2020操作——讓孩子的雙手更靈巧

教育孩子的聽課筆記。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2020操作——讓孩子的雙手更靈巧”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

對孩子來說，雙手越靈活，大腦得到刺激和鍛煉的機會就越多。因此，讓孩子動手操作就相當于幫助大腦做“體操”，是促進孩子大腦發(fā)育的一種方法。-

那么，怎樣訓練孩子的雙手呢？我們知道，孩子雙手的發(fā)育是有規(guī)律的，但不是自然發(fā)展完善的，一切手的技能都要從小訓練。孩子從出生開始，大人就要有意識觸摸他的手掌，促使他抓捏，發(fā)展他的觸覺。逐步要讓他注視、抓、摸訓練手、眼協調能力；訓練手指的精細動作，如自由玩紙，撕紙，讓他體會因手指動作使物體變形的快樂；將花生米、葡萄干放在桌上，逗引他用拇指和食指對捏來拿取。到了一歲左右，可在桌上放些小玩具，讓他隨意擺弄。一歲半以上，可讓其搭積木、造房子、接長龍。還可用繩穿珠子，把瓶蓋蓋在瓶子上，圓環(huán)套在小棒上，把玩具從盒里放進拿出。兩歲半以后，教他分別屈伸五個手指，練習每個手指單獨動作。逐步還可讓他拿筆涂，以及粘貼、折紙、泥工等。下面主要談一談四五歲孩子的訓練方法：

一、畫畫

大多數孩子都喜歡畫畫，因為畫畫好玩。他們把畫畫當作游戲：一支神奇的筆，它能自己流淌顏色，能畫線，能畫各種形狀。畫畫能滿足孩子探索使用工具的好奇心。有時我們會看到孩子畫畫時，全身心的投入，旁若無人，無比快樂。孩子以游戲的方式進行著活動，當然不會感到乏味。家長切忌橫加干涉、指責，要孩子遵循成人所謂的章法，用成人的眼光評價孩子作品的象與不象。您應該耐心細致地教孩子學會觀察，學會比較，學會體驗。至于孩子繪畫中的“不真實”、“不合理”，實際上正是體現了孩子與成人在思維上的差異性。他們畫畫時會把自己在感覺、情緒上認為重要的部分畫得格外醒目，畫得很大。如為了表現花的重要，他會把花畫得比樹、比房子更大，為了突出手臂的力量，他會把手臂畫得特別粗壯，長可及云天。因此，家長應該以一種開放的、現代的藝術眼光去看待和評價孩子的畫，讓孩子在涂涂畫畫中情感得到舒展，心情得到放松，能大膽作畫，畫出富有創(chuàng)造性的作品。

二、折紙

折紙是我國一種傳統的手工藝術。手工折紙富于變化，造型生動活波可愛，易于兒童想象力和智力的開發(fā)。幼兒折紙的要求和能力比繪畫要晚，基本上是中班開始學習折紙。通過一段時間的實際證明，折紙是一個手腦并用的過程，即可開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)他們的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進手部肌肉群的靈活性和大腦的發(fā)育。

四五歲的孩子同父母一起做簡單的折紙游戲

，對孩子來說，是一件十分歡快的事情。讓孩子自己獨立去折出一個形狀來也許有困難，但是，通過家長的示范，能達到讓孩子感受到紙的顏色的美感，在折紙中的變化和用手的技巧的目的。在折紙過程中，通過家長的講解，還能潛移默化地起到增進孩子認知的作用。孩子用一雙靈巧的小手折出一件件造型優(yōu)美、生動，逗人喜愛的小物件，看到從自己的手指間飛出的“杰作”，他的心會因此而快樂地舞蹈著，獲得巨大的成就感。三、剪紙

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。zqmbj.cn

家長可為孩子準備小剪刀、彩色紙，耐心細致地引導孩子由淺入深、由易到難、循序漸進地進行剪紙活動，特別提醒的是要注意孩子操作時的安全衛(wèi)生。

四、和孩子一起自制玩具

任何一個家庭都有種種廢舊物品

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家長應對孩子教育操作手冊

錯誤做法

訓孩子：“你怎么這么笨?連個杯子都拿不住?！备猩跽唔樖纸o孩子一巴掌。

結果

大人和孩子都很生氣，事情一團糟，孩子學會通過發(fā)脾氣、打人解決問題。

正確做法

安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎?”

結果

孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學會寬容。

2孩子考試不及格

錯誤做法

訓孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人?你看誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了?！?/p>

更有甚者使勁踢孩子幾腳。

結果

孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”

正確做法

安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步?！?/p>

結果

孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

3孩子寫作業(yè)磨蹭，改睡覺了，作業(yè)還沒有寫完。

錯誤做法

訓孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你?！?/p>

結果

孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢。”

正確做法

嚴肅、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧?！?/p>

結果

孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>

4孩子作業(yè)寫得潦草

錯誤做法

發(fā)火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點?”脾氣大的會三把兩把把孩子作業(yè)撕了。

結果

孩子茫然，不知所措。

正確做法

嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比)，有信心嗎?”

結果

孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”充信信心。

7孩子見人不打招呼，沒禮貌

錯誤做法

當眾訓孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息?！?/p>

結果

孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

正確做法

給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的?！迸e個有禮貌的例子。

結果

孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>

7孩子的襪子臟了

錯誤做法

家長：“把襪子脫下來，我給你洗?！?/p>

結果

孩子心安理得地接受了，心里認為父母就是為自己服務的，正常，反正他們也不累。

正確做法

和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎?媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了啊?謝謝孩子啊?！?/p>

結果

孩子受到尊重，洗襪子去了，心里想：“我以后要多關心一下爸爸媽媽啊，我也是家里的一員啊，他們越來越老了?！?/p>

7孩子問了個問題，大人不會

錯誤做法

不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥?！?/p>

結果

孩子心里想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問?！睆拇耍龅诫y題一概略過，不求甚解。

正確做法

高興：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯?？墒俏也粫蹅円黄鹧芯垦芯堪?，好嗎?”

結果

孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

8孩子早上不起床

錯誤做法

發(fā)火：“你怎么還不起?要遲到了!”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

結果

下次依舊。

正確做法

平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記]及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

結果

下次一叫就起床。

9一直看電視不睡覺也不寫作業(yè)

錯誤做法

怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結果

孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是

暴君。

正確做法

平靜對孩子說：“孩子你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數，到時間就關電視?！彪p方各退一步。

結果

時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業(yè)。

10孩子正在寫作業(yè)

錯誤做法

一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點?！薄皠e磨蹭?！薄安粶士措娨?，好好學習?！?/p>

結果

孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

正確做法

大人也看書，不打擾孩子，家里學習氣氛濃厚。

結果

孩子心態(tài)平和，心思都在學習上。

11大人做錯事了

錯誤做法

強詞奪理或視而不見。

結果

孩子心里想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢?嗯，當大人好，有錯也不挨批。”

正確做法

承認自己的錯誤，向孩子道歉。

結果

孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。

12家長會老師告狀，家長挨老師批評了

錯誤做法

回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

結果

孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。

正確做法

先把孩子的優(yōu)點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

13孩子的日常生活

錯誤做法

家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。

結果

孩子成了木偶，不用動腦，被動執(zhí)行。膽子越來越小，越來越沒自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。

正確做法

孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務。家里有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發(fā)表自己的意見，并認真聽取。

結果

培養(yǎng)了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。

2020讓孩子喜歡和你說話９秘訣

第一個秘訣：就是把自己也變成孩子

父母是否擁有一顆童心，是非常重要的。童心未泯，才能拋開“大人”、“父母”等身份。當你接納了孩子，孩子才有可能接納你。

第二個秘訣：和孩子密切相處。

要了解孩子，要多跟孩子接觸，從他們的語言及行為中了解他們的想法，喜好、內在需要。

第三個秘訣：注意孩子的反應與態(tài)度。

現代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時，常常會急著表示自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有很仔細地把孩子的話聽完，孩子感覺與父母溝通不舒服，代溝必然越來越深。

第四個秘訣：體會孩子的感受。

當孩子在外面受了委屈、與好朋友或心愛的寵物分離時

，他細膩的小心靈會難過半天。父母卻只是一是一味地告訴他“沒關系，堅強一點”，“這沒什么好難的”，會讓孩子覺得父母一點都不能體會他的感受，若父母說：“你很難過吧？我要是你也會有這種感受的?！毕嘈艜薪厝徊煌男Ч?。

第五個秘訣：了解孩子的發(fā)展程度。

如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達不到的要示，相信不但孩子覺得辛苦、壓力大，親子間對話也勢必難以搭得上線。

第六個秘訣：回答孩子的問話。

孩子提出問題時，應先了解其真正含意，并針對孩子的需要做回答。例如孩子問：“媽媽，你要不要去買菜？”這個問題的真正意義其實是：“媽媽，我想跟你一起去買菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康?，就可以說：“是??！你要不要一起去？”孩子聽了必定會很高興。此外，對于孩子所提的知識性問題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案，這樣，孩子以后不論碰到什么問題，都會主動向父母詢問。

第七個秘訣：避免用負面意義的說話語氣。

不能用“我命令你．．．．．．”、“我警告你．．．．．．”，“你最好趕快．．．．．”“限你在五秒鐘內．．．．．．”、“我數到一、二、三．．．．．否則．．．．．、”“你應該．．．．．”，“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以．．．．．”等帶有指揮、命令、警告、威脅、責備、謾罵、拒絕等負面意義的說話語氣。

第八個秘訣：經常變換新鮮的話題。

這樣能引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事？”“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍？”“如果有一天，太空人真的不到地球．．．．．”等問題，相信會比“今天過得好不好？”“快樂不快樂”更吸孩子。

第九個秘訣：充實孩子的生活經驗。

親子對談的題材，往往來自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說話內容、百貨櫥窗、林林總總，都可以為談話的素材，孩子的觀察力會自然而然地提高

13歲男孩用自己的雙手詮釋人間真愛

“孩子，住到我們家來吧，這樣你可以安心讀書。”一位好心人打來電話。

“不，謝謝叔叔，我走了，77歲的奶奶怎么辦，奶奶就靠我了。”13歲的西安男孩繆偉芝堅定地答道。他像個男子漢一樣，撐起了奶奶的一片天空。白天，他在樂清樂成走街竄巷去撿垃圾，晚上，他不僅要溫習功課，還要照顧生病的奶奶。

這位堅強、好學的外地孩子感動了周圍很多人，當地政府每月發(fā)給他們補貼140元，奶奶以前幫工過的主人家現在倒過來幫孩子洗衣服，還有人給孩子送來了學費……

“下半年我就讀初中了，我還會把奶奶帶在身邊的。”昨天，繆偉芝如是說。

4歲開始跟著奶奶撿垃圾

繆偉芝4歲時，父親就過世了，母親改嫁，在樂清做清洗工的奶奶趙吳妹將孩子從西安接了過來相依為命。

奶奶趙吳妹做清潔工，主要是幫助一些老人家打掃衛(wèi)生，也輪流住在別人家，就這樣繆偉芝成了奶奶的跟屁蟲。

“那時候，我看這個孩子沒東西吃，就給了他一個蛋糕，他拿在手里半天，等到奶奶回來了，把蛋糕送給奶奶吃，我問他，你不愛吃蛋糕嗎？他說，奶奶辛苦，應該留給奶奶吃。”以前的顧主謝阿婆說，因為孩子孝敬，所以顧主家也從來不嫌棄繆偉芝跟著奶奶到家里住。

幾年來，為了減輕奶奶的生活負擔，繆偉芝跟著奶奶一起上街撿拾垃圾，在樂清樂成北門、東門一帶，常常留下祖孫倆撿垃圾的身影。

奶奶年紀大了，背不動那么多垃圾，他就拖個蛇皮袋，樂顛顛地跟在后面。遠遠地，聽到易拉罐拖動的聲音，就是小偉芝“滿載而歸”了。

在樂清免費上學，放學一路撿廢品

轉眼間，繆偉芝8歲了，到了讀書的年齡，西安老家已經沒有人了，祖孫倆回老家連生活都不可能。

在熱心人的幫助下，樂清樂城北門一所小學給繆偉芝免去了學費。由于勤奮好學，繆偉芝一直是班上的學習委員、衛(wèi)生委員。

班主任陳老師說，繆偉芝的學習優(yōu)秀，在學校從來不買零食吃，放學路上，孩子還一路撿垃圾回家。

“有些奶奶知道我要易拉罐，都把它們存起來給我?！笨妭ブズ軜酚^，心里充滿了感激。

素不相識的人幫他照顧患病奶奶

今年77歲的奶奶因為勞累工作，加上身上的風濕關節(jié)炎慢性病也越來越嚴重了，經常腳痛背脹，考慮到祖孫倆的實際困難，樂清政府每月補貼他們140元低保戶救濟金。

今年6月的一天，繆偉芝放學回家，遲遲等不到奶奶，當他在街邊找到暈倒的奶奶時，不禁失聲大哭。

這一夜，繆偉芝半醒半睡地陪伴在奶奶身邊，照顧奶奶。

一些市民得知趙奶奶和繆偉芝的困境后，紛紛過來幫忙，有幾位老人輪流來幫婆孫倆洗衣燒飯；一位朱阿婆讓出自己的老屋，免費供婆孫住，并在每月幾百元的工資里拿出一部分給婆孫倆當生活費；一位名叫阿祝的老人捐出一萬元積蓄，作為繆偉芝未來的讀書生活費；還有，樂清市煙草專賣局干部李建林每逢節(jié)日就給他倆送上一些禮物和慰問金……

“我會帶著奶奶去讀書”

有很多熱心的人為了讓繆偉芝有更好的學習環(huán)境，想讓孩子到自己家來住?！拔覐男∈悄棠處Т蟮?，我會帶著她去讀書的，只要我有一口飯吃，就有奶奶一口飯吃。”繆偉芝謝絕了大家的好意。

現在，在樂成的大街小巷，經常能看到汗流浹背的繆偉芝撿垃圾的背影。

如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)？

小編有話說：操作活動在各年齡階段幼兒的學習活動中都占很重要的位置。操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就因此顯得格外重要，培養(yǎng)得好，能使活動得心應手，大大提高幼兒的學習效果。那么，在操作活動中到底有哪些常規(guī)呢？概括起來有三點：正確使用工具和材料，并在用完后放回原處；保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進垃圾箱；輕拿輕放桌子、椅子。如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)呢？大家可以嘗試根據操作活動的步驟，在活動前、活動中和活動后對幼兒進行操作常規(guī)的培養(yǎng)：

操作前先提要求，讓幼兒明確應該怎么做。

向托、小班幼兒提要求時，語言要游戲化、情境化；向中、大班幼兒提要求時，語言要簡潔、明確。以美術活動為例，在小班幼兒開始畫畫前，教師可以用擬人化、游戲化的語言提示幼兒：“我們要和小畫筆做游戲了，做游戲時不能撕壞小畫筆的衣服，做完游戲要把它們送回家喲！”對中、大班幼兒則可以直接提要求:“愛護你的畫筆，用完畫筆要檢查畫筆的筆帽，然后把它們整齊地擺放好放回柜子里?！?/p>

操作中加強檢査，發(fā)現問題及時引導。

在幼兒操作時，教師一方面要觀察并指導幼兒掌握活動的重點、難點，一方面要關注幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)。比如，在剪紙活動中，要求幼兒保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進垃圾箱。有的幼兒一心撲在剪紙作品上，只顧著把自己的作品展示?給大家，而忽略了掉在桌子上的紙屑。發(fā)現這種情況，教師要及時地提醒他收拾好自己的桌面后再展覽作品，或者對認真整理的小朋友提出表揚，暗示大家向他學習。

操作后，要及時小結。

教師也可以利用環(huán)節(jié)過渡的時間對操作活動中的常規(guī)情況進行小結。針對不同年齡段的幼兒，要用不同的方法。對托、小班幼兒，教師可以釆用演示法、示范法和練習法指導幼兒掌握正確的方法。比如，請一名小朋友搬小椅子，讓大家看看他的方法對不對，指導幼兒搬椅子時要輕拿輕放，然后要求所有幼兒都來做一做。中、大班的小結可以用討論的方法，引導幼兒自己發(fā)現問題，制定規(guī)則，并自覺遵守規(guī)則。教師也可以利用信息技術手段錄下操作活動的視頻在小結時播放，?引導幼兒自己評價操作時的常規(guī)情況，并及時地肯定幼兒的良好行為，鼓勵幼兒下次能夠做得更好。

手的操作對幼兒心理發(fā)展

手的操作及動作的發(fā)展，對幼兒心理的發(fā)展有重大的意義。

首先，手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協調；

其次，幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經驗；

再次，幼兒通過手的操作，能進一、步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的

產生準備條件；在日常生活中，應及時為不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。幼兒表示愿意自己動手做的事，成人應耐心地在一旁指導，而不應自己動手代替幼兒去做。如孩子希望自己學吃飯的時候，就不要喂他；該讓孩子自己學會穿衣服時，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握筆時，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩。孩子剛開始學習這些動作時，難免做得不完善，這就需要反復地練習，通過反復運用，幼兒便會掌握比較復雜的手的動作。練習的內容一定要適合幼兒的年齡特征，如經常讓幼兒做手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進幼兒手的動作發(fā)展。

當發(fā)現幼兒有不正確的操作時，應及時予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確，發(fā)現問題應及時予以指導、糾正。當然，最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。

最后，要特別注意幼兒操作時的安全衛(wèi)生。同一操作活動不應持續(xù)過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟于不要過于鋒利。當完成手的操作活動后，還要提醒幼兒及時洗手，以保持手部的清潔。

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