自己去吧教案內(nèi)容

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案編寫要做到全面詳盡細致精準。幼兒教師教育網(wǎng)小編閱讀了眾多文章后發(fā)現(xiàn)“自己去吧教案”堪稱精品，希望我們的網(wǎng)頁能為您帶來更多收益！

自己去吧教案 篇1

教學內(nèi)容：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）

教學目標：

1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。

3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方

式愛父母長輩。

教學重點：會整理自己書包與自己的日常用品。

教學難點：整理物品的方法。

教具、學具準備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關實物

教學設計：

一、設境誘趣，導入新課

1、放錄音《我有一雙小巧手》

a、看誰說出歌曲的名字？

b、想一想這首歌告訴了我們什么？

2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。

活動一：出示幻燈

a、同學們觀察，她們在干什么？

b、小結(jié)、我是小學生了，我要學會整理自己的書包。

C、導入新課：我自己整理〈板書〉

二、學文明禮，提高認識

活動二：出示幻燈

a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？

b、調(diào)查學生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學說一說。

c、小結(jié)：激發(fā)學生自己整理書包的興趣。

活動三：幻燈片課程表

a、看課程表整理書包，教師巡視。

b、整理好的同學展示。

三、深化明理，指導行動

活動四：實物

a、理圖書

b、理衣物

活動五：比比賽賽

a、在亂的儲備箱找東西，談感受。

b、請同學整理好儲備箱。

c、學生完成55頁，看看自己能做什么？

四、反饋學習，總結(jié)全文：

a、通過本節(jié)課學習，我們學會了什么？

b、同唱《我有一雙小巧手》。

自己去吧教案 篇2

教學目標：

1、從教學生整理書包入手，教學生學會整理自己的物品，讓學生初步感受自己整理學習用品及生活用品的好處，養(yǎng)成分類整理自己的書包及其它用品的習慣。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則，從小培養(yǎng)學生自己的事情自己做的良好的生活習慣。

3、培養(yǎng)學生初步的生活自理能力，以及用自己的方式關愛父母長輩的積極情感。

活動準備：

1、角色表演

2、準備4個儲物箱，箱內(nèi)零亂地堆放著各種學習用品和無危險生活用品。

3、把桌椅挪開，使活動的空間盡量大。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景導入，引起感情共鳴

1．猜一猜：小小一間房，書本文具里邊藏，我們學習離不了，天天陪我上學堂，是什么？(書包)

師：對，我們都是一群快樂的小學生，書包是我們每天學習離不開的好伙伴，是書本文具的家，可這些書和文具今天鬧著要“離家出走”呢，有幾本書和老師說了些悄悄話，大家想不想知道啊？我們一塊來看看吧。

2、角色表演：一個小朋友戴著破舊的書本頭飾身上臟臟的出場了。（書本不好意思而又委屈地說：你們別笑話我，原來我可不是這個樣子的，我也和其它書本一樣又整潔又漂亮，可是我的小主人不愛護我。他不像你們一樣給我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屜里，就是讓我住在一個東西放得亂七八糟的書包里，和其它書呀、本子呀擠在一起，有時甚至還躺在地上。沒多久我就變得成現(xiàn)在這個樣子了，我現(xiàn)在再也不想回到那個垃圾堆一樣的書包去了，求求大家?guī)蛶臀?，把我?guī)ё甙桑。┱f到這，書本快要哭了起來啦！

師:唉，這些書和文具還真是可憐。小主人不愛護它，每天還讓它住在亂七八糟的書包里，難怪會那么臟，封面也被撕破了。（出示一本破舊的書）小朋友，你想讓你的書也這么可憐嗎？（生齊答：不）那我們應該怎么做呢？（生答）是啊，我們應該每天把書包整理得干干凈凈，書本放得整整齊齊的，讓我們的書在里面住得舒舒服服的，使書本成為我們永遠的親密伙伴，幫助我們更好地學習。

師:你會整理書包嗎？

生：會！

師：會整理書包的小朋友這么多??！看來你們都能做到自己的事情自己做。既然有那么多小朋友會整理書包，那我們就進行一個比賽，比比誰整理得又快又好。

生：好！

3、師定時，生整理書包，教師巡視

師：在剛才的比賽中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道這是為什么？

生：想！

師：請他們介紹一下為什么整理的這么快，這么好？

4、請前3名學生展示整理好的書包，說一說自己是怎樣整理的，說的好獎勵一顆小五星。

教師和學生一起總結(jié)：整理書包時，要把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。如果有兩層，可以把作業(yè)放在最上面，便于取放。其余的東西放在書包一側(cè)的袋子里。

師：現(xiàn)在，小朋友會整理了嗎？（會了）今天我們就來舉辦一個我自己會整理的技能大比拼活動，看哪個小朋友整理的最好，哪個小組表現(xiàn)得最好，將會獲得這個比賽活動的金牌。（引出課題板書：我自己會整理）

二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作

活動一：讓書包變整齊

1、師說明比賽規(guī)則：定時整理書包，小組合作，看哪組最先完成任務，哪組就會獲得一面獎旗。

2、進行比賽，教師檢查整理書包的情況

3、請獲獎小組說明獲獎原因并頒發(fā)一面獎旗。

4、請沒獲獎的小組說明沒取得獎旗的原因，吸取經(jīng)驗。

5、教師引導生總結(jié)整理書包的方法：書背要對齊，從大到小依次放，分類整理。板書：分類、整齊

過渡：獲獎的同學別驕傲，沒獲獎的同學也不要灰心，在下面的活動中，只要你努力，就一定會取得好成績的。

活動二：給書包減肥

師：看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？（高興）掂一掂你的書包，感覺怎樣？（很重）那背起來怎么樣呢？（很不舒服）是啊，書包里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥。好嗎？

1、小組討論，想辦法解決

2、集體交流想法

生：整理書包，把當天不需要的東西放在家里。

生：你把不需要的東西放在學校，每天回家想看什么就帶什么。

師：小朋友的辦法真多，你認為哪種辦法最好？

生齊說：第一種辦法最好。

師：怎樣才知道哪些是當天不需要的東西呢？

生：看課程表整理書包。

師：請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看星期四有些什么課？（展示課程表，指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減肥吧。

3、學生再次整理書包

師：現(xiàn)在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里，哪個小朋友最先完成將會獲得老師的獎勵。（學生完成）

師小結(jié)：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

活動三、我會整理東西

過渡：小朋友整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面我們一起來朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。

1、讀兒歌，放松自己

[我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會做：理書包，疊被子理書桌，收玩具，用過的東西放原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。]

2、以小組為單位，將儲物箱中的東西進行整理

師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會整理這么多的東西，我想看看大家的真本事，現(xiàn)在老師這里有4個儲物箱是小小超市的，以小組為單位，將儲物箱中的東西進行整理。

3、參觀各小組整理的物品，

師：剛才各小組很快就整理完了，整理的怎么樣？下面我們分組參觀一下，說一說，評一評他們整理的怎樣，注意參觀時要有秩序，不要亂。

4、說一說，評一評，頒發(fā)獎旗

師小結(jié)：整理東西時要小組合作分好類，有秩序的擺放，這樣才能整理的又快又好。我發(fā)現(xiàn)參觀時小朋友走的很有秩序，不吵不鬧，不爭不搶，希望以后繼續(xù)保持這種有秩序、有禮貌、講文明的好行為。

活動四、我是小小售貨員

過渡：小小超市要開業(yè)了，可是東西還沒擺放好，小朋友想不想當小售貨員來幫這個忙??？（想）下面就請小朋友將這些東西擺放在超市里，要擺放的又美觀又方便，讓人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的東西。小組合作，看哪組最先完成任務，哪組就會獲得獎勵。

1、比賽分組擺放物品

師：這有4個柜臺，衣服類、玩具類、文具類、日用品，（出示標明類別的4張桌子），請同學們分別擺放好。

2、說一說，評一評，議一議

（1）請優(yōu)勝組介紹取勝經(jīng)驗，讓《《我自己會整理》教學設計與反思》這一教學反思，來自！

大家體會到東西擺放整齊的好處。

我們小組是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。

（2）請落后組說明沒取勝的原因

我們小組是我一個人干的，來回跑了好幾趟，所以慢了。

師小結(jié)：你們認為哪種方法又快又好，（生答）對!只有小組合作才能取得好成績。整理東西一定要分類清楚，擺放時有秩序、有層次才能整齊，這樣既美觀又拿取方便。我們要記住“團結(jié)力量大”。生齊說：團結(jié)力量大!（板書：美觀方便）

三、練習

師：小朋友，除了今天整理過的東西外，你運用今天學到的方法還會整理什么？請小朋友把《品德與生活》書拿出來翻到55頁，看看自己能做到什么，請在圈里涂上你喜歡的另一種顏色。（學生完成）

四、談收獲，頒發(fā)獎牌

教師小結(jié)：小朋友，今天你們多棒呀，自己會整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀?，F(xiàn)在請你告訴聽課的老師，今天你有什么收獲？（請幾名學生談一談）小朋友，你們的收獲真大啊!學會了整理物品，還通過自己的努力獲得了那么多的獎勵，看看今天的冠軍是誰？（師頒發(fā)獎牌）現(xiàn)在我們可以自豪地說：（學生齊讀課題）

五、總結(jié)

師：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。兩周以后，我們將組織一次評比，請家長和小伙伴來當評委，評選最佳“小主人”。（結(jié)束）

教學反思：

這節(jié)課我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。學生沉浸在比賽中，徜徉在活動中，盡情地享受活動所帶來的快樂，學會了整理物品，掌握了整理的基本方法，養(yǎng)成了良好的行為習慣。首先我設計了一個童話劇，一個破舊的.書本演繹不整理書包、學習用品的苦難經(jīng)歷。讓學生感受整理不當所帶來的后果，知道整理的重要性。

第二活動貫穿，競賽激情，榜樣激勵，互助合作。當我了解學生都會整理書包后，馬上讓學生進行了整理書包的比賽，通過比賽選出整理的最好的，介紹整理的好、快的方法，通過榜樣的作用引導激勵學生學會整理，掌握整理的方法。第一輪比賽，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友比較慢，于是我進行第二輪比賽，小組合作再次整理書包。這個活動是根據(jù)學生的個體差異，有針對性地進行指導，以確保每個孩子都有所發(fā)展。競賽機制激起了學生的斗志，都想在比賽活動中取得勝利，獲取獎牌。因此活動中，學生個個興致勃勃，不甘落后，積極參與活動，體現(xiàn)了品德與生活這門課程的活動性，學生的主動性。

這種競賽機制一直貫穿整個教學活動，如：給書包減肥，我會整理東西，我是小小售貨員。學生在活動中探索、發(fā)現(xiàn)、思考、評價、總結(jié)。通過教師的評價，頒發(fā)獎品，學生享受到了成功的快樂與幸福，激發(fā)了學生學會自己整理其它物品的信心；通過發(fā)現(xiàn)，讓學生掌握了整理的方法，看到別人的優(yōu)點，互相激勵；通過總結(jié)，讓學生了解到合作的力量有多大，要互相幫助，團結(jié)合作。整個活動有生命有活力，學生在玩中學，學中玩，充分享受活動的快樂，體驗活動，評價自己，談自己的收獲，總結(jié)出整理的方法。每一個孩子都積極參與活動，實現(xiàn)了“教育要面向每一個學生”的教學理念，課堂上呈現(xiàn)出一片和諧的新氣象。

此外，兒童行為習慣的訓練不能只滿足于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學中，我讓學生回去做力所能及的事，兩周后評選最佳“小主人”，意在對兒童繼續(xù)進行行為訓練，并讓家長和同學參與評價，調(diào)控學生的行為，以促進學生鞏固訓練成果。

自己去吧教案 篇3

自己去吧教學設計

教學目標 ：

己、東、西4個字，認識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

認字和練習朗讀。

教學難點 ：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學媒體：

課件、上面寫有會認的字的花朵

教學時間：

兩課時

授課類型：

課文（新授）

教學過程 ：

第一課時

一、談話導入

在新華路小學有個一（他學會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學學這篇神奇的，能幫助我們進步的.課文呢？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學習任務

1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2．圈劃生字，邊圈邊讀。

3．再讀課文一遍，要求讀準音。

四、檢查交流

1．游戲認字小蜜蜂采花蜜

2．指名讀課文，學生自己評議。

五、指導朗讀，理解課文

1．師范讀，找一找：

自己去吧是誰說的？找到了讀一讀。

2．學習小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3．自己練習讀媽媽和孩子的對話

體會小鴨和小鷹沒有學會之前是什么心情？學會了之后呢？

5．指導朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。

（2）同桌練習朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學會的？

7．自由交流，也可表演。

看到小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你們高興嗎？

9．練習讀句子

（1）過了幾天，小鴨學會了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學會了飛翔。

六、聯(lián)系實際談一談

陽陽到底學到了什么使他進步那么大？你學到了什么？你自己學會過什么？你還想學什么？

七、鞏固練習

1．讀一讀

自己 東西 風景 學會

不深 那邊 去吧 好嗎

自己去吧教案 篇4

一、學習目標

己、東、西”4個字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。

小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。

態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學會本領的小鴨、小鷹，愿意背誦。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

二、課時安排

本文分三課時，第一、三課時略。

教學理念

合作、探究。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式并以這種學習方式充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

（一）情境導入

[演示課件畫面一：美麗山村圖]

教師講述：有一個小山村，景色好美呀！

[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

（設計說明：本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學）

（二）朗讀感悟

1、學習課文第二自然段

（1）學生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學習小組內(nèi)說說議議，一會兒在全班交流。

（遠些，但又有點擔心的心情讀出來。

（互評。

（5）讀媽媽說的話。

（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

[演示課件三：麻雀的畫外音]

“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我?guī)退?，我都會答應。我多愛我的孩子呀！?/p>

（7）同學們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

（8）反饋。

（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

（設計說明：此教學環(huán)節(jié)的設計目的是通過爭論，發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。）

（指導朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。

（小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領的？會遇到什么困難？怎樣克服？

[板書：自己學會飛翔]

（假如你是小鷹，本領練成后，你的心情怎樣？會怎么說？

2、導入學習第一自然段

小鷹到了山的那邊，山的那邊風景很美，他看到了什么風景呢？

[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

根據(jù)學生回答，隨機點擊出示：

（ ）的小山村 （ ）的小溪

（ ）的草地 （ ）的野花

（ ）的樹 （ ）的青山

你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

（設計說明：此處的導入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學習有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓練。）

3、學習課文第一自然段

（1）正當小鷹欣賞著小山村美麗的風景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

（2）反饋。

（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

（怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

（6）反饋表演。

[預設：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學本領的經(jīng)驗來進行鼓勵。]

（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學會了游泳。他真是開心極了。

[板書：游泳]

（設計說明：因為第二自然段已深入學習，第一自然段就可略學，以免重復。安排（兩個學習步驟，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關鴨子的知識。）

（三）總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？

[預設：我們也要自己學會生活的本領。]

4、他們都自己學會了什么本領，誰能來說說？

出示：

5、老師想請大家做個小小調(diào)查員，看我們班里的同學都自己學會了哪些本領。了解一下這份調(diào)查表。

（設計說明：本課教學兩份作業(yè)的設計——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學思想，將課文學習與科學知識、生活實際相結(jié)合，強調(diào)學科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學生解決實際問題的能力。）

自己去吧教案 篇5

我說課的題目是《自己的事情自己干》，本課內(nèi)容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個框題。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。據(jù)調(diào)查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力，沒有責任心，事事依賴他人，因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力。本課的設立就是基于這一事實的。

根據(jù)《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》，1.2“成長中的我”中“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義?！?/p>

2.4“我與他人的關系”中的“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務?！钡囊?，結(jié)合本課內(nèi)容我確立了以下教學目標。

2、能力目標：

初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎。

根據(jù)七年級學生普遍存在社會適應不良的事實結(jié)合學生的思維特點和理論基礎，本課我確立了一下重點、難點和關鍵。

關鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。

（1）在教學過程中我主要采用理論聯(lián)系學生生活、思想實際，引導學生自主學習的教學方法。

（2）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

（1）主要是學生在老師的引導下，結(jié)合自身實際，自主學習。

（2）采用小組討論等合作學習的方法。

我利用課前小調(diào)查導入新課。我設計了三個小問題：（1）今天早晨洗臉了的同學請舉手；（2）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手；（3）今天早晨自己穿衣服的請舉手。這三個小問題看起來非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給與肯定的回答，然后我接著追問：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，我根據(jù)學生的答案從而引出本課的主題。總結(jié)洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節(jié)課的主題就是自己的事情自己干。同時板書：3.1自己的事情自己干。

有個別同學可能由于特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。

2、講授新課：

首先讓學生用兩個字歸納自己的事情自己干，引出自立的含義。教師總結(jié)同時板書一、自立的含義：自己的事情自己干。這是本課的第一個知識點。之后讓每一位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準備，同時又有利于培養(yǎng)學生自立的信心。學生舉例之后由教師總結(jié)：同學們所舉的.這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學們能不能把這些自立的表現(xiàn)進行一下分類？提問2~3名同學，然后再有教師總結(jié)并板書：自立的表現(xiàn)1、生活自立2、學習自立3、處理社會問題自立。我在總結(jié)時對每一類表現(xiàn)都要舉例說明，以加強學生的理解。我把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所作的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學生理解父母的不容易，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。在小結(jié)前兩個問題的基礎上，讓學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板書。在總結(jié)之后引用原聯(lián)邦德國的法律，說明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對比。原聯(lián)邦德國的法律是這樣規(guī)定的：6歲以上的孩子必須幫父母做適當?shù)募覄?，如果孩子不履行自己的義務，父母有權向法院起訴自己的孩子。利用這個對比，使學生意識到自立的緊迫感。

本科內(nèi)容比較系統(tǒng)，主要采用提問學生看板書自己總結(jié)的方法。

人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

自己去吧教案 篇6

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

情境教學法、朗讀感悟法。

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的'話。

⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

⑶ 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷ 小朋友對誰說話會用上“您”？

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。）

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎。

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