八年級(jí)上冊(cè)生物課件五篇

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八年級(jí)上冊(cè)生物課件 篇1

第二節(jié) 綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用

教學(xué)過(guò)程

引 言：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，請(qǐng)問(wèn)：綠色植物制造這么多有機(jī)物有什么用呢？

（學(xué)生分組討論、回答：1.有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體自身。2.有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量。）

提問(wèn)：很好。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)123頁(yè)第二自然段，并分組討論：有機(jī)物是怎樣構(gòu)成細(xì)胞和植物體的？

（板書(shū)）第二節(jié) 綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用

一、有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體

學(xué)生分組討論、回答：

1.從細(xì)胞水平看：

細(xì)胞壁的主要成分--纖維素

細(xì)胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類(lèi)

細(xì)胞核的主要成分--DNA

這幾種物質(zhì)都是有機(jī)物。

2.從器官水平看：

通過(guò)前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道植物的種子中含有有機(jī)物。另外，我們吃蘿卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“莖”；吃白菜吃的是“葉”；吃蘋(píng)果吃的是“果實(shí)”。這說(shuō)明：植物的根、莖、葉、果

實(shí)中也含有大量的有機(jī)物。

講述：實(shí)際上，包括“花”在內(nèi)，植物的所有器官都含有“有機(jī)物”，以上我們討論了有機(jī)物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么，為什么又說(shuō)“有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量”呢？

二、有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量

教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)放熱，四人小組認(rèn)真觀察。

提問(wèn)：

1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多？

2.種子在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了能量變化嗎？

（教師將問(wèn)題用幻燈片展示出來(lái)。）學(xué)生思考。

講述：種子萌發(fā)時(shí)，它所含有的有機(jī)物發(fā)生了分解，釋放出了能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。

提問(wèn)：請(qǐng)四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證能量變化的實(shí)驗(yàn)，并做出相應(yīng)的解釋。

學(xué)生舉例：點(diǎn)燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā)。說(shuō)明：枝條中含有的有機(jī)物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發(fā)。

教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳，四人小組同學(xué)認(rèn)真觀察。

提問(wèn)：種子萌發(fā)過(guò)程中放出的是什么氣體？

（教師將問(wèn)題用幻燈片展示出來(lái)。）學(xué)生思考。

講述：澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)放出了二氧化碳?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：二氧化碳來(lái)自于種子里的有機(jī)物。有機(jī)物分解產(chǎn)生了二氧化碳，還產(chǎn)生了水。

提問(wèn)：請(qǐng)四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)（或列舉事例），并做出相應(yīng)的解釋。

學(xué)生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時(shí)間后，檢驗(yàn)袋中的氣體。

教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)吸收氧。四人小組認(rèn)真觀察。

提問(wèn)：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？

（教師將問(wèn)題用幻燈片展示出來(lái)。）學(xué)生思考。

講述：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因?yàn)榧灼坷锶鄙傺鯕?。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。

提問(wèn)：請(qǐng)四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證種子呼吸時(shí)吸收氧的實(shí)驗(yàn)，并做出相應(yīng)的解釋。

演示CAI課件（課件中展示呼吸作用的簡(jiǎn)單過(guò)程，以活的植物為背景，指明細(xì)胞是如何進(jìn)行呼吸作用的），引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

講述：有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量，供給生命活動(dòng)的需要；這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中，而且發(fā)生在所有植物細(xì)胞的內(nèi)部。我們把這個(gè)過(guò)程叫做呼吸作用。

提問(wèn)：你能說(shuō)出呼吸作用發(fā)生在細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)嗎？

（回答：線粒體）

提問(wèn)：你能歸納出呼吸作用的反應(yīng)式嗎？

（回答：有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量）

板書(shū)：呼吸作用的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量）

展示CAI課件（課件中展示某食物鏈中有機(jī)物的傳遞，并由點(diǎn)到面展示綠色植物制造的有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義），

提出觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

呼吸作用是生物的共同特征

（回答：綠色植物制造的有機(jī)物除了為自己所用之外，還通過(guò)食物鏈，進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動(dòng)提供能量。在這些生物體內(nèi)，有機(jī)物分解、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的，都是通過(guò)細(xì)胞的呼吸作用。也就是說(shuō)，呼吸作用是生物的共同特征。）

講述：請(qǐng)閱讀書(shū)126頁(yè)“技能訓(xùn)練”，并回答下面問(wèn)題：環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響？請(qǐng)將推理過(guò)程有順序地寫(xiě)下來(lái)，并相互交流。

（回答：環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強(qiáng)。因?yàn)椋?/p>

1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。

2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說(shuō)明甲地甜瓜消耗有機(jī)物的量比乙地的少。

3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機(jī)物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

4.因?yàn)榧椎氐囊归g溫度比乙地的低，說(shuō)明環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強(qiáng)。）

課堂小結(jié)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”，了解了“呼吸作用的過(guò)程”及“有機(jī)物對(duì)于生物體的重要作用”。哪位同學(xué)能為大家簡(jiǎn)單復(fù)述一下“演示實(shí)驗(yàn)2”：種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的過(guò)程？請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈有哪些重要意義？” 對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題，教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。

八年級(jí)上冊(cè)生物課件 篇2

教學(xué)目的

1.知識(shí)目標(biāo)：

描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。

2.能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

難點(diǎn)：

后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

講授法討論法

教具

準(zhǔn)備課件

課時(shí)1

教學(xué)過(guò)程

(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為

自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。

問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車(chē)”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?

教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著社會(huì)性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。

完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：

1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。

作業(yè)布置

復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

八年級(jí)上冊(cè)生物課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過(guò)程。

2.通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.通過(guò)分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。

4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的，比較抽象)

教學(xué)重點(diǎn)

1.外界氣體如何進(jìn)入肺

2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)人新課

方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。

組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體交換的重要性。

方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。

出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能

方案三：觀看錄像，小組交流討論。

播放錄像，通過(guò)直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。

方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答提出的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問(wèn)題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?

2.肺與外界氣體的交換`

2.1測(cè)量胸圍差

方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過(guò)程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。

提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。

方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。

方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來(lái)，并果進(jìn)行交流討論。(課前布置，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。)

在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問(wèn)題，得出正確結(jié)論。

2.2在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問(wèn)題，并進(jìn)行交流討論。

測(cè)重出示討論提綱，組織學(xué)生交流討論，

討論提綱如下：

你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)?

胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說(shuō)明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。

2.3組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)探究呼吸時(shí)胸廓的變化。

2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。

2.5放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。

2.6質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。

通過(guò)打氣筒給氣球充氣的演示說(shuō)明。

2.3模擬膈肌運(yùn)動(dòng)

2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。

2.3.2通過(guò)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。

2.3.3小組討論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。

2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

說(shuō)出日常生活中—一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?

(第二課時(shí))

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)提問(wèn)：胸廓的變化與呼吸運(yùn)動(dòng)有何關(guān)系?由學(xué)生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化?

2.肺泡與血液的氣體交換

氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?

觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)

a.按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作;

b.取兩個(gè)錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣，為什么在實(shí)驗(yàn)置中設(shè)置甲瓶?

c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說(shuō)明了什么?

d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?

為什么會(huì)有這種區(qū)別? (耳球向另一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

3.氣體交換原理

嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。

向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理，說(shuō)明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1擴(kuò)散原理。

肺泡與血液的氣體交換過(guò)程

3.1.1觀看掛圖，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。理清思路，綜合概括。

3.1.2回憶所學(xué)知識(shí)，合作交流，歸納問(wèn)題的答案。

3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行反饋。

將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，自己解決疑惑。

提問(wèn)：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

3.1.4小結(jié)和練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。

課后實(shí)踐

課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比。

引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動(dòng)，并給予評(píng)價(jià)。

八年級(jí)上冊(cè)生物課件 篇4

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們是如何知道的呢（有學(xué)生說(shuō)出自己答案是如何得來(lái)的，）

同學(xué)們既然發(fā)現(xiàn)了不同的種子種在地里的方法不一樣這個(gè)秘密，那種子與種子之間有哪些不同呢？種子又有哪些結(jié)構(gòu)組成呢？請(qǐng)看今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。

1、種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？你注意觀察過(guò)嗎？

2、一粒小小的種子是如何萌發(fā)出來(lái)的呢？

認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)

老師給大家準(zhǔn)備了很多的各種各樣的種子，請(qǐng)大家按著老師的要求去動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)。

生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)種子的各部分結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)材料浸泡好的種子，培養(yǎng)皿，解剖刀實(shí)驗(yàn)過(guò)程、種臍。

。

培根、胚芽和胚軸。

4、作好記錄，報(bào)告老師，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

2、教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行總結(jié)。

方法：教師邊總結(jié)邊引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片。

播放雙子葉種子的結(jié)構(gòu)

種子的各部分結(jié)構(gòu)在種子萌發(fā)中起什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答。

總結(jié)雙子葉種子的結(jié)構(gòu)與作用

3、認(rèn)識(shí)單子葉種子的結(jié)構(gòu)

在種子的世界里，不僅有雙子葉種子，還有一片子葉的單子葉種子播放單子葉種子的結(jié)構(gòu)

教師總結(jié)單子葉種子的結(jié)構(gòu)以及單子葉種子的各部分結(jié)構(gòu)的作用播放單子葉種子的各部分結(jié)構(gòu)的作用

種子的萌發(fā)過(guò)程

看！多么神奇的一粒種子，種在地里就能長(zhǎng)出不同的植物。同學(xué)們，你們想一想，種子是如何長(zhǎng)成新植物體的呢？

播放種子的萌發(fā)過(guò)程（視頻）

同學(xué)們剛剛看了種子萌發(fā)過(guò)程的視頻教學(xué)資料，對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程也都有了一個(gè)初步的了解。我把它以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生討論后自主發(fā)言。

總結(jié)種子的萌發(fā)過(guò)程當(dāng)種子接觸水分后，便吸水膨脹，使種皮軟化且透性增加，從而使外界的氧氣容易進(jìn)入胚和胚乳。在酶的作用下，貯存在子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解成小分子物質(zhì)，供胚吸收利用。胚得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以后，細(xì)胞分裂速度急劇加快，胚的體積迅速增大，培根尖端首先突破種皮，發(fā)育成根。隨著幼根的生長(zhǎng)，胚軸也在伸長(zhǎng)，并彎曲著拱出地面，有的將兩片子葉帶出地面，不久子葉展開(kāi)，露出胚芽逐漸發(fā)育，形成莖和葉，這時(shí)就生長(zhǎng)成一棵幼苗了。

種子的休眠

是不是所有的種子都能萌發(fā)出新生植物體？

請(qǐng)看幾枚種子（事先準(zhǔn)備好的特殊種子：熟種子、殘缺種子、發(fā)育不全的種子、過(guò)了休眠期的種子。）出示給同學(xué)們看，請(qǐng)問(wèn)這些種子能發(fā)芽嗎？———引出種子的“休眠”

播放種子的休眠

實(shí)際運(yùn)用

俗話說(shuō)，“好種出好苗，好苗產(chǎn)量高”。一粒小小的種子，要想長(zhǎng)成新生植物體，就要播種在地里，播種在地理也有一定的科學(xué)性，不同的種子播種的深度不同，播種的深度要根據(jù)種子的體積大小和種子萌發(fā)后子葉是否出土來(lái)確定。

總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)，種子的結(jié)構(gòu)在萌發(fā)中所起的作用，種子的萌發(fā)過(guò)程，種子的休眠，種子的播種等

課后思考：

八年級(jí)上冊(cè)生物課件 篇5

前言：2020八年級(jí)生物知識(shí)總結(jié)為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

2020八年級(jí)生物知識(shí)1

1、陸地環(huán)境特點(diǎn)與陸生動(dòng)物的適應(yīng)：①氣候干燥……有防止體內(nèi)水分散失的結(jié)構(gòu)，如爬行動(dòng)物有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲(chóng)有外骨骼.②缺少水的浮力……具有支持軀體和運(yùn)動(dòng)的器官.，有多種運(yùn)動(dòng)方式.如：爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等，以便覓食和避敵。

③氣態(tài)氧供呼吸……具能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的呼吸器官，如肺和氣管(蚯蚓例外，靠體壁呼吸)④晝夜溫差大，環(huán)境變化快而復(fù)雜……有發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)多變環(huán)境及時(shí)作出反應(yīng)。

2、蚯蚓生活富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)土壤中，通過(guò)肌肉和剛毛的配合使身體蠕動(dòng)，靠能分泌粘液、始終保持濕潤(rùn)的體壁呼吸。

可根據(jù)環(huán)帶著生在身體前端來(lái)判斷首尾(環(huán)帶也叫生殖帶)。

3、蚯蚓身體分節(jié)的意義：可使蚯蚓的軀體運(yùn)動(dòng)靈活自如、轉(zhuǎn)向方便。

4、用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，有粗糙不平的感覺(jué)，用放大鏡觀察，看到腹面有許多小突起就是剛毛，剛毛的作用是協(xié)助運(yùn)動(dòng)(固著;支持)

5、蚯蚓在潮濕土壤的深層穴居的原因：因?yàn)槟転轵球咎峁┻m宜的生存、生活的環(huán)境及繁衍的條件，一般包括適宜的溫度、濕度、氣態(tài)氧、食物和便于避敵的棲息場(chǎng)所等。

蚯蚓不能保持恒定的體溫，因此只能生活在溫度變化不太大的土壤深層。

6、在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中為什么要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤(rùn)：蚯蚓沒(méi)有呼吸系統(tǒng)，要靠能分泌粘液、始終保持濕潤(rùn)的體壁呼吸。

7、蚯蚓的生活環(huán)境：具有一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質(zhì)的土壤中穴居生活。

生活習(xí)性和食性：一般晝伏夜出，以植物的枯葉、朽根和其他有機(jī)物為食。

8、大雨過(guò)后蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來(lái)原因：大雨過(guò)后，過(guò)多的雨水會(huì)將土壤中的空氣排擠出去，于是穴居的蚯蚓被迫爬到地表上來(lái)呼吸。

9、蚯蚓的呼吸過(guò)程：蚯蚓的體壁密布毛細(xì)血管，空氣中的氧氣先溶解在體表粘液里，然后進(jìn)入體壁的毛細(xì)血管中。

體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管有體表排出。

10、身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動(dòng)物叫環(huán)節(jié)動(dòng)物，如蚯蚓、沙蠶、水蛭。

2020八年級(jí)生物知識(shí)2

腺垂體主要由大腦基底動(dòng)脈發(fā)出的垂體上動(dòng)脈供應(yīng)。垂體上動(dòng)脈從結(jié)節(jié)部上端進(jìn)入神經(jīng)垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細(xì)血管網(wǎng)，稱(chēng)第一級(jí)毛細(xì)血管網(wǎng)。

遠(yuǎn)側(cè)部

遠(yuǎn)側(cè)部(parsdistalis)的腺細(xì)胞排列成團(tuán)索狀，少數(shù)圍成小濾泡，細(xì)胞間具有豐富的竇狀毛細(xì)血管和少量結(jié)締組織。在HE染色切片中，依據(jù)腺細(xì)胞著色的差異，可將其分為嗜色細(xì)胞和嫌色細(xì)胞兩大類(lèi)。嗜色細(xì)胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細(xì)胞和嗜堿性細(xì)胞兩種。應(yīng)用電鏡免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù)，可觀察到各種腺細(xì)胞均具有分泌蛋白類(lèi)激素細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而各類(lèi)腺細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)顆粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量及所含激素的性質(zhì)存在差異，可以此區(qū)分各種分泌不同激素的細(xì)胞，并以所分泌的激素來(lái)命名。

嗜酸性細(xì)胞

數(shù)量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質(zhì)內(nèi)含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細(xì)胞的顆粒大。嗜酸性細(xì)胞分兩種：

①生長(zhǎng)激素細(xì)胞,(somatotroph,STHcell)數(shù)量較多，電鏡下見(jiàn)胞質(zhì)內(nèi)含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細(xì)胞合成和釋放的生長(zhǎng)激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進(jìn)體內(nèi)多種代謝過(guò)程，尤能刺激骺軟骨生長(zhǎng)，使骨增長(zhǎng)。在幼年時(shí)期，生長(zhǎng)激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過(guò)多引起巨人癥，成人則發(fā)生肢端肥大癥。

②催乳激素細(xì)胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細(xì)胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質(zhì)內(nèi)分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規(guī)則形，細(xì)胞數(shù)量也增多并增大。此細(xì)胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進(jìn)乳腺發(fā)育和乳汁分泌。

2020八年級(jí)生物知識(shí)3

一.鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育

1.生殖特點(diǎn)：有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。

2.鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)與功能

卵殼對(duì)卵起保護(hù)作用，防止水分散失，上有許多起氣孔可以透氣。

卵殼膜作用保護(hù)

卵白對(duì)胚有保護(hù)作用，還能供給胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。

卵黃膜起保護(hù)卵黃作用。

卵黃是卵細(xì)胞的主要營(yíng)養(yǎng)部分，為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)。

胚盤(pán)內(nèi)有細(xì)胞核是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。

系帶對(duì)卵黃有固定和減震。

氣室提供氧氣。

3.鳥(niǎo)卵的卵細(xì)胞是由胚盤(pán)、卵黃、卵黃膜構(gòu)成。

4.受精的卵才能發(fā)育成雛雞。

5.受精后的胚盤(pán)個(gè)略大，色深。

胚盤(pán)將來(lái)發(fā)育成雛鳥(niǎo)。

6.受精卵在雌鳥(niǎo)的體內(nèi)就開(kāi)始發(fā)育。

7.鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程：求偶、交配、產(chǎn)卵是鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育必經(jīng)的過(guò)程。

8.從蛋殼孵化后身體有羽毛能自行覓食的可視為早成鳥(niǎo)(如：小雞小鴨等)若無(wú)羽靠雙親喂食是晚成鳥(niǎo)(如燕子、麻雀)

二.、人的生殖和胚胎發(fā)育

1.男性主要的生殖器官是睪丸，能產(chǎn)生精子分泌雄性激素維持第二特征。

2.女性主要的生殖器官是卵巢，能產(chǎn)生卵細(xì)胞分泌雌性激素維持第二特征。

3.精子與卵細(xì)胞在輸卵管受精，受精卵在子宮發(fā)育，早期由卵黃提供營(yíng)養(yǎng)以后通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)行物質(zhì)交換，40周后從陰道分娩。

4.人類(lèi)新生命的開(kāi)始于受精卵。

三、生物的遺傳和變異

1.遺傳：是指親子間的相似性，變異：是指親子間和子代個(gè)體間的差異。

2.生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。

3.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱(chēng)為性狀。

4.相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

例如：家兔的黑毛與白毛。

5.生物的性狀是由基因控制。

例：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠和小鼠。

6.把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

(有性生殖)

7.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時(shí)也說(shuō)明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因。

8.人類(lèi)的生殖細(xì)胞是親代和子代聯(lián)系的“橋梁”。

9.基因位于染色體上是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

10.DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

11.染色體：主要由蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸(DNA)。

染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。(也就是不同的生物染色體不同)

12.在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的染色體上。

人的體細(xì)胞中染色體為23對(duì)(46條)，也就包含了46個(gè)DNA。

13.精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞中，染色體都要減少一半，(基因也減半)不是任意的一半，是每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中而當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時(shí)，染色體又恢復(fù)到親代細(xì)胞中染色體的水平，其中有一半染色體來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。

(打開(kāi)奪冠百分百16頁(yè)能力提升6題7題)

14.基因用字母表示。

(打開(kāi)奪冠百分百21頁(yè)3題、23頁(yè)28題)

15.顯性基因用大寫(xiě)字母表示，隱形基因用小寫(xiě)字母表示。

16.一般表現(xiàn)出來(lái)的為顯性，顯性性狀基因組成是二大(兩個(gè)相同的大寫(xiě)字母)或一大一小(兩個(gè)相同的字母是一個(gè)大寫(xiě)一個(gè)小寫(xiě))兩種。

若隱性性狀表現(xiàn)出來(lái)了，其基因組成是二小(基因型應(yīng)為兩個(gè)相同的小寫(xiě)字母)一種。

17.我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。

18.每個(gè)正常人的體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體。

19.其中22對(duì)男女都一樣，叫常染色體，第23對(duì)男女不一樣，叫性染色體(男性為-Y，女性為--)。

20.生殖細(xì)胞中染色體的組成：精子(22條+Y或22條+-)，卵細(xì)胞(22條+-)。

21.生男生女機(jī)會(huì)均等，概率各占50%。

(原因：精子有兩種類(lèi)型，-或Y，卵細(xì)胞有一種類(lèi)型-,兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等。)

22.生物性狀的變異是普遍存在的。

變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。原因不同變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。

23.可遺傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，(題中若提到基因、染色體、DNA等的改變均為課遺傳變異)

24.不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。

(土壤、溫度、光照等)

24.人類(lèi)應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種：人工選擇、雜交育種、太空育種(誘變育種)。

25.生物變異的意義：生物進(jìn)化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動(dòng)、植物的優(yōu)良品種。

26.根據(jù)結(jié)果不同變異又有有利變異，不利變異和中性變異。

2020八年級(jí)生物知識(shí)4

觀察植物細(xì)胞

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。

1、切片、涂片、裝片的區(qū)別P42

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

細(xì)胞壁：支持、保護(hù);細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù);

細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分);

細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所;液泡：細(xì)胞液。

3、觀察口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過(guò)程：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸。

細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動(dòng)。

4、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

5、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有。

初二上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)：空中飛行的動(dòng)物

1、空中飛行的動(dòng)物有昆蟲(chóng)、蝙蝠、鳥(niǎo)類(lèi)等。

2、世界上的鳥(niǎo)有9000多種。

除了鴕鳥(niǎo)和企鵝等少數(shù)鳥(niǎo)不能飛行外，絕大多數(shù)都善于飛行。飛行使鳥(niǎo)類(lèi)擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，有利于覓食和繁育后代。

3、鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)：

①體呈流線型(可以減少飛翔時(shí)空氣的阻力)

②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長(zhǎng)骨中空(內(nèi)充空氣)

④胸肌發(fā)達(dá)

⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排除糞便都很迅速。

⑥心臟四腔，心搏次數(shù)快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強(qiáng)。

⑦有發(fā)達(dá)的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內(nèi)無(wú)齒，無(wú)膀胱，直腸短，糞便尿液及時(shí)排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重，適于飛行)?？傊B(niǎo)類(lèi)是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類(lèi)動(dòng)物。

4、翼(翅膀)是鳥(niǎo)的飛行器官。

氣囊輔助肺的呼吸。

5、鳥(niǎo)的羽毛分正羽(主要用于飛行)和絨毛(主要用于保溫)。

6、家鴿喙(就是口)內(nèi)沒(méi)有牙齒，食物不經(jīng)咀嚼經(jīng)咽、食管進(jìn)入嗉囊。

----進(jìn)入肌胃(內(nèi)有沙粒、小石子用于磨碎食物)。

7、昆蟲(chóng)是種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物，超過(guò)100萬(wàn)種，也是會(huì)飛的無(wú)脊椎動(dòng)物，因而是分布最廣泛的動(dòng)物。

8、昆蟲(chóng)身體分為頭、胸、腹三部分，一般有3對(duì)足，2對(duì)翅。

蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等都不是昆蟲(chóng)，但它們都是節(jié)肢動(dòng)物.。節(jié)肢動(dòng)物的特點(diǎn)是：身體由很多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。

9、昆蟲(chóng)的外骨骼是覆蓋在昆蟲(chóng)身體表面的堅(jiān)韌的外殼，有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。

10、兩棲動(dòng)物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成為成體，營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸。

代表動(dòng)物：青蛙、蟾蜍。

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