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小班找太陽(yáng)教案十二篇

發(fā)布時(shí)間:2024-05-08

經(jīng)過(guò)仔細(xì)評(píng)估幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“小班找太陽(yáng)教案”是一篇值得閱讀的文章,為了方便使用還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)的鏈接。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

小班找太陽(yáng)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo):

1、會(huì)在圓形的建構(gòu)基礎(chǔ)上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng),體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn):小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)知道太陽(yáng)是圓形的。已有建構(gòu)實(shí)心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì):錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍?、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng),交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師:“寶寶們,我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng),太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)?太陽(yáng)是什么樣子的?”

2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”,觀看幻燈片放映。

(1)教師:“小朋友們好,誰(shuí)來(lái)了?”

“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的?太陽(yáng)是什么形狀的?太陽(yáng)是什么顏色?”

(2)講述故事,觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助。

3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽(yáng)。

(1)討論太陽(yáng)的特征?!疤?yáng)是什么形狀的?

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎?”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎?”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎?

小結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、會(huì)發(fā)光的。

(2)“我們來(lái)準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢?你們?cè)敢鈳椭⊥米诱姨?yáng)嗎?我們一起來(lái)用雪花片把太陽(yáng)插出來(lái)告訴它好嗎?”“你會(huì)插太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)的光芒怎么表現(xiàn)?”

小結(jié):用空心圓建構(gòu)太陽(yáng),在圓的周?chē)弥辈寤蛐辈宓姆椒ū憩F(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

(3)幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)。

觀察幼兒的建構(gòu)方法,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒,接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。

(1)幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。

教師:“小朋友插的太陽(yáng)真好,你們送給小兔子,想對(duì)小兔子說(shuō)些什么?”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。

(2)幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師:“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的?”

5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞,體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒建構(gòu)大小不同、空心實(shí)心的太陽(yáng)。

小班找太陽(yáng)教案【篇2】

各位評(píng)委老師:

大家好!今天我說(shuō)課的題目是開(kāi)啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。下面我就從以下六個(gè)環(huán)節(jié)為大家解說(shuō)我的這個(gè)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽(yáng)--是一個(gè)熾熱的大火球,這段時(shí)間總是陰雨綿綿,不見(jiàn)陽(yáng)光,班里的小朋友也開(kāi)始議論紛紛"今天太陽(yáng)公公還是沒(méi)出來(lái),我好想曬太陽(yáng)呀"??梢?jiàn),孩子們對(duì)太陽(yáng)的期待,那么這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是怎么樣的呢?陽(yáng)光在給我們帶來(lái)溫暖的同時(shí),還有別的用處嗎?這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢?帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。

【說(shuō)教材】

《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事,"太陽(yáng)是什么樣的"是故事始終圍繞的主題,故事中有一只愛(ài)尋找的小兔,它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng),卻總是找錯(cuò),其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面,每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?;谒麄兊倪@種特點(diǎn),我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái),設(shè)計(jì)成一條尋找線索,讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo):

目標(biāo)之一:嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動(dòng)又以討論為主,所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢?

重點(diǎn):作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng),我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):同時(shí),對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒,讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索,尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果,為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備:小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備:

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。

【說(shuō)教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢?

1.教法:

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽(yáng),能夠幫助可愛(ài)的小兔找到太陽(yáng)并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué),運(yùn)用談話法,利用一個(gè)個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過(guò)程中來(lái),鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過(guò)多媒體課件,直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類(lèi)以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不可分的關(guān)系,為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法,那么幼兒改如何學(xué)呢?從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出,"說(shuō)"是本次活動(dòng)的重點(diǎn),所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過(guò)程,包含在討論其中的還有比較、探究、歸納,幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系,感受著太陽(yáng)給人類(lèi)、動(dòng)植物帶來(lái)的幫助,整個(gè)過(guò)程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì),形成探究式的師生活動(dòng)。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

接下來(lái)就是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分:出示兔子,引出故事:

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)提問(wèn):咦?黑板后面藏著誰(shuí)呀?直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說(shuō)"興趣是最好的教師",所以活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"小兔需要幫忙"的故事情境,讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中,作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(1)第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒觀察線索,幫助尋找,第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問(wèn):你知道有哪些東西是圓圓的嗎?

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容,用添畫(huà)的方式記錄出來(lái),這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性,另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開(kāi)尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知,圓在我們身邊是無(wú)處不在的。

(2)第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上,我又增加了新的尋找線索

提問(wèn):小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓?在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn),比如:有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠,有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò),在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過(guò)程中,他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。

(3)第三次尋找

接下來(lái)我又增加了在三號(hào)線索天空提問(wèn):

--又圓又紅的東西有了什么變化?

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?

(4)第四次尋找

最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱,提問(wèn):

--黃色的射線會(huì)代表什么呢?

--有火的地方感覺(jué)怎么樣?

--剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的?

經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的尋找,十六格中已然只剩下太陽(yáng),幼兒對(duì)太陽(yáng)的外形特征有了比較清晰的了解,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)不僅只是圓的、紅的,也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱,在層層深入尋找的過(guò)程中,因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn),也讓幼兒明顯的感受到,原來(lái)具有某一共同點(diǎn)的東西有很多,需要的共同點(diǎn)越多,東西就會(huì)變得越少,而太陽(yáng)是獨(dú)一無(wú)二的。

3.根據(jù)情況,完整講述尋找過(guò)程

雖然經(jīng)過(guò)尋找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解,但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性,于是,我根據(jù)幼兒尋找的情況,完整講述尋找過(guò)程,幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系。

4.延伸討論,感受陽(yáng)光

最后通過(guò)提問(wèn),小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用處?引入下一環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié), 但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻有不同的意義,用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽(yáng)在哪里,感知獨(dú)一無(wú)二太陽(yáng)還有不同的作用,開(kāi)拓了幼兒的眼界,讓幼兒的思維更加寬廣。

【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說(shuō)"教無(wú)定法,貴在擇法",這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于,生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容,太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的,又是他們既熟悉又陌生額,正處在他們的最近發(fā)展區(qū),這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于,嘗試舊課新上。 放棄了通過(guò)理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式,而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽(yáng)。

謝謝大家!

教學(xué)反思:

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn),使幼兒始終保持興趣于故事,通過(guò)拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班找太陽(yáng)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小灰兔圖片許多個(gè)圓(紅色的圓)PPT

活動(dòng)過(guò)程:

一:開(kāi)始部分

讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么,引出主題。

二:基本部分

1、老師出示道具——小灰兔,小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來(lái)找東西的,出示信封,讓幼兒把里面的東西取出來(lái)(一個(gè)圓)。

2、在黑板上出示12個(gè)圓,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的?(幼兒說(shuō),老師添畫(huà)——磁鐵石,氣球,籃球,西瓜,棒棒糖,蘋(píng)果,太陽(yáng),頭,地球,鏡片,輪胎,井蓋)

3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓

讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅,然后貼上紅色的圓(除了小朋友的頭像,地球),給小灰兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。

4、幼兒:小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?

師:小灰兔說(shuō)“快啦,快啦”

繼續(xù)出示紅色的圓,邊上有云彩,幼兒說(shuō)是天上的太陽(yáng),就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小灰兔找出來(lái)的10種東西,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的?(一一排除)

最后出示太陽(yáng)——小灰兔要找的是太陽(yáng)

三:老師講故事《小灰兔找太陽(yáng)》

1、小灰兔為什么要找太陽(yáng)?

2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)?(動(dòng)物,植物,人,太陽(yáng)能)

四:活動(dòng)延伸

讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽(yáng)。

小班找太陽(yáng)教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,理解故事情節(jié)。

3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備:自制課件;小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入:出示小兔子手偶,引起幼兒興趣

師:你們看老師手里拿的是什么?(小兔子)這只可愛(ài)的小兔子特別喜歡交朋友,它想和太陽(yáng)公公做朋友,可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公,于是就去找太陽(yáng)公公,你們猜猜它找了嗎?老師現(xiàn)在不告訴你們,下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事,故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》,聽(tīng)完后你們就知道了。

分析:教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí),除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外,還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,為故事教學(xué)做好鋪墊。

2.教師講故事,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

提問(wèn):

(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀?

(2)故事里都有誰(shuí)呀?

(3)小兔子剛才干什么去啦?

(4)它找到太陽(yáng)了嗎?

過(guò)渡:小兔子終于找到太陽(yáng)了,老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫(huà)片,

下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的故事。

分析:讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事,加深對(duì)故事的理解(用帶音樂(lè)配音的課件講第二遍)

提問(wèn):

(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng),它先到哪里找太陽(yáng)了?把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?

(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?

(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上,那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?

(4)小朋友們都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),你們見(jiàn)到的太陽(yáng)是什么樣子的?

(5)在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

過(guò)渡:小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣,紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。

分析:教師利用動(dòng)畫(huà)課件展示故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,加強(qiáng)對(duì)故事角色的記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解。

4.引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事,鞏固故事中的角色對(duì)話

(1)邊放課件邊提問(wèn)(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容)

它是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?

(以后用同樣的方法逐個(gè)提問(wèn))

(2)師幼一起講故事(沒(méi)有聲音的課件)

過(guò)渡:小兔子現(xiàn)在知道太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣子了,它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了,現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。

分析:教師有目的地引導(dǎo)及提問(wèn),有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。

5.帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”,讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

過(guò)渡:小朋友們講得特別好,現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲,老師和小朋友們是小兔子,王老師是兔媽媽。

(1)教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的,(指看燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。

(2)教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的,(指著紅蘿卜問(wèn))這是太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。

(3)教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的,(指著氣球問(wèn))這是太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。

(4)教師;真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后,教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的)

分析:以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色,參與故事表演,能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。

6、活動(dòng)延伸

讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并引導(dǎo)他們仿編故事。

小班找太陽(yáng)教案【篇5】

《小兔找太陽(yáng)》小班語(yǔ)言領(lǐng)域的教案反思

引言:小班語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育中非常重要的一環(huán),培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力對(duì)他們的今后發(fā)展至關(guān)重要。本文將針對(duì)《小兔找太陽(yáng)》這一繪本故事為素材設(shè)計(jì)的小班語(yǔ)言教案進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),幼兒應(yīng)該能夠:

1.了解故事《小兔找太陽(yáng)》的內(nèi)容和主要人物;

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事情節(jié);

3.培養(yǎng)幼兒們的合作與溝通能力;

4.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《小兔找太陽(yáng)》的繪本;

2.教學(xué)用的PPT或大幅的圖片展示;

3.相關(guān)的教學(xué)道具,如小兔、太陽(yáng)等。

三、教學(xué)過(guò)程

1.啟發(fā)思考(約5分鐘)

通過(guò)在觀察及導(dǎo)讀的過(guò)程中調(diào)動(dòng)幼兒的思維敏感性,引起他們的思考和聯(lián)想能力。

2.展示繪本(約10分鐘)

通過(guò)幻燈片或紙質(zhì)繪本,向幼兒展示一些書(shū)中的畫(huà)面,引發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的好奇心。

3.朗讀故事(約15分鐘)

教師朗讀整個(gè)故事,讓孩子們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng),并通過(guò)朗讀中的聲音語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等激發(fā)幼兒們的共情能力。

4.繪本閱讀(約15分鐘)

老師帶領(lǐng)幼兒們一起翻閱繪本,引導(dǎo)他們欣賞其中的細(xì)節(jié)和插圖,并鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。

5.角色扮演(約15分鐘)

讓幼兒們分組扮演故事中的不同角色,逐一重演故事情節(jié)。老師可以提供一些道具和提示語(yǔ),引導(dǎo)幼兒們自由發(fā)揮和表達(dá)。

6.語(yǔ)言練習(xí)(約15分鐘)

通過(guò)提問(wèn)和回答的形式,鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。如:“小兔在故事中遇到了哪些困難?”、“小兔是如何找到太陽(yáng)的?”等開(kāi)放性問(wèn)題。

7.創(chuàng)作活動(dòng)(約15分鐘)

鼓勵(lì)幼兒們?cè)诠适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作,可以是繪畫(huà)、手工制作、剪紙等形式,培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

8.總結(jié)歸納(約10分鐘)

老師引導(dǎo)幼兒們回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,總結(jié)出本次教學(xué)活動(dòng)中的重要知識(shí)和技能,并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和感受。

四、反思與總結(jié)

通過(guò)本次教學(xué),我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié):

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣:通過(guò)展示繪本、朗讀故事、角色扮演、語(yǔ)言練習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)等多種形式,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.啟發(fā)思考的過(guò)程不夠充分:在引發(fā)幼兒思考和聯(lián)想能力上,可以增加一些互動(dòng)性的討論和問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維能力。

3.語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)可以更多樣化:在教學(xué)過(guò)程中,可以添加一些游戲性質(zhì)的活動(dòng),如游戲問(wèn)答、語(yǔ)言競(jìng)賽等,增加了趣味性和挑戰(zhàn)性,提高了幼兒的積極性。

結(jié)語(yǔ):通過(guò)《小兔找太陽(yáng)》這一故事的教學(xué),幼兒們不僅了解了故事的情節(jié)和主要人物,還學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事情節(jié),并培養(yǎng)了幼兒們的合作與溝通能力。同時(shí),創(chuàng)作活動(dòng)也激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,為今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但教學(xué)過(guò)程中,還需要進(jìn)一步完善,提高教學(xué)效果,更好地培養(yǎng)幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

小班找太陽(yáng)教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo):

1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽(yáng),樂(lè)意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng),體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍?、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng),交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師:“寶寶們,我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng),太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)?太陽(yáng)是什么樣子的?”

2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”,觀看幻燈片放映。

(1)教師:“小朋友們好,誰(shuí)來(lái)了?”

“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的?太陽(yáng)是什么形狀的?太陽(yáng)是什么顏色?”

(2)講述故事,觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助

(3)教師分別問(wèn):

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎?”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎?”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎?

“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢?”

3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽(yáng)。

教師觀察幼兒的建構(gòu)方法,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色,接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。

(1)幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。

教師:“小朋友插的太陽(yáng)真好,你們送給小兔子,想對(duì)小兔子說(shuō)些什么?”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。

(2)幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師:“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的?”

5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞,體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。

小班找太陽(yáng)教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo):

1. 幼兒能音樂(lè)、積極地參與活動(dòng)中。

2. 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。

3. 幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的,紅紅的,同時(shí),也知道許多東西也是圓圓的,紅紅的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《小兔找太陽(yáng)》flash動(dòng)畫(huà)、玩偶:小兔子

2.紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球(圖片若干)太陽(yáng)(圖片一張)

3.一組背景圖:(1)天空(2)菜園(3)房子

活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入活動(dòng)、游戲:“找寶貝”

師:“有一只小兔子在臺(tái)上藏了許多的寶貝,兔寶寶們,請(qǐng)你們一人找到一樣寶貝,然后拿著它回小椅子上坐好,告訴你身邊的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),你找到了什么?它是什么樣的?”

“兔寶寶們,你們找到了什么寶貝?它們長(zhǎng)什么樣的?老師也找到了一樣寶貝(太陽(yáng)),它又是什么樣的?”

“昨天,有一只可愛(ài)的小兔了,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是圓圓的,紅紅的,就出來(lái)找太陽(yáng),你們來(lái)猜猜小兔它能找到太陽(yáng)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)《小兔找太陽(yáng)》的故事,看看誰(shuí)猜對(duì)了!”

2.出示玩偶小兔子,教師有感情地講述故事。

提問(wèn):小兔找太陽(yáng),找呀找,找到了什么把它當(dāng)成了太陽(yáng)?燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽(yáng)有什么是一樣的?

3.教師與幼兒看flash動(dòng)畫(huà),一起講述故事。

師:小兔子還給我們帶來(lái)了一份禮物,一部好看的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)所有的兔寶寶用好聽(tīng)的聲音跟著動(dòng)畫(huà)片一起來(lái)講故事,來(lái)學(xué)學(xué)兔寶寶,學(xué)學(xué)兔媽媽?zhuān)麄円粔K去找太陽(yáng)!

提問(wèn):你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽(yáng),找到太陽(yáng)了嗎?你們找到的太陽(yáng)是什么樣的?它和紅燈籠什么地方不一樣?和蘿卜哪不一樣?和氣球又有什么不一樣?

4. 送寶貝回家

出示三幅背景圖:燈籠掛在屋檐下,蘿卜長(zhǎng)在菜園里,氣球飛在天空中,太陽(yáng)只有一個(gè),高高的掛在天上,圓圓的,紅紅的,亮亮的,照在身上暖洋洋的!來(lái)我把找到的寶貝送回家!

5. 活動(dòng)結(jié)束

在我們生活中,還有許多紅紅的、圓圓的東西,來(lái)我們一起去找一找!

小班找太陽(yáng)教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入。

師:小朋友!你們看誰(shuí)來(lái)了,(小兔)對(duì)!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛(ài)的小兔聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng),它找到了嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

(二)放錄音,聽(tīng)故事。

師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。

提問(wèn):

1、故事的名字叫什么?

2、故事里都有誰(shuí)?

3、小兔找到太陽(yáng)了嗎?

這個(gè)故事真好聽(tīng),老師把這個(gè)好聽(tīng)故事畫(huà)成了幾幅漂亮的圖畫(huà),讓我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

(三)看圖聽(tīng)故事。

提問(wèn):

1、小兔來(lái)到屋子里,看到了什么?

2、小兔來(lái)到菜園里,看到了什么?

3、小兔抬起頭,看到了什么?

4、太陽(yáng)只有幾個(gè)?還會(huì)怎樣呢?

5、那太陽(yáng)是什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演)

小結(jié):聽(tīng)了這個(gè)故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽(yáng),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

(四)游戲鞏固。

那小朋友想不想去找太陽(yáng)玩?(想)那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽(yáng)”的游戲,老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)銈儺?dāng)兔寶寶,咱們一起去找太陽(yáng),來(lái),準(zhǔn)備好!聽(tīng)音樂(lè),幼兒找太陽(yáng)。出示圖片:1、小朋友,這是太陽(yáng)嗎?那這是什么?太陽(yáng)是什么樣子的?(出示紅燈籠)2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽(yáng)到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。

活動(dòng)反思:

孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳?、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小班找太陽(yáng)教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo):

1. 初步理解故事內(nèi)容,通過(guò)觀察、比較,能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽(yáng)有益健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備:有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.小兔木偶一個(gè),紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。

2.一組背景圖:天空、菜地、房屋

活動(dòng)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1. 巧妙出示太陽(yáng)圖片,猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。

師:小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?

小結(jié):這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō):紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。

2. 出示小兔手偶引出故事。

師:小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的,它是誰(shuí)?出示小兔手偶。

小兔問(wèn)侯:小朋友們好,你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽(yáng)。

二、 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱(chēng)

師:今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。

問(wèn):故事的名字叫什么?

2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問(wèn):

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng))按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn),學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。

師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣?

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng),問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題?

學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話:“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”

(3)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師:我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

(4)分角色,學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。

(5)學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。

小班找太陽(yáng)教案【篇10】

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的大火球,這段時(shí)間總是陰雨綿綿,不見(jiàn)陽(yáng)光,班里的小朋友也開(kāi)始議論紛紛"今天太陽(yáng)公公還是沒(méi)出來(lái),我好想曬太陽(yáng)呀"??梢?jiàn),孩子們對(duì)太陽(yáng)的期待,那么這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是怎么樣的呢?陽(yáng)光在給我們帶來(lái)溫暖的同時(shí),還有別的用處嗎?這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢?帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。

【說(shuō)教材】

《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事,"太陽(yáng)是什么樣的"是故事始終圍繞的主題,故事中有一只愛(ài)尋找的小兔,它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng),卻總是找錯(cuò),其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面,每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?;谒麄兊倪@種特點(diǎn),我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái),設(shè)計(jì)成一條尋找線索,讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo):

目標(biāo)之一:嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動(dòng)又以討論為主,所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢?

重點(diǎn):作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng),我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):同時(shí),對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒,讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索,尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果,為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備:小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備:

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的.讓幼兒多觀察身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。

【說(shuō)教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢?

1.教法:

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽(yáng),能夠幫助可愛(ài)的小兔找到太陽(yáng)并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué),運(yùn)用談話法,利用一個(gè)個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過(guò)程中來(lái),鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過(guò)多媒體課件,直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類(lèi)以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不可分的關(guān)系,為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法,那么幼兒改如何學(xué)呢?從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出,"說(shuō)"是本次活動(dòng)的重點(diǎn),所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過(guò)程,包含在討論其中的還有比較、探究、歸納,幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系,感受著太陽(yáng)給人類(lèi)、動(dòng)植物帶來(lái)的幫助,整個(gè)過(guò)程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì),形成探究式的師生活動(dòng)。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

接下來(lái)就是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分:出示兔子,引出故事:

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)提問(wèn):咦?黑板后面藏著誰(shuí)呀?直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說(shuō)"興趣是最好的教師",所以活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"小兔需要幫忙"的故事情境,讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中,作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(1)第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒觀察線索,幫助尋找,第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問(wèn):你知道有哪些東西是圓圓的嗎?

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容,用添畫(huà)的方式記錄出來(lái),這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性,另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開(kāi)尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知,圓在我們身邊是無(wú)處不在的。

(2)第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上,我又增加了新的尋找線索

提問(wèn):小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓?在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn),比如:有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠,有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò),在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過(guò)程中,他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。

(3)第三次尋找

接下來(lái)我又增加了在三號(hào)線索天空提問(wèn):

又圓又紅的東西有了什么變化?

在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?

(4)第四次尋找

最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱,提問(wèn):

黃色的射線會(huì)代表什么呢?

有火的地方感覺(jué)怎么樣?

剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的?

經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的尋找,十六格中已然只剩下太陽(yáng),幼兒對(duì)太陽(yáng)的外形特征有了比較清晰的了解,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)不僅只是圓的、紅的,也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱,在層層深入尋找的過(guò)程中,因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn),也讓幼兒明顯的感受到,原來(lái)具有某一共同點(diǎn)的東西有很多,需要的共同點(diǎn)越多,東西就會(huì)變得越少,而太陽(yáng)是獨(dú)一無(wú)二的。

3.根據(jù)情況,完整講述尋找過(guò)程

雖然經(jīng)過(guò)尋找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解,但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性,于是,我根據(jù)幼兒尋找的情況,完整講述尋找過(guò)程,幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系。

4.延伸討論,感受陽(yáng)光

最后通過(guò)提問(wèn),小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用處?引入下一環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻有不同的意義,用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽(yáng)在哪里,感知獨(dú)一無(wú)二太陽(yáng)還有不同的作用,開(kāi)拓了幼兒的眼界,讓幼兒的思維更加寬廣。

【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說(shuō)"教無(wú)定法,貴在擇法",這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于,生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容,太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的,又是他們既熟悉又陌生額,正處在他們的最近發(fā)展區(qū),這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于,嘗試舊課新上。放棄了通過(guò)理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式,而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽(yáng)。

謝謝大家!

教學(xué)反思:

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn),使幼兒始終保持興趣于故事,通過(guò)拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班找太陽(yáng)教案【篇11】

太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候在戶外能看到一些人開(kāi)始戴起了太陽(yáng)鏡。那么太陽(yáng)鏡有什么神奇之處呢?以下是整理的優(yōu)秀小班說(shuō)課稿《神奇的太陽(yáng)鏡》,希望對(duì)你有所幫助,歡迎轉(zhuǎn)發(fā)和收藏。

本次活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上比較適當(dāng),是幼兒感興趣的現(xiàn)象,貼近生活。符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。夏天,天氣炎熱、烈日當(dāng)頭,許多年輕的爸爸媽媽時(shí)尚的爺爺奶奶戴上了太陽(yáng)鏡。太陽(yáng)鏡的神奇有趣對(duì)幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價(jià)值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽(yáng)鏡的顏色豐富,變化有趣是可以作為教育價(jià)值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),抓住他們對(duì)太陽(yáng)鏡的興趣,開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)他們對(duì)太陽(yáng)鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解,從而滿足孩子的好奇心和求知欲。并且整個(gè)活動(dòng)很自然,給孩子提供充分學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。并且把認(rèn)知、交往、語(yǔ)言、情感巧妙結(jié)合,使不同的活動(dòng)內(nèi)容合理搭配,互相補(bǔ)充,給孩子們構(gòu)造了一個(gè)相互支持、松弛交替的活動(dòng)環(huán)境。為了避免集體活動(dòng)中幼兒與老師近距離交流的片面性,在活動(dòng)中給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對(duì)話的相互作用之中,使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"科學(xué)是一種探索,而探索是非常有趣的。"可見(jiàn),創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要,但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索,只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,教給他們正確的探索方法,幼兒的探究水平才會(huì)得到提高,幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。正是在活動(dòng)中教師放手讓幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,使得整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍下開(kāi)展,孩子們的積極參與使整個(gè)活動(dòng)順利完整的結(jié)束。操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí),提高探索能力的重要途徑,在幼兒科學(xué)教育中,我有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官感知事物,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)腦,獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力?;顒?dòng)的目標(biāo)也是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上的,從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、需要出發(fā),以教師、幼兒、環(huán)境的互動(dòng)為核心,促進(jìn)幼兒開(kāi)心玩、開(kāi)口說(shuō)、開(kāi)竅學(xué),培養(yǎng)身體健康、活潑開(kāi)朗、全面發(fā)展的健康幼兒?;顒?dòng)中我們的收獲。

一是開(kāi)心玩。

在整個(gè)活動(dòng)中孩子們是開(kāi)心玩的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)。和朋友、老師輕松的坐在一起,戴戴太陽(yáng)鏡、走一走、玩一玩、說(shuō)一說(shuō),孩子們沒(méi)有什么壓力,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。開(kāi)始部分,吸引幼兒興趣:今天,老師帶來(lái)了一些禮物----太陽(yáng)鏡,我們戴著太陽(yáng)鏡一起去旅游,然后一起休息,聊聊天。"和老師戴著好玩的太陽(yáng)鏡一起去旅游,好嗎?"沒(méi)有什么規(guī)則,孩子們就是很隨意的和老師一起交流,"老師,房子變成紅色的了","老師,你變成了綠色的老師了,哈哈!""你的耳朵是紫色的!"孩子們都拍手笑了,覺(jué)得特別有趣。

二是開(kāi)口說(shuō)。

活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中孩子們能大膽的開(kāi)口說(shuō),愉快的交流。"老師的眼鏡戴錯(cuò)了。""那該怎么戴,請(qǐng)你來(lái)幫助我好嗎?"。"你的太陽(yáng)鏡是什么顏色的?""你看到樹(shù)變成什么顏色了?"……對(duì)于老師的每一個(gè)引導(dǎo),孩子們都能很快的很準(zhǔn)確的做出反應(yīng)?;顒?dòng)中每一個(gè)孩子都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動(dòng)。"你們兩個(gè)是一樣顏色的太陽(yáng)鏡呢?"立即有孩子說(shuō)"都是紫色的。可是一個(gè)大的,是媽媽戴的;一個(gè)小的,是寶寶戴的太陽(yáng)鏡"。"你的太陽(yáng)鏡怎么和我們的不一樣?""他是小魚(yú)形狀的,我們的是有點(diǎn)橢圓形的。"老師沒(méi)有直接把問(wèn)題拋給孩子,可是在生生互動(dòng)中問(wèn)題得到解決,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的。有充分的開(kāi)口的機(jī)會(huì),孩子們?cè)陂_(kāi)口中得到均衡發(fā)展。

三是開(kāi)竅。

太陽(yáng)鏡好玩,可是其中有許多的深層教育價(jià)值我們還沒(méi)探索呢!兩個(gè)顏色看起來(lái)是一樣的。可是試戴才知道一個(gè)是深色的,一個(gè)是亮一些的。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?原來(lái)是鏡片的顏色造成的。"好東西你愿意和好朋友一起分享嗎?"教師特意加入了一個(gè)交換太陽(yáng)鏡的環(huán)節(jié)。在老師和孩子,孩子和孩子的平等愉快的互動(dòng)中,孩子們真的在開(kāi)竅!

教學(xué)反思:

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

小班找太陽(yáng)教案【篇12】

《小班語(yǔ)言:小兔子找太陽(yáng)》教案反思


《小班語(yǔ)言:小兔子找太陽(yáng)》是一節(jié)針對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)課程。這節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)講故事和互動(dòng)游戲,幫助幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于太陽(yáng)和天氣方面的基本知識(shí),并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在這篇反思文章中,我將詳細(xì)描述這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和反思我的教學(xué)方法。


我選擇了故事《小兔子找太陽(yáng)》作為這節(jié)課的引入活動(dòng)。這個(gè)故事既生動(dòng)有趣,又能夠引起幼兒的興趣。我通過(guò)講故事的形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng),并了解太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。在故事中,小兔子迷路了,找不到太陽(yáng),于是它開(kāi)始向其他動(dòng)物詢(xún)問(wèn)太陽(yáng)的位置。這個(gè)情節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心,并培養(yǎng)了他們的社交交往能力。


在講故事的過(guò)程中,我注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我引導(dǎo)幼兒觀察故事中的細(xì)節(jié),并鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述自己的觀察。例如,當(dāng)小兔子問(wèn)青蛙太陽(yáng)在哪里時(shí),我會(huì)提醒幼兒要說(shuō)出太陽(yáng)的位置,例如“太陽(yáng)在天上”或“太陽(yáng)在云后面”。通過(guò)這樣的互動(dòng),幼兒能夠?qū)W會(huì)使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述事物,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。


我進(jìn)行了一系列的互動(dòng)游戲來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)太陽(yáng)和天氣的理解。我準(zhǔn)備了一張大圖,上面有太陽(yáng)、云、雨滴等天氣元素。我讓每一個(gè)幼兒輪流選擇一個(gè)天氣元素,并用簡(jiǎn)單的句子描述它們。這個(gè)游戲有助于加深幼兒對(duì)不同天氣的理解,同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。


在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我還特別注重了情感教育的培養(yǎng)。我讓每一個(gè)幼兒都扮演一個(gè)動(dòng)物角色,并在游戲中扮演這個(gè)角色。通過(guò)角色扮演,幼兒能夠更深入地理解故事情節(jié),并且能夠體驗(yàn)到角色的感受和情感。例如,當(dāng)小兔子迷路時(shí),我讓扮演小兔子的幼兒表達(dá)自己迷路時(shí)的驚慌和害怕。通過(guò)這樣的情境體驗(yàn),幼兒能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感,并且培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知能力。


小編認(rèn)為,這堂《小班語(yǔ)言:小兔子找太陽(yáng)》的課程設(shè)計(jì)很合理,能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求,并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力和情感認(rèn)知能力。通過(guò)講故事、互動(dòng)游戲和情感教育的方式,幼兒能夠更好地理解太陽(yáng)和天氣的知識(shí),并且能夠用簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述和表達(dá)自己的理解。在今后的教學(xué)中,我仍然需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班找太陽(yáng)教案十二篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班找太陽(yáng)教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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