卡羅納課件

卡羅納課件。

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卡羅納課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛。

教學(xué)難點：

將自己的感受與同學(xué)們交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、推介新書，揭示課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。

二、初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

d．當(dāng)“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

4、學(xué)生交流。

四、欣賞評價，延伸教育

1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

3、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、積累9個詞語。

2、摘抄文中最令自己感動的語句。

3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

卡羅納課件(篇2)

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準(zhǔn)了“點”，就能設(shè)計有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時間和機會留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、過程方法：

在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，你們讀過《愛的教育》這本書嗎？《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事——齊讀課題《卡羅納》。

二、初讀課文。

1、卡羅納是個外國孩子的名字，請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要講了一個什么故事？

2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多，都集中在幾個句子中，誰來讀讀這些句子。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個詞語，學(xué)生齊讀句子。

（2）那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

“叮嚀”和“囑咐”是一對近義詞，一起讀這個詞。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

“號淘大哭”的“號”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個詞。

3、課文講了一個什么故事。（指名說）這真是個感人的故事。

三、感悟傷心：

1、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛我們的那個人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼?。（配樂?/p>

母愛是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣；是無微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨。

母愛，溶入我的血液；母愛，滲入我的骨髓；母愛，涌入我的心窩。

2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他，他再也享受不到這樣的母愛了，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受。

（出示描寫卡羅納傷心的四個句子，學(xué)生自由讀。）

3、指導(dǎo)朗讀四個句子，體會卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

指名讀?？_納真的大病了一場嗎？那是什么？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。

（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

女生讀這個句子。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了，卡羅納放聲大哭。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

指名讀。你注意到了“號啕大哭”這個詞，是什么讓卡羅納號啕大哭呢？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了。

（4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了。一起讀。

四、感受幸福：

1、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對待卡羅納的句子，自由練讀，讀出感受。

2、交流劃出的6個句子，師指導(dǎo)朗讀，體會周圍人對卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

指名讀，從“屏息凝神”這個詞體會到什么？（同學(xué)對卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅強”體會老師對卡羅納的鼓勵和安慰。如果此時卡羅納在這里，會對大家說什么？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵卡羅納。齊讀。

（3）老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。

老師會怎樣暗示大家？老師對卡羅納的關(guān)心就淡化在一個眼神，一個手勢里，齊讀。

（4）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

指名讀。我把對卡羅納的關(guān)心，想對他說的話都化為兩個動作，是什么？（放、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放、貼”體會我對同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵。

（5）放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。

（6）我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀。母親把我一推，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。

3、寫話?？_納失去了母愛，收獲了更多的愛，老師的愛，同學(xué)的愛，同學(xué)家長的愛，沒有太多的言語，只要一個眼神就夠了。（齊讀板書3個表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個人物的眼神寫下來。（學(xué)生自由寫話）

師配樂引讀課文，學(xué)生交流。

可憐的卡羅納來到學(xué)校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。好像在對卡羅納說：“”

放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”

當(dāng)我撲進母親的懷抱，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對卡羅納說：“”

4、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會三種人物的心情。

真是此時無聲勝有聲，這一個個看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵。大家用自己的行動實踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀。

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說給同學(xué)們聽的，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”

同學(xué)們聽了老師的話，也這樣對自己說：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

我的母親知道了這個消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時，我們就應(yīng)該這樣對待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語，不需要驚天動地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個輕輕的動作，一個深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛。浸潤在這樣的愛中，卡羅納一定會從失去母親的悲痛中走出來，浸潤在這樣的愛中，讓我們每個人的心都變得溫暖，讓我們每個人都變得堅強！

卡羅納課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識五個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學(xué)重、難點：抓住人物的神態(tài)、言行感受人物心情，從而體會一個“愛”字。

教學(xué)設(shè)計：

一、課前說話：

1、介紹《愛的教育》2、圍繞“愛”字，引出課題（板書：卡羅納）3、讀題。

二、初學(xué)課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，歸納內(nèi)容。

2、說說，這篇課文主要講了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容概要說完整：課文講了卡羅納在媽媽去世后第一天上學(xué)，他總是想到媽媽，非常傷心；老師和同學(xué)以及家長都很關(guān)心他。）

反饋時，生成板書：傷心、關(guān)心

三、感受卡納羅的“傷心”。

再次快速默讀課文：找找從哪些句子、哪些詞語可以看出卡羅納的“傷心”，用“——”劃出。

反饋交流，相機指導(dǎo)朗讀：

⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場似的。

⑵卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

⑶卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。

⑷我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

三、感悟大家的“關(guān)心”。

1、靜靜地讀課文，找找在卡羅納最悲痛的時刻，大家是怎么給予卡羅納關(guān)愛的。用～～劃出相關(guān)語句，寫上自己的感受，然后同桌交流。

2、學(xué)生匯報，重點朗讀感悟：

⑴老師的兩段話。

⑵我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

⑶我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

⑷放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

⑸母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

四：拓展閱讀。（機動）

1、閱讀課外材料（《好友卡羅納》）

2、再說說卡羅納是個怎樣的人。

3、現(xiàn)在，你有什么話想對可敬而又可憐的卡羅納說？

五、師生小結(jié)。

學(xué)了課文，你有什么感受想說說？

卡羅納課件(篇4)

設(shè)計思路：

卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會人與人之間真誠理解，互相關(guān)愛的情感。通過閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進行細(xì)致描述的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。

教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課相關(guān)課件。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

在家中有這樣一位：每天早晨她第一個起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時，是她精心伺候我們；我們傷心時，她耐心地安慰我們……

同學(xué)們這個人是誰??？

二、再細(xì)讀課文，感受不幸

1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時的卡羅納是什么樣子的？請同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語句。

2.學(xué)生交流體會，教師適時引導(dǎo)。

（1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

①說體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。）

②這樣的句子，課文中還有很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

（2）指名朗讀各自找到的句子。

①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

想一想：這幾天卡羅納會做些什么呢？

②卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

③卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解“放聲大哭”和“號啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動作，深入體會到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

三、細(xì)讀課文，感受幸福

老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣的呢？此時的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的呢？

①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？

②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？

③當(dāng)“我”跑過去撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時指導(dǎo)交流。

四、欣賞評價，升華情感

面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么？

五、拓展練習(xí)

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛！請同學(xué)們課外閱讀《愛的教育》這本書。

卡羅納課件(篇5)

一．在單元主題下入課

1．回顧中喚醒

師：經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個美好的字眼--愛。愛是什么？愛是李白登黃鶴樓時遠(yuǎn)眺江面唯見的孤帆；愛是王維送元二時更盡的杯中酒；愛是那一排排任人走任人踏的搭石；愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛又是什么呢？讓我們翻開書109頁，走近卡羅納。

二．可憐的孩子

1． 自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的卡羅納？

2． 指生交流。師：說說你感受到的卡羅納。板書：可憐的孩子

3． 分段讀?；仨趁鑼懣_納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出

三．溫情的人們

1． 關(guān)注導(dǎo)語

師：除了卡羅納，這個可憐的孩子外，你還讀出了什么呢？

讓導(dǎo)語帶我們讀得更加深入。

2． 默讀 關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動的。

3． 開火車讀 讀出自己的感動

4． 指讀 屬于自己的感動

四．在細(xì)節(jié)中書寫感動

1． 出示“一句話，一個動作，甚至一個眼神，都傳遞著大家對卡羅納真摯的愛。）（這是下課的導(dǎo)語）愛是什么？/article/導(dǎo)語告訴我們愛是一句話，一個動作，甚至一個眼神。

2． 細(xì)細(xì)的默默的讀課文，哪個細(xì)節(jié)讓你強烈地感受到這就是愛呢？請用000圈出來。

3． 小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。

4． 集體交流

5． 嘗試將感動寫成兩行小詩

交流中形成一行小詩，如“愛是什么？愛是屏息凝神；“愛是心里泛起的同情和憐憫；”“愛是痛痛快快一哭；”“愛是回家時小手緊牽……”

6． 聯(lián)行成篇 形成一首小詩。

7． 在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。

五．走進《愛的教育》（略）

卡羅納課件(篇6)

四年級上冊語文卡羅納原文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”

老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

人教版四年級上冊語文卡羅納教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課5個生字，積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

學(xué)習(xí)重點：

了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

學(xué)習(xí)難點：體會文中人與人之間的“愛”。

自主學(xué)習(xí)區(qū)：

1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。

3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的?并在句子邊寫下你的感受。

自主檢測區(qū)：

1、我會認(rèn)

( ) ( ) ( )( ) ( )

遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號啕大哭

(說說你是用什么方法記住它們的)

2、積累詞語

可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳

悲哀 號啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

3、說說課文講了一件什么事?

合作探究區(qū)：

(溫馨提示：本課要抓住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，深入體會人物的感受。)

1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說感受。

2、感悟關(guān)愛：

(1)、老師的關(guān)愛：

(2)、同學(xué)的關(guān)愛：

(3)、“我”的母親的關(guān)愛：

如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么?寫下來。

檢測反饋區(qū)：

1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個。

例：可愛的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

盛開的 目光 ( )目光

關(guān)切的 孩子 ( )孩子

可憐的 花朵 ( )花朵

2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”

(1)、因為母親不要我了。 ( )

(2)、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )

(3)、因為母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更傷心。( )

卡羅納課件(篇7)

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出一個“愛”字，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

3、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學(xué)本文的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受；激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

課前談話為上課作準(zhǔn)備，上課之前就激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說到媽媽為自己做的事情時，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢？”讓學(xué)生自己去說，自我激發(fā)情感。

通過課前談話后，順其自然，一開始就贊美母愛的偉大無私，通過“贊美母愛”與“失去母親”這兩點形成落差來揭示課題《卡羅納》。在生字新詞的反饋中我預(yù)設(shè)了三種情況的評價：針對讀得好，不夠好和讀錯三種情況的三種不同評價。通過讓學(xué)生體會卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。

從“失去愛”到“得到愛”這樣一個轉(zhuǎn)折，真正開始追尋愛的足跡。讓學(xué)生找出一份自己最感動的愛，在四人小組里交流自己的體會，這是小組合作與交流的過程。通過學(xué)生找出一份份的愛來品味老師、同學(xué)、其他人對卡羅納的關(guān)愛。對于重要的句子，放時間讓學(xué)生感悟與朗讀；相對不重要的句子，讓學(xué)生口頭感悟。這一部分花了最多的時間.

說到“愛之花”在卡羅納身邊開放時將板書“成花”加深學(xué)生的視覺印象，之后，過渡到課外延伸的環(huán)節(jié)：聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們說說自己生活中的“愛之花”（有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰？）→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，給學(xué)生一個懸念，讓他們課外自主去看→送給學(xué)生一份禮物，通過感情朗讀深化主題→在語文書的扉頁，寫下一個“愛”字，升華感情。

讓學(xué)生明白愛是一種能力，真正的落實，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會關(guān)愛他人。

1、潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，變要我學(xué)為我要學(xué)。在學(xué)生字新詞時，我問：“還有誰要讀？”而不是“誰來讀？”在找愛的過程中,先讓學(xué)生自己說所找的那份愛的體會,再作補充與交流。

2、板書的設(shè)計。這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，設(shè)計時插入“愛之花”這個元素，便于學(xué)生理解與加深印象，起到深化主題，回顧中心的作用。從板書上看，重點很明確，就是圍繞一個“愛”字展開。

3、感情朗讀。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。我讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會思想感情，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，主要體現(xiàn)在：說到老師的關(guān)愛時，讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學(xué)的關(guān)愛時，讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)的身份去讀，讀出人物的感情，過字面想象人物的所思所想。當(dāng)然，我也適當(dāng)指導(dǎo)、點撥，也進行了范讀。

4、課后學(xué)生跟我說：“徐老師，我快感動地哭了?！蔽艺f：“是嘛！”還有學(xué)生說：“關(guān)愛他人，幸福自己?！蔽艺f：“是呀！”從學(xué)生的話中我知道我的這節(jié)課還是比較成功。

1、 在這一節(jié)課中沒有針對一個方面進行深入教學(xué)。

2、 時間的控制不是很好。

卡羅納課件(篇8)

【教學(xué)設(shè)想】

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準(zhǔn)了“點”，就能設(shè)計有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時間和機會留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識能力

１、正確流利地有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、過程方法

在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

【教學(xué)過程】

一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

１、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。

２、展開想象，把下面的話說具體。

（點擊課件，進入“積累”欄目。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？

（點擊課件歌曲。）

２、引入：

可是，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。

（板書課題。）

（點擊課件出示課題。）

３、同學(xué)們，你們想想、說說：

失去母親的卡羅納會是怎樣的？

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛”

１、同學(xué)們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始。

（生閱讀，師巡視。）

讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？

２、生暢談感受。

四、深入閱讀──理解“愛”

１、生默讀課文，思考：

面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

（點擊課件出示要求１。）

２、學(xué)生交流：

（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰怎么做？

（相機點擊課件出示相關(guān)句子。）

３、感情朗讀：

師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

（點擊課件出示引讀。）

４、讀了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機板書。

五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛”

１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。

（點擊課件出示要求２。）

２、學(xué)生交流想法。

六、愛的延伸

１、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感動。

２、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

師：同學(xué)們，確實關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會愛。

３、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？

４、走近《愛的教育》：

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

七、作業(yè)布置

１、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

２、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書

卡羅納

老師 同學(xué)

家長

愛是一種能力，我們要學(xué)會愛！

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