幼小銜接工作總結(jié)。
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為認真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,并以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo),我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進行有目的,有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習適應(yīng)教育,促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,促進幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,回首所做過的工作,總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:
一、與“手拉手“小學(xué)開展了幼小銜接工作研討會
在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后,我園按照會議精神在第一時間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會,制定了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中,我園針對大班家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習哪些課程等問題向參與座談的清濱小學(xué)校長一一提出,劉校長耐心的進行解答,并提出了以下建議:希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓(xùn)練,重能力培養(yǎng),讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科學(xué)、培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛,多參加體育活動增強體質(zhì),以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
二、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期,我園結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動,激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。
1)孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時,才能學(xué)的好,因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機會,以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開展去小學(xué)參觀的活動,讓幼兒認識學(xué)校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術(shù)室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,以熟悉小學(xué)的學(xué)習環(huán)境;還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去,在看一看、想一想、說一說的過程中,了解小學(xué)學(xué)習活動,從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。
2)利用大帶小接隊活動,開展各種有益的活動。:如:請小學(xué)生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓(xùn)、坐立走培訓(xùn)等活動,小學(xué)生們當起小老師,在和大班幼兒說笑、游戲的過程中學(xué)習知識,另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動,讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,進一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習的興趣。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,使他們對學(xué)校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來生活。如午睡逐漸少睡,晚上少看電視,準時上床休息,每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一只書包,培養(yǎng)幼兒學(xué)會保管好自己的文具盒、手工作品等物品,并學(xué)會自己整理書包。通過一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展"主題活動",教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,在期末的半日開放活動中,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧。
6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動,鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡,培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立意識。設(shè)立“小小超市”區(qū)域,在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品,并在收款臺結(jié)賬。這些活動不但是孩子們喜歡的,同時也是家長認可的,許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好,希望多舉行幾次”。
7、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生),有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵,在門口接待幼兒及家長,一句“阿姨好,小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信,也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。
8、每個孩子的能力都是不一樣的,所以對一些進步不明顯的幼兒,我們會進行個案教育與管理,在教育與管理之前,我們會取得家長的幫助,讓家長老師的共同努力,讓每一個寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活,為自己踏入小學(xué)做好準備,打好基礎(chǔ)。如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個開朗自信喜歡學(xué)習的小朋友。其他的小朋友也有很大進步,如金左為的進步,讓他成為一名喜歡唱歌,主動學(xué)習的好孩子,在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成績。
9、本學(xué)期,幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣,每天都會為植物澆水,并且觀察植物的每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力,同時也使幼兒了解大自然,愛護大自然。
10、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在第四十五屆全市幼兒園運動會上,大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。
11、本學(xué)期,幼兒園組織了各項大型活動,其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運動會、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。
三、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人
本學(xué)期,我們及時讓家長們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、學(xué)期初召開家長會,向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性,使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中,開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用。
2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過致家長的一封信等形式,讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時了解幼兒發(fā)展水平。
3、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,在參觀清濱小學(xué)活動中,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
在幼小銜接工作中,我們雖然取得了一定成績,但還存在一些不足之處,幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作,我園會以此為契機,把幼小銜接工作做得更加夯實,不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂健康,更能達到順利的進入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)生活的目標。為了這個目標,我們會更加努力。
我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng),進一步在學(xué)習性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習難點的增加,有意注意時間的延長,以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題,幫助他們達到學(xué)習適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。
一、從思維教學(xué)切入,為學(xué)習能力準備
研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動,對幼兒進行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),幼小銜接由于長期的教育觀念,致使知識傳授偏重,思維能力的準備明顯不足。于是,我們選擇適切的思維活動內(nèi)容,對活動中的教學(xué)方法進行探討,為幼兒提供環(huán)境和材料,激發(fā)幼兒主動學(xué)習,讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學(xué)習,豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問題能力。
1、注重思維方法的集體教學(xué)
在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對活動內(nèi)容進行分析,根據(jù)大班幼兒思維特點,著重從設(shè)計問題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問題的成功。
2、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習
獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習品質(zhì)的一個重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境,幫助幼兒積累主動運用不同思維方法,獨立解決問題的經(jīng)驗。
二、從興趣閱讀切入,為學(xué)習習慣準備
大班下期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料,根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,學(xué)會在仔細傾聽,學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。
三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入,為學(xué)習興趣準備
幼小銜接在學(xué)習性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣,而學(xué)習興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習情感。讓幼兒習慣在生活中學(xué)習,并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習帶來的快樂。
通過實踐與探索,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教育觀念,將幼兒的終身學(xué)習、后續(xù)發(fā)展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識是難的,所以必須要不斷的摸索研究,在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個教育過程,也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段,幫助大班幼兒更全面、直觀地認識小學(xué),為小學(xué)的學(xué)習和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我園利用一日生活以及主題教育活動,拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗,促進幼兒身心健康發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、提高思想認識,科學(xué)開展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性,強化教師的思想意識,科學(xué)開展幼小銜接工作,我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習資料,讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動,循序漸進地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時,我園加強與小學(xué)的聯(lián)系,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂,共同舉行升國旗活動,激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情,建立雙向銜接通道。
二、養(yǎng)成良好常規(guī),培養(yǎng)規(guī)則意識
學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習與生活制度等方面存在差異,前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育形式,為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變,我建立了幼兒簽到制度,每個幼兒在入園后在簽到墻進行拍照留念,養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動中,利用故事、兒歌、歌曲等方法,培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中,我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。比如利用幼兒的游戲活動,提供一定的材料,創(chuàng)造情景,提高幼兒解決問題的能力,逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。
三、加強家園溝通,形成教育合力
家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,針對幼小銜接工作,期初我園召開幼小銜接專題家長會,期中宣傳幼小銜接知識,期末進行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系,讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習材料的準備,引起家長的參與和重視幼小銜接,共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習習慣,使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習、生活的節(jié)奏。從而,促進小學(xué)、幼兒園、家長三者之間的有機滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造良好的入學(xué)心理準備。
總之,本學(xué)期,我園順利完成了幼小銜接的各項工作,積極與家長進行溝通,共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往,幫助幼兒做好入學(xué)前的準備而共同奮斗。在今后的工作中,我園將持續(xù)不斷反思,查找工作中的不足,增強幼小銜接工作質(zhì)量,為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。
XXX區(qū)XXX學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校,一直以來都非常重視幼兒園到小學(xué)的銜接過渡工作,一系列卓有成效的措施不僅使學(xué)生和家長受益,也使XXX學(xué)校成為了濰坊市幼小銜接試點園(校)。
作為濰坊市幼小銜接試點園(校),合校更感到肩上責任之重大,從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層教師深入探討、積極研究,進一步推進幼小科學(xué)銜接,助力學(xué)生健康成長。
幼兒園——寓教于樂學(xué)本領(lǐng)
體育運動強體魄
溫室里的花朵,難經(jīng)風吹雨打,幼兒正處在生長發(fā)育的黃金時期,適量的的戶外體育活動是非常有必要的。根據(jù)幼兒的興趣,巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動作融于游戲之中,賽龍舟、毛毛蟲、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動不僅強健了他們的體魄,更鍛煉了他們的心理素質(zhì),為后期適應(yīng)小學(xué)生活提供了最基礎(chǔ)的保障。
黏土塑型煉思維
粘土作為三維空間藝術(shù),最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班動手搓一些簡單的形狀到中班、大班復(fù)雜的捏、揉、按、壓等,黏土在孩子們的手中變化出各種形狀,他們的空間想象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這一系列的操作過程,孩子的手指進行了大量的運動,提升了手指的力量、靈活性和協(xié)調(diào)度,不知不覺中讓大腦得到充分鍛煉,越玩越聰明。
傳統(tǒng)文化潤心田
泱泱華夏五千年,經(jīng)典文化萬萬千。傳統(tǒng)文化的教育也要從娃娃抓起,卻不是單純的說教,也不是一味地死記硬背,而是根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的特點,通過時令節(jié)氣、地方習俗等潛移默化、潤浸于心。清明節(jié)碰蛋、畫蛋;端午節(jié)放艾草、包粽子;中秋節(jié)做月兒;重陽節(jié)身體力行的敬老、愛老活動……
小學(xué)——科學(xué)過渡促提升
巧手疊衣會自理
學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡單的收納、整理技巧,進入小學(xué)階段,就得將他們之前所學(xué)的技能落實到實實在在的行動上,做到真正的自理了。
提高學(xué)生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整齊,基于此,疊衣服比賽開始了,老師先示范如何正確疊放衣服,然后請學(xué)生自己練習,再分小組比賽,幾輪比試過后,學(xué)生學(xué)會了疊衣服,也知道了要保持教室整潔,將疊放好的衣服放到指定位置。
集中注意玩迷宮
剛步入一年級,孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué),注意力特別容易分散,針對這一特點,數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂,拿出一節(jié)課的時間,和學(xué)生一起了解迷宮,讓彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引他們的注意力,滿足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學(xué)中,又巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習融入迷宮游戲中,激發(fā)他們學(xué)習的興趣,鍛煉專注力。
勇敢表達我最棒
從幼兒園到小學(xué),面對新的學(xué)習環(huán)境,敢于表達、學(xué)會表達、非常重要,鍛煉學(xué)生的表達能力,從簡單的自我介紹開始。介紹自己的興趣愛好、解說自己的繪畫作品、展示自己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語言、簡單的作品、夸張的動作展示了最棒的自己。簡單的自我介紹,讓學(xué)生敢于開口表達,也增進了他們之間的了解。
悄悄話兒認真聽
活潑好動的孩童階段,坐不住,閑不著;家中說一不二的小太陽,別人的話語聽不見。可是,作為一年級的小學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會傾聽了。怎么辦呢?將全班分組,各組從頭開始,依次傳話,傳到最后變成了什么?簡簡單單的傳話游戲,讓學(xué)生在游戲中自覺地意識到和別人說話要說清楚,聽別人講話要認真聽。不需要說教、更沒有指責,有趣的傳話游戲幫助學(xué)生學(xué)會傾聽。
教學(xué)之路,任重道遠,幼小銜接,責任重大,XXX區(qū)XXX學(xué)校全體教師將繼續(xù)以專業(yè)知識為指引,以細致耐心為態(tài)度,推進幼小科學(xué)銜接,為學(xué)生的健康、全面發(fā)展保駕護航。
1、調(diào)整活動時間,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習,大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,精力不集中。
2、由原來的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務(wù),讓幼兒學(xué)習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學(xué)做好準備。
6、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,也是孩子走向知識與文明的起點,幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?,F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,在自理能力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園,不遲到和無故缺席,抓緊課間10分鐘休息時間解大小便,能較快地吃完午點,不影響安排好的活動,用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在“走近小學(xué)”的活動中,幼兒逐步學(xué)會了背書包,卷鉛筆,整理書包,學(xué)會管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒形成良好的習慣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習能力。
孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應(yīng)快,學(xué)習興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習根本沒有興趣,不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學(xué),應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手,通過聽故事、兒歌、古詩等,讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時教師注意語言的精煉,提醒幼兒聽清問題,根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會,在圖書角提供書籍,鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動,在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力,在活動中多設(shè)疑、設(shè)困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們,在回答他們問題時先賣一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中,教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣,教會孩子學(xué)習的方法。
三、儲備必要的知識經(jīng)驗
從幼兒園到小學(xué),正規(guī)的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習的科目。所以在入學(xué)前,認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū),讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔,而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,許多在幼兒園學(xué)習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此,開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如:“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,重點訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,面向小學(xué),突出銜接?!睂τ嬎憬虒W(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排,增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點,可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補充練習,如:《學(xué)前準備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成,通過多方面提高了幼兒的計算能力,照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務(wù)意識和責任感
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),進入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,有時難以奏效,因此,從培養(yǎng)幼兒的責任感入手,使其對任務(wù)的責任心為活動的動力是非常必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心,每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長,告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外,進入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力
小學(xué)是一個更加獨立、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,學(xué)會交往、善于交往,具有良好的個性,對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時,成為一個樂于交往和善于交往的人。
經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),孩子們成長地很快?,F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸“你真棒”時,每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時,作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習和生活道路上健康成長,做一個為人真誠,活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進的小學(xué)生。
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:
一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:
1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動,本學(xué)期我們進行了花和運動兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。
7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:
1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)
本學(xué)期,班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。
真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習的身心基礎(chǔ),呵護和培育他們的主動性和調(diào)控性學(xué)習品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力的“長程銜接”。這將對兒童成為積極、主動、靈活的學(xué)習者產(chǎn)生重要的影響。XX幼兒園始終致力于“幼小銜接”,為孩子進入小學(xué)乃至更長遠的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如今,大班的孩子們進入“幼小銜接”的關(guān)鍵期,20xx年X月14日,在老師們的帶領(lǐng)下,梅隴幼兒園大班孩子們來到了啟新小學(xué),開展參觀小學(xué)活動。
活動在莊嚴肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著,孩子們觀摩了一年級的教學(xué)課。從課前準備到師生互動,每一個環(huán)節(jié)都讓孩子們覺得新奇有趣,不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生,帶著早已準備好的對小學(xué)生活的各種疑問與困惑,逐一采訪哥哥姐姐,找尋答案,言語中充滿對小學(xué)生活的向往。
隨后,由教導(dǎo)主任帶領(lǐng)大家到各個教室進行參觀。孩子們經(jīng)過電腦房、走過書法室,在各個教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩,感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工,孩子們感受啟新小學(xué)豐富的文化底蘊,臉上充滿了對未來入學(xué)的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書聲、生動有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶!
我們始終面向“每一個學(xué)生的終身發(fā)展”,在開展活動中關(guān)注身心健康、社會責任、合作與交流、創(chuàng)造性、問題解決、自我管理等指向兒童未來學(xué)習和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過本次活動讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習、生活環(huán)境,感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力,滿足了孩子們強烈的好奇心,激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望,也為他們順利進入小學(xué)學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,也是孩子走向知識與文明的起點,幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下:
一、 培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,在自理能力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園,不遲到和無故缺席,抓緊課間10分鐘休息時間解大小便,能較快地吃完午點,不影響安排好的活動,用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在走近小學(xué)的活動中,幼兒逐步學(xué)會了背書包,卷鉛筆,整理書包,學(xué)會管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒形成良好的習慣。
二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習能力。
孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應(yīng)快,學(xué)習興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習根本沒有興趣,不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學(xué),應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手,通過聽故事、兒歌、古詩等,讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時教師注意語言的精煉,提醒幼兒聽清問題,根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀下載機會,在圖書角提供書籍,鼓勵孩子大膽表達。中午開展故事會活動,在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力,在活動中多設(shè)疑、設(shè)困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的小問號們,在回答他們問題時先賣一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中,教師要始終圍繞愛聽、會讀、勤思考、善表達,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣,教會孩子學(xué)習的方法。
三、 儲備必要的知識經(jīng)驗
從幼兒園到小學(xué),正規(guī)的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習的科目。所以在入學(xué)前,認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū),讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔,而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,許多在幼兒園學(xué)習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此,開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如:在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,重點訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,面向小學(xué),突出銜接。對計算教學(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排,增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點,可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補充練習,如:《學(xué)前準備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成,通過多方面提高了幼兒的計算能力,照顧到個別差異。
四、 增強幼兒的任務(wù)意識和責任感
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),進入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,有時難以奏效,因此,從培養(yǎng)幼兒的責任感入手,使其對任務(wù)的責任心為活動的動力是非常必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心,每天選出一位幼兒進步擔任小班長,告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外,進入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、 養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力
小學(xué)是一個更加獨立、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,學(xué)會交往、善于交往,具有良好的個性,對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時,成為一個樂于交往和善于交往的人。
經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),孩子們成長地很快?,F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸你真棒時,每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時,作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習和生活道路上健康成長,做一個為人真誠,活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進的小學(xué)生。
1、xx幼兒園積極帶領(lǐng)大班老師正確認識了解幼兒園和小學(xué)教育的異同,找準銜接關(guān)鍵,然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時,有效接近小學(xué)教育方法和管理模式。幼兒園第二學(xué)期,沒有特殊原因,要求孩子必需每天背書包上幼兒園,有事情要向老師請假,不允許向小班一樣,來去自由。教師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程,應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。
2、為幼兒入學(xué)做好心理準備。在這個方面要特別注意以下三個點:一是大班教師要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。對任何人來說,從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣是終身受益的。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習價值觀,激發(fā)孩子喜歡閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求:“看書時,要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認為好看的內(nèi)容過會介紹給大家;如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對事物的認知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力等。
3、組織大班孩子參觀小學(xué),看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n。孩子們非常興奮,撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔,體驗著在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動,使孩子們了解了小學(xué)基本的教學(xué)秩序和教學(xué)模式,使幼兒園老師們親身感受到小學(xué)教師認真授課的工作態(tài)度和教學(xué)手段的多樣化。
4、進行大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座,使家長們了解了小學(xué)教育教學(xué)情況,使幼兒園開展的“幼小銜接”教學(xué)更具針對性和實效性,也進一步增強了幼兒園和小學(xué)之間的“無縫隙對接”。
小學(xué)是一個更加獨立、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,學(xué)會交往、善于交往,具有良好的個性,對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時,成為一個樂于交往和善于交往的人。
經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),孩子們成長地很快?,F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸“你真棒”時,每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時,作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習和生活道路上健康成長,做一個為人真誠,活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進的小學(xué)生。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),進入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,有時難以奏效,因此,從培養(yǎng)幼兒的責任感入手,使其對任務(wù)的責任心為活動的動力是非常必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心,每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長,告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外,進入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
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