小學(xué)英語教案范例11篇

小學(xué)英語教案。

教師的職責(zé)之一就是撰寫自己的教案和課件，但是需要清楚教案課件不是可以隨便寫寫的。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平的重要標(biāo)志。筆者精心策劃并制作了這篇“小學(xué)英語教案”，期待您能夠喜歡，同時(shí)建議您收藏本頁面以便后續(xù)閱讀！

小學(xué)英語教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。

2、能根據(jù)指令迅速做出動(dòng)作

評(píng)價(jià)方法

針對(duì)目標(biāo)

通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析

本節(jié)課教師可以充分利用圖片來介紹各個(gè)房間并學(xué)習(xí)單詞。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說這些單詞，并能根據(jù)教師圖片或動(dòng)作的引導(dǎo)理解猜出在各個(gè)房間能干什么，并根據(jù)指令做出相對(duì)反映。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析

學(xué)生在有節(jié)奏的指令中反應(yīng)并做出動(dòng)作，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀單詞：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

單詞study， bathroom， bedroom的發(fā)音。

教學(xué)法

跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音帶、單詞卡、圖片

學(xué)習(xí)過程

一、(Warm-up / Revision)

Play a guessing game:

1、教師先將下面的圖片(媒體素材中的圖片house 03.gif)用一張白紙遮住，讓學(xué)生猜一猜是什么。

2、然后教師出示該圖，問學(xué)生：Is it a beautiful house? Do you like it?

3、請(qǐng)有能力的學(xué)生說一說圖中房間的名稱。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study， 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.

2、教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?

學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room， 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes， there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom， 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen， 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請(qǐng)學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.

6、教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7、讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8、教師提問：Can you see a bedroom， a living room， a study， bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes. 教師：Oh， you can see a bedroom， a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

9、讓學(xué)生聽錄音，跟讀課文。

10、教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

11、教師用動(dòng)作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12、Let’s do:

(1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

(2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

(3) 學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

(4) 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1、搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、摸寶說英語

教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。

3、Let’s sing: 《My Bedroom》

目標(biāo)檢測

1、 看圖說單詞

2、小組背單詞

目標(biāo)達(dá)成情況：

作業(yè)布置

1、 聽讀本課內(nèi)容

2、 抄寫本課單詞，背單詞

小學(xué)英語教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

Fun time & Cartoon time

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、能理解、會(huì)讀cartoon time課文。

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed

3.能聽說、理解、會(huì)讀句型：

When do you get up/…?

I usually… at… .

1.能大聲流利地朗讀課文，并嘗試進(jìn)行文本角色表演。

2.能用英語簡單介紹自己一天的生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 能聽懂、能理解、會(huì)讀課文。

2. 能用英語表述文中人物一天的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)光盤 單詞卡

教學(xué)過程

Step1 warming up

1. Greetings and free talk

What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?

2. Play a game

I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.

快速閃現(xiàn)本課的時(shí)間類in the morning和動(dòng)作類get up等單詞，閃現(xiàn)動(dòng)作做動(dòng)作, 出現(xiàn)時(shí)間就大聲讀出詞組。

Step2. Revision

1.(接上步最后一幅圖)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?

Reporter：Hello, Mike. When do you get up?

Mike : I get up at seven.

…

2. Retell the text

T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?

生任選一個(gè)時(shí)間段，配以動(dòng)作進(jìn)行文本復(fù)述。

Step3 Presentation

Fun time

1. Draw and write

T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.

A: Hello, …. When do you …?

B: I…at …. What about you?

A: I…at ….

B: Oh, I see.

2. Ask and answer ------Miss Huang’s day

T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?

生問問題時(shí)，呈現(xiàn)Miss Huang’s day

T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.

At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.

I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed

at ten at night.

Drill：at night 在夜里

3. Contribution time

好消息!學(xué)校英語角本周征文活動(dòng)開始了!同學(xué)們可將自己的小短文投稿了!

生將第一課時(shí)的寫作練習(xí)稍作修改后進(jìn)行投稿評(píng)選。

Cartoon time

1. Watch and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1——看動(dòng)畫初步感知課文

T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …h(huán)as dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.

初步觀看動(dòng)畫、感知課文并驗(yàn)證答案

2. Read and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2——讀課文，深入理解課文

T: Is this story funny? Where is funny?

在學(xué)生講述故事笑點(diǎn)的同時(shí)，從整體上把握課文，讀懂課文

Drill: What can you see over there?

3. Read after the tape

4. Tasks 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇性的完成tasks

Task1 Read in roles ★★★

Task2 Dub for the roles ★★★★

Task3 Act out in groups ★★★★★

Song time

T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

1. 聽錄音熟讀課文，練習(xí)背誦。★

2. 結(jié)合自己的時(shí)間表，用英語介紹自己一天的生活，說給父母朋友聽。★★

Bb design

Unit 3 My day

A

B

教后反思：

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。為使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我努力做到教學(xué)情景化，從游戲、采訪、表演、動(dòng)畫到歌曲的欣賞，盡量調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，使其更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

然而在課堂節(jié)奏上把握不夠到位，顯得有點(diǎn)急促。而且對(duì)于Fun time 和Cartoon time的處理上，由于對(duì)教材和教法不熟悉，故處理方法還需要在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中調(diào)整和完善。

小學(xué)英語教案 篇3

Unit 1 How tall are you? 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger,? older, younger 和 shorter. 2． 能夠用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3． 能夠用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 進(jìn)行年齡和身高的比較。 4． 能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。 ? 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式；并能用含有比較級(jí)的 句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。 2．難點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫四會(huì)單詞；并能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比較級(jí)的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發(fā)音也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 ? 三、課前準(zhǔn)備 1． 準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)掛圖。 2． 準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶。 3． 準(zhǔn)備A Let’s learn 的單詞卡片。 4． 準(zhǔn)備測量身高和體重的工具。 ? 四、教學(xué)步驟 1． Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來描述這位老師。 當(dāng)問到學(xué)生Who’s your English teacher?時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答She’s tall. 2． 師出示測身高與體重的量器，提問學(xué)生：How tall am I , do you know? Guess? 幫助學(xué)生用句型Are you ……cm tall? 來猜。師用up 和down 幫助學(xué)生猜出確切的數(shù)字。 3． 師請(qǐng)出猜中自己身高的學(xué)生，問： How tall are you?幫助他/她測量身高，引導(dǎo)該學(xué)生說：I’m……cm tall。 然后師說： ……is taller than me. 或I’m taller than……來結(jié)束該游戲。 4． 板書測量的學(xué)生的身高，師盡量用手勢幫助學(xué)生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板書并領(lǐng)讀tall-taller 。 5． 師請(qǐng)出三名較強(qiáng)壯的學(xué)生模仿健美動(dòng)作，并做比較說： You’re strong. He’s stronger than you. 并板書領(lǐng)讀strong-stronger 6． 師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板書old―older 和 young-younger , 讓學(xué)生回答問題。 7． 放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。 8． Let’s play 師貼出4-5個(gè)學(xué)生圖像，描述各人情況，發(fā)指令： Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放錄音學(xué)生跟讀。 10．學(xué)生做活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。 ? 第二課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正確運(yùn)用。 2． 能夠聽懂Let’s try 部分的錄音并選出正確的選項(xiàng)。 ? 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. ? 三、 課前準(zhǔn)備： 1． 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2． 準(zhǔn)備測量身高和體重的數(shù)據(jù)。 ? 四、 教學(xué)步驟 1． Warm up 2． Let’s chant. 3． 放Let’s try 部分的錄音，學(xué)生聽錄音，圈出錄音材料所描述的大象。 4． 師：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?該生回答：I’m 168cm tall. 師接著說：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板書這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。 5． 師：How old are you, then? 生: I’m 14. 師補(bǔ)充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再詢問幾個(gè)學(xué)生的年齡，并作比較。 6． 學(xué)生年Let’s talk 部分的對(duì)話，師放錄音，學(xué)生跟讀。 7． 學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話。 8． 學(xué)生做活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。 ? 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽懂、會(huì)說Let’s read 部分的對(duì)話并完成填充句子的練習(xí)，特別是能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2．能學(xué)唱本單元歌曲。 ? 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話。 2． 難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. ? 三、課前準(zhǔn)備 1． 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶。 2． 師準(zhǔn)備兩張寵物狗的圖片。 四、教學(xué)步驟 1． Warm up 跟唱本單元Let’s chant 的歌謠。 學(xué)唱本單元歌曲My pets. 2． 師：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are dogs. 3． T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?學(xué)生看圖回答。 4． T： The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like? 5． 師再出示一張小猴的圖片，說：Look at the monkey. What do think of it? 幫助學(xué)生回答：It is funny, too.師接著問Which one is funnier, the dog or the monkey? 幫助學(xué)生表達(dá)自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 6． 師引出課文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 7． 學(xué)生聽錄音，理解對(duì)話，完成填充句子練習(xí)。師檢查。 8． 放錄音，學(xué)生跟讀。 9． 學(xué)生做活動(dòng)手冊配套練習(xí)。 第四課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2． 能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用以上形容詞比較描述人物和動(dòng)物的特征差異。 3． 能夠完成Let’s play部分的活動(dòng)并在活動(dòng)中相應(yīng)的語言正確表達(dá)。 4． 能夠理解story time中的故事。 ? 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)形容詞的`比較形式。 2． 難點(diǎn)是掌握以下形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方式：heavy―heavier, thin―thinner, big―bigger. ? 三、 課前準(zhǔn)備 1． 準(zhǔn)備錄音機(jī)、B Let’s learn 和 C Story time 部分的錄音帶 2． 準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖和單詞卡片。 3． 準(zhǔn)備一個(gè)汽球，一段彈力皮筋和一組對(duì)比明顯的人物圖片。 ? 四、 教學(xué)步驟 1． Warm up 放本單元Let’s chant 錄音，學(xué)生和著錄音吟唱， 師與生對(duì)話：T: How tall are you? ? S: I’m 160cm tall. ? T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. 2. 師拿出一個(gè)氣球，請(qǐng)一名學(xué)生幫忙吹，“Please make it big.” 師帶領(lǐng)全班學(xué)生跟隨學(xué)生吹氣球的節(jié)奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈現(xiàn)該單詞。然后師拿著已經(jīng)吹大的氣球，一點(diǎn)一點(diǎn)放出空氣，說: Smaller, Smaller, Smaller!呈現(xiàn)并領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞。 3．師拿出一段皮筋，一邊拉長，一邊說：longer, longer, longer! 接著慢慢放松皮筋說：shorter, shorter, shorter!然后呈現(xiàn)并領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞。 4． 師拿一疊作業(yè)本：I have many books. They are heavy. 師一本一本往上加時(shí)說：heavier, heavier, heavier! 領(lǐng)讀該詞，請(qǐng)學(xué)生再次確認(rèn)從heavy 到heavier的詞尾變化。 5． 師出示一組有強(qiáng)烈對(duì)比效果的圖片，教學(xué)heavy, thin, thinner.師出示圖片說:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈現(xiàn)thinner. 6． 放錄音，學(xué)生跟讀單詞。 7． Let’s play 8． Story time 9． 學(xué)生做活動(dòng)手冊本部分的配套練習(xí)。 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能聽懂、會(huì)說并能書寫句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運(yùn)用。 2． 能夠完成Pair work 中的調(diào)查任務(wù)。 3． 能夠完成Let’s try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習(xí)。 4． 能夠了解Good to know部分的內(nèi)容。 ? 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1. 重點(diǎn)是能夠詢問、回答有關(guān)體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關(guān)句型。 2. 難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型以及單位詞。 ? 三、課前準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2．準(zhǔn)備一把軟尺和一把稱。 ? 四、教學(xué)步驟 1． Let’s sing。 2．放Let’s try的錄音，學(xué)生聽錄音，填充句子并選出相應(yīng)的圖片。 3．師說：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 學(xué)生測量自己的鉛筆并回答。師再舉例練習(xí)，如: How long is your English book/ Chinese book?? 師接著拿著軟尺并附與動(dòng)作說：How long is your leg？ ?叫幾名學(xué)生上臺(tái)測量，并板書句子：? ? How long is your leg？ 85cm. 師接著繼續(xù)量腳并說：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 學(xué)生明白后回答。 師板書句子并帶讀：How big is your feet? I wear size …… 5． 師放對(duì)話的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生分成兩大組練習(xí)對(duì)話。 6． 學(xué)生做活動(dòng)手冊本部分的配套練習(xí)。 ? ? 第六課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的內(nèi)容，特別是能聽、說、認(rèn)讀單詞

小學(xué)英語教案 篇4

教材分析：

本課是牛津小學(xué)英語5A第七單元第一課時(shí)，主要圍繞日常生活展開教學(xué)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞，同時(shí)通過新單詞教學(xué)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句。教學(xué)一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學(xué)中使用電子白板課件，設(shè)置情景，有效地把單詞和句型，情景相結(jié)合，注重聽說讀寫練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和口感， 使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的交流，并能達(dá)到靈活作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問句進(jìn)行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、通過分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板教學(xué)課件，溜溜球一個(gè)，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設(shè)計(jì)意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，又自然過渡到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學(xué)句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運(yùn)用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

Activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測： Is it…?

T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性)

Activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說完一個(gè)詞組后，逐個(gè)導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個(gè)點(diǎn)擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識(shí)。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2. Exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設(shè)計(jì)意圖：此處以趣味盎然的動(dòng)畫來緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時(shí)也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小學(xué)英語教案 篇5

五年級(jí)有學(xué)生28人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

3、課文的復(fù)習(xí)。

(3) Read and Write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽、說、讀、寫) 學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)

4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。

學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。 例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or??

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。

6、作文的復(fù)習(xí)：針對(duì)每一單元的重難點(diǎn)及話題進(jìn)行循序漸進(jìn)的操練。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)(爭對(duì)各單元的難點(diǎn))，交際用語配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績盡可能地提高。 6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。 7、 及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。 8、多與家長聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。 五、注意事項(xiàng)

1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。 2.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力;對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。 3、關(guān)注“學(xué)困生” (1)、做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。 (2)、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測工作。

(3)、開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。 (4)、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。 六、課時(shí)安排

六個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最后兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。

小學(xué)英語教案 篇6

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進(jìn)行口語交際。

能用英語交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

通過舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時(shí)間。

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。

(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。

鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

一，分析教材和教學(xué)內(nèi)容：

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式 ，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二，分析教學(xué)對(duì)象：

本節(jié)課授課對(duì)象是5年級(jí)學(xué)生。通過5年級(jí)上的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞匯：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個(gè)年齡的學(xué)生樂于接受新事物，本單元學(xué)習(xí)的問路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知識(shí)，能力，情感三個(gè)方面將本單元Section A 部分的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1. 知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語 go straight, turn left。

使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

Where’s…? It’s….

2. 能力目標(biāo)：

使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系;

使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問街道上某一場所的位置以及能夠運(yùn)用所學(xué)語言為他人指明某一場所的路線;

3. 情感目標(biāo)：

1)通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

2)通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)行交際。

教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法，以活動(dòng)教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)貫穿課堂，在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的各種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，，以此不斷提高學(xué)生聽、說能力;通過播放聽力錄音幫助學(xué)生熟悉聽力教學(xué)技巧，引導(dǎo)他們理解對(duì)方問路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他們熟練運(yùn)用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識(shí)呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。

本課導(dǎo)入，我采用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導(dǎo)入的目的主要是引起學(xué)生的興趣，引出1A部分出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生看PPT上的圖片說出這些地點(diǎn)，最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對(duì)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)鞏固地點(diǎn)名詞，也是為了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習(xí)，圈出1A中聽到的地點(diǎn)，并且校對(duì)。接下來，我會(huì)與一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行1C pairwork 的示范，然后給出2到3分鐘時(shí)間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，再抽幾組進(jìn)行反饋。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，我會(huì)在板書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

在進(jìn)入2A前，我會(huì)請(qǐng)班上3位學(xué)生一起站到講臺(tái)上來。請(qǐng)A同學(xué)站在B同學(xué)的旁邊，指著A問其他同學(xué)，“Where is A?”讓學(xué)生使用方位介詞回答這個(gè)問題。“A is next to B.” 然后請(qǐng)B 同學(xué)和C同學(xué)面對(duì)面的站著，指著B問其他同學(xué)，“Where is B?”再請(qǐng)C站到A和B的中間，指著C問其他同學(xué)，“Where is C?”等，以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等，讓學(xué)生對(duì)這些方位詞有更直觀地了解。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我自然引出了方位介詞，以此為基礎(chǔ)可以順利過渡到2A的圖片和句子配對(duì)練習(xí)以及2B的填入方位詞的聽力練習(xí)。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來我會(huì)讓學(xué)生使用Where 引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答進(jìn)行pairwork，再抽幾組相對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行操練反饋。

接下來進(jìn)入3A的學(xué)習(xí)，首先我請(qǐng)兩名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀3A的對(duì)話，有讀錯(cuò)的單詞正下音，然后要求全體學(xué)生齊讀這個(gè)對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話的含義。根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的路線，找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

在完成這個(gè)環(huán)節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲which place is it?用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固所學(xué)的詞和句型。請(qǐng)一位學(xué)生背對(duì)黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)問，如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個(gè)地名為止。

接下來，為了進(jìn)一步練習(xí)問路和指路的句型，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)，我布置給學(xué)生一個(gè)“誰是熱心小交警”的任務(wù)。要求學(xué)生使用3A的地圖以及3B 的3個(gè)問題，同桌之間一人當(dāng)交警，一人為外地觀光旅游者;旅游者在當(dāng)圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問路，同桌之間展開對(duì)話。然后我隨機(jī)抽取幾組學(xué)生到講臺(tái)前表演，評(píng)選“熱心交警”若干名。

最后，做個(gè)小結(jié)，再次重申本節(jié)課的重點(diǎn)，問路和指路的句型，以及涉及到一些地點(diǎn)名詞和方位介詞。根據(jù)這課的教學(xué)內(nèi)容，我布置的作業(yè)是讓每位學(xué)生制作一張從學(xué)校出發(fā)到自己家的路線圖，并做簡要英文說明，用上本課所學(xué)的方位介詞和句型。

本課總結(jié)：

本課利用圖片和PPT來展開課堂教學(xué)，用Pairwork問答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行口頭練習(xí);通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

板書設(shè)計(jì)：

主要是呈現(xiàn)本課中的地點(diǎn)名詞，方位介詞，以及問路指路的關(guān)鍵句型。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能愉快高效地對(duì)新學(xué)語言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性和實(shí)用性。但是在構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程中，我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以課本為本，并沒有任何的擴(kuò)展和推陳出新的地方，讓我覺得缺少了些新意。還有教學(xué)任務(wù)較多，一節(jié)課時(shí)間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家!

小學(xué)英語教案 篇7

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：

本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

2、 Let's sing。

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

二、課前準(zhǔn)備：

1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個(gè)字母的大小寫及其讀音。

（1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

（3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

（1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

（2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

（3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。

（1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的`數(shù)量。

（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

做活動(dòng)手冊本單元第4、5部分。

將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。

小學(xué)英語教案 篇8

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

1.Learn the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教讀)

The same way teach: crayon ,school bag

b.Play a game (review words)

c.Spell the words

d.Show the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

2.Play a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)

c. Consolidation

失物招領(lǐng)

T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習(xí)用品)

S:(學(xué)生幫老師尋找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

d.Learn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書door

T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整節(jié)課復(fù)習(xí)了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由游戲過渡而來，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性強(qiáng)，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的活動(dòng)情況。

3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。

姜主任：關(guān)注語音語調(diào)、關(guān)注語言、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教學(xué)重點(diǎn)：

Understand the whole passage and can act it out.

教學(xué)難點(diǎn)：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.讓學(xué)生在聽說唱玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)英語的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、單詞卡片、文具用品等。

教學(xué)過程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life