2024小學(xué)古詩課件五篇

欄目小編為大家?guī)砹诉@篇“小學(xué)古詩課件”的研究報告。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是課堂教學(xué)的藍圖。希望這能夠拓展你的學(xué)習和工作視野！

小學(xué)古詩課件 篇1

《古詩兩首(春曉)》小學(xué)一年級語文教案

教學(xué)目標

知識與能力：

1、認識本課“古、詩、首、眠、處、聞”6個生字，會寫生字“古、聲、多、處、知”。

2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

過程與方法：

1、初步感受古詩的韻律美、意境美。

2、知道春天美好，要珍惜春光。

3、本課采用合作學(xué)習為主的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

2、初步培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

教學(xué)難點通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

課前準備教師準備詞語卡片，制作上課用的課件。

課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到12頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一自讀識字

1、你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)

2、你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。

3、你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認識這個“首”字?這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習第4課古詩兩首(板書：古詩兩首)

4、雨后的早晨，當我們從香甜的`睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

5、邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。想辦法認識他們。

1、生背誦學(xué)過的古詩。

2、會的學(xué)生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。

3、指名讀字、正音、擴詞。

4、生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。

5、自讀全詩，圈出生字，認字。1、背誦思鄉(xiāng)學(xué)過的古詩比賽，為學(xué)生搭建一個展示亮相的機會，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂于自覺背誦古詩文的興趣。

2用富有感染力的導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二合作交流

下面讓我們與詩人共同欣賞這幅春景圖吧！

1、師范讀課文。

2、檢查生字是否會讀了。

3、自由將詩文讀兩遍，（1）、讀準字音，將詩句子讀通順讀流暢?。?）通過讀詩，你知道了些什么？

4、檢查學(xué)生讀書的情況

小學(xué)古詩課件 篇2

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩？誰來背背。

2.指名背誦。

3.齊背。

二、范讀課文，整體感知。

三、指導(dǎo)新聞記者理解詩句。（板書：登鶴雀樓）

、雀（què）（拼讀）是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習這首詩。

2.范讀全詩。

3.指名讀詩。

4.出示圖畫，看圖，理解詩歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。

（你們看，詩人看到了什么？

（太陽.黃河）

（

（3）快要落山的太陽稱什么？詩人看到太陽怎樣落下去？

落日，詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。

（

（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽完全落下山去了，完全消失了。

（

傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

（7）詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？

結(jié)合進行語言訓(xùn)練：黃河 地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫）

（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）

（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。

講解：鸛雀樓共有三層，這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景。

（9）學(xué)生讀第3.4句，此時詩人產(chǎn)生什么想象？

想看得更遠一些。教學(xué)：欲：“要”的`意思。

（講解第3.4句。

千里：形容很遠很遠，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠很遠，就要再上一層樓。

（指導(dǎo)讀第3.4句。

指點：詩人登高遠望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠”的道理。因此這兩句表達了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。

登鸛雀樓

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

小學(xué)古詩課件 篇3

精選小學(xué)古詩復(fù)習教案范文

復(fù)習案例

一、復(fù)習設(shè)計說明：古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學(xué)習是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑。《語文課程標準》對古詩文的學(xué)習作了明確要求，要求7—9年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進行古詩詞的教學(xué)時，我進行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)故詩的復(fù)習設(shè)計。

二、教學(xué)目標：

1、體會詩的意境及作品風格。

2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的.神韻，吟唱仿寫古詩詞。

3、學(xué)生作品——仿詩。

三、教學(xué)過程：

(一)、教師活動：

1、復(fù)習以前所學(xué)古詩詞。

2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩

說理等類的古詩。

合作、探究、賞析理解古詩的意思。

探究古詩詞特點。

6、仿寫古詩詞。

7、學(xué)生作品展示。

8、互評互改仿寫古詩作品。

9、作業(yè)：默寫制定古詩背誦篇目

（二）學(xué)生活動：

1、復(fù)習以前所學(xué)古詩詞。

2、 指生朗讀或背誦所學(xué)古詩

說理等

合作、探究、賞析。

探究古詩詞特點并理解古詩的意思。

6、仿寫古詩詞。

7、學(xué)生作品展示。

8、互評互改仿寫古詩作品。

9、作業(yè)：默寫制定古詩背誦篇目

四、教學(xué)反思

古詩詞很好的體現(xiàn)了漢語的音樂美，有雙重疊韻，有平仄相對，通過演唱，學(xué)生可以深切地感受漢語的那種節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

復(fù)習古詩詞的教學(xué)目的：

1、繼續(xù)領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，體悟純文學(xué)藝術(shù)和流行文化互相融合的精妙，增強對詩歌藝術(shù)的親和力。

2、通過古詩詞的復(fù)習，學(xué)生做到：讀一讀，感受美；鑒賞美；看一看，理解美；寫一寫，創(chuàng)造美。

3、提高藝術(shù)鑒賞水平，積累古今詩詞。

教學(xué)方法：吟誦——翻唱——仿寫。

注重實踐，注重體驗

本堂課復(fù)習目標設(shè)計的意圖在于：讓語文課充滿“語文味”，讓學(xué)生體會詩情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己創(chuàng)作詩歌的熱情。讓學(xué)生仿寫古詩詞，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)造，從而提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)古詩課件 篇4

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

自主學(xué)習，初步感知

讀流利這首詩。

2.同桌互讀互查。

4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。

再讀感悟，品味詩意

1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

3.全班交流，吟誦詩句。

練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計

2.小組練習。

3.進行比賽。

識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。

霄”，學(xué)生練寫。

拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

小學(xué)古詩課件 篇5

分兩步：先通過解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋。

整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。

逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)

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