三年級英語下冊課件(收藏十一篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容??？于是，小編為你收集整理了三年級英語下冊課件(收藏十一篇)。不妨參考一下。希望你喜歡！

三年級英語下冊課件 篇1

【教學目標】

1Let'ssay

本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。

2Let'schant.

本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。

【教材分析】

學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

(1)與學生對話:

A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.

B:Hi,I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Goodbye.

【設計意圖】：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

(2)教師將A部分Let'stalk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。

二、Presentation

1.學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱）

【設計意圖】：熱身，并為后面作鋪墊。

2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa

大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。

3.Game:

教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。

4.出示字母卡片，問學生：What'sthis?

第5頁

有些學生也許能自己回答出答案apple

教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。

5、同樣的方法教學生認讀ant,boy,Coke,coffee

三、Practice

1、游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。

2、在活動手冊中將字母描紅。

四、Homework

聽Let'ssay和Let'schant的錄音，并讀給家長聽。

課后反思：

學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,個別學生對ant,apple掌握的不是很好.

三年級英語下冊課件 篇2

人教版三年級下冊語文1-4單元詞語搭配

?

一、詞語搭配

（一身烏黑）的羽毛???（一雙剪刀似）的尾巴 ?（一對輕快有力）的翅膀

（一副有趣）的圖畫 ???（光彩奪目）的圖畫 ???（爛漫無比）的春天

（波光粼粼）的湖面 ???（纖細）的電線

（一陣）清香 ??一（個個）大圓盤 ???（碧綠）的大圓盤 ???????????????????一（陣）微風 ???????????一（朵）荷花 ??????????一（池）荷花

一大（副）畫 ??????????兩三（片）花瓣兒 ??????（雪白）的衣裳

（驕傲）的鐵管 ???????（懦弱）的東西 ?????????（輕蔑）的神氣

（荒涼）的廢墟 ???????（厚厚）的塵土 ?????????（傲慢）地問

（謙虛）地回答 ???????（驚訝）地說 ???????????（興奮）地說

（美麗）的珊瑚 ???????（有力）的長腿 ?????????（兇猛）的獅子

（痛痛快快）地喝 ?????（沒精打采）地離開 ?????（悄悄）地逼近

（蜿蜒）地貫穿 ???????（安閑）地躺著 ?????????（沉重）的貨船

（清閑）的生活

（世界聞名）的石拱橋 ??（精美）的圖案 ????????（美麗）的水花

（寶貴）的歷史文化遺產

（名揚中外）的畫 ?????（熱鬧）的場面 ??????（形態(tài)各異）的人

（悠閑）地溜達 ???????看得（清清楚楚） ?????嚇得（又踢又跳）

（紫色）的小喇叭 ?????（淡雅）的花蕾 ???????（美麗）的笑臉

（留心）觀察 ??????????綻開（笑臉） ????????欣然（怒放）

（含笑）一現(xiàn) ???

（遙遠）的家 ???????（陌生）的景物 ????????（超常）的記憶力

（無法解釋）的本能

（大大小?。┑膱A鏡 ??（安靜）的角落 ??（細長）的腳

（圓圓）的卵 ?????????（一翹一翹）地擺動

二、詞語拓展

ABCC

波光粼粼 ??得意洋洋 ??大名鼎鼎 ??大腹便便 ??風塵仆仆 ??風度翩翩

饑腸轆轆

AABC

翩翩起舞 ??井井有條 ??岌岌可危 ??念念不忘 ??滔滔不絕 ??歷歷在目

欣欣向榮 ?亭亭玉立 ??頻頻點頭 ???津津有味 ??默默無聞

AABB

順順溜溜 ??簡簡單單 ??密密麻麻 ??整整齊齊 ?馬馬虎虎 ??模模糊糊 ?????搖搖擺擺 ??痛痛快快 ???清清白白 ???影影約約 ??冷冷清清 ??普普通通

來來往往 ??清清楚楚 ???吞吞吐吐 ???形形色色 ??兢兢業(yè)業(yè) ??結結巴巴

踉踉蹌蹌 ??戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ???密密麻麻 ???確確實實 ??星星點點 ?蹦蹦跳跳

ABAC

無憂無慮 ??無影無蹤 ???自言自語 ???若影若現(xiàn) ??不知不覺 ??任勞任怨

再接再厲 ??患得患失 ???自暴自棄 ???大搖大擺 ??蕩來蕩去 ??走來走去

跳來跳去 ??挑來挑去 ???選來選去 ??

又...又...

又踢又跳 ??又驚又喜 ???又高又大 ???又快又準

一...一...

一張一張 ??一翹一翹 ??一突一突 ??一擺一擺 ??一跳一跳

?

三年級英語下冊課件 篇3

1、歌曲熱身，復習舊知，營造氛圍。

2、創(chuàng)設情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。

①出示2幅水果掛圖，教授學生單詞fruit；

②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學生的單詞掌握情況，加以鞏固；

⑤學習句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戲Quick Response(快速反應)以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

3、聽說讀寫，合作探究，復習單詞。

4、評價總結，情感教育，思想升華。

5、板書

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年級英語下冊課件 篇4

教學內容：Let’s talk

教學目標：

1、能聽會說“I’m from …”;

2、能理解課文內容：Boys and girls ,we have two new friends today鞏固;

3、能主動參與句型的對話練習，對英語感興趣。

教學重點：句型：We have a newfriend today. I’m from the USA

詞匯：welcome,America, Canada, China

教學難點：Welcome的發(fā)音。

教學過程：

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。

(2)師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

2.新課展示(Presentation)

接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。

(1)教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。

利用國旗卡片，教讀China,America,Canada三國的名字。

(2)教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

(3)再進行介紹他人的操練。

3.趣味操練(Practice)

用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。

表演對話內容，鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。

板書：

Unit 1 Welcome back to school

Part A Let’s talk

I’mfrom …

教學反思：

三年級英語下冊課件 篇5

【教學目標】

聽懂會說WehaveanefromAmerica.

【教學目標】

1 聽懂會說Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 聽說認讀boygirl3跟讀Let'schant

【教材分析】

本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let'schant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的.難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊?？沙浞掷脤W生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3頁

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學生跟讀

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【設計意圖】：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。

二、Presenation

1.老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Littleboy.Watchout!可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl,girl,watchout.學生跟讀.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【設計意圖】：達到師生互動教學。

2.播放Let'stalk錄音

3.教師與學生繼續(xù)練習

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學生學習書寫AaBbCc

學生練習onebyone

【設計意圖】：達到生生互動教學。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2.聽Let'schant.

學生跟唱.

【設計意圖】：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Homework

練習書寫ABC五遍.

聽錄音Let'slearnandlet'ssay三遍.

三年級英語下冊課件 篇6

一、教學目標 ：

1、能聽懂、會說本課會話;

2、能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應;力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、教學重點及難點：

重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。

難點：根據自身的實際情況回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教學步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“Iam ?”的意義。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會話教學

2.先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音.

4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how areyou? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.

6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:How are you啟發(fā)學生回答,同時教I’m fine, thank you.

7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.

8. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.

9. 師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

11. 聽會話錄音,模仿語音語調.。

T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，強調口型，幫助學生理解“How areyou?”并能根據自身實際情況估出回答。

12.聽課文A部分錄音，跟讀。

Step 3 Practice

游戲——A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。

游戲——Dragon game Step 4Consolidation

創(chuàng)設情境，自由會話。評價。練習：《練習冊》P1

三年級英語下冊課件 篇7

一、教學內容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教學目標：

1.能在圖片和教師的幫助下理解對話。

2.能用正確的語音語調朗讀課文并進行角色表演。

3. 能在情境中運用句型“Where is the ...? ”問路，幫助學生學會運用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。

三、教學重難點： 重點：能理解對話，并用正確的語音語調朗讀對話。 難點：能在情境中運用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。

五、教學過程：

師生自由問答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精講點撥)

(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that? 學生回答：It’s Robin. 再指著房子說：Where can we find Robin? 學生回答：In the museum. 教師出示感嘆句：What a great museum!

(2)教師出示一張明信片，說：“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出單詞post office.

(3)教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office?”出示單詞：ne_t to, near, behind. 教師利用三個例句結合圖片理解ne_t to, near, behind.

(4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。

(5)Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。

(6)教師出示對話內容，請學生聽錄音，回答問題，然后朗讀對話。

(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教師出示蘭州市的地圖，請學生根據地圖來描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根據學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結。然后以小組為單位造句。

三年級英語下冊課件 篇8

《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時

2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。

1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

Step1. Revision:

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點類的圖片。

T指圖片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

2.T： What's in the library?

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

Ask and answer in pairs, can you?

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

三年級英語下冊課件 篇9

鄂教版三年級品德與社會下冊教案(全冊) ? 1、我生活的社區(qū) 我家在這里 教學目標 1. 知道社區(qū)是人們共同生活的地方，認識并了解自己生活的社區(qū)。 2. 了解社區(qū)的公用設施及其作用，并會正確使用這些公用設施。 3. 了解社區(qū)的經濟、文化、自然特點，激發(fā)對社區(qū)的喜愛之情。 教學重難點 認識并了解自己的社區(qū)，理解社區(qū)的含義。 教學準備 教師準備： 全面了解自己生活的社區(qū)的基本情況。收集有關有關城市、農村社區(qū)建設及發(fā)展的圖文資料。 學生準備： 1. 仔細觀察自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)中的公用設施給我們的生活帶來了哪些方便與快樂。 2. 可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。 3. 上網了解農村或城市社區(qū)人們的生活狀況。 教學過程 ? 活動一：說說我的家 1. 出示城市社區(qū)圖（見資源平臺），導入： 師：我們每個人都有著幸福的家，你們瞧，這就是我家所在的地方，你們覺得這個小區(qū)怎么樣呢？ 生：環(huán)境應該不錯吧。 生：房子特別多。 師：我覺得這里的環(huán)境特別好，也很安靜，很適合居住。 2. 設問：有沒有誰來說說你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花園。(我家住在華中師范大學，因為我爸爸是學校的老師) 3. 學生用自己的方式來暢所欲言。 (教師要引導學生說出小區(qū)的名字、家庭所住的位置、門牌號碼等) 4. 小結： 無論我們是住在小區(qū)、單位宿舍還是臨街的房子里，都是生活在一定的范圍內。咱們的許多家庭共同組成了一個個的社區(qū)。今天，我們就要走進社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。 ? 活動二：城市和農村社區(qū) 1. 出示城市社區(qū)圖或欣賞視頻（見資源平臺）： 師：社區(qū)是人們共同生活的地方，我們每天都在社區(qū)里生活，這些都是我們生活的地方，除了這以外，你生活的社區(qū)是什么樣子的呢？ 2. 全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流。 3. 教師出示農村社區(qū)圖片。 設問：這是小華生活的社區(qū)，你們見過這樣的社區(qū)嗎？它與我們居住的社區(qū)有什么不同呢？(田園、農舍、水庫、學校、人們的生活方式等) 4. 小結：我們生活在城市社區(qū)，而小華生活在農村社區(qū)，每個社區(qū)都有不同的特點。 ? 活動三：社區(qū)我知道 1. 教師導入：每個社區(qū)都有眾多的公用設施，給我們的生活帶來了極大的方便。下面我要看看誰知道的多。 2. 填寫卡片：師：看哪個小組填的多？ 學生寫完后，將題板貼在黑板上。 3. 我來分類。 問：我們來為這些公用設施分個類，想一想它們分別有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小結： 社區(qū)里這么多的公用設施，方便了我們的生活，還有花草樹木美化了我們的環(huán)境。 ? ? 我喜歡社區(qū)里的…… 教學目標 了解社區(qū)中正在開展的各項活動，能積極參加社區(qū)中的一些活動，并在活動中學會做人，學會合作。增進鄰里之間友情，提高生活質量。 教學重難點 幫助學生認識自己的社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)學生能夠通過多種途徑搜集資料的能力及互助合作的能力。 教學準備 師生搜集社區(qū)活動的照片或其他資料。 教學過程 ? 活動一：我的社區(qū)活動 1. 出示圖片社區(qū)活動（見資源平臺），導入： 師：同學們，你們知道照片上的人都在做什么嗎？ 生：有的老人在做版畫。(過年的`時候，有些小朋友去送對聯(lián)) 師：這些都是寒假期間，我所在的社區(qū)舉辦的一些活動，有些活動仍然讓我記憶猶新，你們想不想參加呢？ 2. 游戲體驗： 今天我們舉行一次“運動會”，項目是“齊心協(xié)力――三人四足障礙賽”，請同學們自由組成“三口之家”參與活動。 3. 學生活動（注意安全教育）。 4. 談話： 你們喜歡這個活動嗎？以前我玩的時候也非常開心，相信你們也有這樣的感覺吧！ ? 活動二：社區(qū)活動小調查 1. 看看書中第8頁到第9頁中的圖畫。 書中也有許多有關于社區(qū)的活動介紹，讓我們一起來看一看，你能說出這些都是些什么活動嗎？（社區(qū)家庭運動會、社區(qū)腰鼓隊、龍燈等等） 2. 結合實際情況討論。 同學們，你們很聰明，也說的很好，那請你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動中，哪些是我們社區(qū)有過的活動，是自己看到過的？參與過的？待會兒請你來說一說。（同桌互相討論） 3. 談話：每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經常會組織一些豐富多彩的活動，請大家在小組內，向同學們介紹社區(qū)活動吧！（讓學生根據實際生活中所看到，舉例說明。如：社區(qū)的元宵節(jié)燈會，婦女節(jié)文藝演出等。） 4. 反饋。你能把當時的活動情景向大家介紹一下嗎？ 5. 談體會。 你參加了這些活動都有些什么感受？什么收獲嗎？ 聽了同學的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？ 6. 總結： 社區(qū)豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里之間的了解和友情，提高了人們的生活質量。 社區(qū)的變化（第一課時） 教學目標 1. 通過調查、訪問、查找資料等方法，探究社區(qū)的發(fā)展變化。 2. 通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養(yǎng)學生的社會活動能力及團隊協(xié)作的精神。 教學重難點 引導學生參與社區(qū)調查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛之情。 教學準備 學生分組調查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。 教學過程 活動一：社區(qū)秘密探究 1. （出示學校所在社區(qū)的示意圖，簡介社區(qū)的情況） 師：同學們，我們的學校位于武昌南湖花園社區(qū)，這里是武昌地區(qū)規(guī)模最大 的居住新區(qū)，居民高知高薪人員多，中、小、幼教及老年教育體系俱全，文化教育氛圍良好，文化設施完善，文化活動豐富，鄰里文化、公民道德電子檔案、十佳人物評選等活動在市、區(qū)已具有一定影響力。對于我們的社區(qū)，你還有什么想了解的嗎？ 生：老師，我想知道南湖究竟住了多少人??？（我想知道我們社區(qū)里究竟有哪些小學？社區(qū)人的生活情況？） 師：大家提出了這些問題，我們怎么樣才能進一步了解社區(qū)的情況？ 2. 學生討論歸納。 生：可以向社區(qū)居委會的工作人員詢問。 生：我知道我們社區(qū)有個網站，我可以上網查資料。 生：我可以去問問爸爸媽媽。 ? 活動二：我的社區(qū)我調查 1. 學寫調查提綱。 師：如果我想了解社區(qū)的過去是什么樣，怎么辦呢？ 生：我們可以用剛才大家講的方法來調查。 師：我們在調查前要列出調查提綱，誰知道調查提綱應該怎樣寫呢？ 生：應該有調查的內容。（要寫調查的時間、要有注意的問題） 師：我們可以根據大家所講的設計調查表，寫出調查提綱，完成調查。 2. 各小組列出調查提綱，并安排好時間進行調查。 （可以安排課上由老師帶著進行調查，學校所在的社區(qū)；也可以課后由家長帶著去調查，自己居住的社區(qū)） ? ? 社區(qū)的變化（第二課時） 教學目標 1. 在探究社區(qū)的發(fā)展變化中體會社區(qū)的發(fā)展與進步是人們辛勤建設的結果，從而激發(fā)對社區(qū)的熱愛之情。 2. 通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養(yǎng)學生的社會活動能力及團隊協(xié)作的精神。 教學重難點 引導學生參與社區(qū)調查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛之情。 教學準備 學生分組調查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。 教學過程 活動一：我的調查報告 1. 各小組匯報調查的結果。 生：通過調查，我們發(fā)現(xiàn)南湖社區(qū)以前是南湖機場，1992年，寶安房地產帶著南方先進的開發(fā)理念進駐武昌南湖，先后有九家開發(fā)商入駐南湖花園進行開發(fā)。 生：我們通過調查了解到南湖現(xiàn)有社區(qū)居委會7個，居住小區(qū)22個，居民戶數(shù)15101戶，入住人口41412人。南湖花園城是市規(guī)劃的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，將入住10萬～15萬人，約占武昌區(qū)人口的四至五分之一。 生：…… 2. 比較。 師：看樣子大家的調查是很成功的，每個組都對社區(qū)做了很詳細的了解，你一定收獲很多，通過你們的調查，社區(qū)里發(fā)生了哪些變化？ 生：社區(qū)越來越方便的了，以前只有2路公共汽車進來，現(xiàn)在增加到了8路車。 生：我覺得社區(qū)的文化活動越來越多了，經常就會組織社區(qū)運動會、社區(qū)宣傳等活動。 師：你喜歡這些變化嗎？ ? 活動二：社區(qū)明天會更好 1. 師：社區(qū)是我們的大家，我們也希望社區(qū)能變得更好，把你的想法畫下來。 2. 學生繪制社區(qū)藍圖。 3. 展示評價。（課后可以將學生的畫圖辦期刊讓學生交流。） ? ? 2、身邊的朋友 它們幫助了我們 教學目標 1. 認識生活中常用的公用設施，并知道它們的作用。 2. 體驗公用設施給人們帶來的方便。 3. 學會觀察、記錄，提高相互交流的能力。 教學重難點 認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用。 教學準備 1. 組織學生調查社區(qū)里公用設施的情況。 2. 鼓勵學生在家長的幫助下，嘗試利用公用設施方便自己的生活。 教學過程 ? 活動一：尋找“朋友” 1. 同學們，愿意和我交朋友嗎？那現(xiàn)在我就是你們的好朋友了，你們也是我的好朋友。讓我們來問聲好吧:“小朋友們好！” 今天，老師還請來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還是你們的朋友。是誰呢？名字就藏在信封里，大家動腦筋猜一猜。每個組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學知道了。 小組活動后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。（出示圖片：公用電話、健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源平臺） 說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？ 小結：公園、街道、廣場……這些地方都叫做公共場所。 師：（指一種公用設施）在生活中，你都看見誰使用過它？ 2. 小結： 像它一樣，修建在公共場所，供大家使用、為大家服務的設施都叫“公用設施”。 3. 它們還有許許多多的好伙伴，正堅守著自己的崗位，大家找一找，生活里還有哪些公用設施呢？ 學生列舉生活中常見的公用設施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防栓等等。 師：老師也想把自己找到的和你們分享（出示圖片），認識的就大聲說出它的名字。 師：公用設施是個大家庭，我們現(xiàn)在說到的只是其中的一部分。它們遍布在我們生活的每一個角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓我們走近這些不說話的朋友。 ? 活動二：了解“朋友” 1. 師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從柵欄說起吧！ 師：在什么地方見過它？你

三年級英語下冊課件 篇10

1.能夠描述農場上的物品,并對其進行分類;會用a/an及名詞復數(shù)形式。

2.能夠完成Bill的購物思維導圖。

1.學生能夠運用a, an, some 正確描述農場的物品,同時正確使用名詞復數(shù)形式。

2.能夠完成Bill的購物思維導圖。

1.能夠結合已學知識,完成Bill的購物思維導圖。

2.本課時的教學掛圖。

3.本課時單詞卡片。

學生準備:

教師利用課本42頁名詞和同學一起歸納a, an和some的具體應用。a pear, a jacket; an egg, an orange, an umbrella; some apples, some horses, some tomatoes; 和同學一起歸納我們學習過的水果名詞、食物名詞、服裝名詞、動物名詞和蔬菜名詞。

教師展示43頁的內容,同學兩人一組進行問答練習:Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同學在問答中提高自己的英語口語和交際的能力。

教師展示書中或其他圖片,讓同學用形容詞去描述圖片中的人物的衣服、高矮、頭發(fā)的長短等,從而提高學生的觀察能力和運用英語的能力。

教師制作一些單詞卡片,每張寫一個打亂字母順序的單詞,如bbarti―rabbit,學生分組競賽,最快說出單詞者可為本組贏得一分。

2.教師和學生做簡單的`Free talk。如:

T: Did you go to a farm?

T: What can you see on a farm?

教師出示相關圖片,學生看圖片說單詞。

3.教師播放四年級下冊第四單元Let's chant: I like tomatoes. I like potatoes…師生一起唱,創(chuàng)設氣氛。然后回顧學過的各類與農場相關的詞匯,進行替換練習。

1.教師出示教學掛圖,學生看掛圖說單詞。教師問:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep, cows, horses等。學生分組合作寫出找到的單詞。然后全班核對哪個組寫得最多。

2.教師出示以下單詞,學生嘗試填入合適的詞:a, an或some。

教師引導學生觀察學生用書第42頁六類不同單詞,學生讀單詞,如:fruit, food, clothes, animals等。接著教師引導學生以小組討論的方式補充每一類單詞,看哪一個組做得最好,然后全班交流。

教師出示小熊購物圖片,引導學生問小熊問題,如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 學生提問,教師板書疑問詞。 然后教師出示相關圖片,一一回答學生的問題。

2.教師出示Bill的圖片,說:This is Mike's new friend. What does he look like?學生回答后,教師出示部分提示單詞: short, tall, heavy, thin等,學生簡單描述后,教師出示Mrs Booth的圖片,教師出示相關圖片,學生描述人物長相。

3.教師說:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教師出示本部分教學掛圖,引導學生觀察思維導圖,然后學生以小組討論的方式完成。

4.教師與學生一起核對本部分導圖答案,嘗試用句子描述出來,如:They are going to the farmers' market. They can get there by bus.

5.教師引導學生選擇確定時間、地點等,根據圖表的信息組成一段完整的話,每組選擇一個描述最完整的篇章,參與班內評選。

教師引導學生們根據自己的需求列出周末的購物計劃,并用英語描述出來。如:On Sunday, I'm going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…

教師提供活動表格,學生每人采訪一位同學的購物計劃,并用英語描述出來。如下:

3.完成全品學練考―課后練57頁第一題。

假定教室就是一個農貿市場,每個小組選擇售賣一類物品,如:蔬菜、水果等。 學生分組活動,盡可能多想幾種此類物品,寫出單詞或畫出相應的圖畫,最后評一評哪家的貨物最全,價格最優(yōu)惠。

教師提供字母卡片一套,將學生分成若干組,每組抽一個字母,然后合作寫出以該字母為首的單詞。該游戲可規(guī)定時間,以小組競賽的形式進行。

3.完成全品學練考―課后練57頁第二題。

1.師生一起回顧本課時所學內容,總結各類單詞及句型。

2.師生一起總結疑問詞的用法。

1.畫一畫自己的農場,并嘗試用英語描述出來。

如果你在講英語的國家購物,則一定要掌握好購物用語,下面是一些常用的購物用語,一起來學學吧!

①May I help you? 您買東西嗎?

②Can I help you?/What can I do for you? 您想買什么?

③Is there anything I can do for you?

一般不說:What do you want?因為這樣問顯得無禮。

店主或店員想了解顧客想要什么、喜歡什么或向顧客推薦物品時的用語:

Which shirt(pen…)do you like?

你想買哪一種襯衫(鋼筆……)?

What size(colour, kind…)do you want?

你想買哪種尺寸(顏色,種類……)?

Do you like this size(colour, kind…)?

你喜歡這種尺寸(顏色,種類……)嗎?

What about these(those)?

這些(那些)怎么樣?

a.I am looking for a red coat.

我想買一件紅外套。

b.I want to get a pair of sunglasses.

我想買一副太陽鏡。

c.I'd like to have a black hat.

我想買頂黑帽子。

d.Can you show me a shirt?

可以把襯衫給我看看嗎?

②如果你只想逛商店可以說:

No, thanks. I'm just looking around. /Just have a look. 不,謝謝了。我只是隨便看看而已。

顧客向店主或店員詢問價錢或討價還價時,可以說: How much is it(are they)?多少錢?

How much do you ask for it(them)?這個(些)你要多少錢?

What does it come to?一共多少錢?

Can it(they) be cheaper?能便宜點嗎?

That's much too dear.太貴了。

本課是一節(jié)綜合復習課,借助參觀農場的情景,整理復習了水果類、食物類、衣服類等各類單詞。而購物活動又給學生們提供了一個討論購物用語的貼切的情景。通過小組討論、合作活動等,有效地復習了what, where, how等疑問詞的用法。同時,通過對購物場景和農場的描述,把形容詞巧妙地融入句子中來,而且特殊強調了特殊疑問句的句式和相應的句型之間的轉換。總之,這節(jié)課內容的各個環(huán)節(jié)都很緊湊,學生在老師的帶領下,有條不紊地進行操練,效果很好。

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1.能夠結合單詞游戲寫出農場上四個人經常做的活動,正確使用動詞do, go, play和have; 正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.能夠觀察圖畫,運用現(xiàn)在進行時描述人物的活動;正確使用一般過去時態(tài)。

3.能夠根據圖畫提示,完成Mike的周六活動。

4.能夠了解圖片游戲規(guī)則,和同伴完成此游戲;正確使用形容詞的比較級和最高級。

1.能夠借助圖片或文字提示,描述人物活動。

2.通過對人物活動的描述,進一步鞏固和運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時三種時態(tài)。

1.在句子中靈活運用三種時態(tài)。

2.與本課相關的單詞卡片。

3.本課時的教學課件。

4.本課時相關圖片。

教師利用大屏幕展示44頁的puzzle游戲,根據所給的提示,完成對應的英語句子的書寫:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.讓同學在寫完句子后,試著找出一些規(guī)律。

教師利用課本中展示的圖片和同學一起根據圖片說句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述圖片的時候,教師要強調現(xiàn)在進行時的構成。

同學四人一組,根據圖片寫出邁克在農場所做的一些事情,注意動詞的過去式。同時,教師根據我們的三幅圖片讓同學們用相應的形容詞進行描述,描述的過程中要用形容詞的比較級和最高級。

1.Free talk.師生就日常話題進行問答,如:

T: What do you usually do on the farm?

S1: I usually go fishing.

T: Do you have any friends on the farm?

T: What do you usually do when you get together?

學生把上課時所留的作業(yè)在班內做匯報。拿出自己畫的圖畫并用英語描述,先在組里練習,然后推選一人在班內做匯報?？凑l畫得好,說出的單詞又多又準確。

教師告訴學生:Now let's play a game.接著教師快速閃現(xiàn)圖片,如:go fishing, go swimming,學生快速說出短語,最先說出者可得一分。之后教師板書短語go fishing,引導學生說出更多此類短語,說一個加一分。

2.用同樣的方式呈現(xiàn)帶play的短語,復習運動類短語;呈現(xiàn)do the cleaning圖片,復習含do的短語;呈現(xiàn)食物類圖片和課程類圖片,復習have 的用法。

3.教師引導學生看學生用書第44頁圖畫,學生根據提示從單詞鏈中找到相對應的單詞。

4.學生分組匯報四類句子。其他組可以根據之前的游戲對每一類句子進行補充。

教師與學生根據本部分內容,就人物活動進行問答練習。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?

6.What are they doing?

教師引導學生觀看第44頁人物活動圖片,教師說:Look, these people are having fun on the farm. What are they doing?教師可舉例子,如:Bill is playing ping-pong. 學生模仿教師的例子,看圖片說句子。

教師問:Do you know what Mike did on the farm?接著教師出示本部分相關圖片,教師可用手遮掩一部分,學生根據其余部分猜測Mike的活動,教師提示學生用過去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。

2.教師引導學生看學生用書第45頁圖片,閱讀不完整句子,嘗試根據圖片及句子提示,把短文補充完整。

學生根據圖片提示,復述Mike周六一天的活動。

三年級英語下冊課件 篇11

1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.會運用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓勵學生要積極參與學校組織的各項活動,不斷了解西方文化和西方節(jié)日,從而增進中西方文化的交流。

1.掌握本課時的單詞和句型。

2.會用特殊疑問詞when,并能和同伴進行對話交流。

3.能和同伴分角色朗讀Let's talk。

1.本課時的單詞和句型。

教師準備:

1.與本課時相關的錄音和課件。

2.本課所學的單詞卡片和短語圖片。

教師利用多媒體展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的圖片,和學生一起學習這些名詞短語,讓學生在輕松愉悅的情景下掌握短語。

教師利用圖片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和學生一起看看從一月到十二月學校的活動,并引導學生通過看圖片理解節(jié)日與活動的名稱。

為了讓學生能夠熟練掌握特殊疑問詞when和月份名詞,教師將學生分成兩人一組,分角色表演Let's talk部分的對話。從而鍛煉學生的英語口語,并幫助學生更好地掌握單詞及句型。

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。

教師展示一、二單元的部分圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。

4.教師導入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示運動會的圖片(并做跑、跳高或拔河的動作)讓學生猜單詞的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 導入本課。

(1)學生看課本22和23頁:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教師幫助學生找答案。)

(2)根據圖表上的圖片,猜一猜這些節(jié)日的漢語意思。

(3)仿照陳杰和薩拉的對話,根據calendar提出三個問題并找到答案。

1.教師指導學生理解題目要求,并找學生說一說請?zhí)膬热?猜測聽力內容。

2.播放Let's try部分的錄音內容,讓學生根據錄音內容判斷。

1.教師出示本課時對話部分掛圖,利用錄音帶,讓學生來看一看、聽一聽Zhang Peng和Mike的對話內容。重點講解句型When is the party?It's in April.板書并讓學生掌握月份名詞首字母要大寫,表示在幾月份用介詞in。

2.教師出示本節(jié)課的活動圖片,與學生進行“根據圖片學單詞”活動,從而鞏固短語:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教師利用圖片和句子展示單詞。The English party is in April. The school trip is in May …板書單詞,同時,學生看圖片并跟教師讀句子,理解意思并記憶單詞和句子。)

3.師生根據圖片一問一答:教師拿單詞卡片,問任意一人:When is the English party? 同時教師舉起日歷四月,學生回答:It's in April. 學生坐,教師問全班學生:When is the English party?全班學生回答。

4.播放Let's talk 的錄音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教師再次播放課文錄音,學生跟讀。

6.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。

教師讓兩名學生上來,一名學生面對大家,一名學生背對大家。然后教師給面向大家的學生一張圖片,該生高高舉起那張圖片。而背對大家的那個學生就要猜到底是什么單詞,他可以詢問其他人到底是什么,但是只能用一般疑問句:Is it April? 如果猜正確,其他的學生說:Yes, you are right.教師給一定的獎勵。

2.缺了什么?

教師把活動短語(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,請一個學生上來看大概半分鐘,然后讓他背向學生站立,再讓另一個學生上來抽出一個短語。然后說:Please guess what is missing.猜的學生要在 10秒內用英語把缺少的東西說出來,否則就算輸。

3.讓學生用英語描述一下自己在四月份或五月份的活動安排,要用學到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的單詞和句型的熟練掌握程度。

4.完成全品學練考—課后練23頁第二題。

兩人一組,分別戴上張鵬和邁克的頭像,表演Let's talk 的對話,看哪一組表演得最好。

2.四人一組對話:學生根據自己的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習:

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助他們。

3.全班總動員:教師利用自己的圖片和日歷,問:When is the…?學生回答:It's in…

通過師生之間、學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題、解決問題的能力。

師生一起總結本節(jié)課的學習重點:

單詞和短語: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大聲朗讀Let's talk部分的內容,并背誦課文。

2.根據本節(jié)課所學的單詞和句型與同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練23頁第三、四題。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午節(jié)在農歷五月初五,是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日,又稱為龍舟節(jié)、端陽節(jié)。端午節(jié)是中國漢族人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟等習俗。端午節(jié)為國家法定節(jié)假日之一,并被列入世界非物質文化遺產名錄。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本課主要學習句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?為了讓學生能將所學的語言知識運用好,我設計了“一問一答、看圖說話、全班總動員”等活動。在明確的任務目標的驅動下,學生主動參與,對本課的重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應手。通過這些活動,學生的合作學習能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.學生在句型操練的時候未進入狀態(tài),而且,有的學生在讀課文的時候出現(xiàn)了朗讀不連貫的現(xiàn)象,在今后的教學中要注意調動所有學生的積極性,而且要多增加閱讀訓練,開拓學生們的視野。

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1.能聽、說、認讀單詞和短語: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.會運用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴進行對話交流。

3.培養(yǎng)學生細心觀察,關注身邊的節(jié)日,關注身邊的人并關愛他人的優(yōu)秀品質。

1.掌握節(jié)日名稱New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和詢問節(jié)日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.會運用節(jié)日名詞和句型與同伴進行對話交流。

1.掌握各個節(jié)日名稱的書寫和具體的日期。

2.掌握在幾月份用介詞in,日期名詞前用介詞on。

3.掌握月份單詞February, January的發(fā)音和拼寫。

教師準備:

1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。

2.與本課時相關的錄音和課件、日歷和獎勵用的貼畫。

2.上節(jié)課學的短語的圖片和自己本月或最近活動的安排表。

同學自然分組,互相提問:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同學兩人一組,完成Read and say,并大聲朗讀出修改后的句子。

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.學生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上節(jié)課的對話。

4.結合四月和五月的活動安排,引導學生復習有關的詞匯和句子,為本課時教學有關的內容做準備。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班級分兩組,一組問,一組答,讓學生感知本單元的主要語言。

1.教師展示課本25頁四月和五月的活動安排,找兩名學生根據活動安排進行對話問答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后學生猜English party和May Day的含義。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和表揚。

2.學生聽說Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操練句型,同步操練新詞(25頁三、四、五、六月的活動)“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教師拿出圖片,學生同桌兩人一問一答,完成對話練習,鞏固單詞和句型。教師把圖片貼在黑板上,師生共同把對應的英語單詞讀出來,教師寫在下面。

教師利用日歷來教授單詞并讓學生先了解它們的縮寫形式。

同桌之間利用自己的圖片互相問答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在學生問答的同時教師要給予指導和幫助。

5.學生通過展示自己的圖片“I usually play in the snow in January.”進一步鞏固單詞,增強學生的學習興趣并提高學生的口語表達能力。

6.教師出示圖片或做動作,讓學生說出對應的動詞短語并說出這可能是哪個月份的活動,活躍課堂氣氛。

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