要是你在野外迷了路教案范本

要是在野外迷了路教案。

筆者特別搜集了一些與主題相關(guān)的內(nèi)容：“要是你在野外迷了路教案”。教案和課件是教師在備課過程中必不可少的內(nèi)容，所以在撰寫過程中教師們需要花費一些時間。教案和課件的專業(yè)編寫是確保教學(xué)效果的重要手段。下面是一些閱讀參考，希望對大家有所幫助！

要是你在野外迷了路教案 篇1

教學(xué)目標：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向?qū)?、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。

教學(xué)難點：怎樣識別方向。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)。

第二課時

一、 導(dǎo)學(xué)

（一）、學(xué)習目標

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)А⑾　⒊怼钡仍~語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

（二）、自學(xué)指導(dǎo)：

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。

2、請同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

復(fù)習導(dǎo)入情境，明確學(xué)習目標

1、復(fù)習字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認讀詞語，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

二、自學(xué)

1、學(xué)生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。

三、互學(xué)

1、在小組長的組織下，合作解決問題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自主解決問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關(guān)注后進生。

四、展示

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А?，并用“忠實”練習說話。

（4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？

（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

3、挑戰(zhàn)二：

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學(xué)習反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

4、總結(jié)全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

五、測評

1、背誦詩歌

2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

蘋果是個忠實的向?qū)В?/p>

它在——指引方向。

紅的一面是——，

黃的一面是——。

樹樁是個天然的指南針，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板書設(shè)計]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細細觀察，多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路教案 篇2

一、復(fù)習回顧，指導(dǎo)背誦

1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

白天適用……，有些黑夜適用……

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1、師生配合表演：

迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報表演：

用多種方式讀、背課文。

三、總結(jié)全文，拓展練習

1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說說你在課外找到的`辨別方向的方法，進行交流。

3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、完成作業(yè)

1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

【教學(xué)后記】

在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

要是你在野外迷了路教案 篇3

章節(jié)名稱

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習課文，鼓勵學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習的熱情，教學(xué)中要適當運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習課文。

教學(xué)目標

1. 會認4個生字，會寫9個字。

2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

教學(xué)重點

有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)難點

了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時

備注

略

教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時

【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】

一、 回顧生字：

1. 詞語對對碰（反義詞）

2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）

3. 詞語拉拉手（量詞搭配）

二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)

師：（看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習，請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。

【小組合作，自主學(xué)習】

一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

二、小組匯報，老師指導(dǎo)。

1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

我國在地球的北半球，太陽在正午時在南方，樹影指向北方。中午的時候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星?！保╬pt配圖文介紹）

3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

現(xiàn)場試著判斷

4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。

三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖

師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

1、小組合作填表

2、小組展示

師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

【課文延伸，拓展學(xué)習】

一、 說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

二、 自讀學(xué)習資料

1、默讀老師準備的學(xué)習資料，用筆勾畫標記。

2、小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進指南針家族中。

三、 擴寫課文

天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。

四、 暢談收獲

思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習（P—學(xué)習收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點學(xué)生暢談收獲。

板書設(shè)計

本課板書設(shè)計采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對課文中三個人物進行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

設(shè)計意圖

可視化學(xué)習是綜合運用知識可視化學(xué)習資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方法，促進學(xué)生個性化學(xué)習能力發(fā)展的學(xué)習方式?？梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計，一共分為以下五方面。

要是你在野外迷了路教案 篇4

【教材簡析】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。

【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】

課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。

在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

【學(xué)習目標】

１、會認４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、掌握一些辨別方向的方法。

【教學(xué)過程】

一、示疑、激趣，初讀課文

（圖：一群小伙伴在野外旅游）

小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！

（圖：①

背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②

背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③

背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④

背景：夜晚，北極星高掛。⑤

背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥

背景：一群大雁往南飛。）

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。

二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)

１、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。

（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）

你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？

盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。

２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。

課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。

三、每日積累

課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

語文的學(xué)習貴在積累，每天在語文學(xué)習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。

四、鞏固生字，書寫生字

１、出示卡片再次認讀四個生字。

２、四人學(xué)習小組合作分析一下忠、盞、稠、針

四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。

五、課后作業(yè)

觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。

課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進行觀察，加深對課文的理解。

要是你在野外迷了路教案 篇5

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)

師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會表現(xiàn)得更出色。

(生舉手，讀第3節(jié)。)

師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)

師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?

(生大聲、肯定地讀。)

師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?

(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?

生邊指邊背者說。

師：這位小向?qū)д娌诲e，他沒有看書，背著告訴我。他已經(jīng)把知識裝進頭腦里了，誰還能?

(生踴躍舉手)

師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告訴我，好嗎?

(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)

大樹

1、師：小向?qū)Ц嬖V過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?

(生高高舉手。)

生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。

(指幾名同學(xué)回答。)

師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?

生：因為朝南的一面被陽光照射的時間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

師：謝謝你們，有了大樹的指點，我知道該往哪邊走了。

同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。

積雪

1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

2、生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)

生：(觀察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?

生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?

師：誰來改一改這一小節(jié)。

雪特別怕太陽，

山坡上的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

就可以分辨南方和北方。

師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細細觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細心人吧!(生讀)

二、學(xué)習新課

1、 師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)

2、精讀課文，合作學(xué)習

師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?

生：自由朗讀課文，匯報。

太陽

1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)

師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向?qū)?，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說

師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?

生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點迷津的人。

生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢?

生：老實

生：不欺騙人

師：課文中寫了忠實的向?qū)?，還可以說忠實的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語還真多!

師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向?qū)? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會變的。所以說太陽是個忠實的向?qū)А?/p>

師：現(xiàn)在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當太陽這個忠實的向?qū)韼蛶臀已?

生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。

師：謝謝你太陽公公。有你這個向?qū)?，我一定能找到回家的路?/p>

接下來，誰還愿意當太陽這個忠實的向?qū)ёx讀這小節(jié)。

北極星

1、師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學(xué)來讀。

師：請你們說說讀懂了什么?

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當小向?qū)?，為我指路好?(好)

準備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)

這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!

師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認方向的。

① 樹的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。

② 樹上的蘋果 紅的一面是南方，青的一面是北方。

③ 巖石 干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩一首：

要是你在野外迷了路，

千萬別慌張。

樹樁上的年輪會幫忙，

年輪疏的一面是南，

年輪密的一面是北。

生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進日記中。

拓展知識2：剛才我們認識的都是在野外迷路時的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

師：同學(xué)們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

三、總結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人?？梢钥纯础妒f個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。

板書設(shè)計： 20 要是你在野外迷了路

太陽 北極星 大樹 積雪

細細觀察 多多去想

要是你在野外迷了路教案 篇6

【課前透視】

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

【教學(xué)目標】

１、會認４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

【教學(xué)重點】

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

２、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、創(chuàng)境激趣：

同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

２、故事引入：教師講故事：

一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機板書課題。）

（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）

〖對話平臺

一、初讀

１、自由朗讀詩歌，學(xué)習生字，交流識字記字方法。

２、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進行正音。

３、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

（本課要求認的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

二、選讀

１、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

３、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

（尊重學(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達能力。）

三、寫字

１、出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點：

上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞

左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

２、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

３、教師示范書寫學(xué)生認為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

４、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

第二課時

〖對話平臺

一、導(dǎo)入

１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

２、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習收獲。

（通過復(fù)習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習活動創(chuàng)造了條件。）

二、研讀

１、組織學(xué)生合作學(xué)習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學(xué)習，教師巡視指導(dǎo)：

自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進行理解──有感情地朗讀

２、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習成果，組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊含的科學(xué)道理。

教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力。教師則適時點撥指導(dǎo)，促進學(xué)生理解的深入和能力提高。）

三、讀背

１、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

２、展示朗讀，嘗試背誦。

３、組織學(xué)生分組進行朗讀和背誦比賽。

（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進學(xué)生的語言積累。）

四、拓展

１、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

２、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

（激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

野外：離居民點較遠的地方。

慌張：心里不沉著，動作忙亂。

天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

忠實：忠誠可靠。

〖相關(guān)鏈接

野外辨別方向的方法

１、使用有指針的手表（適用于北半球）

中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。

外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。

２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

４、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。

６、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

７、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。

８、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

９、地物特征：

房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

要是你在野外迷了路教案 篇7

１、知識目標：會認４個字，會寫９個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、能力目標：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。

３、情感目標：激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

１、小朋友,如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？

２、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

１、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

２、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。

１、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：

⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

２、扶放結(jié)合，朗讀感悟：

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）

第二小節(jié):

１、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。

２、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

３、課文里把太陽比作了什么？

理解：忠實的向?qū)?。為什么要把太陽比作忠實的向?qū)兀浚ㄕn件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）

第三小節(jié):

１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。

２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

３、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

第四小節(jié):

１、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

２、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

３、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

４、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

第五小節(jié):

１、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。

２、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

３、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

４、指名說自己的觀點并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

第六小節(jié):

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

１、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

２、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

１、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

３、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。

要是你在野外迷了路教案 篇8

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習生字新詞

1、認讀生字卡片。

2、找朋友游戲。

3、讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：

千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1、審題

2、小組討論答案，匯報結(jié)果。

3、訂正答案。

4、你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)難點了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

要是你在野外迷了路教案 篇9

教學(xué)要求

1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。

3、掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

重點難點

1、學(xué)會本課的生字。

2、掌握四種天然指南針的用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)課時

兩課時。

17要是你在野外迷了路

作者:戴巴祿

要是①你在野外迷了路,

可千萬別慌(huānɡ)張②。

大自然有很多天然③的指南針,

會幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因為會有很多辦法幫助我們辨別方向。“指南針”就是可以轉(zhuǎn)動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

節(jié)導(dǎo)讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

太陽是個忠(zhōnɡ)實(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,它在天空給你指點方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]

中午的時候它在南邊,

地上的樹影正指著北方。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時間太陽所在的不同位置來確認方向。

北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

它永(yǒnɡ)遠高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨認方向。]

要是你能認出它,

就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認方向,它總在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上陰雨天,

大樹也會來幫忙⑧。

枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,（bmrbH.cOm 筆墨評語網(wǎng)）

枝葉稀(xī)的一面是北方。

節(jié)導(dǎo)讀:這是一個在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

字詞導(dǎo)讀

①要是:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”?！耙边€讀yāo,如“要求”。

②慌張:心里不沉著,動作忙亂。

③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

④辨別:辨認。

⑤忠實:忠誠可靠。

⑥向?qū)?指點方向的人。

⑦盞:量詞,“個”的意思。

⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

⑨稠:反義詞是“稀”。

雪特別怕太陽,

溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽照射時間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

要是你在野外迷了路,

可千萬別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開頭,強調(diào)如果你在野外迷了路千萬別慌張。]

大自然有很多天然的指南針,

需要你細細觀察,多多去想。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強調(diào)作用。總結(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。

⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌?！扒弊xqú,不要讀成jú。

快:反義詞是“慢”。

觀察:仔細觀看。近義詞是“觀看”。

1、認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入,初步感知

1、小朋友們,假如你一個人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2、板書題目:要是你在野外迷了路。

二、初讀課文,自主識字

1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

2、指定學(xué)生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?

3、檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀得真不錯,詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

(1)出示含會認字的詞語。

慌張分辨忠實向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠亂闖碰上

同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)

都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音)

恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

(2)會寫字讀音指導(dǎo)。(出示詞語)

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認識它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)

好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)

同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

(3)識記生字。

同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

老師介紹識字方法:

找反義詞識字:稠—稀

聯(lián)系實際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。

形近字:忠—志盞—盛

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點指導(dǎo):盞

4、指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點指導(dǎo)。

助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

特:左邊是“牛”,最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點。禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固

1、鞏固強化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

2、抄寫生字,并預(yù)習課文。搜集辨別方向的方法。

學(xué)生是學(xué)習的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對生字的自學(xué),教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,并讓學(xué)生對識字方法及時總結(jié),培養(yǎng)他們解決問題和總結(jié)知識的能力。

1、能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2、掌握四種天然指南針的用法。

多媒體課件。

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、復(fù)習生詞。上節(jié)課我們結(jié)識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時的詞語)我們一起來跟它們打個招呼吧!(全班齊讀)

2、復(fù)習生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個招呼,女同學(xué)先來。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學(xué)習一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。

3、板書題目,齊讀題目。

二、分析課文,感知內(nèi)容

1、指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?

2、現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點方向的事物?

學(xué)生自由表達,教師總結(jié):要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

3、學(xué)習第二小節(jié)。

(1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽)

(2)指導(dǎo)理解。

出示句子:中午的時候它在南邊,地上的樹影正指著北方。

太陽為什么能指引方向呢?這是因為我們中國在北半球。中午的時候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關(guān)圖片說明)

引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說太陽是忠實的向?qū)?(太陽為我們帶路,而且不會出錯。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

師:有了太陽這個忠實的向?qū)?給我們指點方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣?

(高興、愉快)

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)

4、學(xué)習第四小節(jié)。

(1)讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時候太陽可以給我們做向?qū)?那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學(xué)生回答板書:大樹枝葉)

出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。

(2)指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點方向的?(學(xué)生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

教師出示大樹圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。

(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點方向。這時,大樹來幫我們的忙了,我們的心情會怎樣?(興奮)

誰能在朗讀中,把這種心情表達出來?(指名讀,齊讀)

5、學(xué)習第五小節(jié)。

(1)讀課文。

夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時我們在野外迷了路該怎么辦?(學(xué)生回答)請同學(xué)們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點方向的?(板書:溝渠的積雪)

(2)指導(dǎo)理解。

溝渠的積雪是怎么指點方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因為溝渠的北邊日照時間比較長,所以雪化得比較快。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。

6、學(xué)習第三小節(jié)。

通過學(xué)習課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向,課文中還有另外一種方法。

(1)還有什么可以給我們指點方向呢?請同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

(2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)

7、學(xué)習第一小節(jié)。

(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)

(2)指導(dǎo)理解。

誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。

8、學(xué)習第六小節(jié)。

(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?

(只要你細細觀察,多多去想。)

(2)學(xué)生互相交流。

9、小結(jié)課文,朗讀全文。

(1)指名分小節(jié)讀。

(2)全班齊讀。

三、總結(jié)全文,拓展延伸

大自然的奧秘數(shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

在大自然中,還有什么可以為我們指點方向?希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

2、通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗到協(xié)作學(xué)習的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力。

3、分散然后整合。為了讓學(xué)生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊,并提出問題,然后通過讓學(xué)生解決提出的問題,對每個版塊的內(nèi)容加以理解,最后進行整合,這樣有利于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,從而達到教學(xué)目的。

17要是你在野外迷了路

太陽中午(南邊)樹影(北邊)

北極星黑夜(北邊)

樹木樹葉稠(南邊)樹葉稀(北邊)

溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

細細觀察多多去想

1、讀拼音,寫詞語。

bāng zhù(幫助)xiàng dǎo(向?qū)?yǒng yuǎn(永遠)luàn chuǎng(亂闖)

pèng shang(碰上)tè bié(特別)jī xuě(積雪)xū yào(需要)

2、根據(jù)語境,寫出加點詞語的反義詞。

(1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。

(2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。

(3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。

3、品讀句子。

(1)“北極星是盞指路燈,它永遠高掛在北方?！边@句話運用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。

(2)“太陽是個忠實的向?qū)?。”這句話運用了比喻、擬人的修辭方法,點明了,當你迷路時,太陽的作用。

4、你還知道野外哪些事物可以指點方向?和大家分享一下吧。

示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。

1、北極星

北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因為地球是圍繞著地軸進行轉(zhuǎn)動的,而北極星正處在地軸的北部延長線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時間里我們看到在天空的北極星都是不動的,它的位置沒有發(fā)生變化。

2、辨識方向有訣竅

年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,背陰的一面長得較慢,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率不高。

立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。

3、樹葉為什么能指示方向

樹木的生長離不開陽光,受陽光照射較強烈的一邊枝葉生長比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個方向了。

4、教案節(jié)選

在學(xué)生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學(xué)生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時間到季節(jié)的整體構(gòu)思,可以看出作者創(chuàng)作科學(xué)詩歌的嚴謹和認真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。

要是你在野外迷了路教案 篇10

知識能力目標

1、會認9個字，重點指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

情感目標

運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)重難點

學(xué)習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

如何運用天然指南針辨別方向？

設(shè)計理念

二年級學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人?！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、認識指南針

2、同學(xué)們，通過學(xué)習我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習第二節(jié)

1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？

生：愿意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。

師：先安慰安慰她吧！

生1：小明，別哭，我們會幫助你的！

生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。

2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來細讀文中2——5節(jié)，你一定會有新的收獲！請同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。

3、出示課件。

（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。

（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

（同桌可以相互說說，然后指名說說，如果你認為他說得對就跟著讀一遍。）

4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！

5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當他的指南針？

生1：太陽

生2：大樹的樹影

6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？

出示：第2節(jié)（指名讀）

師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實的向?qū)?/p>

▲什么叫向?qū)Вㄖ更c方向帶路的人）？

▲為什么說太陽是忠實的向?qū)?？誰能說說太陽作息時間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）

師：哦！太陽是按照一定的軌跡運行，它的作息規(guī)律一直不會變，他當向?qū)强梢孕湃蔚模强煽康?。怪不得太陽比作是：忠實的（向?qū)В┌鍟?/p>

▲拓展：除了忠實的（向?qū)В┻€可以說：忠實的什么呢？請看題：（出示課件）

我有一個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（）。

在生活中，誰是你的忠實朋友？

▲口頭訓(xùn)練：我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習或生活中還有什么物是你忠實的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達出來。

7、過渡：師：同學(xué)們剛才說了這么多忠實的向?qū)б埠?，忠實的朋友也好，忠實的學(xué)習伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發(fā)愁。

8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。

9、師：再請同學(xué)們仔細觀察，這時正是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請你親口對她說說吧！

生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方

生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。

師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

生：朝著頭上太陽的方向走。

三、自學(xué)第3——5節(jié)

過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問的地方做上記號。

1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？

板書：一（盞）指路燈稠——密

2、師：同學(xué)們真會讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！

3、誰第一個背！我要送出一個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！

4、接著，快點背熟第5節(jié)吧！（送出第二個啪啪圈，你在最短的時間內(nèi)背出來，真會珍惜時間學(xué)習！想學(xué)他的給他掌聲。

5、過渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時候，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）

▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。

▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們越來越聰明了，都學(xué)會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！

6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）

7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。

8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習知識的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：

生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。

生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。

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