個人校本研修方案匯總

校本研修方案。

方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃，在一項工作提出的時候。時常需要預先制定工作方案，寫好自己的方案有什么技巧？希望推薦的這本書“個人校本研修方案”對您有所幫助，還請您留意我們的網站我們會不斷更新和改進！

個人校本研修方案 篇1

《多功能觸摸一體機與學科教學整合》校本研修活動方案

本次“校本研修”活動是以教師日常教學活動中的困惑和問題為研究對象，教師自身為研究問題的主體，在學習理論，借鑒經驗的基礎上，尋找策略 ，優(yōu)化教學行為的一次研究活動。主要是解決教師各自在教學活動中所遇到的實際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應用，解決實際問題的一種新穎的校本教研活動。

一、本次研修課題確立的原則：

1從學校做起，解決學校和教師面臨的問題。

2.學校享有充分的自治權，教育行政部門，師資培訓機構與校本研究與培訓之間的關系是指導與合作。

三。它既滿足了教師的需要，也滿足了學校發(fā)展的需要。校本教材實用性強，使學生了解當地的信息化和發(fā)展趨勢，具有科學性。

4.這激發(fā)了教師學習和創(chuàng)造的熱情，并有助于提高教學和科研能力。

5它要與學校和教師的教育教學活動緊密聯系起來。

二、本次研修課題問題的提出及研修目標

1、問題提出：

為了滿足教師在數字化校園環(huán)境下進行教學的需要，上級為我校配發(fā)了多臺多功能觸摸一體機，通過教師訪談，常態(tài)課調查，發(fā)現困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機的熱情高，但是缺乏技術支持和理論支撐，使用起來還不夠得心應手。根據教學發(fā)展需要及我校教師實際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機與各科教學整合》作為本次校本研修活動的主要內容。在本次研修活動中，學校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導者、合作者的位置，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學習與實踐，使教師個體價值與學校群體績效得以最大限度的顯現。

2、研修目標：

通過技術培訓和實踐操作、課堂應用的形式，提升教師運用多功能觸摸一體機的技術水平，提高課堂教學效率，促進教學質量的提升。

三、校本研修活動過程

活動一：收集教師急需解決的應用技術問題

時間安排：

研修形式：各教研組收集教師在平時應用多功能觸摸一體機進行教學活動時所遇到的操作疑難問題，進行適當的整理，以教研組為單位，統一以書面形式反映給負責技術支持的李娜老師。

預期結果：對教師急需解決的問題，按重點進行分類，建立檔案

負責人：李娜

活動二：信息技術骨干教師進行技術培訓，解決教師在教學活動中遇到的實際問題，學員進行實踐和實踐。

課程安排：每周五下午3:20至4:00，持續(xù)約一學期。

培訓形式：注重多功能觸摸機的使用培訓，每周解決

1、 兩個問題，講解與操作演練相結合

培訓者：李娜

預期效果: 教師能夠掌握使用多功能觸摸一體機的常用技巧，提高應用能力和水平，產生進行個人操作應用的愿望和動機

活動三：人人參與，各教研組在網絡環(huán)境下進行課程評價

時間安排：語文組；數學組；英語組；科學組；品社組；美術組；**組；綜合組

研究形式：觀察課、反思、觀察與討論、案例分析

活動要求

1開展以課為載體的科研培訓活動。

2要注重專題研究和學習，避免課堂評價或脫離專題。根據觀測比例尺等技術手段進行科學分析。

3、組長要善于引導教師激發(fā)質疑，有學理得、的追蹤與交鋒。

4組長總結本次研究情況，安排下一次校本研究的時間和任務。

活動組織：教務處

預期效果：通過課例研磨，人人能掌握常用的使用技術，并且大膽地在課堂操作應用，提高課堂教學效率，初步構建多功能觸摸一體機與各學科教學整合的一般模式

活動四：教師使用多功能觸摸機**上傳教學資源

時間安排：每月**按上級規(guī)定提供教學資源

培訓形式：教師個人操作實習，同行合作

預期效果：按時按質、按量完成xx電教中心下達的xx學時地方資源，提高教師開發(fā)、利用和建設地方資源的能力

負責人：李娜

活動五：積極參加各級各類多功能觸摸機應用類競賽

時間安排：按上級文件要求時間

研修途徑：同伴互助、專業(yè)引領

預期成果：制作應用課例光盤

負責人：李娜

活動六：積極參與多功能觸摸機與各學科的整合研究

時間安排：三年左右

3 研修方式：專業(yè)引領下，同伴互助式的課題研究

預期結果：開發(fā)出多功能觸摸機、多學科融合的通用模型，提高教師教育技術的應用能力和水平

陳相九年一貫制學校教務處

2016年11月1日

個人校本研修方案 篇2

1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。

2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進的教研組工作團隊。每周，教研組的活動都安排在學校的工作日程中，保證教研組在時間和人員上的順利開展。初步總結出教研活動的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；他們可以分享、應用、總結和反思。

3、專題式校本研修活動是我在校本研修要求下的一種設想，主要是希望改變以往教研活動的內容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力、主觀能動性，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)指導，就會影響教學和科研的效果。因此，學校專業(yè)指導資源的缺乏已成為制約主題校本化的一個制約因素

研修活動發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動的評價指標，調動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。

個人校本研修方案 篇3

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一、指導思想

????以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育

??? -訓練教學原則和基本教學技巧，以提高教師的教育和教學技巧，促進教師的專業(yè)成長

????

二、實施校本研修的目的

1.提高教師的專業(yè)素質，促進他們成為研究人員，專家學者；

（二）改善學校教育教學環(huán)境，解決新課程改革中的各種實際問題；

3.建立具有優(yōu)勢互補，資源共享，合作交流，勇于探索的學習型組織。

????

三、實施校本研修的措施

1.建立一個校本研究和訓練領導小組。

（1）校長是負責校本研究和培訓的第一人，負責安排和安排整個學校的校本研究工作。

????（2）.學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。

????（3）.教導處具體組織落實校本培訓工作。

2.完善校本研究與培訓體系，建立校本研究工作檔案。

（1）完善校本研究與培訓體系，確定時間，內容和要求，確保研究活動的有效開展。

????（2）.校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。

（3）建立校本研究培訓檔案。

3.采用各種形式的校本研究和培訓，以促進教師的發(fā)展并提高其素質。

（1）學科驅動：通過專門研究，將形成校本辦學特色，改善教師行為。

????（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

????（3）.觀摩聽課：

廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

????（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；

（5）校際交流：加強兄弟學校之間的交流，開放和需求交流，積極為教師出國學習創(chuàng)造條件

????

四、校本研修保障

1.及時確定具體的研究內容，并組織教師進行研究。

????（1）.師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責。

????（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

????（3）.教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。

????2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5）寫好一份教學經驗總結

3.建立教研組和教師個人研究檔案，重視過程實實和數據收集與管理。健全研修制度，創(chuàng)設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結合。

????

五、研修活動安排

????時間

????研修方式

????研修內容

????研修目的

????二o一一年春季

????制度建設

????校本教研制度建設

????建立校本教研制度

????理論學習

????說課研究

????說課材料寫作方法培訓

????專題研究

????作文教學案例學習

??? -通過案例研究作文教學的實踐

????應用題教學案例學習

通過案例研究來研究應用問題的教學實踐

????觀摩聽課

????“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

????以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

????二o一一年秋季

????集體培訓

????個人研修

????35歲以下計算機上網和課件制作培訓

??? -為視聽教育進入課堂做準備，加強教師教育資源的整合，優(yōu)化課堂教學水平。

????集體研修

??? -學習課程標準，科目（中文，數學，英語）培訓

????更新教育觀念，轉變教師角色，重塑教師形象，構建新的教學方式，推進新課程改革。

????集體“充電”

????個人研修

????現代教育理論學習

????更新教育觀念

????觀摩聽課

????“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

????以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

????時間

????研修方式

????研修內容

????研修目的

????二o一二年春季

????理論學習

????教學反思研究

??? -訓練教學反思寫作方法，教學實踐和研究教學。

????集體培訓

????個人研修

？ 面向35-50歲教師的初級計算機培訓

??? -普及計算機的使用，增強青年教師的計算機操作能力，并使用計算機教授學科整合課程。

????專題研究

????閱讀教學案例學習

???? -通過案例研究學習閱讀教學實踐

????計算教學案例學習

通過案例研究來研究應用問題的教學實踐

????繼續(xù)教育

????普通話訓練

？ 80％的教師達到普通話水平

????觀摩聽課

????“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

????學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

????二o一二年秋季

????繼續(xù)教育

????口語英語訓練

？ 80％的老師已經實現了普通和簡單的課堂英語口語交流。

????集體培訓

????個人研修

????班主任工作培訓

???? -提高班主任的工作藝術和班級管理能力，增強他們對學生的熱愛和事業(yè)責任感，增強班主任的力量。

????觀摩聽課

????“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

????學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

????二o一三年春季

????集體培訓

????個人研修

????現代教育理論學習

???? -學習現代教育理論，樹立新的教育理念

????繼續(xù)教育

????簡筆畫訓練

老師可以畫一些簡單的筆畫

????觀摩聽課

????“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

????學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

????二o一三年秋季

????校際交流

????請實驗小學名師來校指導

？ 通過專家指導和示范提高教學能力

????觀摩聽課

????“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

????學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

????集體培訓

????個人研修

????現代教育理論學習

???? -學習現代教育理論，樹立新的教育理念

????

六、保障措施

????（一）組織保障

1.建立一個校本研究和訓練領導小組，由以下人員組成：

????組長：***校長

????副組長：***副校長

成員：教學主任，漢語教學與研究組組長，數學教學與研究組組長

??? -校本研究與培訓領導小組每月開會一次，以制定計劃，確保進度并監(jiān)控質量。

2.對于校本研究與培訓工作，學校每月進行檢查，每個學期選拔在校本研究與培訓方面成績卓著的教師予以表彰和獎勵。

????（二）經費保障

1.應每年確定專項資金，用于校本研究和教師培訓。

2.積極為教師外出考察和開展學術活動提供財政支持。

????3、確保對校本研修工作中表現突出的個人進行獎勵的經費。

個人校本研修方案 篇4

建立校本教研制度、理論學習、說課研究、說課材料寫作方法培訓、專題研究、作文教學案例學習、通過案例學習研究作文教學實踐、應用題教學案例學習、通過案例研究應用問題的教學實踐、觀摩聽課、“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)。以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

2011秋季：集體培訓、個人培訓、35歲以下電腦沖浪、課件制作培訓

為電化教育走進課堂做好準備，提高教師對教育資源的整合，優(yōu)化課堂教學水平。

集體研修、學習課標 ，學科（語文、數學、英語）培訓，更新教育觀念，轉變教師角色，重塑教師形象，構建新的教學方式，推進新課程改革。集體“充電”、個人研修、現代教育理論學習，更新教育觀念，觀摩聽課，“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。時間、方法、內容和目的

二o一二年春季：

理論學習

教學反思研究

教學反思寫作方法訓練、教學實踐與研究。

集體培訓

個人研修

35-50歲教師計算機機初培訓

普及計算機使用，增強青年教師的計算機操作能力，利用計算機進行學科綜合課程教學。

專題研究

閱讀教學案例學習

通過案例學習研究閱讀教學實踐

計算教學案例學習

通過案例研究應用問題的教學實踐

繼續(xù)教育

普通話訓練

80%的教師普通話達到標準

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

二o一二年秋季

繼續(xù)教育

口語英語訓練

80%的教師實現了普通的簡易課堂英語口語交際。

集體培訓

個人研修

班主任工作培訓

要提高班主任的工作藝術和班級管理能力，增強熱愛學生、熱愛事業(yè)的責任感，增強班主任力量。

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

二o一三年春季

集體培訓

個人研修

現代教育理論學習

學習現代教育理論樹立新的教育理念

繼續(xù)教育

簡筆畫訓練

教師能畫出一些簡單的簡筆畫

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

二o一三年秋季

校際交流

請實驗小學名師來校指導

通過專家指導和示范提高教學能力

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)

校本研修實施方案

一、指導思想

以師德修養(yǎng)提高教師德思想道德素質，更新和拓展知識和教育

教學原理、教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現代信息技術、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。

二、實施校本研修的目的

1提高教師專業(yè)素質，促進教師成為研究者、專家和學者；

2改善學校教育教學環(huán)境，解決新課程改革中的各種實際問題；

三。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

三、實施校本研修的策略

1成立校本研修中心，成立校本科研工作領導小組。

（1） 校長是校本研修的第一責任人，負責安排和安排全校的校本研修工作。

（2） 學校成立了校本研究領導小組，對校本研究工作進行指導和監(jiān)督。

（3）教學部門應當組織實實校本培訓。

2完善校本研究制度，建立校本研究工作檔案。

（1） 完善校本研修制度，規(guī)定時間、內容和要求，確?？蒲谢顒拥挠行ч_展。

（2） 校本研修應長期規(guī)劃、短期安排、早準備、重落實、勤記錄、細收集、把握過程。

（3） 建立教師個人成長檔案袋，建立校本研修檔案。

三。要采取多種形式的校本研修，促進教師發(fā)展，提高教師素質。

（1） 項目驅動：通過項目研究，吸引更多教師加入研究團隊，形成校本辦學特色，促進教師行為的改善。

（2）、集體充電：主動請相關教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

（3）、師徒結對：校內優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。

（4）、觀摩聽課：廣泛開展“互助——觀課”和組織化“說課——講課——評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

（5）、個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；另一方面，教育專家和優(yōu)秀教師的教學指導必須有一個自我消化吸收的過程，才能有實質性的收獲和幫助。這樣才能充分發(fā)揮教師的主體作用，促進教師的自主發(fā)展。

（6） 校際交流：加強兄弟學校之間的交流、開放和交流，實現教師、設備、信息等資源的共享。另外，通過網絡在更大范圍內，更多的內容相互學習和交流，使教師得到豐富和提高。

四、研修活動安排

在實施過程中，可以根據實際情況調整研究內容

五、校本研修措施保障

1及時確定具體研究內容，組織教師開展研究。

（1）、師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責。

（2）、基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

（3）、教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。

（4）、教育科研能力研修：結合參研省級子課題《提高農村中學教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。

2、實施校本研修活動中，開展“十好活動”，要求每位教師每學期做好十件事：

（1）讀好一本教育名著；

（2）寫好一篇心得體會；

（3）上好一節(jié)公開課；

（4）做好一個優(yōu)秀課件；

（5）承擔好一個課題研究；

（6）帶好一個班；

（7）交好一個“知心朋友”（學生）；

（8） 做好演講（教學交流、研討會演講或演講比賽）；

（9）寫好一份教學經驗總結；

（10）發(fā)表一篇好**。

三。建立教研組和教師個人研究檔案，注重過程實實和數據收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結合。

隨著時代的變化，教育形勢的不斷發(fā)展，根據學校實際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調整，我們深信只要我們全校教職工發(fā)揚“嚴謹好學、誠信進取”的校訓，持之以恒地實施規(guī)劃中提出的各項任務，團結奮進、腳踏實地，我們的目標一定能夠實現。

《校本研修面對面》讀書筆記

話題1 從“校本培訓”到“校本研修”

對話1 校本與教師專業(yè)發(fā)展

校本培訓從一定意義上說是“立足學校、帶著課題、研究問題、大膽探索，以研究為載體、以培訓為手段、不推動課改為核心、以個人成長為目標“的教育教學活動。教師的專業(yè)化發(fā)展，不再只是教師個人的事，而是關于到學校辦學的大事，關系到國家教育大計的大事。學校既是培養(yǎng)學生的場所，也是教師專業(yè)發(fā)展的基地。

一、校本與教師專業(yè)發(fā)展取向

（一）教師專業(yè)化的主要取向

1．教師專業(yè)化發(fā)展的理智取向

2．教師專業(yè)化發(fā)展的技術取向

三。教師專業(yè)發(fā)展的實踐——反思導向

4．教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。

（二）“校本”在教師專業(yè)發(fā)展中的意義

2、 教師專業(yè)生活特征與教師實踐知識

（1） 教師是教育情境中的實際工作者

（2） 教育實踐情境對教師實踐知識的需求

1．實踐性知識的工具性

2．實踐性知識的情境性

3．實踐性知識的個體性

4．實踐性知識的緘默性

5．實踐性知識的整體性

三、從“校本”到“師本”

（一）組織發(fā)展的兩種方式“自組織”和“他組織”

（2） 學校促進教師專業(yè)發(fā)展的組織行為發(fā)展階段

（3） 如何實現教師學習行為的自組織

1．心態(tài)開放

2．獲得刺激信息

3．理解環(huán)境、理解自我

4．走向有序

5．獲得平衡感

四、從“培訓”到“研修”

（一）目標定位的變化

（二）話語主體的變化

（三）話語內容的變化

（四）話語方式的變化

（五）發(fā)動方式的變化

話題1 從“校本培訓”到“校本研修”

對話2 探索有效的校本研修

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，“校本研修”已成為一個高頻詞。對于學校和教師來說，“校本研修”的關鍵在于能否根據自身的特點和優(yōu)勢，找到有效的途徑，從而在提高教師專業(yè)發(fā)展的同時，促進學生的全面、和諧發(fā)展，推動學校教育教學質量的整體提升。

一、案例

2、 校本研究活動的框架與過程

（1） 靈活性總結是研究內容的主要選擇

（二）教師是研修活動的主體

（三）努力促進分享與交流

話題1 從“校本培訓”到“校本研修”

對話3利用信息技術實施校本研修

信息技術為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的技術和平臺，校本研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向和趨勢。信息技術環(huán)境下校本研修要處理好“自由學習”與“規(guī)范學習”，“個體學習”與“集體學習”等關系，當前，要加強管理，保障質量，從可控和可測的角度，信息技術環(huán)境下校本研修有效途徑包括：教學設計分享，主題學習資源**建設，主題研討，**案例的教學觀摩與研討，文本閱讀與網絡指導結合，定向搜索和網絡求助等。

個人校本研修方案 篇5

校本研修領導小組

組長： 趙三峰

副組長： 趙小婷

成員：袁登科楊雪端張景云

韓坤營薄小麗劉麗娜

王集鄉(xiāng)王集學校

2016.3

王集鄉(xiāng)王集學校

2016.3

1、指導思想

以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育、教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業(yè)化成長。

二、實施校本研修的目的

1提高教師專業(yè)素質，促進教師成為研究者、專家和學者；

2改善學校教育教學環(huán)境，解決新課程改革中的各種實際問題；

三。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

三、實施校本研修的措施

1成立校本科研領導小組。

（1） 校長是校本研修的第一責任人，負責安排和安排全校的校本研修工作。

（2） 學校成立了校本研究領導小組，對校本研究工作進行指導和監(jiān)督。

（3） 教育部組織實實校本培訓。

2完善校本研究制度，建立校本研究工作檔案。

（1） 完善校本研修制度，規(guī)定時間、內容和要求，確?？蒲谢顒拥挠行ч_展。

（2） 校本研修應長期規(guī)劃、短期安排、重落實、勤記錄、勤抓過程。

（3） 建立校本研修檔案。

三。要采取多種形式的校本研修，促進教師發(fā)展，提高教師素質。

（1） 主題驅動：通過專題研究，形成校本辦學特色，改善教師行為。

（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

（3）.觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；

（5） 校際交流：加強兄弟學校之間的交流、開放和需求交流，積極為教師出國留學創(chuàng)造條件

四、校本研修保障

1及時確定具體研究內容，組織教師開展研究。

（1）.師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責。

（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

（3）.教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。

2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5）寫好一份教學經驗總結

三。建立教研組和教師個人研究檔案，注重過程實實和數據收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結合。

五、研修活動安排

六、保障措施

（一）組織保障

1、成立校本研修領導小組。

2對于校本研修工作，學校每月進行一次檢查，每學期評選校本研究成績突出的教師，給予表彰獎勵。

（二）經費保障

1每年要設立教師校本研修專項經費。

2積極為教師外出考察和學術活動提供經費支持。

3、確保對校本研修工作中表現突出的個人進行獎勵的經費。

個人校本研修方案 篇6

一、課題的提出

在我國，小學生課業(yè)負擔過重問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度，學校管理，用人制度，家長觀念，以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理?！睖p輕義務教育階段小學生過重課業(yè)負擔，是社會關注，家長關心，學校關切的熱點話題，是全面貫徹教育方針，實施素質教育，提高學生綜合素質，辦好人民滿意教育的需要。今年，減負首次寫進政府工作報告：“全面推進素質教育，加快教育改革，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，注重引導和培養(yǎng)孩子們獨立思考的實踐創(chuàng)新能力?！痹谶@種情況提出的。

二、目標及任務

數學作業(yè)：數學作業(yè)是課程與教學中必不可少的重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)和必要的補充，是學生進行學習最基本、最經常的活動形式，是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是學生掌握知識，數學方法與技能的必要途徑。

作業(yè)的布置：新教學理念下，數學作業(yè)的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展；既要創(chuàng)新，又要保證其科學有效，使學生在做作業(yè)的過程中體驗快樂，形成一定的技能，從而全面實現數學教育目標。

批改方式：作業(yè)的批改不再是對學生的一個定位，而是在學習過程中分享學習成果，是教學的延伸，學習的繼續(xù)，同時讓學生嘗試與體驗成功。

《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業(yè)布置與批改方式，優(yōu)化組合，讓學生不再覺得數學作業(yè)是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業(yè)本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業(yè)的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”

三、課題研究的步驟

本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下：

（一）準備階段（20xx年10月-20xx年11月）

1、搜集與課題有關的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，

2、進行相關理論的學習。

3、針對當前作業(yè)的布置與批改中出現的問題，設計改善作業(yè)的布置與批改的措施與方法。

4、研究對象：本課題的研究對象是教師所任教的班上所有學生。

（二）實驗階段（20xx年11月-20xx年4月）

1、開展各項研究活動。積極學習，做好實驗的有關工作，上好每一節(jié)課，做好有關記錄。

2、每月集中一次反饋、研討，及時調整教學方法，不斷改進。

3、整理個人研究中的經驗做法和心得體會等資料，

（三）總結階段（20xx年5月）

1、收集和整理研究成果，對課題研究工作進行總結性評價。

2、形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學習借鑒。

3、撰寫論文并上交。

四、措施

1. 《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！瓕W生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業(yè)布置與批改方式，優(yōu)化組合，讓學生不再覺得數學作業(yè)是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業(yè)本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業(yè)的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！?/p>

2. 既要讓學生能很快掌握所學知識，又要減輕學生課業(yè)負擔，我想家長的參與是非常必要的。孩子和自己的父母是最親近的，在交流的同時能增加親情，孩子能體會到父母的辛苦，父母也能理解孩子的不容易。這一點非常重要。另一方面，家長隨時能了解孩子的學習情況，針對出錯的地方及時采取有效的方法進行補救，既能減少課業(yè)負擔，又提高了學習效率這樣既有效果，又避免了機械的重復。在形式上也可以靈活，可以以游戲的形式出示，也可以帶孩子去親身體會，充分感受問題所在。在課堂作業(yè)布置上，重點就一些類型題進行講解，包括如何提問題，如何書寫，如何避免出現錯誤，以及錯誤類型的列舉，分析等等。這樣的課堂作業(yè)既提高了課堂效率，又節(jié)省了課堂時間。

3. 在批改作業(yè)方面，課堂作業(yè)的批改方式多樣，根據具體的內容來定，如:課本上要完成的作業(yè)，有的是同桌互批，有的是組長負責批改，有的是指名說原因和結果，其他學生自批，有的是學生說解題過程，我在黑板上板書，再和學生一起去判斷找出學生出錯的地方及時改正，同時對做對的同學進行表揚。還有的課堂作業(yè)是我要精心準備的，是學生最容易出錯的，拿出來進行詳細的講解，并指出哪些地方是最易出錯的。

總之，新的數學課程的實施使傳統教育觀念面臨巨大挑戰(zhàn)，在課程改革不斷深入的今天，數學教師應認清未來教育中社會對其角色的期望，做好角色轉變的準備，提高自身的素質，這樣才能適應新課程的改革，推動校本研修深入實施。

個人校本研修方案 篇7

為更快提高自身專業(yè)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結合自身教學實際情況，特制訂個人校本研修實施方案

一、研修目標

努力做到：一個中心、兩個轉變、三個改進、四個結合

一個中心：注重教師專業(yè)水平的不斷提高；兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為；三個提高：

提高教師課堂教學能力，提高教學科研水平和科研能力；四個結合：上公開課與聽課學習相結合個人學習與組內交流相結合教研與科研相結合教育理論學習與教學實踐相結合

二、研修任務

（1） 個人理論學習，力爭每學期讀兩本教育教學名著，寫下要點和感悟

（二）、、填好《聽課記錄》

（三）、公開課每學期至少上一節(jié)公開課課前精心認真?zhèn)湔n課后及時把案例、反思寫下來并積極將優(yōu)秀教學設計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿

（4） 該組集中力量研究，積極參與教研組開展的各項活動。活動中，他們認真聽講，踴躍發(fā)言，并將學習情況作了記錄

（5） ，寫作教學**根據自己確定的研究任務獨立完成多項教學**提教學校教研室

（六）、積極開展課題研究圍繞自己的學科課題積極開展研討、交流、實踐活動在規(guī)定的時間內高質量的完成課題研究任務

三、研修安排及措施

譚壩九年制學校：鄭清海

xx年6月30日

教師校本研修活動方案[篇2]

一、研修模式

“為了學?！薄盎趯W校”“在學校中”這三點出發(fā)堅持“四不”的原則即不趕時髦不搞花架子不機械模仿別人不增加老師負擔結合小課題研究、“協作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、家長開放課等活動進行繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式

二、概念界定

五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功結合我校的“協作杯”課堂教學競賽采取“五課”互動的研修模式通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動使教師鉆研教材同伴互助、取長補短、共同提高

三研：“研”就是解決課堂教學中存在的問題“三研”即：主題研究、課例研究、反思研究我校確立了“以問題為抓手以課例為載體以反思為取向”的工作思路捕捉教育教學中帶有普遍性、迫

這些尖銳而典型的教育問題引導著教師在觀察、思考、交流、合作中實現快速成長

3、 活動主題：提高課堂教學質量實施有效教學

四、活動目的

1、通過“五課三研”的活動模式解決課堂教學中存在的實際問題**怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高增強教師的組內團結協作精神

2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”

五、參加人員：全體教學人員

六、活動流程：

（一）遴選共性問題

（二）組織積累式“研課”

抓住了問題其實就是一種超越有了這種超越最后當然要改變課堂我們遵循“教學設計——研討反饋——調整設計”的原則結

合作杯課堂教學競賽與評課活動開展五門課互動交流與**

具體流程如下：課前教研組長組織本組成員根據主題確定授課內容并進行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問題——再次試講——執(zhí)教教師現場說課（聽課教師帶任務聽課）——上課——組內一名教師總體評課——聽課教師圍繞本主題現場論課——打分——教導處匯總

（三）形成課后反思

、七、活動要求：

1教師要做好課前準備，充分發(fā)揮小組內的團結協作意識，達到共同備課的目的

2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)教導處將對教師聽課情況進行總結

3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅芜M行調課不允許出現空堂

4、八、分組情況

九、各部門職責及上交材料

校長：是校本研修的責任人負責制定本校的研修方案與項目研修計劃從宏觀角度調控、統領本校的校本研修活動

分管領導：負責將研修內容貫徹落實給研修組長參與主題的確立、聽課、評課審查各種材料督促各研修組日常工作的開展保證各組的研修活動具有實效性實現教學資源共享

研修組長就是課題組長：主要負責組織組員確立本組的研修主題各種材料的初檢、上交、、學生回答問題的人數等等還要做好評課記錄針對大家的評課進行二次上課

培訓教師：主要根據學校的研究活動，積極參加小組的研究活動，支持班組長的工作，齊心協力實現同伴互助

天空中有每一朵云，無論它是美是丑，所以天空是遼闊無比的；高山收容每一塊巖石不論其大小所以高山雄壯無比；大海接受每一次的浪花，不管它的濁度如何，所以大海是浩瀚無垠的；我們用真情實感去包容每一個學生，不管其優(yōu)缺點，所以我們都是桃李滿天下

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的果實的事業(yè)是甜美的讓我們做葉的事業(yè)吧因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”

個人校本研修方案 篇8

一、指導思想

要按著忠于黨的教育原則，提高教師道德修養(yǎng)和思想道德素質，提高教師教育教學技能，促進教師專業(yè)成長

二、實施校本研修的目的

1、提高教師專業(yè)素質；

2建立資源共享、合作與交流的學習平臺。

三、實施校本研修的措施

1成立校本科研領導小組。

（1） 校長安排和安排全校的校本研修。

（2） 教育部組織實實校本培訓。

2要采取多種形式的校本研修，促進教師發(fā)展，提高教師素質。

（1）.集體備課。

（2）.觀摩聽課。

（3）個人自修。

（4）走出學校

五、研修活動安排

時間：2015至2016

研修方式：集體研修兼?zhèn)€人自修

研究內容：理論學習、集體備課、觀察和聽力

六、保障措施

1成立校本研修領導小組，由下列人員組成：

組長：***校長

副組長：***副校長

組員：教學主任、語文教研組長、數學教研組組長

2每年要設立教師校本研修專項經費。

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