班長的誘惑

中班我的幼兒園的教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“班長的誘惑”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我班的明明小朋友，是一個聰明、活潑可愛、調(diào)皮的小男孩，可他總是得不到老師的喜歡，原因是他平時不守紀律，上課時總也坐不住，坐在椅子上一搖一晃的，面對這樣的孩子，我傷透了腦筋。

后來我通過仔細觀察，一次偶然的機會，卻使他改變了許多，這一節(jié)活動的主題是：“說一說自己的心愿”我把明明叫到眼前，對他說：“你的心愿是什么?”看了我一會兒明明說：“老師，我想當班長!”我被他的話弄得哭笑不得，看著他充滿好奇的想法，我說：“今天老師能實現(xiàn)你的愿望，但是，你也要答應(yīng)老師上活動時，你要領(lǐng)著小朋友們認真聽老師講課，以后，不能坐在椅子上一搖一晃的。”明明自豪的答應(yīng)了。我當著全體小朋友的面推薦他為本班的班長，給他戴上一朵大紅花。請他做小妹妹學習的榜樣，他高興地笑了。也許這次的表揚給了他很大的鼓舞，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他在慢慢地進步，在下午的活動課中，明明果然以班長身份來要求自己，活動中和小朋友友好相處，并主動幫助比他小的小朋友，并且，上活動課時，他坐的最端正。

從那以后，明明成了老師的好幫手、小朋友們的好伙伴。

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塞衣服：獎勵的誘惑

天氣越來越?jīng)隽?，孩子穿的也越來越多。每天放學前我們都要求孩子講衣服塞好?？墒敲看挝艺f：“小朋友們，現(xiàn)在我們把衣服塞好。”很多孩子馬上說：“老師我不會塞。”有的干脆坐著一動不動。我們老師教了好多次，可是效果卻不大，孩子們因為覺得塞衣服吃力連試也不愿意試。塞衣服真是個大問題，可是怎么解決呢？

有一天我拿出了一些餅干對孩子們說：“快點塞衣服哦，塞好的小朋友可以吃餅干哦！”于是嘩啦啦站起來一大片人，一個個都開始塞了。時間馬上就要到了，一些沒塞好的開始急了，慧慧甚至哭了起來。時間到，孩子們都說自己塞好了。有的人想要蒙混過關(guān)可騙不了我?！叭玫纳蟻砼抨牂z查?！薄澳闳昧藛幔俊焙⒆狱c點頭。我把衣服拉上去一看，一點都沒有塞進去。“回去繼續(xù)塞哦！”有的孩子前面塞好了，后面卻沒有塞進去。分餅干了，很多孩子沒有吃到。“這次沒有吃到?jīng)]有關(guān)系哦，明天我們還有獎勵的！”

第二天又到了塞衣服時間了，孩子們很自覺的塞了起來。檢查的時候我發(fā)現(xiàn)很多昨天直接放棄的孩子今天竟然神奇的塞好了，我問：“軒軒，你昨天不是不會嗎？”“我回去學了！”這一回我們獎勵一顆糖，相比昨天吃到糖的孩子更加多了。

第三天我們獎勵一顆大紅花，孩子們逐漸都學會了塞衣服。

第四天我們說：“塞衣服了?！焙⒆觽兒芸烊昧艘路?，不過今天我們沒有獎勵東西。但是孩子們已經(jīng)學會了塞衣服，塞衣服不再困難，孩子們也覺得塞衣服是一件理所應(yīng)當?shù)氖虑椤?/p>

這就是獎勵的誘惑，有的時候老師反復的說、催促、提醒，反而沒有一個小小的物質(zhì)獎勵有用。小小的物質(zhì)獎勵幫助孩子更快的學會本領(lǐng)，何樂而不為呢！

“班長”的魅力

周一我早早地來到教室，準備迎接這些“小可愛”們。咦!真不錯呀，來了十多個，竟然沒有一個寶寶哭，我懸著的一顆心總算落了地。

“嗚……嗚……”正在高興時，哭聲傳來了，我扭頭一看，原來是班上的張佳怡，她是我們班年齡最小的，我連忙迎了上去，“張佳怡，你怎么不高興呀?”我拉著她的手說。張佳怡的奶奶笑著說：“昨天晚上就鬧著不想上學，她說沒當班長，別人都當成了，要是當班長就不哭了。”“啊，這樣啊，那老師今天就選你當班長好不好?”我邊說邊把淚眼婆娑的張佳怡拉進了教室。

吃中飯時，我對全班小朋友說：“張佳怡小朋友早上上課時可認真了，所以今天我要請她來當小班長。請張佳怡來給小朋友們發(fā)勺子吧!”下午上課時，我又請張佳怡幫老師收書。他愉快地接受了一項項“任務(wù)”。放學的時候，她自豪地對奶奶說：“奶奶，今天我當班長了!”

“班長”——這個在成人眼中微乎其微的鼓勵，卻讓一個幼兒發(fā)生了巨大的改變，使她從討厭上幼兒園到喜歡上幼兒園，并且努力使自己做得很出色，我想這是任何獎勵都達不到的效果。做為一名幼兒教師，不僅要善于捕捉孩子的閃光點，更要善于運用每一個小小的鼓勵。

一包QQ糖的“誘惑”

我班的孩子比較調(diào)皮，上一節(jié)課不知道要維持多少次的秩序，真讓我頭疼。今天早上，肖堯帶來了一包QQ糖，因為怕他上課時玩，我讓他暫時放在老師處，于是我隨手把糖放在鋼琴上，準備離園時還給他。教育活動中，孩子們注意力不夠集中，有的在說話，有的還趴在地上玩，我不得不停下來維持秩序，但效果不太理想，無意中我看見了鋼琴上的QQ糖，心想：何不拿它來獎勵孩子們呢！在征得肖堯的同意下，接下來的活動中，我采取了獎勵的策略，哪個小朋友回答問題積極，表現(xiàn)好，我就獎一個糖，并讓他當著別的孩子津津有味地吃...在糖的誘惑下,孩子們一個個坐得端端正正,都積極的舉手發(fā)言,都大膽地表現(xiàn)自己,就連平時最調(diào)皮的,最膽小的孩子也都一改常態(tài),糖很快就發(fā)完了,為了不讓孩子們失望,我只好承諾沒有得到獎品的幼兒我下午再買糖來補發(fā).經(jīng)過這次實驗,我發(fā)現(xiàn)一些小小的獎勵在課堂中的效果真不小,既可以鼓勵一些平時不愛回答,表現(xiàn)不積極的小朋友,對那些自控能力差的幼兒作用也很明顯.

教育隨筆：小貼紙的誘惑

幼兒升入中班以后，榮譽感和競爭意識較小班有了很大的提高。針對班級中出現(xiàn)的一些需要改進的方面，我和談老師商量，以發(fā)放小貼紙作為每天的獎勵方式。如果幼兒和自身相比，吃飯有進步，看圖書時能安靜，不打擾別人；安靜自主入睡；有序排隊；做事不拖拉等等，我們就可以獎勵一個小貼紙，貼在自己的抽屜上，一周得到小貼紙最多的幼兒，即可獲得一次特權(quán)。如當一次小老師等。

每天吃飯很慢的誠誠，今天沒有發(fā)呆，沒有和別人聊天，而是安靜的吃著飯。今天他沒有拖拉到最后一個。吃完以后很興奮的跑來告訴我：老師，我吃完了，我可以有小貼畫嗎？我點點頭，說：如果你每天都能吃飯這么快，那就更棒了！誠誠高興的笑了。

下午起床后，誠誠就走到我面前問我：老師，小貼畫什么時候發(fā)呀?我說：等你們吃完點心以后就會發(fā)。他開心的點頭說：我一會吃點心也要吃的快快的。

一日活動中每時每刻都有孩子進步的足跡，如：今天有的孩子吃飯好了，可以獎勵一顆；有的孩子做事部拖拉了，可以得一顆；集體活動時專注的參與；做操進步了可以得到一顆；午睡好了可以得到一顆等等。這樣每個孩子都有了機會，也有了努力的目標。孩子有了動力，在各方面都有了進步，常規(guī)習慣也好了很多。

自從這個方法實施以后，果然初見成效。孩子們有事沒事就跑到自己的相片前伸著可愛的小手數(shù)著自己有幾顆星了。我們還準備布置一面墻，面墻壁上制作“今天你進步了嗎”？是我們親手用漂亮的卡紙做的一個個五顏六色的氫氣球，上邊貼有寶貝們的照片，來鼓勵孩子的進步，同時也鍛煉孩子數(shù)學方面的能力。

中班階段，承上啟下的一個階段，同時也是培養(yǎng)孩子良好習慣的最佳期。這個階段的孩子們都有了自己的主見，有了自己的思想，各方面都有了進一步的提升。有了分辨是非的能力，所以對他們的要求就不能和小班一樣了，各種常規(guī)習慣都要嚴格要求。引導他們形成良好的行為習慣，這樣有助于孩子的發(fā)展。但在要求的同時要縱向比較，不能橫向比較，尊重個性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，進步的時候及時肯定，犯錯的時候要引導幼兒積極改正。同時，作為教師要懂得以身作則，為幼兒樹立榜樣作用，讓孩子充滿愛的環(huán)境中快樂成長。

教孩子抗拒誘惑的12種辦法

1、對孩子的合理需求也不應(yīng)無條件滿足。

滿足孩子，應(yīng)適當?shù)匮泳?，并適度地使其有機會體驗挫折，使孩子能夠承受各種不滿足，而保持心理平衡。

2、要進行家庭情感教育。

使孩子與父母其享歡樂，共擔憂愁，懂得親情之愛和天倫之樂，從崦建立起家庭的義務(wù)感、責任感。

3、引導孩子了解社會的復雜性。

千萬不可只關(guān)注孩子的學習成績，還應(yīng)了解孩子對社會的所見所聞和所思所想，這樣就可防微杜漸;應(yīng)當經(jīng)常與孩子共同討論正、反兩個方面的社會現(xiàn)象，以了解孩子的內(nèi)心世界。

4、幫助孩子對立正確的價值觀。

在金錢與道德之間筑起科學的價值觀，要使孩子理解世界上有許多東西是金錢買不到的，因而人必須珍惜自己的人格、道德、友誼、健康和知識本領(lǐng)等精神世界的財富。

5、注意訓練孩子的道德信用觀。

父母即培養(yǎng)孩子言行一致的道德習慣，也要讓孩子從小事做起，家長了應(yīng)以身作則。

6、讓孩子養(yǎng)成獨立思考的習慣。

培養(yǎng)孩子判斷是非和選擇正確行為的能力。

家長不要代替孩子思考和做決定。

尤其在孩子猶豫不決時，應(yīng)給他思索和分辯是非的機會。

7、鍛煉堅強的意志品質(zhì)。

孩子不能抗拒誘惑，主要是意志薄弱，因此，應(yīng)該創(chuàng)造機遇，使孩子經(jīng)受艱苦的鍛煉，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

8、讓孩子勇于承認和改正錯誤。

在孩子心理尚未成熟進度，難免會犯錯誤或出現(xiàn)越軌行為，應(yīng)該給孩子改正的機會。

必要時應(yīng)尋求心理專家的幫助，而不可只以批語譴責來代替教育。

9、給是非一個界限。

沒有規(guī)矩不成方圓。

從寶寶1歲左右起，為寶寶建立一套簡單、明了、容易操作的行為規(guī)則，讓他知道什么是對的，什么是錯的;哪些可以做，哪些不可以做。

讓他在一個寬松而不失規(guī)則的環(huán)境中生活，逐漸學會自律。

比如，不是自己的東西不能伸手去拿;拿別人的東西要經(jīng)過主人的同意;外人給東西，應(yīng)先問問爸爸媽媽能不能要。

不到1歲的寶寶聽不懂過多的解釋，可直接用其他東西轉(zhuǎn)移其注意力;如果寶寶兩三歲，能聽懂一些道理了，爸爸媽媽可以借助講故事的方式使孩子明白其中的原因。

寶寶很可能幾次犯同一個錯誤，這時爸爸媽媽要“將解釋進行到底”。

10、提供必要的準備。

爸爸媽媽不能慣著寶寶見什么要什么，但某些東西，最好也給寶寶準備，像玩土玩水用的小水桶、小鏟子，小皮球，可以坐在上面自己“駕駛”的汽車等。

如果寶寶沒有這些自己喜歡玩又很大眾化的玩具，看到別的孩子玩得高興，自己被冷落在一旁，內(nèi)心會很失落、壓抑，容易形成自卑心理。

所以，該買的一定要買。

不然，極度的壓抑可能會促使寶寶將他人的東西據(jù)為己有。

11、認準堅持我自己。

在寶寶的內(nèi)心埋下是與非的種子，并讓他從小“堅持我自己”，不盲從。

告訴寶寶，不能做的事情，即便是身邊的小朋友都做，自己也不能做，還要制止他人。

比如，到游樂場玩，看到有的孩子把海洋球裝進兜里，即使自己喜歡那些彩色的球，也不能學著把球塞進自己的口袋，因為那不是自己的東西。

12、父母要做好榜樣。

如果父母一邊對寶寶說不能拿別人的東西，一邊順手牽羊把單位的東西往家里“順”，在超市里把口香糖一類的小東西趁人不注意揣進腰包，或是買東西時占點小便宜，給寶寶做了壞榜樣，寶寶就會把規(guī)則拋在一邊，因為看到的遠遠比聽到的記憶深刻，所以，要想寶寶成為什么樣的人，父母首先要成為什么樣的人。

教育隨筆：“班長”效應(yīng)

教育隨筆：“班長”效應(yīng)

“班長”一班之長，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點，我們班的兩位老師達成共識，并和小朋友商量了“班長”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學號輪換“班長”，做“班長”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個小朋友，這個小朋友因為表現(xiàn)不好，被老師批評多次，就取消“班長”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動，睡醒后分撥安排，活動時分玩具等等。

經(jīng)過一段時間的實施，選“班長”這個方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭做好孩子，培養(yǎng)好習慣的內(nèi)在動力，最明顯的就是讓孩子們學會了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習慣，同時鍛煉了他們競爭、管理、各作的能力，可以說是，一舉多得。

小班長競選冷場后的思考

這已經(jīng)是大班最后一個學期了，我也越來越放手讓孩子們嘗試自主管理。這個學期小班長的要求也高了很多，要這個要那個的，聽著似乎事情很多，責任意識要很強。不少孩子聽了之后，有點望而止步了，競選的人數(shù)也越來越少了，我的心也跟著吊了起來：要是沒人來競選可怎么辦？自愿爭當總比“被當”來得好吧？

下午的自由活動時間，我讓孩子們陸續(xù)回到了位置上。我對小班長宸宸說：“你來組織大家玩一會吧?！薄巴媸裁茨兀俊卑凑諔T例，宸宸問我可以玩什么？想了想，我對宸宸說：“你自己看著辦吧，玩什么都可以，只要你覺得自己比較拿手的，能讓大家聽你的?！甭犃宋业脑?，宸宸倒是楞住了：以往總是規(guī)定了班長的管理范圍：敲小鈴、拍手，等等這些老套的事情，這次似乎很意外。想了一會，宸宸猶豫著回到了教室前面。大家都聽到了我很宸宸的談話，于是，故意開始問宸宸：“班長，玩什么？”“不知道呀！”宸宸抓著腦袋很苦惱?！鞍?？那玩什么？”“這怎么辦呀？”孩子們?nèi)齼蓛傻刈h論開來，眼看就要接近“炸鍋”的邊緣了。“要不你就給我們唱首歌吧！”有個小小的聲音提示了宸宸，“我給大家唱首歌吧！”唱歌可是宸宸很拿手的，聽到這個提議，宸宸馬上大方地為大家展示起來，聲情并茂地唱起來自己的拿手好歌《三寸日光》，配上大牌歌手般耍酷的動作，大家也聽得癡迷不已，聽完之后，都紛紛鼓掌?？吹竭@里，我走過去對宸宸說：“謝謝你！今天先玩到這里吧！”我又乘機提議說：“你們看，小班長的本領(lǐng)多棒呀！你有什么本領(lǐng)呢？”“我會跳舞！”“我會講故事！”“我也會唱歌的”……聽了我的話，大家都紛紛表態(tài)?！澳悄阆氩幌氘斝“嚅L來為大家展示這些本領(lǐng)呢？”“想！”孩子們異口同聲地回答。“當你們當了小班長以后，給大家表演，或者帶領(lǐng)大家玩自己最拿手的本領(lǐng)，多開心呀！而且，大家也都非常愿意聽你的話，你看，多有成就感呀！”我又乘機鼓勵了一下大家。這件事情之后，班長競選時的人數(shù)也漸漸多了起來，大家也越來越投入到主動爭取的狀態(tài)中了。

進入大班后，幼兒的各方面思想都漸漸萌發(fā)，強硬的指派只能讓孩子口服而心不服，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動投入到競爭、爭取的行列中，那才是最可行的方法。小班長的競選通過展示自己的拿手本領(lǐng)調(diào)動了孩子們的積極性，如果只是強硬的規(guī)定和指派，只能讓孩子們越來越反感。當孩子們萌發(fā)了爭取的意識，那他才會真正地去努力，從各個方面提高對自己的要求，全面調(diào)動自身的積極性，而這也是適合大班孩子的最好方法。

班級活動——我來當班長

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄鞍嗉壔顒印襾懋敯嚅L”！

今天大一班的孩子們在老師的組織下舉行了一次別開生面的“班長競選”活動，競選班長的活動已經(jīng)在班上進行了一周的試運行，孩子們表現(xiàn)十分興奮、踴躍。

班長的主要工作就是幫助老師維持全班的紀律，監(jiān)督小朋友們的不良習慣。

在班長試運行周，任班長的孩子們都能夠投入自己的責任心，做好老師的小助手，時刻提醒小朋友們講衛(wèi)生、注意安全和活動時的紀律性。

在本周末，我們將正式啟動“班長競選”活動，首先請孩子們踴躍舉手報名，可以通過演講和表演的形式向小朋友們展示自己，老師根據(jù)小朋友們一周的表現(xiàn)情況，從中選出幾名候選人，再由全班小朋友舉手投票決定最后的班長人選。

我們第一期的“班長競選活動”非常成功，孩子們積極變現(xiàn)，使出渾身解數(shù)來征得全班小朋友的信任。

經(jīng)過激烈的競爭，李雨晗小朋友在26票的強大優(yōu)勢下贏得了最后的“班長”稱號。

活動最后，我們還舉行了簡單的交接儀式。

孩子們對這次活動關(guān)注而且很感興趣，通過這次活動希望能幫助孩子們改掉一些不良習慣。

好，現(xiàn)在讓我們跟隨鏡頭回到競選活動的現(xiàn)場，感受孩子們在活動中的精彩表現(xiàn)!

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