四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

四年級(jí)卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)。

優(yōu)秀的老師既要保證課堂順利進(jìn)行，也要保證課堂的氛圍，身為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理撰寫教案。完成教案對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度，更有利于將來的講課，編輯搜集了“四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)”相關(guān)主題資料，現(xiàn)在分享給您，僅供參考，歡迎閱讀！

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)過程

一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。

2、展開想象，把下面的話說具體。

（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入積累欄目）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？

（點(diǎn)擊課件歌曲）

2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是卡羅納（板書課題）

（點(diǎn)擊課件出示課題）

3、同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容感受愛

1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始。（生閱讀，師巡視）

讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？

2、生暢談感受：

四、深入閱讀理解愛

1、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

（點(diǎn)擊課件出示要求1）

2、學(xué)生交流：（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納誰怎么做？

（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）

3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

（點(diǎn)擊課件出示引讀）

4、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書。

五、品析、想象領(lǐng)悟愛

1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。

（點(diǎn)擊課件出示要求2）

2、學(xué)生交流想法：

六、愛的延伸：

1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是我學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛。

3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書你知道些什么？有什么感受？

4、走近《愛的教育》

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩瑪志尼》選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：[

七、作業(yè)布置：

1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書：

卡羅納

老師同學(xué)

家長

愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以愛為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。

在教學(xué)過程中，我力追求簡約，追求和諧：

首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？和周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：這些愛卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？抓住他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。

其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：卡羅納，別哭了。時(shí)，千言萬語化為放、貼，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──（齊讀）卡羅納，別哭了。

又如：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。我用一句目光默默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過程中滲透手語教學(xué)，因?yàn)槭终Z而多次重復(fù)朗讀。后來得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過手語教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語誦讀，達(dá)到巧借東風(fēng)催芳菲的效果。

因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非螅愿胩岣?。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。

預(yù)設(shè)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。

二、感受不幸

1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

2、生讀課文

反饋：

有不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）

我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀）

預(yù)設(shè)：

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來，指名朗讀。

a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？

b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？齊讀

（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

想像說話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？

讀出自己的感受來。

b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。zqmbj.cn

讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。

c.卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

仔細(xì)讀讀（bc）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？[

理解放聲大哭號(hào)啕大哭

號(hào)啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

（3）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

好好讀。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）

三、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？

此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。

預(yù)設(shè)交流：

1、體會(huì)老師的愛

卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說？！非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來讀。

2、體會(huì)我的愛

我本想跟他說幾句話別哭了。千言萬語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話齊讀

3、體會(huì)同學(xué)的愛

我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。

屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無聲勝有聲?。∵@樣的場面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

4、體會(huì)我母親的愛

學(xué)生說我的愛，還會(huì)說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動(dòng)我們的是誰？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情、憐憫、關(guān)愛包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！

這些愛卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲??！

四、總結(jié)感悟升華情感

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。(齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎佬牡厣屏迹闹杏袗?，你就?huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。

板書設(shè)計(jì)：

卡羅納

可憐憐憫

不幸愛關(guān)愛

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

學(xué)習(xí)過程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么？

2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀資料袋并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻(xiàn)》兩首音樂，做好幻燈課件。

學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的音樂，師引導(dǎo)，世上只有媽媽好，母親給我們無微不至的愛，可是有一個(gè)我們的同齡人，他的母親卻因病去世了。他的名叫卡羅納，板書，齊讀。

2、投影出示學(xué)習(xí)要求：

通讀課文，劃出生字和詞語；卡羅納失去了母親，心情是怎樣的，可以從哪些地方看出來，用橫線劃；面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的，用波浪線劃。

3、讀后交流，說說你讀后的感受。

4、大家看，卡羅納雖然失去了母愛，可是，他又得到了什么？

交流，板書老師的愛

同學(xué)的愛

長輩的愛

5、這些愛是通過什么方式表達(dá)出來的？交流，板書語言動(dòng)作神情

可以從哪些地方看出來？投影出示表格，學(xué)生默讀課文，思考。

6、同學(xué)交流，口頭填表。

7、是啊，卡羅納失去母親，多么不幸啊，可是，他又是幸運(yùn)的，有那么好的師長，那么多的好同學(xué)愛著他，關(guān)心著他。

8、讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》這一旋律下，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字（號(hào)）啕大哭。

9、大家讀得可真好！

老師還有一個(gè)問題，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎么做呢？相信大家讀了這一課，都得到了深刻教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人時(shí)，我們?cè)撛趺醋觥?/p>

10、投影出示：

推薦閱讀《愛的教育》

說說你課前收集和閱讀的情況，課外繼續(xù)讀完，談?wù)劯邢搿?/p>

11、作業(yè)

摘錄好詞好句；

在自己的電腦上寫下自己的感想。

板書設(shè)計(jì)：23、卡羅納

語言動(dòng)作神情

老師的愛

痛失母愛得到同學(xué)的愛（我）

長輩的愛

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個(gè)字。

2、正確、流利并有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

4、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（教師播放一段手語表演《愛的奉獻(xiàn)》的視頻）

這是中央電視臺(tái)《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語表演，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演，他們?cè)谙蚴澜缭V說愛是人類最美的語言。正因?yàn)橛辛藧?，才能拉近人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽光，當(dāng)風(fēng)雨來襲卻依然能感到溫暖。今天，老師帶大家去感受發(fā)生在一個(gè)小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。

［板書課題：卡羅納］

二、初步感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查字詞。 （1）多音字：沒；屏。

（2）重點(diǎn)詞語解釋：憐憫、屏息凝神、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟。

3、用簡短的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。

學(xué)生發(fā)言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師、同學(xué)給予他理解和安慰的故事。

三、整體感知

1、“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的”。哪些詞語讓你感覺到傷心？你能讀出這種心情嗎？

明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”，“好像自己也大病了一場”。教師范讀，讀出傷心的情感。

2、“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！笨_納為什么放聲大哭？他想起了什么？什么叫千叮嚀萬囑咐？哪些詞語應(yīng)該注意？

明確：想到往日情景放聲大哭；想起母親百般呵護(hù)；反復(fù)叮囑；“一定”、“總是”。

3、“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！碧?hào)啕大哭是一種怎樣的哭泣？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)讀這個(gè)詞語？

明確：放聲大哭，無所顧忌；應(yīng)用低沉、急速的語調(diào)讀出卡羅納的悲傷。

4、“我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀？為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”？他此時(shí)想起了什么？看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？

明確：卡羅納剛失去母親，看到別的同學(xué)有媽媽陪伴時(shí)，會(huì)想到自己的情形，因而目光充滿悲哀；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情。

四、質(zhì)疑探究

1、是啊，真是個(gè)可憐的孩子。可是卡羅納失去了母親，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎？文中的我們又是怎樣對(duì)待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？

學(xué)生暢談，教師總結(jié)，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師、同學(xué)、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達(dá)了對(duì)他的愛。

2、卡羅納失去了母親。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí)，老師是怎樣做的？老師要求同學(xué)們?cè)趺礃樱磕阌X得老師在說這段話的時(shí)候會(huì)用怎樣的語氣？同學(xué)們是怎樣對(duì)待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，畫出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。

學(xué)生自由發(fā)言，教師指出相關(guān)句子、段落，用心去感受。

3、“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

明確：為卡羅納失去母親而感到同情。

4、“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了?！蹦膸讉€(gè)動(dòng)作最能反映“我”對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？

明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納，別哭了”，讓卡羅納深切感受到“我”對(duì)他的同情與關(guān)心。

5、“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！?/p>

母親為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么? 明確：母親推開“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心；“目不轉(zhuǎn)睛”意為不轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對(duì)失去母親、遭遇不幸的卡羅納應(yīng)給予最大的關(guān)愛。

6、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的? 明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開“我”、目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納來表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。

五、課堂小結(jié)

雖然卡羅納失去了最最親愛的母親，卻得到了身邊老師、同學(xué)以及同學(xué)家長的關(guān)心呵護(hù)。如果你也是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)如何表達(dá)你的關(guān)懷呢？或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對(duì)你的關(guān)心，你想說什么？

六、布置作業(yè)

相信學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文，同學(xué)們一定被深深感動(dòng)了。這個(gè)故事出自一本名叫《愛的教育》的書，這是公認(rèn)的一部“成長必讀書”。書中以日記的形式，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的故事，每一個(gè)愛的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書，同學(xué)們會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧！同學(xué)間可以交流讀后感。 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《卡羅納》這篇課文很令人感動(dòng)。從學(xué)生的朗讀中就能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后，我對(duì)字詞、文章大意進(jìn)行了梳理。然后讓學(xué)生感受卡羅納的悲傷。通過找出重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語和不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去感受他的悲哀，為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。本堂課，我感覺整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多，比如請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說課文大意，結(jié)果學(xué)生說了大概有5分鐘。我在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致在節(jié)奏上，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)課又太倉促，今后我會(huì)不斷改善提高。

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

三、教學(xué)策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．深情導(dǎo)入。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的，萬分悲痛。

2．聽到這個(gè)故事，你的心情怎樣？

3．這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

三、教學(xué)策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．深情導(dǎo)入。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰螅瑹o限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的，萬分悲痛。

2．聽到這個(gè)故事，你的心情怎樣？

3．這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。

【設(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解

1．自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）

讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。

2．讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。

閱讀提示：

默讀課文思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。

3．大家是怎樣做的。

（1）“大家”在文中指誰？

（2）面對(duì)不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來清楚地說說。

再讀課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛。

（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）

4．受到什么啟發(fā)。

（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？

（2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。

（3）指名交流。

總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛?？墒菒凼且环N能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對(duì)話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力。

5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。

（1）你覺得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？

（2）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。

（三）資料鏈接，推薦閱讀

1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長用自己的真誠、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？

2．閱讀文后“資料袋”。

3．展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。

4．師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

《愛的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活?！稅鄣慕逃芬枣告竸?dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀《愛的教育》。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，拓展閱讀。

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級(jí)語文第六組略讀延伸課《卡羅納》

【目標(biāo)依據(jù)】

第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀懂課文內(nèi)容，緊扣語言、動(dòng)作和神情描寫的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者從平凡的人、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛。

2、有感情地朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住細(xì)節(jié)描寫有感情地復(fù)述課文，并掌握復(fù)述課文的方法。

3、學(xué)會(huì)關(guān)愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人的情感意識(shí)，美化自己善良的心靈。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者從平凡的人、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛。并能抓住細(xì)節(jié)描寫有感情地復(fù)述課文，掌握復(fù)述課文的方法。

【知識(shí)鏈接】

《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。作者在序言中說：“這部書是特地獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的?！睍幸孕W(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說寫出了他們對(duì)祖國和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和同學(xué)深厚而真摯的愛。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

課前談話：略

一、經(jīng)典誦讀

上節(jié)課我們跟隨韓老師從平凡的“搭石”中發(fā)現(xiàn)了不平凡的美，一只只平凡的小紙船又能承載些什么呢？進(jìn)入本節(jié)課的經(jīng)典誦讀。（大屏幕出示：紙船——寄母親）

紙船

——寄母親

冰心

我/從不肯/妄棄了/一張紙，

總是/留著--留著，

疊成/一只一只/很小的/船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你/夢(mèng)中/看見/一只很小的/白船兒，

不要/驚訝它/無端入夢(mèng)。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，

萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。

（教師范讀，試著也讀出你的感覺，學(xué)生齊讀。）

二、承接導(dǎo)入，感悟關(guān)愛

師：“搭石”上有美，紙船中有情，《搭石》讓我們擁有了一雙從平凡人、平凡事中去發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)從平凡人的身上發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)齊讀課題——卡羅納。

1、請(qǐng)看大屏幕，這是本課課前預(yù)習(xí)要求，你完成了嗎？誰想展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？

出示預(yù)習(xí)要求：

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？這些平凡人的身上哪些平凡的、細(xì)小的舉動(dòng)讓你感動(dòng)？請(qǐng)盡量讀出你體會(huì)到感情。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？用自己的話說一說你的感受。

師：誰先來？

預(yù)設(shè)1：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

生：這是老師的做法，老師的話讓我感動(dòng)。

師：老師的每一句話都飽含著對(duì)卡羅納的關(guān)愛。（板書：老師、語言）

師：還有誰接著交流？

預(yù)設(shè)2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

生：“拉”和老師的語言。

師：不僅話中有愛，輕輕地一拉，也讓我們看到了慈母般的師愛。（板書：動(dòng)作）

師：接著交流。

預(yù)設(shè)3：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

生：

師：是的，雖然同學(xué)們（板書:神態(tài)）都不說話，但那一雙雙眼睛里寫滿了關(guān)愛，真是此時(shí)無聲勝有聲啊。

師：還有誰想說？

預(yù)設(shè)4：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”

生：放、貼、說的話。

師：“我”有千言萬語想對(duì)他說，卻只用了兩個(gè)簡單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語。（板書：我、動(dòng)作）

師：還有誰想說？

預(yù)設(shè)5：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

生：圍、默默地看著

師：你很會(huì)讀書，神態(tài)中流露出的也是深深的關(guān)愛。接著交流。

預(yù)設(shè)6：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。:

師：你思考了嗎？母親為什么要推開我？（板書：母親）

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。

師指板書：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家用神態(tài)、語言、動(dòng)作表達(dá)了相同的——關(guān)愛?？磥?，愛不在轟轟烈烈，愛在細(xì)微處。

過渡語：故事寫得多感人，如果能把這個(gè)故事講給別人聽，該有多好！

出示：我會(huì)講故事

請(qǐng)以小組為單位，選擇你們最喜歡的一個(gè)人物，抓住他（她）的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的詞語，用自己的話講一講這個(gè)故事。

小組活動(dòng)。（3—5分鐘）

指生展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：關(guān)心卡羅納的僅僅只有這些人嗎？他們又會(huì)以怎樣的方式安慰他呢？比如：《愛的教育》里面卡羅納的同學(xué)克羅西、弗蘭蒂，他們又會(huì)怎樣做呢？

出示：我愛講故事

如果能從故事內(nèi)容想開去，講出其他人的安慰，故事會(huì)更精彩，更感人。試一試吧！

師：請(qǐng)小組長分配好角色，讓每位同學(xué)都積極參加。

小組活動(dòng)。（3-5分鐘）

小組展示，每展示完一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：誰能來完整的講一講這個(gè)故事？

生講故事。

師：太棒了！掌聲送給他！

師：同樣表達(dá)關(guān)愛，《搭石》是從平凡的人、平凡的事中發(fā)現(xiàn)美，選取四件事表達(dá)淳樸的鄉(xiāng)親之愛?！犊_納》則通過一件事，從平凡的老師、同學(xué)、母親的那些平凡的、細(xì)小的舉動(dòng)中表現(xiàn)師生之愛、同學(xué)之愛。我們寫文章也要向作者那樣細(xì)致觀察，善于從平凡人的言行中感悟愛，表達(dá)愛。

師：你學(xué)會(huì)怎樣講故事了嗎？

生：

師：趕快打開《小石匠》選擇你最喜歡的一個(gè)片段，講給同位聽一聽?？纯磸哪切┢椒踩说呐e動(dòng)中我們又會(huì)感悟些什么呢？

指生講，生評(píng)價(jià)。

師：好的文章善于從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，這也是《愛的教育》暢銷不衰的真正原因。課下，出示：

三、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真閱讀《愛的教育》前十月和十一月的故事，畫出細(xì)節(jié)描寫作批注。她將提升我們每個(gè)人愛的濃度的。

板書設(shè)計(jì)：

28、卡羅納

老師語言

我動(dòng)作

同學(xué)們神態(tài)

母親

修改說明：

復(fù)述增加了梯度，首先讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一個(gè)人物，抓住他（她）的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的詞語，用自己的話講一講這個(gè)故事。在小組交流，集思廣益的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全班交流，這樣能使復(fù)述的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等更加豐滿，然后引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容想開去，講出其他人的安慰，在前面練習(xí)復(fù)述的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)合理的想象并描述其他人的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生講故事的能力，又掌握了講故事的技巧。

四年級(jí)語文卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

課前準(zhǔn)備

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程

推介新書，揭示課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。

初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

c、我和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

d．當(dāng)我跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把我推開了？目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？

你從母親的目不轉(zhuǎn)睛里讀懂了什么？我恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問題為例)

小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。

4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。)

欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。

布置作業(yè)

1、積累9個(gè)詞語。

2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

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