在養(yǎng)育動(dòng)物中給孩子播下愛(ài)的種子

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“在養(yǎng)育動(dòng)物中給孩子播下愛(ài)的種子”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

在養(yǎng)育動(dòng)物中給孩子播下愛(ài)的種子初次見(jiàn)到它還是在我家附近小廣場(chǎng)的草叢中。晚飯后帶著兒子出去閑逛，本來(lái)天色漸黑華燈未上，加上眼神不好，我根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)腳邊的草叢中竟有這么個(gè)存在。還是兒子眼尖，從我的腳下挽救了這個(gè)黑色的小家伙。說(shuō)老實(shí)話(huà)，我是不太喜歡貓兒狗兒這類(lèi)有毛的小動(dòng)物，總覺(jué)得照顧起來(lái)太麻煩?？赡翘鞂?shí)在說(shuō)服不了兒子，還有，就是小狗狗那溫柔無(wú)助的眼睛，讓我的所有理由都顯得蒼白。所以，只好帶它回家！

當(dāng)時(shí)這個(gè)小家伙可能剛剛滿(mǎn)月吧，身形瘦小，毛色雜亂，肯定不是“系出名門(mén)”了，可如獲到寶的兒子卻把它當(dāng)成寶貝蛋，賜名“黑蛋”。狗窩倒還好安置，可為了解決它的生活問(wèn)題，實(shí)在讓人大費(fèi)腦筋。我們都不擅廚藝，工作都忙，喂它什么好呢？為此我專(zhuān)門(mén)向一位資深“寵物專(zhuān)家”求教，她給我的建議是一種叫“冠能”的品牌狗糧。上網(wǎng)一查，好家伙，還是個(gè)外國(guó)公司的大牌子，多年專(zhuān)業(yè)制造狗糧，質(zhì)量當(dāng)然可靠，但價(jià)格也是好到讓人心跳。我的專(zhuān)家朋友可能也想到我的擔(dān)心，專(zhuān)門(mén)開(kāi)車(chē)給我送來(lái)兩袋試用。那好吧，就先用著吧！

實(shí)踐證明，這好東西就是好東西，聞起來(lái)噴香，狗狗不僅愛(ài)吃，而且一天一個(gè)樣，長(zhǎng)得可快了，毛色也慢慢鮮亮起來(lái)，性子溫順聽(tīng)話(huà)，照顧起來(lái)也特別省心。以前我們也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)兩回狗，經(jīng)常掉毛不說(shuō)，每次為狗狗收拾便便都特別痛苦，有時(shí)特別干，象石渣；有時(shí)特別粘，氣味難聞還難以打掃。現(xiàn)在這些問(wèn)題奇跡般地全沒(méi)了。每天回家看著兒子和黑蛋親熱地玩鬧在一定，我們總會(huì)相視一笑，真沒(méi)想到，養(yǎng)狗也可以這么輕松啊!

不過(guò)，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題還是繞不過(guò)去的。這進(jìn)口的狗糧確定挺貴的，為是不是繼續(xù)用這個(gè)牌子，全家人也爆發(fā)了好幾次爭(zhēng)論。我心里真有點(diǎn)舍不得，為這么個(gè)外形丑陋的小狗，值嗎？官網(wǎng)上查閱看到，美國(guó)犬協(xié)會(huì)中100條冠軍犬93%用的就是冠能！最后還是兒子一錘定音：我用自己的壓歲錢(qián)也要買(mǎi)！誰(shuí)說(shuō)不是冠軍就不能吃冠能了呢？在我們的教育下，平日連零食都不舍得買(mǎi)的小寶貝，竟能為狗狗朋友作出這么大的犧牲！在他強(qiáng)大的愛(ài)心攻勢(shì)下，我再次潰不成軍。

如今，我家的黑蛋繼續(xù)享受著“冠能”對(duì)它的呵護(hù)，繼續(xù)著它幸福的小日子。每次兒子給它“上飯”時(shí)，它都會(huì)興奮地在腳下繞著圈地撒歡，還會(huì)親昵地舔兒子的小手，輕輕咬他的小指頭，兒子總會(huì)癢得哈哈大笑。每次看到這一幕，我都在想，這可能就是最好的“愛(ài)心教育”了吧！要讓孩子心中有愛(ài)，只要給他一個(gè)伙伴，給他一個(gè)照顧別人的機(jī)會(huì)就行了。我為我的小氣而慚愧不已，多少錢(qián)能讓孩子明白什么是愛(ài)？

黑蛋這個(gè)曾被遺棄的小生命，正如一朵開(kāi)在塵埃中的小花，雖然那么不起眼，卻帶給我們那么多的快樂(lè)和感動(dòng)。我相信，它在孩子的心里也種下了一顆愛(ài)的種子，總有一天，這顆種子會(huì)再次開(kāi)出平凡卻耀眼的花朵。

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是在養(yǎng)育孩子還是教育孩子？

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物質(zhì)的供養(yǎng)者，孩子作為一個(gè)有機(jī)體，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物質(zhì)條件的供應(yīng)才能活下來(lái)，并逐漸發(fā)育成一個(gè)成年人。就像有機(jī)體需要物質(zhì)供應(yīng)一樣，孩子的精神人格同樣需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分才能發(fā)育成長(zhǎng)。

亞里士多德曾說(shuō)：“人在出生的狀態(tài)，不是完整意義的人，經(jīng)過(guò)二十幾年的人化過(guò)程，才使他變成了人。”這句話(huà)提醒我們，把孩子變成人需要教化，需要按人的方式對(duì)其進(jìn)行初始化。意大利教育家蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：“人作為一個(gè)精神的存在，要借由肉體把自己表達(dá)出來(lái)。”而印度狼孩的發(fā)現(xiàn)，更使我們明確了，人在出生的狀態(tài)下，作為“精神的人”還是一粒種子，如果給它“人”的養(yǎng)分，它就可能發(fā)育成人，而給其“狼”的習(xí)性的熏陶，就可能使它發(fā)育成狼。

常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，任何人其實(shí)都是兩個(gè)人：即“肉體的人”和“精神的人”。決定一個(gè)人行為的原因是“精神的人”。一個(gè)孩子好學(xué)上進(jìn)、學(xué)習(xí)自覺(jué)、體諒大人、幫助同學(xué)、協(xié)助老師等良好行為表現(xiàn)取決于他的“精神的人”狀況，而與他的“肉體的人”幾乎沒(méi)有關(guān)系。同樣一個(gè)孩子好吃懶做、無(wú)心學(xué)習(xí)、桀驁不馴、與人沖突、自私自利等行為表現(xiàn)，也是他的“精神的人”的狀況決定的。一個(gè)人是好是壞，是高尚還是卑下，是偉大杰出還是平庸無(wú)為，是才華橫溢還是愚笨遲鈍，主要取決于他的“精神的人”的發(fā)育狀況而與他的“肉體的人”基本無(wú)關(guān)。因此作為家長(zhǎng)，要想使自己的孩子成長(zhǎng)為杰出的人，我們教育孩子的重點(diǎn)就是按正確的方式培育“精神的人”。

通過(guò)多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成一個(gè)杰出的人，就必須給他的“精神的人”提供豐富的養(yǎng)分，使孩子的“精神的人”健康發(fā)育。為了區(qū)別物質(zhì)供養(yǎng)，我們把精神的養(yǎng)分供應(yīng)寫(xiě)成“精神供氧”，意思指給“精神的人”提供氧氣。要使孩子的“精神的人”健康發(fā)育成長(zhǎng)，在孩子生命之初，至少得有一個(gè)精神供氧者。

這個(gè)精神供氧者（絕大多數(shù)情況下是媽媽?zhuān)贁?shù)情況下是爸爸，極特殊情況下是其他人），在孩子剛剛來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，站在他的背后，持續(xù)地給他精神供氧，他的“精神的人”才能發(fā)芽、發(fā)育并健康成長(zhǎng)。也就是在一個(gè)孩子的最初生命里，至少有一個(gè)成年人，無(wú)條件地接納他，無(wú)條件地愛(ài)他，用欣賞的目光關(guān)注他，不斷地鼓勵(lì)他，經(jīng)常地表?yè)P(yáng)他，及時(shí)地確認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)，花大量的時(shí)間陪伴他等等。這樣做的結(jié)果，相當(dāng)于給孩子輸入精神的養(yǎng)分。由于有人陪伴，因而消除了孩子與生俱來(lái)的恐懼。他感到自己是安全的，由于被愛(ài)和接納，使他找到了“自我價(jià)值”，他的生命才打破原來(lái)的封閉狀態(tài)開(kāi)始向外擴(kuò)張，就像小雞沖破了蛋殼，種子沖破堅(jiān)硬的外殼一樣，他開(kāi)始探究周遭的世界——學(xué)習(xí)與了解物質(zhì)世界的知識(shí)；由于被鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他不再害怕“人”——他開(kāi)始產(chǎn)生與人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，沒(méi)有精神供氧者或供氧不足或供給有害成分（打罵或恐嚇），那孩子的“精神的人”的發(fā)育成長(zhǎng)就一定受到影響，致使孩子的外在行為出現(xiàn)偏差。

美國(guó)心理學(xué)家們?cè)诠聝涸褐?，發(fā)現(xiàn)那些沒(méi)有父母愛(ài)的孩子，盡管物質(zhì)生活一點(diǎn)也不差，甚至要好于那些家庭生活困難的有父母的孩子，可是他們明顯存在行為的偏差：注意力不集中，無(wú)法正常與人互動(dòng)，無(wú)法學(xué)習(xí)知識(shí)，情緒低落，與人沖突，不守規(guī)則等等。當(dāng)心理學(xué)家招募女大學(xué)生志愿者，每周定期到孤兒院去給這些沒(méi)有人愛(ài)的孩子洗臉、梳頭、擁抱和親吻等愛(ài)撫了一段時(shí)間后，這些孩子的行為偏差得到明顯的糾正。

孩子在學(xué)校表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向，他不停地動(dòng)，頻繁地轉(zhuǎn)換注意力在不同的事情上，上課不能集中注意力聽(tīng)講，不停地和同學(xué)講話(huà)和做各種各樣的小動(dòng)作；正規(guī)場(chǎng)合讓他回答問(wèn)題時(shí)，他唯唯諾諾不敢講話(huà)，而私下里他卻胡作非為，表現(xiàn)出調(diào)皮搗蛋；對(duì)自己和別人缺乏尊重，沒(méi)有自律精神以適應(yīng)學(xué)校有組織的生活等行為表現(xiàn)。并不是他的神經(jīng)系統(tǒng)出了什么毛病，這實(shí)際上是他內(nèi)心世界的外化。這些行為背后的真實(shí)原因是他沒(méi)有被接納、沒(méi)有被關(guān)愛(ài)、沒(méi)有被關(guān)注、沒(méi)有被承認(rèn)、沒(méi)有被欣賞、沒(méi)有被贊美、沒(méi)有被鼓勵(lì)以及沒(méi)有被表?yè)P(yáng)。他的內(nèi)心世界里由于缺乏接納、愛(ài)、關(guān)注、承認(rèn)、欣賞、贊美、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等“精神營(yíng)養(yǎng)”而導(dǎo)致他的“精神的人”營(yíng)養(yǎng)不良。這種精神營(yíng)養(yǎng)不良的直接后果是孩子的“自我價(jià)值”嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致孩子外表雖然長(zhǎng)的與人一樣，但是他的精神世界里的人，沒(méi)有發(fā)育或發(fā)育畸形，他沒(méi)有按“人”的方式來(lái)行為，他是一種“類(lèi)人生物”——類(lèi)似于人的生物。

要把孩子培養(yǎng)成為杰出的人，我們認(rèn)為家長(zhǎng)最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過(guò)程中，通過(guò)接納、愛(ài)、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式給孩子輸入精神的養(yǎng)分，才能使孩子的“精神的人”健康成長(zhǎng)。

育兒心得：讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)

育兒心得：讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)

“哦……哈哈哈……”看著女兒貝貝奔跑在綠色的草坪上，兩條馬尾辮隨著她的身體歡快地跳動(dòng)著，她是那么開(kāi)心，那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。漸漸的，我的視線(xiàn)模糊了，耳邊伴隨著隱約傳來(lái)的笑聲，我的思緒像長(zhǎng)了翅膀的的小鳥(niǎo)，飛向遠(yuǎn)方……

那年，貝貝四歲，到了上幼兒園的年齡了。我把她帶到我所在的幼兒園。剛開(kāi)始幾天，貝貝很不適應(yīng)。每次我把她送到小二班門(mén)口時(shí)，許老師和繆老師都熱情的迎接小貝貝，把她抱在懷里。貝貝死死地揪住我的衣服，不讓我離開(kāi)。我硬是掰開(kāi)她的小手，她哭喊著，小手用力地?fù)]舞著要媽媽。我和天底下所有的母親一樣，心疼自己的孩子，正因?yàn)閻?ài)她，我選擇了狠心的離去。大概過(guò)了一個(gè)多星期，貝貝不再哭鬧了。她和別的小朋友一樣，喜歡上幼兒園了，還常常把發(fā)生在小伙伴身上有趣的事情，說(shuō)給我們?nèi)胰寺?tīng)。那張可愛(ài)、稚嫩的小臉上又綻放出燦爛的笑容。

自從貝貝上了幼兒園，爺爺奶奶似乎更寶貝孫女了，每天總是做好了貝貝最?lèi)?ài)吃的菜，等她回來(lái)吃。吃飯時(shí)，他們邊往貝貝碗里夾著菜邊說(shuō)：“貝貝啊，多吃點(diǎn)，那些菜不好吃別吃，”“你快吃啊，別讓爺爺吃，”“你吃慢了，就被爸爸媽媽吃光了，”有時(shí)貝貝的奶奶為了讓孫女多吃點(diǎn)，就故意把貝貝愛(ài)吃的那碗菜，端到貝貝跟前說(shuō)：“好了，藏在這，他們都夾不到了，哈哈哈?！必愗惖臓敔敼室馊A，她奶奶就說(shuō)：“孫女吃的，你怎么能吃呢？”每次我看到這些，都很想跟兩位老人說(shuō)，這樣做會(huì)把孩子寵壞的，會(huì)助長(zhǎng)她許多不良習(xí)慣的形成。但是看到兩位老人花一樣的笑臉，些許的白發(fā)，我又不忍心說(shuō)了，以免他們不開(kāi)心。他們也是愛(ài)孩子，只是愛(ài)的方法不當(dāng)。再看看貝貝，小嘴吃得油亮亮的，那么開(kāi)心，瘦弱的身體也的確讓我心疼了，話(huà)到嘴邊又咽下，盡管我心里有許多的不安。

日子一天一天過(guò)去了，貝貝上中班了，終于，我的不安變成了現(xiàn)實(shí)。貝貝經(jīng)常在吃飯時(shí)，莫名其妙地發(fā)脾氣，不想吃飯，問(wèn)她怎么了，她就是不說(shuō)。等到全家人都吃好飯，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔著：“沒(méi)什么好吃的，”然后扒幾口就去吃零食了。有時(shí)，她把自己愛(ài)吃的那碗菜，端到自己跟前，不讓家人吃。漸漸的，貝貝變得任性、挑食、對(duì)人無(wú)禮、自私、亂發(fā)脾氣。時(shí)間一長(zhǎng)，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的勸說(shuō)換成了巴掌?？粗畠簼M(mǎn)臉的淚水，紅紅的小屁股，我的心在滴血。孩子變成這樣，都是我這個(gè)當(dāng)媽媽的錯(cuò)?。∥易载?zé)、我后悔、更多的是對(duì)女兒深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可愛(ài)的女兒；是我總是借口工作忙、累、沒(méi)時(shí)間而懶得管教。我是一名優(yōu)秀的幼兒老師，卻是一個(gè)多么失敗、不稱(chēng)職的媽媽……冷靜下來(lái)，我暗下決心，無(wú)論多難，我也要幫女兒改正，讓她變回大家喜歡的那個(gè)乖巧、不挑食、有禮貌、孝順的孩子。

我認(rèn)真的和家里人交談，希望得到他們的理解、支持。一次又一次的細(xì)談，其間有很多次的不愉快，畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，都是愛(ài)孩子，最終還是在教育貝貝的問(wèn)題上，達(dá)成了一致：當(dāng)貝貝提出無(wú)理要求時(shí)，家人要統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，絕不心軟妥協(xié)；當(dāng)貝貝發(fā)脾氣時(shí)，家人不要高聲訓(xùn)斥，盡量控制自己的情緒，以免影響孩子，強(qiáng)化她的這種行為。冷靜的離開(kāi)，不予理睬，給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她自己想想，然后找她談話(huà)，直到她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤；請(qǐng)貝貝幫忙做事時(shí)，要尊重她，平等的對(duì)待她，跟她說(shuō)道謝的話(huà)；貝貝表現(xiàn)好時(shí)，不妨夸一夸；利用休息日及節(jié)假日，帶孩子走走親戚，看望老人。以自己的行動(dòng)感染孩子。將愛(ài)的種子播撒在孩子心靈深處的那片凈土上，讓她在愛(ài)的熏陶中健康成長(zhǎng)。

我又請(qǐng)幼兒園的老師、食堂阿姨們幫忙，多給我女兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天早晨，陳老師提來(lái)一桶水倒進(jìn)保溫桶后，就請(qǐng)貝貝把桶送回廚房。一開(kāi)始，貝貝有些不情愿，但還是照做了。陳老師都會(huì)跟貝貝說(shuō)聲謝謝，并夸獎(jiǎng)她懂事、勇敢。之后貝貝一看見(jiàn)陳老師把水提來(lái)了，就主動(dòng)笑呵呵的把水桶送到廚房。中午，小朋友們用完了餐，許老師和繆老師就請(qǐng)貝貝幫忙，收拾碗筷、擦桌子，貝貝非常樂(lè)意。她常?；氐郊易院赖貙?duì)我說(shuō)：“老師喜歡我，請(qǐng)我?guī)兔ψ鍪虑槟亍！蔽乙膊煌渌痪洹罢婺芨?！”午睡時(shí)，小班的施老師邀請(qǐng)貝貝，幫她們班的小朋友脫衣服、疊衣服。貝貝總是忙的不亦樂(lè)乎，儼然是個(gè)十分會(huì)照顧弟弟妹妹的大姐姐。一次，貝貝揚(yáng)起天真的小臉問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑸槭裁从變簣@里的老師，都喜歡請(qǐng)我?guī)兔δ?？是不是我最乖??？”我笑著說(shuō)：“是的，老師們都喜歡有禮貌、有愛(ài)心、能干的孩子??！你幫老師做事，老師不僅很開(kāi)心，也不會(huì)那么累了。”

教育無(wú)處不在，早晨上班的路上，也是我和女兒溝通的好時(shí)機(jī)。我告訴貝貝看到認(rèn)識(shí)的人一定要主動(dòng)打招呼，這是禮貌。當(dāng)我大聲的叫姑媽后，我告訴她應(yīng)該叫姑奶奶；當(dāng)我大聲的叫姐姐后，我告訴她應(yīng)該叫姑媽?zhuān)划?dāng)我大聲的叫哥哥后，我告訴她應(yīng)該叫大伯……開(kāi)始幾天，女兒都要經(jīng)過(guò)我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后來(lái)，女兒一看到認(rèn)識(shí)的人，就搶在我前面大聲叫了，可把姑奶奶、大伯他們樂(lè)壞了，都夸貝貝真是個(gè)有禮貌的孩子，我的心也得到了一絲安慰。

每次在家吃飯前，我就給貝貝打預(yù)防針，告訴她今天吃什么？這些菜有什么好處？一會(huì)吃飯表現(xiàn)要好。吃飯了，貝貝的筷子靠近青菜碗，剛要抽回時(shí)，我趕緊說(shuō)：“貝貝變了，不挑食了，貝貝奶奶你看看，她還吃青菜了?！薄罢娴?，我孫女變了，她還一夾那么一大筷?！必愗惖哪棠坦室馓岣呗曊{(diào)，說(shuō)完我倆心照不宣的偷偷一笑。貝貝真的高高興興的大口吃起了飯菜，并且學(xué)著我的樣子，夾起菜送到爺爺奶奶、爸爸和我的碗里說(shuō)：“多吃點(diǎn)，你們也吃啊?！边@個(gè)時(shí)候是全家人最開(kāi)心、最幸福的。

女兒真的變了很多，我對(duì)她的愧疚也漸漸減少了。有一天，女兒的一句話(huà)讓我徹底釋?xiě)?。那天，和我搭班的陳老師生病了，我一個(gè)人忙了一整天，沒(méi)顧得上喝一口水。回到家，感覺(jué)很疲倦，嘴巴渴得厲害，便順手拿起女兒的杯子。剛要喝水，女兒大聲嚷著：“媽媽?zhuān)灰鑫业谋?。”頓時(shí)，我氣得渾身發(fā)抖，但還是強(qiáng)壓住怒火問(wèn)她：“為什么？”女兒奪過(guò)杯子說(shuō)：“媽媽?zhuān)腋忻傲?，我怕你喝了我杯子里的水，傳染給你。”??！原來(lái)女兒是怕我感冒了，女兒懂得關(guān)心別人了。瞬間，一股清泉流入心田，我感動(dòng)的一把摟住女兒：“貝貝，媽媽差點(diǎn)錯(cuò)怪你了，你真是個(gè)懂事的孩子啊?！毙腋５臏I水悄然滑落……

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)倍厒鱽?lái)女兒清脆的聲音。還沒(méi)等我從幸福的感覺(jué)中反應(yīng)過(guò)來(lái)，貝貝像一陣風(fēng)似的，搶過(guò)我手里的包，拉起我的手就走：“媽媽?zhuān)覀兓丶野?，謝謝你陪我出來(lái)玩。”“哦……哈哈哈……”歡快的笑聲，一路伴隨著我們。

育兒觀念：讓孩子在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)

要讓孩子在愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，首先要給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。瑞典教育家愛(ài)倫.凱指出：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。確實(shí)是這樣，孩子從出生到少年時(shí)期，絕大部分時(shí)間是生活在家庭中，因此，家庭環(huán)境的好壞對(duì)孩子成長(zhǎng)起著重要的作用。家庭環(huán)境包括很多，如良好的生活環(huán)境、良好的智慧環(huán)境、良好的人際環(huán)境等，我認(rèn)為這其中最生要的是民主、平等、互愛(ài)、和睦家庭人際環(huán)境。父母之間和睦友愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的溫床，父母平等、民主有愛(ài)地對(duì)待孩子是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。孩童處于從無(wú)知到有知的成長(zhǎng)階段，孩子犯錯(cuò)誤父母應(yīng)該以平等的身份和交友的心態(tài)，耐心地向孩子講明錯(cuò)在哪里，使他明辯是非，懂得道理，改正錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。決不能對(duì)孩子呵斥、打罵。這種方法往往是父母生氣，孩子受到皮肉之苦，最后錯(cuò)誤得不到改正，孩子小小的心靈留下了創(chuàng)傷。

有一件事，我感觸很深。我家兒子和鄰居家的孩子同歲，他們經(jīng)常一起玩，晚飯后常常到鄰居家和鄰居家的孩子玩“益智磁力片”，去的次數(shù)多了，再加上兩個(gè)孩子玩起來(lái)不管不顧，鄰居孩子的奶奶不太樂(lè)意了。一天晚飯后孩子又要去鄰居家玩，我對(duì)他說(shuō)“不要去玩了”，兒子問(wèn)“為什么”，我說(shuō)“他們家奶奶不喜歡你去玩”，兒子卻說(shuō)“我是去和平平玩呀?”說(shuō)完兒子就開(kāi)了門(mén)，我從門(mén)口把他拉回來(lái)，我一轉(zhuǎn)身，他又開(kāi)了門(mén)要走，我順手打了他兩巴掌，兒子哭了，喊著“我就要去!”我馬上意識(shí)到，孩子的倔強(qiáng)脾氣又上來(lái)了，再打也無(wú)濟(jì)于事。兒子開(kāi)門(mén)走了，我沒(méi)有阻止他。這次他只玩了一會(huì)就回來(lái)了，回來(lái)后我沒(méi)有出聲，孩子的眼睛一直盯著我看，我走到哪里，他就在后面跟到哪里。實(shí)際上孩子出去后，我也有些后悔，不該打孩子。睡覺(jué)時(shí)間到了，兒子乖乖躺在床上，這時(shí)我座在他床邊，對(duì)他說(shuō)“今天媽媽不應(yīng)該打你，媽媽不讓你去，是因?yàn)閷?duì)門(mén)奶奶的年齡大了，身體不好，你們玩得時(shí)間太長(zhǎng)，影響奶奶休息?！眱鹤勇?tīng)后，懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)“媽媽?zhuān)以僖膊蝗ネ媪恕薄?/p>

事后我深刻的反省了自已，我的打壓沒(méi)有起到作用，反而是溫和友愛(ài)的說(shuō)服，讓他改正錯(cuò)誤，在此我要?jiǎng)窀改競(jìng)?，?dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子有錯(cuò)的時(shí)候，要注意控制自已的情緒，當(dāng)情緒穩(wěn)定下來(lái)時(shí)，再處理孩子的錯(cuò)誤。用打罵來(lái)教育孩子是最愚蠢的，這只能表明我們家長(zhǎng)的智慧解決不了問(wèn)題，才能用打罵的方式解決問(wèn)題。

及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊美孩子的良好行為，可以激勵(lì)孩子產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和自信。中國(guó)教育家陶知行深刻的指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子、解放孩子首先就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，就沒(méi)有教育。是啊，我們成年人都想被別人肯定、被別人表?yè)P(yáng)，何況是孩子呢?當(dāng)孩子樂(lè)顛樂(lè)顛的把在幼兒園里畫(huà)得畫(huà)拿到我們面前時(shí)，當(dāng)孩子興沖沖得把在幼兒園得到的小紅花放在你手中時(shí)，當(dāng)他端上一杯水，讓你喝的時(shí)候，他會(huì)用期待的眼神看著你，等著你的表?yè)P(yáng)。這時(shí)我們做父母的應(yīng)該心神領(lǐng)會(huì)，對(duì)年幼孩子的表?yè)P(yáng)不能太籠統(tǒng)，模糊，類(lèi)似于“你真是個(gè)好孩子”、“你真棒”等，而應(yīng)該讓孩子明白好在哪里，同時(shí)也能讓他感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)。一次我兒子高興得把他在幼兒園畫(huà)的一幅畫(huà)拿給我看，畫(huà)的右下角貼了一朵小紅花，我馬上問(wèn)兒子這幅畫(huà)為什么得到了小紅花，“畫(huà)得好”，

“哪里畫(huà)得好?”，

“老師說(shuō)顏色涂得好”

“樹(shù)葉是綠色的，你怎么涂黃色的?”

“媽媽?zhuān)@是秋天啦，秋天樹(shù)葉都會(huì)變黃的”

我聽(tīng)了后，連忙表?yè)P(yáng)孩子觀察大自然真仔細(xì)，并鼓勵(lì)他以后更留心觀察自然事物。兒子高高興興地點(diǎn)了下頭“嗯”。

表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少不良行為習(xí)慣，作為父母要拿出更多時(shí)間，孩子每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)都對(duì)他以后性格和人生觀、價(jià)值觀地行成起著至關(guān)重要的作用，更多的關(guān)注孩子，促使孩子不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

回歸本心，用無(wú)分別的愛(ài)養(yǎng)育孩子

教育有兩種，一種是知識(shí)技能類(lèi)的教育，一種是心靈價(jià)值觀層面的教育。如果我們無(wú)論在心靈價(jià)值層面，還是在知識(shí)技能層面，都能小心翼翼地呵護(hù)孩子的無(wú)分別的生命的本能和本真，教育才是真正成功了。這是教育唯一的標(biāo)準(zhǔn)，并且是最根本的標(biāo)準(zhǔn)。

在美國(guó)，曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事：1968年，內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽?zhuān)J(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母”O(jiān)”。這位媽媽聽(tīng)后非常吃驚，問(wèn)她是怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)是“薇拉小姐教的?！?/p>

令人想不到的是，這位母親立即一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，她的理由令人吃驚，竟是說(shuō)幼兒園剝奪了伊迪絲的想像力，因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的圓形東西，然而自從幼兒園教她識(shí)讀了“O”后，伊迪絲便失去了這種能力。

訴狀遞上去之后，幼兒園的老師們都認(rèn)為這位母親大概是瘋了，一些家長(zhǎng)也感到此舉有點(diǎn)莫名其妙。3個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州州立法院開(kāi)庭，最后的結(jié)果卻出人意料，幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員都被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。

這位母親說(shuō)：“我曾到東方某個(gè)國(guó)家去旅行，在一家公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當(dāng)時(shí)我非常不解，那里的管理人員說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。他們的解釋是，剪去一邊翅膀的天鵝無(wú)法保持身體的平衡，飛起后就會(huì)掉下來(lái)，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鵝，雖然沒(méi)有被剪去翅膀，但起飛時(shí)因沒(méi)有必需的滑翔路程，也會(huì)老實(shí)地呆在水塘里。

當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明和智慧?？墒俏乙哺械椒浅１В裉?，我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們?cè)缭绲匕阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有26個(gè)字母的小水塘?！边@段辯護(hù)詞后來(lái)竟成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)，其中規(guī)定幼兒在學(xué)校必須擁有的兩項(xiàng)權(quán)利：1、玩的權(quán)利；2、問(wèn)為什么的權(quán)利，也就是擁有想象力的權(quán)利。

這個(gè)故事很著名，這個(gè)故事，強(qiáng)調(diào)了教育最重要的，是保護(hù)孩子的想象力。這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，非常好。但繼續(xù)深究下去，想象力的后面，又是什么？或者，換一個(gè)問(wèn)題：激發(fā)想象力的精神力量的根源，激發(fā)想象力的精神力量的最基本的因子，又是什么？

這個(gè)問(wèn)題，才是教育最核心的問(wèn)題。

在我看來(lái)，這個(gè)生命最重要，最根本，最寶貴的精神的最基本的因子，就是“無(wú)分別”的能力，就是和自己的本心在一起的能力，就是讓孩子一直保有他的本有，他的天賜的能力，而這種能力的養(yǎng)成，需要我們隊(duì)孩子進(jìn)行無(wú)分別的養(yǎng)育。

那么，我們應(yīng)該如何做到無(wú)分別的養(yǎng)育孩子呢？以“識(shí)字”為例，我們還是讓故事來(lái)說(shuō)話(huà)吧。

今天，是香香3歲4個(gè)月整，很慚愧，一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)的，因?yàn)?，從?lái)沒(méi)教過(guò)她，可是，香香又認(rèn)識(shí)很多字。這是什么意思？！此話(huà)怎講？

故事一：香香想喝酸奶，我家酸奶平時(shí)住在冰箱里，媽媽拿出來(lái)給香香時(shí)，會(huì)提醒她：“等一會(huì)再喝，就不那么涼了！”可是，香香指著酸奶盒子上的字，嚴(yán)肅地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧矗∵@兒不是寫(xiě)著嘛----沒(méi)事兒的！有點(diǎn)兒不涼，可以喝！好啦，那我喝啦！”話(huà)音未落，酸奶已然下肚！

故事二：媽媽累了，香香說(shuō)：“媽媽我來(lái)哄你睡覺(jué)吧！我給你講故事！”說(shuō)著拿來(lái)一本書(shū)，開(kāi)始給媽媽講故事。翻一頁(yè)講幾句，再翻一頁(yè)再講幾句，書(shū)翻完了，故事也講完了，媽媽說(shuō)：“真是很好聽(tīng)呀！我還想再聽(tīng)一遍！”“好的！”香香一臉的寬容與慈祥。“從前呀……”還是這本書(shū)，還是翻一頁(yè)講幾句，再翻一頁(yè)再講幾句，只是這一次講的和上一次沒(méi)有一句是一樣的。

故事三：媽媽下班回家，香香跑過(guò)來(lái)，遞給媽媽一張紙，“媽媽?zhuān)医o你寫(xiě)了一封信”。慚愧，原樣找不到了，我大概照記憶描了下來(lái)，是這樣一封信：

媽媽很驚喜，可是，看不懂啊，就問(wèn)香香，“信上都寫(xiě)什么了呀？能給媽媽念念嗎？”香香就開(kāi)始念：“媽媽?zhuān)悴辉诩遥蚁肽懔?.....”念了好長(zhǎng)一段。

用無(wú)分別的愛(ài)養(yǎng)育孩子，我們不會(huì)這樣做：

1、認(rèn)字越多越好。

2、要多說(shuō)某些字，少說(shuō)某些字。

3、一定要這樣寫(xiě)，這樣讀，這樣表達(dá)，這樣......

4、要通過(guò)識(shí)字激發(fā)孩子的好勝心，或者，滿(mǎn)足父母的好勝心。

5、要通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)孩子的某某能力，或者，通過(guò)識(shí)字發(fā)現(xiàn)孩子好多問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)糾正。

6、要通過(guò)識(shí)字確立孩子未來(lái)的成功、領(lǐng)先什么之類(lèi)的。

這樣教育孩子，孩子的分別心越來(lái)越重，越來(lái)越痛苦，同樣，我們自己，也是分別心越來(lái)越重，越來(lái)越痛苦，終究是死路一條。

用無(wú)分別的愛(ài)養(yǎng)育孩子，我們會(huì)這樣做：

1、允許孩子按照個(gè)人自然的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

2、不以數(shù)量為目標(biāo)，自然恰到好處為佳，寧少勿多。

3、允許她以自己的方式、自己的愛(ài)好、自己的情緒情感的真實(shí)狀態(tài)來(lái)說(shuō)話(huà)寫(xiě)字表達(dá)。

4、通過(guò)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)孩子、發(fā)現(xiàn)小生命內(nèi)在的美質(zhì)，更加理解和欣賞小生命。

5、幫助孩子領(lǐng)略文字之美，生命之美，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中處處是美。

6、告訴孩子真實(shí)的就是最好，幫助孩子喚醒內(nèi)在的美質(zhì)，幫助孩子更加喜歡自己，喜歡生命，喜歡生活。

這樣的生命，對(duì)自己是無(wú)分別的，她會(huì)深深?lèi)?ài)上自己的一切，她會(huì)允許自己的一切，她會(huì)接納自己的一切，她是如此地自由自在，這個(gè)時(shí)候，想象力自然而然就來(lái)了。

其實(shí)，她所擁有的能力，又何止是想象力啊。

她擁有的最高的能力，就是愛(ài)的能力。她會(huì)借由喜歡自己，愛(ài)自己，來(lái)自然而然走上，喜歡他人，愛(ài)他人，喜歡生活，愛(ài)生活，喜歡生命，愛(ài)生命的陽(yáng)光大道。

原來(lái)，處處都是美，處處都值得喜歡，處處是無(wú)分別的真和善。

這是一個(gè)怎樣的孩子呢？！這是一個(gè)怎樣的生命呢？！

你，想讓你的孩子成為這樣的生命嗎？

林老師寄語(yǔ)：

對(duì)關(guān)于“識(shí)字”教育，有一個(gè)很大的謬誤，就是說(shuō)幼兒期記憶力好，就應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)多學(xué)，多識(shí)字，數(shù)量越多越好，很多經(jīng)典誦讀，很多國(guó)學(xué)教育，就是走這個(gè)荒謬的理念。這個(gè)理念的荒謬，打個(gè)比方就清楚了：一個(gè)人長(zhǎng)跑，剛開(kāi)始跑的時(shí)候，精力最充沛，那么，是不是，一開(kāi)始就應(yīng)該跑得最快？顯然不是的。怕就怕你一開(kāi)始快，后來(lái)就很慢了啊。

人生是一趟漫長(zhǎng)的旅行，有時(shí)候，在某個(gè)階段，老天送你一項(xiàng)禮物，是有深遠(yuǎn)的考慮的，你不要貪心，一下子把他用完啊。比如，小時(shí)候，記憶力很好，這是老天的禮物，但是，老天送你這個(gè)禮物，可不一定是讓你來(lái)記東西的。也許，祂老人家，是為了讓你來(lái)感受這個(gè)世界的，來(lái)領(lǐng)悟這個(gè)世界的；也許，祂老人家，是為了讓你來(lái)繼續(xù)把心拓寬，繼續(xù)來(lái)吸收這個(gè)世界的靈性的；也許，祂老人家，是為了讓你能成為一條大河，先給你一個(gè)海洋的擁抱，牠只是想讓你牢牢記住什么是海洋，而不是讓你裝載很多貨物。

孩子生來(lái)無(wú)分別，生來(lái)純真，生來(lái)自由，生來(lái)活在當(dāng)下啊。

所以，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，不要去破壞就好了啦。我們只需要，把祂這份無(wú)分別、這份純真、這份自由、這份活在當(dāng)下，小心翼翼地呵護(hù)好，讓牠一輩子擁有，同時(shí)，我們也向孩子借點(diǎn)無(wú)分別，借點(diǎn)純真、自由和活在當(dāng)下，借點(diǎn)這樣的“仙氣”，來(lái)讓自己成長(zhǎng)。就這樣，教育和成長(zhǎng)，就同時(shí)都完成了，孩子和我們，就同時(shí)都修成“正果”了。

康海燕：關(guān)注養(yǎng)育中的年輕母親

5月9日，正逢又一年的母親節(jié)。中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、新銳育兒作家康海燕在自己的新書(shū)推薦會(huì)上呼吁，希望社會(huì)關(guān)注養(yǎng)育過(guò)程中年輕母親的心理需要和精神需求，給予這些媽媽多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

康海燕說(shuō)，媽媽在養(yǎng)育兒女的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種巨大的幸福感，但是養(yǎng)育過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)往往也會(huì)讓媽媽感到內(nèi)心疲憊。比如，對(duì)孩子的愛(ài)與管如何處理，在大城市高節(jié)奏中生活的年輕母親，如何兼顧職業(yè)與家庭的關(guān)系，怎樣在工作、情感、家庭中平衡自我等，這些問(wèn)題都需要社會(huì)予以關(guān)注。

“每個(gè)做媽媽的女性要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的角色變化，要理性地冷靜地處理自己在養(yǎng)育生活中遇到的情感問(wèn)題和心理需求，用最佳的心情來(lái)養(yǎng)育自己的寶貝，用科學(xué)的辦法處理養(yǎng)育問(wèn)題?！笨岛Ｑ嗾f(shuō)，“在我的新書(shū)《媽媽養(yǎng)育心經(jīng)》中，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)這些問(wèn)題都分別有所回應(yīng)?！?/p>

據(jù)介紹，該書(shū)是作者根據(jù)自己20余萬(wàn)字的養(yǎng)育日記編寫(xiě)而成，體現(xiàn)了中國(guó)家庭養(yǎng)育文化的精華以及婚姻情感與家庭教育問(wèn)題的融合，通過(guò)與讀者分享婚姻的喜怒哀樂(lè)，探討子女教育的良方，告訴年輕女性預(yù)知自己人生中的特殊歷程，給年輕父母帶來(lái)全新的養(yǎng)育啟迪。

著名心理學(xué)家茅于燕表示，追蹤是兒童心理學(xué)工作者研究?jī)和睦戆l(fā)展的重要方法，它能夠讓人們了解兒童在不同年齡階段的心理特點(diǎn)以及影響心理發(fā)展的多種因素?？墒怯捎诙喾N原因，追蹤法使用起來(lái)難度較大，作者在這一方面也進(jìn)行了嘗試。

父親在孩子成長(zhǎng)中的作用

在當(dāng)今社會(huì)，由于激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)家庭中的父親忙于工作，在職場(chǎng)上全力打拼，照顧家庭和教育孩子的重任落在了母親一個(gè)人的肩上，致使父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用逐漸被弱化，甚至漸漸淡出，出現(xiàn)了"親情關(guān)系向母性群體傾斜"的現(xiàn)象。這不僅有礙于良好家庭關(guān)系的建立，更不利于孩子身心的健康發(fā)展。因而，近幾年來(lái)，在家庭教育研究領(lǐng)域，"父性教育"越來(lái)越受重視。父性教育即對(duì)孩子提供充滿(mǎn)父親角色特性的教育，由父親來(lái)實(shí)施體現(xiàn)父親人格特征的家庭教育。專(zhuān)家呼吁，父性教育和母性教育結(jié)合起來(lái)的教育才是完整的家庭教育。

不可缺失的父愛(ài)

父親在孩子眼里代表著無(wú)窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會(huì)讓孩子帶來(lái)心理上的不安全感。如果父親淡出對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的，甚至是危害極大的。

父親帶孩子的好處

一、父親是孩子最重要的游戲伙伴，也是兒童積極情感的滿(mǎn)足者。

父親會(huì)更多地與孩子玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，而不像母親那樣與孩子做一些傳統(tǒng)、安靜、缺少變化的游戲。所以，孩子更喜歡與父親玩。研究表明，有自由選擇游戲?qū)ο髸r(shí)，有三分之二以上的孩子把父親作為第一游戲伙伴來(lái)選擇。

二、父愛(ài)有助于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

一般來(lái)說(shuō)，父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開(kāi)朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。孩子在與父親的不斷交往中，一方面潛移默化地感受著父愛(ài)，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也自覺(jué)不自覺(jué)地要求孩子具有以上個(gè)性特征，尤其是對(duì)男孩要求更為嚴(yán)格。

三、正常的父愛(ài)能促進(jìn)兒童扮演好自己的性別角色。

男孩能模仿、學(xué)習(xí)男子漢的"陽(yáng)剛之氣"，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。如果男孩缺乏"父愛(ài)"或與父親交往過(guò)少，容易導(dǎo)致"女性化"傾向。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)父母性格特性的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加強(qiáng)化自己的性別意識(shí)，掌握性別角色標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外一些研究發(fā)現(xiàn)，在隨單親母親長(zhǎng)大的女孩中，成年后往往拒絕做母親或妻子，在取得滿(mǎn)意的兩性關(guān)系上也存在一定的困難。

四、父愛(ài)更易促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。

觀察和研究證明，母愛(ài)與父愛(ài)對(duì)兒童的智力影響是有差異的。孩子從母親那里可以更多地接受語(yǔ)言、日常生活知識(shí)、物品用途、玩具的一般使用方法和藝術(shù)性等方面的知識(shí)。而父親給予孩子更豐富、更廣闊的知識(shí)。父親通過(guò)與孩子共同操作、探索多種形式的活動(dòng)、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，凡與父親在一起交往機(jī)會(huì)多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。由此可見(jiàn)，"親情關(guān)系向母性群體傾斜"是一種不利于兒童健康發(fā)展的現(xiàn)象，應(yīng)引起我們家長(zhǎng)的警惕。父親不要輕易放棄自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，多給孩子一些父愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)于單親家庭來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡可能地消除"沒(méi)有父親"對(duì)孩子的不利影響，母親盡可能地要"母代父職"，與孩子多做一些男性常做的活動(dòng)。但最重要的還是要請(qǐng)家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份"男子影響"的責(zé)任，給孩子一些"父愛(ài)"，防止教育可能出現(xiàn)的片面性。

令人欣喜的是，越來(lái)越多的父親意識(shí)到了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與母親同等重要、不可取代的重要性，從而積極地參與到家庭教育中來(lái)，用自己在人格品質(zhì)、社會(huì)閱歷等方面的優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)施加積極的影響，把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α吭慈?/p>

父親和寶寶的游戲

和寶寶一起做滑稽鬼游戲

爸爸與寶寶一起戴上假發(fā)，披上床單，互相在臉上畫(huà)有趣的圖案，做鬼臉。媽媽可以在一旁拍照，攝像，將"瘋鬧"的場(chǎng)景記錄下來(lái)。還可以將照片制成小卡片，貼在冰箱、墻上，成為爸爸與寶寶游戲的家庭記錄。

給寶寶準(zhǔn)備意外的禮物

爸爸可以將給寶寶的禮物寄到家里。別忘了為寶寶畫(huà)上別致的小卡片，告訴寶寶："爸爸愛(ài)你。"陪伴寶寶一起享受拆開(kāi)禮物的喜悅。

和寶寶一起幫助媽媽做事情

帶著寶寶一起體會(huì)媽媽做家務(wù)的辛苦。周末的時(shí)候，可以和寶寶商量："今天讓媽媽休息。爸爸來(lái)掃地，寶寶就幫爸爸把桌子擦一擦哦。""寶寶陪爸爸去倒垃圾。爸爸把垃圾扔進(jìn)垃圾怪物的嘴里吧。"家務(wù)不僅不再是媽媽一個(gè)人的辛苦勞動(dòng)，將還成為全家快樂(lè)的游戲。爸爸和寶寶在活動(dòng)中增進(jìn)了感情。

帶著寶寶做運(yùn)動(dòng)

爸爸是寶寶眼中"大力士"和"飛毛腿"，帶寶寶跑步，跳躍，扔皮球，教寶寶學(xué)打羽毛球，陪寶寶玩秋千。體育運(yùn)動(dòng)是爸爸和寶寶相處的"特別節(jié)目"。寶寶更能在運(yùn)動(dòng)中感受父親角色的勇敢與力量，體會(huì)爸爸與媽媽對(duì)自己的不同影響。[!--empirenews.page--]

摟著寶寶講睡前故事

和媽媽輪流為寶寶講睡前故事，讓寶寶體會(huì)爸爸的擁抱也很舒適，溫柔。在講故事的時(shí)候，爸爸可以和媽媽扮演不同的角色，如，扮演憨厚的熊哥哥、丟三落四的唐老鴨等，讓寶寶了解爸爸的幽默。

爸爸和寶寶的"小秘密"

當(dāng)寶寶受到媽媽的批評(píng)不高興，獨(dú)自傷心的時(shí)候，爸爸不妨和寶寶說(shuō)說(shuō)"悄悄話(huà)"："在玩什么？來(lái)，和爸爸一起玩好嗎？等會(huì)我們?nèi)ズ葖寢屪龅臏?爸爸是媽媽與寶寶情緒的"融合劑"。

爸爸還可以在每天晚飯后利用固定的時(shí)間帶著寶寶出去散步，看看花園里的花開(kāi)得如何？隔壁叔叔家的狗是否也出來(lái)散步了？一邊散步，一邊告訴寶寶爸爸今天的生活，也和寶寶聊聊他今天過(guò)得如何。

爸爸和寶寶一起準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，和寶寶一起積蓄外出時(shí)的費(fèi)用。寶寶每次把自己獲得的零花錢(qián)放進(jìn)去的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)心地期待著和爸爸一起出游。

相關(guān)鏈接

（一）據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的一項(xiàng)最新研究成果表明，平均每天與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子，要比其他孩子的智商高，男孩兒更像小男子漢，女孩兒長(zhǎng)大后更懂得與異性交往。

（二）美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。

（三）上海市科學(xué)育兒基地曾對(duì)上海市兒童的行為問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童不良行為（如攻擊、霸道、退縮等）的發(fā)生與父親的養(yǎng)育方式有著非常顯著的關(guān)系。拒絕型的父親（包括打罵的積極拒絕型和不理不睬的消極拒絕型）最容易引起學(xué)前兒童不良行為的發(fā)生。

育兒心得：給孩子足夠的愛(ài)

育兒心得：給孩子足夠的愛(ài)

洋洋馬上就滿(mǎn)五歲了，這五年的育兒的道路當(dāng)然不會(huì)一帆風(fēng)順，在孩子的成長(zhǎng)中需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)一下，我覺(jué)得一下幾點(diǎn)尤為重要：

一、家長(zhǎng)不能隨便打擊孩子自信心，不強(qiáng)加自己的期望在孩子身上，鼓勵(lì)他做自己喜歡做的事，不管他是否天資過(guò)人，我們都愿意讓孩子選擇做他自己，允許他展現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，無(wú)條件支持他們。但也要適時(shí)批評(píng)指正，正向溝通，讓孩子偶然從自己的世界抽離出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)想法。這個(gè)度要慢慢揣摩，要結(jié)合孩子的實(shí)際情況。

二、對(duì)孩子說(shuō)慢慢來(lái)，更能夠激發(fā)孩子的潛能。給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、肥沃的空間，靜候孩子慢慢成大，找到屬于自己的道路。只有堅(jiān)強(qiáng)的父母，才能不顧同齡人的眼光，始終堅(jiān)持給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓孩子在恰當(dāng)?shù)哪挲g做最合適的事。孩子最重要的就是要讓他慢慢的成長(zhǎng)。孩子的教育尤其是早期教育方面，不能急于求成，不能一蹴而就，而是要堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，相信你的內(nèi)心，博學(xué)多識(shí)教育方法和經(jīng)驗(yàn)，總有一天會(huì)看到你的教育成績(jī)和孩子成功的那天！

三、給孩子足夠的愛(ài)，高質(zhì)量陪伴孩子。我們?cè)谂惆楹⒆拥倪^(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重孩子，無(wú)條件的去愛(ài)他，放下心中對(duì)孩子的期待與評(píng)判，只做好自己該做的，用心去愛(ài)他。我們可以放下成人的思維模式和身段，和孩子一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，盡可能給予孩子最好的呵護(hù)和陪伴，也讓自己變得更加完美。我們可以給孩子多一點(diǎn)耐心，嘗試去真正理解孩子，學(xué)著感受他的想法，和孩子做朋友，做孩子成長(zhǎng)的伙伴！

每個(gè)孩子是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，與生俱來(lái)有其獨(dú)特的生命氣質(zhì)。在教養(yǎng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)如果看不到這一點(diǎn)，就可能會(huì)迷失在隨大流的教導(dǎo)方式之中，按大多數(shù)人認(rèn)為對(duì)的方式去要求自己的孩子。但這種方法不一定適合每個(gè)孩子，只有適合自己孩子的才是最好的育兒方法。

在聆聽(tīng)中與孩子交流

作為家長(zhǎng)要想深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就要在與孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，認(rèn)真地聆聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，深入地了解一下孩子的出發(fā)點(diǎn)。聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)對(duì)父母來(lái)說(shuō)并不困難，但是要做到不僅僅是給孩子一只耳朵，而是認(rèn)認(rèn)真真聆聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，并把他的話(huà)放在心上，就不那么容易了。有的人也許會(huì)說(shuō)，“我是想聽(tīng)他的談話(huà)的，可是，我的孩子從來(lái)不想同我談?！睅缀趺恳晃桓改付加蓄?lèi)似的體驗(yàn)，在向孩子問(wèn)了一大串問(wèn)題之后，得到的回答往往只是簡(jiǎn)單的“是”或者“不是”。孩子不愿多談，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？仔細(xì)思想一下，其實(shí)原因并不在孩子，而在父母，是做父母的并沒(méi)有認(rèn)真地和誠(chéng)心地聆聽(tīng)孩子談話(huà)的結(jié)果。

讓我們來(lái)看一個(gè)普通的例子。珍珍13歲時(shí)，有一天她告訴媽媽?zhuān)皭?ài)”上一個(gè)男孩，并且要跟他結(jié)婚。母親用略帶嘲笑的眼神聽(tīng)女兒敘述，似乎是聽(tīng)童話(huà)故事。但是珍珍講得很認(rèn)真，她把自己的“愛(ài)情”第一次講給她最親近、最信賴(lài)的人聽(tīng)。然而有一天放學(xué)回家時(shí)，她卻聽(tīng)到母親正和一位朋友在電話(huà)中談到她：“你猜我家發(fā)生生了什么事？珍珍告訴我她在戀愛(ài)了，她認(rèn)定那個(gè)男孩就是‘白馬王子’，你說(shuō)好不好玩？”不管這位母親怎樣看這件事，實(shí)際上她傷害了珍珍。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，這件事不過(guò)是很好玩；但對(duì)13歲的珍珍來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事。如果以后珍珍再有類(lèi)似的感情經(jīng)歷，她肯定不愿跟媽媽說(shuō)了，因?yàn)樗赣H沒(méi)有尊重她的隱私和感情。

父母應(yīng)該回想一下，當(dāng)自己十幾歲時(shí)，喜歡上了某個(gè)異性同學(xué)，考試考砸了，跟要好的朋友鬧了別扭......這些在孩子狹小的內(nèi)心世界里可都是驚天動(dòng)地的大事呢！父母在試著理解這些事情對(duì)兒女的重要性時(shí)，也就學(xué)會(huì)了對(duì)子女的尊重和翔。你也許聽(tīng)過(guò)這樣的抱怨：“哎呀，爸爸，您這么落伍?！钡拇_，許多父母無(wú)法跟上90年代孩子的想法。做父母的常常會(huì)想：“我小時(shí)候不也這么過(guò)來(lái)的嗎？”但是這種想法可幫不上什么忙。父母如果要表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)和尊重，就必須認(rèn)真嘗試進(jìn)入青少年的世界。比如當(dāng)孩子回家談起在學(xué)校跟同學(xué)、老師之間發(fā)生的什么事時(shí)，你首先要認(rèn)真地聽(tīng)進(jìn)去，不要心不在焉地做別的事情，然后用正確的思想引導(dǎo)孩子。在交談時(shí)，你不能以一位高高在上的長(zhǎng)者身份，而應(yīng)該扮演一個(gè)孩子最要好的朋友的角色，以一個(gè)孩子的口吻，在與孩子交流、商討甚至建設(shè)性的爭(zhēng)執(zhí)中與孩子一起成長(zhǎng)。

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