分類與整理一年級(jí)教案精品九篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您挑選了一些最好的“分類與整理一年級(jí)教案”內(nèi)容。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學(xué)任務(wù)的重中之重。如想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)瀏覽我們的網(wǎng)站！

分類與整理一年級(jí)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第27頁(yè)

教材分析：

本課是學(xué)生在學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣引入

師：同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是輛車，可它不是車。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（風(fēng)車）

師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)可真好看。有個(gè)小朋友用幾個(gè)圖形拼成了一個(gè)大風(fēng)車。咱們一起來(lái)看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車呢？

生答略

通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。)

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：風(fēng)車圖片

問(wèn)：我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？可以怎樣分？（按形狀分）

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）

○1展示先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？

○2展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚。

師：你能看出誰(shuí)最多嗎？

生：三角形最多。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長(zhǎng)。（注意：一一對(duì)應(yīng)）

○3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）

2表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列都表示這個(gè)形狀有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！

3、小結(jié)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做下總結(jié)。剛才我們把風(fēng)車用了哪些圖形，每種形狀有多少個(gè)，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展練習(xí)

1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看風(fēng)車圖，還能用別的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？你來(lái)試一試。

2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些形狀，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來(lái)分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

（三）生活中的應(yīng)用

1、展示分類整理在生活中的應(yīng)用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書(shū)館圖書(shū)……）

2、小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，在生活中我們要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、練習(xí)

如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)：

分類與整理

按形狀分類按顏色分類

分類與整理一年級(jí)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入

孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）

生：萌小兔的店里。

師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

生：因?yàn)樗牡暾R。

師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書(shū)：分類與整理）

二、探究新知

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)

（課件出示）

師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？

生：愿意。

師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請(qǐng)大家先觀察這些氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。

生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果

（1）操作分類

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類，好不好？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了一些，一會(huì)兒，請(qǐng)你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結(jié)果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)始。

小組合作完成.

展示成果

a、作品展示（一堆一堆的）

b、展示（擺成一排一排的）

師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

生：一排一排的擺，看的更清楚。

師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？

生：能。

師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？

生：不同樣多。

師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？

生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。

師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。

師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫(huà)一條線，告訴大家我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。

（2）記錄分類

師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？

（展示作品）

師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）

來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫(huà)一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。

同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同

剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現(xiàn)在萌小兔想請(qǐng)大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類？你們?cè)敢鈫幔?/p>

好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

（小組合作、交流）

（展示作品）

師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？

比較分類

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？

師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。

請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。

同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

4、延伸拓展

咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

生：擺在糖葫蘆的上面。

師：為什么要擺在這兒？

生：形狀相同。

師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？

生：有4個(gè)。

如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？

生：擺在藍(lán)色的后面。

師：因?yàn)檫@個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨(dú)放一類。在橫線下再加上粉字。現(xiàn)在這一共有幾類/

生：現(xiàn)在有4類。

同學(xué)們對(duì)分類和整理掌握的都不錯(cuò)，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類？

老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）

大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

看來(lái)分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。

三、鞏固深化

我們現(xiàn)在用分類的方法繼續(xù)來(lái)探究知識(shí)，大家有沒(méi)有信心？ 萌小兔想請(qǐng)同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。

生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

同學(xué)們想到了不同的分類方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì)我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

生1：不要數(shù)錯(cuò)。

生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。

生3：應(yīng)該從下往上涂。

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。

展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）

五、課外實(shí)踐

要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）

你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書(shū)包里的物品也分類整理一下嗎？

分類與整理一年級(jí)教案 篇3

首先數(shù)學(xué)中的分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程，即指根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將其分成不同種類的數(shù)學(xué)思想，分類思想對(duì)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展有著重要的意義。兒童對(duì)物體的理解是建立在對(duì)物體的分類、排序和比較的基礎(chǔ)上的，所以分類思想是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。因而建議各位老師講解的時(shí)候要把這一看似簡(jiǎn)單的單元放到重要的位置上講解。雖然篇幅不大，可是分量很重要。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生熟悉的情景讓學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。（滲透標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)）分類的目標(biāo)是進(jìn)行整理數(shù)據(jù)，于是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖形、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：分類標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確定位，整理方式的掌握，數(shù)據(jù)的分析。

分類與整理一年級(jí)教案 篇4

一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：董艷春

教材說(shuō)明：

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。

分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說(shuō)出分類理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。

分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。

在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律;等等。

實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活惖?，其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。

在這里，把分類單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。 教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類的第一課時(shí)。 教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問(wèn)題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。 教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋(分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡)

(一)課前激趣，談話引入：

師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。

生自我介紹。

師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。

師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹!

(二)創(chuàng)設(shè)情景、感知分類：

師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好!我叫__×。我喜歡畫(huà)畫(huà)。” 或“老師們好!我叫__×，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生?！??等等?！?/p>

多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力?！?/p>

這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性?！?/p>

學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說(shuō)出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”?? 】

教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀!

這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。

師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類。 板書(shū)課題：分類

(三)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩!請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視

師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的?” 師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的? 分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分(綠色、粉色、藍(lán)色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果?！?/p>

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。

(三)鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類 ：

(1)練習(xí)六第1題“把同類的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈?”的理由。 (2)練習(xí)六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩?！?(3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”

【教學(xué)預(yù)設(shè)：這里要求學(xué)生說(shuō)出分類的理由，只要貼切就要加以表?yè)P(yáng)，如第一行有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)按照水里游的和陸地上行走的分類，有的可能按照有腿和沒(méi)有腿的分類。是正確的，應(yīng)該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類，但有的學(xué)生可能按照有角和沒(méi)有角的分類，這時(shí)要注意提醒學(xué)生哪一個(gè)更準(zhǔn)確。】

(四)聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展： 說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類的?

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說(shuō)的越全面越好，要適時(shí)表?yè)P(yáng)?！?/p>

在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。

(五)課堂總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。

2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么?

(五)、課后實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。

分類與整理一年級(jí)教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類的呈現(xiàn)方式不同，分類結(jié)果相同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

難點(diǎn)：體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類的呈現(xiàn)方式不同，分類結(jié)果相同。

三、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的一年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到下冊(cè)學(xué)習(xí)，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的整理和用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)周圍的一些實(shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識(shí)，他們強(qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。

四、教材分析：

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的教科書(shū)分類都是安排在準(zhǔn)備課中?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將“分類”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類，并對(duì)分類結(jié)果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現(xiàn)了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì)到了分類的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入談話導(dǎo)入

“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍(lán)色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類”。

（二）新授

“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數(shù)數(shù)共有多少個(gè)氣球”。

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境）

操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）

①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)。（引出一一對(duì)應(yīng)的擺放方式）

③師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現(xiàn)方式叫做象形圖。

④展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

⑤探究單一標(biāo)準(zhǔn)，分類呈現(xiàn)方式不同，結(jié)果相同。

師：我們觀察這三位學(xué)生的分類結(jié)果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師總結(jié)：在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類呈現(xiàn)的方式不同，分類的結(jié)果是相同的。

⑥展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（師鼓勵(lì)）

⑦拓展：初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類，所以在愛(ài)心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）

那現(xiàn)在我們快速按照顏色分一分

師總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果不同，但是總數(shù)是相同的。

三、鞏固練習(xí)

1、闖關(guān)游戲，給出標(biāo)準(zhǔn)找出不是的一個(gè)

2、課本練習(xí)七第二題

四、今天有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。

分類與整理一年級(jí)教案 篇6

1、師生問(wèn)好，并導(dǎo)入

帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋(píng)果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋(píng)果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類，

3、師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）

5、學(xué)生參與，找?guī)讉€(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個(gè)子高矮分......

充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類，課下多多交流。

分類與整理一年級(jí)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類”?

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書(shū)課題：分類)

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書(shū)。

a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形(第30頁(yè)第4題)

要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)

啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?

3.小結(jié)分類方法。

師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。(第31頁(yè)的第6題)

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。(第32頁(yè)第7題)

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?

a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

分類與整理一年級(jí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、經(jīng)過(guò)觀察操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

3、體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分類的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣球圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對(duì)比照片，提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)房間？為什么？

2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

3、提問(wèn)：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們?cè)囍o它們分分類。（板書(shū)分類）

二、感知，探究分類。

1、觀察有沒(méi)有一樣的呢？什么地方一樣？

2、操作分類過(guò)程，嘗試整理。

（1）先分在數(shù)

根據(jù)學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問(wèn)：那個(gè)最多？那個(gè)最少？

（2）象形統(tǒng)計(jì)圖

怎么樣擺放能一眼看出來(lái)那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對(duì)應(yīng)的擺放）

（3）表格記錄法

多強(qiáng)調(diào)哪一類型有幾個(gè)

3、動(dòng)手探究按顏色分類

（1）學(xué)生用準(zhǔn)備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類。巡視觀察學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)。

（2）按照學(xué)生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統(tǒng)計(jì)圖。

4、初步感知“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。

搗蛋鬼來(lái)?yè)v蛋

（1）拿出一個(gè)盧瑟的葫蘆形狀的氣球問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

（2）再拿出一個(gè)綠色正方形問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答單獨(dú)擺放一列。

（3）都是一個(gè)氣球，為什么擺放的位置不一樣個(gè)？（各代表的是兩類中的一個(gè)）。

把兩個(gè)綠色氣球拿下來(lái)到顏色分類處，問(wèn)可以擺放在哪？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個(gè)）

三、課堂應(yīng)用。

1、教材第29頁(yè)第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開(kāi)始涂）

2、教材第29頁(yè)第二題。（給水果和卡片分分類）

四、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了分類，同學(xué)們能根據(jù)形狀和顏色進(jìn)行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

2、生活中有沒(méi)有用到分類和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說(shuō)）。

多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

分類與整理一年級(jí)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)例題1，練習(xí)七第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。能初步根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析所獲得的數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：課件、氣球卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

課件展示禮物

師：今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法列出不同的算式嗎？

師：同樣都是為了解決一共有幾個(gè)禮物的問(wèn)題？為什么方法都不一樣??？

其實(shí)不管是按大小來(lái)分，還是顏色來(lái)分，你們都是把這些禮物進(jìn)行分類？

（板書(shū)：分類）

二、聯(lián)系生活，感受分類

1、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

2、生匯報(bào)

3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書(shū)籍分類。

師：看來(lái)分類在我們的生活中無(wú)處不在，作用可真大?。?/p>

三、教學(xué)互動(dòng)。

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

師：你知道3月8日是什么節(jié)日？一年級(jí)的小朋友決定為我們親愛(ài)的女老師舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)?？此麄儨?zhǔn)備了什么來(lái)布置教室。

師：仔細(xì)觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）

引出問(wèn)題：是??！這些各式各樣的氣球可真漂亮??！可老師想知道每種氣球都有幾個(gè)？該怎么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？

生答略（按形狀，按顏色）

師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類。接下來(lái)你們要完成三件事，請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。（讀要求）

師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號(hào)信封里，快動(dòng)手分一分吧?。ǘ嘌惨暎?/p>

學(xué)生動(dòng)手操作

①展示先分再數(shù)的方法

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好，現(xiàn)在咱們一起來(lái)看一看小朋友們都是怎么做的。

生：我先把圓形的放在一起，它有5個(gè)……

師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請(qǐng)你上來(lái)給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？

生：整齊、清楚

生：這種方法（第一種）它們?nèi)菀庄B在一起，數(shù)的時(shí)候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？

師：說(shuō)的可真好！那你數(shù)出每種形狀的有幾個(gè)了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！

師：為了讓這個(gè)圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。

你真棒！可以用圖來(lái)表示你整理的結(jié)果。（這里要板書(shū)：圖）

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請(qǐng)你來(lái)為大家介紹一下。

師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？

師：同樣老師給他畫(huà)上幾條線。

（在投影儀上畫(huà)）

師：現(xiàn)在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書(shū)：表）

看下面的數(shù)字就知道，哪種最多哪種最少。請(qǐng)認(rèn)真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時(shí)，哪一類最長(zhǎng)就最多，最短就最少，重點(diǎn)放在一一對(duì)應(yīng)上?？幢頃r(shí)，直接看數(shù)據(jù)）

師：看老師這兒，移動(dòng)葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺(jué)得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長(zhǎng)的啊！

這是為什么??？所以我們?cè)跀[的時(shí)候就要注意，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長(zhǎng)的就是最多，最短的就是最少。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）

師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏?lái)分，所以結(jié)果是一樣的。

3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別

師：糟了，老師這還有一個(gè)氣球（藍(lán)色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？

生：放葫蘆形的那列。

師：不對(duì)啊，它是藍(lán)色的啊，也能放這列嗎？（因?yàn)槭前葱螤顏?lái)分的，所以只要是這個(gè)形狀的就應(yīng)該放在這）

這邊放好了，這個(gè)表又該怎樣改變？

師：那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？

生：答

師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，種類并沒(méi)有增加，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）

4、探究其他的分類方法。

師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒。現(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌?lái)分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師：請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！

生動(dòng)手實(shí)踐

請(qǐng)一生上臺(tái)展示

小結(jié)：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書(shū)）

三、鞏固練習(xí)

師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣?lè)園的闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：分一分、涂一涂

完成課本練習(xí)七的第一題

第二關(guān)：給水果排排隊(duì)

完成練習(xí)七第二題（先按種類來(lái)分一分，再按形狀分）展臺(tái)展示

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、課外活動(dòng)題

放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己的書(shū)桌上的物品也分類整理一下嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

分類與整理

按形狀分：按顏色分：

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《分類與整理一年級(jí)教案精品九篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的分類整理一年級(jí)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！