初中的課件(匯編六篇)

作為教師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒(méi)有完成的話就要注意了。教案是教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和歸納。經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，“初中的課件”相關(guān)的信息已經(jīng)被整理歸類，希望您能收藏本文并分享給您的朋友們！

初中的課件【篇1】

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平二七年級(jí)的武術(shù)。下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著強(qiáng)身健體，強(qiáng)國(guó)健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。

本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓孩子進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過(guò)分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

二、說(shuō)學(xué)情：

七年級(jí)孩子對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心，對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給孩子帶來(lái)了極大的吸引力。

針對(duì)孩子的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，為孩子掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。

根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、在水平二孩子對(duì)武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；

2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；

3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.

難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。

三、說(shuō)教法

第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。

首先通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí)，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。

接下來(lái)，充分利用孩子喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺?jí)棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字（比如五點(diǎn)了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過(guò)來(lái)拍拍老師的手）。通過(guò)游戲，不僅鍛煉孩子的反應(yīng)能力，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí)，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。

第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓孩子學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形，了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)孩子做模仿練習(xí)，讓孩子體會(huì)動(dòng)作的精氣神。

然后在練習(xí)中激發(fā)孩子的練習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓孩子在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢(shì)。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。

最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基

本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓孩子體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。

讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的配樂(lè)展示《中國(guó)功夫》，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導(dǎo)孩子分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

具體練習(xí)方法如下：

（１）、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。

（２）、小組為單位展示自編動(dòng)作。

（３）、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名孩子委認(rèn)為小組長(zhǎng)。

（４）、由選出的小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。

（6）選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給孩子創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的能力。

第三部 調(diào)整身心、課后延伸：

通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、孩子互評(píng)、孩子評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)行總結(jié)；利用教師的展示進(jìn)一步提高孩子對(duì)武術(shù)的興趣。

我的說(shuō)課完畢，有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師提出寶貴意見(jiàn)！謝謝

初中的課件【篇2】

列位評(píng)委，你們好。我本日說(shuō)課的內(nèi)容是《》的第課時(shí)。下面，我將從課本、教法、學(xué)法、解說(shuō)假想、解說(shuō)措施等五個(gè)方面臨本課的計(jì)劃舉辦聲名。

一、課本說(shuō)明

1、課文所處的職位及浸染：

《》是省編年級(jí)語(yǔ)文第冊(cè)第單位中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。按照該單位解說(shuō)方針；以及本篇課文特點(diǎn)，我定下了本文的解說(shuō)目標(biāo)和解說(shuō)的重難點(diǎn)。

2、解說(shuō)目標(biāo)

1）常識(shí)方針：

2）手段方針

3）德育方針

3、課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)

解說(shuō)重點(diǎn)

解說(shuō)難點(diǎn)

二、解說(shuō)要領(lǐng)

1、按照課文特點(diǎn)和門生現(xiàn)實(shí)環(huán)境，以引發(fā)樂(lè)趣法、題目導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法舉辦解說(shuō)。

據(jù)新《綱要》在《解說(shuō)中要重視的題目》里指出："解說(shuō)進(jìn)程應(yīng)突出門生的實(shí)踐勾當(dāng)，指導(dǎo)門生主動(dòng)地獲取常識(shí)，科學(xué)地實(shí)習(xí)，全面進(jìn)步語(yǔ)文手段。"我按照本課方針和內(nèi)容，從門生已把握的常識(shí)基本、成長(zhǎng)程度出發(fā)，應(yīng)用各類解說(shuō)本領(lǐng)替換門生的主動(dòng)性，以引發(fā)樂(lè)趣法、題目導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法舉辦解說(shuō)。使他們?cè)谖飨闹鲗?dǎo)下環(huán)繞中心議題頒發(fā)各自的意見(jiàn)，彼此交換，彼此開(kāi)導(dǎo)，彼此爭(zhēng)議，引發(fā)他們主動(dòng)去獲取常識(shí)，作育康健情緒。起首引發(fā)門生進(jìn)修本文的樂(lè)趣，然后引導(dǎo)門生美讀散文，在讀的進(jìn)程中思索提出的疑問(wèn)，最后在西席恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，領(lǐng)略本文中作者的感情。

2、回收多媒體等電教本領(lǐng)，擴(kuò)大解說(shuō)容量。

在解說(shuō)中，我回收了多媒體等電教本領(lǐng)來(lái)富厚解說(shuō)本領(lǐng)，擴(kuò)大相識(shí)說(shuō)容量；這樣既吸引門生留意，引發(fā)進(jìn)修熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)常識(shí)的領(lǐng)略和固定，切合教誨學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

三、學(xué)法指導(dǎo)

解說(shuō)是西席和門生的雙邊勾當(dāng)，我遵循"西席為主導(dǎo)，門生為主體，質(zhì)疑為主線"的解說(shuō)思緒舉辦學(xué)法的指導(dǎo)，回收了主體思想法、小組接頭法及反饋操練法。在指導(dǎo)進(jìn)程中，先替換門生參加教室進(jìn)修的起勁性，然后按照一系列緊扣解說(shuō)的題目，使門生自主地思索、說(shuō)明、接頭，從而辦理題目，并在課文賞析后完成課后題目舉辦固定。使門生從感知到領(lǐng)略，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，門生既學(xué)到了常識(shí)，又進(jìn)步了手段。

四、解說(shuō)假想

本文是一篇重要的講讀課文，常識(shí)詳細(xì)，內(nèi)容充分，必要把握的對(duì)象較量多。因此我在解說(shuō)上布置三節(jié)課的時(shí)刻，我的解說(shuō)假想是，第一課時(shí)起源領(lǐng)略文章內(nèi)容及了解作者抓住首要風(fēng)景的首要特性過(guò)細(xì)描畫，景象領(lǐng)悟的表達(dá)對(duì)故國(guó)寶地濟(jì)南的.歌詠之情。第二課時(shí)通過(guò)進(jìn)修比喻、擬人等修辭伎倆，品析說(shuō)話并充實(shí)感覺(jué)作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的較量，理驅(qū)逐文的特點(diǎn)及浸染。本說(shuō)案只聲名第一課時(shí)。

五、解說(shuō)措施

解說(shuō)要點(diǎn)：

解說(shuō)要領(lǐng)：引發(fā)樂(lè)趣法、題目導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

解說(shuō)本領(lǐng)：課件

解說(shuō)步調(diào)：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——教學(xué)新課（30分鐘）——反饋操練（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）"舉辦解說(shuō)的。

1、引入新課：我先對(duì)部署的預(yù)習(xí)功課舉辦抽查并明晰生字詞謎底；然后以簡(jiǎn)捷的話語(yǔ)引入新課，用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)舉辦先容。

2、教學(xué)新課：

3、反饋操練：要修業(yè)生按照先生的教學(xué)及本身的條記，朗讀課文后用本身的話語(yǔ)解答課后操練題或操練冊(cè)，從而加深門生對(duì)課文的領(lǐng)略，了解作者的感情。

4、歸納總結(jié)：在門生完成操練的基本上，針對(duì)課文問(wèn)題接頭，領(lǐng)略中心意思，舉辦最后的。

5、部署功課：依據(jù)課文操練或操練冊(cè)來(lái)確定2—3點(diǎn)

初中的課件【篇3】

一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算 、軸對(duì)稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級(jí)，但有兩極分化的趨勢(shì)。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

三、目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。在期中、期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

四. 主要教學(xué)措施

合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。

2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績(jī)。

生活化和開(kāi)放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

測(cè)試中鞏固提高，減少遺忘。

合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。

初中的課件【篇4】

一、 說(shuō)教材

（一）教材地位和作用

洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用。承上：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對(duì)洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對(duì)大氣的運(yùn)動(dòng)、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況，建構(gòu)以下三個(gè)教學(xué)維度：

1.知識(shí)與技能

（1）運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律；

（2）運(yùn)用實(shí)際案例，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響；

２.過(guò)程與方法：

（1）運(yùn)用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)地理空間思維能力和形象思維能力；

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)洋流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加工地理信息的能力；

（3）運(yùn)用案例分析，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問(wèn)題的能力。

３.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的觀點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，樹(shù)立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。

（三）教學(xué)的重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響； 教學(xué)難點(diǎn)：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)大綱規(guī)定以及教學(xué)實(shí)際，考慮到洋流的分布及其對(duì)地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點(diǎn)；運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、以及地理空間思維能力來(lái)說(shuō)，較難完成，故確定其為難點(diǎn)。關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，主要是通過(guò)讀圖分析、案例分析等活動(dòng)來(lái)完成。

二、說(shuō)學(xué)情

地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對(duì)好多的地理基礎(chǔ)知識(shí)都進(jìn)行了刪減，但對(duì)于整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生初中地理基礎(chǔ)較差，甚至為零。雖然有學(xué)習(xí)的積極性，但仍存在部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低，針對(duì)這一實(shí)際狀況。我擬定以下對(duì)策。

1、通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力，讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。

2、充分挖掘本節(jié)課新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身體會(huì)和網(wǎng)上資源，簡(jiǎn)化地理知識(shí)。

3、強(qiáng)化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。 在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧?！币虼耍以趯W(xué)法方面，采用了“導(dǎo)--讀---思--結(jié)--繪—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。

三、說(shuō)教法

結(jié)合教育理論、新課標(biāo)和我校的學(xué)生實(shí)際，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、圖解法、案例分析法、講授法。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（起立：同學(xué)們好?。?/p>

（一） 導(dǎo)入：有美國(guó)海濱漂流瓶的故事導(dǎo)入課堂（學(xué)生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國(guó)弗羅里達(dá)海濱？老師留個(gè)學(xué)生懸念，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過(guò)水盆實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入洋流，從而引入海水的運(yùn)動(dòng)形式------洋流。）（導(dǎo)入采用神秘的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)洋流學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

（二）教學(xué)定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生對(duì)整體課堂要學(xué)什么做到心中有數(shù)。

（三）推進(jìn)新課：

知識(shí)點(diǎn)一：簡(jiǎn)單介紹洋流的定義、分類及其成因。

1、定義中要特別強(qiáng)調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)模”“一定方向”“穩(wěn)定”幾個(gè)關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運(yùn)動(dòng)方式----海浪、潮汐區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生充分掌握洋流的定義。

2、如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學(xué)生早已遺忘了初中地理知識(shí)，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來(lái)寒，低來(lái)暖”，幫助學(xué)生更快記憶。

3、洋流主要是怎樣形成的？學(xué)生自主閱讀教材61頁(yè)第三段，引導(dǎo)學(xué)生一起分析洋流的形成成因：近地面風(fēng)帶。如：在東北信風(fēng)的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風(fēng)的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風(fēng)吹拂下形成西風(fēng)漂流。

知識(shí)點(diǎn)二:世界洋流的分布及其規(guī)律。

教材重點(diǎn)是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。

分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學(xué)生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學(xué)生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識(shí)講解中和學(xué)生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？ 對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，并引起學(xué)生注意。

規(guī)律采用啟發(fā)式提問(wèn)為主，先啟發(fā)學(xué)生北印度洋季風(fēng)的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風(fēng)漂流；然后從洋流的分布-----8和0, 著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因?yàn)榻柚蜗笥洃洠瑤椭鷮W(xué)生能更好的掌握規(guī)律。

知識(shí)點(diǎn)三：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

采用案例分析法，講述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

影響一：影響沿岸氣候，列舉愛(ài)爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來(lái)說(shuō)明暖流增溫增勢(shì)，寒流降溫減濕的影響。

影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場(chǎng)的分布及其形成原因，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

影響三：對(duì)航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時(shí)間差引入，順流加速，逆流減速的原理。

影響四：影響海洋污染物，一方面擴(kuò)大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。

（四）溫習(xí)鞏固，通過(guò)泰坦尼克號(hào)的事例，讓同學(xué)們探索安全的航道，了解學(xué)生們的掌握情況。

（五）課堂小結(jié)：洋流是海水運(yùn)動(dòng)的基本形式，受全球氣壓帶和風(fēng)帶的影響，形成了四個(gè)主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。

（六）課堂練習(xí)：詳見(jiàn)導(dǎo)綱“課堂檢測(cè)”

（七）課后作業(yè)：詳見(jiàn)導(dǎo)綱“課后探究”和練習(xí)冊(cè)69—70頁(yè)

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

一、洋流

1．洋流的分類

（1）按成因分：風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流

（2）按性質(zhì)分：暖流、寒流

2．世界洋流的分布規(guī)律

（1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流

（2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流

（3）南極大陸外圍的西風(fēng)漂流

（4）北印度洋的季風(fēng)環(huán)流

3．洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

（1）對(duì)氣候的影響——寒、暖流的影響

（2）對(duì)生物分布的影響——漁場(chǎng)的形成(四大漁場(chǎng))

（3）對(duì)航海業(yè)的影響——省時(shí)、省燃料

（4）對(duì)海洋環(huán)境的影響——海洋污染

初中的課件【篇5】

在過(guò)去的幾年中，開(kāi)展素質(zhì)教育已取得了一定的成績(jī)，眾多教育工作者對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題作出了深刻的反思和改革。尤其是99年6月份召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，進(jìn)一步明確了教育改革的實(shí)質(zhì)，并賦予了素質(zhì)教育時(shí)代的特征和新的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

新的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，“能夠解決實(shí)際問(wèn)題”是指：能夠解決有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、展示交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

又增設(shè)“初中數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)”主要在是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。

要在學(xué)校教育過(guò)程中，貫徹這一精神。課堂教育就必須有創(chuàng)新的情景和學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極誘因。也就是說(shuō)，課堂教育必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、適合教育規(guī)律的和生動(dòng)活潑，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的情境。

因此，近期我們不斷探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)，下面就讓我通過(guò)“一元一次方程的應(yīng)用——追及問(wèn)題”的教學(xué)設(shè)計(jì)，展示我們對(duì)問(wèn)題的思考和實(shí)踐，向在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家請(qǐng)教，并衷心的希望你們給我提出寶貴的意見(jiàn)，改進(jìn)我們的教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效益。

我們這堂課主要有五個(gè)特色：

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之。

2、新課當(dāng)舊課上。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)。

4、突出學(xué)習(xí)和強(qiáng)度，角度和反思。

5、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與。

一、學(xué)而時(shí)習(xí)之。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”就是說(shuō)，通過(guò)反復(fù)地、多次地進(jìn)行對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，提高學(xué)習(xí)能力，使知識(shí)學(xué)習(xí)呈螺旋式結(jié)構(gòu)。這是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。這里我們具體設(shè)置了三種類型的題目。

（1）、對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。例如課前訓(xùn)練一中的１－６題與１３－１５題，作業(yè)部分的１－５題，通過(guò)對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使基本技能再形成。

（2）、過(guò)去學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，疑難的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行析疑、再次理解。例如：課前訓(xùn)練一，第７－１０題和作業(yè)第６－１０題，我們有意設(shè)計(jì)一些隱藏錯(cuò)誤或缺漏的題目讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，對(duì)自己學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，并時(shí)常進(jìn)行反思，這也是創(chuàng)造性思維的發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）、練題例如課前訓(xùn)練１１－１２題，作業(yè)１１－１５題，都是以大題小做的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生了解哪一些是關(guān)鍵之處，通過(guò)局部訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。

有些老師認(rèn)為訓(xùn)練題的題量不少，學(xué)生在課堂上完成嗎？但我們?cè)谇髮W(xué)生定時(shí)不定量目的是為不同層次學(xué)生提供了更多的空間。在教學(xué)實(shí)踐，不少教師都埋怨學(xué)習(xí)學(xué)生的知識(shí)遺忘率大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有章節(jié)性和階段性，針對(duì)這些問(wèn)題，我們采用學(xué)而時(shí)習(xí)之的.思想。但不是說(shuō)要在３分鐘過(guò)后，我們不論學(xué)生完成實(shí)踐了多少都讓學(xué)生必須進(jìn)入課堂訓(xùn)練二的部分。

二、新課當(dāng)舊課上。

這里具體體現(xiàn)在課前訓(xùn)練二上，這里遵循了從人的學(xué)習(xí)規(guī)律而設(shè)計(jì)的。古人云：“溫故而知新?！币虼耍研抡n當(dāng)舊課上，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，完成一組遞［進(jìn)的變式的訓(xùn)練課。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了新課。另外，把現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段引進(jìn)課室，通過(guò)電腦的聲、色、象等功能，把動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合起來(lái)，使不能完整看到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，再次呈現(xiàn)眼前。

第１題是相遇問(wèn)題，通過(guò)電腦模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)相遇問(wèn)題的本質(zhì)有深刻的理解，并復(fù)習(xí)解應(yīng)用題的一般思維習(xí)慣與解題步驟，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐路和找相等關(guān)系的能力，為本節(jié)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

問(wèn)題１在第１題中改變條件，產(chǎn)生了不同于相遇問(wèn)題的新情況，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道追是及有一定條件下的。

問(wèn)題２在問(wèn)題１的基礎(chǔ)上改變了條件。從不同角度、不同方向去同向追及問(wèn)題作全面的正確的分析，通過(guò)電腦模擬，直觀地反映兩種情況的數(shù)量關(guān)系和本質(zhì)。第一種，隨著時(shí)間增加，距離越越大，也不能追及。第二種，隨著時(shí)間的增加，距離越來(lái)越短，有可能追及。然后再與問(wèn)題１結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)比向?qū)W生交待一個(gè)追及問(wèn)題必須具備的三個(gè)條件：１、速度不同；２、快者追慢者；３、同方向。讓學(xué)生觀察模擬后，加以想象、分析，先畫出線略圖再完成局部訓(xùn)練題，弄清追及問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

而問(wèn)題３，實(shí)質(zhì)是問(wèn)題２中的追及問(wèn)題，不同的只是甲、乙兩人的距離，不是本身固有的，是通過(guò)先后出發(fā)而產(chǎn)生的。也就是說(shuō)；“把兩人相距４０千米“用“讓乙早出發(fā)１２分鐘“代替，其實(shí)，還是將問(wèn)題３回復(fù)到問(wèn)題２上。

在這里我們對(duì)本節(jié)例題作適當(dāng)?shù)奶幚?，把原例題放入Ａ組練習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了本幾節(jié)的問(wèn)題。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中例題一定在講解的習(xí)慣。整個(gè)訓(xùn)練二，以一題多變化作為新課當(dāng)舊課上的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓人學(xué)得輕松，學(xué)得容易，學(xué)有所得的氛圍。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。

為了發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種層次的題目，定時(shí)不定量要求各層次的學(xué)生完成。從而使學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)，不同趣點(diǎn)，不同在求地在原有基礎(chǔ)上得到鞏固和發(fā)展，讓學(xué)生有收獲感、滿足感，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

Ａ組訓(xùn)練題是本節(jié)知識(shí)的直接運(yùn)用，面向全身學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生都掌握本節(jié)基本技能的方法。

第１、２題用填直線型示意圖和填表的形式讓學(xué)生弄清已知與未知之間的關(guān)系，把實(shí)際問(wèn)題建立抽象的，科學(xué)的數(shù)學(xué)模型。

Ｂ組訓(xùn)練題較Ａ組靈活，適用于學(xué)有余力的學(xué)生。

（１）－（３）題是通過(guò)對(duì)Ａ組題目進(jìn)行變成訓(xùn)練形成的。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)題型多樣化，讓學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題而后用局部與全過(guò)程相結(jié)合，多渠道拓展學(xué)生的視野。

第（４）題，學(xué)生要考慮兩種情況；目的是通過(guò)分類討論的思想，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

第（５）題，把常規(guī)的追及問(wèn)題變?yōu)橐粋€(gè)人，自身追及問(wèn)題，這題比較注重思維訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題”的能力，并注重聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用數(shù)學(xué)，保證了數(shù)學(xué)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。從而使學(xué)生從定勢(shì)思維過(guò)渡到發(fā)散性思維。從不同角度地讓學(xué)生分析問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生始終處于一個(gè)主動(dòng)參與的狀態(tài)。

同樣這里也是限時(shí)２０分鐘，但并不是說(shuō)，在２０分鐘學(xué)生必須全部完成，學(xué)生因應(yīng)自己的情況，有選擇的進(jìn)行練習(xí)。

以上不同起點(diǎn)的練習(xí)設(shè)置，不但照顧了差生，解放了優(yōu)生，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了中層學(xué)生的積極性，達(dá)到抓兩頭，促中間的效果。

四、突出學(xué)習(xí)的速度、角度、強(qiáng)度和反思

在當(dāng)今的社會(huì)，人必須有時(shí)間觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，而學(xué)習(xí)就必須有速度和強(qiáng)度。所以我們?cè)O(shè)置了限時(shí)訓(xùn)練和反饋卡。目的是為了讓學(xué)生對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，促使他們有一個(gè)時(shí)間觀念。從而提高解題速度，并與其他的同學(xué)產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！彼越處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”就必須在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的角度。也就是說(shuō)，必須培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題要從多角度進(jìn)行，強(qiáng)化聯(lián)系，強(qiáng)化轉(zhuǎn)換。所以我們?cè)谝胗?xùn)練時(shí)運(yùn)用變式，分類討論的形式。目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的角度性。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)局部訓(xùn)練，填圖或填表弄清題目的已知與未知的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生審題的角度。而B(niǎo)組題主要是培養(yǎng)學(xué)生思維的角度，使優(yōu)生有更多的空間去提高解題能力，學(xué)會(huì)多角度去思考問(wèn)題。通過(guò)更高層次的要求，鍛煉了優(yōu)生思考問(wèn)題的零活性。

在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，就必須在課內(nèi)利用一切的時(shí)間，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行多次的、反復(fù)的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練和應(yīng)用自如的強(qiáng)度，具體表現(xiàn)在本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)的反復(fù)，大容量的局部訓(xùn)練和具有層次安排的題組訓(xùn)練上。

例如：課前訓(xùn)練一和作業(yè)中對(duì)新舊知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過(guò)多次鞏固達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

又如：練習(xí)中的局部訓(xùn)練。在一堂課，只有４５分鐘，時(shí)間是有限的，老師不能面面區(qū)到的為學(xué)生講解全部知識(shí)，只能有針對(duì)性的集中解決本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就要求通過(guò)局部訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的基本技能的形成。進(jìn)一步體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中“生為主體，師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。

另外，我們?cè)O(shè)計(jì)了強(qiáng)化A組題，在學(xué)生完成A組訓(xùn)練題后，可以自由選擇是進(jìn)入強(qiáng)化A組題還是進(jìn)入B組訓(xùn)練題中。這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成客觀的自我評(píng)價(jià)，和為在A組訓(xùn)練中未能形成基本技能的學(xué)生再次創(chuàng)造一個(gè)條件和空間，務(wù)求使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再次有機(jī)會(huì)形成基本技能，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)度和分層教學(xué)。

“學(xué)問(wèn)”的意義就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然有問(wèn)題存在，并且要主動(dòng)的通過(guò)多種渠道解決問(wèn)題，掃除成長(zhǎng)中的障礙。

作業(yè)中反思的設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)格要求，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、反省，并不斷好問(wèn)、好思的解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與

學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是對(duì)素材的興趣。所以，我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題溶入到一個(gè)與他們密切相關(guān)的生活問(wèn)題中，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

初中的課件【篇6】

一、說(shuō)教材

1.教材分析

初中思想政治課程每?jī)?cè)教材的內(nèi)容都遵循一個(gè)內(nèi)在邏輯：即成長(zhǎng)—交往—規(guī)則—理想，本站題在教材中主要承擔(dān)交往這一環(huán)節(jié)。七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，開(kāi)始在各個(gè)方面追求獨(dú)立思維，這也包括與人交往上，這個(gè)時(shí)候凸顯帶溝問(wèn)題。本站題就是結(jié)合初中學(xué)生的人際交往和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)人際交流與溝通，使學(xué)生知道孝敬父母是做人的根本，能夠感激父母，做一個(gè)孝敬父母的人。

2.教學(xué)內(nèi)容

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，本站引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母對(duì)自己的愛(ài)，告訴學(xué)生應(yīng)該尊重父母、孝敬父母，努力跨越代溝。

3.教材編排特點(diǎn)

本站題分立三個(gè)知識(shí)層次，首先講對(duì)待父母的態(tài)度 ,即尊重父母。然后講對(duì)父母的孝敬意識(shí)和行為。最后由與父母溝通，引出父母子女之間一個(gè)特別內(nèi)容---代溝。這三個(gè)知識(shí)層次的組合不是隨意的。三個(gè)知識(shí)層次都能支撐站題所表明的觀點(diǎn)，即孝敬父母。這樣便把知識(shí)簡(jiǎn)單化了，容易使學(xué)生明確本課的主題思想，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的愛(ài)，并給予回報(bào)。

②探討與父母溝通的方法。

（2）能力目標(biāo)

①鍛煉學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、參與生活的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力。

③在親情互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生口頭及書面的表述能力。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)和價(jià)值觀

①不斷地嘗試體驗(yàn)親情互動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

②使學(xué)生樹(shù)立孝敬父母的意識(shí)，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為。

5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要努力跨越代溝。

6.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影材料。

二、說(shuō)教法

1.自我介紹法

本站主要是讓學(xué)生樹(shù)立孝敬父母的意識(shí)，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為，為了拉進(jìn)與學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生袒露自己的心扉。我先用自我介紹法，介紹自己在初中階段生病住院，父母細(xì)心照顧自己的親身經(jīng)歷導(dǎo)入新課。這樣既溝通了師生的'情感，也把自己融入到教學(xué)資源中，具有親和力，學(xué)生很容易就接納了老師，同時(shí)也會(huì)積極主動(dòng)地談自己的感受。師生很快地都進(jìn)入角色中，相互教育學(xué)習(xí)。

2.討論法和辯論法（WWw.995563.com 經(jīng)典范文網(wǎng)）

代溝問(wèn)題是本站的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，代溝問(wèn)題的突出和突破，我采用的是討論和辯論賽。在討論中，讓學(xué)生展示才藝，交流對(duì)策；在辯論中，教師及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，進(jìn)行辯論。這樣在激烈的討論和辯論中代溝問(wèn)題從思想上迎刃而解。由此幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，逐步培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的思維方式。

3.講故事和演小品

對(duì)于本站的核心內(nèi)容——孝敬父母，我讓學(xué)生講故事或演小品的形式使學(xué)生身臨其境，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.榜樣法

在本站的教學(xué)中，從學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量幫助學(xué)生很好地孝敬父母，這樣更有教育意義。

三、說(shuō)學(xué)法

1.學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生基本為獨(dú)生子女，在對(duì)待子女的家庭教育方面，往往是來(lái)自家庭的溺愛(ài)使得學(xué)生比較容易形成以自我為中心的價(jià)值觀，不善于與他人交往，不懂得關(guān)愛(ài)他人，也不知道如何去與父母溝通，做一個(gè)孝敬父母的人。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在上課前，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集與課文相關(guān)的材料。精心設(shè)計(jì)討論題和辯論題，盡量把材料編成案例、小品形式，將課文內(nèi)容用藝術(shù)的形式形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去表演、去評(píng)判。滿足學(xué)生的表演欲望和好奇心。在課堂中，教師創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的自由展示的氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯，并且和顏悅色地啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，由淺入深地開(kāi)拓學(xué)生思路，再深入淺出地把學(xué)生從問(wèn)題中引導(dǎo)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好地體現(xiàn)"以人為本，以生為本"的教育理念，我將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大致分為：創(chuàng)設(shè)情境、暢所欲言，身臨其境、小品表演，故事演講，學(xué)生討論、辯論這四大部分。

1.新課導(dǎo)入

上課前，介紹自己在初中階段生病住院，父母細(xì)心照顧自己的親身經(jīng)歷導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己被父母關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，感受父母的愛(ài)。如：父母帶自己在公園玩耍等。

2.我們應(yīng)該尊重父母

讓學(xué)生表演自己與父母在生活中的代溝引發(fā)的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生列出父母的可貴品質(zhì)和作為平凡人的表現(xiàn)。

針對(duì)父母的兩方面，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。引?dǎo)學(xué)生全面地看待父母，理解父母，端正對(duì)待父母的態(tài)度，即尊重父母。

3.我們要孝敬父母

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歷史上著名二十四孝的故事，談?wù)勛约簩?duì)孝的理解。這一環(huán)節(jié)要注意一方面借說(shuō)歷史上孝的經(jīng)典故事，使學(xué)生明確孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華民族文化的一個(gè)特點(diǎn)。另一方面也要推出當(dāng)今孝敬的典型事例，讓學(xué)生有真實(shí)感。如：花木蘭替父從軍、田世國(guó)捐腎救母等。

4.要努力跨越代溝

從學(xué)生自身實(shí)際生活出發(fā)，以談話、交流的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中體現(xiàn)代溝的事情，并以這些具體事情為載體，展開(kāi)對(duì)代溝的探討，針對(duì)存在的體現(xiàn)代溝的事情，分析其中的共同點(diǎn)，以及造成代溝的原因，從而探究努力跨越代溝的方式、方法。代溝實(shí)際上是雙刃劍，針對(duì)代溝的利與弊讓學(xué)生展開(kāi)自由辯論，這樣在激烈的討論和辯論中代溝問(wèn)題迎刃而解。從思想上跨越代溝后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生與父母溝通。如：零距離接觸……

5.小結(jié)

讓學(xué)生欣賞歌曲《媽媽的吻》，老師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在歌聲中結(jié)束新課。

五、說(shuō)學(xué)生自評(píng)

利用問(wèn)卷法，讓學(xué)生就問(wèn)卷上的題目，看一下自己對(duì)父母有多少了解。了解不夠，請(qǐng)今后與父母多溝通。

你是否了解你爸爸媽媽？

1.你父母親的生日是_________.

2.你父母親的體重是_________.

3.你父母親的身高是________.

4.你父母親穿_______碼鞋。

5.你父母親喜歡顏色是________.

6.你父母親喜歡食物是________.

7.你父母親喜歡的日常消遣活動(dòng)是_____________.

8.你父母親喜歡做的運(yùn)動(dòng)是_____________.

9.你媽媽經(jīng)常用來(lái)教育你的口頭禪是__________.

請(qǐng)你如實(shí)回答。

有心的同學(xué)可以把答案寫在一張紙寄給你父母評(píng)分。

答對(duì)6題以下的請(qǐng)你以后多與父母溝通。并下定決心，我今后會(huì)這樣做___________________.

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