親子陪伴中家長常犯的錯誤及正確方法

教育研究方法筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師有樹立正確的家長觀，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《親子陪伴中家長常犯的錯誤及正確方法》，僅供參考，大家一起來看看吧。

親子陪伴中家長常犯的錯誤

常見家庭陪伴中，父母親更多是以自己認為好玩，對孩子成長有幫助，覺得孩子會喜歡的方式陪伴孩子。比如：

和孩子一起去公園，剛進門口孩子想蹲下來觀察螞蟻，媽媽可能覺得公園有很多好玩的，為什么一定要在門口玩呢，于是用各種方式勸說孩子進去玩；

周末帶孩子去植物園，本想通過植物讓孩子更多接觸大自然，可是孩子進了植物園就想蹲在地上挖土，而挖土這事在家樓下就可以做，而且也不衛(wèi)生，所以父母親會勸說或者權威說教式阻止孩子做這件事；

孩子想和父母一起干家務，模擬做飯，但父母親覺得“過家家”實在是太無聊了，讓孩子自己玩就可以，而自己則在刷朋友圈……

以上例子都是生活中常見的。這些屬于高品質陪伴么？孩子需要的高品質陪伴到底是什么？

高質量親子陪伴的5個金句

第一：全身心投入。

切忌身在曹營心在漢，孩子能感受到父母的狀態(tài)；

第二：在開始游戲時，我們是觀察者。

以捏彩泥為例，捏彩泥屬于工作性活動，這類活動能培養(yǎng)孩子的專注力，他們在工作中能獲得高峰體驗，并由此產生滿足感愉悅感，從而能發(fā)展心智。父母親放下自己想要用自己的經驗去教授孩子的欲望，不要打擾孩子，讓他們沉浸在自己創(chuàng)造的精神世界中。比如，孩子捏了一匹馬，不要糾正他馬的腿不一樣高等問題，而關注于孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，同時給予鼓勵，讓孩子找到成就感；

第三：我們是引導者和傾聽者。

例如，陪伴孩子捏彩泥的時候，可以多引導孩子表達，我們需要少言多聽，引導孩子自己設置捏彩泥的角色情境，詢問孩子捏的是什么？孩子創(chuàng)造的這些角色在做什么？角色要去哪里？角色有什么樣的故事……通過引導和傾聽，不僅走進孩子內心世界，更重要的是提升孩子主動思考能力和語言表達能力，在與我們互動的同時也鍛煉了人際溝通能力，與孩子共同創(chuàng)作作品同時，也是合作的學習過程；

第四：孩子工作時，我們雖然也是游戲參與者，但是一定要堅守“無為”。

有時候家長陪伴孩子玩游戲，或者完成某些作品，家長一定要把作品做到盡善盡美，自己玩的不亦樂乎了，卻忽略陪伴孩子的核心不在于我們共同創(chuàng)作了多么完美的作品，而在于陪伴孩子創(chuàng)作作品的過程；

第五：情緒處理方式是高品質陪伴中讓愛鏈接的關鍵點。

有時候孩子因為達不到自己的目標而著急，甚至出現(xiàn)情緒。父母親一定要純然地感受和理解孩子的當下的感受，而不是講道理。我們需要認真的傾聽，傾聽的同時不僅是尊重孩子的感受，也是訓練孩子語言表達的過程，同時我們需要看著她的眼睛，換位思考她的感受，這樣做得目的是讓我們與孩子產生愛的聯(lián)結，建立親密的親子關系。

用孩子喜歡的方式陪伴他

當我們通過孩子喜歡的方式，比如一起捏彩泥，一起過家家，一起躲貓貓等方式陪伴孩子的時候，孩子的世界是有愛的，有愛的孩子會富有安全感，他的狀態(tài)飽滿而自信。

天下的父母親都愛自己的孩子，愛我們?yōu)楹⒆犹峁┑募?。我們經常為了夢想而奮斗，為了生計而奔波，卻常常忽略了為孩子唱一首歌；我們想盡辦法為孩子提供我們認為最好的一切，卻常常忽略了成長中我們可以陪伴她的時間，陪伴她一起捏個海星，一起做個糖果，一起了解她的培樂多。

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送孩子入園家長常犯的錯誤

家長都想讓孩子在幼兒園里開心的度過每一天，這就需要家長來動用一下自己的小聰明來滿足孩子，而不是犯向下面這樣明顯也不利于孩子的成長。家長還是改正一下教育孩子的方式吧。

★上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，當下午放學時，媽媽一定會來接你的”，這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

★一些父母因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅決，否則孩子容易產生強烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

★還可以采取轉移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉移他們的注意力。

★父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

★如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

幼兒不愿意去上學的理由一般有三個：

第一是表現(xiàn)不佳，有的幼兒因為智力較低，學習表現(xiàn)不好，經常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強，特別在意老師的贊揚，一旦老師批評或責備他，他就會受到挫折而害怕上學；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進行不同的開導，消除他的恐懼癥。

第二是表現(xiàn)不佳，有的幼兒因為智力較低，學習表現(xiàn)不好，經常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強，特別在意老師的贊揚，一旦老師批評或責備他，他就會受到挫折而害怕上學；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進行不同的開導，消除他的恐懼癥。

第三，是社交能力弱，有些孩子的語言表達能力差，沒有學會與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。

家長再送孩子入園的同時一定要注意家長教育孩子的方式，切忌一些錯誤的方式，這樣的方式對孩子的影響是很嚴重的，希望家長可以意識到這一點。讓孩子可以盡早的投入到幼兒園的生活與學習之中。

回家作業(yè)的正確陪伴方法

對娃來說，做或不做，作業(yè)總在那里；對你來說，打或不打，改變不了這是你家娃的事實。根據(jù)陪伴孩子作業(yè)的有過慘痛經歷的媽媽們的經驗來看，以下三種方法，可以讓你把更年期往后推一陣。1.穩(wěn)定你的“蛇精病”小七只是想說，心態(tài)很重要！?。‰u血有雞血的苦惱，快樂有快樂的憂愁，沒有對錯，存在即合理。所以，在陪伴作業(yè)前穩(wěn)定一下你的蛇精病！要知道一般來說，大姨媽一個月才來那么幾天，沒必要搞得她天天來看你似的。你有沒有發(fā)現(xiàn)陪娃作業(yè)時，經常陷入吼叫、失控，繼而內疚的怪圈，除了媽媽們要學會情緒管理和控制外，更需要學習的是調整對娃的期許和自己的心態(tài)。你要求他讀哈佛耶魯、北大清華，還是復旦交大？讀了這些大學真的會幸福嗎？比起高學歷來說，ta過得幸福會更令你心安。如果你也不幸福，你如何讓他知道幸福是種什么樣的境界？所以，請把這份陪伴當做歷練，學著在陪伴中苦中作樂。生活，本來就是不停地妥協(xié)，與環(huán)境妥協(xié)，與他人妥協(xié)。都說可憐天下父母心，但這些孩子呢？我們給他們我們可以承受的最好的物質，我們以為的、可以提供的最好的教育，我們無法也不愿去聆聽他們的聲音，我們太快也太累，無法陪著那只蝸牛暢游在自然的懷抱。他們都說，人生苦短，只爭朝夕。他們還說，人要出名請趁早。這些都沒錯。只求你依然有靜待花開的耐心，人和人有差異，別人家的孩子一小時可以學會的東西，未必自己的娃可以。反之，亦然。2.你的娃，你選的學校，存在即合理，請接受！美本招生的一大原則是：fits，就跟戀愛一樣，王八綠豆對上眼了！其實，選擇小學也是如是，fits很重要。上的是對口學校？額，多數(shù)也糾結過，也選擇過，放棄也是你的選擇。學區(qū)房？其實跟我們當初大學填志愿時的迷惘是差不多的，都是聽著名號選專業(yè)，多少有點眼瞎，頗似包辦婚姻。包辦有包辦的原則：嫁雞隨雞嫁狗隨狗，入了小學也有一樣。還是那句話，你的生娃，你選的學校，都是你當初腦子進的水，現(xiàn)在你就慢慢排水吧?。?！雞血有雞血的邏輯，快樂有快樂的道理，但每個人、每所學校的選擇都是基于現(xiàn)實，對它來說最好的選擇。叢林的法則就是你去適應它。如果你想level up，請愛上它，從不同的側面尋找它的好，再愛上它的作業(yè)！3.保持盲目樂觀，相信隱形牛蛙來，對著鏡子找找自己的優(yōu)點，走江湖，誰沒個絕技傍身啊？！也許你貌美如花，算不上沉魚落雁，但PK掉一般的綠茶婊綽綽有余，那么娃會差到哪里去？！再不濟，日后可以靠臉吃飯。靠臉吃飯怎么了？那是有節(jié)操的！也許你大學畢業(yè)，算不上聰明絕頂，但PK掉一般的學渣渣不費吹灰之力，那么娃多少會有點遺傳吧？！再不濟，混個民辦大學沒問題吧，基因至少能發(fā)揮一半作用哦！你做事細致，心思縝密，當個董秘游刃有余；你八面玲瓏，左右逢源，做個公關略有屈才……你看看，其實每個人都可以歷練出自己的絕技，誰都不會太差。再不濟，你打開你們家抽屜看看那綠色的房產證，一本是至少的，兩本不在少數(shù)，更多的就不談了，更何況還有爺爺奶奶外公外婆的，至少可以保證他衣食無憂，他有做普通人的底氣。所以，有時候，盲目的樂觀好過于一味的貶損。請相信，你的孩子是個隱形的牛蛙，只是他還暫時還不想變形而已。你的學習生涯中，肯定遇到過不少“一鳴驚人”的娃，不學則已，一學驚人，也見識過不少學渣賺得盆滿缽溢，帶著滿手黃金來炫耀……未來，對于孩子有太多的可能性。所以，wait and see！

親子閱讀的正確方法及誤區(qū)

低幼階段的孩子，我們在選書的時候，第一要素是根據(jù)孩子當前的興趣點來選書，而不是優(yōu)先考慮什么樣的書更有教育意義，或者這些書是名家繪本。

孩子的興趣是選書的基礎。

對于1歲的孩子，何必有那么多的要求，他愿意看書，他能選出他想看的書，這不已經很好了嗎？至于書上的內容是什么又有什么重要，他還有一輩子那么長的時間來看各種各樣的書。

再者說，就算是大人也有自己喜好和不喜好的內容，也不是對所有書來者不拒啊。

每一本書都會有它的特點和興趣點，只要孩子能接受聽父母讀完這本書，那說明她都是有興趣的，因此不必執(zhí)著于孩子看完一本書有什么表現(xiàn)，而如果孩子在某個階段對某個東西特別有愛好的時候，便可以根據(jù)她當下的興趣點有意識挑選一些契合的書，提高孩子興趣。

對于小學階段的孩子，語文老師一般會開出一些閱讀書單。這個書單，主要是文史哲方面的書籍，以及文學故事、兒童小說等。

這樣的書單本身只是孩子應該涉及的閱讀中的一個方面而已，并不是說讀完了老師推薦的書單，孩子的閱讀體系上就是全面完整的。

親子共讀的美妙在于，當你走進這些孩子的讀物時，慢慢的你會有自己的鑒賞力，在引導孩子閱讀口味的多樣性上，慢慢的，你會有自己的標準。這一切是你自己去實踐，與自己的孩子共同發(fā)現(xiàn)的。這比任何專家、老師開出的書單都有價值。

誤區(qū)二：把閱讀當治病。

自己的孩子最近出現(xiàn)了一些問題，家長馬上就思考著看一點可以治這些問題的書，對于具體問題也許會對低幼的孩子很有用。 比如說，兒子小的時候，有段時間不愛睡覺，我就給他看一堆“睡覺對身體成長是如何如何重要的書”；不喜歡刷牙的時候，我也會給他看一些保護牙齒的科普讀物。

但對于大一點小學二年級以上的孩子來講，如果我們還這么做的話，可能他們會在內心會排斥，會覺得父母，并不是那么真正的理解自己。

因為出現(xiàn)問題的時候，父母總是把解決問題的方式交給了冰冷的書本。放棄了用愛走進孩子的心里，放棄了陪伴孩子真正走過最需要幫助的時光。

這個時候，我們應該和孩子一起坐下來聊聊天，而不是讓孩子自己從書中去尋找答案，用愛的關懷化解孩子身心上的一些小問題。

誤區(qū)三：以為進入小學，就是放手的開始。

很多父母在孩子不識字時，可以堅持給孩子朗讀。可是隨著孩子進入小學開始識字，父母們長舒一口氣，給孩子買回一本本所謂的經典，對孩子說：“你已經識字了，這些書就由你自己來讀吧。”

家長們這時普遍以孩子能否獨立閱讀，作為孩子是否愛閱讀和具有思考能力的一個判斷標準，過早地為孩子打開了一扇窗，卻又為孩子關上了一扇門。

首先，過早轉身退出了孩子的閱讀，主動放棄了與孩子溝通、了解孩子真實想法的機會，喪失了主動發(fā)現(xiàn)孩子內心的一些不良傾向。

其次，也因為父母的過早退出，把閱讀這件事本身交給孩子，孩子在同一個閱讀層級上，完全離開了父母的引導與討論，慢慢的這種閱讀會呈現(xiàn)一種原地踏步的固化，并沒有螺旋式上升的趨勢。畢竟孩子對自我及對世界的認識，都是非常有限的。

第三，孩子的自我閱讀會有傾向性地集中在他所喜愛的書上。以孩子有限的理解力閱讀大量同類型的書，同時在閱讀過程中并沒有遇到太多閱讀障礙。這對孩子來說這并沒有通過閱讀增進孩子的閱讀理解力，甚至有點浪費孩子的寶貴時間。

說大孩子就不需要親子閱讀了呢？

都說三年級的孩子已經不和父母說話了，十歲的孩子已經開始叛逆了，那是因為因為我們并沒有找到和孩子交流的合適方式。

拿起一本書，讀給孩子聽，或者讓孩子讀給我們聽，交流一下各自的看法，插入我們各自的情緒，煩惱的，憂傷的，幽默的，尖銳的，讓孩子們通過閱讀來感知我們一直以來的陪伴。

誤區(qū)四：有親子閱讀過程中，總是“考”孩子，反復問孩子有沒有理解/記得書里的某一點。

很多爸爸媽媽給孩子讀完一個故事后，經常要求孩子來復述一下故事情節(jié)，當孩子不想復述或不太會復述時，就會擔心孩子沒聽進去或者沒聽懂。

真的是這樣嗎？其實不一定。

首先，大部分孩子都只喜歡沒有負擔地聽故事，如果每次聽故事都帶著要再講一遍的任務，那么聽故事也不那么有趣，再讓他講，自然不會那么樂意了；

另外，會不會復述故事除了跟孩子有沒有聽懂或記住故事有關外，跟孩子性格也有關系。有些孩子本身性格相對內向，不熱衷于表達。對于這一類的孩子，不說不代表他們沒有聽懂，他們只是不愛說而已。

如果我們給孩子講完故事，真的十分想檢驗一下孩子有沒有聽懂，除了復述以外，還可以有其他更合適的方法，比如我們可以用聊天的方式，讓孩子說來聽聽，是否喜歡這個故事，或者喜歡這個故事中的誰呢？為什么？

這樣的引導，既讓孩子有話可說，也可以和孩子對讀過的內容有一些交流和探討，這樣的方式，比單純的復述對孩子更有益。

父母在親子游戲中常犯的六個錯誤

爸爸媽媽陪伴孩子玩親子游戲，不僅有助于發(fā)展寶貝的智力和想像力，還促進親子關系。但是，不是所有父母都會玩親子游戲，下面列舉的六個錯誤是父母在親子游戲中常犯的，可要注意哦。

錯誤1：急吼吼地干涉寶貝

對寶貝來說，生活中的任何事情都是游戲。因此，寶貝的很多做法可能讓父母感覺困惑，尤其當寶貝玩一些父母認為不恰當?shù)挠螒驎r，有的父母會急吼吼地跑去干涉寶貝，有的父母卻覺得寶貝玩游戲的小模樣十分可愛，于是拿寶貝當玩具逗樂，這些都會對寶貝產生不好的影響。寶貝雖然小，但他天生就會察言觀色。因此，父母的任何行為都會在寶貝的小腦瓜里留下十分深刻的印象，對寶貝產生不一般的影響。

糾正法：

與寶貝建立平等的玩伴關系是親子游戲的最高境界，這樣可更好地調動寶貝游戲的積極性。

錯誤2：以父母的價值取向來衡量寶貝的游戲

游戲是寶貝學習的最佳方式，也是培養(yǎng)寶貝良好性格與行為方式的最佳訓練方法。父母不要人為地限制寶貝的游戲方式，或為了讓寶貝“學”到“知識”而強迫寶貝玩不喜歡的游戲。

糾正法：

讓寶貝充分發(fā)揮他的想像力與創(chuàng)造力，做游戲的主人。當寶貝在游戲過程中確實出現(xiàn)無法解決或可能對他產生不良影響的問題時，父母才有必要介入，并對寶貝加以引導。

錯誤3：違背寶貝的年齡特征開展游戲

不同年齡段的寶貝，對不同的游戲有著不同的興趣與熱情。比如，故意讓手中的物品掉落在地面，讓它發(fā)出響聲，這是1歲左右寶貝樂此不疲的游戲。但如果與2～3歲的寶貝玩這個游戲，他們就會覺得索然寡味，這么大的寶貝可能對玩具更感興趣。

糾正法：

父母應該引導不同年齡段的寶貝盡可能玩出適合他們的游戲，這樣才能使他們感興趣，有助于發(fā)展寶貝的智力和想像力。

錯誤4：認為良好的游戲習慣無關緊要

良好的游戲習慣，會對寶貝的成長產生至關重要的影響。讓寶貝學會遵守游戲規(guī)則，合理安排游戲時間等等，這些良好游戲習慣的建立是寶貝理解社會行為規(guī)則的最佳途徑。

糾正法：

玩具玩完了就讓寶貝自己收拾好，并物歸原處;游戲時間要有節(jié)制，不能因為玩而影響吃飯、睡覺等。

錯誤5：總是剝奪寶貝獨自游戲的權利

寶貝并不是我們想像的那樣一直需要有人陪著，他也需要有自己的空間。即便幾個月的寶貝，他們也會自得其樂地玩著自己的小手小腳，體驗獨自玩耍的樂趣。

糾正法：

父母要盡可能利用機會鼓勵寶貝獨立游戲。當寶貝不哭不鬧自己玩耍時，不要打擾寶貝。

錯誤6：在寶貝需要幫助時袖手旁觀

游戲是寶貝自己尋求答案的最佳途徑。當寶貝熱衷于游戲活動時，他們可能會提出一些比較特別的要求。這時，應盡量幫助他們，千萬不要因為害怕寶貝弄臟衣服或出現(xiàn)別的問題而約束他們。

糾正法：

為寶貝提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋去游戲。當寶貝在游戲中遇到困難時，父母要給寶貝自己解決問題的機會。只有當寶貝確實不能解決時再給予一些幫助。

家長給孩子報興趣班常犯的四個錯誤

家長給孩子報興趣班常犯的四個錯誤

導語：寶寶長到一定年齡的時候，父母們就忙著給孩子報各種興趣班，雖然每個家長都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，望子成龍的心都是可以理解的，但是父母們這樣急著給孩子報各種培訓班是不是尊重了孩子的意愿呢？是否已經忽視了孩子的感受而把興趣班變成了孩子的負擔了呢？今天我們就來共同探討一下，給孩子報興趣班家長常走入的幾種誤區(qū)。

誤區(qū)1：只重結果，忽視過程

很多時候，學琴的父母只注重孩子學會了哪支曲子；學畫的父母只注重孩子是否畫了一幅完整的畫；學珠算的父母只注重其算得是否快；學跳舞的父母只注重孩子是否學會了跳支完整的舞。

只看重結果，無論是給孩子還是給老師都帶來了巨大的壓力。其實教孩子，學習的過程遠比結果更重要。在學習的過程中，能調動他們多個器官、多種感覺，培養(yǎng)多方面能力。比如學習彈琴，手眼耳的協(xié)調非常重要，耐性、毅力、戰(zhàn)勝困難的能力決定著他是否能學習下來，而經過自身努力戰(zhàn)勝困難后的成就感也使他心情愉悅。貫穿在孩子學習過程中的這些品質，父母可能看不到，但卻對孩子的未來影響深遠。

再有，在學習過程中，一些基本功可能只是學習中的一個小節(jié)，比如跳舞，一個舞步要練好長時間，給父母的感覺是孩子幾次課什么正經的也沒學，但實際上，基本功的訓練是為讓孩子能完整跳下整個舞蹈而打下良好基礎?；竟θ绻辉鷮崳瑢W到一定程度可能就學不下去了。

誤區(qū)2：周末上興趣班如同趕場，沒了親子時間

有些父母不在乎花錢多少，在周末給孩子報了一個又一個興趣班，英語、影視表演、鋼琴，孩子忙，父母也跟著一起忙。本來上一星期幼兒園就沒多少時間陪孩子，而周末又全用來上興趣班了。

孩子在這個年齡段是離不開親情的，與父母在一起，是使他們心理健康發(fā)展的基礎，如果忽視幼兒心理以及親情的交流，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得不聽話、愛發(fā)脾氣等等。今后容易與子女在心理上產生隔閡，難以溝通。

一味地給孩子報各種興趣班，容易使孩子疲勞、厭倦。今后他可能對什么都知道一點兒，但對哪個都不精。不如只選擇一兩項重點學，學會了再學其他項目。孩子如果在哪個項目上特別有潛力，就要多花時間重點培養(yǎng)。

誤區(qū)3：把自己的理想強加在孩子身上

有些父母小時候條件不好，沒有條件實現(xiàn)理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如有位父母，英語頂呱呱一直是他的夢想，他就讓孩子很小就上英語班學習英語，而成績稍有不好批評一通。

孩子是一個獨立的個體，他有自己的想法。他知道自己喜歡什么不喜歡什么，如果大人把自己感興趣的強加給孩子，讓孩子肩負起父母的愿望，那孩子的負擔就太重了，孩子學習起來就是一個痛苦的過程。因此，應該尊重孩子的興趣，讓他挑選自己感興趣的東西，對于感興趣的事，孩子能學得又快又好。而父母自己的理想，還是自己努力去接近目標吧！

誤區(qū)4：認為坐在教室里才是真正的學習，忽視生活中的教育

有些父母忽視自己的能力，認為只有帶著孩子上這個班、那個班，讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在小椅子上聽老師講課，才算是真正的學習，對生活中的知識反而視而不見。

重視孩子的教育，無疑是最有價值的投資，但不能一味地投資而忽視孩子的感受。既然是興趣班，就一定要從興趣出發(fā)，只要孩子有興趣，就能自主學習，快樂地享受學習的樂趣。

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