給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚(yáng)

幼兒園的自主游戲。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚(yáng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在一個(gè)陽光明媚，春風(fēng)和煦的日子，我們中班全體幼兒到種植園去玩，種植園里的小菠菜，小蔥，小油菜已經(jīng)發(fā)芽，一片新綠，幼兒看到非常的開心，有的用小手輕輕的撫摸著小綠苗，有的則興奮地到處跑，老師見狀：“寶寶們，你們瞧瞧小苗苗在干什么呢?”立刻拉回了幾個(gè)調(diào)皮孩子的思緒，這時(shí)，麗媛站起來打了個(gè)小點(diǎn)聲的手勢，小聲說：“別吵到小苗苗們，它們正在暖暖的太陽底下睡覺呢!蜷著身子，像小花貓一樣。”這時(shí)凌菲又站起來了說：“像小狗一樣，我家的小狗也在太陽底下睡覺。一時(shí)間寶寶們的思緒全在這里了，老師又鼓勵(lì)他們“小朋友們說的都對，小苗苗軟軟的，有的還蜷著身子，像小花貓，小狗，你們的觀察可真認(rèn)真啊，想象可真豐富啊。”今天我想讓小朋友想一想怎樣讓我們的小苗苗長得更好呢”話音剛落，有的小朋友說了：“老師，勤澆水可以很好的生長”“對，還有什么方法可以讓小苗苗生長得更好呢?“老師，多用大便肥”“老師，喝牛奶，可以長得更高，像這顆大楊樹”“老師，吃面包，吃肉可以長的更好”。“小朋友們想了好多辦法幫助小苗苗成長，現(xiàn)在我們能做什么呢”?“老師，這里有好多草，我們可以撥草，大草小草一起拔，拔得精光光?！靶⌒牟灰鹊叫∶缑?，它會(huì)疼的!”

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

給孩子自主選擇

當(dāng)今社會(huì)，五花八門的興趣班比比皆是。于是，做父母的也跟著忙得不亦樂乎。今天流行“珠心算”報(bào)一個(gè)，明天看到“鋼琴班”招生也報(bào)一個(gè)，聽到鄰居家孩子在上“英語班”也趕緊報(bào)一個(gè)，惟恐自己的孩子比別的孩子少學(xué)了。是不是興趣班報(bào)得越多越好呢？不見得。這么多興趣班不僅擠走了孩子自由玩耍、身體鍛煉的時(shí)間，也奪走了孩子選擇的權(quán)利。孩子畢竟是孩子，身體、心理發(fā)育健康是第一位的。再說，興趣的培養(yǎng)也要建立在孩子興趣的基礎(chǔ)上。所以，做家長的不妨給孩子留白，給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子按自己的意愿興趣和需要自主選擇。

在興趣班問題上如此，在孩子的吃飯、穿衣等其他問題上不妨也如此。留一些空白，給孩子一些自主選擇的權(quán)利，培養(yǎng)孩子的自我意識。讓孩子對自己的事做主，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的需要。同時(shí)，在選擇過程中，還能培養(yǎng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志，形成遇事冷靜、有主見的良好心理素質(zhì)。孩子終歸要走出父母的視線，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果孩子自小沒有自主選擇的空間和權(quán)利，沒有體驗(yàn)選擇的滋味，他今后又怎么能選擇適合自己的發(fā)展道路，迎接各方面的挑戰(zhàn)和競爭呢？

善教者留白。在教育的過程中多一點(diǎn)留白意識，孩子就會(huì)多一些自主探索、獲取智慧活動(dòng)成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，留白需要更高超的技藝，留白者要懂得“搶與等”、“幫與放”的教育策略，把握好留白的尺度和火候。要巧設(shè)留白——激發(fā)孩子的探索之欲；巧設(shè)留白——點(diǎn)燃孩子的智慧之火；巧設(shè)留白——開啟孩子的創(chuàng)造之門。

給孩子想像的空間

整天與孩子們相處在一起，他們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)給我們帶來意想不到的驚奇。

這不，又到自由戶外活動(dòng)的時(shí)間了，在活動(dòng)前我一遍又一遍地講了活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題，特別在安全方面我著重點(diǎn)了幾個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的孩子，生怕他們?nèi)浅龅渷怼?/p>

但是，隨著我的一聲令下，孩子們就像一群快樂的小鳥一樣歡呼著奔向大型玩具。

很快，在滑梯的入口處，一下子就聚集了十幾個(gè)孩子，他們你推我擠，誰也不讓誰，誰都想第一個(gè)爬上去。

我急忙跑了過去，還沒來得及說話，柳雨政小朋友已經(jīng)第一個(gè)沖到了滑梯口。

我剛要喊他下來，讓他排好對隊(duì)注意活動(dòng)秩序，但他卻并沒有爬上去，而是站在了滑梯口處，高舉小手大聲說：“來來來，先檢票，檢票后才能上車。

”儼然一副檢票員的樣子。

再看別的孩子，有幾個(gè)已經(jīng)在熙熙攘攘中自覺站好了隊(duì)。

這時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)了柳雨政和排隊(duì)的幼兒。

于是，其他幼兒也主動(dòng)排好了隊(duì)伍，伸出小手認(rèn)真地準(zhǔn)備檢票上車。

“你可以上車了。

”柳雨政拍了一下站在入口出第一個(gè)小朋友的手。

那個(gè)孩子高興地爬上了滑梯……我真沒有想到那么混亂的局面，讓孩子們自己會(huì)解決的那么井井有條，并且又那么富有想象力和愉快感。

平時(shí)我們大人讓幼兒遵守規(guī)則，只會(huì)說：“不要怎么樣，不許怎么樣，不能怎么樣。

”為幼兒規(guī)定了許多禁令，用意只是為了避免事故的發(fā)生。

但是，如果幼兒整天生活在我們大人規(guī)定的生活里，他們會(huì)快樂嗎？試想一下，如果我早一分鐘到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場，孩子們就會(huì)在我的引導(dǎo)下自覺排好隊(duì)或是我強(qiáng)制命令他們排好對，但結(jié)果會(huì)怎樣呢？可想而知。

他們根本不能想象出那么富有情趣的內(nèi)容。

我們都知道培養(yǎng)幼兒的秩序意識的重要性，可在每次遇到具體問題時(shí)，我們又總是習(xí)慣性地去代替他們解決，總是不愿放手讓孩子自己去探索，也很少站在孩子們的角度去思考，更少聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去做。

如果再等一分鐘，給孩子們一片自由想象的空間，讓他們自己去探索處理一些簡單的問題，會(huì)不會(huì)有意想不到整天與孩子們相處在一起，他們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)給我們帶來意想不到的驚奇。

這不，又到自由戶外活動(dòng)的時(shí)間了，在活動(dòng)前我一遍又一遍地講了活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題，特別在安全方面我著重點(diǎn)了幾個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的孩子，生怕他們?nèi)浅龅渷怼?/p>

但是，隨著我的一聲令下，孩子們就像一群快樂的小鳥一樣歡呼著奔向大型玩具。

很快，在滑梯的入口處，一下子就聚集了十幾個(gè)孩子，他們你推我擠，誰也不讓誰，誰都想第一個(gè)爬上去。

我急忙跑了過去，還沒來得及說話，柳雨政小朋友已經(jīng)第一個(gè)沖到了滑梯口。

我剛要喊他下來，讓他排好對隊(duì)注意活動(dòng)秩序，但他卻并沒有爬上去，而是站在了滑梯口處，高舉小手大聲說：“來來來，先檢票，檢票后才能上車。

”儼然一副檢票員的樣子。

再看別的孩子，有幾個(gè)已經(jīng)在熙熙攘攘中自覺站好了隊(duì)。

這時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)了柳雨政和排隊(duì)的幼兒。

于是，其他幼兒也主動(dòng)排好了隊(duì)伍，伸出小手認(rèn)真地準(zhǔn)備檢票上車。

“你可以上車了。

”柳雨政拍了一下站在入口出第一個(gè)小朋友的手。

那個(gè)孩子高興地爬上了滑梯……我真沒有想到那么混亂的局面，讓孩子們自己會(huì)解決的那么井井有條，并且又那么富有想象力和愉快感。

平時(shí)我們大人讓幼兒遵守規(guī)則，只會(huì)說：“不要怎么樣，不許怎么樣，不能怎么樣。

”為幼兒規(guī)定了許多禁令，用意只是為了避免事故的發(fā)生。

但是，如果幼兒整天生活在我們大人規(guī)定的生活里，他們會(huì)快樂嗎？試想一下，如果我早一分鐘到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場，孩子們就會(huì)在我的引導(dǎo)下自覺排好隊(duì)或是我強(qiáng)制命令他們排好對，但結(jié)果會(huì)怎樣呢？可想而知。

他們根本不能想象出那么富有情趣的內(nèi)容。

我們都知道培養(yǎng)幼兒的秩序意識的重要性，可在每次遇到具體問題時(shí)，我們又總是習(xí)慣性地去代替他們解決，總是不愿放手讓孩子自己去探索，也很少站在孩子們的角度去思考，更少聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去做。

如果再等一分鐘，給孩子們一片自由想象的空間，讓他們自己去探索處理一些簡單的問題，會(huì)不會(huì)有意想不到的效果呢？

給孩子空間

在一次戶外活動(dòng)中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球的孩子說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。”等他們盡情地玩了一會(huì)兒后，我讓他們說說對玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側(cè)抬腳；兩腳交替進(jìn)……　這時(shí)奕鳴也高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃?！苯酉聛?，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們再一次進(jìn)行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過大家地商討，選出各小組編排最好的一個(gè)八拍，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強(qiáng)，適合孩子年齡特點(diǎn)的花樣球操。孩子們做著自己編排的球操，可認(rèn)真了。　通過這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

給孩子想象的空間

給孩子想象的空間

今天下午戶外活動(dòng)，我孩子們用大紙箱玩開汽車的游戲。老師當(dāng)指揮員，孩子當(dāng)司機(jī)，在游戲中司機(jī)要聽指揮員的口令，看指揮員手里的信號燈來游戲。在玩的過程中，只聽平時(shí)特調(diào)皮的世軒喊了起來：“哎呀，不好了，我的車沒油了，怎么辦呢？”其他司機(jī)聽他這么一說，也嚷嚷起來：“我的車也沒油了，我的車也沒油了?！弊鰹橹笓]員的我馬上問：“沒油了這可怎么辦？車沒法開了?！敝宦犅斆鞯闹緡f：“開到加油站去加油?！薄皩?，到加油站去加油?！焙⒆佑帜７碌郊佑驼窘o車加上油，車子又開動(dòng)了

，在接下來玩的過程中，孩子們又想象出了很多新的玩法，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

孩子們的游戲活動(dòng)，不一定按我們規(guī)定的模式去死板的玩，孩子們可在游戲中大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造出自己的新玩法，會(huì)更加增進(jìn)游戲的樂趣，不要局限、捆綁孩子的想象力，無論在任何活動(dòng)中，讓孩子去大膽發(fā)揮自己的想象吧！只要他們玩的高興學(xué)的快樂就行。

對不起，寶貝

離園時(shí)間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，小波小朋友喊了起來：“老師，我的小本本不見了？不知被誰拿去了？”聽孩子這么一喊，馬上龍勝說：“是家琪拿去了，在她的書包里，我看見了”。聽孩子們這樣一說。我記起在下午活動(dòng)的時(shí)候，曾記得看見家琪的桌上是有個(gè)小本本，還挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“這孩子怎么就改不了呢！就喜歡拿別人的東西，說過她好多次了，近段時(shí)間沒有報(bào)告她的，我還使勁的表揚(yáng)她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真氣人。”

不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸著她的頭說：“家琪，你是個(gè)乖寶寶，怎么又拿小朋友的東西了，我們不是說好了，以后不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看著我，大聲說：“我沒拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的。”聽孩子這么一說，我忙詢問小琪是怎么回事，經(jīng)過了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個(gè)小琪，小琪又轉(zhuǎn)手送給了家琪，妮可把這事忘了，結(jié)果就說自己的小本本不見了，就出現(xiàn)了開頭的一幕。我弄明白事情的經(jīng)過后，我及時(shí)表揚(yáng)了家琪，并向孩子誠懇道歉道歉。

小孩子的話的確半真半假，作為老師要學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)琢磨分析孩子的話。正確對待發(fā)生在孩子們之間的點(diǎn)滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開心舒心，健康快樂成長。

教育隨筆：給幼兒想像的空間

教育隨筆：給幼兒想像的空間

最近我們在科學(xué)區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放在盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會(huì)就沒興趣了?？吹竭@樣的情況，我將這次的區(qū)域游戲生成了一節(jié)活動(dòng)課，我向孩子們拋出一個(gè)問題，不同的紙放在水里會(huì)是怎樣的？小朋友們專心的操作起來，通過一輪的操作后，孩子們得出個(gè)結(jié)論，有的紙放在水里吸水吸的很快，就會(huì)下沉。有的吸水很慢，會(huì)飄在水上。

可是這個(gè)時(shí)候有一個(gè)聲音傳到了我的耳朵里，“那怎樣才能讓吸得很快的紙，也變的慢一些？”當(dāng)我聽到后很欣喜，以為這個(gè)小朋友是通過思考后提出來的問題，于是我把問題再次拋給孩子們讓孩子們一起想辦法，幼兒的活動(dòng)興趣再次被激活，他們不斷嘗試，想出了一些方法，有的是將餐巾紙放在塑料紙上，有的是把餐巾紙揉成一個(gè)結(jié)實(shí)的小球等等。

一個(gè)小小的問題，為幼兒創(chuàng)造出了思考的空間，從中孩子通過操作，觀察激發(fā)了幼兒提問的能力，所以在開展科學(xué)活動(dòng)中我們教師要提出更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)幼兒的問題意識。

教育隨筆：給幼兒思考的空間

最近我們在科學(xué)區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放在盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會(huì)就沒興趣了。看到這樣的情況，我將這次的區(qū)域游戲生成了一節(jié)活動(dòng)課，我向孩子們拋出一個(gè)問題，不同的紙放在水里會(huì)是怎樣的？小朋友們專心的操作起來，通過一輪的操作后，孩子們得出個(gè)結(jié)論，有的紙放在水里吸水吸的很快，就會(huì)下沉。有的吸水很慢，會(huì)飄在水上。

可是這個(gè)時(shí)候有一個(gè)聲音傳到了我的耳朵里，“那怎樣才能讓吸得很快的紙，也變的慢一些？”當(dāng)我聽到后很欣喜，以為這個(gè)小朋友是通過思考后提出來的問題，于是我把問題再次拋給孩子們讓孩子們一起想辦法，幼兒的活動(dòng)興趣再次被激活，他們不斷嘗試，想出了一些方法，有的是將餐巾紙放在塑料紙上，有的是把餐巾紙揉成一個(gè)結(jié)實(shí)的小球等等。

一個(gè)小小的問題，為幼兒創(chuàng)造出了思考的空間，從中孩子通過操作，觀察激發(fā)了幼兒提問的能力，所以在開展科學(xué)活動(dòng)中我們教師要提出更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)幼兒的問題意識。

讓孩子自主游戲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白尯⒆幼灾饔螒颉保?/p>

大班的孩子都比較頑皮好動(dòng)。

每每課間總是在活動(dòng)室大呼小叫，你追我趕的;閱讀區(qū)里的圖書常常被翻得亂七八糟;盥洗室里人頭攢動(dòng)，擁擠不堪。

這段時(shí)間是孩子們最向往也是老師們最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻泛酢?/p>

而老師們卻要時(shí)刻繃緊安全的弦，生怕孩子們碰著、磕著，發(fā)生什么意外。

面對這樣的情形，我們很為難。

如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，既束縛了孩子的自由也不利于他們身心健康的發(fā)展。

但如果放任他們，在集體教育活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)變得自由散漫，注意力不集中，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣。

于是我將課間活動(dòng)進(jìn)行了合理的調(diào)控。

讓幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)，去選擇自己喜歡的游戲。

選擇的過程雖然有點(diǎn)亂，但是幾分鐘之后，孩子們都能安靜下來，有序地和小伙伴們投入到游戲中去了。

除此之外，我還將其與主題活動(dòng)相結(jié)合。

讓幼兒玩出自信、玩出快樂。

如：在學(xué)習(xí)了“小青蛙跳跳跳”之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還對那節(jié)游戲活動(dòng)意猶未盡。

于是，在戶外活動(dòng)時(shí)，我讓他們在原來簡單跳躍的基礎(chǔ)之上，再去探索還有沒有別的跳躍方式，并讓他們自由結(jié)伴嘗試跳躍的方法，孩子了有了活動(dòng)的方向之后，不會(huì)再嘰嘰喳喳、亂蹦亂跳的了，一切都是那么有秩序。

我發(fā)現(xiàn)在游戲活動(dòng)的組織過程中，我們老師不必為了維持班級秩序而限制或者給孩子們劃定好固定的區(qū)角讓他們進(jìn)行游戲，我覺得這樣做會(huì)適得其反，因?yàn)楹⒆觽兪チ俗灾鬟x擇的權(quán)利，他們對游戲活動(dòng)就會(huì)失去了興趣，從而出現(xiàn)有部分孩子追逐打鬧、無所事事的現(xiàn)象。

反之，我們讓孩子自主選擇喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲，他們會(huì)在游戲中尋找到屬于自己的快樂，同時(shí)，也能促進(jìn)了幼兒同伴間的交往能力、語言表達(dá)能力，使得他們的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

不知道本文“讓孩子自主游戲”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

給孩子足夠的空間吧

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖o孩子足夠的空間吧”！

吃過午飯，我?guī)е⒆觽兊讲賵錾仙⒉健?/p>

也許是前幾天下雨沒到外面的緣故，孩子們顯得特別的興奮。

散步后，還有點(diǎn)時(shí)間，我讓他們自找地兒坐下后聊天。

孩子們興趣來了，有的說著自己周末的所見所聞、有的說著今天午飯的菜如何的香、有的說著某個(gè)動(dòng)畫片特別精彩……

聽著孩子們五花八門的談話不知不覺就到了午睡時(shí)間，于是我組織孩子們排隊(duì)去睡午覺，奇怪的事情發(fā)生了。

平時(shí)他們午睡前總嘰嘰喳喳的說過不停，甚至睡好了都還要歪著腦袋和隔壁床的孩子說話，沒完沒了。

但今天剛聽到老師說“午睡時(shí)”，他們“靜悄悄”的，然后就安靜的出奇。

當(dāng)時(shí)覺得特別的不可思議，突然腦海中產(chǎn)生了一個(gè)想法，那就是他們的“安靜”會(huì)不會(huì)和散步后的聊天有關(guān)呢?于是我在后來幾天里仔細(xì)觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)散步后讓孩子們聊聊天再睡覺他們更容易入睡。

“孩子總是在吃飯的時(shí)候說、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候說、睡覺前也不忘偷空悄悄地說……總是鬧哄哄的”這種現(xiàn)象隨時(shí)可見，而作為老師，我們總在想著“常規(guī)”“紀(jì)律”“秩序”等等，把幼兒的需要暫時(shí)遺忘在一邊，那就是要給他們自由活動(dòng)的空間。

讓他們愉快的和同伴交流、游戲和體驗(yàn)與人交往的樂趣，我們“以為的”也許并不是孩子需要的，給孩子們夠的空間吧!

不知道本文“給孩子足夠的空間吧”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

教育筆記《給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚(yáng)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園的自主游戲專題，希望您能喜歡！