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孩子為何不喜歡去幼兒園

發(fā)布時(shí)間:2021-05-12

送孩子去公立幼兒園。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?小編收集并整理了“孩子為何不喜歡去幼兒園”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

每到開學(xué)季,即將入園的家庭都會(huì)遇到一個(gè)棘手的問題:孩子不想去幼兒園,到了門口就大哭大鬧;去了第一天,第二天就更難了……不管是新入園的孩子,哪怕是已經(jīng)入園半載的寶寶,在過了一個(gè)寒假之后,依舊如此。各位媽媽爸爸都很困惑,孩子到底什么不喜歡去幼兒園?

其實(shí)回憶一下我們自己上幼兒園的經(jīng)歷,不難發(fā)現(xiàn)之所以談“園”色變無非是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因:

(1)幼兒園的陌生感

可以說,從出生到3歲入園,孩子第一個(gè)獨(dú)自面對(duì)的社會(huì)場(chǎng)所就是幼兒園。在那里,孩子們第一次遠(yuǎn)離父母和家人的陪伴,與陌生人共同相處一天。這種陌生感所造成的抵觸情緒不言而喻,即便是青少年或者成年人在同等陌生的環(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒。看見父母遠(yuǎn)離自己的瞬間,孩子心中難免會(huì)產(chǎn)生被“拋棄”的感覺,所以想要通過哭鬧的方式來吸引父母的注意力,于是在入園的日子里,幼兒園門口出現(xiàn)的“哭成一片”的場(chǎng)景也就不足為奇了。對(duì)孩子而言更加難以接受的是幼兒園的條條框框。相比家的舒適程度而言,幼兒園里規(guī)矩多是個(gè)事實(shí):一日三餐、活動(dòng)課程都有詳細(xì)的時(shí)間安排。年幼的孩子第一次感受到他們?cè)僖膊荒茈S心所欲了,自然也會(huì)產(chǎn)生“明天不再來了”的想法。

(2)幼兒園老師的距離感

幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個(gè)因素。其實(shí),幼兒園老師多是和善親切的女老師,對(duì)孩子也是較為耐心。但是,難免會(huì)有嚴(yán)肅的時(shí)候,這讓孩子頗感不適?!渡鼤r(shí)報(bào)》曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查,在17—28歲的受訪者中,超過2/3的人認(rèn)為幼兒園經(jīng)歷對(duì)成年后的心理有影響;40%的人認(rèn)為“幼兒園簡(jiǎn)直是童年陰影”,60%的人稱“自己或身邊的孩子受到過體罰”。由此可見,幼兒園老師的一些嚴(yán)厲行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

(3)幼兒園同伴的壓迫感

不知從何時(shí)起,“不能輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為了眾多家長(zhǎng)的育兒理念。在幼兒園里,這種攀比的心態(tài)愈加明顯。一方面,孩子入園后發(fā)現(xiàn)同伴可能在知識(shí)儲(chǔ)備上比自己多,會(huì)拼音,能算術(shù),讀古詩(shī),說英語……樣樣都行。相比而言,孩子會(huì)覺得自己黯然失色,自信心嚴(yán)重受挫。另一方面,家長(zhǎng)會(huì)給孩子施加壓力,導(dǎo)致他們智力過度開發(fā),反而違反自然規(guī)律,造成逆反心理。

那么,孩子入園前或者幼兒園開學(xué)前,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子做好準(zhǔn)備呢?

(1)物質(zhì)準(zhǔn)備是基本。物質(zhì)上的準(zhǔn)備自不必多說,也是大多數(shù)家長(zhǎng)都可以輕松做到的。新書包、新文具……都能給孩子營(yíng)造一個(gè)新鮮的氛圍,讓他們以輕松愉悅的心情迎接幼兒園。

(2)行為準(zhǔn)備是必須。入園前讓孩子做到簡(jiǎn)單的生活自理是讓他們?cè)谟變簣@無憂生活的基本,比如:自己洗臉、上廁所、吃飯、穿脫衣服、上床睡覺等等。如果孩子能夠在老師發(fā)出指令后,迅速做好這些基本的小事,對(duì)于他們而言可以增強(qiáng)對(duì)幼兒園和老師的好感度以及自信心,從而迅速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和規(guī)矩。

(3)心理準(zhǔn)備是關(guān)鍵。入園前良好的心理建設(shè)是讓孩子安心上幼兒園的關(guān)鍵。這其中包括家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力。

首先,就是讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境。家長(zhǎng)可以在入園前給孩子描述幼兒園的美好生活、帶孩子去幼兒園熟悉環(huán)境。此外,家長(zhǎng)也可以購(gòu)買一些相關(guān)的童書,讓孩子直觀感受幼兒園里豐富多彩的生活。這樣幼兒園本身對(duì)于孩子而言不再是“傳說”,而是真實(shí)感受到的地方,不再陌生,亦不再害怕。

其次,家長(zhǎng)要做到準(zhǔn)時(shí)接送孩子,讓孩子感受到安全感,消除孩子在家長(zhǎng)離開后心中的顧慮。

最后,家長(zhǎng)和幼兒園老師在入園初期要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化,多給予鼓勵(lì)和贊賞,讓他們以勇敢自信的態(tài)度面對(duì)幼兒園里的新事物。例如,回到家后家長(zhǎng)可以詢問孩子在幼兒園里一天的生活:做了什么?學(xué)了什么?交到了什么新朋友?有什么高興的事情等等

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孩子不喜歡玩笑話


導(dǎo)讀:有不少家長(zhǎng)喜歡跟孩子開玩笑,而且喜歡利用孩子對(duì)事物的無知和對(duì)什么事都當(dāng)真的態(tài)度來開玩笑,其實(shí)這是非常要不得的。

案例:星期天,小珍的媽媽帶她去動(dòng)物玩。臨上車時(shí),媽媽對(duì)小珍說:“今天車上的人太多了,我們不去了好嗎?”小珍一聽,馬上就帶著哭腔說:“不,不,我要去,就要去!”并露出可憐、焦急的樣子。媽媽看小珍急成這樣,開心地笑著說:“媽媽是哄你玩的,好,好,我們就去?!?/p>

有不少家長(zhǎng)喜歡跟孩子開玩笑,而且喜歡利用孩子對(duì)事物的無知和對(duì)什么事都當(dāng)真的態(tài)度來開玩笑,其實(shí)這是非常要不得的。首先,玩笑常常是給出一個(gè)條件或前提,而卻沒有結(jié)果。如上述媽媽假裝不帶孩子去動(dòng)物園,本來如果真的不去,說出來就不去了,這樣給孩子有一個(gè)明確的結(jié)果。而玩笑卻恰恰相反,容易使孩子認(rèn)為說出來的話可以不去實(shí)現(xiàn),這對(duì)培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念不利,容易使他們養(yǎng)成出爾反爾、說謊、任性等毛病。

其次,不當(dāng)?shù)耐嫘?huì)使孩子產(chǎn)生不確定的心理,又容易使孩子產(chǎn)生猶豫、焦慮等心理體驗(yàn)。由于玩笑表現(xiàn)為對(duì)確定結(jié)果的否定,一旦被揭穿,會(huì)給人一種輕松的感覺。這對(duì)于經(jīng)常開玩笑的大人們不失為尋找快樂的一種方式,但是對(duì)不會(huì)說假話的孩子來講,他們的心理還不成熟,能夠理解的只是一種簡(jiǎn)單的直線型因果關(guān)系,因而玩笑極易使孩子產(chǎn)生不確定的感覺。反復(fù)如此,易使他們產(chǎn)生憂慮矛盾的心理,容易使孩子變得沒有主見。

在你和孩子開玩笑的時(shí)候,要想想玩笑可能出現(xiàn)的后果。如果不利,還是不要開這個(gè)玩笑。如果玩笑開了,要注意在玩笑結(jié)束時(shí)給孩子做專門的解釋,以消除可能出現(xiàn)的負(fù)面影響。

孩子為何喜歡吮手指?


導(dǎo)讀:兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓,便會(huì)以吸吮手指來抑制饑餓;而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷,也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張,以致用吮吸手指的行為來消除不安。

許多嬰兒出生后都會(huì)將手指放入口中吸吮,這是與生俱來的正?,F(xiàn)象。但兒童四歲以后仍吮吸手指,則可能是行為障礙問題,家長(zhǎng)要特別留意。

吮手指消除不安

兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓,便會(huì)以吸吮手指來抑制饑餓;而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷,也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張,以致用吮吸手指的行為來消除不安。

壓力大致咬指甲

兒童咬指甲也是兒童發(fā)育過程中常見的行為障礙,小童會(huì)反復(fù)啃指甲或甲周皮膚,有時(shí)還會(huì)咬腳趾甲,這情況一般在3至6歲小童發(fā)生,甚至?xí)掷m(xù)到青春期。小童咬指甲的原因通常與精神壓力有關(guān),小童學(xué)習(xí)壓力大、父母期望過高,令小童精神過度緊張。另外小童沒有剪指甲的習(xí)慣,常用牙齒啃咬指甲或甲周生長(zhǎng)的皮膚。而一些智力低下、患有精神分裂癥和抑郁癥等兒童,也會(huì)有咬指甲習(xí)慣。

糾正不健康習(xí)慣

兒童吸吮手指或咬指甲的行為若不及時(shí)改正,陃習(xí)便會(huì)持續(xù),甚至越來越嚴(yán)重,造成許多不良后果,包括手指局部發(fā)炎、腸道疾病及形成自卑、孤獨(dú)等心理障礙。所以父母發(fā)現(xiàn)孩子有吮手指及咬指甲的習(xí)慣,應(yīng)了解原因,采取適當(dāng)?shù)囊悲煼椒ǎ瑖?yán)重者可透過心理醫(yī)生治療。但不要責(zé)罵子女、強(qiáng)行拉走手指,或在手指上涂藥等方法來改變陃習(xí),因?yàn)檫@樣做會(huì)因孩子緊張而達(dá)致反效果。

孩子不喜歡閱讀的原因分析


導(dǎo)讀:閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言,首先是得到愛與快樂的途徑,其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀,與其說是一個(gè)掌握知識(shí)的過程,不如說是一個(gè)與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。

困惑1孩子為什么迷電視不迷書?

“我的孩子看電視津津有味,還特別迷戀卡通書,對(duì)科普知識(shí)的書不屑一顧。我怎樣才能讓他愛看書呢?”

原因:

1.從小沒有培養(yǎng)閱讀的興趣,等孩子上小學(xué)后才來培養(yǎng)就比較困難了。

2.家里整天開著電視機(jī),每天花上三個(gè)小時(shí)看電視的兒童都不喜歡看書,如果迷上了打怪獸等計(jì)算機(jī)游戲,而不懂得控制時(shí)間,他也是不會(huì)喜歡看書的。

3.家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)。有些家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)無意中打擊了孩子的讀書積極性。最常見的是孩子在書店想買書,父母卻說:“家里那本你還沒看﹗”

措施:

1.“盡早閱讀就是一切?!睆暮⒆訋讉€(gè)月開始就可以培養(yǎng)他的閱讀興趣,“愛他就陪他閱讀吧!”

2.家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多到圖書館。

3.家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,讓孩子留意到你的閱讀的習(xí)慣。

4.對(duì)孩子的讀本表示興趣,并多加留意孩子閱讀什么刊物。嘗試與孩子一起討論及交流閱讀的心得。

困惑2親子閱讀就是給孩子講故事嗎?

“我的孩子5歲了,每天晚上我都給他講一個(gè)故事,可是,孩子聽過的故事就不愿意聽第二遍了,這樣我得一天換一個(gè)故事,我該怎么辦呢?”

誤區(qū):親子閱讀就是給孩子講故事,不需要讓孩子參與閱讀。

正確的做法:

1.應(yīng)盡早讓兒童從口語過渡到書面語。親子閱讀不是給孩子講故事,而是給孩子讀故事,家長(zhǎng)在為孩子逐字朗讀的時(shí)候,可以一邊用手指出書上的字,引導(dǎo)他注意到每一個(gè)字的字形,這樣就把聽到的字音和看到的字形一一對(duì)應(yīng)起來,從而在毫不知情的情況下認(rèn)識(shí)了很多字,絲毫不會(huì)覺得枯燥和乏味,這是一種比單純的識(shí)字教學(xué)更有價(jià)值的教學(xué)手段。

2.讓孩子試著跟隨大人一起朗讀。大人每次朗讀所使用的語言都應(yīng)是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動(dòng)的多次重復(fù),孩子越來越熟悉故事中的語言。于是,在大人朗讀的同時(shí),他也開始試著跟隨大人一起朗讀。通過這樣的模仿,孩子開始從被動(dòng)地聽故事,一步步參與到閱讀中,并最終過渡到自己主動(dòng)讀故事。大人還可以把以前閱讀過的故事拿出來再次閱讀,這時(shí)由于曾經(jīng)接觸過這個(gè)故事,孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣興高采烈。此時(shí)的分享閱讀,已不需要家長(zhǎng)的太多參與,只是在必要的時(shí)候給予幫助即可,孩子會(huì)覺得自己真正獨(dú)立地進(jìn)行了朗讀,從而獲得極大的成就感。

困惑3閱讀就是孩子自己看書?

“我經(jīng)常給孩子買書,孩子也很愛讀書??墒呛⒆舆€總是纏著我問書里的東西,搞得我很煩。我認(rèn)為閱讀就是孩子自己看書,對(duì)嗎?”

誤區(qū):家長(zhǎng)忽視了早期閱讀與對(duì)話、游戲、討論等社會(huì)交往活動(dòng)的結(jié)合,忽視成人對(duì)孩子閱讀的支持和示范作用。

正確的做法:

1.親子閱讀很重要。閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言,首先是得到愛與快樂的途徑,其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀,與其說是一個(gè)掌握知識(shí)的過程,不如說是一個(gè)與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。

2.孩子的好問,代表他們有足夠的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老師,當(dāng)然應(yīng)該解答孩子的疑問。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中,家長(zhǎng)需要有足夠的智慧和耐心。

困惑4看圖畫算不算閱讀?

“我的孩子7歲了,還特別喜歡看那些很幼稚的圖畫故事書,正常嗎?”

誤區(qū):早期閱讀指的是年幼的孩子,憑借變化豐富的色彩、生動(dòng)形象的圖畫、相應(yīng)的語言文字以及成年人的語言講述,來理解讀物的活動(dòng)過程。

正確做法:圖畫故事書是孩子人生的第一本書,閱讀圖畫故事書是一種復(fù)雜的心理過程,可幫助學(xué)前兒童具備大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和策略,對(duì)學(xué)前兒童的語言、想象、思維、情感及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。利用好圖畫,可以幫助孩子更好地理解文字,并結(jié)合上下文和圖畫學(xué)習(xí)生字詞。因此,即使幼兒已具有了一定的文字閱讀能力,圖畫故事書仍然對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。

困惑5早期閱讀=識(shí)字?

“我經(jīng)常給孩子買一些生字卡片或看圖識(shí)字之類的書,現(xiàn)在我的孩子剛滿4歲,她已經(jīng)能認(rèn)600多個(gè)漢字了!我這樣的做法對(duì)嗎?”

誤區(qū):早期閱讀不等于識(shí)字。

1.識(shí)字和閱讀不可分,不能脫離閱讀談識(shí)字?,F(xiàn)在市場(chǎng)上的識(shí)字卡片實(shí)際上就是脫離了閱讀的識(shí)字。在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)孩子的興趣,培養(yǎng)他們的語感。

2.孩子會(huì)識(shí)字,但不一定會(huì)閱讀。有些孩子認(rèn)識(shí)了很多字,但缺乏閱讀興趣。他們即使認(rèn)識(shí)了一句話中的每一個(gè)字,卻不能把所有字的意義連貫起來,完成對(duì)整個(gè)句子意義的理解,表現(xiàn)出閱讀理解能力差的問題。

3.早期閱讀的意義不在于“書”,而在于閱讀的過程。

家長(zhǎng)必須明確地認(rèn)識(shí)到,讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng),并不在于讓他在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識(shí),而是讓他掌握一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的基本技能,培養(yǎng)閱讀的興趣,養(yǎng)成進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。

困惑6閱讀是孩子上學(xué)以后的事?

“孩子還沒上學(xué),還沒有一定的識(shí)字量,怎么可能閱讀?”

誤區(qū):一是忽視早期閱讀的可能性和必要性;二是過于強(qiáng)調(diào)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),忽視了兒童在閱讀過程中對(duì)漢字的伴隨學(xué)習(xí)。

正確的做法:

1.有關(guān)研究表明,早期閱讀的起始時(shí)間以9個(gè)月到1歲為宜。如果家庭教育的方法適當(dāng),孩子早期閱讀能力就可能較早出現(xiàn)。

2.有學(xué)者說過這樣一句話:“教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),即各種閱讀教育都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進(jìn)行?!北姸嘈睦韺W(xué)家和教育學(xué)家進(jìn)行了大量研究,認(rèn)為兒童的早期閱讀至少具有以下5個(gè)積極作用:一、能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣;二、是提高孩子語言能力的重要途徑;三、孩子智慧發(fā)展的鑰匙;四、有助于發(fā)展今后學(xué)習(xí)所需要的閱讀技巧;五、有利于兒童的健康發(fā)展。

別做孩子不喜歡的媽媽


導(dǎo)讀:別看寶寶人小,其實(shí)心理小秘密還挺多,瞧,這些孩子們開始數(shù)落自己媽媽的一些不是了,你先別急,看看孩子們說得有道理沒。這8種媽媽孩子不喜歡,你上榜單了嗎?來對(duì)照檢討下!

1、只顧自己玩的媽媽

5歲的湯姆說,“我媽媽常常只管自己出去玩,既不顧家,也不顧我。有不少時(shí)候她晚上玩得很晚才回家??實(shí)際上她回家時(shí)我往往已睡著了。我不知道媽媽究竟是不是愛我?!?/p>

專家評(píng)析:其實(shí)這類媽媽稱得上是“自私媽媽”,缺乏對(duì)孩子的責(zé)任感。建議應(yīng)該投入至少70%的精力和50%的空余時(shí)間在才5歲的孩子身上。

2、只想著爸爸的媽媽

還不到3歲的琳達(dá)哭著說,“媽媽只有見到爸爸時(shí)才眉開眼笑。她總是把最好吃的留給爸爸,而不是留給我。她說我什么都不好,而說爸爸什么都好。我很生氣。”

專家評(píng)析:要知道,幼年期的兒童大多十分敏感,常常會(huì)把媽媽視作“私有財(cái)產(chǎn)”,而不許自己以外的人,甚至包括爸爸“分享”。對(duì)這么愛“吃醋”的琳達(dá),媽媽理應(yīng)有意識(shí)地做出種種表現(xiàn)或暗示,讓她增加“媽媽確實(shí)最愛她”的自信。同時(shí)當(dāng)爸爸的也應(yīng)大度地適當(dāng)退出媽媽視線的焦點(diǎn),以便讓寶寶更有安全感。

3、愛體罰的媽媽

5歲的小頑童布尼透露,“只要我淘氣,如跟小朋友打架啦,弄臟了衣服啦,在墻上畫畫啦,媽媽就會(huì)罰我站,而且一站就是老半天。一次我用彈弓打破了鄰居的玻璃窗,媽媽更是生氣,不僅不給我飯吃,還狠狠地?cái)Q我的胳膊,直疼得我嗷嗷叫。于是我再也不愛媽媽了,因?yàn)槲矣X得她并不愛我?!?/p>

專家評(píng)析:體罰可能成功地強(qiáng)迫孩子服從家長(zhǎng)的意志,但這一定只是暫時(shí)的、局部的,帶來的問題遠(yuǎn)比解決的問題要多得多。因體罰而導(dǎo)致孩子的逆反心理和逆反行為一般在幾周后即會(huì)顯現(xiàn)出來,其中包括:經(jīng)常撒謊,偷盜,愛欺負(fù)弱小同學(xué),難以與小伙伴友好相處,缺乏同情心,不服從教師教導(dǎo),有時(shí)可能極度自卑等等。在2年后則可能發(fā)展至斗毆、搶劫、鬧事等更為激烈的暴力行為甚至反社會(huì)傾向,并增加成為小流氓、小霸王的危險(xiǎn)。

4、不尊重我朋友的媽媽

4歲的貝克嘟著嘴說,“媽媽一直不喜歡我周圍的小伙伴。她說湯尼說話結(jié)巴,彭努長(zhǎng)得丑,肖斯腦筋不好使,尼爾嘴又太饞。反正在她嘴里沒有一個(gè)好的。更讓我不快的是,她要求我不跟他們玩,還生怕我被他們‘帶壞’。而實(shí)際上他們都是既可愛又誠(chéng)實(shí)的好孩子。我為媽媽感到害臊?!?/p>

專家評(píng)析:媽媽是孩子步入社會(huì)最早的引路人,在孩子面前務(wù)須注意一言一行!尊重孩子的朋友本身就意味著對(duì)孩子的尊重。而讓孩子在你以身作則的指引下學(xué)會(huì)尊重他人,是他寶貴的人生財(cái)富。任何孩子都有這樣那樣的毛病或缺點(diǎn)。就讓孩子自由地選擇他的朋友吧,不必杞人憂天地?fù)?dān)心孩子會(huì)被“帶壞”。

5、說到做不到的媽媽

5歲的海倫埋怨說,“媽媽總是說話不算數(shù)。她曾答應(yīng)馬上給我買一個(gè)芭比娃娃,但至今仍沒有買。她還保證在外婆生日那天帶我上外婆家,但后來又說不去了。還有許許多多事情她都說得到卻做不到。最后我已不相信她的話了。這樣的媽媽真叫人掃興!”

專家評(píng)議:“說得到做不到”的媽媽缺失的是誠(chéng)信。誠(chéng)信并非與生俱來,而是后天培養(yǎng)的。其實(shí),“誠(chéng)信教育”,往往始于牙牙學(xué)語之時(shí),而且貫穿于整個(gè)童年時(shí)期。在孩子剛剛懂事起就應(yīng)幫助他們?cè)谛闹袠淞⑵稹耙哉\(chéng)信為本”。遺憾的是,屢屢“說得到做不到”的媽媽,為孩子提供的恰恰是反面教材,起的負(fù)面影響可想而知!

6、過于嚴(yán)厲的媽媽

5歲的丹尼說,“媽媽老說我這也不行那也不行。她說我寫的字不端正,畫的狗一點(diǎn)也不像,還批評(píng)我洗碟子不干凈。我真的什么也不行嗎?想到這里,我很泄氣。”

專家評(píng)析:父母的完美主義對(duì)孩子心理的最大危害是:漸漸剝奪了他們的自信。要知道,孩子都需要自我肯定,特別對(duì)原本就較自卑的孩子來說,自我肯定無疑更為重要。有的孩子之所以變得越來越自卑,正是父母以完美主義的態(tài)度做出了過高的要求,由此孩子便可能時(shí)時(shí)處處被包圍在批評(píng)、埋怨之中難以自拔,長(zhǎng)此下去自信便可能遺憾地喪失殆盡。最后當(dāng)他每每開始做一件事時(shí),他在潛意識(shí)中往往會(huì)對(duì)自己做出否定,如:我的能力就是比不上人家,我的腦筋就是笨,或我就是不討別人的喜歡等等。不妨將對(duì)孩子的“你洗不干凈碟子”改成“你真了不起,才5歲就能洗碟子啦!不過要是你能再多花點(diǎn)時(shí)間沖洗,碟子會(huì)洗得更干凈的?!边@么一改,給孩子的心理暗示就完全不一樣了。

此外要認(rèn)識(shí)到:任何孩子,都不可能是樣樣都棒的“全才”(其實(shí)成人也是如此)。要是你的孩子在繪畫方面不如別的孩子,大可不必為此而憂心忡忡,因?yàn)樗耆锌赡茉谄渌矫鎰龠^別的孩子。

7、太肥胖的媽媽

3歲的瑪麗哭著說,“媽媽實(shí)在太胖了,而且弄得很邋遢。每次她上幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),小朋友們都會(huì)暗暗地笑話我。我很難過,但又不知怎么辦才好?!?/p>

專家評(píng)析:兒童比成人更看重一個(gè)人的外表,對(duì)自己最親愛的母親自然更是如此。其中的部分原因可能是他們對(duì)“心靈美比外貌美更重要”的抽象理論還難以理解。為了自己的健康,也為了“美化”自己在孩子心目中的形象,過于肥胖的母親應(yīng)該注意節(jié)食、運(yùn)動(dòng)和減肥,并關(guān)注自己的衣著服飾。

8、不好玩的媽媽

4歲的亞裔孩子埋怨說,“我能歌善舞,老師和小朋友都很喜歡我。我還會(huì)作畫、剪紙、彈琴、捏泥巴,可是媽媽不僅都不會(huì),她還瞧不起我的愛好。媽媽早出晚歸,空余時(shí)就只知道讀書。她還老叮囑我一定要好好讀書,因?yàn)橹挥凶x好書以后才有出息。其實(shí),我很希望媽媽能夠陪我一起玩。我真感到掃興,為什么我的媽媽這么不好玩?”

專家評(píng)析:孩子想從自己最親近的媽媽那里模仿、了解很多事情,以滿足自己天然的好奇心和求知欲;他們更希望能和媽媽擁有相同的興趣和愛好。如果媽媽對(duì)孩子的愛好一竅不通,總是一問三不知,甚至不以為然,孩子自然會(huì)感到很失望很沮喪。同時(shí)這對(duì)孩子早期語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展也有負(fù)面影響。對(duì)幼兒來說,完全沒有必要強(qiáng)迫他多多讀書。其實(shí)在阮這樣的年齡段,理應(yīng)通過多玩來發(fā)展多方面的興趣,因?yàn)橥鎸?shí)際上也是學(xué)習(xí),而且是一種提升智力的極好學(xué)習(xí)。此外不妨有意識(shí)地培養(yǎng)和孩子相同或相似的興趣愛好,并熟悉孩子特有的心理和語言,盡可能抽時(shí)間多和孩子一起玩,和孩子多作語言交流。長(zhǎng)此下去,孩子自然會(huì)認(rèn)為你是很“好玩”的。

孩子不喜歡上學(xué)/入園怎么辦?


造成孩子不肯上幼兒園的原因很多,對(duì)于初上幼兒園的孩子來說,首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境,特別是所接觸的人的改變,會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣,從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng),孩子從個(gè)體活動(dòng)過渡到有規(guī)律的集體活動(dòng),難以適應(yīng)。

對(duì)于上過幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來說,原因就比較復(fù)雜了??赡芤?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng),也可能是因?yàn)樗囊鬀]有得到滿足或身體不舒服,還可能是因?yàn)樯』蚱渌?,隔了一段時(shí)間沒上幼兒園,對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。

以上兩種情況,父母要分析原因,采取適當(dāng)?shù)拇胧?,?dòng)員孩子上幼兒園。

對(duì)初上幼兒園的孩子,主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作:

一、多給孩子講幼兒園有趣的事,引起孩子對(duì)幼兒園的向往。

二、帶孩子參觀幼兒園,熟悉老師,熟悉環(huán)境,感受幼兒園生活的快樂,培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。

三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求,培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣,給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間,縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離,使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。

四、講明道理,并給孩子以鼓勵(lì),使孩子有良好的心理準(zhǔn)備,初步理解上幼兒園的意義,從而能自愿地上幼兒園。

對(duì)已上過一段時(shí)間幼兒園的孩子來說,要深究原因,對(duì)癥下藥:

一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng),父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因,教育孩子要勇于克服困難,承認(rèn)并改正錯(cuò)誤,做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

二、孩子若向父母提要求,對(duì)于合理的要求,要盡量滿足;對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無法滿足的,要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服,可暫時(shí)不上幼兒園,在家觀察;也可送孩子去幼兒園,但要和老師說明情況,以便老師在必要時(shí)給予照顧。

三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒上幼兒園的孩子,父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作,讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí),送孩子上幼兒園要持之以恒,沒有特殊情況不要隨意中斷。

孩子不愿去幼兒園有各種原因,你應(yīng)該找出原因,然后對(duì)癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應(yīng),或者有別的其他原因。一般孩子都不愿意去幼兒園的,不過過一段習(xí)慣了就好了,現(xiàn)在都是一個(gè)孩子,在家里養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣,或者祖父母慣出來的毛病,他當(dāng)然會(huì)不適應(yīng)這種集體生活;但是如果跟孩子們?nèi)谟谝惑w了就會(huì)愿意去了,還有許多問題是應(yīng)該及時(shí)跟老師溝通,查出原因,及時(shí)糾正.

從您孩子的情況來看,不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān),如受其他小朋友的欺負(fù)、教師不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ龋瑥亩鴮?duì)上幼兒園產(chǎn)生一種緊張恐懼感。要改變這種現(xiàn)狀,簡(jiǎn)單地勸說、鼓勵(lì)往往是不能奏效的,而采取強(qiáng)行讓孩子上幼兒園的方法更會(huì)起到相反的作用。

正確的方法是積極引導(dǎo)。這里介紹幾種方法供您參考:一是消除以往對(duì)幼兒園的不良印象。家長(zhǎng)應(yīng)向幼兒園教師說明孩子的情況,讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛,就能對(duì)園中的活動(dòng)感興趣,從而樂意上幼兒園;二是可采用循序漸進(jìn)的方法,如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍,給孩子講幼兒園中有趣的活動(dòng),但并不要求孩子去幼兒園,這樣過了一段時(shí)間后,孩子可能會(huì)有入園的要求。

孩子從小生活在父母身邊,他對(duì)父母,特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感,一旦離開父母,便會(huì)焦慮不安、哭鬧不停。又由于托兒所、幼兒園的生活對(duì)孩子具有一定的約束,孩子會(huì)感到處處受限制,所以很容易產(chǎn)生不原到托兒所、幼兒園去的心理障礙,特別是在剛開始的時(shí)候,這也是大多數(shù)父母最擔(dān)心的;安全感是人的第一心理需求,離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人,前往幼兒園,是對(duì)幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn),他會(huì)用他所能利用的一切手段來對(duì)抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”,從而達(dá)到滿足他安全心理需求的目的。如果他取得了對(duì)抗的勝利,他的對(duì)抗就會(huì)進(jìn)一步升級(jí),甚至演變成家庭霸王、社會(huì)懦夫的角色;社交恐怖癥、學(xué)??植腊Y的心理路程就是這樣的。

提到新生入園,年輕的父母都會(huì)表現(xiàn)得非常興奮,因?yàn)楹⒆咏K于要走出邁向社會(huì)的第一步了。高興之余也有很多困惑:孩子哭鬧不去幼兒園怎么辦、孩子在幼兒園會(huì)受委屈嗎、孩子怎樣才能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活呢?而作為幼兒園的老師,腦海里則會(huì)馬上浮現(xiàn)出這樣的畫面:一張張陌生的小臉上寫滿了好奇和恐懼,班內(nèi)小朋友或淚眼婆娑或聲嘶力竭,門外家長(zhǎng)左顧右盼、魂不守舍……于是幼兒園開學(xué)時(shí),我們經(jīng)??梢钥吹接行聛淼膶殞氁?yàn)殡x開父母而哭泣不已,總會(huì)有寶寶拽著爺爺奶奶的衣角不肯松手,含淚的眼中充滿恐懼。

怎樣才能幫助寶寶順利度過剛?cè)雸@的這幾天呢?在這里提出幾點(diǎn)建議:

送寶寶態(tài)度堅(jiān)決

當(dāng)老師接過寶寶后,父母最好馬上離開,不要在幼兒園逗留,更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面哭的情況。有的父母離開后,又偷偷回來看寶寶,一旦寶寶發(fā)現(xiàn)父母也在園內(nèi),定會(huì)產(chǎn)生依賴情緒,有的甚至?xí)虼硕摁[,拒絕參加任何活動(dòng)。請(qǐng)相信,老師一定會(huì)盡職盡責(zé)地帶好每一位寶寶。父母?jìng)儯?qǐng)克制自己的感情,送寶寶入園時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。請(qǐng)記?。耗阈能浀谋憩F(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致寶寶變本加厲地哭鬧。高高興興地送、高高興興地離開,才是明智之舉。

盡量早點(diǎn)接寶寶

寶寶第一次離開家人,獨(dú)自一人來到陌生的集體中,而且一待就是一整天(甚至一周),這時(shí)他心里也許會(huì)委屈地想,是不是父母不要我了。為了減少剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理,在第一個(gè)星期可以稍微早一點(diǎn)接寶寶,讓他感受到父母并沒有忘記他?;丶衣飞希詈糜藐P(guān)愛的語言與寶寶交流,詢問他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng),分享他的快樂,使他從內(nèi)心感受到被愛。

幫老師多了解寶寶

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大,生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)與老師溝通,便于老師更多地了解寶寶、更好地照顧寶寶。例如,有的寶寶一哭鬧就要小便,有的寶寶要成人摸著耳朵才能入睡等等。另外,最初父母最好每天堅(jiān)持接送寶寶入園,鼓勵(lì)寶寶積極融入幼兒園的生活。

精神準(zhǔn)備至關(guān)重要

首先,要讓寶寶充分了解幼兒園里不僅有游戲還有其他活動(dòng),但活動(dòng)時(shí)間有一定限制。其次,不要將幼兒園描述得過于理想。老師人數(shù)畢竟有限,要同時(shí)照顧很多寶寶,難免出現(xiàn)不周到的時(shí)候。如果寶寶覺得現(xiàn)實(shí)與理想差距很大,就會(huì)產(chǎn)生失落感,從而引發(fā)哭鬧等行為。再次,父母應(yīng)積極地與老師溝通聯(lián)系,了解寶寶在幼兒園時(shí)的狀況,幫寶寶輕松度過分離焦慮階段。

不論是父母還是老師,所做的一切都是為了寶寶。希望父母對(duì)老師的工作多一份理解與支持,共同營(yíng)造良好的精神環(huán)境與教育環(huán)境,使寶寶健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子為何不喜歡去幼兒園》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了送孩子去公立幼兒園專題,希望您能喜歡!

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