是在養(yǎng)育孩子還是教育孩子？

教育孩子筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“是在養(yǎng)育孩子還是教育孩子？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物質(zhì)的供養(yǎng)者，孩子作為一個有機體，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物質(zhì)條件的供應(yīng)才能活下來，并逐漸發(fā)育成一個成年人。就像有機體需要物質(zhì)供應(yīng)一樣，孩子的精神人格同樣需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分才能發(fā)育成長。

亞里士多德曾說：“人在出生的狀態(tài)，不是完整意義的人，經(jīng)過二十幾年的人化過程，才使他變成了人。”這句話提醒我們，把孩子變成人需要教化，需要按人的方式對其進行初始化。意大利教育家蒙臺梭利博士說：“人作為一個精神的存在，要借由肉體把自己表達出來?！倍《壤呛⒌陌l(fā)現(xiàn)，更使我們明確了，人在出生的狀態(tài)下，作為“精神的人”還是一粒種子，如果給它“人”的養(yǎng)分，它就可能發(fā)育成人，而給其“狼”的習(xí)性的熏陶，就可能使它發(fā)育成狼。

常識和經(jīng)驗都告訴我們，任何人其實都是兩個人：即“肉體的人”和“精神的人”。決定一個人行為的原因是“精神的人”。一個孩子好學(xué)上進、學(xué)習(xí)自覺、體諒大人、幫助同學(xué)、協(xié)助老師等良好行為表現(xiàn)取決于他的“精神的人”狀況，而與他的“肉體的人”幾乎沒有關(guān)系。同樣一個孩子好吃懶做、無心學(xué)習(xí)、桀驁不馴、與人沖突、自私自利等行為表現(xiàn)，也是他的“精神的人”的狀況決定的。一個人是好是壞，是高尚還是卑下，是偉大杰出還是平庸無為，是才華橫溢還是愚笨遲鈍，主要取決于他的“精神的人”的發(fā)育狀況而與他的“肉體的人”基本無關(guān)。因此作為家長，要想使自己的孩子成長為杰出的人，我們教育孩子的重點就是按正確的方式培育“精神的人”。

通過多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個孩子培養(yǎng)成一個杰出的人，就必須給他的“精神的人”提供豐富的養(yǎng)分，使孩子的“精神的人”健康發(fā)育。為了區(qū)別物質(zhì)供養(yǎng)，我們把精神的養(yǎng)分供應(yīng)寫成“精神供氧”，意思指給“精神的人”提供氧氣。要使孩子的“精神的人”健康發(fā)育成長，在孩子生命之初，至少得有一個精神供氧者。

這個精神供氧者（絕大多數(shù)情況下是媽媽，少數(shù)情況下是爸爸，極特殊情況下是其他人），在孩子剛剛來到這個世界的時候，站在他的背后，持續(xù)地給他精神供氧，他的“精神的人”才能發(fā)芽、發(fā)育并健康成長。也就是在一個孩子的最初生命里，至少有一個成年人，無條件地接納他，無條件地愛他，用欣賞的目光關(guān)注他，不斷地鼓勵他，經(jīng)常地表揚他，及時地確認他的優(yōu)點，花大量的時間陪伴他等等。這樣做的結(jié)果，相當(dāng)于給孩子輸入精神的養(yǎng)分。由于有人陪伴，因而消除了孩子與生俱來的恐懼。他感到自己是安全的，由于被愛和接納，使他找到了“自我價值”，他的生命才打破原來的封閉狀態(tài)開始向外擴張，就像小雞沖破了蛋殼，種子沖破堅硬的外殼一樣，他開始探究周遭的世界——學(xué)習(xí)與了解物質(zhì)世界的知識；由于被鼓勵和表揚，他不再害怕“人”——他開始產(chǎn)生與人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，沒有精神供氧者或供氧不足或供給有害成分（打罵或恐嚇），那孩子的“精神的人”的發(fā)育成長就一定受到影響，致使孩子的外在行為出現(xiàn)偏差。

美國心理學(xué)家們在孤兒院中，發(fā)現(xiàn)那些沒有父母愛的孩子，盡管物質(zhì)生活一點也不差，甚至要好于那些家庭生活困難的有父母的孩子，可是他們明顯存在行為的偏差：注意力不集中，無法正常與人互動，無法學(xué)習(xí)知識，情緒低落，與人沖突，不守規(guī)則等等。當(dāng)心理學(xué)家招募女大學(xué)生志愿者，每周定期到孤兒院去給這些沒有人愛的孩子洗臉、梳頭、擁抱和親吻等愛撫了一段時間后，這些孩子的行為偏差得到明顯的糾正。

孩子在學(xué)校表現(xiàn)出多動的傾向，他不停地動，頻繁地轉(zhuǎn)換注意力在不同的事情上，上課不能集中注意力聽講，不停地和同學(xué)講話和做各種各樣的小動作；正規(guī)場合讓他回答問題時，他唯唯諾諾不敢講話，而私下里他卻胡作非為，表現(xiàn)出調(diào)皮搗蛋；對自己和別人缺乏尊重，沒有自律精神以適應(yīng)學(xué)校有組織的生活等行為表現(xiàn)。并不是他的神經(jīng)系統(tǒng)出了什么毛病，這實際上是他內(nèi)心世界的外化。這些行為背后的真實原因是他沒有被接納、沒有被關(guān)愛、沒有被關(guān)注、沒有被承認、沒有被欣賞、沒有被贊美、沒有被鼓勵以及沒有被表揚。他的內(nèi)心世界里由于缺乏接納、愛、關(guān)注、承認、欣賞、贊美、鼓勵和表揚等“精神營養(yǎng)”而導(dǎo)致他的“精神的人”營養(yǎng)不良。這種精神營養(yǎng)不良的直接后果是孩子的“自我價值”嚴重缺乏，導(dǎo)致孩子外表雖然長的與人一樣，但是他的精神世界里的人，沒有發(fā)育或發(fā)育畸形，他沒有按“人”的方式來行為，他是一種“類人生物”——類似于人的生物。

要把孩子培養(yǎng)成為杰出的人，我們認為家長最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵和表揚等方式給孩子輸入精神的養(yǎng)分，才能使孩子的“精神的人”健康成長。

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孩子富教育還是窮教育

對孩子的教育問題，是家長們身上沉重的擔(dān)子，對于家長來說也是一項必須完成做好的任務(wù)，家長怎樣才能保障對孩子的教育是有利的呢，讓我們來通過下面的內(nèi)容了解一下對孩子的教育是窮教育，還是富孩子。

很多外國孩子到了18歲就開始“自己養(yǎng)活自己”了，而18歲對于中國孩子們來說，是大學(xué)剛剛開始的年紀，大多數(shù)孩子還在心安理得地花著父母的錢在大學(xué)里讀書?！笆聦嵣现袊⒆幼粤⒌哪挲g現(xiàn)在不是提前了而是推遲了?！?/p>

社會學(xué)者認為，其實“啃老”不僅僅意味著成年后還把生活的來源依賴在父母身上，另一種“啃老”表現(xiàn)在靠父母托關(guān)系找工作、即便結(jié)婚了生活自理能力也很差，拿爸媽家當(dāng)“食堂”等等，而最嚴重的“啃老”事實上是在精神上無法獨立，不知道除了聽從父母的指揮外，未來的路該怎樣走。

外國人著力培養(yǎng)孩子的獨立能力，中國的父母則看上去更“有責(zé)任感”，不但要給孩子付學(xué)費、找工作，還要負責(zé)孩子的結(jié)婚、買房……作為家長，究竟為孩子付出多少是最合適的呢？

現(xiàn)代派：18歲就把兒子趕出家門——

不過隨著社會的發(fā)展，越來越多的年輕父母開始具有了“盡早讓孩子獨立”的觀念。在媒體工作的梁先生就打算讓兒子從18歲就開始靠自己生活。梁先生覺得這對孩子來說是很好的鍛煉，因為畢竟父母不可能跟孩子一輩子?！坝绕鋵τ谀泻⒆觼碚f，越早自立越好。以后的路就讓他自己去走，我不會再給他留什么錢?！?/p>

從事早教工作的鄭小姐則表示：“孩子的成長最好靠他們自己，我認為最珍貴的是從小培養(yǎng)子女有一個健全的人格，端正的言行，這才是給他們最大的財富。”

“我自己從大學(xué)畢業(yè)后就不再問父母要一分錢了?！币呀?jīng)有了8個月身孕、海珠區(qū)的王女士如是說?！半m然現(xiàn)在房價高，消費貴，但大家的條件都一樣就沒啥可抱怨的。既然我是靠自己的努力貸款買的房，我希望我的孩子也能跟他的同代人一起去競爭，搞好自己的一畝三分地，這樣才能培養(yǎng)他作為一個獨立社會個體的意識。而不是站在父母的肩膀上?！?/p>

中間派：“要留，但不要留太多”——

談起“給孩子留多少遺產(chǎn)”的話題，在中學(xué)教書的清姐覺得“還是要給孩子留一些的，但是不需要太多?！薄叭绻沂潜葼枴どw茨，相信我的家人早已衣食無憂，財富只是一個數(shù)字概念，這個概念證明了我的能力和成就，與我下一代的成就無關(guān)。他們的路要自己去走。如果讓孩子們躺在財富上面睡大覺，反而是害了孩子。不過這是人家富豪的理想狀態(tài)?。τ谖覀冎袊睦习傩諄碚f，還是要給孩子留一些本錢才行的。”

徐先生則認為：“每個民族的文化與國情不同，中國現(xiàn)在仍處于發(fā)展中，社會保障體制還沒完善到可以讓我們不用給后代留家產(chǎn)的地步，而且中國的文化是很重視親情，所以我還是會考慮適當(dāng)留些財產(chǎn)給子女。不過我覺得還是應(yīng)該讓子女明白，留家產(chǎn)不是做父母的義務(wù)，我也不會為了子女而在錢財上對自己或其他人過于苛刻，子女的未來應(yīng)由他們自己去創(chuàng)造而不能讓他們將父母的東西視為己有，留得多不代表就一定會讓后代幸福。”

保守派：“能給孩子的都給孩子”——

“把那么多辛苦賺來的錢都給別人？這種做法真不可思議。如此高尚的行為離我們的生活太遠了?！苯邮懿稍L的大部分中國的家長都表達了這樣的看法。下崗老王今年52歲，唯一的兒子亮亮剛大學(xué)畢業(yè)，很辛苦地找到了一份工作，勉強開始養(yǎng)活自己?！拔覀兝蟽煽趭^斗到現(xiàn)在，自己才剛剛有個小房，今后如果能攢些錢，肯定都要留給孩子的?！?/p>

老王的看法在經(jīng)濟不寬裕的家長中頗有代表性，而令人稍感意外的是，很多時尚白領(lǐng)的新爸媽和準(zhǔn)爸媽也這樣看。小玲在珠江新城的一家外企，每月拿著一筆可觀的工資。談起這個問題，小玲不假思索地說：“當(dāng)然要把能給的全給孩子。我從小家里條件還算優(yōu)越，現(xiàn)在的房子也是老媽給買的。在家長的支持下才能出國完成學(xué)業(yè)，并且周游世界。我也要為我的孩子創(chuàng)造這些條件才行啊。”小玲的老公阿華也這樣看：“不給孩子創(chuàng)造更好的條件，孩子會怪我們不負責(zé)任的呀！”

專家意見

支持孩子，但不要包辦一切

家長究竟應(yīng)該為孩子付出多少呢？天英親子中心專家劉智剛認為，家長應(yīng)該支持孩子的成長，但不要企圖為孩子包辦一切，無論是物質(zhì)上還是精神上。

究竟給孩子留什么？

“我們希望有兩份永久的遺產(chǎn)能夠留給我們的孩子，一個是根，另一個是翅膀。根”就是一個人的心性和品質(zhì)；“翅膀”則代表了他適應(yīng)世界的生存能力。孩子首先應(yīng)該擁有積極向上的人格，這樣才成其為健康的人的根本；而勤勞、勇敢和耐挫性則可以幫助他在人生的道路上奮勇前行。

調(diào)查表明，高獨立性、高自律性是成功人士的顯著特征，這時候金錢和安逸可能成為孩子前行的阻力，而有時跌跌撞撞地前進才能成就一個真正的人。

家長們一定要認清教育孩子的目的及重點，才不會讓家長在這過程中失去重心，讓孩子得到更好的教育，家長不要滋生孩子的惰性和啃老族的習(xí)慣，讓孩子變得更獨立更有責(zé)任性。成就孩子的一番事業(yè)。

教育孩子緊記他還是個孩子

教育孩子緊記他還是個孩子

什么時候要把孩子當(dāng)孩子？當(dāng)孩子把玩具弄得滿地都是時，當(dāng)孩子想去玩或想看動畫片時，當(dāng)孩子提一個很幼稚的問題時，當(dāng)孩子畫的東西一點不象時，當(dāng)孩子不跟您合作時，當(dāng)孩子異想天開時，當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋時——

人們經(jīng)常說：“孩子還小，不懂事?！毖酝庵?，其一，孩子就得像孩子一樣生活；其二，不跟孩子一般“見識”，亦不必把孩子“放在眼里”。父母較容易犯的錯誤之一，就是該把孩子當(dāng)孩子時卻不能把他當(dāng)成孩子。女兒快滿周歲時，旅居京城的我想方設(shè)法回了趟家。孩子朝我看看，伸出手，但當(dāng)我伸手去抱她時，她馬上躲開了。那既想親熱又怕生的表情掛在小臉上，畢竟差不多半年沒見面了。孩子的外婆有點急，抱著孩子往我手上放，孩子一下子大哭起來。我說：“不急著要孩子認我這個爸爸，孩子也需要一個了解的階段嘛，但這個階段不會很久的?！惫唬坏桨胩旃Ψ?，孩子就要我抱她了。訣竅是我跟她一起玩！

在接下來的幾天內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)孩子一天到晚特別好動，不是拿這個，就是翻那個，精力特別充沛。孩子想要拿什么東西非要到手不可，否則很難把她移開。見到盆里的水，或是水龍頭放水非要撲過去玩，這可急壞了妻子和外婆，實在哄不住了只好帶著脾氣強行地把孩子抱開。我說：“要是孩子知道什么可以玩，什么不可以玩，那她就不再是1歲的孩子了?！毕筮@樣的事情很多。如果實在是危險品，可以把它們放在隱蔽的地方，使孩子得不到它們。但如果沒有危險，為什么要限制呢？

不把孩子當(dāng)孩子的種種表現(xiàn)：

1、孩子的世界是沒有規(guī)則的世界。孩子打開柜門將折疊好的衣服一件件拿出來丟在地上：衣服下面“藏”有東西！而對孩子說這不能碰，那不能動，不要把房間搞得亂七八糟，或者對孩子的某些不合成人習(xí)慣的行為橫加干涉和指責(zé)，都是把孩子當(dāng)作大人看待。如果一個四、五歲的孩子脫口說出：“阿姨，你真漂亮，走在街上回頭率一定很高”，您不覺得很吃驚嗎？

2、有些父母，一回家抱起孩子就親，不管孩子愿不愿意；有些父母故意戲弄孩子，把孩子當(dāng)成成人的“玩物”。孩子也有他(她)的自尊心。

3、動不動在拿自己的孩子與別人的孩子作比較。在別人面前夸耀：“看我的孩子多棒！”把孩子當(dāng)作自己的“炫耀品”；如果孩子的表現(xiàn)不如意，就會“憂心仲仲”，甚至覺得“低人一等”。孩子的表現(xiàn)與成人的個人榮辱聯(lián)系起來，于是將所有的希望及自己未實現(xiàn)的“理想”全部“押”在孩子身上，孩子成為“寄托品”，甚至“堵注”，承受著遠非一個孩子所能承受、也不應(yīng)承受的壓力。

4、包辦孩子的事情，替孩子做好一切。孩子不需要想自己該干些什么，也不需要想自己在干些什么，不需要對自己負什么責(zé)任，反正爸爸媽媽都替他(她)承擔(dān)了。父母，還有爺爺、奶奶、外公、外婆等為之忙碌，成為“仆人”。

5、強制孩子學(xué)這學(xué)那，剝奪了孩子玩游戲的時間。孩子從幼兒園一回家，馬上問：“今天你在幼兒園學(xué)了些什么？”孩子的童年是天真、浪漫并充滿幻想、情趣及快樂的時期，而游戲就是童年生活的主要內(nèi)容。如果孩子的大部分時間被各種名目的“學(xué)習(xí)”占用了，如果孩子的稚嫩、敏感的心靈被各種繁雜的知識所搪塞，那么，孩子就沒有被當(dāng)作孩子來對待，他(她)被當(dāng)成了“學(xué)生”。孩子想象的激情與創(chuàng)造的靈感也就隨之被扼殺掉了。

是你的養(yǎng)育方法造成了孩子內(nèi)向

生活中有這樣一群孩子：他們安靜沉默，不善交談，缺少玩伴，只喜歡一個人玩。如果你的孩子也是這樣內(nèi)向不合群，那么各位爸爸媽媽們應(yīng)該怎么辦呢？

什么是內(nèi)向？內(nèi)向?qū)儆谛睦韺W(xué)上是指氣質(zhì)中指向性的一種，人的言語、思維和情感常指向于內(nèi)者為內(nèi)向。相比于外向者而言，內(nèi)向者的能量多來源于自身內(nèi)在世界——如思想、情緒和觀念。他們善于保存精力，但他們?nèi)菀资艿酵獠渴澜绲拇碳?，并體驗到不舒服的“刺激太多”的感覺，由此他們需要限制自己的社會交往，以免被過分消耗。他們并不一定就是安靜或孤僻的，但是他們的注意力在自己的頭腦內(nèi)部，他們重視主觀世界、好沉思、善內(nèi)省，常常沉浸在自我欣賞和陶醉之中，可能缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言、較難適應(yīng)環(huán)境的變化。

內(nèi)向

那么孩子的內(nèi)向性格又是怎樣形成的呢？除了天生內(nèi)向，后天的經(jīng)歷也起到很大的作用。一位內(nèi)向者說：“小時候，爸媽從來不鼓勵我有好奇心，他們對我的問題不是嗤之以鼻，就是叫我少管閑事，做好分內(nèi)的事?！奔议L不鼓勵子女去結(jié)交朋友，或參加任何課余活動，他們認為這類活動會使兒女“分心”，對正常的學(xué)習(xí)失去興趣，所以在踏入社會之前，青少年的生活圈子只限于學(xué)校及家里。在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長的兒童，對于一般社交技巧可以說是一無所知的，他在剛踏入社會做事時，無意之中得罪了一些人，而這些人對內(nèi)向者所表現(xiàn)出來的反感，使他從此不敢再嘗試與別人溝通，同時完全退縮入自己的個人世界。

案例

有位孩子的母親帶著兒子，在談到自己孩子的時候很是著急。她的兒子現(xiàn)在快上初中了，從小就不怎么活潑，當(dāng)時以為沒什么，長大了就好了。但隨著年齡的增長，孩子沒有絲毫改變，卻有越來越嚴重的態(tài)勢。在學(xué)校里，老師反映他比較膽小內(nèi)向，上課從不發(fā)言，和別的同學(xué)很少在一起，獨來獨往。家長和老師們幾次談到這個問題，也沒有任何辦法。通過和這個孩子的交談，了解一下情況。原來，這個孩子從小因父母離異，生活在單親家庭里，內(nèi)心深處有種自卑感，對現(xiàn)在、和以后的生活很迷茫，平時和母親又很少交流，在這樣一個環(huán)境下養(yǎng)成了孤僻性格。問到為什么不和其他同學(xué)說話時，他回答，“不喜歡和別人交流，我喜歡自己一個人靜，不想和外界接觸。”家長很擔(dān)心這樣下去，以后走向社會怎么辦？

有些父母并沒有意識到在孩童時代缺乏社交技巧的教育和引導(dǎo)會對孩子的將來產(chǎn)生什么樣的影響，但更多的父母看到自己的孩子沒有玩伴，內(nèi)心還是會著急的吧？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子是個安靜內(nèi)向的小孩時，你可以做些什么引導(dǎo)孩子逐漸變得開朗外向呢？

1制造與別人互動的情境與機會

要改善孩子的害羞內(nèi)向，并不是一朝一夕可以成功的，尤其原來個性就內(nèi)向的孩子，更不容易改變。家長能做的事，就是制造各種機會與情境，讓孩子必須和其他人互動，例如：客人來訪時送餅干給孩子，可以請孩子先向客人道謝，并當(dāng)面拆開包裝，再學(xué)習(xí)分餅干給大家吃，自然與客人互動。

2周圍的人要給予正向的鼓勵與回饋

家長對于孩子曾經(jīng)表現(xiàn)害羞與內(nèi)向行為的事例，最好不要時常掛在嘴上，也不要在家人或友人們面前數(shù)落或嘲笑孩子，因為這種態(tài)度不但對改善孩子個性沒有幫助，反而會助長孩子的害羞與內(nèi)向。家長最好能在孩子表現(xiàn)較不害羞時，馬上給予鼓勵贊美，例如：友人來訪送禮，當(dāng)孩子會道謝，會分餅干給大家吃時，就應(yīng)該即時贊美孩子，肯定他的行為，這樣下次他一定會更愿意在友人面前分享食物，甚至開口說話。

3運用故事教導(dǎo)正確的合群觀念

家長可以運用故事、將合群、有禮貌，或和別人和睦相處的故事，用圖畫書、DVD、CD等不同的方式，朗誦或放映給孩子欣賞，當(dāng)孩子聆聽故事或觀賞故事畫面時，在潛移默化中就會受到影響，知道和別人相處的禮節(jié)；如果故事能打動孩子，一定可以在他腦海中留下深刻的印象，并在實際生活中運用。所以不要只用口頭說教的方式，那是比較不具效果的方式。

4教導(dǎo)正確合宜的社會技巧并練習(xí)運用

許多孩子害羞內(nèi)向是因為不知道如何與別人相處，并不是天生就害羞內(nèi)向；所以如果能先教孩子社會技巧，并在幼兒園或家中演練，那么孩子會比較有自信，也就會改善內(nèi)向的行為。所謂“社會技巧”就是如何與別人相處的技巧，例如：何時打招呼、何時說謝謝、對不起等。

5慎選幼兒教育機構(gòu)并與老師保持聯(lián)絡(luò)

孩子上學(xué)前要慎選幼教機構(gòu)，一般立案的幼兒園或托兒所，通常會聘用有專業(yè)素養(yǎng)的幼教老師，他們會用更專業(yè)的方式來引導(dǎo)孩子。當(dāng)家長比較忙碌，或者感受到孩子并不很聽話，也可以拜托幼兒園或托兒所的老師幫忙，他們可以更仔細觀察孩子的行為，并給予正確的教導(dǎo)。家長再多方配合，相信孩子在團體生活中，會慢慢改變害羞與內(nèi)向的行為。

總之，孩子的社會行為需要后天的教養(yǎng)來引導(dǎo)，害羞與內(nèi)向會影響孩子的社會適應(yīng)能力，希望家長能以平常心，制造良好社會人際互動的機會，并教導(dǎo)孩子社會技巧與實地演練，培養(yǎng)孩子的自信心、多鼓勵贊美孩子良好的表現(xiàn)，相信孩子良好的表現(xiàn)，相信在家長正確的引導(dǎo)下，孩子一定可以慢慢的增加自信，不再過分害羞或內(nèi)向了。

教育孩子話題：盡心，還是遺傳

在談到我教育女兒時，既是同學(xué)，又是同事，還是朋友的海英總是說：“你教育孩子比我盡心?！?/p>

在和很多人談到教育孩子的話題時，他們也會冠以盡心這個詞套在我身上。我真的沒有感覺自己在教育孩子方面有盡心這方面的優(yōu)越感，在外見得家長多了后，我才發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面似乎真的盡心的因素，但是很多時候還是遺傳的因素更多些。女兒如今的小有成就，有我盡心的功勞，個人感覺還是遺傳的功勞更多些。

在女兒還我肚子里的時候，我就開始學(xué)習(xí)什么樣的營養(yǎng)、生活和環(huán)境利于她成長。

三個月內(nèi)孩子主要是長腦的時候，多吃魚，因為魚含蛋白，人腦多數(shù)都是蛋白組成的啊。我在懷孕初

，就開始吃魚，而且是嚴格按照營養(yǎng)的搭配，每周一次，一直到生下她，都沒有間斷過。如今很多人夸女兒聰明，是否與當(dāng)初我吃的魚多有關(guān)呢？她的記憶力好還是有遺傳我和她爸爸的因素的。尤其讀過一遍的故事，就可以復(fù)述，是遺傳他爸爸。

都說孩子在五個月后具備聽力了，可以聽些胎教的音樂，我在懷孕后，為了愉悅自己，就開始聽音樂了。在她我肚子里能動后，我一給她聽音樂，她就會我動，而且動的很厲害。我當(dāng)時并不以為她是聽了音樂后的反應(yīng)。女兒在生下來第三天，我媽媽和老公在她左右兩邊叫她的名字，她就知道分別去找?？臻e的時候，我經(jīng)常把胎教的音樂重新拿給她聽，她也會有所反應(yīng)，但是因為當(dāng)時她太小，我并沒覺得有何異常。我發(fā)現(xiàn)她對音樂感興趣是在六個月大的時候，那時第一次看音樂視頻，她竟然堅持了半個小時沒有半點注意力轉(zhuǎn)移的跡象。在以后我就經(jīng)常給她看那份音樂視頻，她也特別喜歡，一直到她上幼兒園。在中班的六一文藝匯演的時候，她主動請纓，要求上臺表演獨唱《小人書》，從此便在我們鎮(zhèn)的舞臺上開始，逐漸走向了全國的舞臺。

五個后就開始補鈣，因為孩子長身體需要大量的鈣質(zhì)，所以我雖然很討厭喝牛奶，還是堅持喝。那個時候，我們農(nóng)村根本沒有賣牛奶的，我只能去縣城的時候，在超市買點，又不能多買，家里沒有冰箱?，F(xiàn)在女兒依然喜歡喝，我當(dāng)初懷孕喝的牛奶，現(xiàn)在很多孩子都喜歡喝酸奶，不知道是遺傳，還是和大多數(shù)孩子一樣呢？

六個月后多吃水果，因為孩子長頭發(fā)。用媽媽的話說，那個時候我?guī)缀醭粤艘卉嚨奈鞴?。這話不夸張，因為我每天早晨睡醒就吃西瓜，中午吃，晚上睡覺前還吃。女兒如今在所有水果最愛吃西瓜，還有草莓，這些都是我我懷孕的時候愛吃的水果。也是我現(xiàn)在愛的。這點女兒也算是遺傳了我的吧？

七個月的時候，正是我準(zhǔn)備自學(xué)考試的時候，我每天都會聽著音樂看書。據(jù)說，懷孕期間什么樣的性格，孩子生下來就是什么性格。女兒至今喜歡看書，只要有自己喜歡的書，可以忘我的看很長時間，不被外界任何情況所干擾。

懷孕前，我很膽小，睡覺經(jīng)常半夜嚇醒了。女兒生下來的時候，也是很怕大的聲音，聽見后就嚇的哆嗦著哭，我抱著她邊拍打邊說：“媽媽在這里，寶貝不怕?！彼筒辉倏蘖?，恢復(fù)了平靜。

很多時候，我更堅信，女兒能有今天的成績，都是遺傳的功勞，我只不過，盡了一分做母親的力，好好照顧她。真的談不上盡心，更談美其名曰的偉大，我是占了女兒遺傳我們的優(yōu)點多點光。

學(xué)前班孩子是上還是不上？

這學(xué)前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學(xué)前班呢?孩子該不該上學(xué)前班?這樣下面的文字是我的一個同事給大班的女兒開家長會作的一個在孩子要不要上學(xué)前班這個問題上的發(fā)言，供廣大家長參考!

首先先做個自我介紹：我是咱們這個班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級的教育教學(xué)工作，兼任五年級的年級組長。雖然一直從事中高年級的教學(xué)，但由于***馬上要升入小學(xué)了，所以針對孩子該不該上學(xué)前班這個問題，我請教了許多從事低年級教學(xué)的同事，又查閱了很多書籍，到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學(xué)前班之前，我們首先要先了解什么是學(xué)前班。

要了解學(xué)前班，當(dāng)然要從他的起源談起。學(xué)前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開始興辦學(xué)前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展，隨著計劃生育的全面鋪開，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學(xué)前班。國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的發(fā)展情況已對舉辦學(xué)前班作了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解了學(xué)前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班處于逐步瓦解的命運，而有些地方為了迎合家長望子成龍的心態(tài)，非法開設(shè)學(xué)前班，勢必缺乏監(jiān)督力度。

我們再來把幼兒園和學(xué)前班做個對比，來進一步認識學(xué)前班。

我們先來探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學(xué)率的壓力，升學(xué)率高這個學(xué)校就會得到社會的認可，反之在學(xué)生逐年減少的狀況下，學(xué)校的生源也會迅速滑坡，所以學(xué)校通常會把教學(xué)骨干和教學(xué)精英放在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作上，以提高本校的升學(xué)率，加大社會名氣，得到家長們的認可，能放心的把自己的孩子送到學(xué)校來。其實小學(xué)也是這樣，越來越多的家長開始重視孩子的啟蒙教育。學(xué)生是學(xué)校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時，一定會考慮到這一點的，一定會安排有經(jīng)驗，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學(xué)工作上的。而學(xué)前班是小學(xué)階段的前奏，沒有硬性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)壓力，他們的首要任務(wù)是抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學(xué)習(xí)一些簡單的漢字和計算題。所以領(lǐng)導(dǎo)通常把一些身體不太好，或業(yè)務(wù)水平稍弱的教師安排在學(xué)前班的位置上來。遠的不說，幾年前****沒有取締學(xué)前班的時候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時，每個月要到宣武的北京小學(xué)見習(xí)一次，畢業(yè)實習(xí)是在牛街的回民小學(xué)。那個時期這些名校都有學(xué)前班，工作安排也大多如此。雖說不能以點帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們再來看看幼兒園和學(xué)前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”?？雌饋恚⒆訌脑绲酵硎窃谕?，其實是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中，平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察能力等都能得到訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會經(jīng)常使用許多新的詞匯來表達自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語表達能力的全面進步。這些能力的培養(yǎng)和提高對于孩子今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，許多市重點小學(xué)越來越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學(xué)。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學(xué)考試。考試前，她可急壞了。她說，大雨分不清左右，字也認識不了幾個，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊?？煽荚嚱Y(jié)果出來大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說，考題全是能力測試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應(yīng)該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程，孩子跟著折，這應(yīng)該是考察孩子的動手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識儲備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學(xué)習(xí)中，掌握了該具備的各種學(xué)習(xí)能力。

再比如北京小學(xué)，去年的新生考試內(nèi)容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會不會跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長，發(fā)現(xiàn)了這個問題后，能不能按照自己的實際情況解決這個問題。還有在一個很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來。這些考題看似簡單，其實里面大有文章。學(xué)校不再把學(xué)齡前的文化知識積累放在首位上了。因為符號式的知識積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強了，將來的學(xué)習(xí)會暢通無阻，而這方面的能力弱，孩子在學(xué)習(xí)的路上會難如上青天，所以作為家長我們現(xiàn)階段應(yīng)該給予孩子的是學(xué)習(xí)的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。

學(xué)前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進行枯燥的符號式的教學(xué)，而這些教學(xué)內(nèi)容，我們的孩子們進入小學(xué)階段也要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我想讓我們的孩子用上兩年的時間去學(xué)習(xí)一年級的知識未免是一種時間和精力的浪費，同時還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學(xué)過的知識，重復(fù)學(xué)習(xí)，他可能會失去興趣，也可能會沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講，驕傲等壞習(xí)慣。這些習(xí)慣可是學(xué)習(xí)的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學(xué)前班這個問題上，我們家長要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認為最妥當(dāng)?shù)倪x擇，以上僅是我個人的觀點，僅供參考。

教育孩子要褒還是要貶，表揚還是批評？

褒貶各有說法，到底是表揚效果還一些還是批評的作用更大？

鑒于小時候備受父母言語打擊的慘痛經(jīng)歷，作為母親，我特別贊同賞識教育。兒子自小就在我們的贊揚聲中長大，快樂而自信。可進入五年級后，我發(fā)現(xiàn)了不好的苗頭——這孩子有些超級自信了，直接表現(xiàn)就是盲目自大，自以為是。對于兒子，褒還是貶，表揚還是批評，這確實是個問題。

一學(xué)期，老師找了我五次，每次都是那幾個缺點：聽不得批評，受不了挫折，取得點小成績就沾沾自喜等。同學(xué)也紛紛告狀，說兒子瞧不起人，不合群。這些缺點以前他就有，但我過于重視扶優(yōu)，淡化了對其缺點的修剪。五六年級的孩子已開始進入青春期，原先潛在的問題逐漸被放大凸顯，特別是“聽不得批評，受不了挫折”這條，明顯就是聽?wèi)T了我們種種表揚的后遺癥，看來我們賞識過頭了。

我和孩子爸趕緊亡羊補牢，開始加強批評力度，減少表揚次數(shù)。但效果很不好，因為聽?wèi)T了好話的兒子常有抵觸情緒，我的耐心漸漸消失殆盡，指責(zé)、不滿、批評如雨后春筍般破土而出：“這什么破字？蜘蛛爬嗎？看看人家某某同學(xué)多出息，就你只長年紀不長能耐，你怎么這么不上進……”那段時間，家里陰云密布，全家人都唉聲嘆氣。我天天責(zé)怪兒子：“看，這些不痛快都是你鬧騰的?！眱鹤拥男∧槂簺]了昔日的神采，低頭耷腦的，間或掠過幾縷憤恨。孩子身上的缺點沒改掉，融洽的親子關(guān)系倒跑到爪哇國去了。

我靜下急躁的心，上網(wǎng)跑圖書館看育兒書，積極向有經(jīng)驗的朋友同事請教，漸漸梳理出癥結(jié)所在：不是賞識教育不好，是我沒有運用好，我太簡單化的生搬硬套了。

那日，兒子放學(xué)回來，沒腔沒調(diào)地哼了兩句歌詞，我只聽清句“我們都是好孩子”，就隨口說了句：“你也是好孩子。”兒子忽然抬起頭驚異地望著我，灰暗的小臉兒瞬間布滿光澤，他怯怯地驚喜地問：“是嗎？媽媽，我是好孩子？”那一刻，我無比深刻地感知到他幼小心靈對來自父母的肯定有著怎樣強烈的渴盼！我不經(jīng)意的褒貶在他心中又有著怎樣的分量！我鄭重點頭：“我兒子是好孩子。”仿佛一瞬間他就長大了，端正地坐到桌前開始寫作業(yè)。沒想到一句“你是好孩子”能給兒子這樣大的觸動?；貞浕貞洠彀?，我竟有一年多的時間沒像小時候那樣表揚他了。這次之后，我開始隔三差五地摸摸他的頭，親切地說：“你是好孩子。”孩子倔強的憤世的表情和語言漸漸減少，有時候還會自言一句：“嗯，我是好孩子，我要把這件事做好。”漸漸地，老師不再找我，同學(xué)也不再告狀，而我也再次明白了，對待孩子來講，褒勝于貶。

現(xiàn)今，當(dāng)我重新拾起賞識教育這根魔法棍時已不再盲目，經(jīng)過這段彎路讓我懂得：教育專家的觀點都很好，但怎么運用卻是大學(xué)問，對于孩子，褒還是貶，什么階段褒什么階段貶，褒與貶又該把握怎樣的度確實要父母認真地琢磨，再琢磨。

在養(yǎng)育動物中給孩子播下愛的種子

在養(yǎng)育動物中給孩子播下愛的種子初次見到它還是在我家附近小廣場的草叢中。晚飯后帶著兒子出去閑逛，本來天色漸黑華燈未上，加上眼神不好，我根本沒發(fā)現(xiàn)腳邊的草叢中竟有這么個存在。還是兒子眼尖，從我的腳下挽救了這個黑色的小家伙。說老實話，我是不太喜歡貓兒狗兒這類有毛的小動物，總覺得照顧起來太麻煩?？赡翘鞂嵲谡f服不了兒子，還有，就是小狗狗那溫柔無助的眼睛，讓我的所有理由都顯得蒼白。所以，只好帶它回家！

當(dāng)時這個小家伙可能剛剛滿月吧，身形瘦小，毛色雜亂，肯定不是“系出名門”了，可如獲到寶的兒子卻把它當(dāng)成寶貝蛋，賜名“黑蛋”。狗窩倒還好安置，可為了解決它的生活問題，實在讓人大費腦筋。我們都不擅廚藝，工作都忙，喂它什么好呢？為此我專門向一位資深“寵物專家”求教，她給我的建議是一種叫“冠能”的品牌狗糧。上網(wǎng)一查，好家伙，還是個外國公司的大牌子，多年專業(yè)制造狗糧，質(zhì)量當(dāng)然可靠，但價格也是好到讓人心跳。我的專家朋友可能也想到我的擔(dān)心，專門開車給我送來兩袋試用。那好吧，就先用著吧！

實踐證明，這好東西就是好東西，聞起來噴香，狗狗不僅愛吃，而且一天一個樣，長得可快了，毛色也慢慢鮮亮起來，性子溫順聽話，照顧起來也特別省心。以前我們也曾經(jīng)養(yǎng)過兩回狗，經(jīng)常掉毛不說，每次為狗狗收拾便便都特別痛苦，有時特別干，象石渣；有時特別粘，氣味難聞還難以打掃。現(xiàn)在這些問題奇跡般地全沒了。每天回家看著兒子和黑蛋親熱地玩鬧在一定，我們總會相視一笑，真沒想到，養(yǎng)狗也可以這么輕松啊!

不過，現(xiàn)實問題還是繞不過去的。這進口的狗糧確定挺貴的，為是不是繼續(xù)用這個牌子，全家人也爆發(fā)了好幾次爭論。我心里真有點舍不得，為這么個外形丑陋的小狗，值嗎？官網(wǎng)上查閱看到，美國犬協(xié)會中100條冠軍犬93%用的就是冠能！最后還是兒子一錘定音：我用自己的壓歲錢也要買！誰說不是冠軍就不能吃冠能了呢？在我們的教育下，平日連零食都不舍得買的小寶貝，竟能為狗狗朋友作出這么大的犧牲！在他強大的愛心攻勢下，我再次潰不成軍。

如今，我家的黑蛋繼續(xù)享受著“冠能”對它的呵護，繼續(xù)著它幸福的小日子。每次兒子給它“上飯”時，它都會興奮地在腳下繞著圈地撒歡，還會親昵地舔兒子的小手，輕輕咬他的小指頭，兒子總會癢得哈哈大笑。每次看到這一幕，我都在想，這可能就是最好的“愛心教育”了吧！要讓孩子心中有愛，只要給他一個伙伴，給他一個照顧別人的機會就行了。我為我的小氣而慚愧不已，多少錢能讓孩子明白什么是愛？

黑蛋這個曾被遺棄的小生命，正如一朵開在塵埃中的小花，雖然那么不起眼，卻帶給我們那么多的快樂和感動。我相信，它在孩子的心里也種下了一顆愛的種子，總有一天，這顆種子會再次開出平凡卻耀眼的花朵。

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