持之以恒讀后感六篇

寫(xiě)好作品的讀后感有哪些要注意的呢？讀完作者寫(xiě)的作品以后，相信大家都有很多值得分享的東西。?透過(guò)文字記錄下內(nèi)心的感覺(jué)，可以讓自己更好地沉淀與反思，小編為您搜集整理的這篇“持之以恒讀后感”內(nèi)容。

持之以恒讀后感(篇1)

親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子學(xué)***，同時(shí)加強(qiáng)父母與孩子之間溝通的一種方式。親子共同閱讀有助于父母和孩子雙向交流，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，閱讀樂(lè)趣大，知識(shí)增長(zhǎng)樂(lè)趣大。

在親子閱讀活動(dòng)中，讓我感覺(jué)最深的是每天堅(jiān)持閱讀。作為家長(zhǎng)平時(shí)工作都比較忙，加上各種家務(wù)及孩子作業(yè)，平時(shí)讀書(shū)、學(xué)***本身就少。加上家長(zhǎng)本身存在惰性，平時(shí)很少讀書(shū)。

即使你有一點(diǎn)時(shí)間，你也只能在心情好的時(shí)候讀一點(diǎn)書(shū)?？梢哉f(shuō)你釣了三天魚(yú)，曬了兩天網(wǎng)。你沒(méi)有給你的孩子樹(shù)立好榜樣。這次，學(xué)校組織了親子聯(lián)讀活動(dòng)。作為家長(zhǎng)，為了配合學(xué)校做好家庭教育合學(xué)校教育，我每天都要花固定的時(shí)間陪孩子。我的孩子們喜歡讀書(shū)。他們買新書(shū)時(shí)總是在短時(shí)間內(nèi)讀完。

這次親子共讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。每次我們讀一篇文章，孩子總是問(wèn)一個(gè)或另一個(gè)問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，只有了解了書(shū)中的內(nèi)容，才能更好地引導(dǎo)孩子，讓他們了解書(shū)中的真相。

對(duì)書(shū)中好的詞、句向孩子做出詳細(xì)的講解，讓孩子在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí)，做到積少成多，滴水成河。

持之以恒讀后感(篇2)

你曾經(jīng)想過(guò)嗎?人在海底漫步，和魚(yú)兒嬉戲。透過(guò)玻璃看到外面五彩的世界，搖曳的水草，繽紛的珊瑚，都將在《海底兩萬(wàn)里》中為你展現(xiàn)。讓我們一起走進(jìn)這本書(shū)中：去看海底火山爆發(fā)，去探那海底的寶藏，去站在南極的南極點(diǎn)。

《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)，以法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯探海旅行的故事為主軸，以追蹤海上怪物為引子，妙筆生花的為我們演繹了一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，展現(xiàn)出一幅幅壯麗的畫(huà)面。故事里有出入鸚鵡螺號(hào)時(shí)的無(wú)知與好奇;有觀看海底葬禮時(shí)的悲傷與驚訝;有觀看海底火山爆發(fā)的吃驚與贊嘆;有去找尋海底寶藏的驚奇與理解。

讀了這本書(shū)以后，我仔細(xì)思考了一下，他們也是通過(guò)永遠(yuǎn)不變的恒心和堅(jiān)持不懈的努力，克服了海底一個(gè)個(gè)九死一生的困難。讓我想到要成功就一定需要堅(jiān)持，就像鸚鵡螺號(hào)被困在冰山之下，氧氣快被耗盡時(shí)，就是船員們努力鑿冰，才使船上的人獲得了新生。這就和我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆洱斖觅惻堋返牡览硪粯?，烏龜就憑著那股堅(jiān)持不懈的精神，超越兔子贏得了比賽的勝利。像這樣的故事還有很多很多，而最讓我深刻的就是《愚公移山》這個(gè)故事;從前，有2座大山擋在了愚公家門口，他們一家想要去鎮(zhèn)上，要繞很遠(yuǎn)的路程，愚公想不想讓子孫后代一直這樣受苦，就帶著一家人，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的搬山過(guò)程，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)勞作搬運(yùn)從山上搬來(lái)的石頭，有一位自作聰明的老者就問(wèn)愚公說(shuō)：你們這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的搬山肯定不會(huì)有成果的。愚公卻并沒(méi)有因?yàn)樗脑挌怵H，而是用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)道:不會(huì)的，除了我，還有我的兒子子孫，子子代代相傳一定可以把這座山移完。他的堅(jiān)持不懈感動(dòng)了山神，于是山神幫忙移走了這2座山，愚公這種堅(jiān)持不懈的精神這讓我想起了前段時(shí)間：早上我收到了一個(gè)積木，有1000多片積木，我心想今天上午把它搞完，于是我便開(kāi)始拼了，上午的時(shí)候，媽媽突然叫我：寶貝，出來(lái)看一會(huì)電視吧。我一個(gè)箭步就沖了上來(lái)，和媽媽出去了，并沒(méi)有注意到被我拼了一半的積木被我丟在了桌子上，在看到一半時(shí)，想起來(lái)拼了一半的積木還沒(méi)有拼完，到10：00多時(shí)，外婆又對(duì)我說(shuō)：寶貝，現(xiàn)在天氣太熱了，出來(lái)吃根冰棒吧。我又一個(gè)健步?jīng)_了上去，再次忘了拼了一半的積木，當(dāng)我再次回到我的房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我沒(méi)有拼完的積木，一個(gè)上午過(guò)去了，我的積木還是沒(méi)有拼完。

俗話說(shuō)得好，吃一塹長(zhǎng)一智，現(xiàn)在我已經(jīng)知道了，凡事要想有收獲，就得付出努力和堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定的人才能到達(dá)彼岸，我們做一件事也是一樣，一心一意，注意力只在一件事情上，持之以恒，就會(huì)讓我們的收獲更大。加油吧!少年，讓我們努力發(fā)揚(yáng)鸚鵡螺號(hào)的這種堅(jiān)持不懈的精神吧!

持之以恒讀后感(篇3)

誠(chéng)信，是每個(gè)人必不可少的品質(zhì)，《值得堅(jiān)守一生的承諾》這本書(shū)講述了誠(chéng)信的重要性，我最欣賞書(shū)中一篇名為《面試》的文章。

《面試》中講到，一名尚未涉世的大學(xué)生——夏，到心儀的公司面試，復(fù)試時(shí)，一個(gè)人讓她為公司買一臺(tái)驗(yàn)鈔機(jī)，并給了她兩千元。當(dāng)夏買完驗(yàn)鈔機(jī)并開(kāi)發(fā)票時(shí)，老板問(wèn)夏開(kāi)多少錢，夏很詫異，并讓老板按實(shí)價(jià)開(kāi)發(fā)票，結(jié)果，公司錄取了這個(gè)大學(xué)生，因?yàn)樗日\(chéng)實(shí)，又有信用。

有一次測(cè)驗(yàn)，我得了滿分，這是一個(gè)令人驚訝又令人驚喜的消息，因此我非常高興。當(dāng)我看著自己滿分的卷子時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)題，然而老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這道題旁邊的，是一個(gè)紅色的、好看的勾勾，我頓時(shí)感到無(wú)比驚奇，為什么老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢，讓我歡喜完又悲傷呢？“100”在卷子上那么顯眼，怎么會(huì)是假的？我不想告訴老師，只要趁老師和同學(xué)們不注意的時(shí)候，稍微改一下就好了，沒(méi)問(wèn)題的。于是，我舉起顫抖的右手，把卷子往抽屜里塞。可是，筆尖碰到卷子那刻，我忽然收回手，這樣做畢竟是不對(duì)的，因此，在良心的譴責(zé)下，我終于鼓起勇氣顫抖地站起來(lái)，向?qū)⑴_(tái)走去：“老師，這題我做錯(cuò)了，可您沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我不是真的得了一百分?！睕](méi)想到，老師竟和藹的望著我，對(duì)我說(shuō)：“這樣做是對(duì)的，雖然你沒(méi)得成績(jī)上的滿分，可是你有人格中的‘滿分’！”我開(kāi)心的笑了，若剛才筆尖落在卷子上，那我不但得不到老師的表?yè)P(yáng)，還會(huì)遭到良心的譴責(zé)。

我們是否也應(yīng)該向夏學(xué)習(xí)，擁有“誠(chéng)信”的財(cái)寶，成為“品格”的天下中“富有”的人，得到別人的無(wú)比信任。

持之以恒讀后感(篇4)

心得體會(huì)二年級(jí)讀后感之持之以恒堅(jiān)持讀書(shū)心得體會(huì)讀書(shū)心得體會(huì)堅(jiān)持持之以恒讀后感二年級(jí)

親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子學(xué)***，同時(shí)加強(qiáng)父母與孩子之間溝通的一種方式。親子共同閱讀有助于父母和孩子雙向交流，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，閱讀樂(lè)趣大，知識(shí)增長(zhǎng)樂(lè)趣大。

在親子閱讀活動(dòng)中，讓我感覺(jué)最深的是每天堅(jiān)持閱讀。作為家長(zhǎng)平時(shí)工作都比較忙，加上各種家務(wù)及孩子作業(yè)，平時(shí)讀書(shū)、學(xué)***本身就少。加上家長(zhǎng)本身存在惰性，平時(shí)很少讀書(shū)。

即使你有一點(diǎn)時(shí)間，你也只能在心情好的時(shí)候讀一點(diǎn)書(shū)?？梢哉f(shuō)你釣了三天魚(yú)，曬了兩天網(wǎng)。你沒(méi)有給你的孩子樹(shù)立好榜樣。這次，學(xué)校組織了親子聯(lián)讀活動(dòng)。作為家長(zhǎng)，為了配合學(xué)校做好家庭教育合學(xué)校教育，我每天都要花固定的時(shí)間陪孩子。我的孩子們喜歡讀書(shū)。他們買新書(shū)時(shí)總是在短時(shí)間內(nèi)讀完。

這次親子共讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。每次我們讀一篇文章，孩子總是問(wèn)一個(gè)或另一個(gè)問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，只有了解了書(shū)中的內(nèi)容，才能更好地引導(dǎo)孩子，讓他們了解書(shū)中的真相。

對(duì)書(shū)中好的詞、句向孩子做出詳細(xì)的講解，讓孩子在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí)，做到積少成多，滴水成河。

通過(guò)親子共同閱讀，孩子的閱讀理解能力得到了進(jìn)一步的提高，他們無(wú)法理解更多的單詞，理解更多的真理，通過(guò)親子共同閱讀使父母與孩子之間的溝通更加緊密?，F(xiàn)在雪瑤的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高，更主要的是通過(guò)親子共讀，讓我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長(zhǎng)和今后正確的教育方向奠定了基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)能有這些感觸和體會(huì)，感謝學(xué)校和老師提供的這次學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，你們不但給予了孩子們更多關(guān)愛(ài)，而且為家長(zhǎng)搭建了與孩子學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。

這篇二年級(jí)讀后感之持之以恒堅(jiān)持讀書(shū)心得體會(huì)相關(guān)內(nèi)容就為大家介紹到這兒了，希望能幫助到大家。

附送：二年級(jí)**下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)**下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

全班有33名學(xué)生，其中男20名，女13名。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)***中能努力向上，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，***好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)樸樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。

但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠明白，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲響美感的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.

二、教材分析二年級(jí)下冊(cè)共編成8個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：

聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)。新教材劇目的選擇充分考慮了作品的思想性、藝術(shù)性和民族性。注意歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。

并開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)價(jià)形式多方面、多角度、豐富多彩。作為一本新教材，本書(shū)在編寫(xiě)中體現(xiàn)了以下基本概念：

1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

2、以審美為中心；

3、以文化為主線；

4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。**教育的本質(zhì)是美育，離開(kāi)美育中心**教育將一潭死水。美的感染只能通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得。因此，**美育不僅要充分體現(xiàn)在課程中，更要體現(xiàn)在**教學(xué)活動(dòng)中。

在過(guò)去，**教科書(shū)的視角總是從**到**，很少?gòu)奈幕慕嵌?。本教材就很重視?*文化上去開(kāi)拓，教材強(qiáng)調(diào)了**與人、**與社會(huì)、**與民族、**與大自然的聯(lián)系等等，把**置身于大文化中，以文化主題組織教材。作為一門學(xué)科，它必須有自己的體系，**課程也不例外。它是一種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。

這是因?yàn)?*藝術(shù)本身的基本特征。無(wú)論是**表現(xiàn)還是**欣賞，都離不開(kāi)各種形式的工作活動(dòng)。就**教學(xué)活動(dòng)而言，沒(méi)有**延伸、表演、創(chuàng)作、欣賞等時(shí)間活動(dòng)，學(xué)生很難獲得直接體驗(yàn)。

新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注意歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)期性。朗朗上口，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。此外，還有自制樂(lè)器、創(chuàng)作小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在想象中創(chuàng)造、促進(jìn)思維、發(fā)展智力。

1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目的

一。學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的口形、姿勢(shì)和呼吸方法唱歌。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，明白的咬字、吐字。

2。通過(guò)學(xué)習(xí)課本，我們可以了解一些樂(lè)器和學(xué)習(xí)方法。

三。通過(guò)**游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生在**中的興趣。

4、通過(guò)**學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切幸福事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)幸福未來(lái)的向往與追求。

持之以恒讀后感(篇5)

小學(xué)作文頻道小編[薄荷味丶]今天給大家整理了《持之以恒 堅(jiān)持讀書(shū)——讀書(shū)心得體會(huì)》的優(yōu)秀作文，這篇持之以恒 堅(jiān)持讀書(shū)——讀書(shū)心得體會(huì)共有750字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇持之以恒 堅(jiān)持讀書(shū)——讀書(shū)心得體會(huì)很值得大家參考和學(xué)習(xí)。

親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)父母與孩子之間溝通的一種方式。親子共讀有助于父母與孩子之間的雙向溝通，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中得到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中增長(zhǎng)知識(shí)。

在親子共讀活動(dòng)中讓我讓感觸最深的是要持之以恒，堅(jiān)持每天都要讀。作為家長(zhǎng)平時(shí)工作都比較忙，加上各種家務(wù)及孩子作業(yè)，平時(shí)讀書(shū)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)本身就少。加上家長(zhǎng)本身存在惰性，平時(shí)很少讀書(shū)。即使平時(shí)有點(diǎn)時(shí)間也只是在心情好時(shí)才看一點(diǎn)書(shū)，可以說(shuō)是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，給孩子沒(méi)有做出一個(gè)好榜樣。這次學(xué)校組織親子共讀活動(dòng)，作為家長(zhǎng)為了配合學(xué)校做好家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行，我不得不每天抽出固定時(shí)間陪孩子讀書(shū)。我的孩子本身就愛(ài)閱讀，每次買到新書(shū)總是在很短時(shí)間內(nèi)讀完。這次親子共讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。每次我們讀完一篇文章，孩子總能提出這樣或那樣的問(wèn)題。作為家長(zhǎng)只有自己讀明白了書(shū)中內(nèi)容，才能更好的正確引導(dǎo)孩子，讓孩子明白書(shū)中的道理。對(duì)書(shū)中好的詞、句向孩子做出詳細(xì)的講解，讓孩子在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí)，做到積少成多，滴水成河。

通過(guò)親子共讀，孩子的閱讀、理解能力得到了進(jìn)一步提高，不得認(rèn)識(shí)了更多的字，明白了更多的道理，并且通過(guò)親子共讀讓家長(zhǎng)與孩子之間的溝通更加親近?，F(xiàn)在雪瑤的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高，更主要的是通過(guò)親子共讀，讓我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長(zhǎng)和今后正確的教育方向奠定了基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)能有這些感觸和體會(huì)，感謝學(xué)校和老師提供的這次學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，你們不但給予了孩子們更多關(guān)愛(ài)，而且為家長(zhǎng)搭建了與孩子學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。

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持之以恒讀后感(篇6)

讀了《登山人》一文，我身受啟示。

故事描述：三個(gè)人去登山，第一個(gè)人剛開(kāi)始攀登幾步，感到山途難登，就退了下來(lái)，他說(shuō)：我是知難而退。第二個(gè)人登到半山，氣喘吁吁，望著上面險(xiǎn)惡高峻的山勢(shì)，搖搖頭說(shuō)：還是適可而止吧！也退了下來(lái)。只有第三個(gè)人，在攀登途中，知難而進(jìn)，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起再上，無(wú)所畏懼，毫不氣餒，最后，終于登上了峰頂。

過(guò)了幾天，三個(gè)人又碰面了。

第一個(gè)人說(shuō)：登上峰頂，也不過(guò)那么回事兒，我不登，是我省下許多力氣。第二個(gè)人說(shuō)：是??！所以我適可而止，中途退下，還是明智的。第三個(gè)人笑了笑，說(shuō)道：不過(guò)，峰頂上的無(wú)限風(fēng)光，你們是無(wú)法看到了。

故事大意是：無(wú)論做什么事，只要專注一致，持之以恒，就一定能成功。

說(shuō)到這，我不禁的想起了一件事。在我三年級(jí)時(shí)，我想學(xué)唱一首歌，可一直沒(méi)唱好，但我堅(jiān)持著繼續(xù)學(xué)，最終我把歌唱好了。

讀了《登山人》，再來(lái)想想我這件事，我真是感慨萬(wàn)分。

我想，如果每個(gè)人都能知難而進(jìn)，都不會(huì)向困難低頭，世界上就會(huì)有更多的歡笑聲！