讓幼兒自主操作，增加想象素材

幼兒想象故事。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《讓幼兒自主操作，增加想象素材》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

讓幼兒自主操作，增加想象素材一天，孩子們?cè)诔晕r，托班的老師顯得特別的忙碌，分完飯后再次動(dòng)手幫助孩子們剝蝦，剝出來(lái)孩子們張口就吃，幾個(gè)嘴饞的小家伙忍不住了，就那樣吃起來(lái)，被老師發(fā)現(xiàn)了：“小心，老師還沒有剝掉硬硬的蝦殼，會(huì)刺到你的嘴和手，等老師剝完了你們?cè)诔裕　毙〖一飩兡哪艿劝?，自己一通亂剝，竟然剝下來(lái)了，以最快的速度吃到嘴里，那種滿足無(wú)限幸福，大喊：“老師，老師，我把大蝦的鐵衣服脫下來(lái)了，沒有刺到手和嘴?！逼渌∨笥岩姞钜沧约簞?dòng)起手來(lái)：“老師，老師，大蝦出血了，快給它包扎一下吧”試想，如果老師包辦了孩子的這個(gè)權(quán)利，還會(huì)有脫下’鐵衣服”“大蝦出血了”這些豐富的詞匯嗎？還能知道蝦殼像鐵一樣嗎？

給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚(yáng)

在一個(gè)陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦的日子，我們中班全體幼兒到種植園去玩，種植園里的小菠菜，小蔥，小油菜已經(jīng)發(fā)芽，一片新綠，幼兒看到非常的開心，有的用小手輕輕的撫摸著小綠苗，有的則興奮地到處跑，老師見狀：“寶寶們，你們瞧瞧小苗苗在干什么呢？”立刻拉回了幾個(gè)調(diào)皮孩子的思緒，這時(shí)，麗媛站起來(lái)打了個(gè)小點(diǎn)聲的手勢(shì)，小聲說(shuō)：“別吵到小苗苗們，它們正在暖暖的太陽(yáng)底下睡覺呢！蜷著身子，像小花貓一樣?！边@時(shí)凌菲又站起來(lái)了說(shuō)：“像小狗一樣，我家的小狗也在太陽(yáng)底下睡覺。一時(shí)間寶寶們的思緒全在這里了，老師又鼓勵(lì)他們“小朋友們說(shuō)的都對(duì)，小苗苗軟軟的，有的還蜷著身子，像小花貓，小狗，你們的觀察可真認(rèn)真啊，想象可真豐富啊。”今天我想讓小朋友想一想怎樣讓我們的小苗苗長(zhǎng)得更好呢”話音剛落，有的小朋友說(shuō)了：“老師，勤澆水可以很好的生長(zhǎng)”“對(duì)，還有什么方法可以讓小苗苗生長(zhǎng)得更好呢？“老師，多用大便肥”“老師，喝牛奶，可以長(zhǎng)得更高，像這顆大楊樹”“老師，吃面包，吃肉可以長(zhǎng)的更好”?！靶∨笥褌兿肓撕枚噢k法幫助小苗苗成長(zhǎng)，現(xiàn)在我們能做什么呢”？“老師，這里有好多草，我們可以撥草，大草小草一起拔，拔得精光光。“小心不要踩到小苗苗，它會(huì)疼的！”

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讓孩子自主游戲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“讓孩子自主游戲”！

大班的孩子都比較頑皮好動(dòng)。

每每課間總是在活動(dòng)室大呼小叫，你追我趕的;閱讀區(qū)里的圖書常常被翻得亂七八糟;盥洗室里人頭攢動(dòng)，擁擠不堪。

這段時(shí)間是孩子們最向往也是老師們最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎。

而老師們卻要時(shí)刻繃緊安全的弦，生怕孩子們碰著、磕著，發(fā)生什么意外。

面對(duì)這樣的情形，我們很為難。

如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，既束縛了孩子的自由也不利于他們身心健康的發(fā)展。

但如果放任他們，在集體教育活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)變得自由散漫，注意力不集中，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣。

于是我將課間活動(dòng)進(jìn)行了合理的調(diào)控。

讓幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)，去選擇自己喜歡的游戲。

選擇的過(guò)程雖然有點(diǎn)亂，但是幾分鐘之后，孩子們都能安靜下來(lái)，有序地和小伙伴們投入到游戲中去了。

除此之外，我還將其與主題活動(dòng)相結(jié)合。

讓幼兒玩出自信、玩出快樂(lè)。

如：在學(xué)習(xí)了“小青蛙跳跳跳”之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還對(duì)那節(jié)游戲活動(dòng)意猶未盡。

于是，在戶外活動(dòng)時(shí)，我讓他們?cè)谠瓉?lái)簡(jiǎn)單跳躍的基礎(chǔ)之上，再去探索還有沒有別的跳躍方式，并讓他們自由結(jié)伴嘗試跳躍的方法，孩子了有了活動(dòng)的方向之后，不會(huì)再嘰嘰喳喳、亂蹦亂跳的了，一切都是那么有秩序。

我發(fā)現(xiàn)在游戲活動(dòng)的組織過(guò)程中，我們老師不必為了維持班級(jí)秩序而限制或者給孩子們劃定好固定的區(qū)角讓他們進(jìn)行游戲，我覺得這樣做會(huì)適得其反，因?yàn)楹⒆觽兪チ俗灾鬟x擇的權(quán)利，他們對(duì)游戲活動(dòng)就會(huì)失去了興趣，從而出現(xiàn)有部分孩子追逐打鬧、無(wú)所事事的現(xiàn)象。

反之，我們讓孩子自主選擇喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲，他們會(huì)在游戲中尋找到屬于自己的快樂(lè)，同時(shí)，也能促進(jìn)了幼兒同伴間的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使得他們的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

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給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚(yáng)

在一個(gè)陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦的日子，我們中班全體幼兒到種植園去玩，種植園里的小菠菜，小蔥，小油菜已經(jīng)發(fā)芽，一片新綠，幼兒看到非常的開心，有的用小手輕輕的撫摸著小綠苗，有的則興奮地到處跑，老師見狀：“寶寶們，你們瞧瞧小苗苗在干什么呢?”立刻拉回了幾個(gè)調(diào)皮孩子的思緒，這時(shí)，麗媛站起來(lái)打了個(gè)小點(diǎn)聲的手勢(shì)，小聲說(shuō)：“別吵到小苗苗們，它們正在暖暖的太陽(yáng)底下睡覺呢!蜷著身子，像小花貓一樣?！边@時(shí)凌菲又站起來(lái)了說(shuō)：“像小狗一樣，我家的小狗也在太陽(yáng)底下睡覺。一時(shí)間寶寶們的思緒全在這里了，老師又鼓勵(lì)他們“小朋友們說(shuō)的都對(duì)，小苗苗軟軟的，有的還蜷著身子，像小花貓，小狗，你們的觀察可真認(rèn)真啊，想象可真豐富啊?！苯裉煳蚁胱屝∨笥严胍幌朐鯓幼屛覀兊男∶缑玳L(zhǎng)得更好呢”話音剛落，有的小朋友說(shuō)了：“老師，勤澆水可以很好的生長(zhǎng)”“對(duì)，還有什么方法可以讓小苗苗生長(zhǎng)得更好呢?“老師，多用大便肥”“老師，喝牛奶，可以長(zhǎng)得更高，像這顆大楊樹”“老師，吃面包，吃肉可以長(zhǎng)的更好”?！靶∨笥褌兿肓撕枚噢k法幫助小苗苗成長(zhǎng)，現(xiàn)在我們能做什么呢”?“老師，這里有好多草，我們可以撥草，大草小草一起拔，拔得精光光?！靶⌒牟灰鹊叫∶缑?，它會(huì)疼的!”

讓幼兒想象的翅膀飛起來(lái)！

“假如沒有想象，人類將會(huì)怎樣？”數(shù)年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設(shè)想一下，如果沒有想象，我們?nèi)祟惤裉鞎?huì)過(guò)著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒有四大發(fā)明……更別說(shuō)現(xiàn)在我們生活中作用幾乎無(wú)法替代的電腦、電話、衛(wèi)星這些高科技的產(chǎn)物?！暗皆铝辽先?；坐地日行三萬(wàn)里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實(shí)現(xiàn)了，可以說(shuō)，正是因?yàn)橛辛讼胂螅庞辛藙?chuàng)造，才有了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候，除了知識(shí)技能外，還有什么是更為重要的呢？就是想象。如何激發(fā)幼兒的想象力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，是我們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)的首要任務(wù)。為了完成這個(gè)任務(wù)，我們首先要給幼兒營(yíng)造一個(gè)適合其發(fā)展的教育環(huán)境。《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)。”可見適宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時(shí)間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次小班的美術(shù)活動(dòng)中，一名幼兒在已經(jīng)畫好的太陽(yáng)上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責(zé)備他的行為，而是先詢問(wèn)他為什么把畫好的太陽(yáng)上面涂上別的顏色。原來(lái)他畫的是晚上，用黑色把太陽(yáng)擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來(lái)接他了。聽完后我馬上肯定了他的想法，并請(qǐng)他把這個(gè)故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。教師的理解與肯定，不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)其他幼兒大膽想象與創(chuàng)造的潛能。此外，還有積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花，從不同的角度去尋找幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。每個(gè)幼兒經(jīng)常會(huì)有一些新奇的想法，但不一定都能表達(dá)出來(lái)，這就需要教師積極的發(fā)現(xiàn)、挖掘與培養(yǎng)。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，有些是顯而易見的，而有些則需要教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，有些更是通過(guò)幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。每個(gè)孩子都會(huì)有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡(jiǎn)單的作品或是日?；顒?dòng)中，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀。如果沒有想象，人類將會(huì)怎樣？如果展開想象，孩子將會(huì)怎樣？作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓幼兒想象的翅膀飛起來(lái)！

讓托班寶寶自主學(xué)習(xí)

托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)小托班時(shí)，我每天都是在手忙腳亂中度過(guò)的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來(lái);這頭剛拉開一對(duì)打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰幾幾個(gè)人來(lái)用，兩只手根本不夠使喚，頓時(shí)覺得自己是那么笨手笨腳。后來(lái)老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵(lì)與支持，在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。

在接觸二期課改后，這才使我從根本上改變了自己對(duì)學(xué)前教育的一些片面認(rèn)識(shí)和看法，使我認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。新課程中指出：主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒，對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。

幼兒園托班教育筆記一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，萌發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。

一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識(shí)到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不能從責(zé)任上來(lái)要求幼兒，而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動(dòng)的活動(dòng)式環(huán)境。0～3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來(lái)的。因此，為了滿足孩子的探究行為，我在活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境，使其得到充分的活動(dòng)。如，為滿足孩子操作、擺弄的需要，我們開辟了發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的“拼拼玩玩”、“我愛小動(dòng)物”等區(qū)角，并在里面擺放著孩子隨時(shí)可取的玩具，讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來(lái)是玩具的學(xué)具，每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

幼兒園托班教育筆記二、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生就好奇好問(wèn)，而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，并提高了活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，從而使活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始，我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩，他們也玩得不亦樂(lè)乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她驚喜地告訴我：“老師，小面條!”真的，在她的手中是一根又細(xì)又長(zhǎng)的“小面條”了啊。于是，其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來(lái)。我又及時(shí)提供了盤子，鼓勵(lì)孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂(lè)情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此，在玩的過(guò)程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動(dòng)作的一個(gè)切入口，老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設(shè)了條件，讓孩子的興趣得到提升，自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望，并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動(dòng)作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索，激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

作為教師，要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為，從而使他們獲得滿足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)，給孩子留下一個(gè)求新、求異、豐富而廣闊的天空，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

教育隨筆：讓幼兒在自主繪畫中成長(zhǎng)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要形式。幼兒把自己看到的、想到的通過(guò)美術(shù)操作活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。因此教師要給幼兒提供充分的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)教育，不僅是動(dòng)手能力和繪畫能力，而且也培養(yǎng)了孩子欣賞美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的思維來(lái)發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格健康成長(zhǎng)。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣還來(lái)源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。我覺得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng)，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。

今天，幼兒搬了椅子，高高興興地來(lái)到了操場(chǎng)上，要畫自己的幼兒園啦！他們找到了自己想畫的方位，端坐在椅子上，支起畫夾，很積極的觀察作畫了。

陽(yáng)光下，一張張稚臉多么燦爛，畫夾上，一幅幅幼拙的圖畫多么可愛?？粗@些心愛的小天使，描繪我們可愛的幼兒園，我的心情是無(wú)比的激動(dòng)，看！這里一群，那里一簇的孩子，幼兒三三兩兩，坐在一起，有的在畫我們?nèi)绮屎绨銐延^的主樓、有的在畫綠草地上的小型玩具區(qū)、有的在畫造型別致流暢的玩沙池，玩水池，有的在畫同伴們盡情的玩著游戲，更多的幼兒在畫他們最喜歡的大型玩具，你看—集登高、滑梯、攀緣、鉆、爬等技能于一體的大型玩具，造型色彩在孩子們的筆下是那么的可愛、神奇。

憑著孩子們的想象力和創(chuàng)造力，我們的幼兒園在他們的筆下變得如此的活潑，富有生機(jī)，我感嘆孩子們的神筆，他們的力量把想象和現(xiàn)實(shí)的美融為一體，我看著一張張如此認(rèn)真的臉，心中涌起一股急流，急忙跑到教室，拿起相機(jī)，把這美好的一刻寫成靜止，讓它停留在我的心間，呈現(xiàn)在家長(zhǎng)的自豪中，回憶在孩子們美好的童年里！

當(dāng)我把孩子們的畫和給他們拍的照片展示在主題墻上時(shí)，我和孩子們?cè)谝黄鹦蕾p著，這是多么美好的情景??！　

在美術(shù)活動(dòng)中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過(guò)程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語(yǔ)氣提出修改的意見，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，老師適時(shí)說(shuō)一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫過(guò)程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時(shí)的語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)！

增加幼兒與同伴之間的感情，讓他變得自信

“起床了！”聽到老師的喊聲，辰辰迅速地從床上爬起來(lái)，動(dòng)作麻利地穿好衣服、褲子。這時(shí)候，欣欣在邊上費(fèi)勁地穿衣服，可是穿了好久還沒穿上，嘴巴里哼哼唧唧的，臉上的表情很是痛苦。我對(duì)她說(shuō)：“你的衣服穿錯(cuò)了，后面沒有弄好。”我?guī)退岩路撓聛?lái)，重新翻好，然后對(duì)她說(shuō)：“你請(qǐng)哪個(gè)朋友幫幫你吧！”辰辰在旁邊聽見了，馬上說(shuō)：“我來(lái)幫她吧!”于是，辰辰拿著衣服，欣欣先把一只手伸進(jìn)袖子里，又把另一只袖子也拿在手里，讓欣欣伸進(jìn)去。兩只手都伸好之后，又幫欣欣扣起了紐扣，雖然扣起來(lái)有點(diǎn)慢，但他還是很細(xì)心地在扣，扣完一個(gè)再扣另外一個(gè)，直到全部扣好，才舒了一口氣。欣欣也感激地說(shuō)：“謝謝你！”辰辰馬上回應(yīng)：“不用謝！”看著這溫馨的一幕，我也不由地笑了。

辰辰小朋友的自理能力和動(dòng)手能力比較強(qiáng)，平時(shí)都是自己穿脫衣褲，動(dòng)作也很快。雖然他的身上有一些小毛病，但是經(jīng)過(guò)我們的引導(dǎo)和教育之后，已經(jīng)有了較大的進(jìn)步：和小朋友的相處和睦了很多；說(shuō)話有禮貌了；當(dāng)有了矛盾之后，能學(xué)著謙讓；爭(zhēng)搶的事情也逐漸少了。今天，他能主動(dòng)地提出來(lái)幫助別人，說(shuō)明他也是一個(gè)熱心的、能干的孩子。雖然在幫助別人的時(shí)候可能也有點(diǎn)困難，但是他能耐心地做好，還是不錯(cuò)的。我及時(shí)地對(duì)他的行為給予了贊許和肯定，并在全班小朋友面前也表?yè)P(yáng)了他幫助別人的行為，希望別的小朋友也能像他一樣，關(guān)心同伴，樂(lè)于助人。辰辰看到我們對(duì)他的肯定和表?yè)P(yáng)，眼睛里透著自豪，笑容也更加燦爛了！

教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

今天，我上彩色線描畫活動(dòng)《樹葉變變變》，首先請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察自己和爸爸、媽媽去爬山時(shí)或散步時(shí)撿回的樹葉，并說(shuō)說(shuō)自己手中的樹葉是什么形狀的？許多幼兒都能表述了自己所觀察葉子形狀特點(diǎn)。王建鑫說(shuō)：“我手上的葉子形狀像把火。”，林優(yōu)優(yōu)說(shuō):“我的葉子像一根一根針?！?，有的說(shuō)“葉子像小花。”……大家認(rèn)真觀察自己手中的葉子并不時(shí)發(fā)表自己的看法，看來(lái)這些幼兒雖然頑皮點(diǎn)，但還是挺認(rèn)真地觀察事物的。接著我出示放大鏡，請(qǐng)幼兒認(rèn)真看看，除了葉子的形狀外，你們還觀察到葉子身上有什么嗎？我這么一問(wèn)，幼兒觀察得更加細(xì)致了，熊魏萱說(shuō)：“老師，葉子身上有好多長(zhǎng)長(zhǎng)的線條，”，“老師，有的像山脈，”，“老師，有的像河流很漂亮?！保袄蠋?，我的樹葉的葉脈交錯(cuò)像迷宮”，“老師，葉脈上像彎彎曲曲小路?！蔽以俅我龑?dǎo)認(rèn)真觀察，這些線條都長(zhǎng)一樣嗎？有什么不同的地方？如果你來(lái)畫樹葉，你覺得它會(huì)變成什么呢？“我覺得他就像一座雅山峰。”“很像山村的小河彎彎曲曲流到大海里?！庇谑?，我順勢(shì)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的彩筆將自己觀察的樹葉變變變繪畫下來(lái)。幼兒有了之前的細(xì)致觀察，繪畫起來(lái)得心應(yīng)手，每個(gè)幼兒都安靜的進(jìn)行繪畫。最后將幼兒繪畫的作品排放在一起，讓幼兒參觀，幼兒看到這么多有趣的《樹葉變變變》作品都獲得了很大的成就感，紛紛表示自己還想繪畫。于是我將樹葉投放在美工區(qū)角里進(jìn)行延伸活動(dòng)，并放進(jìn)去兩片樹皮，相信很快就可以看到更多的“樹皮變變變”作品了。

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。幼兒線描畫是幼兒情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表達(dá)方式，是幼兒思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，是他們想象力、創(chuàng)造力。寫實(shí)能力的結(jié)晶。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助。幼兒線描畫不僅自由、隨意，還可把幼兒的那種“心”象繪畫毫無(wú)約束地表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)幼兒想象力夸張、奔放之特點(diǎn)。

想象力并不是天生就有的，如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還要從觀察周圍世界開始。多帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

讓孩子們自主的選擇表演形式

一直在思考如何讓小舞臺(tái)真正成為孩子們自己的舞臺(tái)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，不再被老師提供的音樂(lè)所束縛，而最好的方法就是讓他們自己點(diǎn)歌，可是點(diǎn)歌譜怎樣設(shè)計(jì)卻困惑了我很久，直到我開始接觸電子白板的制作。于是我結(jié)合電子白板技術(shù)，為孩子們做了一個(gè)電子歌譜，用象征性的圖片鏈接孩子們平日里最喜歡的一些歌曲，如五星紅旗對(duì)應(yīng)歌曲《大中國(guó)》；荷花圖片代表《荷塘月色》；大公雞代表《曉窗》等；奶牛代表《牛奶歌》等，孩子們一眼就能找到自己認(rèn)識(shí)的歌曲，再加上小主持人的組織安排和電腦操作，孩子們便能自主的選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行表演了。

小舞臺(tái)的主持人第一次面對(duì)電腦選曲時(shí)似乎有些犯難，我提醒她，這些歌曲都是我們表演過(guò)的，小演員們都在猜測(cè)這些圖片代表了什么，小主持人卻有些不耐煩了：“試一試不就知道了嗎。”沒錯(cuò)，凡是總有第一次，嘗試一下自然就明白了。說(shuō)完她點(diǎn)擊了奶牛的圖標(biāo)，電腦中出現(xiàn)了熟悉的《牛奶歌》音樂(lè)，大家恍然大悟，驚奇的直拍手，小主人趕緊中斷音樂(lè)，張羅著給小演員排隊(duì)型，直到大家都準(zhǔn)備好才重新響起音樂(lè)，小演員們沉浸在快樂(lè)的舞蹈中。

通過(guò)一周的嘗試，小舞臺(tái)里不再只有那么幾張熟悉的面孔了，一些平日里不善表演、不夠自信的孩子也興致勃勃的加入其中，小主持人不再形同虛設(shè)，他們充分發(fā)揮了自己的多重價(jià)值，將小舞臺(tái)組織的有聲有色。我想隨著孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和游戲水平的提高，我們還可以不斷更新點(diǎn)歌譜，增添孩子們新授的、感興趣的歌曲，并加入一些音樂(lè)游戲，如晨間游戲《牛仔很忙》《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》《洋娃娃和小熊跳舞》等，或者加入依稀節(jié)奏練習(xí)，發(fā)揮電子信息技術(shù)的輔助作用，讓孩子們自主的選擇多種表演形式，使我們的小舞臺(tái)更加豐富多彩！

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