怎樣讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

新入職幼師的工作總結(jié)。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面是小編幫大家編輯的《怎樣讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

導(dǎo)讀：每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等“不適應(yīng)癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

“良好的開端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對癥下藥

面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對這一特點，教師及時給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?，會大大增?qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強(qiáng)。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。

如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表揚(yáng)按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

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如何面對新入園的孩子

對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進(jìn)行正常活動。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：

首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必須要成為孩子們的信服者包括：

一，對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；

二，講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；

三，帶領(lǐng)老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時對其加以關(guān)注。

最后一點是食品的安撫?！懊褚允碁樘臁?，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢？

生理提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

培養(yǎng)新入園幼兒良好飲食習(xí)慣

幼兒的飲食習(xí)慣與生長發(fā)育之間有著非常密切的關(guān)系，更會影響幼兒的身體素質(zhì)。好的行為習(xí)慣的形成將使人終身受益，而好的行為習(xí)慣是從小培養(yǎng)，自小形成的。因此，對新入園的小班幼兒，我從培養(yǎng)其良好的飲食習(xí)慣抓起。

一、做好就餐前的心理準(zhǔn)備

就餐前，老師先介紹當(dāng)日菜譜。如吃草蝦時，老師就給幼兒猜一則謎語：駝背老公公，胡子翹松松……，等幼兒猜出謎底后，老師再出示煮熟的蝦，并告訴幼兒蝦含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣、鐵、鋅等微量元素，吃了能使小朋友長得高、長并結(jié)實，還能使小朋友更聰明，這樣，使幼兒了解了蝦的外形、特征及營養(yǎng)作用，吃得更加津津有味。又如在介紹蔬菜時，可以對幼兒說它是我們的好朋友，能使牙齒變得堅固，使小朋友長得健壯.還能幫助我們把身體里的廢料運走，并教念兒歌：豆腐青菜營養(yǎng)好，寶寶吃了哈哈笑。通過老師的介紹，激發(fā)幼兒食欲。

二、教幼兒正確的就餐方法

入園前，這些三歲左右的孩子都由父母或祖父母喂食，偶爾有幾個幼兒會用勺子吃飯，也是杯盤狼藉。針對這種情況，老師可先設(shè)計一節(jié)課(布娃娃學(xué)吃飯)，請幼兒動腦筋想辦法幫助布娃娃學(xué)會正確的吃飯方法。幼兒有一種與生俱來的內(nèi)在潛力，有一種表現(xiàn)的欲望。他們思維活躍，積極動手、動腦，想出種種教布娃娃吃飯的方法。最后老師把他們的方法進(jìn)行總結(jié)、歸類:吃飯時，左手挾碗.右手拿勺，吃一口飯再吃一口菜、要細(xì)嚼慢咽，不把飯萊灑到桌上、地板上，一份飯菜吃完后，能主動地請老師添飯:不留剩飯剩菜，吃飯時不講話。老師表揚(yáng)他們說：“大家想的辦法真棒，讓我們也來試一試吧。”這時，幼兒的情緒飽滿，進(jìn)餐的欲望就更強(qiáng)烈了。

三、照顧幼兒用餐

幼兒用餐時，老師播放一些輕松柔和的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐氛圍。同時，觀察每一位幼兒的情緒，及時糾正幼兒的姿勢，對一些挑食、偏食幼兒的進(jìn)餐情況作認(rèn)真的觀察、記錄，并與他們的體檢情況結(jié)合分析。對一些體弱、身體不適的幼兒作特殊照顧，為他們配一些細(xì)碎爛軟營養(yǎng)豐富的飯菜，讓他們先吃。每當(dāng)幼兒有一點點進(jìn)步.如沒把飯菜灑到桌上或獨立吃完自己的一份飯菜等，老師就給予肯定和表揚(yáng)。使每個幼兒都感到自己受到老師的重視，都能充滿信心地和其他小朋友一起，無憂無慮地生活。

四、餐后管理

幼兒吃完后，請他們把碗、勺分開放到指定地方，拿自己的杯子用溫開水漱口。然后用消毒過的毛巾擦嘴，最后自覺地到老師那兒去排隊，做散步的準(zhǔn)備工作。

經(jīng)過多年的嘗試、實踐和總結(jié)，我園對新入園幼兒的就餐形成了一套行之有效的管理方法。但幼兒是發(fā)展的獨立的個體。常常受環(huán)境和情緒的支配.因此，我們在一日活動中，要時刻關(guān)注每位幼兒，持之以恒地把愛灑向每一位幼兒。才能使幼兒自覺自愿地參與到我們的飲食管理中，才能使幼兒良好的飲食習(xí)慣得到強(qiáng)化，使其終身受益。

新入職幼師工作總結(jié)

作為剛進(jìn)入幼兒園工作的幼師，才工作兩月，但是在這兩個月里，我在幼兒園里也有學(xué)到蠻多的習(xí)東西的?，F(xiàn)在再去對兩個月的工作進(jìn)行回憶，才發(fā)現(xiàn)自己在這里改變了很多。對此，就以一個新入職的幼師對過往兩個月的工作做以下的總結(jié)；

一、學(xué)習(xí)幼兒園的規(guī)章制度

不進(jìn)入幼兒園不知幼兒園的規(guī)定，在進(jìn)幼兒園的兩月里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)園里的規(guī)章制度，熟悉園內(nèi)的所有事務(wù)，因為只有這樣才能夠真正的進(jìn)入幼師的狀態(tài)中去。園里的制度很多，需要我逐字逐句去記下來。雖然剛進(jìn)入的時候，覺得很難，但是后面慢慢的工作后，也就開始適應(yīng)園規(guī)了。作為幼師，懂得整個幼兒園的規(guī)定才能更好的做一名老師，才能去管理好幼兒們。

　　二、自己嘗試寫教案

因為是第一次真正意義上做幼師，所以要學(xué)的東西就特別的多，即使自己有理論，但是每個幼兒園的教學(xué)都不一樣，我來到這里后，很多東西都要重新學(xué)和換一個概念。xxx幼兒園有自己的一套教學(xué)模式，新進(jìn)來的我，還剛接觸，所以在經(jīng)過幼兒園里老前輩的教學(xué)后，就開始自己去嘗試獨立寫教案了，每天把自己做好的教案拿到前輩那去進(jìn)行審核，直到符合為止。我感到幸運的是在一個月半的時間里，我就能自己去真正的放手寫教案了，而且也開始帶幼兒了，得到了大家一致的認(rèn)可，所以說短短的兩個月里，我的進(jìn)步真正的是極大的。從不太會寫，還時不時的出錯，到如今自己帶著教案上課，讓我一瞬間便感覺到自己的成長。

　　三、幼兒教學(xué)工作

進(jìn)入幼兒園才兩個月，對幼兒的教學(xué)我都還顯得很生疏，但是兩個月里，我會去一邊請教其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，一邊自己帶幼兒學(xué)習(xí)。開始或許很煎熬，畢竟不了解幼兒，也不知道幼兒的學(xué)習(xí)狀況，所以教學(xué)工作很有難度。但是后面通過觀察幼兒們的情況，我終于還是找到適合他們的教學(xué)模式。我使用動手操作的方式去教會幼兒道理和知識。只有自己動手進(jìn)行實際操作，才可以更好的去理解課文和課件中講的東西。

兩個月的工作也由此結(jié)束，但是我知道自己幼師的工作才真正的開始。雖然我還是一個新入職的優(yōu)勢，但是面對前方路途的艱難，我的心中更多的是期待，是期待自己不斷進(jìn)步教好幼兒們。我相信自己以后能做好這份幼師職業(yè)，掙得大家的肯定。

本文為幼兒教師教育網(wǎng)編輯原創(chuàng)文章，謝謝您的閱讀！

和新入園家長搭起家園橋（三）

在教育過程中，始終堅持對的觀點

有的幼兒園老師曾說，“家長永遠(yuǎn)是對的?！庇谑怯值慕處焺t這樣理解，“家長說什么我都聽”。諸如家長問：“怎么不學(xué)子呀？”“怎么最近沒學(xué)英文呀？”……把知識看的很重要，生怕自己的孩子落下什么？教師一點兒不怠慢今天人字，明天學(xué)單詞，學(xué)會一遍一遍地教。這些現(xiàn)象目前在許多幼兒園很普通，家長把升學(xué)的壓力提前引入到幼兒教育階段?！安荒茌斣谄瘘c上”成為家長最重視的話。孩子應(yīng)該更多地是游戲，是戶外活動，其次是興趣。如果我們在平時多注重鍛煉幼兒的身體機(jī)能（如肌肉韌性，反映靈活性，平衡能力……），孩子在游戲中，在與伙伴交往中，在平時的游戲中，能使身體靈活做動作，而動作則會促進(jìn)大腦發(fā)育，孩子學(xué)起知識來也更得心應(yīng)手。教師要以虛心態(tài)度接待家長，即使要堅持自己的觀點也不能強(qiáng)迫家長去接受而要講究方式、方法及策略。

同時，堅持對的觀點不是我主義，所謂“兼聽則明”，采用家訪、家長會、家委會、家長咨詢、交接面談等多種形式。教師要不斷更新觀念，總結(jié)適時的新結(jié)論，不能盲目推崇教師主義。不能否認(rèn)，有些家長的教育意識的確值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

教師要正確認(rèn)識自己的位置

在教育行為實施中教師更專業(yè)，教師在教育過程中處于專業(yè)的主導(dǎo)地位，所以教師要在家園合作中擺正自己的位置。例如，開家長會是一個很好的與家長溝通的機(jī)會，有的教師將園內(nèi)規(guī)章制度念一遍，三言兩語后說“好了，家長有什么事說說吧?！焙懿回?fù)責(zé)任地將自己的主導(dǎo)作用推給家長，而家長并不具備客觀、公正地闡述一個論點的能力，其結(jié)果只會使家長會變成大“雜燴”。因此，家長會之前，教師應(yīng)充分地準(zhǔn)備好書面材料，內(nèi)容包括開會目的、教師的心觀點等，家長聽了教師的報告一定會對自己的孩子有全新的認(rèn)識，對自己的教育方法也更明確。然后再展開討論，家長也會有針對性地提問咨詢，或者提出比教師更好的教育方法，這才是我們預(yù)先的目的，家園共育當(dāng)然首先要“家園共識”。

和新入園家長搭起家園橋（一）

發(fā)揮主動作用，獲取家長信任

任何人際關(guān)系的相處都是互動的、相互影響的。但長期以來，受傳統(tǒng)教育觀的影響，教師和家長之間，教師的地位顯然更主動一點。所以作為教師應(yīng)充分發(fā)揮主動作用，珍惜每一次和家長交流的機(jī)會，取得家長的信任。

新生入園，是博取家長信任的關(guān)鍵期。孩子出入園，家長們由于對教師缺乏了解，都存在著一定的防衛(wèi)心理。在接送孩子時，會偷偷打量老師，給孩子的老師評分，暗暗分析老師是否喜歡、關(guān)心自己的孩子。為此，幼兒園教師要珍惜每一次和家長的接觸機(jī)會，“以為小面對家長，用撫摸迎接孩子”，每天對每個家長送上一個甜美的微笑，給每一個孩子親切的撫摸，讓家長覺得：老師是喜歡自己的孩子的，也是歡迎自己的。

當(dāng)然，發(fā)揮主動作用，并非僅指日常的溝通，它涵蓋了教師和家長的每一次接觸。如幼兒出現(xiàn)意外情況時教師要主動及時地與家長聯(lián)系，勇于自我批評和承擔(dān)過失，不可隱瞞和推脫，否則就會陷入被動，容易產(chǎn)生誤會，失去家長的“心”。

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