)食品安全的資料，被污染的蔬菜、水果、肉、魚等食品的實物或照片。有關(guān)綠色食品標(biāo)志的食品包裝袋。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“如果一個人能活到70歲，按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個雞蛋來計算，那他這一生分別要吃掉多少食物？如果所吃的這些食物中含有對人體有毒害的成分，會有什么樣的結(jié)果？”

2.講述一個因長期食用被污染的食物，而導(dǎo)致人生病致死的真實事例。

20世紀(jì)50年代初在日本水俁（雨）灣附近的小漁村中發(fā)生的奇聞。1953年，也是在水俁灣，有個人起初口齒不清，面部癡呆，后來耳朵聾了，眼睛瞎了，全身麻木，最后神經(jīng)失常，高聲號叫而死。當(dāng)時，人們不知道這是什么病。直到1956年，又有96人得了同樣的病，其中18人死亡。此后，以熊本大學(xué)為主組成醫(yī)學(xué)研究所，開展流行病學(xué)研究，并把貓死人病的現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行分析，終于找到了致病的根源。原來，這是由于攝入富集在魚類、貝類中甲基汞而引起的中樞神經(jīng)性疾病。如果短時間內(nèi)攝入甲基汞1000毫克，就可出現(xiàn)急性癥狀（如痙攣、麻痹等），并很快死亡；如果短期內(nèi)連續(xù)攝入500毫克以上的甲基汞，就可相繼出現(xiàn)肢端感覺麻木、中心性視野縮小，語言和聽力障礙，運(yùn)動失調(diào)等癥狀。那么，甲基汞是從哪里來的呢？原來，建在水俁鎮(zhèn)附近的一家氮肥廠，在三四十年代相繼采用汞催化劑生產(chǎn)醋酸乙烯和氯乙烯，大量含有甲基汞的廢水、廢渣排到水俁灣。這些廢水、廢渣進(jìn)入水體后，靠水體自凈難以消除，就使魚、貝類體內(nèi)富集了甲基汞。人或貓吃了含油甲基汞的魚和貝類，就生病死亡。

3.為了身體健康，我們的飲食除了營養(yǎng)均衡、攝入適當(dāng)?shù)哪芰客?，還要注意食品中是否有對人體有害的成分，要吃健康的食品。

二、探究內(nèi)容：

1.什么是對健康有利的食品？

（1）說說自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）看教材或自己搜集的資料，讀讀什么是健康食品并相互交流。

（3）健康食品是對人體健康有利的食品，具體的標(biāo)準(zhǔn)是安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)。（4）討論、交流。

“哪些我們不能吃？哪些要少吃？為什么？”（教師可在課前做調(diào)查。）

（5）小結(jié)：以上食品中“無檢疫標(biāo)志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質(zhì)的油”絕對不能吃，其余食品含有對人體有害的成分，長期食用對身體有害，不要經(jīng)常吃。（讓學(xué)生自己查找資料）

2.怎樣選擇有利健康的食品。

（1）怎樣選擇有利健康的食品？（提醒學(xué)生在閱讀過程中記下自己不明白的問題，如：為什么要到商品周轉(zhuǎn)快的商店購買？怎樣辨認(rèn)食物的新鮮程度？）

（2）討論、交流：可以從哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么？如果有幾種不同的保質(zhì)期的食品，我們選擇哪一種比較好？為什么？

（3）教師小結(jié)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色食品標(biāo)志，介紹了解常見的綠色食品。

（5）調(diào)查：讓學(xué)生在課余到商店看看哪些是綠色食品，問問買這些食品的人多不多。留意家長買來的食品中有沒有綠色食品，記下食品名稱、商家、產(chǎn)地等信息。

3.報告會（或調(diào)查、走訪）：

請有經(jīng)驗的人談?wù)勗鯓舆x擇蔬菜、水果、魚、蝦、肉，怎樣有效地除掉蔬菜、水果上的殘留農(nóng)藥。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

調(diào)查自己家里買的食品中有哪些是綠色食品。教學(xué)后記：

第四課時 水——人體最重要的營養(yǎng)素 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀資料、實驗、計算、觀察剖開的動物等途徑了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認(rèn)識；

2.通過觀察剖開的魚、雞體內(nèi)哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力； 3.通過實驗認(rèn)識水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對比實驗的能力，以及實驗中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的生命活動中了解水對生命活動的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：剖開的魚和雞觀察它們體內(nèi)哪些地方有水。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組活動材料：每組1條小魚或1塊肉，植物全株或部分；放大鏡、大小相同的饅頭、盤子、稀釋的碘酒、滴管。

展示食物在胃、小腸中的消化過程的相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：你們還記得種過鳳仙花嗎？做過綠豆種子發(fā)芽時需要水量，誰說說水對種子萌發(fā)和植物生長的重要性？你自己如果半天或一天喝不到水的感覺。

2.人在饑餓或無法進(jìn)食的情況下，只要提供足夠的水就可以勉強(qiáng)維持生命。但如果體內(nèi)水分損失超過20%，生命就無法維持，所以水對人來說是粉腸重要的。身體健康僅僅靠食物來保證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有水。

二、探究內(nèi)容：

1.我們身體里哪里有水？有多少水？（1）討論：喝下去的水到哪里去了？

（2）觀察活動：剖開的魚或雞，看看魚或雞的哪些地方有水。（可以用眼睛看、用手摸或借助放大鏡觀察。）

（3）提問：猜測一下我們的身體中哪些地方有水？

（4）教師小結(jié)：水不僅是生命存在的基本條件，而且是生命體的基本組成部分。就人類而言，構(gòu)成我們身體的組成部分大致如下：蛋白質(zhì)占17%，脂肪14%，碳水化合物%，鈣等礦物質(zhì)6%，剩下的%為水，也就是說，體重的2/3為水。人體的各個器官組織也大都由水來支持，人體器官組織的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉76%，肺、心臟80%，腎83%，肝68%，腦75%，就連骨骼也含水10%~22%。

（5）計算自己身體中有多少水。2.水在食物消化中的作用。

（1）體驗、思考：慢慢咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的。

（2）對比實驗：把饅頭放在嘴里，嚼不同的時間，仁厚滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化。分析為什么會有不同的變化？唾液的作用是什么？

（3）食物的消化還要經(jīng)過哪些器官和過程？其中有哪些消化液參與消化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、查閱資料：人體還有哪些生命活動離不開水？

2、觀察統(tǒng)計：自己一晝夜大約排出多少尿液。教學(xué)后記：

第五課時 我們每天應(yīng)該喝多少水 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)讓學(xué)生知道怎樣科學(xué)飲水，即必須保證每天吃進(jìn)身體里的水量和排除的水量保持基本平衡；要飲用優(yōu)質(zhì)水；要注意飲水衛(wèi)生；

2.通過統(tǒng)計自己一晝夜中排出水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄、測量、計算的科學(xué)探究技能；

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)計我們每天排出多少水，得出我們每天應(yīng)該喝多少水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)計算從食物中吃進(jìn)多少水。教學(xué)準(zhǔn)備：

西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等。食物含水量情況表。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“你們知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？” 2.“我們每天喝的水量必須和排出的水量基本平衡?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.我們一天應(yīng)該喝多少水？

（1）怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水？（要統(tǒng)計計算自己每天排出多少水）（2）怎樣統(tǒng)計計算每天排出多少水？

（3）統(tǒng)計計算每天的排水量。（全班只要有幾個學(xué)生統(tǒng)計了就行。）

（4）匯報、小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？（我們每天應(yīng)該補(bǔ)充1800毫升~2500毫升水）

（5）講解：水通過兩個渠道進(jìn)入我們的身體，一是食物，二是喝水。我們要知道每天喝的水夠不夠，必須知道通過進(jìn)食吃進(jìn)多少水、直接喝下去多少水?，F(xiàn)在我們來看看怎樣計算。

?計算每天自己直接喝下去多少水。

?計算自己每天從食物中吃了多少水。（教師要進(jìn)行指導(dǎo)和示范，先以西紅柿為例討論怎樣計算，然后再計算米飯和其他食物。教師可以先統(tǒng)計自己或某位同學(xué)一日三餐的飲食，在這基礎(chǔ)上學(xué)生再開始活動。一個小組可以只計算某一位同學(xué)一天從食物中的獲水量。）

2.我們應(yīng)該喝什么樣的水？

（1）交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？

（2）閱讀教材上的資料：純凈水、蒸餾水、白開水、礦泉水各自的性能、特點(diǎn)（教師可以根據(jù)學(xué)生飲水的情況，再對其他一些大家愛喝的水進(jìn)行補(bǔ)充介紹）。

（3）我們應(yīng)該經(jīng)常飲用什么水？為什么？為什么飲料和果汁不能多喝？

（4）教師講述有關(guān)飲水衛(wèi)生的常識。比如不要暴飲、狂飲，不要等口渴時才喝水，每天清早要多喝水，飲水機(jī)里的水不能存放太久，等等。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

把學(xué)到的有關(guān)科學(xué)飲水的知識告訴家人，向他們宣傳有關(guān)飲水健康的知識。教學(xué)后記：

第六課時 健康需要新鮮空氣 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生探究呼吸對生命的重要意義；

2.認(rèn)識人體呼吸器官，對人體呼吸的過程有大致的了解；

3.通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度； 4.教育學(xué)生愛護(hù)自己的呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)：我們每時每刻都在呼吸。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨吸進(jìn)和呼出的氣有什么不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。

分組實驗材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細(xì)竹棍。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們的生命除了需要食物、水，還需要什么呢？如果你們生活在空氣污染很大的地方會怎樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.我們每時每刻都在呼吸。

（1）體驗活動：把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻孔，感覺到自己在呼吸。（2）體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸。

（3）講解我們?yōu)槭裁匆粑瑸槭裁疵繒r每刻都要呼吸。

2.認(rèn)識呼吸器官。

（1）體驗活動：我們在呼吸時，胸、腹部有什么變化？

（2）討論交流：呼吸器官有哪些？在圖上標(biāo)出它們的名稱。

（3）小結(jié)：人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)幼.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)。

（4）用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進(jìn)行呼吸。（5）計算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。3.吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同。

（1）討論：怎樣收集這兩種氣體？它們會有什么不同？怎樣比較它們有什么不同？

（2）指導(dǎo)實驗操作。（讓學(xué)生看看書上的操作方法和步驟，然后教師提出實驗要求和注意事項，并進(jìn)行演示。）

（3）學(xué)生分組實驗。（按書上的實驗方法進(jìn)行操作，并記錄實驗結(jié)果。）（4）匯報、交流。

實驗中出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象？實驗結(jié)果說明了什么？我們的猜測正確嗎？（5）閱讀資料。

讓學(xué)生閱讀教材上提供的資料，并對照自己的猜測，看看是否完全正確，什么地方需要修正。4.小結(jié)。

人的呼吸實際上是進(jìn)行氣體交換，如果沒有氧氣，人體的生命活動就會停止。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間，會有什么感覺？為什么？ 教學(xué)后記：

第七課時 關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生開展考察空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識；

2.記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣；

3.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力； 4.增強(qiáng)環(huán)保意識，積極參與到創(chuàng)建優(yōu)美校園、社區(qū)、街道、城市的活動中，用實際行動保護(hù)環(huán)境； 5.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)空氣質(zhì)量的好壞判斷空氣污染的程度。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：

空氣質(zhì)量預(yù)報的多媒體資料或圖片。周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察記錄表。有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康的資料。測試空氣質(zhì)量的簡單材料和儀器。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“健康生活需要新鮮的空氣，我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？這是我們?nèi)巳硕缄P(guān)心的。”

二、探究內(nèi)容：

1.關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量。

（1）“健康生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響。（空氣質(zhì)量差就表示空氣中混入了許多對人體有毒有害的氣體，如二氧化硫、二氧化氮等，還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫，會影響呼吸道，使呼吸道系統(tǒng)功能受損；吸入二氧化氮可對肺組織產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激和腐蝕作用，從而引起肺水腫。對于兒童來說，二氧化氮可能會造成肺部發(fā)育障礙?？晌腩w粒物呢功能隨人體呼吸作用深入肺部，產(chǎn)生毒害作用。）

例如英國倫敦?zé)熿F事件： 1952年12月5－8日，一場災(zāi)難降臨了英國倫敦。地處泰晤士河河谷地帶的倫敦城市上空處于高壓中心，一連幾日無風(fēng)，風(fēng)速表讀數(shù)為零。大霧籠罩著倫敦城，又值城市冬季大量燃煤，排放的煤煙粉塵在無風(fēng)狀

態(tài)下蓄積木散，煙和濕氣積聚在大氣層中，致使城市上空連續(xù)四五天煙霧彌漫，能見度極低。在這種氣候條件下，飛機(jī)被迫取消航班，汽車即便白天行駛也須打開車燈，行人走路都極為困難，只能沿著人行道摸索前行。

由于大氣中的污染物不斷積蓄，不能擴(kuò)散，許多人都感到呼吸困難，眼睛刺痛，流淚不止。倫敦醫(yī)院由于呼吸道疾病患者劇增而一時爆滿，倫敦城內(nèi)到處都可以聽到咳嗽聲。僅僅4天時間，死亡人數(shù)達(dá)4000多人。就連當(dāng)時舉辦的一場盛大的得獎牛展覽中的350頭牛也慘遭劫難。一頭牛當(dāng)場死亡，52頭嚴(yán)重中毒，其中14頭奄奄待斃。2個月后，又有8O00多人陸續(xù)喪生。這就是駭人聽聞的“倫敦?zé)熿F事件”。

釀成倫敦?zé)熿F事件主要的兇手有兩個，冬季取暖燃煤和工業(yè)排放的煙霧是元兇，逆溫層現(xiàn)象是幫兇。倫敦工業(yè)燃料及居民冬季取暖使用煤炭，煤炭在燃燒時，會生成水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和碳?xì)浠衔铮–H）等物質(zhì)。這些物質(zhì)排放到大氣中后，會附著在飄塵上，凝聚在霧氣上，進(jìn)入人的呼吸系統(tǒng)后會誘發(fā)支氣管炎、肺炎、心臟病。當(dāng)時持續(xù)幾天的“逆溫”現(xiàn)象，加上不斷排放的煙霧，使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時高 10倍，二氧化硫的濃度是以往的6倍，整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。

可悲的是，煙霧事件在倫敦出現(xiàn)并不是獨(dú)此一次，相隔10年后又發(fā)生了一次類似的煙霧事件，造成1200人的非正常死亡。直到70年代后，倫敦市內(nèi)改用煤氣和電力，并把火電站遷出城外，使城市大氣污染程度降低了80％，駭人的煙霧事件才求在倫敦再度發(fā)生。

（2）怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？（3）學(xué)習(xí)如何看空氣質(zhì)量報告。

?平時看到或聽過環(huán)境空氣質(zhì)量報告嗎？空氣質(zhì)量報告有哪些內(nèi)容？分別代表什么意思？

?講解一些空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。（環(huán)境空氣質(zhì)量有三方面的內(nèi)容，一是空氣、污染指數(shù)；二是首要污染物；三是環(huán)境空氣質(zhì)量等級。污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量等級就越高。空氣質(zhì)量一級為優(yōu)；二級為良好；三級為輕度污染；四級為中度污染；五級為重度污染。）

?出示某日我過各省會城市的空氣質(zhì)量報告，讓學(xué)生說說各個城市的空氣質(zhì)量情況。（4）怎樣用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染。

?除了看環(huán)境空氣質(zhì)量報告，我們還有什么辦法知道周圍環(huán)境的空氣是否受到污染？

（可以用眼睛觀察遠(yuǎn)處的物體，如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴(yán)重，遠(yuǎn)處本來可以看見的物體就看不清楚了，天空灰蒙蒙的；樹葉上、建筑物上就積有較多的塵埃；把濕潤的紙巾掛起來，上面會粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體，鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味，喉嚨會發(fā)癢，引起咳嗽。）

2.居室空氣質(zhì)量的考察。

（1）除了室外的空氣會受到污染外，我們家里的空氣質(zhì)量怎樣？有什么事實依據(jù)？怎樣驗證我們的看法？

（2）閱讀資料。

（3）布置考察任務(wù)。分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察，每組可選擇室外或室內(nèi)的一個地方進(jìn)行考察?？疾烨耙朴喛疾煊媱?，計劃包括考察目的、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法等。

（4）各小組制訂考察計劃。

3.改善周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量，創(chuàng)建空氣清新、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和居室環(huán)境。（1）提出改善空氣質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的建議。

（2）和家人一起商議如何改善居室環(huán)境，減少居室污染。（3）用實際行動保護(hù)周圍環(huán)境空氣質(zhì)量。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

回家和家人一起商議如何改善居室環(huán)境。教學(xué)后記：

第八課時 運(yùn)動與健康 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過對運(yùn)動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義；

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地測試、計算、對比運(yùn)動前后的心跳、呼吸次數(shù)，及運(yùn)動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比；

3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理； 4.嘗試對運(yùn)動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測試、計算、對比運(yùn)動前后的心跳、呼吸次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

測試運(yùn)動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“有人曾經(jīng)做過這樣一個實驗。把兔子、鴿子從小就關(guān)進(jìn)籠子里喂養(yǎng)。這些小動物長大后看起來好像發(fā)育正常。但是，把它們放出籠子后，兔子跑不了多遠(yuǎn)，就會倒地；鴿子在空中飛了幾圈便栽下來。解剖分析發(fā)現(xiàn)，兔子死于心臟破裂，鴿子則死于動脈撕裂?！?/p>

“聽了這個事例有什么想法？體育運(yùn)動對我們的身體健康有什么好處？” “讓我們通過活動來探討體育運(yùn)動對我們的身體健康的意義?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.運(yùn)動起來會怎樣。

（1）跑步或踢足球后我們有什么感覺？呼吸和心跳加快了嗎？我們來比較一下。（2）怎樣比較呢？怎樣測試才比較準(zhǔn)確呢？（3）分組活動。

?測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。?測試并記錄運(yùn)動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。（4）交流、匯報。

（5）運(yùn)動后心跳和呼吸次數(shù)會加快，這是為什么？ 2.為什么心跳會加快。

（1）為了弄明白運(yùn)動后為什么心跳會加快，我們先來了解我們的心臟。

（2）（掛圖或多媒體出示）人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。我們平常都能感覺到心臟在不停地跳動，它是在不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。

（3）模擬心臟肌肉的收縮和舒張。

?反復(fù)擠壓、松開一個皮球，體會心臟肌肉的力量。

?反復(fù)擠壓、松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化。

（4）心臟不停地推動血液在身體里循環(huán)流動有什么意義？說說自己的看法。

（5）小結(jié)：血液在循環(huán)流動的過程中，把營養(yǎng)和氧氣輸送到身體的每個組織和細(xì)胞，同時把生命活動中產(chǎn)生的廢物帶到一定的器官，排出體外。

3.計算。

（1）如果平時每分鐘呼吸20次，每次按吸進(jìn)500毫升空氣計算，運(yùn)動時每分鐘吸入的氧氣比平靜時多多少？

（2）如果平時每分鐘心跳80次，每次泵送血液70毫升，運(yùn)動時每分鐘泵送血液比平靜時多多少？（3）運(yùn)動時吸進(jìn)的氧氣和泵送的血液量都大大增加，說明了什么？長期堅持體育鍛煉對心、肺功能有什么好處？

（4）小結(jié)：人體在運(yùn)動時，氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部盡快多地吸進(jìn)氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環(huán)流動加快，以便更多更快地運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人心肌發(fā)達(dá)，心臟搏動有力，使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔(dān)負(fù)繁重的工作，而且工作能持久。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察了解自己的親屬和周圍鄰居中，有沒有因為加強(qiáng)體育鍛煉而使身體壯起來的事例，和他們進(jìn)行交談，了解他們的做法。

教學(xué)后記：

第九課時 讓我們的精力更充沛 教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗運(yùn)動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動對身體的好處，意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任；

2.制訂自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉。在運(yùn)動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

3.了解一些有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，注意保護(hù)自己的呼吸器官和血液循環(huán)器官，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

4.知道一些在運(yùn)動期間如何測檢自己的運(yùn)動效果的簡單方法。教學(xué)重點(diǎn)：會制訂鍛煉計劃。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對身體的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、裝滿水的塑料瓶、口袋、記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“上節(jié)課我們探討了運(yùn)動對呼吸和心臟的作用，今天我們繼續(xù)研究加強(qiáng)運(yùn)動對身體還有哪些好處?！保ǔ鍪窘滩纳系膱D片或體育運(yùn)動員的照片）“他們的身體和我們的身體有什么不同？有哪些明顯特征，為什么會這樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.運(yùn)動對加強(qiáng)骨骼、肌肉的好處。

（1）做曲臂、伸臂動作，多做幾次，看看手臂上的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么變化？想想手臂是怎樣運(yùn)動起來的。

（2）匯報、交流。

（3）小結(jié)：曲臂、伸臂運(yùn)動是由手臂上的肌肉牽動骨骼、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的。骨骼肌在大腦的支配下舒張或收縮，引起骨骼和關(guān)節(jié)的運(yùn)動。

（4）再一次體驗。（注意觀察曲臂時上臂的哪一塊肌肉鼓起來，伸臂時，肌肉發(fā)生了什么變化？鼓起來的肌肉發(fā)生了什么變化？）

（5）師講述：骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是人體的運(yùn)動器官。骨的質(zhì)量，關(guān)節(jié)連接的牢固性、靈活性，肌肉收縮力量的大小和持續(xù)時間的長短等，在很大程度上決定人體的運(yùn)動能力。經(jīng)常從事體育鍛煉能促進(jìn)骨骼的生長，使骨骼加長、橫徑變粗，骨密度增大，骨重量增加。經(jīng)常鍛煉，也能使肌纖維變粗，肌肉橫斷面積加大，肌肉收縮能力和張力增強(qiáng)，從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。據(jù)測定，一般人的肌肉重量要占體重的40%左右，而經(jīng)常鍛煉的運(yùn)動員的肌肉重量可達(dá)體重的45%~50%。

（6）比比在相同體重的情況下，誰的力量大。調(diào)查他們是否經(jīng)常參加鍛煉。2.運(yùn)動對我們還有什么好處。

（1）運(yùn)動對我們的身體還有哪些好處？ ?增強(qiáng)體質(zhì)，少生病。?保持充沛精力。?增強(qiáng)競爭意識。?磨練意志。?增進(jìn)友誼?！?/p>

（2）閱讀資料，了解體育運(yùn)動的歷史。3.讓我們開始鍛煉吧。

（1）講解：制訂鍛煉計劃要注意什么問題。（2）每人制訂鍛煉計劃。（3）交流鍛煉計劃。

（4）介紹檢測鍛煉效果的方法。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

按自己的鍛煉計劃進(jìn)行鍛煉。教學(xué)后記：

第十課時 珍惜健康，珍愛生命 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制訂健康生活守則； 2.評價自己和同學(xué)通過本單元學(xué)習(xí)，在思想認(rèn)識和行動上有什么進(jìn)步。怎樣進(jìn)一步保持健康、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：制訂健康生活守則。

教學(xué)難點(diǎn)：討論為了健康，我們還應(yīng)該怎樣做。教學(xué)準(zhǔn)備：

單元學(xué)習(xí)評價表、有關(guān)青少年身心健康的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？”

二、探究內(nèi)容： 1.評價、總結(jié)。

（1）指導(dǎo)評價，定出評價內(nèi)容和方法。（2）學(xué)生自我評價和小組評價。

（3）我們通過本單元學(xué)習(xí)有了很多收獲，在健康生活方面我們改掉了不少不良習(xí)慣，為改善周圍環(huán)境也做了不少自己力所能及的好事。

2.我們還應(yīng)該注意什么？

（1）為了健康，我們還應(yīng)該注意什么？

（2）制訂健康生活守則，交流健康生活守則。

（3）總結(jié)。寶貴的生命，每個人只有一次。我們的生命才剛剛開始，我們要為美好的未來打下健康基礎(chǔ)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

教科版科學(xué)五年級教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗。

教學(xué)難點(diǎn)：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

教學(xué)準(zhǔn)備：實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉……）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

　三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

（學(xué)生說出不同的個數(shù)）

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：1、可能每個墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動速度越慢

提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實驗都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

教科版科學(xué)五年級教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

　過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

按照已定的實驗方案進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

　情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

　教學(xué)重點(diǎn)：

交流實驗設(shè)計方案和按計劃進(jìn)行實驗操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

實驗方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

　教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置。

2、學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

教科版科學(xué)五年級教案(篇10)

鄂教版科學(xué)五年級下冊全冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復(fù)雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

2.動物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識這些動物。讓學(xué)生分別談一談這些動物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學(xué)生分小組匯報。

4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動物“展覽。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3.能制定簡單的調(diào)查計劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

1.學(xué)生出示”生活中覺動物吃什么"的調(diào)查表。

2.點(diǎn)部分學(xué)生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學(xué)生匯報的情況。

4.學(xué)生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類?

5.學(xué)生匯報分類情況。

6.教師小結(jié)：

7.學(xué)生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁。

8.學(xué)生匯報討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運(yùn)動特點(diǎn)。

3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。

5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學(xué)過程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動物是怎樣運(yùn)動的。

2.學(xué)生匯報。

3.實物觀察。

(1)將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺前讓學(xué)生觀察。

(2)學(xué)生交流并記錄。

(3)學(xué)生匯報。

4.學(xué)生分小組觀察。

(1)學(xué)生分小組觀察蝸牛或螞蟻。

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動物運(yùn)動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運(yùn)動。

學(xué)生已經(jīng)掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術(shù)，但是對于根的繁殖技術(shù)還沒有接觸過。關(guān)于資料的收集方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，也能熟練地運(yùn)用各種技術(shù)手段完成任務(wù)。通過該部分的活動，再次強(qiáng)化學(xué)生的資料收集能力，并引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中靈活運(yùn)用資料收集的方法。學(xué)生將通過資料的收集，進(jìn)一步了解一些利用根來繁殖的基本技術(shù)，為后期的實踐累計理論知識。yjs21.coM

2、整理資料。

學(xué)生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗蜌w類。通過該活動，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的資料分析能力，幫助學(xué)生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學(xué)生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎(chǔ)。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計分析記載。

3、把收集的資料和同學(xué)們交流。

每個小組都收集到了大量的信息，組織學(xué)生將整理好的資料進(jìn)行交流，能引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識用根繁殖植物。資料的交流過程，可以組織學(xué)生以小組為單位對自己收集整理的資料進(jìn)行講解，并引導(dǎo)其他學(xué)生對其資料進(jìn)行評價、提問、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實驗并完成記載。

該部分的主要任務(wù)是組織學(xué)生將收集到的資料用于實踐，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資料收集和整理對于實踐的重要作用。在進(jìn)行操作之前，應(yīng)該提示學(xué)生要根據(jù)本地的實際情況來選擇用于實驗的植物品種，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資料的運(yùn)用必須根據(jù)實際情況來決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來繁殖的植物，且對生長條件要求低，是一種非常好的試驗對象。在完成繁殖的過程中，要強(qiáng)調(diào)對實驗的過程進(jìn)行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細(xì)。該記載應(yīng)該包括三部分：(1)實驗的操作過程；(2)根塊的發(fā)育情況；(3)移栽后的生長情況及活動總結(jié)。

1.認(rèn)識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實施。

1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢?

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢(進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動)

該課時的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報各自調(diào)查情況。

提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導(dǎo)各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。

2.其它相關(guān)資料匯報。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來，即為后期教學(xué)提供素材，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進(jìn)行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進(jìn)行預(yù)測，并能與實際結(jié)果相比較。

6、能對實驗進(jìn)行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎品，根據(jù)三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。

三、師講述并板書：

像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學(xué)生說還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的?

1、點(diǎn)名說什么是扦插?

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