幼兒園教師心得 讓孩子由膽怯走向成功

幼兒園教師心得。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園教師心得 讓孩子由膽怯走向成功”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

整理了幼兒園教師心得，大班綜合活動《方格子老虎》活動反思，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

情況分析：

暉暉是我們班的一個小男孩，他的爸爸、媽媽在外地工作，可能是由于長期跟爺爺奶奶一起生活的原因，暉暉的性格比較膽怯，活動中從不舉手發(fā)言，各方面接受能力也比較薄弱，特別是手工活動中，幾乎每次都是在老師、同伴的幫助下才能完成作品。因為這件事曾多次與家長溝通，家長為這件事也很著急，希望老師多多幫助他。為了克服暉暉的膽怯心理，培養(yǎng)他對手工活動的興趣，幫他養(yǎng)成良好的學習、操作習慣，我決定對該幼兒進行個別觀察及教育。

觀察一：

一次手工活動中，我讓孩子們用紙盒做照相機，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，交待要求后，孩子們都開始認真制作起來，我進行了巡視輔導，等我走到暉暉的邊上時，只見他一手拿著紙盒，眼睛卻在看著別人，絲毫沒有動手制作的意思，見到我走過來，他用求助的眼神看著我。于是我又給他講解示范了一遍，等到讓他自己做的時候，他仍然是不肯動手。

分析及措施：

由于暉暉對手工活動毫無興趣，從小班到現(xiàn)在動手能力一直多很薄弱，因此要改變他的這一現(xiàn)狀不是一朝一夕的事情，目前我們所能做的，就是給他多予以關(guān)注，通過各種方法充分激發(fā)他制作的愿望，同時多多鼓勵他，樹立他的自信。

觀察二：

又到了做手工的時間了，這次是用紙盒做小火車，相對來說不是太難，只要完成首位相連，再進行簡單的火車頭、窗戶、輪子的添畫就可以了，我觀察到暉暉照舊坐在那邊看著別人，臉上露出一臉的無奈，我走過去問他：“暉暉，你怎么還不做??？”他從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會?！闭f著眼淚都快流出來了。我說：“你會做的，你很棒，你看這么多小盒子，你只要將它們連接起來，再畫出窗戶、輪胎就可以了?！痹谖业墓膭詈蛶椭拢瑫煏熃K于勇敢地邁出了第一步，開始動手做了起來。

分析及措施：

這件事使我想到：有的孩子并非能力弱，而是缺乏自信心，擔心自己的表現(xiàn)不好,而不敢動手或表現(xiàn)自己。這時候,老師一個賞識的目光，一個鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，都會給孩子增加信心與勇氣,會讓孩子由膽怯走向成功的。而且對于暉暉這樣動手能力較弱的孩子，在活動中我們可以適當降低要求，改變難度，讓他有機會嘗試制作成功的甜頭，這樣更加有利于激發(fā)他的興趣。

觀察三：

在這次的手工活動中，讓孩子們用紙盒制作房子，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，等我講解示范完畢后，孩子們都開始動手做起來，暉暉竟然也在低頭制作，但當我走近看時，他馬上用手蓋住，我對他說：“來，讓老師看看你做到哪兒了，要不要老師幫忙啊！”聽我這么一說，暉暉把手移開了，映入眼簾的半成品雖然很不像樣，但是他能主動動手制作了，證明他已經(jīng)勇敢地邁出了第一步。“哇，暉暉，你的火車做得還不錯，已經(jīng)連接成功了?！蔽矣觅澰S的眼光看著他，在我的鼓勵下，接下來的制作活動暉暉更加賣力、更加投入了。

分析及措施：

那次活動結(jié)束以后，我刻意表揚了暉暉，在同伴面前展示了他的作品，以激發(fā)他的成就感，那次我看到暉暉自豪地笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況，針對孩子的特點，進行個性教育。如果每次操作活動中都動手去幫暉暉完成作品，那不僅使他失去了動手操作的機會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，失去信心，體驗不到成功的快樂，久而久之，不利于孩子的成長。yjS21.COm

觀察四：

孩子們喜歡的手工制作活動又開始了，本次活動與以往有所不同，組織孩子們進行了一場手工制作小競賽。在我說完比賽規(guī)則后，幼兒們創(chuàng)作的熱情被激發(fā)出來，爭先恐后的說我要拿第一！我也利用了他們的進取心，趁機激勵他們，趕緊進入了比賽環(huán)節(jié)。在整個制作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很認真，暉暉也不例外，由于緊張、激動，他的小臉漲得通紅，顯得非常忙亂。時間過的很快，比賽接近了尾聲。大部分幼兒都較好的完成了作品，雖說最后暉暉沒能在指定時間內(nèi)完成作品，但從他的小臉上我看到了他的快樂和滿足。

分析和措施：

比賽結(jié)束了，幼兒們和我都收獲了很多，他們得到了肯定后的喜悅我都看在了眼里！暉暉雖然沒有順利地完成作品，但他已能主動參與活動，嘗到了手工活動的甜頭，講評作品時我特意拿出了暉暉的半成品，在全班孩子面前肯定了他的進步，其他孩子也不由自主地為他鼓掌。我想，今天的這一活動，暉暉一定會銘記于心，很好地為他打開一扇通往成功的大門。

效果：

通過對暉暉一階段的觀察、引導和干預后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)暉暉能很好地融入集體生活中，教室、活動場所里的暉暉再也不再孤單的，性格變得越來越活潑開朗、自信心也越來越強了。手工活動中逐漸克服了畏難情緒，一改以往不肯動手的現(xiàn)象，勇敢地邁出了第一步，能主動參與制作活動了。接下來我們繼續(xù)要做的是繼續(xù)進行有效的干預、引導，幫助他逐步提高手工制作能力，讓他在以后的類似的操作活動中不會輕言放棄，讓他的小手變得越來越能干。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

教師心得：讓孩子愛上圖書

讓孩子愛上圖書

我是一名幼兒教師，從教的十余年來，我深刻體會到閱讀對于孩子的重要性。喜歡閱讀的孩子注意力容易集中，思維相對活躍，語言能力強，閱讀對孩子將來的寫作更奠定了一定的基礎(chǔ)。而本學期我參加的親子課題中有關(guān)于如何指導0-3歲嬰幼兒家長進行親子閱讀方面的研究，由此我想到了自己在平時指導我女兒進行親子閱讀的一些心得與大家分享。

一、選擇適合孩子的圖書。

媽媽為孩子選取的閱讀材料應(yīng)生動有趣，能吸引孩子，根據(jù)孩子不同的年齡選擇不同的圖書。涵涵是五月份出生的，在預產(chǎn)期前我就精心挑選了適合嬰兒看的色彩鮮艷、圖形簡單撕不破的圖書。涵涵出生后，我選擇最簡單的圖書趁她特開心時翻開書給她看，告訴她這是綠色，草地、葉子、樹葉都是綠色的等等;涵涵20來天時開始看到自己喜歡的紅色就會開心的笑，一直盯著看;涵涵3、4個月時看到紅的東西就會手舞足蹈;涵涵6個月時，看到動物的圖書就表現(xiàn)一定的興趣，我便增加了動物的名稱介紹以及動物的叫聲等。接著給涵涵定了嬰兒畫報、幼兒畫報等等各種適合孩子看的圖書。

二、親子閱讀要在孩子心情愉悅時進行。

從涵涵10個多月開始，我就堅持每晚的親子閱讀，剛開始她沒有表示興趣，只管自己玩。但我還是堅持，用夸張的表情,動物的叫聲，來慢慢吸引她的注意力。慢慢的她能坐的住聽我講,她特別喜歡動物,從書中她認識了很多動物,會飛的小鳥,脖子長長的長頸鹿,愛吃蘿卜的小免子等等,有時聽到她覺得好笑的地方,還會“咯咯”的笑起來.不管她聽的懂聽不懂。當然我都會選擇孩子心情好的時候開展，這樣有助于興趣的培養(yǎng)。給孩子讀書，可以讓他感到快樂，但是不要因為他還不太懂，就任意跳過某個段落。大聲為孩子朗讀，可以讓他感知句子的模式，增強對句子結(jié)構(gòu)的理解，并促進語言的發(fā)展。

三、注重家庭閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)。

親子閱讀通常需要一個安靜而輕松的氛圍，要讓孩子喜歡閱讀聽故事，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個閱讀的環(huán)境。例如，孩子的書要放在孩子很容易拿到的地方、讓孩子常?？吹綃寢屢苍诳磿?、帶孩子一起去選擇她喜歡的書、堅持每天在孩子能夠安靜的時間段講一個非常短的故事等。為了創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，在涵涵一歲半時，我們?nèi)页赃^晚飯后都會每人手捧一本書各自看書，同時也給她一本書讓她自己翻閱。

四、讓孩子充分參與。

和孩子閱讀時不必正襟危坐，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰?”“你覺得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演，就是一個自我創(chuàng)新的過程。涵涵在兩周歲半的時候便能根據(jù)畫面自己進行創(chuàng)編，雖然剛開始只是一兩句話，但日積月累現(xiàn)在已經(jīng)能創(chuàng)編一個較完整的故事了。

通過堅持不懈，涵涵對閱讀的興趣越來越濃，每天都會自己拿書看，睡覺前也總要聽完一個故事才入睡，而每次去書店總會主動提出買書。讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習慣，通過愛上閱讀，使孩子得到更多情感體驗和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。

孩子膽怯來自哪里？

導讀：孩子做事總是膽怯怕事，是什么原因?qū)е潞⒆舆@種情況的發(fā)生？作為家長，你是否了解其中的原因？

一、交往欲受抑制

孩子出生以后，需要與別人交往，首先是父母，然后擴大到親友、鄰居和小伙伴，并由此逐漸產(chǎn)生出和別人交往的欲望，因此，組織合理的交往活動非常重要。

二、自主性發(fā)展受阻

心理學研究表明，孩子從出生8個月到3歲之間，是實現(xiàn)自主性的關(guān)鍵時期。這個時期的孩子學會了走路、說話，表現(xiàn)出心理的能動性，如愛提問，愛模仿，愛做游戲，并產(chǎn)生了最初的自我意識。在行為特點上，喜歡爭著去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，表現(xiàn)得頑皮、不聽話，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)，也是兒童心理發(fā)展過程中的“第一個反抗期”。如果家長未認識到這一特點，生怕孩子做不好，事事代勞，結(jié)果就會壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他懷疑自己的能力而形成膽怯心理。

三、自尊心受挫

家長不恰當?shù)呐u和指責造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。還有一種情況是，對孩子一些生理上的毛病或不良行為習慣，家長采取了責備或取笑的方法，也會挫傷其自尊心，使他們形成膽怯心理。

引導孩子克服膽怯

導讀：心理學家研究發(fā)現(xiàn)，如果童年時期的恐懼心理沒有得到適當?shù)亟鉀Q，很可能在成年后產(chǎn)生心理問題或心理障礙。

一般來說，各個年齡的孩子都會有自己的恐懼。2歲的孩子怕打雷，怕動物，怕洗澡，怕父母離開等；5歲的孩子怕黑，怕獨處；6歲的孩子恐懼最多，他們怕某些聲響，怕妖魔鬼怪，怕被遺棄，怕單獨睡覺，怕刮風下雨和受傷流血等；7歲的孩子想象力很豐富，他們怕床底下有鬼，怕有人夜里闖到家里來，怕打仗或一些生活小事；八九歲的孩子恐懼就少多了，他們主要怕丟面子和被人嘲弄。

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，如果童年時期的恐懼心理沒有得到適當?shù)亟鉀Q，很可能在成年后產(chǎn)生心理問題或心理障礙。例如，孩子怕與父母分離會產(chǎn)生學?？植?；某次上課發(fā)言結(jié)巴受到哄笑，以后產(chǎn)生社交恐怖等。孩子為什么會產(chǎn)生恐懼心理呢？這與孩子自身的腦神經(jīng)功能、家長的教養(yǎng)方式有關(guān)。

孩子對外界的反應(yīng)首先是通過感覺器官獲取外界的信息，傳入大腦后進行綜合分析，做出恰當?shù)姆磻?yīng)，然后指揮行動。如果大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)過于敏感，將外界的信息放大，那么產(chǎn)生的情緒反應(yīng)就會超出應(yīng)有的程度。例如，大腦前庭平衡系統(tǒng)過于敏感，孩子會特別怕登高、怕走平衡木、暈車等觸覺系統(tǒng)過于敏感，會影響人際關(guān)系，別人可能是無意地碰他-下，他卻認為是打他了。還會出現(xiàn)吃手、挑食偏食、愛玩生殖器、脾氣暴躁、愛惹人等癥狀。

為什么會出現(xiàn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的敏感癥狀呢？原因有先天的也有后天的，包括母親懷孕時先兆流產(chǎn)，情緒緊張，孕期運動量少；出生時難產(chǎn)，剖宮產(chǎn)；出生后對孩子的活動限制過多，對孩子摟抱少，愛撫少等。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了上述問題，也可以經(jīng)過專門的心理訓練來解決。

另外，還有家長教養(yǎng)方式的問題，包括對孩子過度保護，對小傷小痛大驚小怪，過分限制孩子與外界交往等，使孩子總是在父母的保護下生活，自我保護能力嚴重退縮。所以，家長要大膽地讓孩子接受生活的磨練。

教師心得：讓孩子自動自發(fā)地去學習

讓孩子自動自發(fā)地去學習

勤快媽媽

我的課上有個孩子叫毛毛。有一天，毛毛的媽媽跟我講了毛毛的事情：

暑假要結(jié)束了，還有兩天就要開學了，可是，毛毛還在趕寫作業(yè)。

媽媽說毛毛：“你做事總是這么拖拉，這么長時間都不想著寫作業(yè)，要開學了才想起挑燈夜戰(zhàn)?！?/p>

毛毛委屈地哭了：“暑假報了好幾個培訓班，我哪有時間寫作業(yè)？如果完不成作業(yè)，肯定要挨老師批評了！”

媽媽正在嘮叨著，奶奶來了。

“也不知道為什么，這孩子做作業(yè)也是愛磨蹭?！蹦棠瘫г拐f，“經(jīng)常是20分鐘的作業(yè)，毛毛非得磨蹭1個小時才完成。”奶奶跟媽媽說，平時孩子做作業(yè)，經(jīng)常是邊看課外書邊寫作業(yè)，屁股沒坐兩分鐘就嚷嚷著要喝水、上廁所。

媽媽向毛毛的班主任老師咨詢毛毛的情況。老師說：“毛毛在學校表現(xiàn)不錯，各科成績很好，總是能按時完成作業(yè)。”

聽了毛毛媽媽的話，我明白了為什么毛毛在家里總把作業(yè)一拖再拖，學習沒有主動性，原因就是毛毛的媽媽給毛毛布置的家庭作業(yè)太多了，導致毛毛不敢公然反抗媽媽的命令，只好對學習采取拖沓的態(tài)度，這樣，學習的自覺性和主動性當然就差了。

專家點評

像毛毛這樣的情況在小學生身上很常見。不知有多少家長都在抱怨：“孩子在家做作業(yè)總是磨蹭，學習沒有主動性，家長催一催，孩子動一動，急得家長恨不得揍孩子一頓?！?/p>

事實上，孩子在做自己感興趣的作業(yè)時，一點也不磨蹭。為什么孩子在家做作業(yè)時愛磨磨蹭蹭？還喜歡東張西望、摸這碰那呢？

其實，孩子對學習沒有主動性，家長方面的原因有很多：

1.過分督促和數(shù)落孩子

有的家長看到孩子做作業(yè)時，時間觀念不強，就忍不住要催促。家長認為督促孩子越多，孩子進步就會越快。其實不少孩子學習差、習慣差，往往不是因為父母督促得少，而是因為督促過多，這樣的結(jié)果往往讓孩子覺得自己學習是給父母學的。孩子總被父母督促著學習，時間長了，就失去了學習主動性。

有的家長則喜歡在孩子做作業(yè)時指責數(shù)落孩子的各項不是，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)上有問題，哪怕是小問題也極力放大，讓孩子改來改去。這樣，孩子不可能在父母的責備中有積極愉快的情緒體驗，而且家長的嘮叨、訓斥，只能讓孩子產(chǎn)生緊張、煩悶的消極情緒，從而影響孩子的學習態(tài)度和學習興趣。

2.過多的額外學習

在課余時間讓孩子學這學那，孩子僅有的娛樂時間被占用，孩子當然就會對家長的做法產(chǎn)生軟抵抗，在家里學習的時候出現(xiàn)磨洋工的情況。

“懶”媽媽心得

作為家長，擔心孩子的學業(yè)和前程的心情是可以理解的，但是，孩子的學習，有其自身的發(fā)展規(guī)律，一味的擔心或者督促，結(jié)果只能是事與愿違。所以，家長對待孩子的學習態(tài)度要理性一些，教育孩子的方法更應(yīng)科學一些，讓孩子的學習變得更輕松一些。

心得1：給孩子學習的自主權(quán)

很多家長，在追求學習成績的大背景下，很容易急功近利，喜歡盯住孩子的學習成績不放。孩子每天放學回到家，家長總是先要求孩子必須完成作業(yè)，然后再去玩?？墒牵瑢⒆觼碚f，剛剛從學?；貋恚麄兛隙ㄏＭ芟刃菹⒁幌?，吃點東西，做點自己喜歡的事情。

家長的心情可以理解，希望孩子成績好、考個好大學，然后再找份好工作。所以，家長總會期望孩子一門心思地學習再學習，除了完成老師布置的作業(yè)外，家長還要給孩子布置許多課外作業(yè)，讓孩子去看、去練，以為這樣做就能夠提高孩子的學習成績?？珊⒆庸孢@樣做了，成績也還是不理想，家長會認為孩子還不夠努力。其實，問題不在孩子，而是在家長沒有讓孩子形成學習的積極性，讓孩子能自覺主動地學習。

要讓孩子主動學習，媽媽要用心創(chuàng)造一種輕松的家庭氛圍，把什么時候玩、什么時候做作業(yè)的主動權(quán)交給孩子，讓孩子有學習的自主權(quán)。比如，剛上學的孩子，回家會問家長：“媽媽，我先玩一會兒，等一會兒做作業(yè)行嗎？”媽媽就可以指導孩子如何學會安排學習和玩耍的時間，這樣逐級發(fā)展孩子的主動性，讓孩子學會自己安排學習時間，學會主動學習。

心得2：培養(yǎng)孩子的學習興趣

孩子學習習慣的養(yǎng)成，得益于培養(yǎng)孩子對學習產(chǎn)生良好的興趣。作為父母，我們不要把孩子培養(yǎng)成學習的機器，而要讓孩子從小對學習有興趣，這既能讓家庭教育變得輕松，又能使孩子終生受益。

孩子覺得學習好玩，對學習感興趣，學習就會成為一件輕松快樂的事情。媽媽要想讓孩子主動學習，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的學習興趣，要讓孩子覺得學習“好玩”、對學習感興趣，讓學習變成孩子的一種需要。

小成不愛學習，做作業(yè)特別馬虎，成績當然不怎么樣。但小成也有自己喜歡的事情，就是特別喜歡飛機，不管是戰(zhàn)斗機，還是民用機、偵察機，各種型號的飛機他都清楚，儼然一個飛機情報專家。小成不僅有豐富的關(guān)于飛機方面的知識，還喜歡做飛機模型，一做起來，幾個小時都可以。

媽媽雖然支持小成做自己感興趣的事情，可是，媽媽也希望小成能在學習上下點工夫。如果小成對待學習能像喜歡飛機那樣，學習成績不會像現(xiàn)在這個樣子。

媽媽想，既然小成喜歡飛機模型，不如因勢利導，把小成喜歡飛機的行為動機引導到學習知識上。

此后，媽媽不僅支持小成的這一興趣，還給小成找了許多關(guān)于飛機的資料和相關(guān)的書籍。小成通過對各種飛機性能的認識，逐漸對數(shù)學和物理等知識開始進行深入學習，慢慢的小成也開始重視起學習來。

對孩子來說，學習知識當然重要，可孩子是一個獨立的個體，不是家長說什么孩子就會去做什么，孩子必須通過自己的頭腦來觀察、思考和吸收，知識和經(jīng)驗也必須通過他自己的努力才能得到，媽媽就是要善于引導孩子去發(fā)現(xiàn)知識中的奧秘，讓孩子對學習產(chǎn)生興趣。

心得3：不要過分看重孩子的成績

每個父母對自己的孩子都有期望，這無可厚非。但是，如果父母對孩子的期望值過高，會造成孩子過大的心理壓力，不利于孩子自覺自愿地學習，尤其是那些比較聽話的孩子，他們生怕辜負了父母的關(guān)愛對不起父母，擔心考不好無法面對父母。過于擔心學不好往往導致的結(jié)果就是學不好。每當考試的時候，孩子就更加緊張，不能輕松自如地投入考試。結(jié)果越考越差。這樣會使孩子越來越失去信心，產(chǎn)生自卑心理，對孩子的健康成長和學習興趣都是極大的傷害。

宏宏媽媽在對待宏宏學習成績上，就一直保持一顆平常心，從來沒有要求過孩子一定要考第一。

在上初中時，宏宏為自己寫了一個座右銘：“永遠爭第一?！眿寢尶春蟊頁P他：“這樣要求自己很好，你可以永遠向第一看齊，爭取第一的好成績，但是不要苛求自己一定要拿第一的成績?！?/p>

令媽媽奇怪的是，宏宏好像形成一種規(guī)律，每當期中考試時，成績就要下降。每當這個時候，媽媽一般只是對孩子說：“宏宏，成績下降了不要緊，媽媽相信你的實力，相信你期末考試一定會把成績考上去的。媽媽對你很放心，因為你確實對學習很重視?！逼谀┛荚嚨臅r候，宏宏的成績就又上去了。

這位媽媽知道，其實孩子的學習成績也與其他事情的發(fā)展一樣，呈波浪式前進，絕不可能成直線上升。學習成績下降，孩子內(nèi)心也會不安，此時也許孩子已經(jīng)打算加倍努力趕上去，因此媽媽一定要相信孩子，讓孩子自己處理，孩子會給父母一個滿意的答案的。

心得4：讓學習變得更加有趣些

果果很貪玩，老師布置的作業(yè)每次都要媽媽提醒才能做齊，而且從沒想過還要復習、預習，沒有好的辦法，媽媽有時只好強迫他復習功課，但是，果果就是一副心不在焉的樣子。

媽媽不能再看著果果散漫下去，就想了一個辦法。

有一段時間，果果對搖簽特別感興趣，媽媽受此啟發(fā)，也收集了一些竹簽，放在一個大竹筒里。然后，媽媽叫來果果說：“想不想抽個簽，感受一下？”

果果也覺得好奇：“就要搖簽?！眿寢屨f：“先別忙，媽媽還有話說，這竹簽上寫有復習語文、復習數(shù)學、做作業(yè)，也有寫著看動畫片、玩游戲、做家務(wù)等。你抽到哪個就要做哪個，你同不同意？”

果果說：“我自己搖的簽肯定照做?！?/p>

媽媽說：“那好吧，如果認賬的話就要好好地做，不許三心二意，否則就不許你搖了。”

果果點頭贊同。一會兒，果果搖出的簽是“看動畫片”，媽媽什么也沒有說，就把遙控器交給果果，讓他掌握，果果非常滿足。

第二天，果果搖到了“復習數(shù)學”，果果也說話算數(shù)，認真地復習了學過的數(shù)學知識，還做了習題。

就這樣，果果開始按照搖簽的內(nèi)容安排自己的學習。用了這個方法，果果不僅玩得痛快，而且學習效率也提高了很多。因為竹簽上學習的內(nèi)容多，玩耍和看電視的竹簽比較少，果果的成績提高得很快。

由于搖簽的不確定性，果果很愿意繼續(xù)搖簽。沒有想到，媽媽通過這個簡單的辦法，培養(yǎng)了果果的學習興趣。

每個孩子的好奇心都很強，媽媽可以利用孩子的好奇心，把孩子覺得枯燥的學習變成有趣和好玩的事情，讓孩子盡興地玩，認真地學，孩子的學習興趣就會提高。

教師心得：讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人

讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人

案例背景：

說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動。

案例一：誰來當老爺

區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當小姐，是我先來的，我要當公主，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無奈，我只好指定誰當小姐，誰當是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當老爺吧？”她說：“我才不要當老爺呢，我喜歡當夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當老爺？”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當老爺。

反思：在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學習的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學會協(xié)商、合作，學會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

案例二：亂七八糟了

在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉，教學活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗，當時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。

過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水。”其他小朋友見我這么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度耄乙簿蜎]有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵，少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。

我的感想：

只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。

喜歡《幼兒園教師心得 讓孩子由膽怯走向成功》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教師心得專題，希望您能喜歡！